初中学校课后服务方案2篇初中学校课后服务方案 “双减”政策背景下高质量课后服务的行动路径--以初中英语学科为例 ： 摘要：近年随着教育理念、方法的不断改革，下面是小编为大家整理的初中学校课后服务方案2篇,供大家参考。
篇一：初中学校课后服务方案
dquo;双减”政策背景下高质量课后服务的行动路径 -- 以初中英语学科为例：
摘要：近年随着教育理念、方法的不断改革，推动了我国教育事业的进一步发展，而英语是一门语言学科，是学生重点学习的科目，尤其是在初中阶段，英语占有很大的比重，对于学生综合能力的提升有非常有很大的影响，但就从当下学生的英语学习状况来看，很多的学生的英语水平相对来讲比较弱，实际应用能力有所欠缺，且学生之间存在着很大的差异性，基于上述情况，学生的英语水平很难有所提升，而双减化的高质量课后服务的提出，备受教师的关注，教师也将其应用到了的实际的教学之中，促使所有的学生英语水平都能有所提升。本文首先就双减下高质量初中英语课后服务的现实意义入手，然后客观阐述了在构建高质量初中英语课后服务中存在的问题，最后就如何解决初中英语双减下高质量课后服务存在的问题提出相应的解决策略和总结。
关键词：双减政策；高质量课后服务；行动路径；以初中英语学科为例
引言：英语是一门非常重要的基础性学科，而双减化的高质量课后服务是英语教学中一个十分重要的组成部分，教师们只有做好双减化的高质量课后服务的创设工作，才算真正的综合性英语学习。英语作为一门充满人文主义的学科，双减化的高质量课后服务的更进在一定程度上将英语理性化、科学化。在双减背景下，要求教师要尊重学生之间的差异性，在初中阶段，大部分学生的都有了自己的想法，有一定独立思考的能力，因此学生之间的差异性会更为明显，而当下很多的英语教师，在很大程度上还受以往教学的影响，还是在采用传统的方法进行教学，已经无法满足学生的需求，在双减背景下，要求教师要尊重学生之间的差异性，基于此，教师就要改变自己的上课模式，在课前对学生英语水平以及学习能力做一定的了解，在结合课本的内容制定详细的计划，而双减化的高质量课后服务正满足的这一特点，在教学中，教师就要以尊重学生差异性为目标，将其应用到实际的教学汇总，从而提升学生的英语水平。
一、对双 减化 的高质量课后服务在初中英语教学中应用的意义
双减化的高质量课后服务实际上就是以提升所有学生对知识综合应用能力为目标，在课堂中，引导学生能够主动参与到课堂，发挥其自主学习能力，从而减轻教师的压力，同时让学生也能结合自学掌握相关的知识。基于双减的要求，教师在课堂中要进行因材施教，要对学生进行合理的分层，根据学生的实际情况进行知识的讲解以及布置相应的作业，与传统的灌输式教学有很大的不同，以往的教学教师很容易打击学生学习的积极性，同时也会在一定程度抑制能力较强学生的积极性，没有对学生进行合理的分层，因学生英语水平也就难以提高，而采用双减化的高质量课后服务，就可以对不同层次的学生进行针对性的指导，能够让每一位学生的英语能力都能得到有效的锻炼，对学生英语综合的能力的提升有很大的帮助[1] 。
双减化的高质量课后服务的模式灵活、知识点紧密衔接。双减化的高质量课后服务的英语课堂模式使得教师们对初中英语双减下高质量课后服务的构建有个总体的规划和教学目标，能够在短时间内准确地把握初中英语双减下高质量课后服务教学的大体方向，从而能够更好地将每个部分的知识点衔接贯通。双减化的高质量课后服务也能够使得教师们的备课和授课都处于一个综合性的教学状态，以每个部分为主体展开教学，实现模式、教案编写、学生的读写听的三位一体，那么双减化的高质量课后服务的部分的初中英语双减下高质量课后服务就呈现一个灵活变通、切实可行的教学面貌，它能够帮助教师们结合实际教学情况来合理的分配教学时间，保证初中生们没有太多的英语作业负担，从而维持初中英语双减下高质量课后服务教学正常运营。
二. .
目前初中英语双减下高质量课后服务构建过程中存在的问题 (一).教师们的部分化双减化的高质量课后服务意识薄弱
初中英语双减化的高质量课后服务的质量高低和教师的双减化的高质量课后服务意识有很大的关系。然而，大部分教师们在进行备课的过程中，其双减化的高质量课后服务意识相对薄弱，下意识的忽视了课本文章与各个部分之间的紧密联系，使得部分的内部结构依然呈现“一团状”的现象，其内部结构并未分解成一个个不同的部分。更别谈教师们制作出精美详细的教学方案，导致教师们在
实际教学中课本文章内部的整体联合不够紧密、课文的各个类型呈现出游离散乱的状态。
(二).教材编辑不够完善全面、缺少权威性强的初中英语教材
由于过去的初中英语教材过于老套和落后，各个部分之间的联系不够紧密，呈现分散的状态，所以导致很多初中英语教师们在进行备课的过程中不能将部分主题以新颖的方式凸显，很多问题的呈现都较为散乱。所以当老师们在实际初中英语教学的过程中就会出现课堂双减化的高质量课后服务的教学效果较差。教材的编排和整合不够科学合理，教师们很难进行横向和纵向的双减化的高质量课后服务的模式，编辑不科学的旧教材将各个部分的知识点打乱分散开来，使得每个部分侧重点和要点得不到体现，学生们的英语综合以及分析文本的能力也很难在英语课堂得到提升。
三 、对双 减化 的高质量课后服务在初中英语教学中应用的有效策略
（一）把握学生差异性，合理进行分层 在实际的教学中，就是会发现学生的学习能力参差不齐，且性格也大不相同，教师对课堂就会很难把控。基于此，教师就要对学生进行合理的分层，根据学生的不同情况展开针对性的分析，进行充分的调研，同时教师也要注意在分层过程中，一定要保护好学生的自尊心，要让学生认识到分层的目的是为了帮助自身减轻学习负担，从而确保为双减化的高质量课后服务奠定一定的基础[2] 。
就以人教版九年级英语《GO for it》中的 unit1《How can we become good learners》为例，教师在上课前可以先根据本节课的内容出一套测试题，让学生在规定的时间内容完成，在进行进行互换批阅，然后结合学而生的测试成绩进行初次的分层，然后教师在结合学生的具体情况进行分析，根据学生的学习习惯以及平时课堂表现进行二次分层，将学生按三个等级进行分层，程度好基础较为扎实的分为 A 级，程度中等的学生分为 B 级，而程度较弱的学生分为 C 级。同时教师也要时刻关注学生在课堂上的表现，从而能够随时进行调整。
（二）进行双减化的高质量课后服务 在以往的英语课堂中，教师，大多教师为了满足所有学生的要求，让学生都能掌握相关的知识，教师在课堂中讲解的知识就较为基础，忽视了学生之间的差
异性，课堂上展现出来的是学习能力较强的学生英语水平得不到提升，而能力较弱的学生在理解的过程中有很大的困难[3] 。教师就要结合学生的水平进行教学，在教学中，教师要注意学习能力好的学生着重在于能力的提升以及启发，而程度中等的学生重点在于对知识的引导，而程度较弱的学生重点就在于监督以及基础知识掌握，从而促使所有学生英语水平都能得到有效的提高[4] 。
就以人教版九年级英语《GO for it》中 unit11《Sad movies make me try》为例，本节课中有一个语法 make sb do sth，对于程度较好的学生，教师就要注重其应用以及其他相似知识点的总结，并且要指导学生对相关的资料进行查阅，搜集有关的语句，结合语法进一步展开研究，程度中等的学生教师就要注重其中易错点的讲解，让学生正确掌握语法的应用，而对于程度较弱的学生，教师首先就要语法引导学生进行记忆，在让学生进行造句，然后进行组队练习，确保能够完全理解该知识点。通过双减化的高质量课后服务，每一层次的学生的能力都能得到有效提高，对提升学生的英语水平有很好的促进作用。
（三）教师要采取鼓励合引导学生们进行双减化的英语学习 如果英语老师们在学生回答完问题后给出及时的赞美和鼓励，那么学生们会更加积极主动地学习英语，同时也会自觉地尊重老师的教学成果和体会老师们的良苦用心[1] 。然而，构建部分的初中英语双减下高质量课后服务单靠良好的英语学习氛围是远远不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通和交流，为教师在沟通和交流的过程中要学会鼓励和赞美学生，然学生们对于英语学习更加有自信和兴趣。再者，英语教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见，双方共筑和谐稳定的师生关系。在过去的英语课堂中，总以老师自身进行讲解为主，忽略了学生们的参与和发言。在部分化双减化的高质量课后服务过程中，教师们要正确引导学生们进行自主的双减化的高质量课后服务文章和思考，充分发挥学生自身的学习积极性和主动性。
（四）设立专门的英语学习小组、营造良好的英语学习氛围 如果英语老师们能够设立一些英语学习小组，为学生们营造一个良好的英语学习氛围，那么学生们会更积极主动地学习英语，同时学生们也会自觉地尊重老师们的教学成果和体会老师们的良苦用心[2] 。然而，构建双减化的初中英语课堂
单靠良好的英语学习氛围是不够的，还需要教师们定期的和学生们进行平等的沟通，为教师在沟通和交流的过程中要学会尊重和赞美学生，然学生们对于英语学习更加有自信和兴趣。再者，英语教师们还要认真仔细的倾听学生们的个人意见、共筑和谐稳定的师生关系。
结束语
综上所述，双减化的高质量课后服务对于学生的英语学习有很大的影响，能够有效提高学生的英语综合能力，教师就要进一步加强对双减化的高质量课后服务的研究，并将其引用到实际的教学中，通过对学生进行合理的分层以及教学，加强学生对知识的理解，促使学生能够掌握相关英语知识，从而促进学生综合发展。其次，教师们要想充分做好初中英语双减下高质量课后服务的构建工作，需要教师们充分利用好手头上的各类资源来加强分层英语课堂的构建，在构建高质量初中英语课后服务的同时还不能忘记和学生们联络感情、相互交流合作,为我国输送优质人才，实现中华民族伟大复兴。
参考文献
[1] 卞文莉. “双减”背景下高质量课后服务的行动路径探索[J]. 中国教师, 2022(02):15. [2] 丁小静. “双减”政策和信息化背景下的初中英语语音教学实践[J]. 山西教育(管理), 2021(12):05. [3] 何启帮. “双减”政策背景下的初中英语作业设计研究[J]. 山广东教育学会 2019-2020 年度学术成果集（八）, 2019(03):07. [4] 程晓堂. 关于“双减”政策背景下大规模高利害考试命题的思考——以英语学科为例[J]. 中国考试, 2022(03):02.
篇二：初中学校课后服务方案
资料包括：（ 6 篇范文）1 1 、中小学课后服务收费标准公示
2 2 、中小学课后服务收费与教师取酬标准
3 3 、关于校内课后服务收费问题的通知
4 4 、公办中小学开展课后服务收费标准的通知
5 5 、课后服务费发放实施方案
6 6 、课后延时服务费分配方案
中小学课后服务收费标准公示
根据省教育厅、省发改委、省人社厅《关于做好中小学 生课后服务工作的指导意见》和省教育厅、省发改委《关于 我省中小学课后服务收费事项的通知》等文件精神，结合实 际，现就中小学课后服务收费事项通知如下：
一、 总体思路 坚持办好民生实事，牢固树立为民情怀，积极回应家长 和学生的诉求，充分发挥中小学场地条件和管理服务等优 势，统筹家长、社会资源共同参与、协商共治，有效解决中 小学校放学时间与家长下班时间不匹配的问题。普遍建立弹 性离校制度，以学校丰富多彩的课外活动为基础，以提供课
后托管服务为内容，做好课后服务工作，促进学生全面健康 成长。
二、基本原则 （一）坚持学校主导。各中小学要结合师资、场地、设 施设备等情况，主动承担责任，自主开展课后服务工作，充 分发挥课后服务主渠道作用，尽可能满足学生需求。学校可 根据需要，与青少年校外活动中心、综合实践活动基地、青 少年宫共同开展课后服务工作，也可通过租用场地、外聘教 师的方式开展。有课后服务需求但不具备条件的学校，可在 政府的监督和主导下，探索以政府购买服务方式聘请专业机 构参与课后服务工作。
（二）坚持协商共治。充分发挥家长委员会的作用，建 立共建共治共享的家校协同机制，重点在课后服务的资源统 筹、需求调研、计划安排等方面集思广益、协商共治。
（三）
坚持自主自愿。充分尊重学生和家长的意愿， 学生和家长可根据学校提供的课后服务安排，自主自愿选择 是否参加以及参加的内容、形式、时间等，严禁以任何方式 强制或变相强制学生参加。
（四）坚持非营利性。中小学课后服务费由学校收取并 根据实际支出列支。严禁以家委会或其他校外机构等名义进 行收取。学校应将收取的中小学课后服务费专款专用，单独
核算，足额用于课后服务工作中，不得以任何理由截留、挪 用、挤占资金。
三、工作安排
（一）服务对象。课后服务的对象为榆林市各中小学学 生（不包括寄宿制中小学学生和发改部门核定学费标准的民 办中小学学生）。优先保障小学低年级学生、进城务工人员 随迁子女、留守儿童、残疾儿童、单亲家庭子女、双职工子 女课后服务需求。
（二）服务内容。一是提供延时托管。学校安排专人照管学生在指定场所自主进行复习、作业、预习或课外阅读等， 可进行学生作业答疑，对学有困难的学生加强帮扶，对学有余力的学生给予指导。二是开展集体活动。学校根据办学特色和学生特点，可组织学生进行文艺体育、劳动实践、拓展训练等活动，也可与校外活动中心合作，组织社团活动、兴 趣小组或综合实践活动，培养学生兴趣爱好，增强学生体魄， 提升学生综合素质。
（三）组织形式。开展课后服务的学校要将课后服务的 服务时间、服务内容、服务方式、收费标准、安全事项等信 息主动告知学生和家长。有课后服务需求的学生家长依照学 校规定自愿提出申请，由学校统筹安排，统一组织。
（四）时间要求。课后服务的时间为在校学习日中午放 学期间和下午正常放学后，结束时间原则上不晚于 18:00。
具体服务时间由各县市区、榆林高新区教体部门结合自身实 际情况确定。
四、收费标准 中小学课后服务收费属于服务性收费，应遵循“公平自愿、据实收取、及时结算、定期公布”的原则。课后服务收费实行最高限价管理，各中小学可根据实际情况适当下浮， 幅度不限。中小学课后服务费原则上按学期收取，多退少补， 试行一个学期，到期后根据成本调查情况，综合学校、家长、 学生意见重新制定标准，并建立动态调整机制。对建档立卡、 低保户、特困供养及孤残等四类学生免收课后服务费，由学校承担。具体收费标准见附件。
五、有关要求 （一）严格课后服务费收支管理。中小学生校内课后服 务收取的服务费，必须专项用于校内课后服务工作方面的开 支，具体开支范围以教育行政部门审核同意的方案为准。每 学期末学校要向家长公示中小学生校内课后服务费的收支情况。
（二）建立健全协同监管机制。各县市区、榆林高新区 发改部门要督促各学校做好收费前的政策宣传和收费公示 工作，规范中小学课后服务收费财务管理。各县市区、榆林 高新区教体部门要规范中小学课后服务行为，指导学校具体 做好课后服务工作，积极争取财政补贴，在教育经费安排中
予以倾斜。各中小学应建立健全课后服务制度，严格执行教 育收费公示制度，不得擅自增加收费项目、提高收费标准、 扩大收费范围，并自觉接受发改、教育、市场监管、财政等 部门和社会各界的监督。各县市区、榆林高新区要加强对中 小学课后服务收费的监管，防止学校擅自提高标准、变相收 费、搭车收费、强制收费等不规范和乱收费行为，对违反规 定的要严肃查处。
本通知自 2021 年秋季学期起执行。
1.
学校开展以上项目之外的特色活动，可向当地教育、 发改部门申请制定收费标准； 2.
钢琴、声乐等艺体类单独授课的，学校可向当地教育、 发改部门申请制定收费标准； 3.
每节课时间为 40-45 分钟。
中小学课后服务收费与教师取酬标准：
学 Th 每学期
300
元
课后服务收费标准出炉，学生每学期收费 300 元，教师每课时不低于 60 元。
一、充分认识"一校一案"全面落实课后服务工作的重要
性
开展中小学生课后服务是解决家长“急难愁盼”问题、
满足学生多样化需求的重要途径，是减轻学生作业负担和校外培训负担、促进学生身心健康发展的重要举措。“一校一案”制定具体实施方案，是因地制宜推进课后服务，满足学生多样化需求、提高服务质量的重要保证。各地要充分认识“一校一案”全面落实课后服务工作的重要意义，牢固树立服务意识、责任意识，加强对“一校一案”落实工作的指导， 认真抓好落实，努力抓出成效。
二、指导学校做好"一校一案"制定工作 各地要指导所有义务教育学校“一校一案”制定好课后 服务具体实施方案，确保落实好每周五天（周一至周五）， 每天至少 2 小时的课后服务时间要求。确保开学前参与课后服务的师资和相关人员调配到位，本学期服务内容安排到位，课后服务经费保障到位，安全管理措施落实到位。
三、迅速建立并完善课后服务保障机制
各地要抓紧落实《省教育厅等四部门关于全面推进中小 学课后服务进一步提升课后服务水平的实施意见》的要求， 认真落实省定的课后服务费收费标准（每生每学期 300 元）
和教师课后服务合理取酬标准（每课时不低于 60 元），尽快建立并完善课后服务经费保障机制。目前，我省仍有 10 个左右县区还未建立经费保障机制，相关地区要尽快建立到 位，确保课后服务全面推进不受影响。
四、加强对课后服务督查和指导 各地要发挥义务教育学校责任督学的作用，加强对课后服务工作开展常态化督导。要发挥家委会、家长学校的作用， 对家长进行培训和引导，使家校共育发挥更好的作用。省教育厅已把各地课后服务开展情况纳入省政府“双减”工作专 项督导半月通报制度之中，各地要不断总结经验，发现典型， 积极予以推广，推动课后服务扩大覆盖面，增强吸引力，切实提高课后服务育人水平。
五、及时报送课后服务推进情况 各设区市要及时汇总辖区内课后服务的准备情况、推进 情况、工作亮点、存在问题、下一步工作措施等情况，并填 写《课后服务学校准备工作情况表》（见附件），由设区市 教育局负责同志签字后，于 8 月 23 日前报送省教育厅基础教育处。
关于校内课后服务收费问题的通知
（征求意见稿）
为进一步贯彻落实《**省发展改革委广东省教育厅广东 省财政厅关于进一步完善我省中小学教育收费政策的通知》 精神，按照教育部门的部署，校内课后服务工作在我区进行 试点，为配合试点管理工作，现就试点期间校内课后服务收 费问题通知如下：
一、服务性收费或代收费中的校内课后服务根据服务性 质采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。
二、试点期间需要向学生收取校内课后服务费的（非内 宿学生），具体标准执行：提供午休服务的小学每生每天 4 元、中学每生每天 3 元；提供午睡服务的每生每天 6 元；提 供下午放学后校内课后服务的每生每天 5 元。
三、校内课后服务坚持学生和家长自愿的原则，不得以 营利为目的。
四、校内课后服务要严格做好收费公示工作。学校应将 开展校内课后服务的具体方式、服务内容、收费项目、收费 标准等信息及时向学生及学生家长公示。
五、校内课后服务时间按教育部门规定执行。
2021 年 9 月 1 日
公办中小学开展课后服务收费标准的通知
为切实加强服务收费管理，规范课后服务收费行为，积 极推进课后服务工作，根据《泸州市发展和改革委员会 泸州市教育和体育局关于进一步规范我市公办中小学课后服 务收费试行标准的通知》文件精神，现将我区公办中小学开 展课后服务收费有关事项通知如下：
一、课后服务实施范围 各公办中小学校在课后服务试行期内，经区发展改革局、教育体育局审核批准，同意开展课后服务的公办中小学 校。
二、课后服务时间和内容 课后服务时间：一至六年级为下午正常行课结束后，每 天 2 课时；七至九年级为下午正常行课结束后，每天 1.5 个课时。
课后服务内容：具体课时安排以各校报送的教学大纲为
准。
三、课后服务收费标准 课后服务收费标准：5.00 元/生/课时。
四、课后服务相关要求
（一）自愿参加，不得强制。各公办中小学校对参加课 后服务的学生须有其本人或监护人自愿申请，学校按实登记。
（二）课后服务收费属于服务性收费，按实收取，不得 盈利。对因故未参加课后服务的学生，每月按课时计退，对 精准扶贫对象和家庭经济困难的学生，按相关政策规定减免 课后服务费用。
（三）各公办中小学校开展课后服务，要严格执行收费 公示制度，其收费项目、收费标准等内容要按规定向社会进 行公开和公示，切实增强收费管理透明度，自觉接受社会监 督。
（四）各公办中小学校在开展课后服务前，将课后服务 教学大纲以年度为单位，报送至区发展改革局、教育体育局 备查。
五、本通知从 2021 年秋期起执行，有效期 3 年。
2021 年 8 月 31 日
课后服务费发放实施方案
一、实施目的 为了对教师在课后延时服务工作中的工作质量、态度进行客观评价，弘扬正能量，促进教师全心全意为学生服务， 推动课后延时服务工作高质量、高效率，办人民满意的教育。
根据上级有关文件精神并结合学校实际情况，特制定本方 案。
二、发放原则 1.
全校教职工（包括门卫、保安以及勤杂人员）全员参 与。
2.
根据岗位不同，以按劳取酬为原则。
3.
延时服务费用实行专款专用，以全部用于延时服务补
助为原则。
三、发放项目和计酬方法 (一) 课后延时一般性服务费发放 1.
延时服务辅导补助 以月为计算周期，按每月实际上课节数。以****年 4 月 份为例，一、二年级语文、数学每节课 57 元，三至六年级 语文、数学、英语每节课 52 元。
2.
管理课时补助费
（1）
课后延时服务区域时段安全管理：按实际参加人数，体现差距，课间区域时段值班以每人每天 15 元计，门 卫、保安每人每天以 8 元计，勤杂人员每人每天 10 元计。
（2）
行政值班管理：按每天延时三节课计，每人每天 补助 52 元。
（3）
课后延时服务绩效考核 学校成立以各包年级组领导为成员的课后服务考核领 导小组，按照以下措施进行绩效考核：
1、正常完成教育教学工作，有效推动课后延时服务工 作健康发展，每天包年级领导检查正常进行的，领取 100% 延时服务费。
2、请假，经校长批准安排替班老师，若无故空堂一节， 扣除当节延时服务补助服务费，同时，按学校的有关规章制度进行处理。
3、迟到、早退或私自调课一次，扣除当天当节的延时服务补助费，当月出现迟到、早退或私自调课达到三次以上
（包含三次），扣除当月 50%延时服务费。
4、放学后，值班老师负责整队送队，做好与家长交接， 无家长接送的学生及时与家长联系，确保安全。违规一次扣除当月 10%延时服务费，若当月出现三次以上（包含三次）， 扣除当月 50%延时服务补助费。
5、家长投诉，老师延时服务期间不负责任，虚应故事， 敷衍应付。经查情况属实，视情节轻重可扣除当月 10%--100% 延时服务费。
6、在校延时服务期间发生重大安全事故，不能妥善及时处理，视情节、责任轻重，可扣除本月 50%--100%延时服务费。
7.为倡导先进，表彰优秀，学期底，对延时服务期间表 现突出的老师进行评选和奖励。
四、说明 1.
本方案经 20**年**月**日学校第四届教代会第一次会议讨论通过，自 20*年 59 月 1 日开始执行。开始执行后， 如发现与上级文件、政策或精神不相符合等情况，按照上级文件政策，并经学校教代会讨论后及时调整。
2.
今后，每月延时服务费的发放，根据学生参加人数、 时间，按比例进行调整。
3.
课后延时服务期间，若数、语、英老师请假，补助费 用由代课老师领取；若无故空课、迟到、早退及私自调课， 除按照学校规定处理外，扣除的费用以及管理人员（包括行 政人员、体音美、综合科老师以及门卫、保安及其他人员）
因请假或其他原因扣除、剩余的补助费，累积到学期底最后 一个月，作为奖励，奖励给延时服务期间表现突出的老师。
课后延时服务费分配方案
一、实施目的：
为了对教师在课后延时服务工作中的工作质量、态度...
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