双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会8篇双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会 教师“双减”背景下提高教育教学质量心得体会 一、质量((分数))观 从单一分数质量走向全面素养、育人质量。 学下面是小编为大家整理的双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会8篇,供大家参考。
篇一：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“ 双减” 背景下提高教育教学质量 心得体会一、质量( ( 分数) ) 观
从单一分数质量走向全面素养、育人质量。
学生当然得考一个好分数，除了分数以外还关注学生心理健康、精神追求及综合素养质量。在学生不参加学科培训班、家长不参与检查作业、不能加班加点，不大量布置作业，不频繁考试的前提下，借助课程科学设置、课堂改革、教师素养提升在规定时间内高质量完成教学任务。要求教学工作以最小的时间，精力花费，科学获得最大的效果、效益。
二、考试观
从频繁考试、过度关注评价功能转向严格控制数量、重视诊断功能。
考试犹如给猪称体重，是无助于提高猪的重量的；频繁考试犹如对正在成长的果实频繁摸一摸、量一量，这样反而会干扰、破坏其生长。
考试具有两大功能，一是评价，二是诊断。考试质量分析，便是体现了考试的诊断功能。打个比方，教师像医生，考试便是学生体检，成绩便是 X 光透视、CT 报告、化验单。教师需要根据这些材料，望闻问切，进行全面、深入、精细的分析，穷尽影响学习质量的各种干扰因素，寻
找相应的问题解决策略，最终开出一剂良方来。
三、作业观
注重挖掘潜在的隐性作业文化。做作业过程一定伴随着与之匹配的相应文化。比如:"规则文化，交往文化，作品文化，展示与分享文化，创造文化，成长文化，背后文化能看出学生态度、习惯、教养、品行心智倾向等。" 不能窄化作业功能。结合专家论述，做作业有六大功能：巩固课堂的知识与技能；强化学习的责任心和坚持性；培养学习的兴趣和学习自信；提高元认知能力；增强解决问题能力和创新实践能力；锻炼自主管理实践能力。切记"巩固课堂的知识与技能、提升学生的学业成绩"仅是作业功能之一，不能窄化做作业功能，强化作业对保持学生学习兴趣的功能。
要明析过重作业负担所导致的多维危害。
大力提倡从作业布置走向作业设计、作业研究。当前一些教师设计作业能力在弱化、退化，照搬照用市场上练习册已成常态，造成“狂轰滥炸型”的题海战术满天飞，再加上应试成绩对教师排名并与绩效挂钩，为了与其它学科教师竞争学生课余时间学习本学科，留超量作业并互相加码，这是造成学生作业负担过重根源所在。借助作业设计、作业研究，可以倒逼教师自己研究课标，分析布鲁姆的知识双向细目表，研究核心素养背景下命题新认知、新
走向，助推其专业成长。同时，借助作业设计，能实现作业的少而精，对教材练习或习题进行二次开发、调整、补充，自选、自编或改编作业，改“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。
四、教学观
课堂教学要从偏重“教学性的教学 ”走向"教育性的教学"。即从知识导向走向成长导向。教学要回归育人本源，实现知识与道德、教书与育人、教学与教育有机整合。
先学后教，边学边教，教后复学，为教而学，教学相长。用以致学，学用互哺 。教是为了不教，教学合一。
教学就是"教"会学生学。教会不如学会，学会不如会学，会学不如乐学、创学。教学可以随时发生，师生教学角色可以互换；教学不仅要传承知识，还要创新知识；教学发生时，学生不仅是学习的消费者，而且是贡献者。
教学的意义：传授知识、培养能力，启迪智慧、积淀素养，点化生命。
五、师生观
从过去单一的教学型关系走向多维教育型关系。
班主任、任课教师与学生的交往应该是多角度，多层面的；应该是无话不谈的；更应该是双向的、不存在明显亲疏的。然而现实状况是某些教师与学生的交往仅局限在狭隘的教学范畴，其他区域几乎是盲区。比如班主任找学
生谈话，几乎都是问：“你的学习如何”、“守不守纪律”之类的教学专业语言。对学生的喜、怒、哀、乐，成长的烦恼从不过问。班主任与学生谈话时，班主任牢牢掌控着“话语权”，班主任只注意自己滔滔不绝地表达自己的意见和建议，忽视倾听学生的心声，把本应是双方的交流变成了班主任个人的单向教导、灌输，达不到加深彼此了解、理解、谅解的效果。还有些班主任人为造成与学生交往机会的不平等，出现明显的亲疏现象。
篇二：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
提高课堂教学质量“双减”背景下2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
总体要求指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，服从国家大局，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，促进学生健康快乐成长。
总体要求工作原则(一)作业题必须经过精选才能布置给学生，题目要贴近学生实际，教师个人要先行收集资料并认真做题，再由备课组集体讨论确定。(二)坚持有效性、科学性、层次性和发展性，兼顾自主性开放性和多样性。(三)遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校作业质量，提升学生学习效率，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，严格落实“双减”工作要求。(四)减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。
总体要求工作目标(一)学校教育教学质量和服务水平进一步提升，同时进一步提高作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担和家长相应精力负担一年内有效减轻、3年内成效显著。(二)培养学生良好的作业习惯。复习再作业，作业必须限时。同时备课组要集体研讨作业布置，杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能精准练习，潜能生做到面批面改，学生就不会感到作业难、作业久了。作业更重要的是要培养学生自律、高效的意识。
当前课堂教学的症结及诊断 创新教学模式，提升教学效率 精编家庭作业，构筑反馈体系 指导学习方法，促进学生自学目录CO N T E N T
观念决定行动一、当前课堂教学的症结及诊断
（一）课堂教学的症结1 1 、穿新鞋走老路一．无限加课二．滥做习题三．机械灌输
让教育焕发活力让教育焕发活力特困生！
（一）课堂教学的症结2、穿新鞋走错路﹒教学缺乏科学设计，教学目标无法落实。课堂活而无度、闹而无序﹒教师不作为，主导作用没有体现学生乱作为，主体作用被异化﹒自主学习≠自己学习≠自由学习﹒问题缺乏有效性，合作探究流于形式﹒评价缺乏针对性，检测效果难以保证
了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等知识模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等技能（二）症结的根源分析1 1 、对新课标、新教材理解不透
（二）症结的根源分析二．对课堂教学有效性认识不足○ 有效教学要解决的四个问题○ 第一个问题：你打算这节课让学生获得什么？（目标问题）● 第二个问题：你打算用多长时间让学生获得？（效率问题）第三个问题：你打算让学生怎样获得？（方法问题）第四个问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，• 有多少学生达到了你的要求？（达标问题）
（二）症结的根源分析二．对课堂教学有效性认识不足○ 有效教学的三维目标：效果、效率、效益○ 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；○ 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间；○ 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现，学生的智力与非智力因素的共同提高。
（二）症结的根源分析• 对新课改下的考试认识不够生活化 情景化新课改考试：能力化 问题化B BA A
研究课程标准研究课堂教学研究考试说明研究中高考题研究学生学习研究备考策略备考程序教师要做好“六个研究”：
（二）症结的根源分析4 4 、师生角色不当 教师们并不真的了解自己○ ——教师是什么？○ ——教师与学生的关系？ 教师不了解学生○ ——我的学生是什么状态？ 学生角色处理不当○ ——责任不明确○ ——没有充分知情○ ——没有激活强烈愿望
好大一场“雪”• 读书人对书本的轻蔑是教育的失败
（三）课堂教学改革之道强力推进课堂教学方式的变革制定高效的课堂教学策略
二、 创新教学模式，提升教学效率多学一点! !我要奋斗, ,要努力! !衣带渐宽终不悔
（一）聚焦课堂教学课堂是“减负、增效”的主阵地。如果自主、合作、探究的教学方式没有真正成为课堂的主流，那么学生的学习积极性和主动性就不会得到充分发挥，课堂教学效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下几个方面:一是教师讲得多，学生自主学习少；二是随意提问多，激发思维少；三是关注形式多，实质落实少；四是重复作业多，有针对性的作业少。要提高教学质量，必须聚焦课堂，积极改革课堂教学，构建新型课堂教学模式，提高课堂教学效益。教师要相信学生，依靠学生，解放学生，从而调动学生的学习积极性，让学生充分感受求知的快乐。要结合实际，改革课堂教学方式，着力构建“自主、合作、探究”的高效课堂，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。
（二）高效课堂实践案例: : 最牛的毕业典礼在 华中科技大学 2010 届本科生毕业典礼上，校长李培根院士 16 分钟的题为 《 记忆 》 演讲，被掌声打断 30次。全场 7700 余名学子起立高喊：“根叔！根叔！”我知道，你们还有一些特别的记忆。你们一定记住了“俯卧撑”、“躲猫猫”、“喝开水”，从热闹和愚蠢中，你们记忆了正义；你们记住了“打酱油”和“妈妈喊你回家吃饭”，从麻木和好笑中，你们记忆了责任和良知；你们一定记住了姐的狂放、哥的犀利。未来有一天，或许当年的记忆会让你们问自己，曾经是姐的娱乐，还是哥的寂寞？你也许记得青年园中令你陶醉的发香和桂香，眼睛湖畔令你流连忘返的圣洁或妖娆；你或许记得“向喜欢的女孩表白被拒时内心的煎熬”，也一定记得那初吻时的如醉如痴。
三、精编家庭作业，构筑反馈体系• 课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。要因材施教，就要布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。• 教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
四、指导学习方法，促进学生自学• 笛卡尔说过 :“ 最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。
” 教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能。
“双减”背景下落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。希望我们每一位教师，都能切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？—— 巴尔扎克灯火阑珊处 ---- 结束语
谢谢大家！
篇三：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
教师 “双减”之下如何提高教学质量 心得体会今年双减政策出台，各地各校已经执行。面对双减政策的契机，我们该怎样去提升课堂教学质量呢？从最近教学经历中，我认为可以从以下几点：
一、改变观念，顺应大势 新时期的儿童已不再是我们小时候的儿童，他们接受新生事物多而广，头脑灵活，情商高，思维特别活跃。如果我们还是原来的思想观念来面对他们，势必会令孩子们厌烦，教学效果也大大减弱。所以 ，作为一线的我们，要改变自己，转换观念，以国家政策为大局，从多方面，多方位看待教育工作，多从学生终身发展考虑，而不是过去一味的追求成绩，这样，我们的孩子将来才能顺应时代发展。
二、优化课堂，提高质量 双减政策实施，给老师提高了一个新的台阶，课堂教学不能再从如过去的读背基本的知识，阅读内容上授课。而是要紧扣四十分钟，从学生学习能力，学习情感，学习习惯，及学习动力上见效果。我们作为一线教师，怎么做，如何做，这就要结合学情，每节课授课点，最终目标上下功夫。课堂授课要结合课前备课，多激发学生学习兴趣，给予方法善于引导学生，使学生上课两眼放光，妙语连珠，这样的课堂才是真正的课堂。
三、根据实情，作业分层
双减之前，作业布置我们大都是千篇一律，要么全部抄写，要么全部一篇习作，要么做手抄报等等，虽然形式多样，但是对一部分学习能力较弱的学生来说，其实等于加大难度，完成效果大大降低。双减之后，我们应该依据学生实际情况，分层布置学生能完成的作业，比如，基础薄弱的学生，进行知识巩固（如：读写背等），对于能力强的，基础知识已经掌握学生，就布置他们喜欢并能出色完成的一篇小习作、一个小创作等。这样有目的，分层次的布置作业，学生们都乐于做，并一定能认真完成 。
四、同科教师，互学互助 一只大雁飞行，总是孤单寂寞，一群大雁飞行，就会一直向前，少走弯路。因此，在教育改革的新形势下，我们一线教师，除了自己学习改变之外，还要融入集体，多学多问，多交流，多进行教育思维的火花碰撞，自己不会那么累，而是在不知不觉中得到进步。
总之，我们要抓住双减政策的契机，摆正心态，相信自己，不忘初心，牢记使命，努力去做，相信，未来的自己，一定是希望成为优秀的自我。
篇四：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
“双减”背景下教学 心得体会当前有诸多老师因教育改革而感到焦虑，我想说的是，大家不要慌，一定要静下心来，我们站在教育时代改革的风口浪尖上，遇到困难在所难免，大家都是在探索中前进！所以，大家一定不能慌，要改变教育思想，要稳步前进！
对我们每位老师来说，其实大家的目标并没有变，依旧是上好自己的每一堂课，这个好可能和以往的好不同，以往检测一位老师教的好不好，最直观的就是看学生的分数，但往后将会有很大不同，今后的每一堂好课在于，我们怎样能培养孩子们对我们所教学科的兴趣，要让学生从以往的“学会”转变成“会学”，更多的是培养孩子们的兴趣，让他们掌握学习的方法，能够自主的去学习！
国家实施双减，其根本目的就是希望能让孩子们快乐的学习，释放天性，激发潜能，培养创造力，实现创新精神，这些都需要我们改变我们的课堂来实现，这就需要我们把握好两个点，我怎么才能上好这一节课，怎样才能让学生从学会转变成会学？单从这点上来说，以往满堂灌的形式当然是要摒弃的，今后不会再有大大小小的考试来检测你到底把学生教会了没，考试必然会变得更加灵活，更侧重于检测学生到底会学会用了没！
说到这，让我联想到了哲学里边的世界观和方法论，哲学家真的特别牛，特别有意思，世界观是什么，就是世界是什么的问题，而方法论就是你知道了世界是什么以后，你该怎么办？目前的教育何尝不是这样，现阶段我们必然要有明确的教育观，明白当前教育及目标是什么，然后才能去谈论具体的教育方法是什么？ 大家可能仍然会觉得那我到底该怎么做，怎样才能上好一节课，这个需要我们摸索，虽然尚且我们不能说出具体该怎么做，但是却已深知有哪些是不能做的，不能满堂灌，不能让学生死背知识，这要注意，不能过度解读，有些老师会说那是不是就是，不让背课文，不让记单词，不让记字词呀，不让记数学公式啊什么的，显然不是，我们仍然需要学生记，但更重要的是教会他们记的方法，让他们记的更深刻，需要理解，需要词意搭配，情景结合，让死的知识变得灵动起来，要让学生对你感兴趣，从而对你的课堂感兴趣！
古代就有了授之以鱼不如授之以渔的说法，当今的教育更是如此，我们不仅要教会学生们知识，更要教会他们掌握知识的方法，只有这样，教育才能更长远！
篇五：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
dquo;双减”背景下如何打造小学英语高效课堂心得体会（共八篇）【心得体会】之一：
“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课收获 昨天，县教研室在我校举行“双减”背景下小学英语高效课堂观摩展示课。在三楼报告厅共展示了三节六年级上英语课，三位老师风格截然不同，各有千秋，精彩纷呈。
遗憾的是第一节因体检没有赶上，第二节是 XX 县第二实验学校的潘玺臻老师所讲的模块十第一单元 Don’t talk in the library.通过学习本课的 library rules.运用祈使句制定其他公共场所的制度。潘老师的这节课在田庄同课异构时听过，口语流利，节奏明快是值得学习的。
这次再听依然觉得她对教材的把握和理解非常精准，目标明确，重难点突出，板书有创意。潘老师非常有激情和感染力，教学设计深入浅出，层层递减，尤其是输出环节充分发挥小组合作，有效利用竞争机制奖励小星星来激发学生的竞争欲望，把听、说、读、写落实到位。小结以 chant 形式再现重点，轻松愉悦的结束本节课。
第三节时 XX 乡宋晨阳老师所展示的模块九第二单元 I want to go to Shanghai.宋老师的课比较接地气，从教学设计到教学活动都丰富多样，分层次进行，注重学生的接受能力和学习效果。宋老师自始至终保持微笑，对学生非常有耐心。
还有两点值得学习的就是宋老师的作业设计和小结。宋老师利用刮刮乐的形式让班长通过刮奖揭晓作业。小结环节让学生表达自己的收获，宋老师通过思维导图的形式板书在黑板上，再现重点。
但就昨天的授课效果来讲，潘老师的课堂略显沉闷，师生配合不够完美，学生的积极主动没有得到很好的发挥。而宋老师可能担心学生听不明白，每个指令都附加汉语解释，其实只要教师平时多说英语，并在讲英语的同时加上肢体语言，学生听的多了自然是能理解的。听了宋老师的课学生最大的感受是想 去 旅 行 ， 不 如 就 此 让 学 生 就 当 堂 所 学Where,Why,What,Who,How 进行思考并以 I want to...写下旅行计划，然后班内进行分享。
每次参与这样的活动，领略不同教师对于英语课的不同展示，我们都会思考自己的优点和不足，并希望多参加这样的活动。学然后知不足，教然后知困。作为教师，教书育人我们的使命，就“双减”背景下小学英语高效课堂，要立足“双减”课堂实际情况，进一步提升课堂教学质量，逐步打造高效课堂。同时还要认真学习《英语课程标准》，钻研教材，精心备课，教学过程中注重学生思维品质和学习能力的培养。通过话题拓宽学生们的思维空间，使课堂教学符合并能够体现新课程的教学理念，激发学生学习英语的积极性，感受学习英语的乐趣。要更加认真地提炼或整合教材，并结合考点设计习题，广泛地
运用课程资源，使课堂更加生动有趣且高效。在具体的教学设计中应该认真考虑所设计地各个环节的在课堂中的可操作性和实效性，努力提高自己的教育教学水平。
【心得体会】之二：
听课感悟 2021 年 11 月 24 日，在 XX 乡实验学校举行了仙台学区 2021——2022 学年区域教研活动。我有幸聆听了两位优秀教师的两节英语课，同一节课，不同的思路和教学方法，碰撞出火花，使我收获颇丰，感悟良多。
本次课堂展示，两位老师就《M9U2I want to go to Shanghai.》为主题，同课异构，展示了不一样的教学风格。晨阳老师在导入环节先展示了课文相关地方的图片，既吸引了学生的注意力，又让学生对本课内容有一个大致的了解，然后她很新颖的用一只小鸟先生的路线串联了几个地点并进行介绍，非常的新颖有趣。她在讲到单词 should 的时候，及时让学生造句并进行练习，以此加深学生对单词的掌握程度，最后用思维导图的方式进行总结，形式新颖，清晰明确，让学生对本课的知识点有更清晰的认知，板书设计工整，PPT 课件制作新颖、精美，课堂结构清晰，流畅最后把主题上升到爱国主义，提高思想认知。而晨红老师上来先跟学生打招呼，拉近了与学生的距离，消除了跟学生的陌生感，然后她让学生用所学句型进行造句，提高学生对所学知识的了解，并能熟练应用，最后 Role Play 环节，不只是让学生就课文内容
进行角色扮演，还让学生参考课文内容发挥自己的聪明才智创造新的句子，值得我们学习，晨红老师非常具有亲和力，跟学生的配合度也非常高,充分跟学生进行了互动，使每个学生都能参与进课堂，真正做到了以学生为中心，而自己充当起了一名引导者的身份，学生成了课堂的主角。晨红老师的课堂，重难点突出，课堂结构清晰，最后将主题进行了升华，从祖国的大好河山上升到爱国主义情感，将英语教学与爱国主义相结合。
课后全体英语组老师就两位老师的展示进行了研讨，各位老师纷纷发表自己的看法，更是让我收获颇丰，各位老师的意见和经验，对我来说是非常宝贵的。
这次听课学习，我看到了自己身上的不足，也在思考自己在教学中存在的问题，多学习先进的教学理念和手段，使学生爱学、乐学。
【心得体会】之三：
参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动有感 周三真是忙碌的一天。早上七点出发去县医院体检。体检结束，急急忙忙回学校参加“XX 县‘双减’背景下小学英语高效课堂观摩研讨”活动。路上又很不幸的车胎爆胎，等气喘吁吁推着车回到学校，好在赶上了两节观摩课。观摩课后陪学生就餐，监督学生睡觉，午辅导，下午考试，批阅试卷。一天的行程就是这样匆匆忙忙。但回顾这一天，因为有了观摩课的收
获，又让这一天变得非常有意义。
潘老师的本节课在田庄教研活动中已经学过，优秀之处已在我的平时授课中借鉴，不再赘述。
XX 宋晨阳老师很喜欢她的教学设计。本节课内容比较简单，但宋老师上出了新意，体现在以下几处：首先出示中国很美丽的几个地方，描述这些地方，并询问学生 Do you want to go to...?我们授课时也是这样做的，但宋老师在这个环节加上了优美的音乐。“Beautiful！”然后宋老师出示 Mr bird a map of China，通过动画演示，让大家看 Mr bird 想去哪里，Can you describe...?Mr bird 为本环节增加了趣味性。”Very good!”然后自然引出 There are lots of beautiful places togo in China.学生很自然理解了该句话。第 3 在 show time 环节，宋老师给同学们三种选择：Read the story2 颗星，Role play the story 4 颗星，Retellthe story 5 颗星，兼顾了不同程度的学生，每个层次的学生都能学有所获。拓展环节，宋老师设计活动很多，形式多样，环环相扣，逐步深入。最后在布置作业环节，用刮刮乐形式，三个红包，班长上台抽取红包，充满趣味性。在揭晓作业那一刻，同学们充满了期待。宋老师这节课用两个字形容“有趣。”抓住了小学生的年龄、心理特点，这样的英语课，同学们怎能不喜欢？ 本节课学到了很多，也有一个地方存在一点疑惑。在电台采访环节，个人认为用四人小组合作比 Pair work 更合适些。
师先做示范:在春晚背景音乐，老师把课本卷成一个话筒:Hello everyone.The Spring Festival is coming.Where do youwant to go?Why?采访几个学生，然后告诉学生，Like this.Work in groups。简单明了，同学们就明白怎么做了。
【心得体会】之四：
减压增效——听课感悟 周三上午，我们英语组在学校三楼报告厅听了几节课，主题是“双减背景下的小学英语教学研讨”，对于二实验潘玺臻老师的一节课，我印象比较深刻，收益也最大。
首先，潘老师的口语非常流利，能够运用全英教学，这是我们英语老师都应该具备的技能，虽然运用全英，但丝毫不影响学生的理解。另外潘老师备课准备非常的充分，虽然不是自己的学生，但开始潘老师运用一个游戏环节 I say you do,不仅拉近了师生之间的关系，还活跃了课堂气氛，使同学们能在轻松愉快的氛围中学到知识。在整个教学过程中潘老师随时进行语音教学，学生对单词句子的发音掌握较好；对于文本的教学把握的非常的好，层次分明，学生先整体感知文本，再听录音，然后在根据文本内容回答问题，几番下来，学生对文本已经掌握的相当透彻，在学习过程中，学生的参与面也比较广，最后潘老师针对于文本还设计了几道练习题，让学生巩固了本节的内容。小组讨论的时候，制定了一些规则，进行分层教学，学生根据自己的“实力”，可以得到相应的星级，使每位同学
都能参与其中。最后的拓展环节也是针对本节内容设计的，做的比较好。总之，潘老师主要是针对于课本做了大量的讲解和练习，起到了较好的效果。新课标指出，教师应充分了解学生不同的学习经历、学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚、理解和信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。对学生在学习过程中出现的问题应给予有针对性的指导。潘老师在这方面做的是非常好的。
以学生为本，提高老师的教学水平，减轻学生的学习压力，以达到“双减”的目的，以上就是我参加教研活动的收获，我收获还是不少的！
【心得体会】之五：
区域教研听课心得 2021.12.9 日，区域教研活动在我校举行，来自 XX 县第五小学的王弘扬和第七小学的张伟萍，针对三年级模块九第二单元《He is a doctor》进行研讨交流。
针对这二位老师的课，从不同角度来展示这节课的重点，这二位老师的教学流程都是以旧引新，呈现新知，文本的学习，在文本学习时采用的方式是听音回答问题，听音跟读，听音后，进行角色扮演。在巩固拓展环节，都设计了活动，让学生对本节课对所学的知识进行输出。总结都分为对本课的小结和对竞争机制的小结。最后布置作业。
听了这两位老师的课，给我的最大感受是，两位老师精心设计这节课，在课堂上能够很快的和学生融合在一起，体现出很好的驾驭课堂能力，教材的把控能力很好，做到了词不离句，句不离境。在语境中学习，让学生能够很直观的对所学的知识进行掌握。
王弘扬老师这节课设计自然，环环相扣，重点突出，在游戏环节加入竞争奖励机制，极大的激发了学生参与课堂的积极性，加深对本节课内容的练习，最后的 chant 环节设计的很好，进一步巩固了本节课的重点。特别是小结部分，对he she和policeman要用 he 总结的很好。
张伟萍老师，以家谱的形式先复习家庭成员，以This is me.I am a teacher 引入新课，过渡自然，口语流利，具有很强的亲和力，课堂形式的多样性，把所学的知识结合生活加以巩固和运用，在学习单词的时候，渗透了简单的音标教学，让学生感知英语的读音和汉语拼音之间的联系，有利于学生对单词读音的掌握。特别是在学完之后，对文本的内容进行情感上的升华，让学生对自己所学的知识进行运用，也让学生对自己的梦想有一定的认识。而且这位老师别处新颖的板书设计让我眼见一亮，都说板书是一节课内容的最好总结，是这一节课的重点内容所在，好的板书让人一看就知道这节课的主要内容。这些都是我值得学习的地方。
通过听两位老师的这节课，反思自己的课堂，发现不足的地方是缺乏对竞争机制的小结，另外就是自己的板书，没有做到真
正的用心去打造，板书的作用没有发挥出来，在总结阶段要借助于板书让学生来进行这节课内容的学习小结，这样就加深了对本节课的内容学习。同时也让学生学会对所学内容进行系统的梳理。
通过听课，看到了自己的不足，同时对自己的教学也提出了许多要思考的问题，低年级段的英语教学到底应该怎样去教，怎样让每位学生喜欢上英语课，为以后打下良好的学习基础，单词的拼写到底怎样做，放在什么时段为最好？这些都是我今后努力的方向，每位老师都有适合自己的模式，学习适合自己的教学方法，打造自己的教学模式，适合自己的才是最好的。
【心得体会】之六：
乘“双减”之风，筑高校课堂观后感 12 月 15 日上午在我校三楼报告厅举行了双减背景下小学英语高校课堂观摩活动展示课。刘主任和魏主任对双减背景下小学英语高效课堂进行了精准的解读和分析，并向我们阐述了实施高效课堂的必要性及重要性。
首先，为我们授课的是来自一小的常老师，常老师为我们带来的是六上 M7U2《Panda loves bamboo》，以简单日常问候热场，插入动物歌曲，询问 What do pandas love?引出新词bamboo，然后常老师又让学生通过听动物声音，猜是哪种动物，极 大 的 吸 引 了 学 生 的 兴 趣 ， 巧 妙 地 把 本 课 所 有 动 物 ：elephant,bear,snake,panda,dog 都引出来了。然后进入课文，让学生先听了一遍课文录音，然后回答问题。接着，教师又通
过出示动物的图片，根据图片让学生尝试复述课文，并通过观看小视频详细为大家讲解了动物有这种爱好的原因。特别是在讲解到 sheep,like,love 的用法时通过举例和习题的巩固让学生掌握和了解，最后拓展环节以 4—5 人一组，每组选择一种喜欢的动物，每人从外形，颜色，饮食，爱好写一句关于动物的句子。整节课堂设计环环相扣，循序渐进，既有输入又有文本的输出，紧扣文本知识。真正发挥了教师引导，学生做主体地位的作用。
第二节是来自于二实验的潘老师，她为我们呈现的是M10U1《Don"t talk in the library》，课前把准备好的板书卡片粘贴在黑板上，简笔画非常值得我学习。然后通过 I say,you do 活动，引出 please stand in line 新词，重注 line的发音。由于 please stand in line 句子太长，潘老师在讲授时把 stand in line 分开分组讲授，学生能快速掌握，这是非常值得我学习的地方。紧接着，跟读一段课文，出示一个问题，让学生充分理解课文大意后角色扮演，教师事先准备好的卡通人物头像，极大的激发了学生的扮演兴趣。并在这个过程中进行了新单词的讲授，两个问题引入图书馆，以及图书馆里工作的管理员，把新知放在问题中呈现，语不离境！最后通过整体的学习否定祈使句 Don"t…，让学生小组合作制定一个场景的规则并展示，学以致用！大家都被潘老师的个人素...
篇六：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
教师 “双减”之下提高教学质量 心得体会篇一：
作为一线的老师，面对双减政策的契机，该怎样去提升课堂教学质量呢？我觉得可以从以下几点抓起：
一、加强学习，减少“懒惰” 面对一届又一届新学生，新家长，他们是复杂性的、有鲜明个性的群体。如果老师不与时俱进，不努力学习，不精进业务能力一定会遇到麻烦，所以，“双减”背景下，需要老师保持“终身学习”“时时学习”“处处学习”的状态。只有这样才能做学生路上的“大先生”，做学习成长路上的引路人。
二、强抓课堂，减少“随意” “双减”之前，我们在备课时思考的是如何把 40 分钟讲出层次、讲出效果，更多的放在讲上。我们在想尽办法把知识讲透、课堂教学过程更流畅、学生回答更出彩上，而对于“练”和“习”有太多的随意性。“双减”则要所有老师聚焦如何落实课堂质量的提高，我们要熟悉教材体系、知识结构，对教学科有横向和纵向的了解，减少“随意性”。要根据年段特点设计课堂、创造课堂、创生课堂，才能把“学”和“习”，“讲”和“练”，“学知识”和“育人”完美融合，真正提高课堂教学质量。
三、优化作业，减少“依赖”
可以根据学生过程性表现、学习表现、家长需求、学生爱好、班级建设目标等作为参考讲学生分成不同的层次，每一层的学生所布置作业也不一样。作业内容不同、作业量不同、当时作业要有共性，更加强调作业设计要有个性、实践性、探究性、趣味性和创新性。减少布置作业过度依赖，让好学生吃得饱，后进生学的懂。
四、开发课程，“减少畏惧” “双减”就是要让教育回到常识，强化学校教育主阵地作用，减轻学生作业负担过重，保障学生的休息权利，缓解家长焦虑，促进学生全面发展、健康成长。我们学校今年开发了多文本阅读，分成低高段不同时间段进行多文本阅读，拓宽学生阅读面。以“经典读本”为依托，和教材同步进行阅读批注。经过这一段时间的开展发现学生语言总结概括能力提升不少。
篇二：
“双减”首先提出全面压减学生过重的作业和考试负担，作业和考试方面也做出了明确的规定，双减政策使校外培训大幅度减少，家长把一切希望寄托于学校，那么双减以后班主任应该让学生怎么做呢？ 双减以后让孩子多阅读，阅读是最好的学习，也是最好的成长。让孩子利用周末、节假日，利用空闲时间，利用“双减”后多出的时间，多读书，多读自己喜欢的书，多读适合
自己当下适合阅读的书，一个读书很多的孩子，他的知识面一定很广，他的视野一定很宽，他的思维一定很活，他的理解能力一定很强，他的想象力一定很丰富，更为重要的是，由此所积淀的读书习惯，将会成为陪伴他们一生的宝贵财富。
双减之后多运动，对于孩子来说，运动是最好的活动。孩子多参加运动，不管是对孩子的健康、发育，还是智力的提高，都是有好处的。不仅如此，还能够磨练毅力，顽强意志，增强他们的心理素质。喜欢运动的孩子，都阳光活泼，自信开朗，经得起摔打，受得了挫折，面对失败和逆境，有勇气爬起来，有信心迈过去，不会自暴自弃。
双减之后增强自我管理意识。“双减”之下孩子们时间宽松了，有足够的时间自由支配权，这恰恰是考验孩子们有没有自我管理意识，能不能自我管理自己的时间，会不会自我管理自己的学习的时候了。孩子生性好动贪玩，自由散漫，缺乏自我管理的意识，作为家长就应该通过示范，通过激励，通过引导，帮助孩子拟定学习计划，制定作息时间表，指导孩子合理安排时间，有效利用时间，教会孩子把握学习、休息、玩耍以及生活节奏，让孩子学会自己学习、自检作业，学会自己调节自己情绪，自己照料自己生活，自己掌握自己看电视、玩手机时间，锻炼提升孩子的自我管理、自我学习、自我成长的能力。
双减之后强化劳动教育，引导和安排孩子多干些家务劳
动，比如拖地扫地、整理房间、折叠衣服、淘菜洗碗、做简单的饭菜等。我们农村孩子还可以让孩子到田间地头，干一些力所能及的农活儿，让他们走进自然，置于苍穹，脚踩大地，让指甲嵌满泥土，获得植物性生长力量。一个从小爱劳动的孩子，他会向往美好，热爱生活，最终会成为一个懂得感恩、有责任担当、有爱心孝心的人。
新政策下我们的孩子如果能够利用时间，去多做一些事情，既能使孩子健康成长，全面发展，又能达成“双减”目标，有效消解“双减”后，一些家长所产生的新的焦虑。
篇三：
一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异，做到因材施教，分类指导。
二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。学生在学习中也应注意，循序渐进。
三提高作业效率。教师布置作业前，应做到广泛浏览博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四是切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。有些工作如果可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP 统计……尽量还老师以教学为主。
篇七：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
ldquo;双减”心得体会】“双减”背景下如何提升教学质量教师心得体会六篇 第一篇 本学期以来，随着中央办公厅、国务院印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，区局先后召开了几次“作业革命”的分享交流会。作为一名在职教师，我始终积极践行教育教学改革，对“双减”有着自己的体会，我认为“双减”政策坚持以学生为本，遵循教育规律，重在发展学生的身心健康，以运动和心理健康为主，好的身体是成功的首要前提。“双减”就是减轻学生的作业负担，减轻家长焦虑心理和经济压力，让教育回归课堂和学校。这对我们学校提出了新的挑战。学校教育是教育教学的主阵地，课堂是学生获取知识的主要源地。这就要求我们提升课堂教学质量，确保学生在学校得到优质的教育。我们是从以下几个方面做的：
一、精心备课，向四十分钟要质量 课堂是教学的主阵地，使学生学习的主要时间，因此课堂四十分钟对学生来说非常重要，我们教师精心备课，课堂做到 20+20 的方式进行上课，20 分钟新课讲授，20 分钟学生练习的时间，通过这半个学期的实践，我打破了传统满堂灌的方式，发现学生学习效率高了，比如数学中，在学习新知识后有 20 分钟练习的时间，学生能在练习中对新知识迅速得到巩固和提升，课堂教学效果好，还
避免了学生课后死记硬背，学生还能将课本上的练习题在课堂上做完，一举三得，大大提升了课堂效率。
二、精简作业量，分层布置作业 传统的教学认为，多背多写就能会了，其实不然，我们在教学中发现，学生的成长发育中存在个体差异性，学生对所学的知识也有着自己不同的理解。我们教师更应该尊重个体差异性，顺应学生的发展，不论什么形式，只要学生完成学习任务即可。有些学生在课堂就以掌握所学知识点，就没有必要让孩子重复做反复写，分层布置作业可以有效地保持孩子们的学习热情，对自己即将要写的作业充满挑战。比如，在我们班的数学本作业中，分为必做和选做作业，学生可以根据自己的实际情况选择适合自己的作业，并鼓励学生逐步提升。
三、控作业时间，严作业批改 我们对每科作业的完成时间有所规定，一二年级不留书面作业，三至六年级要求语文作业完成时间不超过 30 分钟，数学作业完成时间不超过 20 分钟，英语科学作业完成时间不超过 10 分钟，每天作业总量控制在一个小时内，作为一名数学教师，五年级数学作业以大练习册必做题和思维导图为主，减少学生的作业，发展学生自我探索总结的学习习惯。
同时我对学生的课堂作业和家庭作业全批，不给家长留作业，这样我能对学生的作业完成程度和学生的知识掌握程度充分了解，便于对教学进步调整。
四、减少校外培训负担 本学期我们根据对学生的家长的调研，每周抽出两个下午开展少年宫活动，学生能全员根据自己的爱好选择开设的课程，学生能在少年宫时间内发展自己的特长，体音美劳全面发展并取得了优异的成绩：在仅有 110 个学生的小学校，我校荣获区级十字大绳带小绳一等奖，我充分感受到农村孩子在艺术方面的特长和渴望。
我们开展了课后服务 1 小时，我们的课后服务主要用于学生的家庭作业，上课教师在这 1 小时内全程跟班，对学生的各科作业进行辅导。我要求学生能在这 1 小时内完成所有的书面家庭作业，大大减轻了家长回家督促孩子完成作业的焦虑感。我们五年级全部参加课后服务，而且班级中没有在校外参加校外培训班的学生。
实行“双减”工作对学生和老师来说都是好事，减轻学生和家长的负担，真正将学校作为教育的主阵地，让孩子开心快乐的学习。
第二篇 “双减”指出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。“双减”政策的出台，作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。每天奋战在“双减”工作的中，我们积极认真贯彻，积极响应，依托学校“211 工程”的开展，主抓“课堂质量”，认真落实“五项管理”，严格执行双减“作业管理”标准。
一、认真研学，钻研教材 利用教研会时间，认真学习课程标准，对课程标准有新的认识，
更新教学理念，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据班级的实际情况，修改教案，有针对性地对所学知识进行训练。使我真正的明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
二、优化课堂，精讲精炼 每个学生的接受能力参差不齐，在课堂有限的 40 分钟里，只能照顾大部分学生。而双减政策下的课堂上做到精讲精练，积极落实了“211 工程”，精心设计课堂问题，主抓重点，上好 20 分钟微型课，利用 10 分钟进行当堂训练，面批讲解，认真分析，当堂评价，做到精讲精炼，大大提高了课堂教学效果。
三、作业分层，注重高效 针对班级中不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业，作业设计尽量精而简，要照顾到各个层次的学生。同时还布置一些具有趣味性和实践性的特色作业，如画思维导图，调查采访，数学日记等，让中下生把完成老师的作业当作一件乐事，充分让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
四、全面发展，健康成长 在校内，用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的艺术、体育、阅读等社团活动。同时充分利用课余时
间，鼓励学生从事力所能及的劳动，开展适宜的体育锻炼，丰富学生的校园生活，让学生能多元化发展，健康成长。
五、提高能力，培养素养 “双减”其实不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对教师提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；优化教育评价方式等，这就要求教师综合素质需不断提高，提升个人情操，扩展视野，更加深入的思考，优化培养方法，更好地为教学服务。
总之，作为教师，在“双减”政策下，一定要坚持初心，提升自己，才能更好地为学生和教学服务。
第三篇 7 月 24 日中央发布了“双减”意见，要求各地区各部门执行。“双减”又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。
目标：1、保护学生的身体健康。2、减轻家庭教育负担。3、将教育回归到学校。4、1 年内有效减轻、3 年内成效显著。并规定，调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
“双减”工作是党中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。
在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。
我认为具体的做法有：
一、 学习课程标准，对课程标准有新的认识。更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。
二、 增强集体备课，仔细钻研教材。使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理的课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。
三、 依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣。以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40 分钟的教学质量，打造高效课堂。
四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。
五、课外作业，细心筛选，仔细编排。如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，
又得到的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。
六、设计分层作业。对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。
总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。
第四篇
一、如何减轻学生过重作业负担。教育部将“作业管理”作为“五项管理”的重要内容，根据此次“双减”工作提出的作业管理机制、作业总量、设计质量、完成指导等方面的要求，郭校长提出老师们在今后的教学中应科学合理的布置作业，提高作业质量上下功夫，作业量减了，但是育人的质量要提上去。这就要求教师在作业设计的质量上下真功夫。学生作业要达到巩固或者提升的效果，不是为了作业而作业。要强化教师职责，切实减轻家长负担。
二、如何进一步提升课后服务水平。针对目前各类培训机构火爆，“校内减负、校外增负”的培训内卷现象，学校开展课后服务，以主题探究为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，
关注学生理解力的发展，从学生的实际情况出发，设计适合学生认知规律的教学活动。让学生在活动中自主去实验、挖掘、掌握知识并学以致用。我校的“学科+课程体系”就是一个非常完善的课后服务体系，不仅可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长, 三、如何全面规范校外培训行为。郭校长呼吁老师们全身心立足于校内教学，不违规参与校外机构的培训，不私自带学生，维护好自己的教师形象，对于学校将严肃查处教师校外有偿补课的行为。
四、如何提高学校教育质量，确保学生在校内学足学好。对于一所学校来说，教学质量才是核心，是灵魂。所以提高教育教学质量，老师们多钻研教材教法，提高课堂效率，让学生在校内学足学好，对于缓解家长和社会焦虑，这才是行之有效的办法。
通过认真学习，老师对“双减”政策有了更深的感悟：作为一名老师，这个意见的出台非常及时，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构喧宾夺主，还学生快乐健康的童年，也让自己做一个快乐幸福的教育工作者，让教育回归到更本真的状态，使我们每个教育人的初心与坚持。
第五篇
“双减”政策实行，孩子在家的时间充裕了，怎么安排？“双减”政策后，怎样让自己的孩子脱颖而出？“双减”政策后，对家长有什么影响？充分思考之后，我竟心生欢喜，其实，这样的政策
让家长的角色回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做一些调整。
一、要有更多的时间来陪伴孩子 虽说现在有课后延迟服务，但是下班后就要全心全意照顾好孩子了。不像以前有课外班的时候，孩子下课就七八点钟了，有些家长把孩子送进课外班继续忙工作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩子基本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习？做些什么呢？尤其是小学生自律性还不是很强，还不能对自己的生活有一个很好的规划，更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好自己的工作和社交，留出充足的时间陪伴孩子成长。
二、学点教育理论 培养孩子和谐全面发展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新自己的教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通，形成民主平等的家庭氛围，让孩子既听从家长的教导又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍，像《非暴力沟通》《正面管教》等等，不断提高自己的科学育儿能力。家长要从日常生活中给孩子树立正面的榜样，建立良好的亲子关系，和孩子一起成长。
三、建设学习型的家庭 家庭是孩子成长最重要的场所，家长也是孩子的老师。家长的生活习惯，待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建设，陪孩子一起解锁生活新技能，陪孩子一起
阅读，引导孩子参加到家庭建设中来，让孩子感觉到整个家庭...
篇八：双减背景下如何提高课堂教学质量心得体会
在 “ 双减 ” 背景下如何提高课堂教学质量心得 体会双减工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。
落实“双减”政策，让学生回归学校、回归课堂主阵地，加强家校共育，是对学校深化教育教学改革的重要举措。贯彻落实“双减”政策的核心精神。转变观念和职能、创新思路，发挥学校主体作用。发展素质教育，促进学生全面发展和健康成长。提供更适合学生成长的教育成长和个性发展。
双减背景下，提升教学质量是教师教学的第一要务，作为一线教师，更是站在了“双减” 工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。在“双减”政策背景下，避免课内损失课外补习的现象发生，全面实现五育并举加校本特色育人目标。积极采取严抓过关课有效措施，向 40 分钟要效率。切实提高课堂教学效果，为“双减”赋能。
我认为具体的做法有：
首先，创新教学模式，提升教学效率 1、课堂是“减负、增效”的主阵地。顺应双减的要求，课堂需要提质增效，训练学生的思维能力。复习课题目的选择需要注意以下内容，科普阅读题的文本要与题目高度契合，题目中的图片也要提供丰富的解题信息。每讲授一种策略，要进行相应的练习，以便对学生进行过程性评价。课堂上使用的情境尽量做到一例到底，这样衔接更自然，学生接受度更高。
2、教师在教学活动中要注意转变教学理念，不仅要对学生学习知识的能力加以培养，还要注意结合先进教学理念的要求，渗透思想道德教育，引导学生树立正确的金钱观和消费观，促进学生价值观的有效培育，从而提高教学效果，促进学生在学习中实现全面发展的目标。
3、通过学习课程标准、研究教材教法、进行学情分析、制定阶段计划、开展集体备课等做好课堂教学准备；通过选择教学方法、注重学法指导、丰富教学手段等教学策略引导学生独立思考、主动探索、合作交流，帮助学生正确理解知识，发展理性思维，培育核心素养。更新教学思想理念，转变教学方式，不断优化课堂教学。
4、在今后的教学过程中，我一定会更注重不同层次学生的需要，充分利用上课的每一分钟，力求让每一名学生都能学有所得。还要注重学生逻辑思维，解决方法的培养，形成思维体系，培养良好的学习习惯。
5、运用思维导图突出教学重点，提高学生的记忆水平。通过思维导图可以对知识内容进行梳理，将其做系统化处理，捋清知识点之间的联系，使学生能够更加清晰地了解知识内容，明确学习重点。学生在找寻学习方法时少走弯路，构建知识内容的学习体系，长期坚持这种学习方法，不仅可以培养学生养成良好的学习习惯，还可以使学生形成较强的逻辑思维。
其次，精编家庭作业，构筑反馈体系 1、作业是帮助学生巩固所学知识的重要内容，也是课堂教学中较为关键的一部分，很多时候由于一节课堂教学时间的有限，并不能够顾及每一位学生，这就需要采取有效的措施，能够在有效的教学时间里帮助学生掌握知识点，以此来提高学生的核心素养，使其成为一名对国家和社会有用的栋梁之材。
2、作业布置遵循原则
（1）、多样化原则：作业形式要多样化，教师根据教学实际，需要灵活采用口头、书面或实践性作业等形式。
（2）、个性化原则：针对教学目标、切合学生水平、考虑个体差异进行精心设计，增强作业的针对性和适应性。
（3）、实效性原则：作业布置要兼顾巩固知识和提高能力的目的，达到帮助学生巩固知识，形成能力，培养习惯的目的。
3、作业设计要符合教学要求和学生实际，有利于学生巩固和加深理解所学知识，掌握和提高专业技能、技巧。作业难度适宜、分量适当。作业内容能找准关键，具有启发性、典型性、针
对性和代表性。要指导学生先复习后做作业，养成独立思考、按时完成作业的习惯。认真检查、批改作业，做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果，发现教学中的问题为目的，在批改作业时有错要标记，批语体现鼓励性原则，富有激励作用和指导意义，每次都署批改日期。
2、教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果心中有数，对学习成果印象深刻，激发学生学习的积极性。
再次，指导学习方法，促进学生自学 积极参与《学生学习品质的培养教学策略》探究，从预习、上课、复习、作业、学业考查五个维度进行设计规划，构建“三单一线”学习品质培养的教学范式，即“学习准备单”“学情检测单”“自我成长单”培养学习品质。加强“学困生”个性化辅导，建立“学困生”学习档案，结成学生“一帮一”学习对子，组织开展精准帮扶活动，提高“学困生”学习积极性、学习能力和学习成绩。
教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。创新永无止境，改革永不停步。在“减负”方面，我们教师要把时间还给学生，把健康还给学生，把快乐还给学生，把轻松的书包还给学生，切实减轻学生负担，促进学生健康成长。在“提质”方面，
要积极探索课堂教学改革，向课堂 45 分钟要质量；要做好教学常规管理，以精细化的管理促进教学质量提升；要深入落实五育并举要求，创新育人方式，发展学生个性特长，全面提升学生核心素养。
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