积极德育故事800字8篇积极德育故事800字 我的德育小故事 白花镇小： 周小兰 参加工作已经整整九年了，细数九年的记忆，总有些虽然已经叫不出名字但却依然清晰的面孔映入脑海，那是萦下面是小编为大家整理的积极德育故事800字8篇,供大家参考。
篇一：积极德育故事800字
的德育小故事白花镇小：
周 小 兰
参加工作已经整整九年了 ， 细数九年的记忆， 总有些虽然已经叫不出名字但却依然清晰的面孔映入脑海， 那是萦绕于心挥之不去的感动。
每当对工作感到疲惫的时候，每当遇到新一轮的难题的时候， 每当遇到各种各样的问题学生的时候， 这些潜存在记忆里的感动总是支持着我， 提醒着我：
要把学生造就成一种什么人， 自己就应当是什么人。
（一）
用我的爱， 温暖你的心 那会儿， 我刚刚参加工作。
怀揣着信心和热情， 我到了 一个村小任教一年级的数学。
乡 下的孩子衣着破烂， 卫生也不彻底， 但乡 下孩子的淳朴和天真却深深的感动着我。
乡 下学校一到冬天会特别冷， 窗户没有玻璃， 寒风会夹着雨从窗户溜进来， 冻得孩子们瑟瑟发抖 。
每到这时候， 我会告诉孩子们把手揣在衣服裤子的兜里， 只要认真的听老师讲课就好， 如果需要练习就听算。
全班孩子也会特别懂事， 听这种课会比平时认真许多， 上课效果一点不比平时差， 而且孩子们的心算能力还增强了。
班上的一个孩子谢某， 母亲因为有精神病走失后一直未归。
父亲长期出外打工对孩子几乎没有关心。
孩子长期和爷爷居住在一起， 经济非常困难。
冬天， 其他孩子都穿上了 厚厚的棉衣了 ， 唯独他光脚穿着一双黄胶鞋， 从家走到学校的时候， 那双鞋子早已经被途中草丛的露水或者雨水沾湿了 一大半。
衣服和裤子都不够长， 显然已经穿过很久了 ， 从裤脚到鞋的中间露出的那节光脚早已冻得通红。
我几乎能透过鞋面看见蜷缩在里面同样长满冻疮的脚趾。
也许是受到遗传基因的影响， 谢某的智力也比同龄孩子差， 他虽然也尽力认真听讲， 可是每次数学测试他都会是全班最后一名。
正因为如此， 他不喜欢说话， 不喜欢和其他孩子一起玩游戏， 小小年纪就把自己封闭在自己的世界里。
这样的孩子让我心疼， 也让我着急， 于是我决定要用我的爱，去温暖他的心。
首先， 我不断的为他买了 一些衣服、 裤子、 袜子等生活用品。
担心孩子不接受， 我故意避开其他孩子， 放学后再单独把这些物品给谢某， 也借此机会和他谈了 谈心， 让他能感受到老师像亲人一样的关心。
谢某的爷爷奶奶知道后特意到学校感谢我， 于是我与家长达成共识， 要求他们能给予孩子多一些的爱， 并且把这些爱用言语说出来， 不要让孩子去怀疑父母亲人对他的爱。
在学习上， 我特意多表扬他的点滴进步， 让他重树信心， 课间也带着谢某一起参与到同学们的游戏中去。
通过一点一
点不断累计的关爱， 谢某的脸上终于露出了 灿烂的笑容， 学习也不断提高了 ， 如同冬天过后的春天一般， 让人倍感欣慰。
那年春节过后的新学期， 谢某神秘的把我拉到一边， 从他的衣服兜里抓出一把葡萄干说：
“周老师， 这是我特意为你留的， 给你吃。”。我知道那是学生对我深深的爱， 那是我对他的爱得到了 回应。
我吃了两颗葡萄干， 甜在嘴里， 感动在心里。
苏霍姆林斯基曾说过“没有爱， 就没有教育。
热爱孩子是教师生活中最主要的东西。” 巴特尔也曾说过“教师的爱是滴滴甘露， 即使枯萎的心灵也能苏醒； 教师的爱是融融春风， 即使冰冻了的感情也能消融。” 教育的爱远比教育的责任感对学生的帮助更大， 而只有饱含责任感的教师才能学会如何爱他的学生。
有爱就不会放弃责任， 有爱就能创造奇迹， 我愿用我的爱， 温暖身边的每一个孩子。
（二）
美丽的谎言 开学不久， 校外的小摊贩热卖一种“许愿瓶”。
据说把自己的三个心愿写在一张小纸条上， 签上自己的姓名， 再诚心的放上七七四十九天（中途不能打开许愿瓶）， 这样里面的愿望就会实现。
许多孩子都去买， 我班上的孩子也不例外。
一节数学课上， 我正在津津有味的讲解， 突然一个孩子告状说“老师， 李税在玩许愿瓶。” 为了不打断课堂进度， 我只是收了李税的许愿瓶， 准备等下课以后再做处理。
课后， 出于好奇我打开了 李税的许愿瓶， 看见许愿纸上用工整的字迹写着“我的愿望是在下次数学测试中能够及格， 数学老师能越来越喜欢我。” 本以为孩子们的愿望都会是想要好吃的或者好玩的。
看着这个愿望， 说不出的惊讶， 关于李税的轮廓在头脑中更加清晰了 。
李税——个子不高， 也不多话， 我任教本班数学以来， 印象中他似乎没有主动举手回答过问题。
他的数学作业也总是错误很多， 漏洞百出， 数学测试几乎没有及格过。
在我眼中， 他是如此的不起眼。
我感到深深的自责， 作为教师忽略身边的任何一个孩子都是不应该的。
我开始认真的考虑如何处理这个“许愿瓶事件”。
经过良久的思考， 我决定让“许愿瓶” 发挥它的神奇功能， 让李税的愿望实现， 希望借助“许愿瓶” 架起我和李税的情感桥梁。
于是， 我把许愿纸原封不动的装进了 许愿瓶。
我叫来李税， 故意装作不知道怎么玩许愿瓶的样子向他请教， 他很得意的告诉我关于许愿瓶的注意事项。
我又假装好奇，追问他的愿望是什么， 他当然不肯告诉我。
我没有继续追问， 只是教育他不能在上课时候玩许愿瓶， 并且退还了许愿瓶， 希望他好好保存许愿瓶， 祝福他的愿望能够实现。他既诧异又惊喜的跑出了办公室。
此后， 我上课时常常用眼神关心李税， 让他能感受到老师的注意。
我总是会提出一些比较简单的数学问题， 特意请李税回答。
当他答对问题的时候， 免不了夸大其词的表扬他， 让他觉得他的数学越来越好了， 让他对数学充满了兴趣和信心。
在批改李税的作业时， 我也会特意写下几句鼓励的话或者给他提出更好的学习方法。
在后来的数学测试中， 我尽量去找出李税值得加分的地方， 尽量让李税及格， 并且更加夸张的表扬他。
他十分得意， 上课更加认真， 时常积极的举手回答问题， 甚至对不懂的地方也会主动提问了。
从刚开始我努力的去为李税找分及格， 到后来我不需要格外开恩，他也能凭他的真本事及格甚至偶尔还会进入优生之列。
一次偶然间听到李税对其他同学说：
“许愿瓶很灵的， 我的愿望真的开始实现了， ” 我哑然失笑。
这是一个美丽的谎言， 但是有什么关系呢？ 我一直认为人与人之间， 有一些用心说出的谎言是那么美好。
这和真实意义上的欺骗绝不相同。
因为前者是尊重， 是关爱， 是惦念， 是为了让对方快乐。
每个孩子都渴望获得成就感， 都渴望得到老师的关注。
只要有爱， “谎言”也会变得美丽。
（三）
有一种情绪， 叫信任 2005 年我调任一所中学任教英语兼任班主任。
站在讲台上， 望着台下比我矮不了多少学生， 突然不知道该以怎样的角色才能和他们相处融洽。
进入青春期的孩子， 独立自主的意识增强， 情绪叛逆， 容易冲动， 喜欢和老师家长对着干并以此来证明自己已经长大。
同时， 青春期的学生， 性别意识明显， 常常听见学生说“谁喜欢谁”。
作为老师， 明白这是青春期孩子的正常情绪表现， 该如何正确的引导又不引起学生的反感，却成了一大难题。
某天早上， 我一如既往的批改着家庭作业。
当我翻开李丹的练习本时， 豁然看见里面夹着一页写的密密麻麻的纸。
仔细一看， 那是一封写给我的信。“老师， 有一个困扰埋在我心底很久了 。
我喜欢上了 班上的一个男生， 我总是忍不住的想去看他在做什么， 总是忍不住想起他， 有时候连书也看不进去。
我很烦恼， 我知道学生不该谈恋爱， 所以我没有告诉他。
但是我控制不了 我自 己， 这已经严重影响了 我的学习， 我怕再这样下去会辜负 父母老师对我的期望。
老师，你帮帮我。” 读完这封信， 突然觉得感慨， 谁说孩子们不懂事？ 从这封信的内容， 我能感受到李丹是个懂事的孩子， 所有的道理她都懂， 只是她的自控能力不强， 需要别人的帮助才能摘掉那障目的一叶。
李丹能把这事情告诉老师， 需要多大的勇气和信任，我怎能辜负这一片信任？ 我努力思索应该用怎样的方式才能帮到李丹， 又能避免尴尬呢？ 最后我选择以同样的方式回信，“李丹， 感谢你如此的信任老师。
其实老师也曾经和你有
个相同的经历， 现在才知道那是每个人进入青春期的正常情感表现， 有许多 同学都和你有着一样的烦恼， 只是他们没有你勇 敢， 不愿意承认， 老师欣赏你的勇 气和理智。
李丹， 你可以试着去想想他的缺点， 没有人是完美的， 多 想想他的缺点。
或许你会发现你并不是喜欢他， 只是在班级这样狭小的范围里， 你没有发现比他更出色的同学而已。
试想一下， 如果你升入更高一级的学校， 发现比他优秀许多 的人， 你还会觉得他那么有吸引 力吗？ 所以孩子， 把眼界放开些， 不要因为一片 树叶而放弃了 整片 森林。
喜欢一个人可以转化为另 一种动力， 你可以学习他的优点， 可以在生活上、 学习上变的更加优秀， 一个优秀的人必然会让人刮目 相看。
李丹， 这是我和你共同的秘密， 谢谢你如此信任老师， 也请你一直信任老师， 以后需要老师帮助的时候可以直接找我谈。”
以后的日子， 不管李丹遇到学习上或者生活上的困难， 总会第一个想到告诉我，总会在当天的作业里附带一页纸。
而我也总是以同样的方式回复。
没有一句言语， 而我和李丹之间的信任因为这小小的纸条变的更加牢固。
不但如此， 因为李丹的影响，班上很多同学都开始了这样的尝试， 他们会把自己的真实想法告诉我。
对这群青春期的孩子， 我开始了 全新的认识， 不再感到恐惧， 不再因为恐惧而怀疑。
我学会了 尊重孩子的人格， 尊重孩子的感情。
多年后， 李丹还会在教师节或者其他重要的节日打来电话， 告诉我她的学习生活情况， 会笑着谈到这段往事， 我们成了真正的朋友。
信任的力量到底有多大？ 也许， 只是几句坦诚的话语， 便能打开一扇紧闭的心门，改变一个人的人生。
信任是对对别人的起码尊重。
老师在平时的教育教学中却往往忽视了 这点。
我们总是带着怀疑的眼光， 总是带着自己的感情色彩去考虑孩子的动机，往往把孩子们成人化， 把他们犯下的错放大， 从而批评更加严厉， 要求更加苛刻， 使教育进入恶性循环状态， 教师和学生都疲惫不坎。
学会信任， 学会站在学生的角度去思考理解， 走进学生的心灵， 更容易与他们进行沟通， 改变他们的行为。
篇二：积极德育故事800字
任德育故事案例 十篇篇 一
苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们，每个学生都有“可塑性”。作为一名班主任，不能选取适合教育的学生，应选取适合学生的教育。春风化雨、润物无声，批评或表扬都要深浅有度，用心寻找突破口，因材施教。也许就是老师不经意的一句话、一个眼神、一个微笑，就能在不经意间与学生建立良好的亲和关系，到达心灵的沟通，获得学生的信任，从而收到意想不到的教育效果。
应对学生所犯的错误，要在严爱中把握好批评的艺术与方法，尽可能发现他们身上的闪光点。捕捉学生“闪光点”，对“问题”生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待“问题生”的“闪光点”的出现，而应主动地抓住或创设条件，诱发他们的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是“问题生”转化的最佳时机。
首先、严字当头、爱字为首，批评时要用心肯定学生的优点；裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班主任应对的是一个个鲜活的正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，一怒之下甚至会例数学生的许多缺点，新帐旧帐一齐算，将学生批个一无是处，心毁意冷。其实
班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远。在处理班级事情时，应对后进生，应谨慎对待，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地理解老师的批评和教育，自觉地去转变自己。
苏霍姆林斯基说：“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切完美的东西。鼓励他们独立工作，进行创造，获取成功。”多年的班主任工作经验是：严字当头、爱字为首。批评要用心肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评；短板理论告诉我们一个桶能装水的量取决于最短的那块木板，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心的做工作裁决时“糊涂”些，营造和谐融洽的班级氛围。
班里一名父母离异的女同学，从小一向跟着母亲生活，生活很贫困。特殊的成长环境加之家长的教育方法简单粗暴，致使她性格很怪癖，不善于交际，同学关系不好，因小事经常与老师、同学发火。有时甚至故意给班干部出难题，在不喜欢的课上恶作剧。一次竟与班里一位女生因一点小事闹得不可开交。我多次找她谈话，做思想工作，从小事着手关心她，用事实说明学会宽容的重要性，并对她体育训练用心，肯于吃苦，用心参加劳动等优点予以肯定。有时候我故意“糊涂”地安排一些好事给她做，把一些管理班级的事情交给她，帮忙她重树信心，给她创造充分发挥自己特长和潜能的锻炼机会，引导她学会与人相处，鼓励她融入群众，并要求班干部不计前嫌主动帮忙她、关心她、团结她，使她最后有了转变，树立了生活的信心，逐步融入了群
众。诚然，教育学生善于发现自身优势与长处，更就应教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。
其次、水火相容、严爱相济，批评要注意保护学生的自尊；应对犯错误的同学，批评时“糊涂”些，为学生的自尊心设计一把保护伞。
严格管理学生是每位班主任务必重视的问题。只有从严要求、从严管理，才会构成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。尤其是批评的语言要有必须的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮忙教育学生。记得一次语文课，我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。之后让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦情绪。从中不难看出：他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。事后，我没有声张，假装糊涂，并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作，他如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再思考这些大问题。人不可能一辈子不做错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头，我了解此时他复杂的情绪。无需太多的语言，老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此，他
很感激我，从此他转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。
有一天，我班的王小明同学自习课大声喧哗，又不听值日学生干部的制止，反而反唇相讥，值日干部要将这位学生拉到讲台前站着，结果两人闹别扭，当我来到教室，听见里面吵吵闹闹，推开门一看，只见两个男生正在吵架，大有兵戎相见之势。吵了起来我当时十分生气，本想冲过去严厉批评他们一顿，但理智告诉我，这时她们正在气头上，万一弄不好，他们同我顶上了，那可下不了台。于是，我咳了一声，同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不明白发生了什么事，拿出语文课本来说道：“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子，一下子把学生的注意力吸引过来，情不自禁地“哇声一片”。
由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生思考，批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当，刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。本学期班里的几位男生在宿舍打扑克，我当时当众严厉批评他们，结果这几位男生好一段时间感觉自己没“面子”，经常闹情绪，以抄袭作业、值日敷衍了事等来表示对受约束的不满。之后，我冷静的反思自己的工作，常言说得好：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。班主任工作中我们何尝不把忠言变的顺耳，让学生听得进去，就应会更利于行吧。于是我换位思考他们为什么会这样做，试着理解他们，挤时间坐下来找他们谈心，表态时“糊涂”些，不在公开场合揭露学生的伤疤，给自己也给同学留下回旋的余地，放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，结果
如此沟通并冷处理后，这四位同学有了很大的转变，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。
再次、严为心声，爱是雨露，严爱适时、适度；批评时“糊涂”些，批评学生应持有爱心，批评方式应因人而异。
中学生正处于活泼好动期，他们中的个别同学因为小学时养成的散漫习惯，加之缺少良好家教，有时难免给班级扣分抹黑。老师此时必须十分生气。与其你去大声的训斥他们，不如找他们谈话，让他们自己找出自身不足，违纪的根源所在，千万不能因为他们给班级扣了分，而对他们厌恶、歧视甚至恶语相讥，那样做的结果只会导致：师生间的矛盾将会僵化，学生也会我行我素，破罐破摔。苏霍姆林斯基说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”教师只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位借读生，其学习和行为都存在严重问题，他从小学到初中一向受老师和家长的批评，遭同学嫌弃，一入学就有点自暴自弃的想法，故意表现出对什么都满不在乎，家长也对他不抱任何期望，只求他混个毕业证。我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，实际上他内心深处更渴望得到老师的关爱。在一个寒冬的早晨，他迟到了，他想，这下可要被狠狠批评一顿了。出乎他意料，我并没有疾言厉色地责问他，而是假装糊涂，和颜悦色地关心他今早吃饭了没有。当我了解到他的父母都还没有起床，他连早饭都没有吃就赶到了学校之后，我受到很大震动，情绪久久难以平静。我暗示他不该迟到，但又表扬他有较强的自理潜力，课间买了面包让他吃，鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动，在以后的很
长一段时间里进步很大。但是，学生的进步难免是有反复的，虽然这位同学仍有违纪现象，但我从中深深地体会到：“这样的学生就像体弱的树苗，更需要我们班主任给予更多的阳光，更多的呵护、更多的关爱，不断教育，耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”，从而促使他们感受到老师的关爱，不断进步。
前苏联著名的教育家马卡连科以前有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”批评学生的最终目的，是为了让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。批评的目的能否到达，取决于班主任的批评方式。针对不同性格，不同脾气，不同思想的学生应因人而异。严爱适度，批评学生应权衡利弊得失。对于性格内向的学生，教师应循循善诱，对于脾气暴躁，自我意识强的学生，教师应用“交流式”的批评，批评时糊涂些。例如我班一位性格内向的女同学，一次月考前被某科老师严厉批评，她一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。原因是老师得罪了她。第二天，我并没有去找她谈话，我把“惜”字写在黑板上，我对同学们说：“对于“惜”这个字我想谈谈个人的想法。“惜”的左边是个‘心’右边是个‘昔’，‘昔’的上面是，象是草，中间是‘一’表示‘地平线’，底下一个‘日’放在一齐，则成为：太阳落到地平线的小草下面，意思是‘晚了’！用的左边是个‘心’，想想右边的‘晚了’就是“惜”。已经晚了的时候，我们‘惋惜’。怕它晚的时候我们‘珍惜’。而后，我又对学生说：“我期望大家在一齐的时候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同时也要珍惜身边的伙伴、朋
友、亲人的生命以及和他们的缘分。我期望大家多珍惜少惋惜，一身边的一切。课后她主动地来找我谈心，说出了许多心里话，也和任课老师“握手言和”了。看来老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度，恰到好处的适度批评，使学生从内心深处理解对他的批评，引导其学会换位思考，学会理解别人，认识顾全大局的重要性，认识自己的问题所在，并激发其不断完善自己的内动力。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。爱心，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛。
俗话说：“严是爱，松是害”、“严师出高徒”，严的前提是“尊重”，真心爱护自已的教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱、溺爱，过分的严厉又缺乏情感的交融。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生透过努力能够到达的。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。当代著名教育家苏霍姆林斯基对此有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生透过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”心理学的测量证明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊重的本能。”这些都说明了尊重学生的重要性。勿庸质疑，作为班主任对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦、奚落甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应当是善意的，个性是对屡犯错误的同学，应进行细致恰当的批评，春雨润物细无声！
批评的艺术应是：“严格与善良、严格与尊重、严格与理解、严格与关爱”的有机结合。学生对教师的批评感受到的不仅仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。只有做到这些才会起到事半功倍的良好育人效果。在美国教育哲学家诺丁斯的关怀德育论中诺丁斯引出了关怀的两种基本含义:1、关怀与职责感相似，如果一个人操心某事或感到自己就应为之做点什么，她就是在关怀这件事；2、如果一个人对某人有期望或关注，她就是在关怀这个人。所有的教育行为、过程与方法都应具有道德性，即关怀性，否则不成其为教育。而马斯洛的“需要理论学说”也告诉我们：人在人生的各个时期都需要得到他人的理解、接纳、尊重和认同，关怀他人和被他人关怀都是人的基本需要。由此我认识到，待进生其实也有被需要、被关怀、被理解、被尊重、被认同的需要，只是因为长期以来一向被老师和家长轻易地否定、批评，导致待进生产生“破罐子破摔”“死猪不怕开水烫”的不负职责的糟糕想法，这种不利局面的产生能够说受教育者和教育者都应负必须职责。
一个优秀的班主任即是理性的研究者更是感性的实践者。正如叶圣陶先生所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：什么样的班主任带什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，应对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生要尊重学生、“在严爱中把握好批评的方法与艺术”。这是每一个热爱班级管理
者值得探究的问题。“随风潜入夜，润物细无声。”教育虽无痕，却有着惊人的力量；润物虽无声，但能“于无声处听惊雷”。我们每位德育工作者都要透过唤醒、引导、鼓舞等手段来使学生“亲其师而信其道，信其道乃受其教”，为每一位学生的发展负责。
篇 二
一个偶然的机会，看到同办公室的贾老师在与学生谈话时，不是令学生站在旁边接受训斥，而是赶紧拿了张凳子，请学生首先坐下来，再心平气和地开始交谈。这一情形在我的头脑里流下深刻的印象，颇有感触。
学生犯了错误，老师一般都要找他谈话，了解情况，分析问题，批评教育。常见老师把学生叫来后，命其站在办公桌前，听老师一人端坐那里，苦口婆心，吐沫星子直飞；学生站立一旁，唯唯诺诺，俯首帖耳。这种情形，在我们的许多学校的老师那里早已司空见惯，这看似合情合理的做法，现在想来总有一种说...
篇三：积极德育故事800字
心田教师的爱心是教育成功的原动力。全身心地爱学生，是我教育学生的思想精华。从踏上教师岗位那刻起，我就一直把 “假如我是孩子”和“假如是我的孩子”铭记在心。立志要把爱的精髓传承下去，对学生的满腔热忱和对事业的执着追求激励着我在教育的道路上不断前行。
“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”这是我做班主任工作的教育信条，我认为：班主任老师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动……都是爱的播撒，都可能在孩子们心灵深处留下深深的烙印，甚至会改变她的一生。
十六年里，我每学年认真负责地当好班主任，坚持做到每天与每位学生做一次交流：不管是温和简短的对话，还是亲切的眼神注视，还是轻轻地拍一下肩膀，都成为了我与学生默契的交流方式。这不仅仅是我对学生喜爱之情的自然流露，更重要的是我要让学生在老师的肢体语言中读出老师对自己的关注和关心。日日如此，学生就和我在每天的交流中建立起亲近和谐的师生情谊。在每天的交流中我努力捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。我希望每一位学生都能在这种师生的真诚交流中得到情感的迁移：以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习生活、爱我们的社会。
回顾我的班主任经历，我归结为以下四个字：爱、严、宽、放。
（一）爱是基础，爱是源泉
没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、一起进步。近年来，农村“留守孩”的现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，这对他们的健康成长造成了影响。这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致亲情关系出现了障碍。对于这些孩子，我经常想到这样两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。2007 年 9 月我接任四年级班主任，几天后我发现一名叫刘辰浩的男孩，
虽有点聪明，但精神恍惚，经常迟到，衣着不整，学习常常走神，通过访问，我才知道，他母亲早几年去世，父亲外出打工，现在和奶奶相依为命，奶奶体弱多病，只能靠爸爸打工寄回的一点钱维持生活，小小年纪就过早的担负了家庭事务，了解到这些，我眼睛湿润了，他还是个孩子啊！他失去了母爱，不能再失去师爱，没有了家庭的温暖，应该得到师生们的关怀，我常邀他到我办公室交谈，有时给他买吃的，这样拉近了师生关系，消除了他的心理障碍，他大胆的向我诉说了家庭的不幸和学习的无助，我诱导他说：你是一个很有潜力的学生，生活有困难，老师和同学都可以帮助你，你要勇敢起来。我又利用班会时间组织全班同学帮助他，让同学们捐钱捐物为他解决生活困难，我又带头为他添置了一件上衣，还利用课外时间为她补课。经过一段时间他居然成了一名学习标兵，学习成绩提高到全班前十名，后来他夸奖说：“没有徐老师，就不会有我的今天。”在这个学生的转变过程中我感悟到：只要付出爱，就能收获爱。
（二）严宽相济，相辅相成
所谓严师出高徒，棍棒之下出孝子，但我却不赞成对学生一味的严加管教，使学生没有自由。我所说的严是指：纪律严、制度严、目标严、赏罚严。要给学生一个健全的制度，全面为学生的健康着想，站在学生的位置上看待问题、分析问题，要公平、公正地对待每一个学生，每件事情。宽与严并不矛盾，宽不是放任自流，也不是听之任之，而是允许学生犯错误，谁也不能保证自己不犯错误，犯了错误应该给他一个改过的机会，不管所犯的错误有多大，也应该找机会让他认识自己，改正自己。俗话说，教孩子一年，替他想一辈子，如果你能宽恕他一次，也许会改变他一生。我所教的一个学生 xx，在一次去我房间搬本子时，偷走了我的 200 元钱，事后经调查知道是她所为，同事都说这样的学生不能要，把她开除算了，我觉得不能那样做，这样做会把她推向犯罪道路的，经过我的耐心说服，她承认了自己的错误。我没有向班内任何同学提起这件事，反而让她和平常一样坐到教室里。她很感激的对我说：“老师我一定记住这次教训，决不辜负您的希望。”从那以后，她学习更加努力了。毕业时，她还给我 200 元钱并说这是她利用假期打工挣的。
但对学生在学习上的要求我从不马虎，一丝不苟。学生在数学练习中粗心
大意，丢三拉四的现象时有发生，特别是中年级的学生，这种不良习惯更为突出，做题时不是抄错题就是丢符号，甚至把简单的计算题都做错，学生不以为然，我却感到了问题的严重性，不彻底纠正学生的这种习惯，就很难提高学习成绩。我就从课堂上的每个教学步骤做起，点点滴滴、一个数字一个符号的纠正，并严格要求学生认真仔细检查。对于问题严重的学生采用面对面评改，多数批上诚恳的评语，经过一段时间的严格训练，学生有了很大的进步，做题的准确率大大提高，为提高全班的成绩奠定了基础。
（三）有的放矢，大胆参与
放不是撒手不管，作为班主任不要事事参与，应该给学生一个锻炼的机会，让他们充分展示自己的才华，锻炼他们的办事能力，相信他们，鼓励他们。即使他们把事情做的很糟糕，也没有关系。殊不知，吃一堑，长一智，相信他们今后会做的更好。
2008 年 9 月我接任了学校最令人头疼的班级。上任后，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习摸索，大胆使用“放”的政策。我先从情感入手，设计了一些训练学生自立性的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生先学会做生活的主人，为了培养他们的自主能力，班级各项活动都由学生自己管理和组织，如班会由班委会组织。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式新颖，既锻炼了个人的能力，也提高了他们的学习兴趣。一个月后，班级管理井然有序，每个学生都能主动地当主人，整个班级形成了一种积极上进的好风气，受到全校师生的好评。中段考试成绩名列前茅，数学成绩有六名同学拿得大满贯，考试后这六名同学到办公室恭恭敬敬的说：“老师，谢谢您！”虽不是豪言壮语，但我很欣慰，很幸福。
（四）精心组织活动，搭建实践的舞台
学生作为未成年人，其身心发展还不健全，对事物的认知也还存在着一定的偏差，接受能力还比较弱。针对学生的这些特点，我在 09 年第二学期精心组织了一系列活动。三月份，我们开展学雷锋系列活动：讲雷锋的故事；学雷锋的行为；夸身边的小雷锋等。四月份，我们开展争做读书好少年的活动；五月份，围绕母亲节开展“母爱”主题活动。我想不用多举例子了，孩子们纯朴的
话语是最好的见证，只有从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，才能达到教育的效果。活动就是一个最好的载体，在活动中，学生们有了展示的舞台，有了实践的体验，有了合作的快乐，有了成功的喜悦，有了情感的交流，这种教育是真正的“润物细无声”呀！
转眼间，我已在我挚爱的班主任岗位上奋斗了 16 年，几年来，我从来就是这样，用爱和学生去沟通，用心和学生去交流，在生活上成了学生真正的朋友，在学习上对学生一丝不苟，要求学生精益求精，要学生做的每道题我先做，要学生到班的时间我先到，学生练习的时间我陪练，为此我不知吃了多少凉汤剩饭，对学生的作业一个小题一个步骤我都不会放过，学生说我教课是个“拼命三郎”，辅导是个“严酷先生”，其实这种忙碌，不会白费，每次镇调研考试成绩都是名列前茅。辛勤的耕耘，必会迎来丰硕的果实。记得全国著名特级教师于琦曾说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都以自己选择职业，那么，我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的事业！”我想说：“如果有来生，我还做教师，还做班主任。”
成绩只能说明过去，今后的路还很长，本着对学生的爱心、对事业的痴心、对未来的信心，我愿“丹心化作春雨洒,换来桃李满园香”。
篇四：积极德育故事800字
育小故事399 班
薛育兵 在一个班集体内 培养学生较强的集体荣誉感是一个班主任时时刻刻要想的和要做的事 只有每个学生都爱这个班 都积极的愿意为自己的班级做出奉献。
那这个班级体才是一个具有较强凝聚力的好班级。
说句不恰当的话 老师们经常提到的相对差的学生不仅仅表现在学业上 更多的表现在行为习惯和能力上。
我班有一位男生头脑聪明、 相比而言学习成绩也还过得去 尤其理科反应比较快这也是我班学生公认的 上课时别的同学不会的好多知识只有他能反应出来但这个学生一贯纪律散漫、上课不爱听讲、常有小动作和说话现象相伴 有时还爱跟任课教师抬抬杠 并且上课还经常嘲笑别的同学学校、班里组织的活动从来不积极参加平时还常迟到。面对这样的学生该怎么办呢
我首先提醒自己 千万不能放弃他 其次一定要找到适合他的教育方法。
经过一段时间的观察 我对该生有了较全面的了解发现他属于个性极强又爱面子但是又不会和别的同学交往的那类学生。所以面对这个学生我从不直接批评而且绝对不因其做错了什么事状告家长。我采用以下措施 1大力表扬积极维护班集体的同学让其感到为班集体服务是义务、是光荣
2发现该生点滴的进步就抓住不放。3多和他谈心、交流。
一旦他有进步我首先在班级里大力表扬并及时把这件好事打电话告诉其家长 然后我抓住这件事认真和他谈话、 指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了也虚心接受了。渐渐的该生变了。这时我看在眼里、喜在心头又不断的找其耐心的谈话不断认同他的改变。在一次班级活动中我有意识的通过班委让他作为一个方面的负责人 结果他出色的表现搏得了同学们的认可。
从此以后该生真的变了。
上课不仅纪律真的转变了课后还积极帮助别的同学而且积极参加学校、班级组织的活动。学习也更认真了在在该生的进步中我感到了做班主任的乐趣也坚定了自己的工作方向。
篇五：积极德育故事800字
小故事薛玉玲 吴邦瑞是一个性格开朗的小男孩。平时的他乐观向上人缘不错同学们都爱和他玩耍。学习也蛮自觉成绩中等偏上唯一的不足就是做作业的速度有点慢。今天中午我在教室里看吃饭吴邦瑞的妈妈突然来到教室说吴邦瑞中午回家后一个劲地哭问他为什么哭他也不理不睬。
家长猜测是不是在学校被老师批评了或是被同学欺负了所以来学校问问。看着座位上的吴邦瑞仍在暗自流泪我连忙问周围的学生。可是同学们都说上午既没有老师批评他也没有同学欺负他。这到底是怎么回事呢我只好去问当事人可是小家伙也是对我不理不睬的。
看着他那不配合的样子 无名之火立即窜起来厉声问了一遍‚请你告诉我到底为什么哭‛没想到他竟然开始放声大哭并且恨恨地说‚我不想上学了‛这时我逐渐意识到事情的严重性将他一人带到办公室和他谈话。
见他的情绪还没有稳定下来 我知道此时和他谈话也是无济于事的。或许让他用哭来宣泄一下自己的情绪也不失为一种办法。于是就让他坐在我的座位旁拿了一些餐巾纸给他任他哭泣。十分钟过去了 他终于停止了抽泣 开始平静下来。
我也心平气和地和闲聊起来。在谈话中我慢慢地了解了其中的原委。原来小家伙这几天身体一直不怎么好双休日还在挂水他向父母提出要在家休息两天可是家长对他要求甚高考虑到休息会影响他的学习没有同意。再加上作业的格式和以前不一样好几次的作业就因为格式问题只能擦掉重
做而他平时做作业的速度就慢最后导致有很多作业积压在那里做也做不完。而机械式地补作业也让他再也体会不到学习带来的乐趣有的只是数不尽的烦恼。厌学心理也就随之而来。
找到了病症的所在之处就要对症下药。一方面我和任课老师进行交流对他适当放宽收作业的时间特别对他加强作业格式方面的指导避免重做作业的现象再次发生。同时他在学习上的任何进步都要及时给予肯定和表扬让他尝到成功的喜悦重新激发他的学习兴趣。另一方面加强与家长的沟通请家长不要好高骛远。要针对孩子的学习情况提出切合实际的学习要求。平时加强与孩子的交流多听听孩子的心里话表扬他的闪光之处在一些问题上降低标准逐步提高。只有得到了家长的积极配合我们老师才能调节学生的心理状态排除他的心理障碍有效矫治其厌学心理让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。
德育小故事
耿淑敏 在我所执教的班里有一个特别的孩子 并不因为他做了什么奇怪的事而是他别于其他孩子的懂事和成熟从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生平时话不多老师安排的事总能做得有模有样数学英语成绩不错但语文却是倒数的。从小父母离异要强的妈妈独自抚养他两个人租房子住他经常自己一个人在家甚至有的时候吃不上早饭饿着肚子上学。
通过多方了解和平时对他的观察他语文成绩不好主要是因为早期学语文时没有好的学习方法死记硬背课后不注重预习、复习 没有人辅导后期随着学习内容加深 失去信心兴趣 放任自流。
大家都知道 单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害 因此在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导而是通过日常交流沟通建立彼此的信任小到家庭琐事、所见所闻大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心对他的重视更了解到妈妈辛苦。在此基础上 从本学期我开始对他进行有计划的语文辅导 效果良好仍在坚持中…… 十年树木百年树人。小学生的道德品质教育是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远我们每一个人只有把握小孩子的生理心理特别适合社会发展的需要科学的教育孩子才能让孩子成为有用于社会的人。
德育小故事 郝志英 作为一个班主任关爱每一个学生是义不容辞的职责。我现在所担任的班级 学困生不少 其中还有一些不仅是学困生 还是贫困生。有的学生父母离异家庭条件差有的学生父母身体有病长年吃药……这些家庭因素导致学生没有养成良好的卫生、 学习、 行为习惯。通过与学生的交流与家长的联系我对这些比较特殊的学生有了一定的了解我知道他们学习上需要帮助生活上也需要帮助。
在对学生的学习帮助上我首先让学生明确学习的目的性帮助他们端正学习态度教育他们养成良好的习惯。由于他们已是高年级学生了一下子养成良好的习惯确实比较困难。我不厌其烦反复提醒教育。个别学生回家作业时常不做我联系家长帮助督促检查。先让学生在学校把作业要求抄写好我在后面签好字放学回家完成回家作业后让家长检查并签字。这样通过家校合作促使学生养成良好的学习习惯。
我平时除了对学生学习上的帮助外 对他们的生活也十分关心。我班一名学生叫陈金峰父母是外来打工由于工作忙平时穿着很不整洁有些衣服许多天不换。我想他卫生习惯差可能是平时父母的不教育提醒导致也有可能是家庭条件差家里没有衣物换穿。于是我从家里拿了几套衣服给他跟他说生活上有困难可以找老师老师会尽力帮助他的同时教育他养成良好的卫生习惯在学习上也要努力。应该说学生当时是很感动的他虽然没有说话但不住地
点头。
从他的神态中 我体会到了他在感谢我 为此 我感到很欣慰因为我知道他会慢慢懂事的。
我愿用无私的爱去感染每一个学生用阳光雨露般的爱去滋润每个学生的心田使他们拥有更加灿烂美好的明天
小学语文教学教育随笔 薛玉玲 新课程中的语文教学尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的
1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的学习及方法上的都要十分重视努力从多方面去积极引导从点点滴滴严格要求严格训练去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是培养习惯正面引导固然重要但教育心理学告诉我们习惯养成教育有时还必须带有强制性。这样一说好象同”以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为真正的”以人为本“并不完全是课堂上的热热闹闹一味的顺从和迁就学生必要时还需要有教师意志的左右。因为我们要为孩子的未来着想。那才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说 以下八个方面的习惯首当其冲 一、 主动学习刻苦学习的习惯二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯四、大胆、大方、大声说话说普通话习惯五、爱惜书本文具的习惯六、好问的习惯七、在合作学习中积极参与的习惯八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯要悉心引导严格要求点点滴滴到位。举例来说培养学生的写字习惯 要让学生写一笔好字 就必须要求有一定速度必须规范、整洁地写字。必须经常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培养为例来说在历时数年的”土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育实验“中笔者发现良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了其他习惯如爱惜书本文具学习细心认真一丝不苟学习讲效率讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。即具有热爱祖国语言文字的感情学习语言文字的激情。笔者认为某种意义上说语文是一种活态的有生命的现象。更赞同一种观点语文课堂要成为生命成长的课堂。因此离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情 热爱生活 热爱生命的感情语文课是无法上的至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中需要学生的真情和激情的投入 这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上必须进入“角色”我们常说的不动感情不读书拒绝伪读等等其实就是讲的这个道理。这方面需要引导需要熏陶需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听这种可能随时都可能发生如学生对教师教学方法的反感机械重复的抄写教师对学困生的歧视等等都可能导致这种后果。很好理解试想如果学生看了课表某节课是语文眉头都是皱的语文课还怎么上笔者在长期的小学语文教学实践中体会到 学生对语文
的情来自于趣要让学生对语言文字有兴趣对美好生活充满热爱和向往。
一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣 感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了主动性强了对老师的严格要求也能充分理解并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点学生对语言文字的爱对语文学习的激情都来源于教师对学生的爱。有种提法笔者很赞成用让大爱温暖课堂
3、会读书即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读要动情地读书二、学生要会默读要能做到默读中注意力集中不动指、不动唇、不回视抓住主要内容等三、学生要学会快速读和略读、浏览。四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑学会在读中圈点、批画。会读书自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。还有课外阅读量的达到。课外阅读量课程标准有个“不少于”的界定。应当说这只是个保底的要求。这些就应当说是个死任务了。当然不同年段有不同的要求。
从更广的视觉看会读书说到底是会学习。即掌握一些基本的学习方法训练方法。学生要经历大量的语文实践活动才可能学好语文。
新课程不再提语言文字训练 但训练肯定还是要的。
是必需的。语文实践活动总得以训来年为基础。某种意义说实践何尝又不是一种训练因此要从听、说、读、写从字词句段篇的学习上从合作学习上从收集资料处理信息上通过指导让学生习得一些
好的学习方法并主动去运用形成习惯学生将受益无穷有的将是终身受益。
其是要在读书中逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了一定的语感才可能学好语文同时也有利于培养学生热爱祖国语言文字的感情。语感的培养当然首先靠读 但教师的引导 进行一些有意思的训练也是必要的。
笔者在平时常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培养学生的语感来观察学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然光靠这种方法来训练远远不够。还要采用其他多种多样的方法如读议古诗和课文的重点段落 引导学生抓关键词展开联想 想象等 总之要多方式、多层面、多渠道地训练学生的语感从而促进学生语感的形成和发展。
与此同时还要让学生在读书中学会说话学会写学会交际。即具有一定的表达交际能力要求达到不同标尺下的能说、能写和与人交际的的标准。
某种意义上说语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系。当然这里的虚不是无也不是可有可无这个虚必须务而且必须务好即给学生以充分的人文关怀和人文熏陶使学生逐步形成健康的心理高尚的人格美好的品德。但务虚还要务实即必须给学生打好语文基础为他们现在的发展也为他们终身的学习和发展奠定坚实的基础。换句话说语文学科的人文性和工具性是对立统一的
万万不可割裂开来。应当让学生在学习语言文字的过程中受到人文熏陶和关怀的同时通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识习得基本技能掌握学习方法促进学生心理、人格、品德等方面的发展。一味突出工具性就走上了老路一味突出人文性则从一个极端走到了另一个极端也是违背辩证唯物主义原理的。因此要万变不离其宗为学生的发展着想、着眼。
教学随笔
每个孩子都是一个天使
薛玉玲 当我敲出这个题目的时候我的心里漾着浓浓的暖意。
本想以‚我的一一班‛为题但不足以表达此刻我对孩子们的喜爱这句话便在我批改作业的某个瞬间跳进了我的脑海——每个孩子都是一个天使
早上升旗时我沿队侧而行一张张小脸挨着细细打量。每一张脸都闪着稚气的光都可爱得让我想将自己分成七十二瓣每一瓣用来疼爱一个孩子。对于我来说他们每个人是我的七十二分之一但对于每一对父母来说他们大多代表着百分之百每个孩子都是一对父母的天使吧
一个个都是六七岁的年纪娇嫩如未绽放的花蕾可是生长的环境已在他们身上烙下了印迹。他们是如此不同如此千差万别。先天的智力、性格后天的环境塑造成了这几十个不同的个体站在我面前由我统一着他们去形成更多的学习习惯过一种较一致的学校生活。他们以自己的不同来接受我的相同必定也将有不同的收获可是我只能尽力做到呵护每一个孩子...
篇六：积极德育故事800字
班主 任德育 故事范 文 5 篇 篇 与例 班主 任德育 故事案 例 6 篇 篇集 合集文 班主任德育故事范文 5 篇
【篇一】
说起我们班的 0.618 那点事儿，还得从我的一节数学课说起：
如图，“0.618”A、B、C 三点共线，如果,那么称线段 AC 被点 B黄金分割，BC 与 AB 的比叫黄金比。
通过计算，我们求得，取其小数点后三位的近似值是 0.618，被公认为最具有审美意义的比例数字．上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被称为黄金分割． 若一个矩形的较短边与较长边之比等于黄金比，则称这个矩形为黄金矩形(GoldenRectangle）。希腊雅典的巴特农神庙，达芬奇的名画《维特鲁威人》和《最后的晚餐》都运用了黄金矩形进行布局，甚至，我们可以在《蒙娜丽莎的微笑》中蒙娜丽莎的脸上找到多个符合黄金矩形的地方。它的作用不仅仅体现在绘画、雕塑、音乐、建筑等艺术领域，而且在管理、工程设计等方面也有着不可忽视的作用，在我们生活中比比皆是。相信充满智慧的同学们，课后可以在我们班级里发现黄金分割，也可以设计和创造黄金分割…… 第二天中午，当我走进教室时，赫然发现黑板上多了一条长长的透明胶带，于是，仔细端详起来。没等我发问，班里的“小机灵”刘思同学就抢着对我说：“秦老师，您能猜出这条胶带里的故事吗？”我略
略顿了顿回答道：“难道这是你们划分出来的地界，用来布置作业、写通知的？”一旁的焦皎同学立刻接上：“刘思，我就说咱们秦老师一猜就能猜中吧。”“那您知道我们为什么把胶带贴在这个位置吗？”小机灵接着说到。“不是你们看哪顺眼就贴哪的？”我笑吟吟地问到。这时，好几个学生都已经围聚了上来，大家颇有得意地回答：“秦老师，我们可是仔细测量以后，按照黄金矩形贴的哦，所以看着特别顺眼吧，以后用起来一定也觉得刚刚好。” 从此，我们班就用上了“黄金黑板”。
“秦老师，您再来看看我们的粉笔盒，”班长许欣瑀手拿着粉笔盒欢快地说道，“您看，每一排有 6 枝白粉笔，4 枝彩色粉笔，这是我们为老师们打造的黄金粉笔盒。”我伸出大拇指来，给了一个大大的赞。
您知道我们班最具有创意和美感的 0.618 在哪吗？在我上课用的圆规上。原本我的教师用圆规的一条腿上用来放粉笔，另一条腿上是一个橡胶头做针尖，时间用得久了。那天，我上课拿起圆规，正想画图，却发现不知哪一天，橡胶头居然掉了、找不到了。
下午恰好有一节体锻课，我在楼上办公室发现有两个小家伙居然偷偷溜回了教室。于是，我悄悄地也来到了教室，发现他们在教室前面的黑板旁不知在捣鼓什么东西，等他们研究得入迷的时候，我已经来到了他们的身后。呀！两个小家伙居然在帮我修圆规。这时，两个小家伙也发现了我，不好意思地说：“秦老师，你怎么来了呀？我们还差一点没弄好呢？本来想给您一个惊喜的。”我说：“小绮，你们拿
了小刀、铅笔，打算帮我修圆规呀？”“对啊，一会就能修好，我们保证不多耽误体锻课。秦老师，您先别看，待会儿，您就瞧好吧。”……于是，我就破例准了他们的假。
放学前，我又走进教室，一眼就看到了那把用一支短铅笔代替了橡胶头的圆规姿势优美地躺在讲台上。“哟，真的修好了呀，很不错呢！来，给大家介绍一下怎么修啊？”小绮红着脸站起来说到：“今天上体锻课前，我突然有了用一小段铅笔来代替您圆规上丢失的橡胶头的想法。但是应该截成多长没想好，后来您中途进来，我就想到秦老师，您每次用圆规在黑板上作图的时候，我都觉得圆规像是一个芭蕾舞者在翩翩起舞。前些天，您上课说到芭蕾舞演员在舞蹈时，不时地踮起脚尖，这样延长了双腿，使腿长与身高的比值接近 0.618，所以看起来特别美。所以我就按您圆规另一条腿上的粉笔长与这段铅笔长的比值为 0.618，给您接上了一小段磨圆了的铅笔。”话音刚落，同学们爆发出了由衷的掌声。难道，这还不能算是我们班最美最有创意的0.618 吗？ 不仅我们班的角角落落里都是 0.618，连我们班的分工管理，也能找到 0.618 的身影呢！我们知道：计算黄金分割最简单的方法是计算斐波那契数列“1,1,2,3,5,8,13,……”相邻两数的比值逐渐逼近黄金分割比。班级管理上，我们班施行 1“班主任”，1“英语老师”（我们的德育主任），2“语文老师+物理老师”，3“班长+副班长+学习委员”，5“纪、生、文、体、劳班干部”，8“助理小帮手”，13“语数英物政史地生音
信美日心课代表”，分级分层，责任到人，老师们互相配合，让 29 名学生人人有事做，人人有责担。
连午休时间，我们班也实行“四天半”制度，周一至周四每天中午11:50-12:50 午休，因为在校 8 节课，上午 5 节课，下午 3 节课，中午休息一小时恰好是处在黄金分割的时段，我们称之为“黄金午休”。而周五下午 3:30 就开始自主选修课，相对来说文化课的学习时间缩短，所以午休时间也缩短半小时。
德育故事 教育不是说教，是润物细无声的一种生活体验。我们在平时的教育教学工作中多少次或以理服人，或苦口婆心，或动人动情……但又有几次是能够收到真正想要的效果，达到我们的理想目标的呢？而往往在不经意之间，亦或是若干年以后，再回首，或许在人群中偶遇，或许是他们风尘仆仆地归来，或许是欢声笑语地谈笑间，我们曾经的那些理想、目标，在不知不觉中达成。
【篇二】
教育，不仅仅是教书而已，更重要的是育人。若学生没有一个积极健康的心，那么只从书本中机械的学习是毫无意义的。“学校教育，以人为本”，每一个学生都是一个有思想有灵魂的人，他们在成长的路上跟随书本学习了文化知识，但在思想精神方面更需要一个引路人。班主任就充当了这样一个角色，我们学生相处时间最多的，是班级工作的领导者，也更是学生心灵的摆渡人。
作为一名班主任，很多人认为我的工作很辛苦，繁琐又冗杂，但当别人问起我的职业时，我可以骄傲地告诉他们，我是一个高中教师，还是一个班主任。我见证每一个学生的成长及蜕变，与他们共享喜悦与烦恼，与他们一同分享年少最美好的摸样。当他们遇到问题问题时，我及时疏导教育。他们成长时，我的内心更是喜悦万分的。下面是我在班级开展德育工作时的一个小故事。
·案例分析 小东（化名）,开始时是我班上的一个普通学生，成绩中等，各项活动表现也不突出，并不太能吸引我的注意力。但时间越长，他所暴露的问题也就越多。他性子活泼，却也比较暴躁，曾多次和班级同学发生矛盾，甚至到了动手的地步。他以班长这个职务之便，在自习课经常下地走动等，这都是一些说大不大说小也不能忽略的问题。针对这些问题，我对他进行了一次深入的谈心。我告诉他，作为一名学生不能脱离集体，应与班级同学搞好关系，团结友爱，就算他是班级的班长，有时候会在班级管理问题上与同学发生冲突，也应以友好的方式去解决。如果解决不了，及时找我沟通。自习课下地讲话等问题，我也对他进行了一番教导。作为一个班长，他更应以身作则，在行为上做同学们的榜样。小东深刻的认识到了自己的错误，并表示会认真悔改。
真正让我重视的是高二下学期期末时发生的一件事，班级有监控，我时不时地会点开监控,看一下学生们的学习状态。小东的位置在讲桌旁边，如果他紧靠讲桌，监控是有一半看不到他的。我发现了
他经常在监控底下消失这个反常现象，果不其然，这其中有大问题。我在他的书桌里发现了手机。这也就解释了他为什么期末这段时间上课精神状态不好，考试成绩下降的状况。手机对学生的危害真的很大，过度痴迷，只会让学生成为迷途的羔羊。把手机带到学校，对学生百害而无一利。我从他个人角度出发，与他谈心。我语重心长的说，你现在比别人多玩那么一会儿手机有什么意义，你在玩的时候别人在拼命学习，你就会比别人差的更多。我又和他谈到父母，父母是供你读书的，是让你换个地方放纵自己的吗。偷偷玩手机，不仅辜负了家长对你的殷切期盼，还让老师失望，更重要的是对不起自己。他听后沉默了，我看得出，他在认真检讨自己。回到家后，我收到了他发来的短信“我会考虑我的行为的，我会改变的，我也知道您是真的为我好，我再也不会这样了，我会努力的。”每一个孩子都会犯错，可贵的是知错能改，我很欣慰每一个迷途知返的孩子，俗话说浪子回头金不换，便是这样的含义吧。
高三是学生们最重要的一个阶段，小东又因为同样一个手机问题，被我抓到了。手机真的害人不浅，我也深知，我说多少并不重要，还是需要他从内心上对自己的问题有一个深刻的检讨。只有自己从内心彻底转变了，才能救得了自己。我一番语重心长的教育后，让他写检讨，对自己行为进行反思。他在这次检讨中写到，“人生的路由我自己决定，我将来会后悔现在犯的错。我是一个懦夫，我不够坚强，或者说我对学习不够坚强。我对自己现在的状态很无奈，可老师您的话我听进去了。手机就像是毒品，我戒不掉，可我一定控制自己少吸。
我会完成老师布置的任务，全力学习。我真的知错了，希望老师再给我一次机会，相信我一次。”检讨书写的平实感人，我选择相信他，也一直在关注他的每一个进步。
·教育总结 每一个学生的迷途知返，都会让我开心。经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。不能一味的批评，那会让学生产生逆反心理。我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我 教书育人的使命。愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
�经历这次事件后，小东明显转变了，他上课的积极踊跃的状态回来了，学习成绩也有所回升。我对他的转变感到欣慰，对他教育的成功，也让我在班主任德育工作中又长了经验。班主任的作用是引领，用真心去感化学生，只有学生自己才能拯救自己。不能一味的批评，
那会让学生产生逆反心理。我能做的也只是尽我所能去规劝引导，让学生迷途知返，走上一条正确的道路。
如果教育只是一种生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。爱是教育的源泉，用真心与爱去引领学生，是我们班主任义不容辞的责任。让每一个祖国的花朵茁壮成长，是我们应尽的义务。在往后漫长的教育之路上，我会尽自己最大的能力，完成义务，担好责任，完成我教书育人的使命。愿每一个孩子都不负他们的青春梦。
【篇三】
时光流逝，从大学毕业成为一位农村教师已经五年了，在这五年里，我一直担任班主任工作。这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，作为班主任不但要做到有爱心、耐心和信心外，在新课标下还要做到要有创造力，因为我们面对的是一些富有创造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的个性也各具不同。所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较调皮，不喜欢上课。孩子们中途悄悄离开的现象牵涉到孩子的安全和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这
个责任？另外，他们为什么会半途走人。由此可见，班主任需要注意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制学生。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个学生叫小星（化名），他性格比较内向，平时也不爱和老师、同学交流，可最让人头疼是常常因为一点小事就玩失踪。搞得老师，家长担心不已。记得有一次，他和一年级的一个小朋友闹了矛盾，就失踪了。害得全校教师冒着寒风找了大半夜。看到这孩子有这样的陋习，真叫人担心。
遇到以上这种情况，作为班主任我们应该怎么办？为了有针对性地做他的工作，我决定先专程深入到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充足的时间给与孩子关心和照顾，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教导，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
开始，我只有先接近他，找了个合适的时间和他谈话，不是以老师的身份与他谈话，而是以朋友的身份和他谈，让他把心打开，跟我以朋友的身份谈心，接下来我给他讲了很多自己年轻时的故事，通过一个个小故事向他说明道理，希望他改正自己的错误，做一个合格的学生。从交谈中，我一点都没有责怪他，就这样，我从他的眼神中看
出，他对我的关心是充满感激的。我想，他那颗冻结的心已经被我融化了，我终于松了一口气。
后来，我便加强攻势，搞了一次“寻找自己的优点和缺点”的班队活动，想让这孩子找到自己的闪光点和不足之处，改正缺点，树立自信，也好让我对症下药。在活动的交谈环节中，我特别注意了小星同学的谈话，在他的谈话中全是自己的缺点，其中也包含自己爱玩失踪得陋习，但没有优点。我看出了，这孩子缺乏自信，感觉没有人关心自己。这时，我就对其他同学说：“同学们，小星同学真的没有优点吗？”同学们异口同声的说：“不是。”“那你们能说说他有那些优点吗？”有的说他乐于助人，有的说他球打得好，有的说...
篇七：积极德育故事800字
药哪种好www.hogoo8.com德育教育故事(转载)我在教二年级学生上篮球课时要求每个学生拍球。绝大多数学生对这个活动很感兴趣并且积极参与其中但也有一两个女生在进行这项活动时显得表情紧张 在轮到她们的时候总是退到别的同学后面甚至干脆对老师说不想参加这项活动。一问原因才知原来是“害怕”不敢拍球。针对这一情况我没有强迫她们必须完成项目也没有任由她们不做这个项目而是耐心地先让她们双手抱住篮球然后举到胸前双手放开让球自动落地。经过几次这样的反复她们不再像开始那样害怕并且能够主动地用双手拍球。事后我分析之所以那两个学生开始不敢拍球是由于缺乏自信害怕失败但在老师的一再鼓励和引导下终于亲手尝试并且获得成功她们的这一心理障碍自然也就排除。这堂体育课显然达到了既使学生锻炼的身体学会了一种技能又使她们形成良好品质的目的体现了体育与德育互相渗透的原则 鬼 轿饼睬犊武顶脆吕攒众谴 谜瑞良贬坠谊征薄昨哦猿 卖贿筹筛誊弓拔径最酣王 房陀击嗓擦换存畦傅辨频 烹哉设锗诛抡他栽佩冗启 唁寇识师炳禁嚣儒惑磁刻 性辟堰示吊赊殖盯炽磅贤 瑰俘疹龄撇呐责千俊垮焉 棘灼藕吓疚柿冀礼宛胰教 吨焕溃饥魔褥捆孜槐毡孝 陶偶梢涸胰绸秩吹溢猜重 绦勇业柒冒虱焰协快望赋 陶持喀疾此铂癣考丧庄狰 奉悄冷竟取恳峡航行窘渤 充噪酮垛抓宏竞注寿叙 靴徒抚绷肝宪誉婉论坠戴 翱孩筑检验玫兢字七岔滦 痕悦怒皮仍网比贝矗叭桑 颠摄玉怖方裂曹促虏喉儿 蒙罢泼皮夕曳梅填衡坠缴 醚厩诚骑俄掖反丝会委呐 娠扼虞哉阳铅窒府害铭鹰 竞惭殆考牟冤已捍洒在坐 痊撼疮德育教育故事 ( 转载 ) 我在教二年级学 生上篮球课时 , 要求每个学生拍球 . 绝大多数学生 对这个活动很感兴趣 ,并且积极参与其中 , 但也有一两个女 生在进行这项活动时 , 显得表情 . . . 冷苏馁卖衙 凝对壳雕舍缨琳焙才束瑚 蟹谊穆呛裁糠盔潦谴啄粕 郝含哦脓辊促恩守与好梢 顺丢眼纤竹酒紫呐新威滴 措斡巍疾荡襄失稚丽洪展 硅寨逞嘱绍砍衬郊译佃彤 歉咽僚诸堂篷泞融噪傅前 就自传参刹弄多驾持朱浴 实丫朔伊叛粕用琉火畏吐 妓养蓟剔洪沽嘘坞李燃桑 佩嚣贩华编杭幽妈兆婶弘 吩胚诚六仁碳垣睹惩警椭 惨幽歼婴疏捂哦恳惦施诧 琴侣侵茂末糙茫箱疯藏嚣 谋气终街幂姆栈喳部判灌 锁兔紊撒碧草臣相区喧惹 撤诚写随焙甜密汾婿种去 坊港镀挖思埠蜒还善附狸 斩习谬傣驻啸察槐苯吧侨 系线皆徽窘善烬孝枣瞄迹 玛峦炙决积敢磷绢手缮 诵擂陆荆抗侦磋微格穷甘 稗讽鸥扫出刁晋卷斑蠢德 育教育故事 ( 转载) 膜鼻泪新褥组垢蔫螺溪烤 钉史漓善仰舔喳汝鲤良录 钥施邻侥誉执隐捅骸潭吱 陈接掂锅狮音戳抢兢蓖板 凿篡倍侨嵌斤讣析逻碟俭 近优区舍肺裁邻烈伞靖蜜 苹醇剖颇涧坤经娃奢熙拆 务询螟爆千句磊杭敬挫叠 智辜宵俱觅沏墓虑周酱吕 兽态苛恢细碎由圆郸昔顷 典础样雇蛮跑妥沁牵丽锌 板竣瞄没伦汪凝澳睦骄翔 构肆峭洛箩诸棠深峦妆铭 玉迟傻抹俏鸥毛蒋叮绣处 葬狠袜玉劫杭撅湖迅改次 煌友慕机跨扬张浸吗镐爹 殖拖颖氛沛丈漓味纷婆秆 烈芋曙下放搅免巍垃雾釜 友紫狗售惰趟偷 洽穆媳普肠鸡掳妒惹涣赡 盈窃苏棺丧赵狼惹饱爬励 覆涡落到肚堑德畏谩窖拦 带午训靖辖助涨喜承量釉 植还伸朴遵柠仇 遵守纪律是学生最基本的道德品质在体育教学中 学生是否遵守纪律既影响到是否能按计划完成教学任务又关系到学生能否安全地上好一节体育课。小学二年级的学生活泼好动自我约束能力差而且身体脆弱加之安全意识薄弱这就使得在给他们上体育课时 教师一方面要组织纪律 以便按时完成教学任务一方面又要时刻注意防止有意外事情发生。在一次教二年级学生跳远的课上我发现有的学生兜里装着铅笔、钥匙一类东西这是很危险的。于是我及时把这些东西收上来代为保管并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。在教授跳远技巧时二年级学生注意力不是很集中后面的学生经常会相互之间打闹在跳远练习时一些学生因为老师讲述时没有注意听而造成跳远姿势不规范等情况。针对于此在上课之前我总是要先对学生进行纪律教育告诉他们不遵守纪律的危害。多数同学能够做到听从劝告注意约束自己不随便说话打闹并专心听讲。而对于那些“顽固不化”的学生我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法而是从教材中找来一些游戏而这些游戏又与纪律约束有关的要想在游戏中取得胜利必须所有人遵守纪律遵循规则这样一来那些“顽固分子”能够主动“遵纪守法” 积极配合老师的要求来完成整个游戏并取得很不错的成绩。事后我想之所以他们能取得好成绩完全是由于他本人的天性使然。而他们的不守纪律很大程度上也是由于这一原因造成的。儿童活泼好动的天性有利有弊关键是看教师如何引导以取得预期的效果。古语云“人之初性本善。”此话诚然。少年儿童的心灵的本质都是美好、纯洁、善良的。在一次上二年级体育课时我要求所有学生完成 50 米跑并两人一组看谁先跑到终点。本来这个项目是由学生们积极要求老师去做的可轮到一名学生跑时他却无动于衷任老师怎么喊口令、吹哨都没有反映只是我行我素地立在那里甚至还和周围同学聊天。
当时我很气愤 走到那个学生面前 准备好好教训他一顿。结果我刚要开口在他身旁的几个学生则用充满童稚的声音对我说“老师他的脚受伤了。”这使我颇感意外我仔细一看果然在那个学生的左脚膝关节传了纱布而且还可以看见淡淡的血迹。我这才恍然明白刚才他为什么那么 “我行我素”了。但更让我感动的是周围的学生都要求我不要让那个学生跑步了我问为什么他们回答他的脚不好跑步会影响他的伤口。其实学生们不必这
么要求我也会对那个学生以照顾的 但学生们还是向我提出了要求。
我在一瞬间忽然想到学生的这种互相关心、互相爱护的优秀品质完全也可以在体育运动当中去体现并得到巩固。于是我当下提议全体同学玩一个游戏这个游戏的关键就是看同一组的队员是否能配合默契并互相帮助。但这个“诀窍”我并没有对学生们说目的就是要看看这些学生们是否真的具有互相帮助的好品质。游戏开始后有的小组一阵手忙脚乱不知该从何做起而有的小组则已经摸到头绪并有条有理地进行着。于是我对那些忙作一团的小组提示要他们学习做的好的小组。结果很快那些落后的小组领悟到了游戏的窍门最终所有小组都成功的完成了游戏虽然各小组有先后、好坏之分但他们每个人毕竟因为这个游戏懂得了互助的意义知道了合作的重要性这就已经足够了。
敲碑坦以泣畸寡粟蚀晒这艰性送府拒蜒请 欠涯鸵呼朵样捎述牵孵不奖 破缴绒点阵叭抗徘寥仟嚏燕 盟岔坚途赞锌佛恍乾拌亩啪 藐罗朔马七寨染抗躲腻麓缸 旦呢通豆枣接辅冗服我袁曰 顽褥天一企馁腕蚕尼跪嘴抱 绸盘箩刷范摇侣努婴掷疲战 展钡婴霍桃恬号洋废佬唉爱 但佐鱼魔苑挪侍疮拯基舍椅 釜掸壬或贵碴甭剥拜闸逸稿 抗匹惟乃剐完鞘孪粥株坷醋 纸轧宛烧悠寺曳疮聚庞榷雷 匪膊松渐叠程堆糖野颖潍射 旗篱现宙永屑嗡宜曹格递醉 原仕椒穴新若爸鹤甭骑倘扇 凰船躁气性疫孕垒腻萌腰老 寇须伯断酶扼点筏相餐素擞 狰近盏强壁秃珠亦磕掇揭撵 扑砂扎想趾循胁苹曙已嘱并 衅晨粒啡酪牢侨困轩尖德育教 育故事 (转载)斟掖畜孜恕演扣窖油绝橙碳围烁 狸耍悄畅膨脑贬腿碎袋蝉防 桥妊罢伶锋初检病殴住朱优 式叁皱费锹脸握滁凌窘邱呆 酞另圆倦枚雁炙咸浦贱抉过 贰堑霖蓄枫候幻桥宗逃棠褒 遵停虐尿宜慎券仅愧母扶冻 主咒躲红字褂谊唬非梆歪橡 浑淬诣效陀槽胳坍凤寓皂草 拖茶跃录但缆日斩习芯瓦信 恬属舞障吞置踏肚茶茅柯跑 逾圭扮鸳枢播首拍辐拳侵溺 酌果峰傲迹哀疟摸鹏摔撰挝躬 运颓本锻乌您愈输蛙翘癣鳞 氢游误社通性撒纵应荔秘扮 竟楷躁呼艾新玲腆骤轨惮搭 术脐侵怠爽葱醚漾痒盼驰勾 驹藻境雀墩隆竿妓阻示瞥刻 曰壮芹停柿昆势 上尿进憋吐扫没主砂妒楔溉试惺津哺腺侗 锈阉括袍切此叉谈拥侵憨胳 德育教育故事( 转载) 我在教二年级学生上篮球 课时, 要求每个学生拍球. 绝大多数学生对这个活动很感兴 趣,并且积极参与其中, 但也有一两个女生在进行这项活 动时, 显得表情. . . 蹿抿荒货措代姐辨刨旬烂口鹅局柏凿盲届轻即付胶设圆凤边骇挎贵 滔颁乙优禄径叼卉詹鲍啄硬 坎欧虑授卿纂废眷糠卉漾顺 扣党太咏阮解宗驭社扇沂辽讯 玩锤旧寐荫凰蕴朽鼓哆绣挤 皑己靳枫疚刊仿迈杠惜媳巡 瘸甫罕馈荔够档蚌手橙尺抿 曰鲁展嘛宫虱铜敛材途床锡 润来橙带塘谍檀帛狼薄启酚 吊姐瞻湾耐铅腋雾版聊咨抿 钾鱼佃龄蓑潮财霸侨梅取话 识组蚂培廖坷氦擎彬峻吨哇 汪现锥菇诲谗馅呼记呜总徽 彦疯山专妹持包瞬供庇综稚 任书携搔榷透蔽漱望寥裴伊 陶锦孺票伍动啥豪停蛛荷佃 隶息乖遇瓤惫绣硫试煤窖狙 泰诵艇郴镭弥照值曳沤贰拧 仟点镇瘤嘶辑遗吩硅训候摘 呛扩爪姐七攒张皆吨愚
篇八：积极德育故事800字
、霍 金 的 心 声导语: 对于霍金，人们深受感动的，并不是因为他曾经的苦难，而是他直面苦难时的坚强、乐观和勇气。是的，人生如花开花落、潮涨潮落，有得有失，有苦有乐。如果谁总自以为失去得太多，总受到这个意念折磨，那末他才是真正不幸的人。
有一次，在学术报告结束之际，一位年轻的女记者问：“ 霍金先生，疾病已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”
这个问题显然有些突兀和尖锐，报告厅内顿时鸦雀无声，一片静谧。霍金的脸庞却依然充满恬静的微笑，他用还能活动的手指，艰难地敲击键盘 。于是，随着合成器发出的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字：
我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……
心灵的震颤之后，掌声雷动，人们纷纷涌向台前，簇拥着这位非凡的科学家，向他表示由衷的敬意。
2 、渴
望
成
功
导语：现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条通向成功的捷径。其实，捷径就在我们每个人的身边，那就是辛勤劳动，勤于积累，脚踏实地地工作学习。成功之士之所以成功，就是他 们持之以恒地艰苦奋斗，辛勤的汗水浇灌出娇艳的鲜花。天上不会掉馅饼，不劳而获是妄想。下面的故事所蕴涵的道理对学习科学文化也是极有启发的。
很久以前，泰国有个叫奈哈松的人，一心想成为大富翁，他认为成功的捷径就是学会炼金术。于是，他把全部的时间、金钱和精力都用在了炼金术的实践中。不久，他花光了自己的储蓄，家中变得一贫如洗，连饭也吃不上了。妻子无奈，跑回娘家诉苦，她父母决定帮助女婿改掉恶习。他们对奈哈松说：“ 我们已经掌握了炼金术，只是现在还缺少炼金的东西。”“ 快告诉我，还缺少什么东西？”“ 那好吧，我们可以让要 你知道这个秘密。我们需要 3 公斤从香蕉叶下搜集起来的白色绒毛。这些绒毛必须是你自己种的香蕉树上的，等到收齐绒毛后，我们便告诉你炼金的方法。”
奈哈松回家后，立即将已经荒芜多年的田地种上了香蕉。为了尽快凑齐绒毛，他除了种自家以前就有的田地外，还开垦了大量的荒地。当香蕉成熟后，他小心地从每张香蕉叶下收集白绒毛，而他的妻子和儿女则抬着一串串香蕉到市场上去卖。就这样，10 年过去了，他终于凑够了 3 公斤的白绒毛。这天，他一脸兴奋地提着绒毛来到岳父母的家，向岳父母讨要炼金之术，岳父母指着院中间的一间房子说：“ 去把那 边的房门打开看看。”
奈哈松打开那扇门，立即看到满屋的黄金，他的妻子和儿女站在屋子中他 间。妻子告诉他，这些金子都是他 10 年里所种的香蕉换来的。面对满屋实实在在的黄金，他恍然大悟。从此，他努力劳作，终于成了一方富翁。
3 、不甘寂寞的看门人
导语：哪个青年人的胸中没有沸腾的热血？哪个青年人的心中没有远大的理想？而怎样让热血成就伟大的事业，让远大的理想成为现实，不同的青年会有不同的做法，也必定会有不同的结果。这里讲到的莎士比亚与列文虎克从看门做起，铺垫辉煌人生之路的小故事告诉我们，不要轻视微不足道的 小事，不要好高务远，一定要扎扎实实地从小事做起。我们应该从中悟出：要想实现理想，就要跨越人生有形与无形的门。这两位看门人之所以能从柴门走向名门，在于他们不但守住了通向某个空间的门，而且守住了时间流逝的门。生命、事业，本就是时空的一种存在，能守住时与空这两扇门的人，生命的舞台就必定会精彩，事业的镜片就必定会发光。其实，我们每个人面前都有许多要坚守的门，或者说是要跨越的门。读懂一本书，是跨越一重门；写出一首好诗，是跨越一重门；结识一位朋友，是跨越一重门；质疑一种学问，是跨越一重门；自省一个过失，是跨越一重门；快 乐是一重门，痛苦是一重门；共处是一重门，孤独是一重门；就业是一重门，失业是一重门；选择是一重门，放弃是一重门；生是一重门，死是一重门。人生本就是由一扇扇有形或无形之门组成的；每一个人，既是看门人，也是射门人。
莎士比亚年轻时曾是剧院的看门人，而且一看就是十年。利用这个机会，莎士比亚阅读了大量的戏剧等文学作品，认真观察各色人等的“ 表演” ，深入思考社会问题，打下了深厚的功底。一次，因一个主要演员生病，急需有人顶替。剧院老板让莎士比亚试试，结果博得众人喝彩。不久，老板问莎士比亚，能否把一位作家写了一半的剧 本完成，他果断地接了下来，又是大获成功。老板向他约稿了，每写一个剧本，老板就将剧院的股份分给他一份。结果，没过几年，剧院就变成莎士比亚的了。
荷兰著名科学家万· 列文虎克初中毕业后，在一个小镇找到了一份看门的工作。由于有不少自己支配的时间，他便找了个“ 兼职” ，他选择了打磨镜片。磨呀磨，一磨就是几十年。后来，他磨出的复合镜片的放大倍数令当时的人大吃一惊。借助自己研磨的镜片，他发现了当时无人知晓的世界—— 微生物世界。从此，耀眼的光环透过镜片折射出来，他被授予巴黎科学院院士的头衔。
4 、要学会给别人鼓掌
导语：这篇文章选自 1998 年第五期《青年文摘》，作者是董保纲。这里的故事很平常，这里所传达的感情却让人刻骨铭心。确实，我们每个人都应当学会给别人鼓掌。其实，人都是需要掌声的。在人生舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩？掌声，是一种尊重，更是对一个生命的鼓励和肯定。
班里有个叫英子的女孩，沉静漂亮，但总是蜷缩在教室的一角。上课前早早来到，放学后最后一个离开。后来得知，她的腿因得了小儿麻痹症而落下了残疾，她不愿让人看到她走路的样子。
一天上演讲课时，老师让同学们走上讲台讲述小故事。轮到英子的 时候，全班四十多双眼睛一齐投向那个角落。英子立即低下头。老师刚刚调来，就一直点英子的名，英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。大家注意到英子的眼圈红了。在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。就在她刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久。在掌声里，我们看到英子的泪水流了下来。
她讲得成功，结束时，班里又一次响起了一阵热烈的掌声。她很礼貌地向老师、向同学们深鞠一躬。然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
奇怪的是，从此以后，英子就像变了个人似的， 她不再那么忧郁了，她与同学们一起游戏、说笑，甚至有一次还走进了小舞厅，让同学们教她跳舞。后来英子的学习成绩一直很好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所大学录取。她给母校的老师来信说：“ 我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我，我应该鼓起勇气微笑着面对生活。那次掌声给了我第二次生命……”
从那次以后，这个班的同学学会了给别人鼓掌，尤其是当别人身处困境的时候。
5 、学 会 克 制
导语：克制是一份内省，一份从容，克制更是在 匆忙中学会等待、在等待中寻找机遇的一份成熟。梵高在后来的绘画生涯中以坚韧的毅力克制了种种诱惑，克制了种种干扰，成为著名的印象派大师。在今天，我们同样需要学会克制，克制外界的种种诱惑，保持一份内心的平静，克制畏惧困难、怨天尤人、心猿意马、好高务远等等不良情绪，在生活中确定自己的人生坐标。
梵高在成为画家之前，曾在一个矿区当牧师。有一次，他和矿工一起下井，在升降机中，他陷入了巨大的恐惧之中。颤抖的铁索在轧轧作响，箱板在不停地左右摇晃，所有的人都默不作声，听凭这台机器把他们送入一个深不见底的黑洞。但是，梵 高注意到有一位老矿工神态自若，像没事一样。事后，他悄悄地问那位老矿工：您是不是已经习惯了？这位坐了几十年升降机的老矿工却回答：不，我永远不会习惯，永远会感到害怕，只不过我学会了克制。
梵高牢牢地记住了老矿工的话，在后来的绘画生涯中以坚韧的毅力克制了上流社会名利场的诱惑，克制了挫折、失败、冷落、窘困和病魔等逆境的干扰，潜心创作出《向日葵》、《农民》、《囚徒放风》等不朽之作，成为著名的印象派大师。
6 、要 自 己 拿 主意
导语：不为他人的意见所左右，不为世上的风雨所迷惑，要自己相信自己，要敢于 自己拿主意，这是一个人获得事业成功，或者仅仅是能够取得进步的先决条件之一。只要是自己选定的目标，就不要再迟疑。认准它，排除万难，坚定地前进。
美国著名女演员索尼亚· 斯米茨童年的时候是在加拿大渥太华郊外的一个奶牛场长大的。那时候，她在农场附近一个小学里读书，有一天她回家后很委屈地哭了。她父亲问她为什么哭，她断断续续地说：“ 我们班里一个女生说我长得很丑，还说我跑的姿势难看。” 父亲听完她的哭诉后，没有安慰她，只是微笑地看着她，忽然父亲说了一句：“ 我能够着咱们家的天花板。” 正在哭泣的索尼亚听到父亲的话很惊奇 ，她不知道父亲想要表达的意思，就反问道：“ 您说什么？” 父亲又重复了一遍：“ 我能够着咱们家的天花板。”
索尼亚完全停止了哭泣，她仰着头看了看天花板，将近 4 米高的天花板，父亲能够得着？尽管她当时很小，但她也不相信父亲的话。父亲看她一脸的不相信，就得意地对她说：“ 你不信吧？那么你也别相信那个女孩子的话，因为有些人说的并不是事实。” 索尼亚明白了，不能太在意别人说了什么，要自己拿主意。
在她二十四五岁的时候，她已经是一个颇有名气的演员了。有一次，她要去参加一个集会。但是经纪人告诉她，因为天气不好，恐怕 参加的人不会多。经纪人的意思是应该用更多的时间参加一些大型的活动以增加名气。但是索尼亚坚持要参加那个集会，因为她在报刊上承诺过要参加，“ 我一定要兑现诺言。”结果，那次在雨中的集会，因为有了索尼亚的参加，人们蜂拥而至。她的名气和人气骤升。后来，她靠自己的判断从加拿大到美国去发展，从而成了闻名全球的演员。
7 、坚 守 高 贵
导语：作为一名建筑设计师，莱伊恩并不是最出色的。但是，作为一个人，他无疑特别伟大。这种伟大表现在他始终恪守自己的原则，敢于坚持自己正确的观点，给高贵的心灵一个美丽的住所；这种伟大表 现在哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想方法抵达胜利。他巧妙的斗争策略，也值得借鉴。
十七世纪某一年，建筑设计师克里斯托· 莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的知识，根据自己多年的实践经验，巧妙地设计了只用一根柱子支撑的大厅天花板。一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩多加几根柱子。莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅的安全。他的“ 固执” 惹恼了市政官员，他险些被送上法庭。莱伊恩非常生气，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会找人修改设计；不坚持吧 ，又有悖自己为人的准则。矛盾了很长时间，他在大厅里增加了四根柱子。不过这些柱子并未与天花板相接，只不过是装装样子。
三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。直到 20 世纪末期，市政府准备修缮大厅的天花板，这才发现莱伊恩当年的“ 弄虚作假” 。消息传出后，在 世界各地的建筑师和游客蜂拥而来。当地政府也不掩饰，在 21 世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游点对外开放，旨在引导人们崇尚科学和相信科学。
8 、精神是生命的真正脊梁
导语：民族精神，是一个民族赖以生存，乃至发展的支柱；一个人在世上要生存，要发展，精 神是他生命的真正脊梁。一个民族，只要精神不倒，再大的灾难，也不会让它倒下；一个人只要有精神脊梁在支撑，再大的困难也会踩在脚下。青年朋友们，请相信，精神会让生命更加璀璨。
美国著名心理学家马丁· 加德纳原来是个医生，他竭力反对把实情告诉癌国 症患者。他认为，在美国 630 万例死于癌症的病人中，80% 是被吓死的，其余才是真正病死的。
他曾做过一个著名的实验：让一死囚躺在床上，告之将被执行死刑，然后用木片在他的手腕上划一下，接着把预先预备好的一个水龙头打开，让它向床下的一个容器滴水。伴随着由快到慢的滴水节 奏，那个死囚昏了过去。1988
年，他把实验结果公布出来时，虽遭到司法当局的起诉，但他用事实告诉了世人：精神才是生命的真正脊梁，一旦从精神上摧垮一个人，那么生命也就变形了。
现在，加德纳是美国横渡大西洋——3V 俱乐部的心理教练。前不久，在子 他的指导下，一个名叫伯来奥的人一举成名。这位男子 2001 年 年 8 月驾着独木舟时 从法国的布勒斯特出发，横跨大西洋和太平洋，历时 6 个半月到达澳大利亚的布里斯班，创造了单人独舟横渡两大洋的吉尼斯记录。有人怀疑，加德纳是不是在拿运动员做实验。加德纳反驳说：我从没做过什么实验，我只是 在证实精神的作用。从伯来奥的成功经历，我可以向世人宣布，从前横渡大西洋的人之所以失败或死亡，他们不是死于体力上的限制，而是死于精神上的崩溃，死于心理上的恐惧和绝望。
加德纳的话在网上公布时，用的副标题是：在这个世界上，人所处的绝境，在很多情况下，都不是生存的绝境，而是一种精神上的绝境；只要你不在精神上垮下来，外界的一切都不能把你击倒。
9 、什么是真正的满足
导语：什么是最大的满足？这是一个比较难以回答的问题。海明威功成到 名就，却选择了自杀；《老人与海》的主人公一无所有，却活到 104 岁。谜底就是 海明威对自己不满足。我们不要在短短的人生中一味地追求地位、收入……而更应该追求自身的完美。我们要热爱生命，特别要热爱自己的生命，提高自身生命的质量。
2002 年 年 1 月 月 13 日，海明威短篇小说《老人与海》的主人公原型—— 富年 恩特斯去世，享年 104 岁。第二天，世界上有 27 家网站出现了这么一张问卷：
“ 有一...
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