《丑小鸭》中班教案1　　活动目标　　1．学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造力，力求表现新颖、独特。　　2．发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。　　3．懂得“美”与“丑”的含义。　　4．下面是小编为大家整理的《丑小鸭》中班教案3篇（精选文档）,供大家参考。

《丑小鸭》中班教案1

　　活动目标

　　1．学习看手势编故事，充分发挥幼儿的想像力和创造力，力求表现新颖、独特。

　　2．发展幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的词汇。

　　3．懂得“美”与“丑”的含义。

　　4．引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备

　　1．活动前让幼儿对各种手势有一定的认识，如：鹅、鸭等。

　　2．制作投影（手势图）。

　　活动过程

　　（一）投影显示，激发幼儿学习手势的兴趣，导入活动。

　　1．这是什么？（小手）

　　2．你知道小手在干什么吗？人不光嘴会说话，我们的小手也能“讲话”，能讲话的小手，我们说它是“手势”（丰富词汇“手势”）。

　　3．这些都是我们常见的“手势”（指投影），你们知道这些手势是什么意思吗？例：竖大拇指的手势表示好、棒、了不起；摇手的动作表示不、不要、不行、再见等；招手的动作表示过来。

　　（二）教师做手势，充分发挥幼儿的想像力。

　　1．有的手势让你联想到许多东西，现在我做一个手势，请你们动脑筋想一想，这个手势像什么，想得越多越好，不过，想到的东西要和别人的不一样。

　　2．教师做手势，让幼儿动脑筋想，认真看，例如：这个手势像什么？（房顶、山峰、火箭……）教师可以创编各种手势供幼儿观察和联想。（如孔雀开屏、芭蕉叶、钩子、蛇头、鹅、狗、兔子……）

　　（三）看手势编故事。

　　1．师：有一个好听的故事叫《美天鹅变丑小鸭》，这个故事片也是用手势讲的，奇怪吧，手势也能讲故事，不信，你们看。

　　2．教师用右手做天鹅状，左手握拳，表演故事的手势动作，美天鹅昂起头向前走，走着走着碰到“拳头”（石头），美天鹅倒在“拳头”旁边。

　　3．教师反复地做手势，然后将动作一一分解，引导幼儿讨论。如：“美天鹅在做什么？后来发生了什么事情？最后怎么样？为什么会这样？”让幼儿懂得“美”与“丑”的含义。

　　4．小结：表扬幼儿肯动脑筋，想得和别人不一样，鼓励幼儿今后多创编手势故事。

　　四、各领域渗透

　　科学：认识各种手势。

　　健康：体育活动手影游戏。

　　艺术：手势舞。

　　五、生活中渗透利用进餐前后的时间，鼓励幼儿创编手势动作。

　　六、环境中渗透让幼儿画手掌画，布置活动室。

　　七、家庭中渗透让家长在与孩子谈话时，应用一定的手势，并说明含义，让孩子学会一定的手势。

　　八、活动评价

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

《丑小鸭》中班教案2

　　活动目标：

　　1.激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感；

　　2.对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯；

　　3.通过图画，理解故事内容。

　　活动重难点：

　　重点：通过图画，理解故事内容。

　　难点：培养对文学作品的兴趣

　　活动准备：

　　知识准备：了解白天鹅的生活习性

　　物质准备：课件

　　活动过程：

　　（一）导入：出示图片，引起幼儿兴趣。（蛋）

　　提问：咦，这是什么？这些蛋一样大吗？你觉得会孵出什么小动物呢？

　　（二）展开

　　1.分图讲述故事。 指导语：原来是鸭宝宝啊！小鸭子一个一个的破壳而出了，可是这个最大的蛋却迟迟没有破，到底会孵出什么呢？

　　（1）出示图1。

　　指导语：这是什么，这只小鸭长得和别的鸭子一样吗？其他鸭子什么颜色？它呢？你觉得不一样的小鸭能和其他鸭子相处好吗？我们一起去看看。

　　（2）出示图2提问：其他鸭子喜欢他吗？为什么？他们都认为丑小鸭太丑不愿意理它。丑小鸭会是什么感受？你怎么看出来的？伤心的时候有什么表现？

　　（3）出示图3。

　　提问：秋去冬来，天气渐渐变冷了，水结冰了，他不停的游，最后晕倒了。他会被冻死吗？

　　（4）出示图4。

　　提问：谁救了他？

　　（5）出示图5。

　　提问：春天到了，丑小鸭变成什么了？他一拍翅膀飞了起来，飞进一个公园。公园里有什么？白天鹅喜欢他吗？孩子们喜欢他吗？你觉得丑小鸭开心吗？

　　2.再次欣赏故事。

　　提问：丑小鸭的经历可真不*凡，让我们一起再来完整的听一遍这个故事。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？开始它生活的快乐吗？后来丑小鸭经历了什么危险？

　　提问：故事讲完了。刚开始丑小鸭为什么被别人叫丑小鸭？后来冬天来了丑小鸭经历了什么危险？后来怎么样了？如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？小朋友遇到事情解决不了，你会笑话他吗？

　　（三）结束：表演《快乐的丑小鸭》

　　指导语：你们都是有爱心，会关心别人的小朋友。如果丑小鸭遇到你们他一定是一只快乐的丑小鸭。你快乐的时候想怎么表达？让我们和他来跳起来吧。

　　附故事：

　　在乡下，一只母鸭在孵蛋。过了一会儿，鸭蛋一只接一只裂开了，小鸭子们一个接一个的跳了出来。可是，那只最大的蛋还是没破。又过了好久，那只蛋终于裂开了，爬出来却是一只个子挺大长得又怪模怪样的小鸭。

　　“那只鸭子真是丑死了”其他鸭子说。他们都不喜欢他，叫他“丑小鸭”。

　　“我……我应该离开这里，到别的地方去看看。”丑小鸭想。

　　于是，丑小鸭伤心的离开了。他来到一个湖泊，整天游水。秋去冬来，天气越来越冷，湖泊开始结冰了。丑小鸭只好不停的游来游去，最后他实在坚持不住，晕了过去。就在这时，一个路过的农夫把他救回了家，精心的照料着这个坚强的丑小鸭。

　　啊，春天来了！丑小鸭忽然一拍翅膀飞了起来，飞进一座大公园。他看到公园的小河里有几只白天鹅在快活的游来游去，真羡慕他们呀！丑小鸭猛然一低头，看到了水中的自己，原来他已经长成了一只美丽的白天鹅。孩子们叫起来：“新来了一只天鹅，是最美丽的一只天鹅！”这只天鹅觉得自己太幸福了，他举起翅膀，伸着细长的脖子，从心里发出一个快乐的声音：“我是丑小鸭的时候，做梦也没想到会有这么幸福！”

《丑小鸭》中班教案3

　　活动思路：

　　幼儿到了中班以后，交往的圈子也越来越大了，他们渴望和更多的朋友在一起，抓住这一时机，引导幼儿与同伴交往中学会合作，学会关心他人，从而为健康的个性的形成奠定基础，这是很有必要的。因此根据《纲要》结合本班月目标社会领域要求，我们特开展此活动，通过故事鼓励幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到了快乐。

　　活动名称：

　　《丑小鸭笑了》

　　活动目的：

　　通过故事学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也得到快乐。

　　活动准备：

　　自录故事磁带《丑小鸭笑了》、故事图片

　　重点难点：

　　启发幼儿说出自己是怎样关心和帮助别人的,同时自己也能得到快乐。

　　活动地点：

　　教室

　　活动形式：

　　集体

　　活动过程：

　　一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，引发幼儿快乐的情感。

　　二、通过找朋友的游戏引出故事。

　　三、 看图片欣赏故事《丑小鸭笑了》

　　1、故事先放一半，后边的内容让幼儿进行思考。你想出了什么好办法来帮助小鸭子。（小组讨论）

　　2、幼儿将故事听完整。

　　提问：1、丑小鸭一开始为什么不快乐啊？

　　2、后来怎样了，其中发生了什么事情？

　　3、小朋友如果发现你的周围有不快乐的小伙伴怎样把快乐来带给他人？

　　四、通过游戏《找朋友》幼儿能在活动中找到快乐。

《丑小鸭》中班教案3篇扩展阅读

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展1）

——中班教案《丑小鸭》3篇

中班教案《丑小鸭》1

活动目标　　

1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象;

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。活动过程　　1、玩书　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节——玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。　　2、玩拼板，赏故事　　教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事——《丑小鸭》

师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)

师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。　　3、自制图书、欣赏故事、调整画面

教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。　　4、师生共同阅读自制的故事书

教师让幼儿围坐在自己身边，选择—一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”

幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”

幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

师：“丑小鸭为什么很伤心?”

幼1：“没有动物和它玩。”

幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)

师 ：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”

(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)

师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)

幼1：“脖子长长的天鹅。”

幼2：“白色的天鹅。”

幼3：“美丽的天鹅。”

中班教案《丑小鸭》2

幼儿园中班音乐教案：丑小鸭

中班音乐欣赏课——丑小鸭

活动要求：通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的"刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣.

活动重点：激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。

活动准备：响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带

活动过程:

一、律动《丑小鸭》

要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。

指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭

宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?

二、欣赏歌曲《丑小鸭》

(一)引起兴趣

指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”.

我们一起来把它叫出来好吗?(丑--小--鸭---)

要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.

(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、

我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来

摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱)

电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑

小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?

(二)欣赏第一遍

提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

你听到歌里唱了些什么?

电脑操作:准备播放歌曲两遍.

歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.

电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格.

(三)欣赏第二遍

提问:你听到歌里唱了些什么?

丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.

等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.

电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.

(四)欣赏第三遍

提问:你最喜欢听那一句?

要求:重点教唱“呱呱呱呱呱”

听听电脑是怎么唱的.(分句欣赏)

指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句

提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀?

那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.

节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

电脑操作：准备播放歌曲一遍

(五)幼儿表演

电脑操作:.播放歌曲一遍

要求:幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.

也可请个别幼儿示范.表演.

电脑操作:准备播放《洗澡歌》

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展2）

——中班语言故事教案丑小鸭3篇

中班语言故事教案丑小鸭1

　　活动背景：

　　幼儿最喜欢听故事，而以传授作品为主的单向性教学模式，往往不能满足幼儿积极思考、主动探究、自主表现的强烈愿望。教材《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。为了体现以创新精神维为核心的素质教育，本教学尝试以情景表演来代替传统的口头故事讲述，以开放性提问为中介，以激发幼儿积极思维，自主表达为核心，展开整个教学内容。

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受故事有趣的情节。

　　2、体验开动脑筋，解决问题的愉快心情。

　　3、大胆想象，并能用较清晰的语言积极表达自己的想法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、配班教师念旁白，大班小朋友扮演“萝卜兔”，背景音乐。

　　2、水果、动物头饰若干、轮胎图片若干。

　　活动过程：

　　一、情景导入，引起幼儿的兴趣。

　　师：嘟嘟——

　　小朋友，老师这有一辆与众不同的卡通车，我们一起来瞧瞧!

　　提问：(1)这辆车与别的车有什么不同呢?

　　(2)那这“萝卜车”是怎么来的呢?我们赶紧来瞧瞧，听听。

　　二、进行情景表演，分段欣赏，理解故事内容。

　　1、引导幼儿开动脑筋并在师幼互动中发展语言。

　　萝卜兔：嘿嘿，大家好!我是萝卜兔，我住在森林里，我非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给我起了个名字叫“萝卜兔”。我每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。我可开心了!旁白：有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?师：请你们帮助它想想办法吧!(幼儿自由回答)***小朋友真爱动脑筋，最后萝卜兔用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车。开着萝卜车就去旅行了。 “萝卜兔”坐在“萝卜车”里心里可开心啦。那路上还会发生什么事呢?仔细听，仔细看。

　　2、师：前面一条沟挡住了萝卜车的去路。怎么办呢?谁来想想好办法?

　　谢谢你们帮萝卜兔想了这么多好办法，那我们来看看萝卜兔是怎么做的。萝卜兔用一块小木板放在沟上，推着萝卜车向前。

　　3、师：哎哟，不好啦，小木板断了，萝卜车摔进了沟里，萝卜兔心里真着急啊，怎么办?怎么办呢?(表演继续)

　　师：小朋友，萝卜兔这下可遇到了*烦，谁来帮帮它呀。师：你们真热心。那我们一起来看看萝卜兔想了什么好办法?

　　师：萝卜兔呀给萝卜车浇水，萝卜长出了萝卜叶子啦，它抓住萝卜叶，用力往上啦，哈哈，萝卜车上来了。提问：萝卜兔为什么给萝卜车浇水?(请幼儿用完整的话说萝卜车浇了水会长出叶子)。

　　师：刚才，小木板太狭窄了，所以萝卜车掉进了沟里。这次，萝卜兔用一块宽木板放在沟上，推着萝卜车过沟了。三、幼儿完整看课件听故事。

　　师：萝卜兔开着萝卜车去旅行，在旅行中遇到了两个问题，小朋友开动了小脑筋帮它想了好多办法，萝卜兔很感谢你们，它想再请大家听这个好听的故事，然后请你们帮这个故事取个好听的名字，好吗?

　　(请幼儿完整地说：我给故事取的名字是什么)。四、教师总结结束。

　　师：萝卜兔通过自己开动脑筋想出了用萝卜做了一辆萝卜车去旅游，如果你们去旅游的话会做什么车呢?

　　师：你们的小手很灵巧。一定能做出各种各样的车的。

　　附故事：萝卜兔

　　森林里住着一只兔子，它非常喜欢吃萝卜。小伙伴们给它起了个名字叫“萝卜兔”，萝卜兔在自家门口种了很多的萝卜。它每天给萝卜拔草、浇水，一天天过去了，萝卜长得又大又多。萝卜兔非常的开心!有一天，天气很好。萝卜兔想去旅行。可是没有车，怎么办呢?+ (它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车，开着萝卜车去旅行)突然，前面的一条沟挡住了萝卜车的去路，怎么办呢?萝卜兔用一块小木版放在沟上，推着萝卜车向前。突然，听到“噶吱”一声。哎呀，不好啦。小木版断了，萝卜车掉进了沟里，萝卜兔心里真着急，怎么办，怎么办呢?有了，给萝卜车浇水，萝卜车长出叶子啦。它抓住萝卜叶，用力往上拉，哈哈，萝卜车上来了。这次萝卜兔用一块大木版放在沟上，推着萝卜车过沟了。

　　教案反思

　　《萝卜兔的故事》讲述了一只爱吃萝卜的兔子想去旅行，可是没有车子。最后它想出了用最大的萝卜来做一辆车。故事情节生动、有趣，耐人回味。让我们体验了开动脑筋、解决问题的愉快心情。

　　以情境式表演引起幼儿兴趣，以这种讲述的形式，生动地展现了故事情节。为帮助幼儿熟悉故事内容，教师设计了层层递进式的提问，将幼儿的注意导向对故事表层信息和深层信息的感知和理解，通过生动有趣、层层递进的故事情节。调动了幼儿讨论的积极性。幼儿认知得到了扩展，情感得到了培养，语言的理解力、动手操作能力得到了提高。

中班语言故事教案丑小鸭2

　　活动目标：

　　1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、活动区投放有关图书，如;故事书，科普书。

　　2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

　　3、背景音乐《天鹅》。

　　活动过程：

　　一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭?开始时他生活的快乐吗?后来“丑小鸭”经历过哪些危险?“丑小鸭的梦想实现了吗?”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做?激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

　　三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了?这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

　　活动反思：

　　幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

中班语言故事教案丑小鸭3

　　设计背景

　　我们中班的小朋友，都非常喜欢听老师每天为他们准备的短小的故事，每个故事都含有一定的教育意义，小朋友们听着很投入，我由此而联想出让小朋友们自身作为讲故事、编故事的主角，为他们创设一次这样的活动，让所有的小朋友积极的投入到讲故事的活动中来。

　　活动目标

　　1、让小朋友积极锻炼语言表达能力和语言组织能力，大胆自信的站在其他小朋友面前和大家一起分享他们自己的故事。

　　2、锻炼小朋友的.思维能力，每个小故事都有一定的这里，从故事中学习点滴做人做事的道理。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　重点难点

　　活动的重点：锻炼小朋友们的语言能力，思维能力，归纳能力

　　难点：语言表达。

　　活动准备

　　提前一周告诉小朋友回家和家长积极配合准备自己要讲的故事，必要时有道具和服装的准备。

　　活动过程

　　活动过程：首先，先将上台讲故事的小朋友按照一定的次序编号，每位小朋友要知道自己是第几个上台，掌握一定的纪律。

　　其次，每个同学上台讲故事，其他小朋友认真仔细的聆听台上小朋友的故事，感悟其中的意义

　　再次，在每个小朋友结束一个故事时，老师适当对小朋友们准备的故事中的一些有趣，有意义的部分设置问题，进行提问，然后让小朋友们积极思考，故事中的哲理，积极参与到活动中去。

　　最后，所有小朋友都讲完自己的故事，老师上台进行总结，总结时要对讲的好的小朋友给予表扬，同时鼓励一些正在进步的小朋友，让所有的小朋友积极的参与到活动中，提高自己的口语表达能力锻炼自己的思维能力，同时从故事总总结学习其中的道理。

　　延伸环节：在老师总结完毕之后，继续询问小朋友，还对其中哪些故事的哪些情节有疑问，继续解答小朋友们的疑问，同时从侧面激发小朋友们编故事的能力，某些故事的续说，让小朋友们积极思考，积极准备。

　　教学反思

　　在活动过程中，有些小朋友依然会显示出胆怯的现象，讲着自己的故事突然就忘记下面如何去讲，有的小朋友表达时有很多错误的表述，如：恩……后来……后来……最后等不准确的描述，增加活动的次数，加强对小朋友们的锻炼会提高他们的自信心，并且提高他们的表达能力。作为教师,我们应积极渗透教育新理念，坚持教学和实践相结合的教学路线。

　　通过这样的活动给小朋友以自由宽松的发挥空间，让这些可爱的小朋友真正的成为课堂上的主宰者，理解他们，接纳他们的不足，积极指正他们的错误。以免下次犯同样的错误。同时在活动中，我也体会到小朋友们渴望被重视渴望主动在其他小朋友面前表现自己，因此以后要多多开展此类活动，在不断的教学反思中才能创造出更有质量的教学活动，才能真正提升自己的专业化水*。

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展3）

——《丑小鸭》教案

《丑小鸭》教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《丑小鸭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《丑小鸭》教案1

　　教学目标：

　　1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、理解课文内容，感受丑小鸭的坚强和决不放弃的精神，并懂得从小要和善待人，互相尊重。

　　教学重难点：

　　会认会写本课生字，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学准备：课件等。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、简介安徒生。你知道他吗？他是安徒生 。出示句子：安徒生是丹麦著名的童话大师。安徒生爷爷为我们写了很多大家喜爱的童话故事。《丑小鸭》就是今天我们要认识的新的童话朋友。

　　2、引入课题，指导写字。

　　（课件出示丑小鸭图片）看看它是谁？伸出手跟老师一起写它的名字：丑小鸭。指导写好“鸭”字。重点提醒：鸭。左边写个“甲”，要小一点；右边的鸟要写的瘦长一点，并且要紧紧挨着左边的“甲”。

　　3、读课题。让我们一起叫叫它的名字。

　　4、丑小鸭的故事十分感人。要了解他的故事，让我们打开书本126页去读读课文。

　　二、感知课文，了解课文

　　1、初读课文。要求：请认真读准每一个生字词语，用心读好每一句话。遇到难读的词语和句子可以多读几次。

　　2、检查字词

　　（1）出示难读的生字

　　欺负 篱笆 讨厌 暖烘烘 剩下 冻僵 芦苇 卧在 孤单

　　重点指导读好轻声和后鼻音：烘 剩 僵

　　自由读——指名带读——开火车读——齐读

　　3、再读课文。难读的词语难不倒你们，你们真了不起。那我把这些词要送回到课文里，请你再读读课文，读完了想想丑小鸭的名字是怎么来的？

　　三、感受丑小鸭的“丑”和天鹅的美

　　（一）认识小鸭的“丑”

　　同学们，读了课文，你知道“丑小鸭”的名字是怎么来的吗？

　　1、快速读一读课文，在文中用“~~~~~”划出最关键句子。

　　2、出示句子：（丑小鸭）他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

　　同学们，让我们一起来读读这个句子。边读边想，你有什么发现？

　　3、发现积累

　　问：读了之后，你有什么发现？

　　（发现引号）这里的丑小鸭为什么要用引号？（丑小鸭这个称呼是别人叫他的，这里是引用了别人的称呼，所以用引号）。

　　发现一：（怎样的） 积累AAB词语：厚厚的 薄薄的 甜甜的 酸酸的 长长的 ……

　　发现二：（什么怎么样。）

　　毛（灰灰的）

　　嘴巴（ 大大的 ）

　　身子（ 瘦瘦的 ）

　　你能照着样子来说一说吗？ （如： 小草绿绿的。书本厚厚的。西瓜甜甜的。……）

　　4、师小结：啊，原来，丑小鸭的名字是这样来的呀。它长大后会变成什么？——它长大后变成了一只漂亮的天鹅。板书：天鹅。指导书写：鹅的左边是“我”，要写得小。让我们来看看它长大后的样子。

　　（二）欣赏天鹅的“美”

　　1、出示天鹅图，欣赏。

　　过渡：多美的天鹅呀！课文哪个地方写它变成了一只洁白美丽的天鹅。赶快去读一读并用横线划出来。

　　2、出示句子：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　3、朗读指导。 指名读，问：天鹅美吗？美在哪里？

　　雪白的羽毛 长长的脖子

　　4、小结过渡：看着湖面上自己漂亮的影子。丑小鸭十分高兴，但是丑小鸭没有忘记在变成美丽的天鹅之前，他所遇到的种种磨难。课文3-6小节就为我们讲述了它的遭遇。让我们去读读他的不幸遭遇。自由读——边读边注意，这里面可躲着今天我们要认识的很多生字朋友，请注意生字读音。指名分段读。

　　四、生字指导书写。

　　（1）生字指导。

　　欺负、篱笆（读轻声）。 篱笆 ， 提醒都是竹字头 。

　　芦苇（图片）芦苇是一种植物，它是长在水中的草。所以这两个字都是草字头

　　读“僵”。能给“僵”再组词吗？（新疆 缰绳 ）

　　幸亏

　　（2）书写。

　　第二课时

　　一、创设情景，复习导入

　　小朋友们，上节课我们跟随安徒生爷爷认识了丑小鸭。瞧，丑小鸭和他的兄弟姐妹都来了，他们带着词语卡片想考考你们，看谁和词语交上了朋友？点课件，出示词语

　　1、指名读生词。“讥笑、讨厌、蛋壳、欺负、翅膀、僵硬”等。

　　2、同学们真棒，和词语交上朋友了，接着我们再次走进丑小鸭的故事，齐读课题。师范读。问：你知道了什么？（丑小鸭的成长过程很艰辛等。）

　　二、研读课文，读中感悟

　　过渡：丑小鸭在成长的过程中遇到了很多的不幸，让我们拿起书，细细去品读课文的3-6小节。自由读文。

　　（一）学习课文第3——4小节

　　1、指名读。你读懂了什么?

　　2、（课件出示以下句子）

　　（1）丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他，哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。

　　齐读句子，想想哪些词让你感受到丑小鸭的可怜？

　　他们是这样不礼貌的对待丑小鸭。这时候，丑小鸭会是一种怎样的心情？他会怎么想？

　　过渡：没有了亲人朋友的关爱，丑小鸭只好离开家，来到树林里。然而，树林也不是他的避难所。他又遇到了什么不幸？

　　（2）“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑它，猎狗追赶它。”

　　想象小鸟可能讥笑他什么？

　　你们能把丑小鸭的可怜样读出来吗?让大家感受。生练读，全班读。

　　师引读：“它只好.......”问：离家出走的日子好过吗？

　　过渡：秋天来了,丑小鸭来到湖边怎样过日子呢？

　　（二）学习课文第5、6小节：

　　1、指名读，你听懂了什么？

　　（1）课件示：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过，又惊奇，又羡慕。

　　（2）指导理解体会“惊奇”、“羡慕”。（丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。）

　　（3）如果你就是丑小鸭，你这时候会说什么呢？说给同桌听（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女赛读）

　　2、过渡：天气一天天变冷，冬天来了。（课件示）丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏一位农夫救了它。

　　（1）师引读。

　　（2）理解“幸亏”。从这个词上你感受到了什么？

　　三、品味美好心灵。

　　过渡：丑小鸭历经许多生活的苦难，但是他没有放弃生活的勇气，在他心中总是有着美好的向往。苦尽甘来，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅。

　　1、师生对读。师： ？

　　生： ！

　　2、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，他会想些什么？

　　3、齐读课文最后一段。

　　4、读完这篇课文，你从丑小鸭的故事中感悟到什么？

　　四、板书设计。

　　丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅

　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、

　　勇敢地追求美与幸福

　　六、课外阅读：《安徒生童话》

《丑小鸭》教案2

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外形特征及生活习性。学习用语言表达自己的意愿。

　　活动准备：

　　1、《丑小鸭》挂图。2、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、欣赏表演

　　1、播放背景音乐，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己表演的飞禽名称。

　　2、在教师的指导下，学习一句话来描述自己所表演的飞禽特征。如：“我是一只美丽的小鸟，我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、看图听故事。

　　1、组织幼儿看挂图，听故事《丑小鸭》

　　2、引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时它生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭”的梦想实现了吗？如果你看到一只“丑小鸭”，会怎样做激发幼儿同情心及关爱别人的美好情感。

　　3、请幼儿说说变美的“丑小鸭”长成什么样子？这一环节，教师可利用有关天鹅的挂图，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　4、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看幼儿用书或挂图，可自由结伴互相讲述。展开阅读全文

《丑小鸭》教案3

　　今天教《丑小鸭》一课，在教学互动过程中，我对丑小鸭的认识又加深了一步。

　　以前读丑小鸭，总是读不懂，和孩子们的疑问一样，丑小鸭是怎么诞生在鸭群里的？丑小鸭怎么会变成天鹅呢？丑小鸭天生就是天鹅，他当然到最后能变成天鹅，又不是他努力的结果，这篇文章又有什么意义？无非是告诉人们不要自卑，也不要瞧不起别人！

　　现在我的理解有所改变。安徒生之所以选择了天鹅为题材，妙就妙在天鹅小时候不被人看出他的美丽。这才能告诫我们，现在不代表将来，事物都是有变化的。让我体会最深的是，丑小鸭在别人都欺负他，嘲笑他的时候，他没有放弃生活，而是选择了“悄悄的过日子”！这是多么难能可贵，多么坚强！这个因为有了坚强，才会等到变美的那一天。这正是我们应该学的精神。

　　体会到这一点，强调了这一点，我就引伸到班里的学习情况。有同学学习很差，让他们谈谈对此的看法。学生们有的说：“要帮助他，不能嘲笑他，他现在学习差，不代表将来学习就差!”有的说：“现在学习差，也要坚持好好学，不能放弃，否则就不会有变美的那一天！”……

　　看到学生的理解，我想，我教这课又有了突破。

　　我又给孩子们补充了一些名人小时候的例子，孩子们听得津津有味。忽然我有一个想法，让孩子们轮流讲名人小时候的故事。前一段时间我组织的故事大王评选活动，全员参与，每一个同学都能上台不看书的讲故事，十分了不起，这次让他们在进行议论专题的故事大王比赛，我想效果一定很好。就这么干！！

　　（附上以前故事大王评选活动组织表，如有兴趣的，请和我一起做。）（我班73人）

　　故事大王评选活动

　　1、人员

　　*、*员：张晓梦

　　主持人：孙峥黄佳戌

　　常务评委：王璐、张馨、宋研、李昭、王蔓秋

　　2、算分规则

　　五名常务评委加两名观众给每位选手打分，去掉一个最高分，再去掉一个最低分，记总分。

　　3、流程

　　比赛分初赛、复赛、决赛。

　　初赛每天5名选手依次讲故事，评委打分，*算分，每天总分最高者进入复赛，同时加一颗星。

　　复赛每天3名选手依次讲故事，评委打分，*算分，每天总分最高者进入决赛，同时再加一颗星。

　　决赛定在班队会举行，比赛评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，颁发证书。

《丑小鸭》教案4

　　一、教学目标

　　1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

　　2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

　　3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

　　4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

　　三、教学准备

　　《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字新词，训练找反义词。

　　2、读通课文，了解大致意思。

　　3、学习第1、2段，朗读训练。

　　教学过程

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（） 待（）会儿

　　模（）样 模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

　　2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　3、能区分倒影和倒映的意思。

　　教学过程

　　一、明确学习目标

　　二、学习3-4段

　　1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　　2、自读3、4段，先自学生字，再填表

　　来到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鸭（）

　　（）里 小鸟（）猎狗（）

　　（）丛中 天气（）

　　3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

　　丑小鸭怎样做

　　离开了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在芦苇丛中

　　4、朗读指导

　　4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

　　四、作业

　　1、课作5

　　2、齐读3-6段。

　　第三课时

　　#教学目标

　　1、背诵、默写5、6段

　　2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

　　教学过程

　　一、复习

　　课作1、2、3

　　二、理解、学用“极了”

　　1、课作4

　　2、体会“极了”的意思

　　3、用“极了”说一句话。

　　三、背诵、默写5、5段

　　1、背诵

　　2、默写

　　3、同桌互批

　　4、订正

　　四、总结明理

　　1、齐读全文

　　2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

　　3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

　　4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

　　5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

　　6、小结

　　树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

《丑小鸭》教案5

　　所在班级情况，学生特点分析

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　　教材内容分析

　　《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　教学目标

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　教学难点分析

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　课时安排

　　1课时

　　设计理念

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。

　　教学过程

　　一、课件导入，激发兴趣

　　1 ．同学们，你们认识它吗？

　　2 ．对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？

　　3 ．其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）

　　4 ．动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）

　　[ 评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

　　二、检查预习，了解学情

　　1 ．汇报预习情况。

　　2 ．小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）

　　3 ．生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

　　4 ．检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）

　　[ 评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

　　三、细读课文，体验情感

　　 1 ．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）

　　2 ．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）

　　3 ．教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

　　4 ．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）

　　5 ．学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）

　　6 ．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）

　　7 ．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）

　　8 ．回归整体，体会情感。

　　［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]

　　四、拓展延伸，升华情感

　　同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！

　　对小鸭子说————

　　对鸭妈妈说————

　　对猎狗和小鸟说——

　　对同学说——

　　对老师说——————

　　同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）

　　同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会……）

　　其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

　　［评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。

　　课堂练习

　　联系课文找出近义词、反义词。

　　近义词：嘲笑——( ) 伤心——( ) 欺侮——( ) 美丽——( )

　　反义词：丑——( ) 讨厌——( ) 仔细——( )

　　瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )

　　作业安排

　　1．认真写生字。

　　2．完成课后练习。

《丑小鸭》教案6

　　【课前透视】

　　《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只丑小鸭出生后，历经种种磨难，最后发现自己是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中丑小鸭艰难曲折的经历，以及它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。

　　本文是学生熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力，并使学生的情感体验得到升华。

　　【教学目标】

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

　　3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读课文。

　　【信息资料】

　　1、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。

　　2、了解安徒生的生*，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　1、情境激趣：

　　播放音乐，出示天鹅的图片。组织学生进行观察。启发学生谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了丑小鸭是如何变成天鹅的动人故事。

　　2、启发谈话：

　　同学们，你们爱听故事吗?每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗?(引导学生回忆故事，简要叙述。)教师相机引出课题。

　　〖对话*台

　　一、初读

　　1、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。(学生自学、交流识字记字方法)

　　2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。

　　3、分段指读课文，师生评议，正音。

　　突出识字教学内容，丰富学生识字记字经验，培养学生识字记字能力。

　　二、熟读

　　1、引导学生用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么?互相讨论，交流读书感受。

　　2、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。

　　3、全班交流读书感受，引导学生理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上把握课文。

　　4、质疑问难：还有哪些地方没有读懂?师生交流，适当点拨。

　　结合课文特点，强调自读自悟，从整体上把握课文内容，培养了学生阅读能力。

　　三、写字

　　1、出示我会写中的生字和词语。引导学生观察分析字型及结构特征。

　　2、生试写灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负师生评价后再写。强调重点笔画的书写及需要注意的问题。

　　如：厌是厂字旁里是犬，不能少写一点，注意写好竖撇。鹅：我写得小一些，鸟应稍微写大一些。

　　3、师指导书写蛋壳、翅膀。

　　4、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。

　　本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的办法，教师及时巡视指导，及时鼓励，培养了学生的写字能力。

　　第二课时

　　〖对话*台

　　一、导入

　　1、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。

　　2、分段指读课文。

　　3、启思：

　　根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂?教师要结合学生提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。

　　在抓好读写的基础上，引导学生提出问题，培养学生读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，学生提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以学生的问题为主，展开教学活动，防止教师包办代替。

　　二、读议

　　1、引导学生带着问题自学课文，边读边讨论：(学生自学，分组合作，教师巡视)

　　抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗?因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它离家的原因出发，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的作用，教学活动可以结合这一问题充分展开。

　　2、小组讨论，教师巡视，相机点拨：

　　在结合问题进行探究的过程中，要注意让学生联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自己的看法。防止学生只凭整体的感觉说空话，说套话。引导学生与文本实现真实的对话，让学生在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容产生共鸣。

　　3、学生汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：

　　由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织学生汇报时，要注意对学生相机引导，深入领会文章内容。无论学生的观点如何，教师都要引导学生结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。

　　如：学生认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导学生找出相关段落读书理解。(读2、3、7自然段的有关句子。)说明自己的观点：因为丑小鸭的丑陋、受歧视、孤独。因为它是一只天鹅， 不是普通的小鸭。教师相机结合学生的理解，指导学生有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：为什么鸭妈妈不讨厌他?当发现自己是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想?指导学生有感情地朗读相关的语句。

　　如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。(读4、5、6自然节的相关语句。)交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭害怕羡慕幸运的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样?

　　三、拓展

　　1、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获?用不同的方式表达自己的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自己对他们看法与同桌的同学进行交流。

　　2、从丑小鸭丑、苦、变的经历中你获得了哪些启示?

　　3、课后编排课本剧。

　　4、课后阅读安徒生的其他童话作品。

　　【伴教锦囊】

　　〖词语解释

　　孤单：单身无靠，感到寂寞。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处，好处或有利条件而希望自己也有。

　　〖相关链接

　　1、安徒生：(1805.04.02～1875.08.04)迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了同时适合六岁与六十岁人阅读的境界。

　　安徒生，全名汉斯·克里斯蒂安·安徒生。出于于丹麦中部的小城奥登塞。他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。

　　自幼家贫，11岁父逝，生活更为困顿。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁时告别家乡到哥本哈根，下定决心要当一个艺术家，却面临走投无路的困境。幸好有文艺界人士同情他的遭遇，提供学习的机会，安徒生此间阅读大量名家如哥德、拜伦的作品，也学着创作诗篇与剧本。17岁发表作品《尝试集》，24岁出版长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》，第一版销售一空，原本在饥饿中挣扎的安徒生从此脱离贫穷的阴影。

　　正是他，首次将童话从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的，饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖──国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

　　2、安徒生大事记：

　　时间

　　年龄

　　事件

　　1805 1 4月2日出生于丹麦富恩岛奥登塞小镇。 1816 11 父亲过世。 1819 14 9月5日独自离家到哥本哈根，寻求创作机会。 1822 17 8月发表作品《尝试集》，含诗剧及故事共三篇。此集子因其出身寒微而无出版机会，但已引起文化界某些人士的注意。 10月，进入中等教会学校补习文化，共读六年，对其教育方式感到痛苦不已;这六年中大量阅读名家作品，也练习创作诗篇、歌剧。 1827 22 离开学校回到哥本哈根。发表诗歌，受到上流社会评论家称赞，鼓起安徒生对写作的信心。 1829 24 长篇幻想游记《阿马格岛漫游记》出版，第一版销售一空。出版商立刻以优厚条件买下第二版，安徒生因此从饥饿的压迫中解脱。 4月创作喜剧《在尼古拉耶夫塔上的爱情》在皇家歌剧院上演。同年出版第一本诗集。 1830 25 与里波儿芙伊格特的初恋失败。开始旅行;第二本诗集出版。 1831～

　　1834 26

　　～

　　29 28岁时，爱慕的露意丝古林与他人订婚，安徒生再尝失恋苦果。到国外旅行，包括德国、法国、瑞士、义大利等。遭逢母丧，不久后出版长篇自传体小说《即兴诗人》。 1835 30 开始写童话，1835年出版第一本童话集，仅61页的小册子，内含《打火匣》、《小克劳斯和大克劳斯》、《豌豆上的公主》、《小意达的花儿》共四篇。作品并未获得一致好评，甚至有人认为他没有写童话的天份，建议他放弃，但安徒生说：这才是我不朽的工作呢! 1835～

　　1845 30

　　～

　　40 创作分为三个时期，此为第一时期──讲给孩子们听的故事，充满浓厚乡土气息的浪漫主义。 1836 31 第二集童话出版。 1837 32 第三集童话出版。 1840 35 与瑞典歌星珍妮林得相遇，展开追求。直到1845年，两人关系由浓转淡。珍妮于1852年与他人结婚。 1844 39 写出《丑小鸭》自传性作品。 1845～

　　1852 40

　　～

　　47 创作的第二时期──新的童话：此时用童话形式写现实生活的故事，所以也吸引了成年人，让大人看了不得不深思。 1846 41 写出《卖火柴的小女孩》。 1852～

　　1872 47

　　～

　　67 创作的第三时期新的故事：此时作品为直接描写现实生活的小说，虽然生活历练更深，思想视野更为宽宏，但写法仍保留童话特点，幻想也相当丰富。有些则是用童话形式所写的散文诗。 1860 55 发表《沙丘上的故事》。 1868 63 发表《树精》。 1867 62 被故乡奥登塞选为荣誉市民。 1870 65 晚期最长一篇作品《幸运的贝儿》，是以他自己的生活感受为基础写成的，不完全是自传。1870年11月11日出版，共七万余字。 1875 70 8月4日上午11时，因肝癌逝世于朋友的乡间别墅。

《丑小鸭》教案7

　　教材解读

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

　　文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。

　　时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。

　　1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系？

　　一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他丑小鸭。为什么丑呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。

　　联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着自由、*等、公正。特别是对人性的尊重。童话中的丑小鸭一出生，就受到歧视，这就暗示了社会极不和谐。人与人之间的关系如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。

　　2、丑小鸭离家出走的原因是什么？

　　丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是人性的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。

　　一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于丑陋得不到公*的待遇，这个社会现实，令人厌恶。人们自然地要谴责丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。

　　在我们社会的群体中，有许许多多丑小鸭，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。

　　3、丑小鸭的遭遇说明了什么？

　　丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做约定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。

　　4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心？

　　丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。

　　在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。

　　5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？

　　春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾？还是兴奋？是后悔?还是自信？

　　然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。

　　《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与丑小鸭灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。

　　课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。

　　教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。

　　教学设想

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　会认14个生字，会写12个字。

　　过程与方法：

　　鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

　　情感态度与价值观：

　　鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

　　教学重点：

　　教育学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件，识字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前导入

　　1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？

　　2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？

　　3、播放课件，教师讲述故事。

　　4、让学生说一说听后的感受。

　　5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。

　　6、板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个鸭字吗？你想怎样把这个字记住？

　　2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

　　3、学生自学课文，分组交流识字。

　　4、检测生字。

　　（1）教师点击课件，依次出示生字烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

　　（2）去掉拼音，让学生以开火车的方式认读。

　　（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

　　5、检测词语。（点击课件，依次出示暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。）

　　6、指导写字。

　　（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

　　（2）教师重点指导写鸭、灰、蛋三个字，其他学生自己完成。

　　三、再读课文，读得正确

　　分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

　　四、理解1、2自然段

　　1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

　　2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再说词语。理解卧的意思。

　　3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

　　4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的"句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

　　5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

　　五、课后延伸，设置悬念

　　这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习字词，指导写字。

　　1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

　　你们看谁来了，点击课件丑小鸭。

　　2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

　　认读生字：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏指导写字：出示欺负、翅膀。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写欺翅。学生写，评比。）

　　二、整体导读，引导自学

　　1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

　　2、自读自学，教师巡视，个别指导。

　　三、汇报交流、品读感悟。

　　（一）整体感悟

　　1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

　　2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书孤单、遭遇、惊喜）

　　（二）体会丑小鸭的孤单。

　　1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

　　2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

　　3、假如你是丑小鸭会怎么想？

　　4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

　　（三）体会丑小鸭的遭遇。

　　1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

　　（学生读第4自然段）

　　2、引导学生质疑？体会讥笑的含义。

　　（学生读第5自然段）

　　3、让学生体会悄悄地过日子是怎么回事？

　　4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件一天傍晚又惊奇又羡慕。）

　　5、体会惊奇和羡慕，让学生用羡慕说话。

　　（学生读第6自然段）

　　6、冻僵了是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会幸亏的含义，你觉得农夫是怎样的人？

　　7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。

　　8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

　　我想对鸭妈妈说

　　我想对哥哥姐姐说

　　我想对小姑娘说

　　我想对小鸟说

　　我想对猎狗说

　　我想对农夫说

　　（四）体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么

　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

　　5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

　　6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）

　　四、感悟人本，明辩事理

　　1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

　　2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己

　　内容概括：这篇介绍了关于28丑小鸭教学设计三,丑小鸭，希望对你有帮助！

《丑小鸭》教案8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。

　　教材分析：

　　这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

　　2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

　　3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。

　　（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）

　　二、自主阅读，感知形象

　　1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用勾画出有关句子。

　　2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。

　　丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

　　（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）

　　三、细读体验，互动交流

　　（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。

　　1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用画出有关句子。

　　2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？

　　3、互动交流。

　　（1）小组内交流。

　　（2）相互评议。

　　（3）联系上下文理解孤单一词。

　　（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？

　　2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？

　　3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？

　　4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

　　1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）

　　2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？

　　3、理解词语。联系上下文理解羡慕。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）

　　（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）

　　四、拓展思维，放飞情感

　　1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？

　　2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

　　3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。

　　4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？

　　小组内交流，谈谈自己的感受。

　　5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

　　（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）

《丑小鸭》教案9

　　活动要求： 通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣.

　　活动重点：激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。

　　活动准备: 响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带

　　活动过程:

　　一、律动《丑小鸭》

　　要求:幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。

　　指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈,你们就做我的鸭

　　宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?

　　二、欣赏歌曲《丑小鸭》

　　（一）引起兴趣

　　指导语:老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫:“丑小鸭”.

　　我们一起来把它叫出来好吗?（丑--小--鸭---）

　　要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.

　　(我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、

　　我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来

　　摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 )

　　电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

　　指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑

　　小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?

　　（二）欣赏第一遍

　　提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

　　你听到歌里唱了些什么?

　　电脑操作:准备播放歌曲两遍.

　　歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.

　　电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格.

　　（三）欣赏第二遍

　　提问:你听到歌里唱了些什么?

　　丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.

　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.

　　电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.

　　（四）欣赏第三遍

　　提问:你最喜欢听那一句?

　　要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”

　　听听电脑是怎么唱的.（分句欣赏)

　　指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,

　　我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

　　电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句

　　提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

　　2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？

　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.

　　节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

　　电脑操作：准备播放歌曲一遍

　　（五)幼儿表演

　　电脑操作:. 播放歌曲一遍

　　要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.

　　也可请个别幼儿示范.表演.

　　电脑操作:准备播放《洗澡歌》

　　三、歌舞表演《洗澡歌》

　　指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?

　　现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?

　　小试节奏活动后的些许思考

　　连着在新中班上了两个音乐节奏活动，新中班的孩子还从没接触过乐曲，以往都是以单一的拍手表现形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时，孩子们兴奋极了，所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时，许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打，但是我没有生气，而是还给他们一定的时间自由敲打一会，等新鲜劲一过，再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐，一起总结出一些简单的合奏打击方法，在此基础上，我再通过示范，讲解，教给幼儿正确的演奏方法，的确，效果很明显。

　　第二次为孩子们上节奏活动时，我开始配上了节奏卡，希望通过图谱的帮助，联系各种节奏，提高幼儿的节奏感， 图谱以它的直观，形象易于理解的特点，在幼儿音乐活动中有特殊的意义，它可以使看不出，摸不着的抽象音乐形象化，使视觉形象与听觉形象相互结合，帮助幼儿掌握音乐节奏，旋律。而活动实践下来，孩子们兴趣高极了，在图谱的引领下，发出来的声音和谐多了。

　　活动后我的些许思考：

　　节奏是音乐构成的一大要素，是音乐艺术的重要表现手段，节奏也是旋律的骨架，支柱，培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

　　中班幼儿已有一定的节奏感知能力，但水*还不够，感知不够精细。因此需要在*时教学中加以引导，培养，打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识，技能，发展节奏感，而且能发展孩子们对音色，曲式结构，变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点，采取多种不同的教学方法，让我们的音乐课堂能够更精彩些。

《丑小鸭》教案10

　　【学习目标】

　　1、体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

　　2、体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

　　3、学生能从这篇文章中得到一些理解。

　　【教学过程】

　　一、复习引入

　　同学们，这节课我们继续来认识丑小鸭，在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,哪位同学愿意来说说!

　　是啊!我们都为丑小鸭难过，都为丑小鸭不*!丑小鸭离家出走了，可是他有没有想过离家之后的情形呢?

　　二、初读

　　1、读课文3、4、5、6小节，自由读!

　　2、读了之后，你想对丑小鸭说些什么?

　　(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐，适时板书)

　　不幸 幸福

　　三、学习3、4小节

　　1、指名读3、4小节。

　　2、自由读。

　　3、读了这两节你有什么话要对要对丑小鸭说?

　　(估计学生会说丑小鸭你真可怜。)

　　4、你从什么地方看出来，你会把他读好吗?指导朗读。

　　是啊，天气越来越冷，可是丑小鸭有没有想到回家去?家里多好，即使妈妈不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是还是有个遮风避雨的地方啊，丑小鸭回去了吗?它怎么想的呢?你觉得这是一只怎样的丑小鸭?

　　5、提问：

　　丑小鸭离家出走后，受欺侮的情况改变了吗?他应不应该出走?是不是离开家就会变成白天鹅了呢?那么又是在什么时候什么情况下，丑小鸭发现自己变成白天鹅了呢?

　　四、学习5、6小节

　　1、请同学们自由读5、6小节。

　　2、读了这两节你读懂什么?

　　3、你再来读读，你从哪些句子中体会到丑小鸭的美丽?那些句子体会到丑小鸭的快乐?那么你会读好这些句子吗?

　　4、指导朗读：

　　⑴ 啊，多美的鸟!我要是像他们一样美丽，别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!

　　⑵ 丑小鸭低头往水里一看，看到一个美丽的倒影，雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，漂亮极了!

　　你会相信这就是曾经的那只怪模怪样的丑小鸭吗?丑小鸭自己相信吗?从什么地方看出来?你会读吗?

　　如此美丽的白天鹅，我们真为丑小鸭感到高兴，丑小鸭也是高兴的不得了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：(生)我做梦也没想到会有这么幸福的一天!

　　五、延伸课文

　　你学了这篇文章一定有话说吧，那老师给你一个机会!

　　对小鸭子说──

　　对鸭妈妈说──

　　对猎狗和小鸟说──

　　对同学说──

　　对老师说──

《丑小鸭》教案11

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的）

　　腿（的）

　　样子（的）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的。丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（）

　　待（）会儿

　　模（）样

　　模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

《丑小鸭》教案12

　　教学目标：

　　对学生进行基础知识的训练，引导学生了解汉字规律，帮助学生记忆汉字，积累用语言，提高阅读能力和口语交际等语文实践能力。

　　教学准备：字卡，小黑板

　　教学重点：培养学生的阅读和口语交际能力

　　教学课时：2-3课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、语海畅游

　　1、汉字真有趣。可以让学生说说两种部首构成的字的差异，再读读列出的汉字，想想能否再找几个带有这些部首的字，挑几个写下来。

　　2、连一连，读一读。让学生说说“小蝌蚪、青蛙、大熊猫、白天鹅”几种动物的外形特点，然后自己尝试连一连，读读是否合适。最后集体订正，读一读。还可指导学生创造性地模仿造句。如：孔雀展开像扇子一样的羽毛走来走去。

　　3、读句子，看谁读得好。让学生先读一读，说说自己的发现。再和同学对读，讨论一下，问句与感叹句的不同。然后全班一起读，体会句子的不同语气词，学习使用“？”和“！”也可让学生模仿造句，学以致用。

　　二、背一背《公民道德歌》。在教学时无需讲解意思，可让学生自由读准“年、灿、史、人”等音。再全班齐读，在熟读的基础上练习背诵。（引导读得神气，让人引以为豪）

　　三、总结：

　　课后小结：

　　第二课时

　　读一读成语故事《画龙点睛》。

　　这是对本单元学习内容的有效补充，学生在感受神话、寓言、童话等文学题材后，读一读成语故事，更能体会到民族文化的博大的魅力。教学中，让学生借助注音自读自悟，无需做过多的讲解，学生在朗读中明白成语故事的来历。课后引导学生查一查其他成语故事，给小朋友介绍一下。

　　第三课时

　　语文大课堂。

　　教学时可以这样设计：

　　1、让学生读题，明白题目的要求，借助图画激发学生表达的兴趣。

　　2、引导学生回忆自己读过哪些书，说给大家听。

　　3、想一相，自己最喜欢哪本书，书名是什么？哪些地方写得有意思？

　　4、指导学生用几句话表达：可以自己先说，再与同桌说，然说给全班同学听。

　　5、大家评一评，看谁说得好告别注意鼓励学生，保护学生表达式的积极性。

　　6、在此基础上，把你说的，同学们最感兴趣的话写下来。

　　7、小结：

　　课后小结：

《丑小鸭》教案13

　　教学目标：

　　1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

　　2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　二、学习课文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　（1 ） 默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

　　（2 ）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

　　（3 ）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　（4 ）受到欺负的丑小鸭哭了, 它会想些什么？

　　（5 ）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

　　2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

　　3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

　　（1 ）着重体会“惊奇、羡慕”

　　（2 ）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

　　4、有感情朗读五、六自然段。

　　三、学习第七自然段。

　　1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　2、练写“鹅”、“翅膀”

　　3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场, 人家可能会对它说些什么? 丑小鸭又会对他们说些什么?

　　四、总结。

　　作业设计：

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……

　　板书设计：

　　家里讨厌、欺负

　　丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

　　湖边冻僵

《丑小鸭》教案14

　　教学目标：

　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水*的提高

　　重点难点

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

　　教学准备

　　多媒体课件幻灯片。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　课前导语

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。

　　教学过程

　　一、初读课文，借助插图，理解内容。

　　1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

　　2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是*舌音，“伸”是翘舌音。

　　1读准字音。

　　2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

　　找近义词、反义词来理解。

　　近义词：

　　嘲笑——

　　伤心——

　　欺侮——

　　美丽——

　　反义词：

　　丑——

　　讨厌——

　　仔细——

　　瘦——

　　幸福——

　　耐心——

　　4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

　　5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

　　二、讲读1～3自然段。

　　指名读1～3自然段。

　　1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

　　2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

　　三、布置作业。

　　有感情地朗读课文

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第二课时

　　教学过程

　　一、有感情地朗读第1～3自然段。

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?

　　二、学习第4自然段。

　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

　　3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?

　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、学习第5自然段。

　　1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

　　2．体会词语。

　　3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

　　四、学习第6、7自然段。

　　1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

　　这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　五、学习第8自然段。熟读

　　1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

　　2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

　　3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。

　　4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

　　小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

　　说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

　　七、总结、扩展。

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理?

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　丑

　　难受

　　出走

　　漂亮的天鹅

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三课时

　　教学过程

　　一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

　　重点指导以下几个字：

　　闷：“门”字框。

　　夫：和“天”比较字形。

　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

　　漂：与“飘”比较字形。

　　钻：与“沾”比较识记。

　　二、出示练习。

　　1．说说下列词语的意思。

　　疼爱：关心，喜爱。

　　孤单：单身无靠，感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　幸亏：多亏。

　　2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

　　例：恼烦恼

　　烈

　　鸡

　　脑脑袋

　　飘

　　战

　　济

　　三、布置作业。

　　1．认真写生字。

　　2．课后练习2。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　一、理解词语。

　　二、识字组词。

　　三、作业。

《丑小鸭》教案15

　　[分析教材]

　　《丑小鸭》是人教版第四册的最后一篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

　　[分析学生]

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　　[教学理念]

　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　[设计特色]

　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的阶梯引导学生一步步往上攀登。

　　[教学目标]

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　[教学流程]

　　[设计意图]

　　一、自读课文，贴图讲故事。

　　1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　1）自学生字词，读通课文。

　　2）提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

　　这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

　　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　二、品词析句，感情朗读。

　　1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

　　2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

　　1）图文结合，指导朗读第一段。

　　（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？

　　（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　　（3）用“这是一只（

　　）的丑小鸭”进行练习说话。

　　（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

　　（5）小组比赛读后互相评议。

　　2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”

　　读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

　　这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

　　教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过读--议--读让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

　　觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

　　3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。

　　（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

　　（2）说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）

　　（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）

　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？

　　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）

　　（7）学生互评，评出各自的优缺点。

　　3）指导朗读最后一段。

　　（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

　　先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

　　在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

　　特别注意哪几句话？

　　A.生汇报。

　　1“美丽极了！”要读出赞美的语气。

　　2“啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。

　　3“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

　　B.师生赛读。

　　C.师生互评。全班再齐读一遍。

　　三、自主创新，改编、续编故事。

　　1.如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？

　　1)在学习小组内讲。

　　2)每组派代表上讲台来讲。

　　3)学生互评。评出“创意奖”

　　2、你还可以接着这个故事讲下去吗？

　　1)学生自己续编故事。

　　2)学生互评，评出“异想天开”奖。

　　四、自编自演，深化理解。

　　让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

　　师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

　　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

　　1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？

　　2、小组合作编排课本剧。

　　3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

　　4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

　　经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

　　课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

　　[自我点评]

　　本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点

　　（一）

　　以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

　　（二）

　　变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

　　（三）

　　激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展4）

——《丑小鸭》教案10篇

《丑小鸭》教案1

　　教学目标：

　　1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

　　3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。

　　4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，能正确读写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

　　3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

　　教学过程：

　　一、启发导入

　　1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

　　2、简介作者安徒生。

　　3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

　　2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

　　灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

　　3、再读词语，情感引导

　　讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）

　　4、浏览课文，整理思路

　　《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。

　　三、创设情境，初识“丑小鸭”。

　　（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？

　　1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）

　　2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

　　3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）

　　4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

　　5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

　　同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）

　　四、拓展思维，引领想象

　　丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。

　　五、作业布置

　　1、把故事读给爸爸妈妈听。

　　2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

　　2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

　　3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

　　2、说说丑小鸭是什么样子的？

　　二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇

　　1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）

　　2、指导观察第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？

　　（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

　　（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？

　　3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。

　　4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。

　　（1）体会词语“惊奇、羡慕”。

　　（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？

　　5、有感情朗读5、6自然段。

　　三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

　　1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

　　观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

　　2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。

　　3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

　　四、认识“丑小鸭”，感悟美丑

　　1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？

　　2、学生自由同桌讨论，全班交流。

　　五、拓展，情感迁移

　　1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友，别人会对它说些什么？丑小鸭又会怎么说呢？

　　2、课堂小结

　　丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　六、作业设计

　　1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

　　2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

　　板书设计：

　　家里讨厌、欺负

　　丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

　　湖边冻僵

　　丑———善待他人、互相尊重———美

《丑小鸭》教案2

　　教学目标:

　　1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；

　　2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达能力；

　　3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学难点：

　　通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学重点：

　　通过对音乐作品的对比欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。

　　教学准备：

　　1、丑小鸭童话故事FIASH动画，

　　2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片

　　3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。

　　教学过程：

　　一、师生以歌声的形式问好；

　　二、追求美

　　1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们现在就来仔细听一听。（熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）

　　现在小朋友们来看这几个问题。（放幻灯：问题）

　　提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？（一问一答）

　　2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期待）－受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）－受到人们的嘲笑和欺凌（难过、悲伤、很无助）－变成美丽的天鹅（惊喜、快乐），它遭受了不同的经历和情感。

　　过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？

　　三、美丽的天鹅：

　　师：天鹅呢！是鸟类的一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。

　　1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。（放幻灯：美丽的白天鹅）小朋友们它美在什么地方呢？

　　生：边观看边说说天鹅的美，感受天鹅的形象特征及色彩。

　　师：（过渡）那音乐大师又是怎么表现的呢？我们来欣赏一下大师们的作品。（对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、情绪及意境。）

　　2 、师：（放幻灯）首先来欣赏第一位大师，法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》，小朋友们可以闭上眼睛静静的听。（师：放《天鹅》音乐，暂停）

　　提问：谁来说说你听这首音乐时，脑海中浮现出什么样的画面。

　　生：回答。

　　师：听着这首舒缓的乐曲，仿佛看到了这样一副美丽的画面：宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的"天鹅（数量不等）在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏，让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去，湖水逐渐归于*静……也许天鹅不一会儿又会游回来…

　　3、师：那（放幻灯）俄国的柴可夫斯基，他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧《四小天鹅舞》又是怎样的一幅画面呢？（师：放《四小天鹅舞》视频，暂停）音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，好像小天鹅走步还不稳，更显得它活泼可爱，美丽动人，配上舞蹈，又富于田园般的诗意。

　　同样都是表现天鹅，艺术大师的风格却不尽相同，给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美，难怪丑小鸭变成天鹅后会很高兴，也难怪我们给天鹅的评价会很高。

　　四、小结，结束本课内容：

　　1、生：总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师：鼓励评价。

　　2、师：小朋友们，这节课我们欣赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料，一只处处受排挤,受嘲笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的梦想,因为这份美好的梦想,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了温暖、*时你们遇到困难会怎样呢？（生：回答）

　　爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美，外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗？有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗？外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯洁、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,不过有很长很长的路要走……体验到了美的真谛,明白美的内涵——内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广阔的天空中自由翱翔。

　　3、这节课我们学习了（放幻灯）《丑小鸭与白天鹅》，知道了（放幻灯）心灵美才是真的美，看，（放幻灯）连丑小鸭都要感叹到：“感受艺术，欢乐无限！”

《丑小鸭》教案3

　　【教材说明】

　　这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。

　　这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。

　　【教学要求】

　　1.学会本课的生字和课文中出现的新词。

　　2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

　　【教时安排】

　　三课时。

　　【教前准备】

　　1.准备好写有生字词的黑板；

　　2.四幅挂图。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入 新课

　　1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。他写了很多童话。

　　2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。

　　3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。

　　二、指导看图

　　1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？

　　2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？

　　3.四幅图连起来说说是什么意思？

　　三、初读课文

　　1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。

　　2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。

　　朗读要求：读准字音、读通句子。

　　四、检查初读情况

　　1.请7个同学给课文分段。

　　2.出示小黑板，纠正易读错的字音：

　　五、图文对照，初步理解课文

　　1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？

　　2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？

　　（第一幅图——课文第2自然段

　　第二幅图——课文第3自然段

　　第三幅图——课文第5自然段

　　第四幅图——课文第7自然段）

　　六、再读课文

　　1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。

　　2.全班齐读全文。

　　第二课时

　　一、让同学们带感情地朗读课文

　　二、图文对照，带着四个问题理解课文

　　问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？

　　1.请一个同学读（1～2）段课文。

　　2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？

　　3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？

　　4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。

　　5.根据回答板书出示：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。

　　问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭遇呢？

　　看课文第3段：

　　1.提问：“丑小鸭”生活得怎样？

　　出示并理解“孤单”和“苦恼”。

　　孤单：单身无靠、感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　2.看图2：周围的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？

　　3.指导朗读第3段。

　　4.“丑小鸭”生活得孤单、苦恼，他也想得到别人的爱护，于是他怎么做了？（离家出走）

　　问题三：“丑小鸭”出走以后是怎样生活的？

　　1.同桌互读4—6段。

　　2.划出描写“丑小鸭”的出走后的句子。

　　3.根据学生回答，提出以下三个句子：

　　他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

　　飞到湖边的芦苇地里，悄悄地过日子。

　　天越来越冷……“丑小鸭”趴在冰上冻僵了……

　　4.提问：丑小鸭离家出走后，命运改变了吗？

　　他应不应该离家出走？

　　5.（看图 3）提问：这时是什么季节？

　　天上飞的是什么？

　　“丑小鸭”为什么又惊奇又羡慕？

　　小结：“惊奇”说明他从来没见过这么漂亮的天鹅。“羡慕”，他联系到自己的命运，非常渴望自己能像天鹅那样漂亮、自由自在。

　　6.指导朗读，读出“丑小鸭”的惊奇而羡慕天鹅的语气。

　　问题四：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

　　1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。

　　2.提问：“丑小鸭”是怎样发现自己是一只天鹅的？

　　3.根据回答，板书出示：

　　“湖面上映出一个漂亮的影子，白白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”

　　女同学齐读这句话。

　　4.提问：“丑小鸭”发现自己“变成”了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？

　　根据回答，指导学生朗读：“啊，这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。”

　　5.理解“原来”：本来的意思。

　　提问：本来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？

　　老师小结：“蛋大”，“出世晚”，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长变化说明他根本就不是一只鸭子。

　　6.请同学们把四幅图连起来看：“丑小鸭”成长为白天鹅，经历了多长时间？各个季节他有哪些变化？

　　7.指导有感情地朗读并背诵第7段。

《丑小鸭》教案4

　　教学目标：

　　认知目标：

　　会认本课生字，联系词句理解字义。

　　能力目标：

　　正确、流利有感情地朗读课文，积累好词佳句，培养他们的朗读能力。

　　情感目标：

　　使儿童初步领悟童话的教育意义。

　　教学重点：

　　指导学生认字和朗读；

　　教学难点：

　　通过有感情地朗读课文，初步领悟童话的教育意义。

　　教学理念：

　　本课故事性强，情节引人入胜，具有极强的可读性。文中的字词极富表现力，语言优美，富有情感。过分理性的分析，只会有损于文章的整体美感，儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此，我根据语文课程标准的基本理念，注意激发学生读书的兴趣，引导他们自主阅读，展开想象，体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读，让他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣，从而感悟到文章的主旨，初步体验到到人生的真谛。

　　教法学法：

　　教法：

　　a、采用情境教学法，使学生感觉如临其境，易于其理解。

　　b、直观教学法：通过课件的直观演示，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

　　c、以读代讲法。《课程标准》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　学法：

　　遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。

　　课时安排

　　《丑小鸭》一课分为2课时。第一课时为学生创造一个整体的故事感，不分裂学生的情感。第二课时回顾全文，学习生字及做课后练习、进行拓展延伸。

　　这样安排的初衷是为了打破第一节课难，第二节课重，第三节课松的模式。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境，激趣入境

　　1、播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

　　2、教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

　　二、整体感知，学习字词

　　播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

　　1、学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

　　2、引导自读，学生自主提出初读任务。

　　3、利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

　　4、七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

　　三、入情品读，多元感悟

　　1、（1）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

　　（2）学生说说从一、二自然段学到了什么？

　　（3）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　　（4）谁能读出丑小鸭“又大又丑”的样子？

　　2、（1）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

　　（2）学生读相关词句。

　　（3）重点理解“讨厌”。学法指导：用换词的方法来理解词语的意思，应用这个方法理解“孤单”。

　　（4）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

　　（5）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

　　3、（1）学生默读课文的4、5、6自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？

　　（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

　　a：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。

　　b：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

　　c：“天越来越次冷，湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了”本节课第二处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示“僵“在字典上的解释，学生选择正确的词条。

　　d：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄的过日子。”学生谈谈从“悄悄”一词感受到什么。

　　（3）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

　　体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

　　（师板书，并指导朗读）

　　4、（1）引读

　　（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）

　　（3）学生体验朗读，（比赛读）

　　5、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？

　　6、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

　　四、总结全文，升华情感

　　1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友——丑小鸭，他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

《丑小鸭》教案5

　　教学目标

　　1、积累本文中的生字词语。

　　2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。

　　教学重点

　　了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。

　　教学难点

　　理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　课前准备：

　　1、查字典，疏通生字词。

　　2、搜集安徒生的生*资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充。

　　2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。

　　的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、给下列加点的字注音。

　　丑陋(lòu) 讪笑(shàn) 嫉妒(ji dù) 来势汹汹(xiōng) 木屐(jī) 飕飕(sōu)

　　学生注音，师生纠错，齐读两遍。

　　2、解释词语。

　　（1）丑陋：(相貌或样子)难看。

　　（2）讪笑：讥笑。 (

　　（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

　　学生解释，师生补充，齐读一遍。

　　三、整体感知

　　快速阅读课文思考：

　　文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

　　1、学生速读课文，在书上勾画。

　　2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。

　　3、归纳总结：

　　由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

　　在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

　　四、研读赏析

　　（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求? 找出相关语句。

　　（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？

　　1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。

　　2、学生代表发言，师生评价。

　　3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。

　　五、拓展延伸

　　除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

　　1、 我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。

　　2、 我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。

　　3、 我想对鸭妈妈说：——————————————————————。

　　4、 我想对野鸭子说：——————————————————————。

　　5、 我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。

　　6、 我想对好心的农夫说：————————————————————。

　　7、 我想对丑小鸭说：——————————————————————。

　　是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

　　六、教师小结

　　丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。

　　七、布置作业

　　联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。

　　课后反思

　　教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。

《丑小鸭》教案6

　　活动目标

　　1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。

　　2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

　　3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

　　2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。

　　活动准备

　　1、让幼儿了解故事的主要内容。

　　2、认识丑小鸭的特征和习性。

　　3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

　　活动过程

　　一、 开始环节：

　　聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

　　二、基本环节：

　　1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。

　　2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。

　　3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

　　4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

　　5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

　　三、 结束环节：

　　通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

　　四、延伸环节：

　　1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

　　2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

　　小百科：《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

《丑小鸭》教案7

　　学习目标

　　１、知识和能力：了解作家作品；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的形象及其社会意义；把握文章的主旨。

　　２、过程和方法：反复朗读课文，理清层次；理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述和辨析，提高文学欣赏和口头表达能力。

　　３、情感、态度和价值观：认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素，在学习和生活中正确地对待挫折，不断实现自我价值。

　　学习重点：理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

　　学习难点：丑小鸭这一形象的社会意义。

　　二、课前预习

　　以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──安徒生，今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

　　1、知识链接

　　安徒生（１８０５～１８７５）丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。

　　课文的“研讨与练习”里讲到，本文是作者自我写照。的确，安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不断追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人，正如作者所说“生活本身就是童话。”

　　我知道的安徒生还有：

　　2、学法

　　⑴用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。

　　⑵先扫除生字新词的阅读障碍，再反复诵读课文，顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路，掌握课文内容，联系上下文，认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义，再思考丑小鸭形象的现实意义。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

　　第一课时

　　一、学习目标

　　1、熟读课文，掌握本课生字词。

　　2、整体感知课文内容和结构。

　　二、知识预习

　　1、给下列加横线的字注音

　　讪（）笑吐绶（）鸡姊（）妹篱笆（）

　　沮（）丧沼（）泽恭恭（）敬敬铰（）链

　　木屐（）

　　2、解释词语

　　讪笑：

　　来势汹汹：

　　沮丧：

　　嫉妒：

　　三、整体感知

　　1、速读课文，从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读，完成下表：

　　流浪地

　　遭遇歧视和打击

　　态度

　　追求

　　结果

　　2、对着表格填写的内容复述课文（请加上出生时的描写）

　　3、用一句话概括课文内容。

　　本文讲的是故事。

　　四、展示：依据上表展示片断朗读或片断课本剧

　　五、检测

　　1、听写：p33读一读，写一写

　　2、给下面词语注上拼音

　　篱笆（）沼泽（）沮丧（）泥泞（）

　　3、阅读本文后，提出你的问题，写在下面。

　　第二课时

　　一、学习目标

　　1、辨析形象，感悟主题，进一步提高文学欣赏水*。

　　2、拓展课文，联系实际，深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。

　　二、研读赏析，展示风采

　　1、“研读与练习”第二题，分组思考题中的三句话的含义，然后展示。

　　2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？

　　3、说出你理解的丑小鸭。分组板书：“我看到了一只丑小鸭”，然后从文本中找出依据展示。

　　4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？从课文中找出关键词语来回答。

　　5、赏析本童话中其他“人物”的形象，说说芸芸众生相。分组商量，你们组要跟哪个“人物”对话，找一找，分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示，再说出依据。

　　（例：我看到了可爱的农夫）

　　三、观点碰撞，深化理解

　　有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。

　　你同意哪种看法呢？(分组PK)

　　四、走进童话，联系实际

　　梅花在雪地晨绽放，是对寒冬不屈不挠的*；“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的*。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更热爱生活了；面对许多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步声将更稳健，这就是“丑小鸭”给我们的启示。

　　⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗？讲给大家听，资源共享。

　　⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。

　　⑶在前进的路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？

　　五、检测：

　　1、仿照例句写话

　　只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　只要……就……

　　2、阅读下文，按要求答题

　　命运无轨道

　　从记事起，他就知道父亲是个赌徒，母亲是个酒鬼；父亲赌输了，打完母亲再打他；母亲喝醉后，同样也是拿他出气。拳打脚踢中，他渐渐地长大了，但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样，成天不是挨打就是挨骂。

　　像周围大多数的孩子一样，跌跌撞撞上到高中时，他便辍学了。接下来，街头阿混的日子让他备感无聊，而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己：这样下去，不是和父母一样了吗？成为社会垃圾、人类渣滓，带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子就在别人的白眼中度过吗？

　　在一次又一次的痛苦追问后，他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢？他长时间地思索着。从政，可能性几乎为零；进大企业去发展，学历与文凭是目前不可逾越的高山；经商，本钱在哪里……最后他想到了去当演员，这一行既不需要学历也不需要资本，对他来说，实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢？相貌**，又无天赋，再说他也没受过什么专业训练啊！然而，决心已下，他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。

　　于是，他开始了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞，找明星，找导演，找制片，找一切可能使他成为演员的人恳求：“给我一个机会吧，我一定会演好的！”很不幸，他一次又一次地被拒绝了，但他并未气馁。他知道，失败一定是有原因的，每被拒绝一次，他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发，寻找新的机会……为了维持生活，他在好莱坞打工，干些笨重的零活。

　　两年一晃而过，他遭到了一千多次拒绝。

　　面对如此沉重的打击，他暗自垂泪。难道真的没有希望了吗？难道赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗？不行，我必须继续努力！他想到，既然直接做个演员的道路如此艰难，那么，能不能换一个方法呢？他尝试着“迂回前进”：先写剧本，待剧本被导演看中后，再要求当演员。毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了，有两年多的耳濡目染，每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。

　　一年后，剧本写了出来，他又拿着剧本遍访各位导演：“这个剧本怎么样？让我当主演吧！”剧本还可以，至于让他这样一个无名之辈做主演，那简直就是天大的玩笑；不用说，他再次被拒之门外。

　　面对拒绝，他不断地鼓励自己：“不要紧，也许下一次就行，再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后，一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说：“我不知道你能不能演好，但你的精神让我感动，我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧，不过，先只拍一集，就让你当男主角，看看效果再说；如果效果不好，你从此便断了当演员这个念头吧。”

　　为了这一刻，他已做了三年多的准备，机会是如此宝贵，他怎能不全力以赴？三年多的"恳求，三年多的磨难，三年多的潜心学习，让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了！

　　现在，他已经是世界顶尖的电影巨星。他，就是大家熟悉的史泰龙。关于史泰龙，他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价：“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入，他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。他是一个行动家，他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。”

　　1、说说文题的含义？

　　2、你认为史泰龙是个怎么样的人？

　　六、拓展小作文（任选一题）

　　1、我也是丑小鸭2、新“丑小鸭”

《丑小鸭》教案8

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级四册第28课。

　　教材分析：

　　这是一篇浅显的童话故事，主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。

　　设计理念：

　　阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验依据新课程理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？

　　2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。

　　3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。

　　（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）

　　二、自主阅读，感知形象

　　1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用勾画出有关句子。

　　2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。

　　丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。

　　小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。

　　3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。

　　（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）

　　三、细读体验，互动交流

　　（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然段）。

　　1、自读勾画。课文的哪些地方最感人？用画出有关句子。

　　2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭，受到别人欺负时，你会想些什么？

　　3、互动交流。

　　（1）小组内交流；

　　（2）相互评议。

　　（3）联系上下文理解孤单一词。

　　（二）渲染气氛，体验丑小鸭的悲惨生活（第四、五、六自然段）

　　1、渲染气氛。（看动画）师：孤单的丑小鸭受尽了欺负，它忍受不了，只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢？

　　2、品读课文。自由朗读，想想丑小鸭在野外的生活怎样？

　　3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？

　　4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

　　（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。

　　1、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天，丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）

　　2、生生交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？

　　3、理解词语。联系上下文理解羡慕。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）

　　（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）

　　四、拓展思维，放飞情感

　　1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？

　　2、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。

　　3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。

　　4、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？

　　小组内交流，谈谈自己的感受。

　　5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀，向蓝天飞去，飞向更广阔的天空，飞向新的生活。同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！

　　（评析：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，丰富了人文情感，与作者产生了情感共鸣，拉近了学生与文本的距离。）

　　五、课外延伸，丰富知识

　　1、推荐安徒生站。

　　2、小组合作自编自演童话故事。

　　板书设计：

　　28、丑小鸭

　　孤单

　　羡慕

　　丑小鸭

　　→

　　∣

　　→

　　∣

　　→

　　白天鹅

　　可怜

　　美好

《丑小鸭》教案9

　　目标：

　　1．在老师的带领下会合拍地歌表演。

　　2．结合歌词学习小鸭走，模仿小鸭叫。

　　3．培养幼儿的自信心及大胆地表现力。

　　活动准备：

　　1．磁带录音《丑小鸭》

　　2．每人一顶小鸭帽（用空方便面碗制成）

　　3．小猪头饰一个

　　活动过程：

　　1．（听音乐进教室）老师：“今天，妈妈要带你们去一个非常好玩的地方，咱们出发吧，好吗？”

　　幼儿：“好吧。”

　　（教师和幼儿来到草地上找一个位置坐下）

　　2．发声练习《我爱我的小鸭》，声音大小、高低有变化。

　　3.教授歌表演：

　　1)创设情境。教师：刚才我接到小猪的电话它生病了，我们去看看它吧，好吗？

　　幼儿：好吧。

　　教师：那我们给它送些什么让它开心呢？让它快点好起来呀？

　　幼儿：送花、送水果…唱首歌。

　　教师：那我们就给它表演一个《丑小鸭》吧。

　　2)结合歌词学习“丑小鸭”的动作。

　　a.教师:小鸭怎么走路啊?请幼儿来模仿（要领：腿儿弯弯摇啊摇）

　　b.教师:小鸭怎样叫呢?（要领:胳膊胸前伸直,双手上下张合,腿下蹲）

　　3)请个别幼儿、几名幼儿表演（规范幼儿动作）鼓励幼儿大胆表演。

　　4．在教师的歌声伴唱下幼儿合拍地表演一遍，提醒幼儿动作。

　　5．全体幼儿听音乐边演唱边表演，体验小鸭的快乐情绪。

　　6．教师：咱们去看小猪给它带去这个节目吧。

　　幼儿：好吧。

　　7．（到小猪家）幼儿集体表演。

　　活动结束：随音乐走出活动室。

《丑小鸭》教案10

　　活动目标：

　　1. 能有兴趣安静地倾听童话故事。

　　2. 了解天鹅的外形特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。

　　3. 懂得同情、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

　　活动准备：

　　1.《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。

　　2.《天鹅》音乐磁带。

　　活动过程：

　　一、 情境导入（激发幼儿的学习兴趣）

　　播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

　　师：刚才，你模仿的是什么飞禽？它长得什么样？

　　幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

　　幼：我模仿的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

　　幼：我模仿的是……

　　二、 欣赏故事《丑小鸭》（幼儿完整欣赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）

　　1. 出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？

　　幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

　　幼：小鸭要出去玩……

　　2. 幼儿完整欣赏故事。

　　3. 幼儿相互说说故事里讲了什么。

　　4. 教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

　　三、分段欣赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿同情、关爱他人的情感）

　　1. 利用挂图，分段欣赏故事。

　　2. 引导幼儿讨论：

　　（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？

　　幼：因为他长得丑。

　　幼：因为它和别的小鸭长得不一样。

　　（2）开始它的生活快乐吗？

　　幼：不快乐。

　　（3）后来丑小鸭经历了那些危险？

　　幼：差点被猎人用枪打死。

　　幼：在湖水里差点冻死……

　　（4）它的梦想实现了吗？

　　幼：实现了。

　　幼：它变成了一只美丽的天鹅。

　　（5）如果你看到一只丑小鸭，会怎样做？

　　幼：我会和它一起玩。

　　幼：我会给它好吃的东西。

　　幼：我会和它做朋友…

　　四、观看天鹅挂图，欣赏《天鹅》音乐结束

　　（引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性，使幼儿懂得爱护天鹅）

　　活动延伸：

　　1.鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

　　2.欣赏安徒生其他的童话故事。

　　活动反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展5）

——丑小鸭教案10篇

丑小鸭教案1

　　活动目标：

　　1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

　　2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

　　3、背景音乐《天鹅》。

　　活动过程：

　　一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

　　三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

　　活动反思：

　　幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

丑小鸭教案2

　　教学目标

　　1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重点

　　理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。

　　教学难点

　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

　　教学过程

　　一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

　　1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生*。

　　补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

　　1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

　　十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!

　　今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]

　　2.在学生初步了解作者生*后出示课件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

　　二、导入新课

　　安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

　　三、整体感知课文内容：

　　1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　(1)自学生字词，读通课文。

　　(2)提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

　　暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

　　3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

　　4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　[这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

　　四、品词析句，感情朗读

　　1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

　　2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

　　3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里默默地读吧!

　　[师相机指导：出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

　　4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度?有什么追求?

　　[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

　　5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。]

　　6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。

　　(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

　　(2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

　　五、系生活，小结延伸

　　(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

　　(2)学习了课文，你有什么收获吗?。

　　同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做?

丑小鸭教案3

　　教材解读

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

　　文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天。

　　时代在发展，面对今天的生活，我们应该怎样解读丑小鸭，我们应该给予学生什么样的情感价值观呢？我觉得，解读教材，应该关注一下几个问题。

　　1、丑小鸭的出生环境与他以后的命运有什么样的联系？

　　一只小鸭出生在鸭妈妈的环抱里，因为长的丑，所以大家叫他丑小鸭。为什么丑呢？其实，是他错生了地点，生在了异族的家庭，在他们看来这只鸭子极不和谐，这就为他今后的苦难的命运，埋下了伏笔。

　　联系生活的现实，一个人的出生是否就决定了一个人的命运呢？在人类社会的演变过程中，这种人性的歧视一直存在着。社会在发展，文明在进步，人们不断地追求着自由、*等、公正。特别是对人性的尊重。童话中的丑小鸭一出生，就受到歧视，这就暗示了社会极不和谐。人与人之间的关系如此的冷漠。这些能给我们留下深刻地思考。

　　2、丑小鸭离家出走的原因是什么？

　　丑小鸭来到这个世界上，得不到亲人的呵护，受尽了欺凌。他无法忍耐孤独而离家出走了。追求理想，追求美好，追求幸福，这时每个人都向往的，是人性的具体体现。所以，丑小鸭选择了自己的生活方式。然而，丑小鸭怎么会想到面对他的生活更加痛苦。

　　一方面，我们同情丑小鸭，理解丑小鸭。一方面，使我们看到，由于丑陋得不到公*的待遇，这个社会现实，令人厌恶。人们自然地要谴责丑小鸭的哥哥和姐姐、公鸡，以及那个小姑娘。假如，他们懂得关心，懂得尊重，懂得善待，也就没有了丑小鸭的出走。

　　在我们社会的群体中，有许许多多丑小鸭，他们的命运时刻受到威胁，那么，我们应该怎样的对待他们呢？孩子的心灵是纯真的，善美的，读到这里，相信他们有自己的感悟。

　　3、丑小鸭的遭遇说明了什么？

　　丑小鸭离开了家，可是，他并没有找到幸福，相反，生活更加苦难。还差点丢失了性命。读到这里，不能不使我们想到，丑小鸭离家出走是否是正确地选择。生命是脆弱的，当他失去了安全保证，是极其危险的。生命是最可贵的，我们应该不应该用生命做约定？生命也是不屈服的，是委曲求全的活着，还是活出自己的尊严？这些人生的思考，只有在心灵的碰撞中，才能得到真谛。人为什么活着？应该怎样的活着？从丑小鸭的经历中，是否得到了感悟。

　　4、丑小鸭面对自己的不幸，是否失去了生活的信心？

　　丑小鸭从出生，到受欺负，再到遭遇，可以说历尽了磨难。可是，当他看见洁白美丽的天鹅，又惊喜又羡慕。可见，丑小鸭是多么渴望美好生活，正是，他有着美好地追求，所以坚定了他要活下去的信念，那么再大的痛苦，对于他都算不了什么了。他要好好的活着。丑小鸭这种顽强的精神多么令人感动。

　　在我们生活的现实中，我们也不免遇到挫折与不幸，那么我们应该放弃，还是勇敢地面对。丑小鸭给了我们更深地思考。

　　5、丑小鸭变成了白天鹅，是生命抗争的结果吗？

　　春天来了，丑小鸭从湖水的影子里，发现自己不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅。他异常的兴奋和感叹。读到这里，我们可以猜测丑小鸭复杂的内心。一个现实摆在面前，丑小鸭如果不经历那么多磨难，他照样能变成白天鹅。那么丑小鸭，是遗憾？还是兴奋？是后悔?还是自信？

　　然而，这个天鹅已经是不同寻常的天鹅了。

　　《丑小鸭》这个童话故事，折射了许多人生道理。例如，对人性的尊重，对挫折的抗争，对美好的追求，对人生的感悟，相信能给学生一个丰富想象的空间。教学此课，必须站在孩子的立场，发挥学生的主体性，让他们自己发现纯真与善美，引起他们的心灵与丑小鸭灵产生共鸣，才是本课教学的主旨。

　　课堂教学的建构，要把握工具性与人文性的统一。即要让学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。还要以文本为依托，建构知识能力体系。

　　教学时要把握好识字与阅读的关系，积累与感悟的关系，朗读与训练的关系，文本与拓展的关系。

　　教学设想

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　会认14个生字，会写12个字。

　　过程与方法：

　　鼓励学生自主学习，教会学生读书方法，培养学生合作探究意识。

　　情感态度与价值观：

　　鼓励学生个性解读，重视学生的情感体验。

　　教学重点：

　　教育学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　多媒体课件，识字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课前导入

　　1、出示小鸭子图片，让学生说说小鸭子什么样的？

　　2、一百多年前，丹麦作家安徒生写了一篇童话故事，名字叫《丑小鸭》，你们想听一听这个故事吗？

　　3、播放课件，教师讲述故事。

　　4、让学生说一说听后的感受。

　　5、同学们感受到丑小鸭既可怜又幸运。那么课文是怎么写的呢？今天，我们就来学习这篇课文。

　　6、板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生齐读课题，问学生：你们以前认识这个鸭字吗？你想怎样把这个字记住？

　　2、让学生自由读课文，同时提出：遇到不会的字怎么办？

　　3、学生自学课文，分组交流识字。

　　4、检测生字。

　　（1）教师点击课件，依次出示生字烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏。学生看拼音，读字组词。引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。

　　（2）去掉拼音，让学生以开火车的方式认读。

　　（3）让学生利用识字卡片，相互检测。

　　5、检测词语。（点击课件，依次出示暖烘烘、又大又丑、讥笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、芦苇、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕等词语。）

　　6、指导写字。

　　（1）让学生观察生字表格，说一说，发现了哪些规律，在写的时候，应该注意什么？

　　（2）教师重点指导写鸭、灰、蛋三个字，其他学生自己完成。

　　三、再读课文，读得正确

　　分段，指名学生读课文。注意及时的评价。

　　四、理解1、2自然段

　　1、出示课件（鸭妈妈在草堆里，等待孩子出示。），让学生说说，看到了什么？

　　2、指名学生读第1自然段。问学生读出了什么？重点理解暖烘烘是什么意思，仿照暖烘烘再说词语。理解卧的意思。

　　3、出示课件（小鸭子出生），说一说，看到了什么？

　　4、指名学生读第2自然段，问学生读出了什么？让学生画出描写丑小鸭的句子，让学生反复地读一读。发现了什么？重点体会灰灰的、大大的、瘦瘦的感情色彩。让学生也用这样的情感色彩的句式，说说其他小鸭子。

　　5、讨论：你认为人们都叫他丑小鸭对吗？

　　五、课后延伸，设置悬念

　　这只丑小鸭出生了，那么面临他的命运如何呢？下节课继续学习。

　　第二课时

　　一、复习字词，指导写字。

　　1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。

　　你们看谁来了，点击课件丑小鸭。

　　2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？

　　认读生字：烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏指导写字：出示欺负、翅膀。让学生说说写这四个字应注意什么？重点指导写欺翅。学生写，评比。）

　　二、整体导读，引导自学

　　1、上节课，我们知道，从一个特别大的蛋里，钻出一只又大又仇的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家叫他（丑小鸭）。那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？我们来学习课文的3-7自然段。请同学们把书翻开，用自己喜欢的方式读课文，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。

　　2、自读自学，教师巡视，个别指导。

　　三、汇报交流、品读感悟。

　　（一）整体感悟

　　1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

　　2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书孤单、遭遇、惊喜）

　　（二）体会丑小鸭的孤单。

　　1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）

　　2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

　　3、假如你是丑小鸭会怎么想？

　　4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。评议。

　　（三）体会丑小鸭的遭遇。

　　1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？

　　（学生读第4自然段）

　　2、引导学生质疑？体会讥笑的含义。

　　（学生读第5自然段）

　　3、让学生体会悄悄地过日子是怎么回事？

　　4、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。（课件一天傍晚又惊奇又羡慕。）

　　5、体会惊奇和羡慕，让学生用羡慕说话。

　　（学生读第6自然段）

　　6、冻僵了是什么样？请同学们看课件。（配乐，教师用语言描述）看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？体会幸亏的含义，你觉得农夫是怎样的人？

　　7、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里（学生接读）；秋天到了，树叶黄了（学生接读）；天越来越冷（学生接读）。

　　8、文本对话：读到这里，你想不想对课文中出现的角色说点什么吗？

　　我想对鸭妈妈说

　　我想对哥哥姐姐说

　　我想对小姑娘说

　　我想对小鸟说

　　我想对猎狗说

　　我想对农夫说

　　（四）体会丑小鸭的幸福。

　　1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。

　　2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么

　　3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

　　4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？

　　5、给老师一个机会，我也来读一读好吗？（读）谁还来读？

　　6、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）

　　四、感悟人本，明辩事理

　　1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？

　　2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己

　　内容概括：这篇介绍了关于28丑小鸭教学设计三,丑小鸭，希望对你有帮助！

丑小鸭教案4

　　一、教学目标

　　1、学会本课12个生字，读准多音字待、倒、模，理解22个新词。

　　2、能说出第5段排句成段的顺序，说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。

　　3、能正确朗读课文，能背诵、默写课文的最后两段。

　　4、懂得自己遇到不幸境况，不要灰心；别人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教学重点难点

　　1、教学重点：巩固本单元训练点，按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　2、教学难点：理解课文的积极意义，从中受到教育。

　　三、教学准备

　　《安徒生童话》、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、学会生字新词，训练找反义词。

　　2、读通课文，了解大致意思。

　　3、学习第1、2段，朗读训练。

　　教学过程

　　一、出示安徒生画像及《安徒生童话》，简介安徒生。

　　二、揭题，读题

　　三、初读课文，思考

　　1、丑小鸭的丑什么意思？

　　2、丑小鸭长大以后成了什么？

　　四、学习第1段

　　1、自学该段生字

　　2、自读课文

　　A、说说丑小鸭的名字是怎么来的？

　　B、划出说明丑小鸭长得难看的句子

　　3、朗读指导

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 样子（ 的）

　　五、学习第2段

　　1、自读，思考：你觉得丑小鸭怎么样？

　　2、填空：（）的丑小鸭

　　3、朗读指导：孤独、可怜

　　六、作业

　　1、齐读1、2段

　　2、给多音字注音

　　等待（） 待（）会儿

　　模（）样 模（）糊

　　3、课作2、3

　　4、朗读课文

　　第二课时

　　教学目标

　　1、学习3-6段，能按问题找到对应的课文段落。

　　2、能按要求读懂按事情发展顺序写的段。

　　3、能区分倒影和倒映的意思。

　　教学过程

　　一、明确学习目标

　　二、学习3-4段

　　1、自读3-6，思考：哪几段是写丑小鸭离家后的不幸遭遇。

　　2、自读3、4段，先自学生字，再填表

　　来到哪里 遇到什么不幸

　　水草地 野鸭（）

　　（）里 小鸟（）猎狗（）

　　（）丛中 天气（）

　　3、再读课文3、4段，继续填表（接上表右边）

　　丑小鸭怎样做

　　离开了水草地

　　白天（）晚上（）

　　（）在芦苇丛中

　　4、朗读指导

　　4、丑小鸭离开家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、学习5、6段

　　1、哪几段是写丑小鸭发现自己变成了天鹅，很快乐？

　　2、自读，学习生字

　　3、学习第5段，巩固单元学习提示

　　A、齐读，思考：这一段是按什么顺序写的？

　　B、回顾按事情发展写的段，应该怎样读？

　　C、自读，思考：这段话共有几句？哪几句说同一方面的内容？这段话先说什么，再说什么，最后说什么？

　　4、学习第6段

　　A、默读，用~~~划出说明丑小鸭快乐的句子。

　　B、训练有表情地朗读。

　　5、丑小鸭发现自己长成了美丽的天鹅，为什么那么快乐？

　　四、作业

　　1、课作5

　　2、齐读3-6段。

　　第三课时

　　#教学目标

　　1、背诵、默写5、6段

　　2、懂得故事告诉我们的道理，学会正确对待现实生活中的丑小鸭。

　　教学过程

　　一、复习

　　课作1、2、3

　　二、理解、学用“极了”

　　1、课作4

　　2、体会“极了”的意思

　　3、用“极了”说一句话。

　　三、背诵、默写5、5段

　　1、背诵

　　2、默写

　　3、同桌互批

　　4、订正

　　四、总结明理

　　1、齐读全文

　　2、安徒生为什么要让大家读《丑小鸭》的故事？

　　3、你觉得自己是丑小鸭吗？为什么？

　　4、如果你觉得自己是丑小鸭，常常不受人喜欢，读了这篇课文，你有什么想法？

　　5、假如，我们班上有只丑小鸭，学了课文后，你觉得应该怎样对待他？为什么？

　　6、小结

　　树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的日子一定会到来

丑小鸭教案5

　　【活动目的】

　　1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。

　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

　　3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　【活动准备】

　　《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。

　　【活动过程】

　　一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。

　　二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。

　　1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子）

　　2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。

　　3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。

　　4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

　　三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

　　1、幼儿自由尝试。

　　①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。

　　“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。

　　②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

　　2、教师引导幼儿分别创编动作。

　　“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。

　　①教师逐句引导幼儿编动作。

　　②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。

　　3、完整练习。

　　①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

　　②请部分幼儿表演舞蹈。

　　四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。

　　“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。

　　【活动结束】

　　现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？

　　教学反思：

　　幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

丑小鸭教案6

　　活动目标：

　　1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

　　活动准备：

　　1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

　　2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

　　3、背景音乐《天鹅》。

　　活动过程：

　　一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

　　三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

丑小鸭教案7

　　教学目标

　　1、积累本文中的生字词语。

　　2、速读课文，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　3、学习丑小鸭身处逆境，努力进取，追求美好理想的品质。

　　教学重点

　　了解故事情节，认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力。

　　教学难点

　　理解丑小鸭这一形象的现实意义。

　　课前准备：

　　1、查字典，疏通生字词。

　　2、搜集安徒生的生*资料和他的作品，与同学交流，拓展视野。

　　教学课时

　　一课时

　　教学设计

　　一、导入新课

　　1、了解作者——学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充。

　　2、了解作品——请一两位学生讲一讲他们所知道的安徒生的童话，师生简评。

　　的确，在童年的记忆里，我们听了安徒生许多美丽动人的故事，有善良的白雪公主，有可怜的卖火柴的小女孩……可是你听说过一只可爱的丑小鸭的故事吗？今天我们一起学习安徒生的《丑小鸭》（板书课题）

　　二、检查预习

　　1、给下列加点的字注音。

　　丑陋(lòu)讪笑(shàn)嫉妒(jidù)来势汹汹(xiōng)木屐(jī)飕飕(sōu)

　　学生注音，师生纠错，齐读两遍。

　　2、解释词语。

　　（1）丑陋：(相貌或样子)难看。

　　（2）讪笑：讥笑。

　　（3）来势汹汹：动作或事物到来的气势盛大的样子(贬义)。

　　学生解释，师生补充，齐读一遍。

　　三、整体感知

　　快速阅读课文思考：

　　文中丑小鸭受到了哪些排挤、嘲笑和打击？面对这些，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

　　1、学生速读课文，在书上勾画。

　　2、小组交流讨论，并推荐代表发言，师生补充。

　　3、归纳总结：

　　由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢迎他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜欢他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但因为他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

　　在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

　　四、研读赏析

　　（一）课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?找出相关语句。

　　（二）丑小鸭的经历给你怎样的启示？

　　1、学生独立思考后，小组交流，教师参与其中。

　　2、学生代表发言，师生评价。

　　3、归纳总结，可板书学生的精彩发言。

　　五、拓展延伸

　　除了丑小鸭这一形象，文中还有其它的一些形象，你想对它们说些什么呢？你可以从下面这些题目中选择一题，四人小组互相交流一下。

　　1、我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说：————————————————。

　　2、我想对丑小鸭的小伙伴说：——————————————————。

　　3、我想对鸭妈妈说：——————————————————————。

　　4、我想对野鸭子说：——————————————————————。

　　5、我想对树林里的小鸟和猎狗说：————————————————。

　　6、我想对好心的农夫说：————————————————————。

　　7、我想对丑小鸭说：——————————————————————。

　　是啊，同学们对故事中的角色说了那么多，老师也有话想跟同学们说：每个人都有自己的长处，当你遇到困难或不幸的时候，千万别灰心，只要你有信心，一定能发现自己能够超越别人。

　　六、教师小结

　　丑小鸭向往美，追求美，经过不懈的努力，终于实现了他所追求的理想。他对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。安徒生也是一样，他终于成了一个伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的美丽的故事，给人们带来快乐、希望和幸福。

　　七、布置作业

　　联系自己的生活体验，写作文“丑小鸭的梦”，500字左右。

　　课后反思

　　教学按照整体感知，研读赏析，拓展延伸，由浅到深，由整体到局部的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在整体感知的环节中通过快速阅读课文，既训练了阅读速度，又从整体上把握了主要故事情节；在研读赏析环节中，学生讨论时气氛热烈，思维敏锐，表现出了一定的思想深度，水到渠成地完成了对主题的认识；拓展延伸环节，使学生对文章的理解更全面，对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识。此外，分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。当然整堂课下来，也有一些不足之处：在研读赏析这一环节时教学时间偏多，以至于文中精彩片断朗读不够充分。

丑小鸭教案8

　　活动设计意图：

　　幼儿的阅读有两大特点：一是能逐页翻书，并能根据书页前后画面内容建立联系;二是在阅读的同时喜欢倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。但是由于幼儿处于直观形象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案(如主要角色和背景等)，对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。因此，我们想通过集体性的阅读活动尝试解决这些的问题。我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

　　活动目标：

　　1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象。

　　2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

　　3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　活动过程：

　　1、玩书

　　教师为幼儿提供一本部分页码没有图片的自制折叠书。先让幼儿跟随教师一起从封面开始逐页翻到封底，并用“书上是否有图画”等提问引导幼儿发现这是一本空白书。

　　引起孩子对故事的兴趣，并引出下一个活动环节――玩拼板。由于折叠书比较特殊，教师可让孩子尝试拉开再合上的翻阅方式。

　　师：这本书里到底讲了一个什么故事呢?别着急，让拼板来帮助我们。

　　2、玩拼板，赏故事

　　教师出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白书缺页中的三幅图)：如小鸭子出壳、小鸭子、天鹅，请幼儿动脑筋试拼。等幼儿完成拼板后，清他们说况拼好的是什么图案。然后告诉幼儿这三块拼板讲了一个非常好听的童话故事――《丑小鸭》

　　师：现在我们就来讲讲这个故事，请你们仔细听，看看每一张拼板的内容都在故事里吗?(放故事录音。教师提醒孩子认真倾听，注意故事里有没有讲到拼板上：出现的内容。)

　　师：请你们把拼板按故事的顺序排好。这个环节旨在通过玩拼板、把听到的故事和拼板相联系、根据对故事的理解和记忆摆放拼板等环节，让幼儿熟悉故事的角色、把握故李的线索。

　　3、自制图书、欣赏故事、调整画面

　　教师出示《丑小鸭》空白书中所有的缺画，要求幼儿看清图画内容后，回忆故事内容，将每幅图按照正确的顺序放到缺图的书中合适的位置，做成一本故事书。教师观察幼儿按序编排图画的操作情况。

　　师：你们的图画顺序到底放得对不对呢?让我们一边听故事一边检查一下，看看你的图片有没有放错，如果有就赶快把它改正过来。教师第二次提供倾听的机会，让幼儿通过核对图片的摆放顺序加深对故事内容的理解和记忆。等幼儿纠正后，提供已经准备好的故事书封面，帮幼儿做成一本完整的书。

　　4、师生共同阅读自制的故事书

　　教师让幼儿围坐在自己身边，选择一本由幼儿编制好的书，倡议大家一起来阅读故事书，同时围绕故事的主要情节提问。

　　师：“白天鹅小的时候为什么大家说它是丑小鸭呢?”

　　幼l：“它的蛋和大家的不一样。”

　　幼2：“它的蛋颜色很深，样子很大。”

　　幼3：“它长得和小鸭子不一样。”

　　幼4：“丑小鸭的个头很大，身体是白色的。”

　　师：“丑小鸭为什么很伤心?”

　　幼1：“没有动物和它玩。”

　　幼2：“小鸭子、小鸟不和丑小鸭玩。”

　　师：“小动物对丑小鸭说了些什么呢?”幼：“你那么丑，我们不喜欢你，快走开。”(幼儿用故事中的原话来回答)

　　师：“那么，丑小鸭到底是不是鸭子呢?”

　　(所有的幼儿都理解不是鸭子，还能准确回答“它是一只天鹅”。)

　　师：“这是怎么样的天鹅呢?”(引导幼儿进行描述)

　　幼1：“脖子长长的天鹅。”

　　幼2：“白色的天鹅。”

　　幼3：“美丽的天鹅。”

　　最后的共读环节加深了幼儿对故事的理解，通过问答也为幼儿提供了用自己的语言进行表达的机会。

　　活动思考：

　　1、提供“折叠书”帮助幼儿练习翻书的基本动作

　　本次阅读活动尝试设计并使用了“折叠书”，此书既能像普通图书一样逐页翻阅，也能在书拉开时将所有画面同时呈现在幼儿眼前，有助于幼儿仔细观察画面，并将一幅幅的画面连续起来理解，也可让幼儿根据自己的实际需要，选择看书的方式。

　　2、整合多种教育手段有针对性地落实阅读的重点

　　围绕拼板和自制图书设计了三个小活动，成功解决了活动中的重点。第―洗拼拼板。突出了故事中的三个主要形象，能帮助幼儿了解故事中的主要角色;第二洗听故事调整拼板位置。帮助幼儿理解并记忆故事的主要线索;第三次根据拼板自制图书及后续的调整活动。检验了幼儿对内容的记忆情况，反过来又增强了幼儿有意识地记忆故事主要内容的目的性。

　　3、运用多种方式解决集体倾听活动中的难点在以往的集体阅读中，幼儿欣赏完一遍故事后，总想急着发表自己的意见，而不愿意倾听同事或教师的发言。这次集体阅读活动中运用了一下三种方式，保证了幼儿有质量地倾听。

　　方式1：发挥自制图书的作用。让幼儿对自制的故事进行检查、根据故事内容调整图画顺序，增强了幼儿倾听的目的性，引发幼儿倾听的兴趣。在这个环节中，还针对孩子在给图排序时可能出现的几种错误进行了假设，并准备了具体的应对方案。

　　方式2：设置较为宽泛的提问。教师围绕故事中的主要情节进行提问，但问题无单一的答案，幼儿自然会有多种回答，而不同的答案能激发幼儿专心倾听。

　　方式3：营造能激发倾听愿望的氛围。教师优美的语言和生动的语调能吸引幼儿倾听同伴个性化的语言和有感情的表达，也能相互感染，激发幼儿互相模仿、学习的兴趣，有效提高了倾听的质量。小鸭呢?”

　　活动反思：

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依然对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，给予了人们太多的人生感悟。

　　文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我注意以下几点:

　　一、创设*台，充分“会文”

　　首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。教师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去发现，走进文本的言语深处。学生不是单方面地吸收文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间互相交流、双向互动的过程。如在教学中创设情境:如果你的伙伴也欺负你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。

　　如在学生感受丑小鸭的悲惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。

　　二、个性解读，多元感悟

　　正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，知识经验深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的观察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生展现个性、表现个性、培养个性和塑造个性的过程。

　　新课标中指出“阅读是学生的个性化的行为。”学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出个性化创造性的反应，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行发现，自行创造，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，个性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的发展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不可分割，共同存在。而本课中的教师角色，是引导者，是鼓励者。始终尊重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热情的、独立的、反思的阅读者。

丑小鸭教案9

　　活动目的

　　1、引导幼儿在熟悉乐曲的基础上，根据歌词内容模仿和创编各种动作，培养幼儿的尝试创新精神。

　　2、培养幼儿对音乐的感受力和表现力。初步学会用动作和表情表现小鸭子笨拙可爱的样子。

　　3、培养幼儿从小爱护动物的优良品质。

　　4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备

　　《小鸡住新楼》和《丑小鸭》的音乐磁带两盒、录音机、小鸭子的挂图若干张、小鸭子头饰每人一个。

　　活动过程

　　一、听音乐复习舞蹈《小鸡住新楼》，吸引幼儿的注意力。

　　二、引入课题，复习歌曲，进一步熟悉歌曲的内容。

　　1、出示挂图。“小鸡住进了新楼可高兴了，它的好朋友也来了，祝贺它搬进了新房子，看看，它是谁呀？”（小鸭子）

　　2、复习歌曲《丑小鸭》，幼儿和老师一起听录音跟唱歌曲，感受小鸭子的形象。

　　3、教师通过挂图和提问的形式，让幼儿进一步熟悉歌曲，了解小鸭子的外形和生活特点。

　　4、幼儿有表情地演唱歌曲《丑小鸭》。

　　三、幼儿尝试创编舞蹈动作。

　　1、幼儿自由尝试。

　　①激发幼儿尝试的编舞的兴趣，启发幼儿边听音乐边想动作，动作可以自己编。

　　“小朋友唱的呀，可真棒，小鸭子一定很喜欢你们的，那你们喜欢它吗？（喜欢）那我们都变成小鸭子，和小鸭子一块玩耍好吗？（好）那我们带上头饰吧！老师要看看个小朋友跳得最像小鸭子了。

　　②幼儿跟着音乐自由编舞练习。

　　2、教师引导幼儿分别创编动作。

　　“小朋友跳的可真不错，有些小朋友编的可好了，那我们现在来比比赛看谁编的最好看。我请他上来表演给大家看。

　　①教师逐句引导幼儿编动作。

　　②对幼儿创编的动作，教师进行补充修改然后再传授。

　　3、完整练习。

　　①根据幼儿自编的动作组合起来连贯地跳两遍。

　　②请部分幼儿表演舞蹈。

　　四、教育幼儿要热爱小动物，保护小动物。

　　“小朋友你们和小鸭子玩玩的开不开心呀，那我们和小鸭子做朋友好吗？那能不能伤害小鸭子呀？（不能）对了，我们不仅要和小鸭子做朋友，还要和小鸡、小松鼠、小熊和所有的小动物做朋友，那我们就应该爱护它们，不去伤害它们。

　　活动结束

　　现在我们和小鸭子去找很多很多的朋友好吗？

　　教学反思：

　　幼儿园小班的孩子在这节课之前已经对故事有了一个大致的了解。他们对故事有着浓厚的兴趣，乐于想象故事以外的事件发生。喜欢提出各种各样的问题，并对问题的答案进行充分联想。孩子的表现欲望很强烈，喜欢模仿故事中的人、事物的形象。对于故事情节中的喜怒哀乐很容易被同化。乐意与同伴或者老师分享自己的意见想法。课程结束之后孩子们都能理解故事主人公的内心感情思想并善良的想尽办法帮助丑小鸭。

丑小鸭教案10

　　这是根据丹麦著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改写的一篇童话。文中塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也讨厌他，除了鸭妈妈，谁都欺负他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍然摆脱不了小鸟讥笑、猎狗追赶的厄运。尽管遭遇如此凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只美丽的白天鹅呢？

　　捧读本文的时候，我们会浮想联翩，学生们充盈着童真童趣的心理更会产生许多令人惊异的感想。因此，建议不要多讲，要多和孩子们一起投入地朗读。当他们读得声情并茂的时候，当他们纯真的心灵与“丑小鸭”的美好心灵产生共鸣的时候，自然会感悟到文章的真谛，感悟到人生的真谛。

　　不同的人对本文的理解可能有所不同，我们要鼓励多元感悟

　　学情分析

　　《丑小鸭》是大多数同学耳熟能详的童话故事，丑小鸭的奇遇一直是学生们津津乐道的话题,故事情节并不陌生. 但课文蕴含着深刻的人文内涵，语言优美富有情感。这些如果没有老师的巧妙引导，学生很有可能不会领悟，甚至熟视无睹。所以我想教学时应该充分尊重学生自主阅读的感受,让他们真正走进文本,深入体会丑小鸭的经历和情感.以体验、感悟为主要学习手段，让感性教育去呼唤孩子们心灵深处最美好的情感,引发他们对文本内涵的深层把握.在这个基础上教师适时引导,将课内的收获向课外延伸和拓展,应该能达到让学生汲取童话思想精髓的目的.

　　教学目标

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。

　　2、能力目标：利用童话的阅读方法，学习《丑小鸭》这一部童话作品。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有定论，关键在于要有对美好理想的追求。

　　教学重点和难点

　　1、 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。”

　　2、感悟丑小鸭这一形象的现实意义。

　　教学过程

　　课前

　　检查生字词预习情况

　　导入

　　介绍安徒生的生*经历

　　整体感知 1.完成丑小鸭名片 2.思考：为什么大家要叫他丑小鸭？ 有谁认为他丑了？ 3.丑小鸭除了遭到家人的抛弃、受到雄吐绶鸡和女佣人的欺负，还有哪些经历？

　　合作探究

　　1.丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？（请在文中找出关键句）

　　2.实现理想的丑小鸭对曾经嘲笑、打击过他的人们进行报复了吗？他是怎样做的？

　　3.看出丑小鸭有怎样的好品质？

　　4.从丑小鸭的经历中，得到了什么启示？

　　课外拓展

　　在我们的现实生活中，也有许多“丑小鸭”，他们经过自己的拚搏奋斗，最后也成为了美丽的白天鹅。你能举出一些这样的例子吗？

　　作业

　　联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”。（200字以上）

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展6）

——丑小鸭童话3篇

丑小鸭童话1

　　（第一幕）旁白：

　　春天来了，天气暖洋洋，鸭妈妈在草丛里耐心地等待鸭宝宝的出世。鸭妈妈：

　　啊，我的宝宝多可爱呀，扁扁的小嘴，圆圆的脑袋，毛茸茸的身子，金黄的小脚，简直像个小绒球。旁白：鸭妈妈在数鸭子的时候，发现有一只特别的蛋一点动静也没有，鸭妈妈重新坐回去，耐心的等待着。旁白：又过了几天，大蛋里钻出一只怪模怪样的小鸭。（嘎嘎）大鸭子：

　　啊，小妹妹出世了，大家伙快来快来看呀。哇，你看，它的嘴那么宽，腿细细的，身子瘦瘦的，样子多难看，我们叫它丑小鸭吧！众：

　　丑小鸭、丑小鸭、丑小鸭。

　　（第二幕）丑小鸭：

　　哥哥姐姐，你们在干什么？大鸭：

　　关你什么事，讨厌。（用手戳丑小鸭）丑小鸭：

　　别指我，别指我。【校园课本剧剧本---童话《丑小鸭》改编】校园课本剧剧本---童话《丑小鸭》改编。众鸭：

　　离我们远一点。丑小鸭：

　　哥哥姐姐，我能和你玩玩吗？

　　鸭：你这丑八怪，我才不离你呢，滚远点！丑小鸭：妈妈，哥哥姐姐都欺负我。鸭妈妈；去去去，妈妈正忙着呢！走远点，自个儿去玩吧！丑小鸭：呜呜，哥哥姐姐都欺负我，连妈妈也不理我，呜呜，我该去哪儿呢？

　　（三）旁白:

　　有一天,它悄悄地离开了家,它来到一个有水有草的地方,看到许多野鸭子在那里休息、玩耍.丑小鸭；

　　叔叔，婶婶，请你们收下我吧。鸭子：

　　快来看呀，快来看呀，这只鸭子长得多丑。哈哈哈。丑小鸭：

　　叔叔婶婶，能不能允许我在芦苇从中躺一躺，或者喝点水吧。鸭子：

　　去去去，丑小鸭，走开走开。

　　（四）旁白：

　　丑小鸭伤心极了，只好继续往前走，

　　它来到一片树林里，看见小鸟在枝头唧唧喳喳的唱歌，丑小鸭羡慕极了。

　　丑小鸭：黄莺大姐，请你给我一条虫子吧，我实在饿极了。

　　黄莺1：哟，哪来的怪东西。

　　黄莺2：天哪，你真是丑得厉害！

　　黄莺1：你看看我们，红红的嘴巴，黄黄的羽毛，透亮灵活的小眼睛，多漂亮呀。

　　黄莺2：我们还会唱动听的曲子呢，你会吗？你唱一首，我就让给你一条小虫子。

　　（五）旁白：

　　丑小鸭当然不会，听了黄莺的取笑，它简直无地自容，丑小鸭只好往前走，它来到一座破旧的农舍前。丑小鸭：

　　哇，我终于找到一户人家了，我到门口的垃圾堆里找找，哪怕找到一粒米，对我来说也是多么的享受啊！

　　狗：叫

　　（六）旁白：

　　丑小鸭只好白天躲起来，晚上出来找吃的，日子一天天过去了，冬天到了，丑小鸭飞到湖边的芦苇从中躲藏起来，天气变得越来越冷，湖水变得越来越刺骨，丑小鸭一刻不停地在水里游来游去，湖水结了冰，可怜的丑小鸭又冷又饿，晕倒在湖面上。

　　农夫：这孩子真可怜呀，这么冷的天气躺在这儿，我应该救救它，还是先把它带回家吧。旁白；善良的农夫把丑小鸭捧起来，搂在自己温暖的怀里抱回家，冻僵的丑小鸭苏醒过来了，丑小鸭非常感激农夫。农夫每天都给它喂饭、喝水，让它在空旷的院子里玩耍。

　　（七）旁白：

　　丑小鸭慢慢长大了（音乐）春天的阳光真好，暖融融的照在丑小鸭身上，使它感到从未有过的舒畅。百灵鸟唱起了春天的歌，丑小鸭伸伸翅膀，飞出院子，来到湖边。丑小鸭：啊，春天来了，柳树发芽，桃树开花，多美呀，我真想跳进水里洗个澡。

　　啊，多美的鸟儿呀，我要是像它们那么美丽，别人就不会嘲笑我了。

　　啊，雪白油亮的羽毛，又长又美的脖子，丰满有力的翅膀，真漂亮！这美丽的倒影是我吗？

　　小朋友：快看呀，快来看呀，又来了只新天鹅。

　　哦，这只新来的

丑小鸭童话2

　　“他实在太大！”大家都说。那只雄吐绶鸡一生下来脚上就有距，因此他就以为自己是一个皇帝。他把自己吹得像一条鼓满了风的帆船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨得通红。这只可怜的小鸭不知道站在什么地方或是走到什么地方去才好。他觉得非常悲哀，因为自己长得那么丑陋，而且成了全体鸡鸭的嘲笑对象。

　　这是头一天的情形。后来一天比一天更糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，但愿猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说：“我希望你走远些！”鸭儿们啄他，小鸡们打他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。

　　于是他飞过篱笆逃走了。灌木林里的小鸟们惊恐地向空中飞去。“这是因为我非常丑陋的缘故！”小鸭想。于是他闭起眼睛，仍然继续逃跑。他一口气跑到一块住着许多野鸭的沼泽地。他在这儿躺了一整夜，因为他非常疲乏和沮丧。

　　天亮的时候，野鸭都飞起来了。他们瞧了瞧这位新来的朋友。

　　“你是什么人呀？”他们问。小鸭一下掉向这边，一下掉向那边，尽可能对大家恭恭敬敬地行礼。

　　“你真是丑得厉害！”野鸭们说。“不过只要你不跟我们族里任何人结婚，这对我们倒也没有什么大关系。”——可怜的小东西！他绝没有想到要结婚；他只希望人家准许他躺在芦苇里面，喝点沼泽里的水就够了。

　　他在那儿整整躺了两天。后来有两只雁——严格地讲，应该说是两只公雁，因为他们是两个男子——飞来了。他们从妈妈的蛋壳里爬出来还没有多久，因此他们非常顽皮。

　　“听着，朋友，”他们说，“你丑得可爱，连我都禁不住要喜欢你了。你做一只候鸟，跟我们一块儿飞走好吗？离这儿很近，另外有一块沼泽地，那里有好几只甜蜜可爱的雁儿。她们都是小姐，都会说：‘嘎！’你是那么丑，可以在她们那儿碰碰你的运气！”

　　“噼！啪！”天空中发出一阵响声。这两只公雁落到芦苇里，死了，把水染得鲜红。“噼！啪！”又是一阵响声。整群雁儿都从芦苇里飞起来，于是又是一阵枪声响起来了。原来有人在大规模地打猎。猎人都埋伏在这沼泽地的周围，有几个人甚至还坐在伸到芦苇上面的树枝上。蓝色的烟雾像云似的弥漫在这些黑树之间，慢慢地在水面上向远方飘去。这时，猎狗都扑通扑通地从泥泞里跑过来，灯芯草和芦苇向两边倒去。这对于那只可怜的小鸭说来真是可怕的事情！他把头掉过来，藏在翅膀里。正在这时候，一只骇人的大猎狗跑来紧紧地站在他的身边。它的舌头从嘴里伸出很长，眼睛发出丑恶而可怕的光。它把鼻子顶到这小鸭的身上，露出了尖牙齿，可是——扑通！扑通——又跑开了，并没有把他抓走。

　　“啊，谢谢老天爷！”小鸭舒了一口气，“我丑得连猎狗也不咬我了！”

　　他安静地躺下来。枪声还在芦苇里响着，枪弹一发接着一发地射出来。

　　天快黑的时候，四周才恢复静寂。可是这只可怜的小鸭还是不敢站起来。他等了好几个钟头，才敢向四周望一眼，于是他急忙跑出这块沼泽地，拼命地跑，向田野跑去，向牧场跑去。这时正刮着狂风，他跑起来非常困难。

　　到天黑的时候，他来到一个简陋的农家小屋。它是那么残破，甚至不知道应该向哪一边倒才好——因此它也就没有倒。狂风在小鸭身边呼号得非常厉害，他只好迎着风坐下来。风越吹越凶。他忽然看到那门上的铰链有一个已经松了，门也歪了，他可以从缝隙钻进屋子里去，他便钻进去了。

　　屋子里有一个老太婆和她的猫儿，还有一只母鸡，他们住在一起。老太婆把这只猫儿叫“小儿子”。他能把背拱得很高，发出*的叫声来；他的身上还能迸出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。那只母鸡的腿又短又小，因此她叫“短腿鸡”。她生下的蛋很好，所以老太婆爱她像爱自己的亲生孩子一样。

　　第二天早晨，他们马上注意到了这只来历不明的小鸭。那只猫儿开始*地叫，那只母鸡也咯咯地喊起来。

　　“这是怎么一回事儿？”老太婆说，同时朝四周看。不过她的眼睛有点花，所以她以为小鸭是一只肥鸭，走错了路，才跑到这儿来了。“这真是少有的运气！”她说，“现在我可以有鸭蛋了。我只希望他不是一只公鸭才好！我得弄清楚！”

　　这样，小鸭就在这里经受了三个星期的考验，可是他什么蛋也没有生下来。那只猫儿是这家的绅士，那只母鸡是这家的太太，所以他们一开口就说：“我们和这世界！”因为他们以为他们就是半个世界，而且还是最好的那一半呢。小鸭觉得自己也可以有不同的看法，但是他的这种态度，母鸡却忍受不了。

　　“你能够生蛋吗？”她问。

　　“不能！”

　　“那么就请你不要发表意见。”

　　于是雄猫说：“你能拱起背，发出*的叫声和迸出火花吗？”

　　“不能！”

　　“那么，当聪明人在讲话的时候，你就没有发表意见的必要！”

　　小鸭坐在一个墙角里，心情非常不好。这时他想起了新鲜空气和阳光。他有一种奇怪的渴望：想到水里去游泳。最后他实在忍不住了，不得不把心事对母鸡说出来。

　　“你在起什么念头？”母鸡问。“你没有事情可干，所以你才有这些怪念头。你只要生几个蛋，或者咯咯地叫几声，那么你的这些怪念头也就会没有了。”

　　“不过，在水里游泳是多么痛快呀！”小鸭说，“让水淹没你的头，往水底一钻，那是多么痛快呀！”

　　“是的，那一定很痛快！”母鸡说，“你简直是在发疯。你去问问猫儿吧——在我所认识的一切朋友当中，他是最聪明的——你去问问他喜欢不喜欢在水里游泳，或者钻进水里去。我姑且不讲我自己。你去问问你的主人——那个老太婆——吧，世界上再也没有比她更聪明的人了！你以为她想去游泳，让水淹没她的头顶吗？”

　　“你们不了解我。”小鸭说。

　　“我们不了解你？那么请问谁了解你呢？你决不会比猫儿和女主人更聪明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自以为了不起！对于你现在所得到的照顾，你应该感谢上帝才是。你现在到一个温暖的屋子里来，有了一些朋友，而且还可以向他们学习很多的东西，不是吗？不过你是一个废物，跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我对你说这些不好听的话，完全是为了帮助你呀。只有这样，你才知道谁是你的真正朋友！请你注意学习生蛋，或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！”

　　“我想我还是走到广大的世界里去好。”小鸭说。

　　“好吧，你去吧！”母鸡说。

　　于是小鸭就走了。他一会儿在水上游，一会儿钻进水里去。不过，因为他的样子丑，所有的动物都瞧不起他。秋天来了。树林里的叶子变成了黄色和棕色。风卷起它们，把它们带到空中飞舞。空中是很冷的，云块沉重地载着冰雹和雪花，低低地悬着。乌鸦站在篱笆上，冻得只管“呱——呱”地叫。是的，你只要想想这情景，就会觉得冷了。这只可怜的小鸭的确没有舒服的时候。

　　一天晚上，当美丽的太阳正在落下去的时候，有一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来。小鸭从来没有看到过这样美丽的东西。他们白得发亮，脖颈又长又柔软。这就是天鹅。他们发出一种奇异的叫声，展开他们美丽的长翅膀，从寒冷的地带飞向温暖的国度，飞向不结冰的湖泊。

　　他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到一种说不出的兴奋。他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着，发出一种响亮的、奇异的叫声，连他自己也害怕起来。啊！他再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，他就沉入水底；但是当他再冒到水面上来的时候，却感到非常空虚。他不知道这些鸟儿的名字，也不知道他们要飞到什么地方去。不过他爱他们，好像他从来还没有爱过什么东西似的。他并不嫉妒他们。他怎能梦想有他们那样美丽呢？只要别的鸭儿准许他跟他们生活在一起，他就已经很满意了——可怜的丑东西。

　　冬天变得很冷，非常的冷！小鸭不得不在水上游来游去，好使水面不致于完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一天晚上比一天晚上缩小。水正在结冰，人们可以听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地游动，免得水完全被冰封住。最后，他终于昏倒了，躺着一动也不动，跟冰块结在一起。

　　大清早，有一个种田人经过这儿。他看到了这只小鸭，就走过去用木屐把冰块踏破，然后把他抱回家，送给他的妻子。小鸭这时才渐渐地恢复了知觉。

　　小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢！女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩子们挤做一团，想抓住他。他们又是笑，又是叫！幸好大门是开着的。他便钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。

　　要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来了这是一个美丽的春天。

　　忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地已经飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。

　　“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！

　　只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

　　花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

　　“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

　　他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

丑小鸭童话3

　　丑小鸭变成天鹅以后，决定回到家乡去看望亲人。

　　回去以后大家都很惊讶，因为丑小鸭变地那么美丽那么楚楚动人！

　　‘丑小鸭’对鸭妈妈说：“亲爱的妈妈，虽然您不是我亲妈，但您是我最好的妈妈！”

　　丑小鸭对他的亲人说：“现在我不是一只丑陋的鸭子，我是天鹅晶晶！”说完，她就飞走了。

　　她决定从新开始，过上幸福的生活！

　　飞着飞着，她看见一只天鹅被猎人捉到了，她急忙救出了这只天鹅。

　　从此，他们过上了幸福的生活，还有了一窝可爱的小天鹅！

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展7）

——《丑小鸭》的教案

《丑小鸭》的教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《丑小鸭》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《丑小鸭》的教案 篇1

　　教学目标：

　　1、会认本课“烘、卧……”等14个生字，会写“灰、冰、讨厌、欺负……”等字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累好词佳句。

　　3、通过对丑小鸭遭遇的学习，引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得善待他人，要互相尊重，同时要正确认识自己。

　　4、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学重难点：

　　1、学习本课生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，让学生懂得要善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学准备：课件

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，能正确读写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。积累好词佳句，丰富自己的知识。

　　3、积累如“嘴巴大大的、身子瘦瘦的”类型的词语，并能进行简单的运用。

　　教学过程：

　　一、启发导入

　　1、介绍安徒生童话故事：《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》等。

　　2、简介作者安徒生。

　　3、板书课题：丑小鸭（边写边讲解“鸭”字在田字格中的书写要领），学生书空。

　　4、齐读课题。

　　二、初读课文，扫除障碍

　　1、用抽读、齐读检查会认生字读音。

　　2、检查预习，出示词语，学生自由读，抽读。

　　灰灰的结冰鸭子天鹅讨厌蛋壳欺负翅膀讥笑

　　3、再读词语，情感引导

　　讨厌欺负讥笑（你喜欢这些词吗？为啥？）

　　4、浏览课文，整理思路

　　《丑小鸭》这个童话故事想我们展示了一个怎样的故事呢？用自己的话整理整理，和同桌说一说，全班进行交流。

　　三、创设情境，初识“丑小鸭”。

　　（一）导语：同学们，人们都说是丑小鸭，那她到底长什么样儿呢？

　　1、指名分段读，学生边听边找一找哪个自然段介绍了丑小鸭的样子。（第二自然段）

　　2、观察插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

　　3、为什么大家叫她丑小鸭呢？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。（因为她的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）

　　4、再次观察插图，说说别的小鸭子的毛，嘴巴，身子。

　　5、同情丑小鸭，感受丑小鸭的心情。

　　同学们，想象丑小鸭心里会想些什么？如果现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？（带着感受读句子。）

　　四、拓展思维，引领想象

　　丑小鸭和其它鸭子长得不一样，人们都说她那么丑，那她以后的生活到底怎么样呢？我们下一节课继续学习。

　　五、作业布置

　　1、把故事读给爸爸妈妈听。

　　2、找找像“瘦瘦的”这样的词语，把你喜欢的抄写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会写“冰、鹅、欺负、翅膀”等

　　2、学习课文3—7自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇，对丑小鸭的遭遇产生同情心，懂得要互相尊重、要善待他人。

　　3、阅读中体会和感悟丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗追求美好的心灵才是真正的美。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、抽后进生读生字词语，检查上节课学习情况。

　　2、说说丑小鸭是什么样子的？

　　二、深读课文，体会“丑小鸭”遭遇

　　1、上节课我们了解了丑小鸭的“丑”，那她的“丑”给她带来哪些遭遇呢？我们一起来继续学习。（学习课文3—6自然段。）

　　2、指导观察第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　（1）默读3、4自然段，思考并划出词句：都有谁欺负它？又是怎么欺负它？

　　（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。体会词语“讨厌、欺负”在文中的含义。

　　（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么话？受到欺负的丑小鸭哭了，它又会怎么想呢？

　　3、看到别人都欺负丑小鸭，你们的心情怎样？带着感受读相关句子。

　　4、丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？自由读5、6自然段并勾画出词语。

　　（1）体会词语“惊奇、羡慕”。

　　（2）体会“冻僵、幸亏”两个词语，同时引导思考：伴随着天气变化，它是怎样过冬的？

　　5、有感情朗读5、6自然段。

　　三、分享美丽，感悟“丑小鸭”和“白天鹅”

　　1、用自己最喜欢的方式读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭，分享白天鹅的美丽。

　　观察第三幅插图——天鹅图，丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

　　2、课文是怎么描写她的美丽的？用“——”划出句子。兴奋地读一读。

　　3、指导朗读：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

　　4、再读文中词句、感悟白天鹅的美丽。

　　四、认识“丑小鸭”，感悟美丑

　　1、学习的这个童话故事，大家说说丑小鸭的故事给我们讲了哪些道理？你都明白了什么？

　　2、学生自由同桌讨论，全班交流。

　　五、拓展，情感迁移

　　1、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如丑小鸭遇见了曾经讥笑她的那些家人、朋友，别人会对它说些什么？丑小鸭又会怎么说呢？

　　2、课堂小结

　　丑小鸭的出生、成长、变化的过程，也就是丑小鸭和困难作斗争，为了实现理想而奋力拼搏，最后变成美丽的白天鹅，飞向蔚蓝天空。从故事中我们可以领悟到：只要努力拼搏，不断追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想；在生活中要懂得善待他人、互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　六、作业设计

　　1、有机会读一读安徒生的其它童话故事。

　　2、把课文中有没的词句摘抄在积累本上，完成同步练习。

　　板书设计：

　　家里讨厌、欺负

　　丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

　　湖边冻僵

　　丑———善待他人、互相尊重———美

　　《丑小鸭》的教案 篇2

　　教学目标

　　1、认知目标：积累本文中的生字词语。

　　2、能力目标：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养同学对文学作品的欣赏能力。

　　3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白昼鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让同学懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　教学重点：

　　通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

　　二、了解作者——同学介绍自身所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生*可详细一些）。

　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

　　注音：讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

　　听写：沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

　　释义：排挤来势汹汹弥漫

　　四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

　　五、同学跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（理线索）

　　以丑小鸭的流浪足迹为线索

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）

　　沼泽地－－老太婆－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自身的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

　　沼泽地：（同情、歧视）

　　老太婆家：（被讪笑）

　　灌木林里：（向往美与幸福）

　　老农家：（被追打）

　　花园里：（被赞美）

　　4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自身的看法。－（辨形象）

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意协助他人的人。（让同学自由发表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）——结合此题让理解文章的实际意义，理解本文童话的自传色彩。

　　5、你知道丑小鸭变成白昼鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析——（悟主题）

　　关键句子：

　　A、想我还是走到广大的世界里去才好。

　　B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

　　C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

　　研究研讨：有人说，丑小鸭变成白昼鹅是它是自身追求和努力的结果；有人说，他假如不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白昼鹅。你同意哪种看法呢？

　　（此题的设置，是让同学争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

　　剖析：

　　1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美规范来评价的；之所以在猫绅士ffice:smarttags" />

　　2、丑小鸭假如不离开老太婆家，去追求自身想要的生活，从而在灌木林中认识白昼鹅的话，他永远也不能正确认识自身。

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书同学的精彩发言）

　　1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自身想要的生活。

　　3、它对自身的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自身其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　七、拓展引申：

　　1、在我们的实际生活中，也有许多丑小鸭,，他们经过自身的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白昼鹅，欣赏文章——《掌握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

　　2、请同学谈谈自身听了两篇文章的感受。

　　八、作业安排：

　　从以下作文题目中任选一题写一篇作文

　　A命运无轨道B丑小鸭的梦

　　板书设计：

　　丑小鸭－－－－－－－－－－－－白昼鹅

　　要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想、勇敢地追求美与幸福

　　丑小鸭告诉我们：

　　1、成为“白昼鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自身。

　　3、在拼搏中才干真正认识自身原来也可以变成“白昼鹅“

　　课后反思：

　　1、教学依照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，同学在“辨形象“一环中，表示出了一定的思想深度，在研讨丑小鸭变成白昼鹅的真正原因的争辩时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使同学对丑小鸭的实际意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

　　2、分角色朗读对同学理解人物形象起到很好的促进作用。

　　3、缺乏：在处置“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充沛。

　　《丑小鸭》的教案 篇3

　　教材简析

　　本单元以“美与丑为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九中的一篇课文，讲述了一只鸭群中的小天鹅——丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难,向往、追求美好境界的精神，告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立正确的审美观。

　　设计理念

　　这篇课文是一篇略读课文。为体现“快乐读书屋引导学生快乐读书、培养兴趣、开阔视野、增加积累、提高语文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生在自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一颗美好的心灵才是真正的美。

　　3.认识本课要求认识的“烘、壳、裂”等10个生字。

　　教学重、难点

　　体会丑小鸭受人欺负时的心情和他追求美好境界的精神。

　　教学准备

　　课件、生字卡。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

一、激发兴趣，导入新课

　　1?同学们，你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别讨厌他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登台表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作，最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自己对生活的体验，通过童话表达出来，他就是19世纪丹麦著名的童话大师——安徒生。在我们的“快乐读书屋九里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文, 这节课我们就来学习。

　　2?教师板书课题，学生书空。

　　(把安徒生的经历用一个小故事的形式讲给学生听，在学生学习《丑小鸭》这个故事的同时又知道安徒生的故事。这样既可以激发学生学习的兴趣，又丰富他们对童话大师安徒生的了解，一举两得。)

二、初读课文，整体感知

　　1.自读文前提示，明确阅读要求。

　　文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。

　　2.请同学们自由轻声读一遍课文，要读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

　　3.同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确、流利。

　　4.再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?

　　(通过四次不同形式的读书，使学生初步了解课文的主要内容，并且通过圈出生字，相互正音，使学生通过读去感知课文中的生字，并能把句子读通顺。)

三、深读课文，感悟内容

　　1.学生自由读课文，思考文前提示的问题：丑小鸭发生了什么样的变化?

　　2.学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。

　　在交流的过程中引导学生反复读书：

　　(1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读第2自然段，读出丑小鸭丑的样子。

　　(2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第7自然段，读出白天鹅的美。

　　(3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。

　　(通过学生自主阅读、相互交流、反复朗读，体会丑小鸭样子由丑变美的不同心情，从而加深对文本的理解。)

　　3.丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找一找。(学生读课文的3～6自然段，思考)

　　4.引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和指导)

　　5.回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。

　　6.引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。

　　7.引导学生用自己的话讲讲这个故事

　　8.丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。

　　(通过引导学生自主读书，反复读书，谈体会，不断加深对文本的感悟，使学生站在丑小鸭的角度，感受丑小鸭的喜怒哀乐，受到情感的熏陶和感染。)

四、小结

　　丑小鸭历经了风风雨雨，终于变成了美丽的白天鹅，多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而是坚强地挺立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界著名的童话大师。

五、检查学生认字情况

　　1.每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗 ?

　　2.小组合作，互读互听，巩固识字。

　　3.采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。

　　(此环节的设计，是在学生反复读书、自主读书的基础上，检查随文识字的效果，达到以读促识的目的。)

六、超越文本，拓展延伸

　　1.课件出示安徒生撰写的部分童话故事篇目。

　　2.学生交流自己读过哪些童话故事。

　　3.阅读《小学语文阅读资源 ( 注音版 ) 》中《老鼠的好主意》一文，读后回答文后的问题，培养学生的略读能力。

　　(此环节的设计意图是拓宽学生的学习空间，开放和利用课程资源，为学生创造语文实践的机会，从而达到略读教学以一篇带多篇，一点带一片，从文本向课外拓展延伸，丰富学生积累，提高语文素养的目的。)

　　《丑小鸭》的教案 篇4

　　教学目标:

　　1、通过童话故事《丑小鸭》的欣赏，体会丑小鸭的内心情绪，懂得故事中所含的道理；

　　2、在对比的音乐欣赏中，感受大提琴独奏曲《天鹅》和木管乐合奏曲《四小天鹅舞曲》所表现出的不同音乐、不同节奏、不同情绪，想象出不同的画面。提高学生的听觉、表达能力；

　　3、体验美的真谛，明白美的内涵，激发学生不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学难点：

　　通过学习，明白美的内涵，有不断追求美好理想的诚挚愿望。

　　教学重点：

　　通过对音乐作品的对比欣赏，感受音乐的不同魅力所在，懂得情感的艺术表达形式。

　　教学准备：

　　1、丑小鸭童话故事FIASH动画，

　　2、大提琴、天鹅、圣、桑、柴柯夫斯基图片

　　3、圣、桑的《天鹅》与柴柯夫斯基《四小天鹅》的音像资料。

　　教学过程：

　　一、师生以歌声的形式问好；

　　二、追求美

　　1、师；今天，童话王国里来了一位小客人，我们来看看它是谁。（放幻灯：出示丑小鸭，暂停）它今天给我们带来一个非常好听的故事，我们现在就来仔细听一听。（熟悉故事内容，放课件：丑小鸭童话故事，暂停）

　　现在小朋友们来看这几个问题。（放幻灯：问题）

　　提问：丑小鸭出生在什么地方？丑小鸭为什么离开妈妈离开家？动物们对丑小鸭都有什么样的行为？你认为这样对么？那应该怎么做呢？（一问一答）

　　2、师：（放幻灯：填空）丑小鸭的出世鸭妈妈（期待）－受到小鸭们的讥笑（难为情、不好意思）－受到人们的嘲笑和欺凌（难过、悲伤、很无助）－变成美丽的天鹅（惊喜、快乐），它遭受了不同的经历和情感。

　　过渡语：丑不是一层不变的，丑小鸭最后变成了一只白天鹅，天鹅，多么美丽动听的名字，一提到它，人们就会有无限的联想。而且我们人类给予白天鹅的评价也很高，那小朋友们你们知道么？

　　三、美丽的天鹅：

　　师：天鹅呢！是鸟类的一种，形状像鹅而体形较大，善飞，居住在海滨和湖边，天鹅的形象一般有两种；一种是天上飞的天鹅，另一种是水中游动的天鹅。接下来我们就来看看艺术家们心中的天鹅。

　　1、师：我们先来看看摄影师镜头下的天鹅。（放幻灯：美丽的白天鹅）小朋友们它美在什么地方呢？

　　生：边观看边说说天鹅的美，感受天鹅的形象特征及色彩。

　　师：（过渡）那音乐大师又是怎么表现的呢？我们来欣赏一下大师们的作品。（对比欣赏不同音乐家表现天鹅主题的作品，感受音乐表现形式中天鹅的不同形像、情绪及意境。）

　　2 、师：（放幻灯）首先来欣赏第一位大师，法国作曲家圣桑的大提琴独奏曲《天鹅》，小朋友们可以闭上眼睛静静的听。（师：放《天鹅》音乐，暂停）

　　提问：谁来说说你听这首音乐时，脑海中浮现出什么样的画面。

　　生：回答。

　　师：听着这首舒缓的乐曲，仿佛看到了这样一副美丽的画面：宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的天鹅（数量不等）在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比。音乐声让人仿佛看见了蓝色映衬下天鹅优雅、高贵的神情。随着舒缓的音乐一起一伏，让人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的声音中逐渐消失……仿佛天鹅渐渐远去，湖水逐渐归于*静……也许天鹅不一会儿又会游回来…

　　3、师：那（放幻灯）俄国的柴可夫斯基，他用木管乐器合奏的芭蕾舞剧《四小天鹅舞》又是怎样的一幅画面呢？（师：放《四小天鹅舞》视频，暂停）音乐轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，好像小天鹅走步还不稳，更显得它活泼可爱，美丽动人，配上舞蹈，又富于田园般的诗意。

　　同样都是表现天鹅，艺术大师的风格却不尽相同，给我们带来无限的遐想。原来天鹅真的很美，难怪丑小鸭变成天鹅后会很高兴，也难怪我们给天鹅的评价会很高。

　　四、小结，结束本课内容：

　　1、生：总结交流自己在本节课中的收获或谈谈“美与丑”。师：鼓励评价。

　　2、师：小朋友们，这节课我们欣赏了许多关于丑小鸭和白天鹅的资料，一只处处受排挤,受嘲笑,受打击的鸭子、但是它却一直怀有一份美好的梦想,因为这份美好的梦想,让它在困难面前没有绝望,而是始终坚持到最后,终于成了一只美丽高贵的白天鹅,它感到了幸福,感到了温暖、*时你们遇到困难会怎样呢？（生：回答）

　　爱美之心,人皆有之。世界上,有谁不爱美，外表美虽然重要,但是,心灵美更加重要、只要你品德美,智慧美,语言美,行动美,你就会成为世界上最美的人、虽然外表美,但心灵不美,有些人,为了外表美,不惜一切代价,那是美吗？有些人就像丑小鸭一样,虽然长得丑,但是他努力,勤奋,善良,这是丑吗？外貌并不重要,最重要的是内心是否美,纯洁、丑小鸭成了白天鹅,一切都源于它心中那一份永恒的梦想、老师相信大家都能成为一只展翅飞翔的白天鹅,只要你坚定信念,拥有美丽的梦想,并坚持不懈地去奋斗,你会成功的,不过有很长很长的路要走……体验到了美的真谛,明白美的内涵——内心美,会让我们变成美丽的天鹅,在广阔的天空中自由翱翔。

　　3、这节课我们学习了（放幻灯）《丑小鸭与白天鹅》，知道了（放幻灯）心灵美才是真的美，看，（放幻灯）连丑小鸭都要感叹到：“感受艺术，欢乐无限！”

　　《丑小鸭》的教案 篇5

　　活动目标：

　　1、激发幼儿同情心和保护小动物的美好情感。

　　2、对文学作品有兴趣，培养幼儿的倾听习惯。

　　3、了解天鹅的外型特征及生活习性，学习用语言表达自己的意愿。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、活动区投放有关图书，如；故事书，科普书。

　　2、《丑小鸭》故事有关影像资料、自制课件或挂图。

　　3、背景音乐《天鹅》。

　　活动过程：

　　一、播放背景音乐《天鹅》，请幼儿根据音乐自由进行模仿飞禽的动作，并交流自己飞禽的名称，可在教师的指导下，学习用一句话来描述自己表演的飞禽的特征。如：“我是一只美丽的小鸟”，“我是一只爱跳舞的孔雀”。

　　二、组织幼儿观看影象资料，听故事《丑小鸭》后，引导幼儿讨论：为什么小鸭子被别人叫做丑小鸭？开始时他生活的快乐吗？后来“丑小鸭”经历过哪些危险？“丑小鸭的梦想实现了吗？”如果你看到一只“丑小鸭”会怎样做？激发幼儿同情心及关心别人的美好情感。

　　三、请幼儿说一说变美的“丑小鸭”长成什么样子了？这一环节，教师可利用有关天鹅的科普资料，帮助幼儿了解天鹅的知识，懂得要爱护天鹅。

　　四、在背景音乐的伴奏下，幼儿自由观看《丑小鸭》的故事书或挂图，可自由结伴互相讲述。

　　活动反思：

　　幼儿十分喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都期望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都用心发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

　　《丑小鸭》的教案 篇6

　　【分析教材】

　　《丑小鸭》这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

　　【分析学生】

　　小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。

　　【教学理念】

　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

　　【设计特色】

　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的“阶梯”引导学生一步步往上攀登。

　　【教学目标】

　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。

　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

　　【教学流程】

　　一、自读课文，贴图讲故事

　　1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　⑴ 自学生字词，读通课文。

　　⑵ 提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。

　　这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。

　　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　二、品词析句，感情朗读

　　1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。

　　2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。

　　⑴ 图文结合，指导朗读第一段。

　　① 观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的?

　　② 自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　　③ 用“这是一只( )的丑小鸭”进行练习说话。

　　④ 说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。

　　⑤ 小组比赛读后互相评议。

　　⑵ “丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。”读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。

　　这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。

　　教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过“读──议──读”让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。

　　觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。

　　⑶ 指导理解“惊奇”和“羡慕”。

　　① 播放多媒体课件：

　　丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。

　　② 说说丑小鸭惊奇时是什么表情?

　　(呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的)

　　③ 这时丑小鸭会想什么呢?

　　(天鹅真美啊!要是我也能变成白天鹅那该多好啊!要是我也有那么多好朋友该多好啊!)

　　④ 正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。

　　⑤ 想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢?

　　⑥ 请同学们怀着这种心情读一读这一段。

　　(自由读，男女生赛读)

　　⑦ 学生互评，评出各自的优缺点。

　　⑶ 指导朗读最后一段。

　　各小组讨论：

　　要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。

　　先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。

　　在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得的喜悦。

　　特别注意哪几句话?

　　生汇报。

　　① “美丽极了!”要读出赞美的语气。

　　② “啊，这难道是自己的影子吗?”要读出不相信的语气。

　　③ “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀!”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。

　　师生赛读。

　　师生互评。全班再齐读一遍。

　　三、自主创新，改编、续编故事

　　1、 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好?

　　⑴ 在学习小组内讲。

　　⑵ 每组派代表上讲台来讲。

　　⑶ 学生互评。评出“创意奖”。

　　2、你还可以接着这个故事讲下去吗?

　　⑴ 学生自己续编故事。

　　⑵ 学生互评。评出“异想天开”奖。

　　四、自编自演，深化理解

　　让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。

　　师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。

　　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。

　　1、你喜欢这个故事吗?为什么喜欢?

　　2、小组合作编排课本剧。

　　3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。

　　4、学生互评，评出“最佳演员”奖。

　　经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成。

　　课本剧是“语文实践”的.重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

　　【自我点评】

　　本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：

　　1、以读为本，鼓励评价：

　　引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

　　2、变“教教材”为“用教材”：

　　创造性地使用教材，灵活用“图”，灵活用“文”，把图作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

　　3、激发想象，鼓励创新：

　　在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

　　《丑小鸭》的教案 篇7

　　教学目标：

　　1.学会生字及由这些生字所组成的词语，理解词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文自己喜欢的部分。

　　3.通过学习课文，培养学生观察、想象的能力，注重学生朗读水*的提高

　　重点难点

　　理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思维。

　　教学准备

　　多媒体课件幻灯片。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　课前导语

　　同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸、可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的投影），大家看看它是谁？你们认识它吗？今天丑小鸭还给大家带来了一个非常动听的故事，下边就让我们一起去听听故事吧。听录音机读课文这个故事就是我们要学习的课文，板书：26丑小鸭齐读。

　　教学过程

　　一、初读课文，借助插图，理解内容。

　　1．借助汉语拼音，读准生字词，初读课文，读通每句话。并标出自然段，画出生字新词，多读几遍。

　　2．借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　3．指名逐段读课文，检查自读效果，并予以评价。重点指导下列字的读音：

　　“伸、闷”的韵母都是前鼻音。“钻”的声母是*舌音，“伸”是翘舌音。

　　1读准字音。

　　2理解词义。除了运用工具书，联系上下文，还可以通过让学生

　　找近义词、反义词来理解。

　　近义词：

　　嘲笑——

　　伤心——

　　欺侮——

　　美丽——

　　反义词：

　　丑——

　　讨厌——

　　仔细——

　　瘦——

　　幸福——

　　耐心——

　　4．老师范读课文，小组讨论课文主要讲了什么?

　　5．自读全文，请学生说说你能读懂什么?没读懂的用“?”标出，先小组解决，如果小组解决不了再说给大家听，一起解决问题。

　　过渡语：通过刚才大家所读的，所说的，看得出你们都能够掌握很多知识、大致地理解了课文内容，还有一些问题，大家没读懂，提出来了，说明大家都有这种勤学好问的精神，下面老师就带领大家细致地学习这篇课文。

　　二、讲读1～3自然段。

　　指名读1～3自然段。

　　1．思考：丑小鸭的名字是怎么来的？你从哪里读懂的？

　　2．找出丑小鸭，让学生看看丑小鸭和其他鸭子的不同之处。

　　3．从课文中画出描述丑小鸭样子的句子，了解大家叫它“丑小鸭”的原因。

　　4．轻声读1~3自然段，说说你还能读懂什么？这三段主要讲了什么？

　　三、布置作业。

　　有感情地朗读课文

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第二课时

　　教学过程

　　一、有感情地朗读第1～3自然段。

　　过渡语：丑小鸭的命运怎样?

　　二、学习第4自然段。

　　1．丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?

　　2．读读课文，说说大家是怎样对待它的?它为什么离开了家?当时的心情怎样?

　　3．品析词句，你读懂了哪些词语和句子?

　　4．丑小鸭被迫离开了家，你们有什么感想?

　　小结：丑小鸭很可怜，大家都很同情它，也想帮助它，说明你们都很富有爱心。

　　5．指导朗读，用同情、关心、无可奈何的语气读第4自然段。

　　过渡语：丑小鸭离开家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、学习第5自然段。

　　1．自由读一读第5自然段问：丑小鸭离开家以后遇到了什么困难?

　　2．体会词语。

　　3．用悲凉、同情的语气有感情地朗读第5自然段。

　　过渡语：丑小鸭在外面怎样过日子呢?

　　四、学习第6、7自然段。

　　1．在熟读的基础上体会：丑小鸭为什么“自个儿在水中钻来钻去”?

　　这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词语用得好?

　　着重体会“晾奇”、“羡慕”。丑小鸭惊奇的是发现世界上竞有这么美丽的鸟；它羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮，也能自由自在地在天空飞翔。

　　2．伴随着天气的变化，丑小鸭找到自己的家了吗?它是怎样过冬的?丑小鸭遇到困难以后都是怎样做的?

　　体会“冻僵”、“幸亏”说明丑小鸭冬天无处藏身，处境悲惨，险些冻死。

　　3．有感情地读6、7自然段，要读出丑小鸭命运的悲惨。

　　五、学习第8自然段。熟读

　　1．天气暖了，丑小鸭出来散步，它突然发现了什么?

　　2．丑小鸭怎么发现自己是一只天鹅的?

　　3．通过多读来理解内容，理清课文先讲什么，再讲什么?弄懂句意。

　　4．训练朗读：从“忽然”开始，要用惊奇、欣喜的语气朗读，表达出丑

　　小鸭为自己命运的改变，愿望能够实现而十分高兴的心情。

　　六、有感情地朗读课文：把有关天气、环境描写的句子画下来，并说

　　说随着天气、环境的变化，它的命运如何变化。

　　七、总结、扩展。

　　学了这篇课文，你懂得了什么道理?

　　小结：世界上的事物是不断发展变化的。我们要勇敢的面对挫折和困难，在逆境中不屈不挠，为实现自己的理想而努力拼搏。

　　八、作业：背诵自己喜欢的部分。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　又大又丑

　　毛灰灰的

　　丑

　　难受

　　出走

　　漂亮的天鹅

　　嘴巴大大的

　　身子瘦瘦的

　　第三课时

　　教学过程

　　一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

　　重点指导以下几个字：

　　闷：“门”字框。

　　夫：和“天”比较字形。

　　“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。

　　漂：与“飘”比较字形。

　　钻：与“沾”比较识记。

　　二、出示练习。

　　1．说说下列词语的意思。

　　疼爱：关心，喜爱。

　　孤单：单身无靠，感到孤独。

　　苦恼：痛苦、烦恼。

　　出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

　　讥笑：讥讽和嘲笑。

　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

　　幸亏：多亏。

　　2．把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

　　例：恼烦恼

　　烈

　　鸡

　　脑脑袋

　　飘

　　战

　　济

　　三、布置作业。

　　1．认真写生字。

　　2．课后练习2。

　　板书设计

　　26丑小鸭

　　一、理解词语。

　　二、识字组词。

　　三、作业。

　　《丑小鸭》的教案 篇8

　　教学过程：

　　一、导入：

　　(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。

　　（2）现在的你和小学的你有何不同？

　　（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

　　二、研读课文。

　　（1）请学生用一句话概括文章内容。

　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

　　在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

　　请学生评价。

　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

　　明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生*，请学生谈两者相同之处。

　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

　　三、结束语：

　　今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

　　1．我就是丑小鸭

　　2．丑小鸭与我

　　3．丑小鸭后传

　　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

　　《丑小鸭》的教案 篇9

　　教学目标：

　　1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”

　　2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。

　　教学过程：

　　一、复习生字词。

　　二、学习课文三、四、五、六自然段。

　　1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

　　（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？

　　（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。

　　（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么?

　　（4）受到欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么？

　　（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？

　　2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。

　　3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？

　　（1）着重体会“惊奇、羡慕”

　　（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。

　　4、有感情朗读五、六自然段。

　　三、学习第七自然段。

　　1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。

　　2、练写“鹅”、“翅膀”

　　3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场,人家可能会对它说些什么?丑小鸭又会对他们说些什么?

　　四、总结。

　　作业设计：

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……

　　板书设计：

　　家里讨厌、欺负

　　丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅

　　湖边冻僵

　　《丑小鸭》的教案 篇10

　　活动要求：

　　通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段，对幼儿形成多种感官的刺激；同时，通过老师游戏的口吻，引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》，激发幼儿参加音乐活动的兴趣。

　　愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

　　活动重点：

　　激发幼儿欣赏歌曲的兴趣，理解歌词内容。

　　活动准备：

　　响板（幼儿人手一个）、光盘、丑小鸭玩具、磁带

　　活动过程：

　　一、律动《丑小鸭》

　　要求：幼儿能跟着老师，在音乐的伴奏下，做各种模仿动作。

　　指导语：今天啊，老师想和你们做个游戏，我做鸭妈妈，你们就做我的鸭

　　宝宝，我们一块儿到河边去玩好吗？

　　二、欣赏歌曲《丑小鸭》

　　（一）引起兴趣

　　指导语：老师今天还给你们带来一位朋友，它的名字叫：“丑小鸭”。

　　我们一起来把它叫出来好吗？（丑——小——鸭———）

　　要求：教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭。

　　（我来啦！我来啦！呱、呱、呱呱呱，丑小鸭、丑小鸭、

　　我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大，长长脖子扁嘴巴，走起路来

　　摇摇摇，爱到河边去玩耍，喉咙虽小声音大，可是只会呱呱呱）

　　电脑操作：准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

　　指导语：丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌，歌曲的名字就叫《丑小鸭》，我们来听听歌里唱了些什么？

　　（二）欣赏第一遍

　　提问：谁来告诉我，歌曲的名字叫什么？

　　你听到歌里唱了些什么？

　　电脑操作：准备播放歌曲两遍。

　　歌里还唱了些什么呢？我们再来听一遍。

　　电脑操作：播放歌曲两遍。画面定格。

　　（三）欣赏第二遍

　　提问：你听到歌里唱了些什么？

　　丑小鸭真可爱，老师也想来唱唱它。现在请小朋友听我来唱一遍。

　　等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句。

　　电脑操作：播放歌曲两遍，画面定格，准备进入教唱功能，分句播放。

　　（四）欣赏第三遍

　　提问：你最喜欢听那一句？

　　要求：重点教唱“呱呱呱呱呱”

　　听听电脑是怎么唱的（分句欣赏）

　　指导语：刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声，我们现在就再来听听电脑是怎么唱的？

　　电脑操作：进入教唱功能，分句播放该句

　　提问：1、小鸭子是怎么叫的，我们一起来学学

　　2、我这里正好有一样东西，大家看看它是什么？

　　你看响板他它一张一张的，多象谁的嘴巴呀？

　　那它叫起来的时候声音又是怎样的呢。我们来听一听。

　　节奏练习：我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗？

　　电脑操作：准备播放歌曲一遍

　　（五）幼儿表演

　　电脑操作：。播放歌曲一遍

　　要求：幼儿能跟着老师一起表演，并懂得在小鸭叫的时候，配上响板。

　　也可请个别幼儿示范。表演。

　　电脑操作：准备播放《洗澡歌》

　　三、歌舞表演《洗澡歌》

　　指导语：今天我们又欣赏到了一首好听的歌，歌曲的名字叫什么呀？

　　现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗？

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

　　《丑小鸭》的教案 篇11

　　教学目标

　　1.理解“欺负、讥笑、羡慕”等词语含义。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的顽强精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

　　教学重点

　　理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己的重要意义。

　　教学难点

　　引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

　　教学过程

　　一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识

　　1.根据学生课下所搜集的资料，找3-5名学生介绍安徒生的生*。

　　补充：[安徒生(1805-1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯很贫穷, 11岁父亲死后, 生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

　　1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

　　十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艰苦和漫长的过程!

　　今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]

　　2.在学生初步了解作者生*后出示课件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。

　　二、导入新课

　　安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅!同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗?下面我们一起走进安徒生的童话世界。

　　三、整体感知课文内容：

　　1.各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：

　　(1)自学生字词，读通课文。

　　(2)提出疑难问题，小组讨论解决。

　　2.出示课件2检查学生识记生词的情况：

　　暖烘烘 丑陋 讪笑 嫉妒 来势汹汹 欺负 篱笆 讥笑 芦苇 冻僵 木屐

　　3.出示课件3让学生把四幅插图按照自己的理解排好顺序。

　　4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。

　　[这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]

　　四、品词析句，感情朗读

　　1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[失望、胆怯、孤单、可怜等]

　　2.同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭悲惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧![学生以自己喜欢的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所蕴含的思想内容]

　　3.哪些同学可以用朗读展示丑小鸭可怜的命运?同学们，请你也在心里默默地读吧!

　　[师相机指导：出生时大家对它的失望;被人欺负的胆怯与孤单;呆在芦苇地里的孤寂无奈;冻僵在冰上的令人心怜。]

　　4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度?有什么追求?

　　[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿……] 然后联系上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅?

　　5.漫长的冬天过去了，温暖的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只美丽的天鹅。如果你也为丑小鸭感到幸福和快乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，非常愉快的心情。]

　　6.学生讨论交流：联系上下文，理解下列句子所蕴含的深意。

　　(1)只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]

　　(2)它感到非常难为情。它把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，因为一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一棵好的心”是指什么样的心?]

　　五、系生活，小结延伸

　　(1)这只丑小鸭为什么会变成白天鹅?

　　(2)学习了课文，你有什么收获吗?。

　　同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不知道大家读完了这一课，会想些什么呢?在我们的身边，有些同学学习不好，或是在一些方面有不足，他们应该怎么做?

　　《丑小鸭》的教案 篇12

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　积累本文中的生字词语。

　　２、能力目标：

　　认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学 生对文学作品的欣赏能力。

　　３、情感目标：

　　丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　【教学重点】

　　通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主、可怜的卖火柴的小女孩、寂寞的嫦娥、慷慨无私的快乐王子……那有过一只可爱的丑小鸭吗？

　　板书课题。

　　二、了解作者

　　学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生*可详细一些）。

　　三、清除阅读障碍

　　（指名完成后齐读识记）

　　注音：讪笑 吐绶鸡 灯芯 铰链 迸出

　　听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑

　　释义：排挤 来势汹汹 弥漫

　　四、你喜欢这篇童话吗？谈谈你的理由

　　丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）

　　五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习

　　１、你知道贯穿全文的线索是什么吗？

　　（指名回答）

　　（理线索）

　　以丑小鸭的流浪足迹为线索。

　　２、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来。

　　（明结构）

　　沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

　　３、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

　　（知内容）

　　沼泽地：（同情、歧视）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美与幸福）

　　老农家：（被追打）

　　花园里：（被赞美）

　　４、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

　　（ 辨形象）

　　启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。

　　（让学生自由发表看法）

　　（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

　　５、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析。

　　（悟主题）

　　关键句子：

　　⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

　　⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

　　⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

　　⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

　　研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

　　（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

　　剖析：

　　１、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

　　２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

　　六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢

　　（可板书学生的精彩发言）

　　１、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　２、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　３、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　七、拓展引申

　　１、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭, 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

　　２、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

　　八、作业布置

　　从以下作文题目中任选一题写一篇作文。

　　１、命运无轨道

　　２、丑小鸭的梦

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展8）

——《丑小鸭》读书心得

《丑小鸭》读书心得

　　我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《丑小鸭》读书心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《丑小鸭》读书心得1

　　《丑小鸭》是安徒生的代表作之一，故事主要讲述一个关于一只鸭子顽强地应对生活中的挫折和他人的嘲笑，通过艰难险阻，最终成为一只美丽的白天鹅。

　　看完《丑小鸭》，感触颇深，丑小鸭是一只坚强的小鸭，在历尽千辛万苦之后终于变成了白天鹅。那是它心中的理想支持着它，让它与命运做斗争，与死神抗击到底。在家里，在芦苇丛中，在灌木丛，在沼泽地，在农家小院……它处处受嘲笑，受欺侮，但它丝毫没有灰心丧气，在困难面前没有绝望，始终不屈不挠地奋斗，最终靠自己有力的翅膀飞向自己最美好的未来。丑小鸭成为美丽的天鹅，难道不是靠自己的努力吗？所谓“有志者，事竟成”，其实天鹅的可爱和美丽正源自当初的“丑”，源自当初的“被人抛弃时的坚强”！丑小鸭历经重重磨难变成白天鹅，那是因为它心中有梦想支撑着它。

　　丑小鸭那种不屈不挠和乐观的精神激励着我，让我懂得：人生中遇到挫折和痛苦是无法避免的，身处逆境也不要向命运低头，一次考试的失利不要气馁，要学会分析原因，而不是怨天尤人，只要树立生活目标，坚持信念，有一份永恒的梦想，在自信、自强、自立中成长，坚持不懈地去努力，勇敢地迎接每一次挑战，通过拼搏，最终会真正的认识到自己。原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

《丑小鸭》读书心得2

　　一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴着别人的嘲弄和歧视，在鸭群和鸡群中它到处挨啄，被讪笑；大家都要敢走它，连自己的兄弟姊妹也不喜欢它，喂鸡鸭的女佣人也用脚踢它。它独自流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭也不喜欢它，它还差点被猎人打死。在黑暗里，它顶着狂风跑到一个农舍，但因为它不能生蛋，发不出*的叫声和迸出火花，又被母鸡和公猫赶走。后来，它还受尽严冬的折磨，差点被冻死。但是，她对自己从不灰心，为了自己的梦想，她可以放下一切、牺牲一切，以至于自己的生命。在这种几次与死神擦肩的经历下，她一直没有放弃追求，正因为她心中有着永恒的梦想，有着不懈的努力，她变成了一只幸福高贵的天鹅。

　　人生就是在不断地失去和得到中反复。每一个人也是在这样的反复中成长、成熟，最后明白了一切——自信是世间最值得欣赏的因素。自信的存在本身就是一种希望；生命中的那些成功与失利、荣誉与耻辱、高尚与卑下，都是一本内容不同的书，或是一幅风格迥异的画。没有谁会拒绝自信，它——“丑小鸭”也是一样。

　　从人一生下来的那天起，自己以后的命运就是靠自己来把握的。不要埋怨上天对自己的不公*，给自己那么多的折磨与挫折。没有谁在生下来的时分同时拥有一大堆的财富，人没有什么不能没有，也没有什么都能拥有。有的人也许与丑小鸭一样，生下来也是没有一副惹人喜爱的样子，但那又算什么呢？丑小鸭不也是经过后天的不懈追求，努力争取，最终才拥有了自己的幸福吗？

　　丑小鸭的经历告诉我们每一个人，只要有理想有目标，并为目标而努力奋斗，是金子就肯定会发出耀眼的光芒。环境差、条件不好，这更是我们发奋图强的理由，会使我们更加坚定必胜的决心。

《丑小鸭》读书心得3

　　相信大家对《丑小鸭》这个故事都不陌生。

　　故事讲了一只小鸭一生出来就非常难看，因此经常被小动物们嘲笑和排挤，在小动物们的眼里，它非常丑陋，长得不像鸭子，可它挨过了寒冷的冬天后，却变成了漂亮的天鹅，这时所有的动物都发出了对它的赞美，都想成为她的朋友，谁都想不到，这只美丽的天鹅，就是那只被它们排挤的“丑小鸭”

　　读了这篇文章，我喜欢故事里的丑小鸭，虽然丑小鸭长得很“丑”，可是它很坚强，在别的小动物的嘲笑声中坚强生活，在逆境中成长，不因别人对自己的嘲笑而改变自己，最后变成了美丽的`白天鹅，在小动物们的赞美中也不骄傲，这种精神多么值得我们学习啊！

　　这个故事告诉我们，凡事不能只看外表，以貌取人，有些外表看着很漂亮的东西，也不一定很适用，而一些看似不起眼的东西，有可能起到很重要的作用。

《丑小鸭》读书心得4

　　《丑小鸭》是丹麦作家安徒生爷爷为小朋友写的一篇优美的童话。

　　丑小鸭——生下来便很丑，父母都讨厌它，兄妹常常嘲笑它，森林里的动物都看不起它。寒冷的冬天，别的动物都有一个温暖的家，可丑小鸭没有，多少次丑小鸭被冻晕过去，为了不被冻死，它只有在冰上来回地跑，可怜极了，但丑小鸭有顽强的斗志，它千百次地努力跳呀，飞呀，尽管一次次失败，可它没有灰心，没有屈服，仍在跳呀，飞呀。

　　终于有一天，奇迹出现了，丑小鸭飞了起来，变成了一只美丽的天鹅，自由的飞翔在蓝蓝的天……读完了《丑小鸭》，我明白了做一个人，要勤劳，要努力学习，要不怕困难，就一定能成功。我有一个理想，那就是长大当一名画家，到那个时候，我会画许多许多的图画，如；青山绿水，大好河山，花草树木，军舰，飞机，火车飞机等等，还可以画一些如长城，故宫等名胜古迹，把美好景象永远留驻。

　　但遗憾的是我的绘画技术还太差，绘画的相关知识还太少，不过勤能补掘嘛！这几天，我正参加美术培训班。开学头几天，老师给我们每人一只铅笔，几张白纸，让我们练习画线条，别看简单，我们练的手都麻木了，可是绝对不能退缩，最后我的手都出茧子了。在下面的课程里我又学习透视，画立体的图形，画石膏图，这时我画出的图形就好看多了，前面的工夫没有白费，所以我们不要害怕眼前的困难，也许它就是你的能力提升的跳板。

　　我一定会加油的，努力学习绘画，向丑小鸭学习，学习它那顽强，勇敢，不屈不挠的精神，向着绘画艺术家的目标奋斗，我相信我也会象丑小鸭一样，通过我的努力成为一名画家。

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展9）

——丑小鸭初中作文

丑小鸭初中作文

　　在日常的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编精心整理的丑小鸭初中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

丑小鸭初中作文1

　　人们常说教师就像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，我最大的梦想就是做这样一支红烛。可是作为一名老师，自信、大方、善于演讲是必须具备的条件，但我从小就是一只腼腆、怯场的丑小鸭，为了这个梦想，我坚持不懈地努力着。

　　幼儿园中班时，班里举行了故事大王擂台赛，这是我第一次参赛，虽然在家里反复练习了许多次，但没料到站在台上，面对着这么多小朋友和家长，内心的恐惧还是一下子涌了上来。我面无表情，两手使劲攥着小花裤，手心都攥出了汗，故事讲得磕磕巴巴的，声音也越来越小，不过最终还是坚持把故事完整地讲了下来，台下响起了一片鼓励的掌声。此后，爸爸妈妈为了培养我的表达能力，每周都会让我准备一个小故事，站在他们面前，郑重其事地讲给他们听，长期坚持下来，我的口齿伶俐多了。

　　小学二年级时，我参加了在全市范围内举办的“小海豚故事大赛选拔赛”，面对三位评委，虽然有些紧张，但因为讲的是自己原创的故事，早已烂熟于心，所以还能做到从容自若地讲述，最后评委点评说我的整体形象很好，故事也编得不错，就是面部表情需要改善，声音还没有完全放出来。虽然最后无缘决赛，但以小组第一进入复赛已经是对我训练成果的肯定。

丑小鸭初中作文2

　　今天我们学习了丑小鸭这篇作文,读后我真是感慨万千，我的心情像一个打翻了的五味瓶：酸、甜、苦、辣、咸、都占了一大半。丑小鸭受欺负时我恼怒、当丑小鸭变成了一只白天鹅时，我是多么的替他高兴啊。丑小鸭之所以变成了白天鹅是因为它的心里一直都没有气馁，一直都向美好的未来展翅飞翔，最后，他终于演变成了一只人人喜爱、人人赞美的白天鹅了，这种精神是值得我们去学习的。

　　同样，我们的生活也是和丑小鸭一样的，我们每个人心中都会有一个目标，这个目标就是丑下鸭心中的那只“白天鹅”，我们每个人心中都有一只白天鹅，虽然想有丑小鸭变成白天鹅是一个艰苦的`过程，但是如果你有信心不管有多大的折磨与困苦你都会走过去的，你终究会变成一只美丽、人人喜爱的白天鹅。但如果你没有信心的话，遇到一点点的小事或是没有成功就不敢去闯，就气馁，就被困难打败，这样你是不会成功的你只能做一辈子的丑小鸭，你就永远都演不成你心中的那只白天鹅，就做一辈子人人欺辱，人人骂的丑小鸭吧。

丑小鸭初中作文3

　　一只从小被遗弃在野鸭群中的天鹅蛋，诞生后，却是被众人打骂，欺负。丑小鸭因为长得丑，一出生就遭到兄弟姐妹、伙伴的欺侮、嘲笑。甚至连他妈妈都不喜欢他。无奈他只有选择离家出走在外面受尽一系列的耻辱，在冰与火的磨练中，也注定了这只小鸭的与众不同，在羡慕天鹅外表的同时，他仰天鸣叫，或许是他的信念，他的执着，打动了上天，这只小鸭在这个寒冬中，成为了一只美丽的天鹅！

　　或许有人会说：‘‘这只是一只可怜的小鸭，如果他是出生在天鹅群中的话，就不会经历这么多坎坷了，他在她出生的那一瞬间，就会成为天之骄子！’’可这仅仅是这样吗？我想不是，我认为他是幸运的，他实在困难与坚强这种交响曲中生存，挫折，有时是一种福遇，这往往是一个契机，一个通往成功的契机，他是成功路上的海洋，度过了就会像丑小鸭那样成为天鹅

　　纵观天下哦多少成功人士，那一个不是在困难中磨练，在风雨中追求，才绽放出成功的花朵，我们只要坚持不懈，努力追求，一定会绽放成功的花朵。

　　丑小鸭变成一只美丽的白天鹅是需要努力付出的，所以现在我们不应该在困难面前退缩，而是应该向他挑战，并去战胜它。只有这样我们才能成为那当之无愧的白天鹅。

丑小鸭初中作文4

　　自懂事起，我就开始埋怨起上帝来。他塑造了那么多美貌女孩，却偏偏将我塑造成一个丑小鸭。

　　家中别无他人，我对着镜子自我欣赏。看着自己的丑摸样，再想想那亭亭玉立玉的姑娘站在自己面前，她们那银铃似的笑声在耳畔想起。心想，如果这个世界没有镜子该多好，一想到她人那如花似玉的面孔，再看看自己这摸样，我就开始讨厌镜子，不愿看到自己的摸样。

　　我最讨厌自己的眼睛。唉，爸妈眼睛都不小，上天却赐给我一双小眼睛。想想上天对我还是公*的，让我拥有双眼皮，如果是单眼皮再加一双小眼睛，那不就成了一对耗子眼了吗？嘻嘻，上天对我还是公*的。

　　上帝赐予我最好的礼物就是让我拥有矮个子女孩羡慕的身材。也许是上天补偿与我的吧！

　　在妈妈眼中我是一只慢慢吞吞的“蜗牛”，早晨，天蒙蒙亮，闹钟就开始叫个不停，一向爱睡懒觉的我便把它塞进被窝，照睡不误。妈妈急了一而再，再而三的叫我，我就当没听见，继续做我的美梦。每当这时，老妈便揪我的耳朵，疼的我吱吱直叫，只好乖乖的起床。

　　在爸爸眼中，我就是一个“开心果”。每当爸爸妈妈因一些琐事而剑拔弩张的时候，我便会巧施妙计，化紧张为欢乐。前几天，老爸老妈为了点家务事争得不可开交。我一看情势不对，“暴风雨”可能随时降临，就跑进他们的房间里，捂着耳朵喊：“别吵了，别吵了！小心咱家发‘口水灾’。别忘了你们的宝贝女儿不会游泳。”爸妈听后“扑哧”一声笑了。

　　这就是一个丑小鸭的我！

丑小鸭初中作文5

　　大家还记得童年时那个丑小鸭变天鹅的故事么？还记得丑小鸭那坚定不移，努力求生的信念吗？

　　丑小鸭出生在鸭子群居的地方，因为长得丑，所以它被所有的人和动物排斥、讨厌。最后，甚至连它的

　　妈妈也开始讨厌它了。于是它默默的离开了鸭群，离开了那里的一切。在路上，它遇到了一群美丽的白天鹅，

　　它是那么的羡慕它们，甚至幻想自己也变成了白天鹅。但它却没想到，通过自身努力和坚强意志，很好的把握

　　机会，在来年的春天，它终于梦想成真，出乎己料的变成了一只真正的白天鹅，而且还是天鹅群中最高大、最俊美

　　的一只！

　　这个故事告诉了我们一个道理，再丑再丑的丑小鸭只要自信、自强、不抛弃、不放弃，通过发奋努力就

　　能实现自己的梦想。这个故事说明了只有不怕苦、意志坚定的人才能成功。而且我还觉得，这个故事也从某个

　　方面反映了目前社会的一种不良的丑陋风气。当你是丑小鸭时，有些人就对你横眉竖眼、热讽冷刺；当你辛

　　辛苦苦完成从丑小鸭到白天鹅的蜕变后，他们就又会对你阿谀奉承，想尽办法讨好你。这世上最可怕的人，

　　莫过于所谓的披着羊皮的狼。这些人看上去表面善良、内心奸诈，事实上所做的坏事比虚伪的好事要多倍、

　　几十倍！尽管丑小鸭这个故事我已经看过好几年了，但是我对故事的内容依旧熟悉，不曾忘怀。

　　《丑小鸭》这个故事虽然简单，但恐怕还有许多深刻的知识或道理没有被读懂呢！

丑小鸭初中作文6

　　只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系；倘若你只是一只丑小鸭，即使活在天鹅群里也无济于事！

　　——题记

　　曾有古人云：近朱者赤，近墨者黑！

　　真的是如此吗？我不知道。或许真正可怕的不是近墨者黑，而是近朱者依然黑！

　　她，一直生活在美丽的大花园内，伴随她长大的是一群纯洁美丽的白天鹅！

　　她，拥有初升太阳般的幸福；她拥有满天繁星般的光芒；他，拥有西起月亮般的美好！

　　她，本该是一只纯洁无瑕的天鹅；本该是明澈美好的精灵，但是，又有谁知道她的内心呢？

　　打自她出生以来，没有人会忽视她的美，只有对她的赞叹，身边的同伴对她也只有羡慕与憧憬。她一直以来都有着一种从骨子里散发出来的骄傲，因为她相信，自己永远是一只完美的白天鹅，没有谁与自己媲美！

　　也许，上天在捉弄她，是在嫉妒她太过美好的生命还是在不满她太过*坦的人生？有一天，她居然也堕落了，也沦陷了。曾经的华美竟消逝得毫无痕迹，令人怀疑先前的一切都是幻影，曾经的不可一世被糜烂颓废掩盖了。此时，她明白了那种仿佛被砸破壳的蜗牛般的弱势与无助的滋味，那种被浓浓的恐惧包裹着，而且看不到曙光的绝望与凄凉！

　　这一刻，她彻悟了，本该是天鹅的她如今只是一只随波逐流自甘堕落的丑小鸭了，一切只是因为自己的过往。原来回忆太过鲜明并不是件好事，正如担负了许多行囊的旅行人注定无法到达终点！

　　心如止水，昔日的天鹅不再翻舞了，只留下一只无欲的小鸭！

《丑小鸭》中班教案3篇（扩展10）

——续写《丑小鸭》

续写《丑小鸭》1

　　丑小鸭变成白天鹅之后，在美丽的湖上游泳，突然从天而降飞来了一只很大的母天鹅和两只新的白天鹅，母天鹅抓着丑小鸭的翅膀着急地问道：“你……你有没有见过我的孩子，有没有。”母天鹅泪水纵然而下。

　　丑小鸭想：啊，那只走失的天鹅也可能像我一样饱受别人的欺侮，我得帮帮她。便问：“它是什么时候不见得，在哪儿?”母天鹅含泪回答道：“在好几个月前，因为寒流来临，我被迫把蛋生在了一个不知是什么地方的养鸭场中，哎!我天天找还是没有找着，您见过吗?”

　　丑小鸭一听忙问：“一旁是不是还有一个养鸡场?”“对，对极了。”“这不是我吗?”丑小鸭一惊，便脱口而出。

　　“儿啊，你可把为娘找的好苦呀!”母天鹅一把抱住了丑小鸭，另外两只也游过来拥抱它。母天鹅又说：“好了，我们一家子可以飞到温暖的南方去见见你的父亲，让他高兴高兴。”

　　丑小鸭犹豫一会儿说：“不，妈妈，我离前还要去看看我的鸭妈妈好吗?”母天鹅微笑点了点头说：“好，去吧，我们在这儿等你。”

　　丑小鸭张开了有力的大翅几下就飞上了高空，飞向了它的出生地。

　　不过在他离开时嘴里还叨着两条鲜鱼，你们知道这是干嘛了的吧!

　　丑小鸭降落在了目的地，鸭妈妈和其他兄弟姐妹见白天鹅来了，一齐来欢迎他。鸭妈妈说：“尊贵的白天鹅先生，欢迎来到寒舍。”其他鸭子也高喊“欢迎”。丑小鸭放下鱼说：“妈妈您不认得我了吗?”鸭妈妈十分好奇地问：“妈妈?噢，尊贵的白天鹅先生，别拿我开玩笑了，不过能当您的妈妈我真是感到三生有幸。”丑小鸭说：“妈妈，我就是那只您最后孵出来的那只又大又丑的鸭子呀!”“什么?不会吧!原来你就是……。”“是的。”在场的鸭子惊讶得差点连下巴也落在地上了，又回想起当时欺负他的情景，十分后悔。

　　丑小鸭见到这种场面就说：“妈妈这两条鱼是我送给您的，以报答您对我的养育之恩，现在我要随我真正的妈妈离开这里了。”鸭妈妈激动地热泪盈眶，“孩子，你受苦了。你真是个有良心的好孩子，你会幸福的。”丑小鸭说：“妈妈，不管怎样，你也是我的妈妈，我会回来看你的。”那分别的`场面真是感人。

　　丑小鸭，哦!不对!是美丽的白天鹅飞走了，它飞过了大半个地球终于到了温暖的南方也见到了他的父亲。它幸福地生活了一段时间。但花无百日红，快乐的时光总是短暂的，这不，风波又起……

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