班主任队伍建设实施方案9篇班主任队伍建设实施方案 2021年年中小学思政课“名师工作室”和班主任“名师工作室”建设实施方案 为充分发挥全下面是小编为大家整理的班主任队伍建设实施方案9篇,供大家参考。
篇一：班主任队伍建设实施方案
21 年 年 中小学思政课“ 名师工作室” 和班主任“ 名师工作室” 建设实施方案为充分发挥全市中小学思政课名师和班主任名师的示范、引领、带动作用，加强全市中小学思想政治理论课教师队伍和班主任队伍建设，进一步提升中小学思政课教学质效和班主任工作水平，市教育工委、教育局决定建立一批思政课“名师工作室”和班主任“名师工作室”（以下简称“名师工作室”），为规范名师工作室工作，特制定本方案。
一、性质与宗旨
名师工作室是在 xx 市教育工委和教育局指导下，以其专业特色命名的非行政性工作机构，由 xx 市班主任名师和优秀思政课教师为带头人、同一学科领域骨干教师共同组成的，集教育、教学、教研、培训等职能于一体的教育教学共同体。
名师工作室以名师为引领，以教育教学研究为载体，以专业引领为手段，以名师工作室为阵地，搭建我市校际之间、学科之间以及我市与外地先进地区学科教研、学术交流的平台，组织开展学科教学研究，对有潜质的青年教师进行集中指导培训，从而探索实施塑造名师的方法和途径，带动更多的教师迅速成长。
二、目标与定位
（一）打造名师团队。组建以特级教师、区级骨干教师、市级名师为主要力量的名师工作室，开展教育教学研究活动，激
励名师不断进取、创新、发展，加快全市中小学思政学科和班主任名优骨干教师向研究型、专家型教师转变步伐。
（二）培养后备梯队。选拔具有发展意愿和发展潜力的中青年优秀思政课和班主任教师、县（市、区）级骨干教师参与名师工作室学习，提升其思想素质、理论水平和业务能力，培养一批思政课和班主任名师后备梯队人选。
（三）创新发展平台。搭建促进名优骨干教师、青年优秀教师专业发展的新平台，打造全市一流的思政课和班主任工作团队，使名师工作室成为研究的平台、成长的基地、凝聚的核心、辐射的窗口。
三、工作任务
（一）培养 优秀教师。名师工作室主持人为工作室其他成员的导师，负责制定工作室工作方案和成员培养方案，指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标，引领他们提高师德修养和教育教学研究水平。工作室成员应在主持人的指导和引领下，成为在某一方面学有专长、术有专攻的知名教师。
（二）开展专题研究。以工作室主持人的专长为基础，以工作室成员的集体智慧为依托，针对中小学教育教学实践中的重点、难点问题进行专题研究。三年为一周期，名师工作室至少要完成一个市级以上的课题研究并取得相应成果，撰写出一定数量的高质量论文或专著，促进思政学科教学理论和班主任工作理论建设。
。
（三）培育基地学校。以 xx 市域教学教研共同体或县（市、区）域教学教研共同体牵头学校为主体、兼及其他建立名师工作室，利用名师工作室优质资源，对教研共同体各协作学校的教育教学工作进行调研，通过研讨会、报告会、名师论坛、师徒结对、公开教学、送教下乡、现场指导等形式的活动，进一步提升教学教研共同体各成员校的教育教学质量。
（四）构建研修平台。依托 xx 教育云平台，根据思政学科和班主任工作特点建立专题网页，及时上传有关的教育教学资源和活动资料，经常开展在线交流与研讨活动，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的中心。
（五）开发优质资源。在 xx 教育云平台系统建立教育教学资源库，建设一批在线开放的空中思政精品课和班主任工作精品课，培育一批思政课和班主任工作品牌项目和创新课例。充分利用微信、微博、手机客户端等媒介，运用 VR 全景、H5 微场景、动画图解等技术性手段，组织开展嵌入式、渗透式教育教学活动，推动人工智能等现代信息技术在教育教学工作中的示范性应用。
（六）推广研究成果。名师工作室的教育教学研究成果以论文、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、专题视频、现场指导等形式在全市范围内介绍、推广。工作周期内，工作室主持人应带领工作室成员开设一定数量的市、县级公开课、培训讲座或教学论坛（报告会、研讨会），定期组织工作室全体成员开展下基层送教，或与农村学校开展结对帮教。
四、组建要求
（一）全市共设名师工作室 xx 个，其中，思政课名师工作室 xx 个，班主任名师工作室 xx 个。各县（市、区）和市直属学校可按照分配名额审核确定所辖范围内的名师工作室。
（二）以 xx 市域或县（市、区）域教学教研共同体为单位组建名师工作室，基地学校可设在教学教研共同体牵头学校，也可设在协作学校，以学科教学方向命名工作室名称。
（三）每个名师工作室由工作室主持人和工作室成员组成。其中，主持人 1 名，成员 6-8 人。成员中农村学校教师不少于三分之一，45 岁以下中青年优秀学科教师不少于 5 名。
（四）名师工作室由市教育工委和教育局认定并授牌，以三年为一个工作周期，实行主持人负责制，面向教研共同体各成员单位招聘成员。
五、选拔条件
（一）工作室主持人 1.原则上为中共党员，严格遵守教师职业道德规范，具有强烈的科研热情和改革创新意识，乐于奉献，合作包容，同时在本学科系统内具有较高的认同度和影响力。
2.业务精湛，是本市学科带头人，具有特级教师、全国优秀教师、区级优秀教师、区级骨干教师、市级名师、部级优课、区级优质课一等奖、区级教育科研成果一等奖等荣誉称号获得者之一，年龄原则上要求在 52 周岁以下。
3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，有从事教科研工作的时间和精力保证，能够承担工作室的职责任务。
4.具有较强的语言和文字表达能力。
5.熟练掌握现代教育技术，能够开设网上交流平台。
（二）工作室成员 1.热爱教育事业，具有良好师德风范，有科研热情和改革创新的意识，勇于拼搏，乐于钻研，善于学习，具有较强的自我发展能力和团队合作精神。
2.有一定的教科研能力，取得一定的工作业绩，年龄在 40周岁以下。
3.熟练掌握现代教育技术手段，能够积极参加网上交流。
4.县（市、区）级骨干教师，或教学竞赛活动中市级三等奖(县级一等奖)获得者，或县级教研活动中示范课的执教者优先。
六 、组建程序
（一）建立基地 xx 市域或县（市、区）域教学教研共同体中的牵头学校或者协作学校为名师工作室基地学校，负责建立名师工作室，提供工作条件，保证并督促名师工作室开展工作。
（二）确定名师 符合条件的名师自愿申报，填写相关材料，经其所在学校推荐、县（市、区）教育局评审，报市教育工委和教育局确认。市直属学校由市教育工委和教育局进行评审和确认。
（三）选拔成员 工作室成员由符合条件的教师个人自愿申请、主持人进行资质评定，经县（市、区）教育主管部门审核同意后，由工作室主持人最终确定。
（四）签订协议 1.依据名师工作室工作要求和名师工作室主持人职责，由工作室主持人与 xx 市教育工委和教育局签订《xx 市思政课名师工作室协议书》《xx 市班主任名师工作室协议书》，明确工作要求、义务和权力。
2.依据名师工作室成员职责，由名师工作室主持人与工作室成员签订《xx 市名师工作室成员工作协议书》，明确周期工作目标，规定双方的权利与职责、工作任务等。
（五）挂牌运行 xx 市教育工委和教育局选择适当形式命名各工作室，授予聘书和匾牌，并以工作室主持人所在学校为基地挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。
七 、工作职责
（一）主持人职责 1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展目标和方向，拟定本工作室的工作方案，制订工作室学年工作计划，学年结束后完成工作室总结报告。
2.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教学资源，定期开展灵活有效的研讨活动，组织落实教学公开课、专题讲座等。每学期至少承担 1 次示范课，举办 1 次专题研讨活动，进行 1 次专题讲座，听名师工作室成员每人 2 节课以上。工作周期内承担并完成 1 项自治区级以上课题研究工作。
3.组织开展教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。
4.在 xx 教育云平台建立名师工作室空间，及时展示工作室动态、汇总教学实践资源，提升引领辐射作用。
5.自觉承担“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”的教学任务，发挥引领辐射作用。
6.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验。结合学校实际，探讨民族地区中小学思政课实践教学改革和班主任工作方法，发挥辐射作用。
7.组织工作室成员与教研共同体成员学校有潜质的青年教师进行师徒结对，互帮互学，反思总结，共同成长。
8.对本工作室成员的工作情况进行考核，对各成员进行评定。评定分优秀、合格和不合格三个等级。
9.接受主管部门的指导、检查、评估和交办的工作，向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。
（二）成员职责
1.在主持人的引领下，结合个人实际，制定个人三年发展规划，制订学年度个人专业发展研修计划，做好各种研修记录，提交研修总结，并上传工作室空间。
2.接受主持人的指导、检查、评估，积极参与工作室开展的各项活动，积极承担上课、说课、议课、研课、专题讲座等教学任务。每学期至少上 1 节公开课，参加 2 次以上专题研讨活动，举办 1 次专题微讲座，在 xx 教育云平台上传 1 节优质课堂实录和 2 份以上的优秀教学设计。研修结束，完成个人专业发展报告，写出不少于 3 个“典型课例”的教学案例和反思。
3.参与主持人的课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。每学期至少研读 1 本教育教学专著，工作室周期内申报并完成 1 项市级以上课题研究任务，在省级刊物上发表至少 1篇论文。
4.服从工作室主持人的有关工作安排，及时完成工作室主持人交办的各项研究任务。协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。
八 、管理与考核
（一）组织管理 1.市教育工委和教育局负责名师工作室的领导工作，市教育局人事科负责名师的评选与认定，市教研室负责对名师工作室日常业务工作的管理和指导、学年度考核检查，市教育局财务科建立专项经费保障制度，为工作室工作的开展提供相应经费支持，
负责相关经费落实及经费使用情况审核，市教育信息化中心负责指导名师工作室网页建设和运行，协助各工作室进行网页更新和日常维护。
2.县（市、区）教育工委和教育局负责协助管理名师工作室，督促名师工作室按时完成工作任务。
3.名师工作室所在学校协助教育行政部门对名师工作室进行日常管理。
（二）考核评估 1.实行年度过程性考核评估。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，对名师工作室、名师工作室主持人及成员进行年度过程性考核。年度考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核为不合格，考核组将下达整改通知，进行整改。
2.实行周期终结性考核。通过听取汇报、查阅资料、调查访谈、成果检验等考核方式，在三年周期结束后，对名师工作室、名师工作室主持人及成员进行终结性考核。合格以上者自动进入下一周期的名师工作室组建。考核为优秀的，将给予奖励；考核为不合格的，取消该工作室并摘牌。
3.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，年度考核不合格的调出名师工作室，同时按规定程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
九 、工作步骤
（一）宣传发动（2021 年 4 月 10 日至 4 月 25 日）
市教育工委和教育局印发实施方案，各县（市、区）宣传发动，动员符合条件的教师开展申报工作，填写有关申报表，并由教师所在学校完成初审工作，推选名师工作室报所在地教育局进行资格审定。
（二）资格审定（2021 年 4 月 25 日至 5 月 25 日）
各县（市、区）组建专家团队，召开论证会，由名师工作室主持人阐述名师工作室工作目标、工作任务、工作措施等内容，专家团队进行具体指导。在此基础上，按照《xx 市思政课（班主任）名师工作室名额分配表》确定名师工作室，报所在县（市、区）教育工委、教育局批准后，报市教育工委和市教育局进行确认。市直属学校由市教育工委和市教育局进行资格审定。
（三）资格终审（2021 年 5 月 25 日至 5 月 30 日）
市教育工委和市教育局组成专家团队，对所申报的名师工作室进行终审，确认各名师工作室。
（四）
签订协议（2021 年 5 月 30 日至 6 月 5 日）
xx 市教育工委、教育局与名师工作室主持人签订目标责任书，名师工作室主持人与成员签订互相合作共同提高协议书。
（五）
挂牌运行（2021 年 6 月 5 日至 6 月 10 日）
市教育工委、教育局召开名师工作室启动大会，命名各工作室，授予聘书和匾牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。
十 、保障措施
（一）条件保障 名师工作室主持人所在学校要为名师工作室提供相应的工作场所，配备相应的工作设施，适当减少工作室主持人事务性工作。名师工作室成员所在学校应为名师工作室开展工作提供便利条件，在名师工作室开展活动时给予积极支持。
（二）经费保障 市（县、区）教育局设立专项业务经费，分别负责辖区内名师工作室的经费保障工作，每个工作室每学年度划拨经费 2 万元，用于工作室的各项业务活动，包括添置书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的观摩学习费用以及名师工作室主持人工作津贴等。业务经费单独列支，专款专用，经费报销符合财务规定和报销程序。一个工作周期结束后，工作室主持人所在单位要报送经费使用结果清单，由主管部门会同审计部门进行审计。
（三）政策保障 对考核合格的名师工作室，优先为工作室主持人、成员提供参加高层次研修、学习考察和学术研讨等活动的机会，在评优评先、晋职晋级时优先考虑，在申报各级各类重点课题时优先推荐，在外出学习时优先安排。名师工作室成员所获成果荣誉记入原工作单位，享受相应的教育教学成果奖励。
篇二：班主任队伍建设实施方案
1 页 共 6 页 2021 中 中 小 学班主任节 系列 活动方案 （最新版）为进一步加强班主任队伍建设，提高班主任的积极性、责任心和有效性，不断增强班主任工作的荣誉感和成就感，学校研究决定，以迎接第 36个教师节为契机，利用暑假到开学第一月的时间段举办班主任节，营造理解、尊重、热爱、争做班主任的良好氛围，让一批师德高尚、教育理念先进、教育艺术精湛、教育实绩显著的班主任脱颖而出，整体提升班主任队伍素质。活动内容及具体安排如下：
一、活动目的 班主任是学校日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者，为完善我校和三人行名工作室班主任管理机制，提高班主任队伍专业化水平,根据国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要，《中小学班主任工作规定》《青岛市中小学班主任工作创新实验区实施方案》《青西新区中小学班主任工作创新实验区实施方案》等文件要求，举办我校首届班主任节。旨在宣传、表彰班主任教师在平凡的工作中爱岗、爱生、敬业、创新的先进事迹，激发全体学生尊重、理解、感恩班主任的情怀。积极营造尊师重教的校园氛围，激励班主任进一步提升专业能力。
第 2 页 共 6 页 二、活动主题 不忘初心，砥砺前行 三、活动组织 组长：XXXX 副组长：XXXX XXXX 组员：XXXX XXXX XXXX XXXX 四、活动时间 “班主任节”活动时间定为 4月 9日—20日，总结会议在班主任节结束后另行安排。
五、活动项目 （一）启动仪式（4 月 月 9 日）
（1）利用升旗仪式举办第一届“班主任节”启动仪式：由校长致辞并宣布“班主任节”开幕。（办公室、团委负责）
（2）各班代表向班主任献花，给班主任一个拥抱。（工会负责）
（3）宣读学校致班主任家属的慰问信并通过适当形式发送。（办公室负责）
（4）班主任代表发言。（发展中心负责）
（5）学生向班主任献词。（团委负责）
第 3 页 共 6 页 （6）主题班会课：班委主持召开班会，说说我们眼中的班主任。（各专业部负责）
（二）开展宣传工作（3 月 月 25 —4 月 月 20 日）
提前启动第一届“班主任节”宣传活动，活动内容包括：
1.制作一部反映班主任工作的专题电视片。（发展中心、名班主任工作室负责）
2.安排在各班教室办一期展示本班班主任风采的板报，学校统一进行评比。（各专业部负责板报布置，工会、团委、发展中心组织检查评比）
3.利用校园宣传橱窗展示班主任风采，校园内悬挂标语横幅，营造氛围。（办公室负责）
4.各专业部发放第一届“班主任节”感恩班主任倡议书。（专业部负责）
5.学校通过校园广播电台，在第一届班主任节期间开展专题广播，营造氛围，主题是诵扬班主任事迹，表达学生尊重、热爱、感恩班主任的感情（团委负责，各班级负责提供稿件）
（三）开展班级建设与管理创新案例征集与评选活动（3月 月 12 日 日— —4 月 月 20 日）
1.制定评选方案，开展评选活动。
第 4 页 共 6 页 班主任结合班集体建设和管理经验，结合“心理健康教育”“职业生涯教育”“三生教育”“重点关注生转化”“加强家校联系”等工作实际，总结和提炼自己班集体建设和管理理念、做法、成果，参加学校组织的评选。
（各专业部负责组织作品，发展中心及学术委员会组织评比）
2.组织班主任分享会。分享班集体建设与管理创新案例；分享班主任基本功大赛体会。（名班主任工作室负责、发展中心统筹）
（四）开展“班主任节”精彩瞬间手机摄影评选活动。（ （4 月 月 9 日 日— —20 日）
学生以班级为单位，教师以教研组为单位，教辅以管理部门为单位，组织全体师生参加，拿起手机，记录班主任节期间的精彩瞬间，反映班主任工作状况。每个班要提交 1幅班级“全家福”和 2－3幅摄影作品；每个教研组和部门提交3 幅作品。学校评选出一、二、三等奖，给予一定的奖励。（各专业部、教研组、行政处室、教学班负责组织作品，办公室组织评比）
（五）开展学生家长“校园体验日”活动（4 月 月 16 日下午）
组织开展学生家长“校园体验日”活动，邀请班级家长
第 5 页 共 6 页 委员会代表主持班会课，讲述班主任的故事。邀请更多的家长走进校园,体验班主任在校的工作和生活，让家长更多地了解班主任工作情况。（各专业部负责）
（六）举办班主任趣味茶话会（4 月 月 12 日下午）
举办第一届“班主任”趣味茶话会，学校领导班子、中层干部和全体班主任参加，由名班主任工作室主持，围绕班主任成长感悟、对学校工作建议等展开交流。（工会、发展中心负责）
（七）开展“班主任工作体验日”活动（4 月 月 20 日）
每班选派一名非班主任任课教师指导学生，负责当日班级各项常规管理，班主任的事务可以在教师指导下交由学生自主管理，让课任教师和学生切身体验如何管理班级，让学生“服务”学生。
（八）以班级为单位，采取简朴的方式为班主任过节。（活动期间）
活动由各班团支部、班委会策划，报学校团委审核。可结合社团活动开展，做到既简单朴实又温馨热烈，对班主任的辛勤工作表示感谢。
（团委负责，各专业部协助组织实施）
（九）开展班主任全员培训（4 月 月 20 日 日— —22 日）
第 6 页 共 6 页 1.组织全体班主任参加培训，帮助班主任提高班级日常管理、班级建设能力，加强师生、家校人际沟通，掌握日常问题的正确解决方式。
2.组织“名班主任工作室”主持人和工作室成员在培训期间开展“业务沙龙”活动，请专家对工作室工作方法进行专题培训和实践指导。
3.积极参加区组织的名班主任工作室主持人培训。
（发展中心、名班主任工作室负责）
（十）征集并出版班主任作品（3 月 月 10 日-4 月 月 20 日）
征集班主任优秀教育故事和班级建设、管理创新案例优秀作品，装订成册出版。（发展中心、名班主任工作室负责）
XXXX 学校 2021 年 月 日
篇三：班主任队伍建设实施方案
任队伍建设实施方案 班主任是学校全面贯彻党的教育方针， 加强德育工作， 提高教育质量， 培养社会主义事业建设者和接班人， 完成学校各项教育任务的中坚力量， 是学校德育工作的主力军。加强班主任队伍建设是坚持育人为本、 德育为先的重要体现， 是全面提升教育教学质量的基础和重要保障。
根据学校队伍建设规划， 特制定本方案 一、 指导思想 为贯彻落实国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》， 把社会主义核心价值体系 融入班主任工作， 切实加强班主任队伍建设， 充分发挥其在学校教育中的骨干作用，促进提高教书育人的水平，
坚持理论联系实际、 注重实效的原则 ， 建立健全班主任选拔、 培养、 使用的长效机制， 建设一支素质优良、 富有创新活力的高水平关心型班主任队伍， 从而推动我校德育教育的深渊发展。
二、 领导小组 组长：
张军 副组长：
杨光元 张积东
组员 ：
赵岩 牛春红 孔祥杰 郭庆 韩晶 曲娟 毕娟 三、 工作目标：
㈠总体目 标：
做关心型班主任——涵养为人师表之德， 锤炼教书育人之能。
建设一支师德高尚、 业务精良、 学生满意、 家长放心、 管理能力强、 科研意识浓、 能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。
其主要体现在：
班主任队伍素质整体提升， 班主任工作实践突出创新； 班主任工作成效明显优化， 班主任工作特色充分彰显。
从而规范班主任工作教育行为， 促进班主任专业化成长和发展， 造就一批具有鲜明个性、 勤于实践、 乐于研究、敢于创新优秀班主任。
㈡具体目 标：
⒈ 充分认识加强班主任队伍建设的重要性和紧迫性， 有效发挥班主任在教育教学中的组织、 管理、 协调作用 ， 努力营造班主任工作的良好氛围， 使之成为令人羡慕并争先选择的工作岗位。
⒉ 加强校本培训 ， 把努力提高班主任的道德素质与 工作水平放在首位， 以提升学生素质为宗旨 ， 不断更新班主任教育观念， 使其成为学生：
做人之师、 做事之友、 道德之楷模、 行为之榜样。
⑴通过培训， 80%的班主任荣获期末学校评选的“革小关心型班主任” 称号。
⑵通过培训， 提高班主任的工作能力， 现有优秀班主任 15 人， 剩下的在年度评选中有 1—2 名 达到优秀班主任， 从而打造一批在我校有影响的优秀班主任典型， 全面提升我校班主任工作的的整体水平。
⑶学习优秀班主任工作经验， 提高班级管理艺术， 至少有 1 名 班主任老师能够在市区进行经验交流。
四、 工作原则及方式：
㈠从实际出 发的原则 ：
根据我校班主任队伍的现状和学校发展的需要， 进行有效经验交流活动。
㈡理论和实践相结合的原则：
专家的理论指导和德育工作者的实际操作有机地结合。
㈢循序渐进的原则：
有计划、 有步骤地开展培训活动。
㈣灵活机动的原则：
集中学习 和自 学灵活地结合起来。
五、 工作内容 ㈠思想建设 ⒈ 认真组织学习 国家有关教育法规和教育教学理论， 以《中 小学教师职业道德规范》 为镜子， 充分认识加强班主任队伍建设的重要意义， 引 导、 提升中小学班主任教师的教育思想，努力实践“德育为先， 育人为本” 的宗旨 。
鼓励和提倡争做热爱教育事业， 无私奉献的实践者， 努力形成会育人的良好工作氛围。
⒉ 把班主任队伍建设与开展师德教育活动结合起来， 在师德教育活动中渗透着班主任队伍建设的内容， 正确引 导班主任教师以培养高尚的师德师风感悟对教育事业的追求； 热情帮助他们建立最高的思想境界无怨无悔地选择班主任工作岗位， 为班主任队伍建设扎实思想基础。
⒊ 以评选优秀班主任、 三好班级为契机， 精心组织班主任教师开展各项专题教育活动，组织优秀班主任经验交流会、 观看全国十佳优秀班主任光盘等贴近先进人物的活动， 进一步活跃身心， 激发工作热情， 增强工作信心。
㈡组织建设 ⒈ 把班主任选聘工作摆在重要位置上， 严格执行班主任岗位要求。
小学班主任要忠诚的教育事业， 热爱学生， 善于做学生的思想工作， 具有符合素质教育要求的教育观和较强的教育教学组织能力， 掌握教育学心理学的基本知识和方法， 熟悉有关法律法规， 品德高尚， 为人师表， 具有团结协作精神和较强的人际沟通能力。
⒉ 继续规范完善班主任选聘任职制度。
根据年度教师实绩考核综合评价， 通过民主测评、领导考察等形式， 把思想道德素质好、 工作水平高、 管理能力强、 师生认同的教师选拔到班主任岗位。
⒊ 班主任选聘上岗前， 做好谈话、 学习培训工作， 做到先培训后上岗， 进一步明确班主任工作职责， 引 导班主任乐意接受任务， 满怀信心上岗 ， 指导班主任善于做到遵循规律制度管理、 情感育人、 培养团结向上的班集体， 确保班主任工作有组织， 有计划地围绕学校中心工作循序渐进地开展。
㈢能力建设 ⒈ 完善班主任培训。
班主任工作培训是每一位班主任必须接受的教师继续教育内容。
以 “班主任研修班” 为载体， 加强班主任培训工作， 建立班主任培训 制度， 要把班主任培训纳入教师全员 培训 计划， 重点抓好岗前培训 、 在岗培训以及优秀班主任专业培训等。
班主任培训 时间每年不少于 16 学时。
⒉ 推进班主任研讨。
学校要协调各方面力量， 定期对班主任工作中的热点难点问题进行深入系统的研究， 要关注影响学生健康成长的具体问题， 引 导所有班主任在学习 状态中工作，在研究状态下提高。
⒊ 鼓励班主任科。
结合学校“爱满天下” 的办学理念， 开展“关心教育” 德育课题研究和论文撰写， 在工作实践中时刻关注学生成长过程， 不断反思教育对策， 善于贴近学生学习生活， 注重做好班主任工作每一个细节， 真正把学生的教育融入到日 常的班主任工作中， 让每位班主任教师不断从科研中得到提升， 从教研中得到启迪、 从实践积累经验， 为更好地做好班主任工作创造条件。
六、 工作措施 ㈠切实加强班主任工作的领导。
成立班主任队伍建设领导小组， 加强对班主任工作的管理和指导。
领导小组主要是负责启动方案， 组织开展各项相关的学习活动， 调控和执行各项工作措施落实， 保障方案顺利实施。
㈡新老班主任结师徒对子。
对刚刚担任班主任的青年教师， 安排有经验的班主任做他们的指导教师， 这些“老” 班主任对他们的每一项工作进行手把手的指导。
㈢发挥年级组的作用 来培养新班主任。
利用年级组会总结近期情况、 进行班级管理和学生教育方面的交流， 年级组集体研究大型活动方案， 使新班主任对常规管理和如何开展活动有明确的认识。
㈣加强培训 、 学习和交流， 提高育人水平。
通过“先进引 领谈经验——专题讨论重培训——重点督促强管理” 的模式继续做好班主任的培训工作。
具体做法：
①专题讲座， 专家指导。
结合庆祝妇女节活动， 邀请专家对学校教师进行礼仪文化培训 ， 包括上课礼仪、 交往礼仪、 办公礼仪等， 让大家清楚教师该有什么样的形象； 公布教师忌语 20 句， 让教师自 觉摈弃有违教师形象的言行； 年末民主评先“最美革小班主任”； 《教师专业发展》 专题讲座。
②经验交流， 骨干引 领。
“聆听身边的榜样教师故事”。
利用 每周 小星星广播站， 在全校师生面前， 讲述校内师德优秀、 师能突出 的榜样班主任事迹和故事， 命名 为“每周一星”， 号召 教师将目 光驻足在自 己身边的榜样教师身上， 互相学习， 取长补短。
民主评选表彰“革小关心型班主任”
③校本研修， 同行互动。
对班主任进行班级管理等理论知识培训 ， 推荐书籍——《做一个专业的班主任》《班主任兵法》《给年轻班主任的建议》《破解班主任难题》 要求学期每名 班主任老师至少看 1 本书， 在班主任例会上谈读后体会或分享书中点醒自 己的内容。
开展“好班是怎样炼成的” 活动， 针对学生教育和班级管理的各个方面请经验丰富或在某一方面工作中做得出色的班主任介绍经验， 谈自 己的体会； 开展“做关心型教师最需要的是什么 ” 师德对话活动； 召开“我做关心型班主任的故事” 经验交流会； ， 使新班主任尽快熟悉抓好班级管理和对学生进行教育的方法。
㈤通过各类竞赛活动， 提升班主任工作热情， 凸显专长班主任。
㈥值周队每周一升旗仪式将上一周对各班级的纪律、 卫生、 文明检查情况进行汇总反馈。
㈦关心班主任， 切实提高班主任工作地位和待遇。
学校要把班主任工作与教学工作摆在同等重要位置， 为班主任开展工作创造必要的条件。
要将班主任工作记入工作量， 兑现班主任的政策性补贴， 适当提高班主任教师的学习 、 工作和生活待遇， 及时为班主任教师排忧解难， 促进班主任工作不断开展， 充分发挥班主任在学校管理中的特殊作用。
革镇堡中心小学 2013.1
篇四：班主任队伍建设实施方案
班主任工作室建设实施方案名班主任工作室建设实施方案
小编寄语：下面是我们网的小编为大家整理的名班主任工作室建设实施方案，请大家参阅！
为加强中小学班主任队伍建设，促进班主任整体素质提升，进一步推进班主任队伍专业化发展，充分发挥优秀班主任的示范引领作用，推动我县基础教育优质均衡发展，助推教育强县创建工作，制定本方案。
认真贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、教育部关于印发《中小学班主任工作规定》的通知等文件，以建设高素质班主任队伍为目标，以“名班主任工作室”为阵地，构建名班主任成长平台，培养和造就一支覆盖不同学段、具有现代教育理念、师德高尚、带班有方、育人有法、富有创新精神的名班主任团队，以促进我县教育健康发展。
计划通过首届名班主任评选活动，遴选出 10 位名班主任，50 位优秀班主任，建立 10 个“名班主任工作室”。通过抓好工作室建设，充分发挥名班主任的示范带动作用，努力提升我县中小学班主任的整体业务水平。
工作室的组成
每个工作室由 1 位名班主任和 5 位优秀班主任共同组成，工作室工作由名班主任领衔主持。
工作室成员的选拔条件
1、名班主任的选拔条件
忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。
从事班主任工作 8 年以上，获市级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类市级及以上先进荣誉。
治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。
积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。
具有较强的沟通协调能力，善于指导和培养中青年优秀班主任，充分发挥引领辐射作用。
掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
2、优秀班主任的选拔条件
忠诚党的教育事业，爱岗敬业，乐于奉献。
从事班主任工作 5 年以上，获县级及以上优秀班主任荣誉称号；个人教育教学类县级及以上先进荣誉。
治班有方，成绩突出，所带班级获得过县级及以上先进班集体等荣誉称号。
积极开展班级管理研究，承担过县级及以上有关班级管理、德育工作等方面的课题研究，并取得一定的研究成果；
在县级及以上德育论文评选中获奖；在教育类报刊杂志上发表过德育论文及出版学术专著。
需具有专科及以上学历；年龄在 45 周岁及以下；一级教师职务及以上。
掌握现代教育技术，能够参加网上交流平台的建设。
工作室成员的认定程序
1、申报。坚持个人申请与单位推荐相结合，对符合条件的班主任，由所在学校和中心校签署意见后上报。
2、初评。教育局将组成专业评审委员会，严格按照《**县教育局首届名班主任评分标准》组织开展相关评审工作。
3.面试。根据初评结果，确定名班主任及优秀班主任入围人员，并组织名班主任入围人员进行面试答辩和实地查访，计算综合排名，依据综合排名遴选出 10 位名班主任。
4.公示。对遴选出的 10 位名班主任及 50 位优秀班主任入围人员，进行公示，经公示一周无异议后，确定为名班主任或优秀班主任。
5.认定。对确认的名班主任和优秀班主任，由县教育局颁发荣誉证书，同时成立名班主任工作室。
培养优秀班主任。名班主任是工作室的导师，负责制订工作室工作活动方案，并指导学员制定个人专业成长计划，通过多种形式引导学员的专业提升，指导和帮助工作室
成员在工作周期内达到培养目标。
开展课题研究。名班主任要带领工作室成员深入开展班级管理课题研究，积极探索班主任工作规律，参与班主任培训课程及资源开发，工作周期内至少要完成一个县级及以上研究课题并取得相应成果。
推广研究成果。名班主任工作室的研究成果应以论文、专著、讲座等形式在全县范围内推广。工作周期内，名班主任应带领工作室成员开设一定数量的县级培训讲座或班级管理论坛。
开发优质资源。名班主任工作室要根据学段特点和工作室活动方案，系统地建立班级管理资源库。工作室要建立自己的专题网页，使之成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成整合的平台，通过互动交流，实现优质资源的共享。
加强领导
为切实加强对工作室的建设与管理，特成立领导小组，成员如下：
组
长：**
副组长：**
**
成
员：**
**
**
**
领导小组下设办公室：
主
任：**
成
员：**
明确职责
为保证工作室顺利开展工作，明确职责如下：
1、管理指导。基教股牵头工作室的建设与管理，制定相关工作方案，负责对申报人员的初审，协调专家小组遴选组成人员，并对工作室方案申报进行可行性论证，对日常业务进行管理指导。
2、经费保障。计财科建立专项经费保障制度，为工作室提供相应经费支持，负责相关经费使用情况审核。
3、专业支持。教研室、电教馆、人事股等相关科室根据自身业务范围为工作室提供必要的支持与帮助。
4、考核评估。基教股牵头，教研室、人事股等部门配合，完成工作室阶段性考核及周期性评估。
文章地址：http:///wenmi/fanwen/shishifangan/
篇五：班主任队伍建设实施方案
市小庙中学 班主任团队建设方案班主任团队是学生思想道德教育的主力军，是学校提高教育质量的重要支柱，是沟通学校、社会、家庭教育的骨干力量。为切实加强班主任团队建设，结合我校实际，制定本建设方案。
一、指导思想：
以新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党的教育方针，面对当前德育工作的新形势、新问题，加强研究与实践，创新队伍管理模式，完善队伍培养机制，采取切实有效的措施，全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设，为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设，为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。
二、总体目标：
我校班主任团队建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任团队。其主要体现在：班主任团队素质整体提升，班主任工作实践突出创新；班主任工作成效明显优化，班主任工作特色充分彰显。从而初步构建具有鲜明校本特色的班主任团队管理和培养模式，造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。
三、主要措施：
（一）以“德”为先，进一步加强班主任团队的“责任和爱心”教育。班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步。一个学生能否成才，一所学校能不能办好，班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育，通过专题教育、主题
活动、舆论导向、制度约束、等途径，不断强化班主任的责任意识和与爱心教育。
（二）制度创新，进一步探索班主任团队建设的途径和方法。
1、建立有效学习制度 学习要做到两个结合：一是学习与专题讲座相结合。根据需要，确定专题学习内容，有针对性地开展专题学习活动，并且做好学习笔记。二是学习与实践操作相结合。学校应邀请市区优秀班主任、师德标兵来校讲座，同时通过具体的实践来指导每位教师的工作，使每位教师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。
2、试行班主任工作评价制度 不断完善《合肥市小庙中学班主任工作考核办法》，对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价，并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据。学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究，在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破，有效激发班主任工作的活力，强化班主任岗位责任意识，提高班主任工作的效率。
(三)政策倾斜，进一步创造有利于班主任团队成长的良好环境和条件。
学校一方面要加强教育教学管理，形成良好的校风、教风和学风，为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任，既要在工作中严格要求他们，也要积极为他们创造机遇，支持他们的专业发展；既要鼓励班主任发扬奉献精神，也要不断改善班
主任的政治和生活待遇，进行物质和精神双重激励。
学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜：
1、建立班主任评优序列 每学期开展星级优秀班主任评选活动。学校教导处将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
2、尽量提高班主任津贴 在着眼于班主任整体素质提升的同时，学校要更关注对优秀班主任的重点培养。对于师德高尚、业务优秀，具有发展潜力的骨干班主任，学校有计划地选送他们参加省市级培训班，以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师年度工作考核、高一级教师职务评审，以及各类评优评先、业务培养中，向优秀班主任倾斜。
合肥市小庙中学 2017.09 附班主任名单：
班级 班主任 班级 班主任 高一（1）
沈春生 高二（3）
朱守贵 高一（2）
苏亮保 高二（4）
仇学富 高一（3）
李永成 高三（1）
徐兵 高一（4）
汪伟 高三（2）
余良 高二（1）
陈自发 高三（3）
刘智 高二（2）
郑兴兵 高三（4）
王磊
篇六：班主任队伍建设实施方案
市教育局佛教思〔 2009〕 74 号
关于第二届佛山市名班主任培养工作的通知
各区教育局， 市直属学校：
根据 《关于做好首批市级名 班主任培养对象培养期满考核和第二批市级名 班主任培养对象选拔工作的通知》（ 佛教思 〔 2009〕61 号）
精神， 在申报、 推荐、 选拔基础上， 经公示无异议， 已确定李群等 46 位班主任为第二届市级名 班主任培养对象（ 名 单见附件 1）。
为了 加强第二届名 班主任培养工作管理， 进一步建立我市班主任专业能力建设长效机制， 特制定《佛山市中小学名班主任培养工作方案》（ 见附件 2）， 一并印发。
请各区参照工作方案， 结合实际， 建立区级名 班主任培养机制， 建立我市名 班主任队伍梯队， 今后， 市级名 班主任培养对象必须在区级名 班主任或培养对象中产生。
为保障第二届市级名 班主任培养工作顺利开展， 提出以下要求：
一、 各区教育局和各培养对象所在学校要进一步提高对“名班主任” 培养工程在中小学班主任能力建设中的意义和作用的认识， 对培养对象加大培养力度， 并积极支持上级主管部门对培养
—2— 对象的培养和使用， 为我市中小学班主任能力建设和班主任队伍建设工作作出积极贡献。
二、 各级教育行政部门和各学校要把“名 班主任” 培养经费纳入继续教育经费， 保障培养对象参加培训学习、 实验研究、 考察交流等的经费支出。
三、 名 班主任培养项目 的实施是《佛山市班主任专业化发展促进机制研究》 的重要组成部分， 名 班主任培训对象及所在学校是该研究的课题组成员 ， 各培养对象所在学校要按要求组建队伍， 支持和参与班主任协作研究活动， 在先进教育理念统领下开展促进班主任专业化发展的行动研究， 以改革班主任管理制度、构建班主任工作规范、 建设学习型班主任队伍、 建立班主任工作绩效管理与评价机制、 开展班级发展评价等为重点， 找准切入点，实践探索， 打造特色。
四、 名 班主任培养对象要切实践行先进的班级管理理念， 以班级为研究场所和研究对象， 以班级管理、 班级文化建设和班级活动为研究重点， 创建特色班级， 形成班级管理体制变革、 班级文化建设、 班级活动策划的策略系列和系列班会（ 班集体活动）设计典型案例， 逐步形成班主任工作的个人特色。
培养工作的实施情况及问题请及时向思想政治教育科反映。联系人：
闻乐华， 电话：
83205024， 电子邮箱：
fsszk@126. com。
附件：
1、 第二届佛山市名 班主任培养对象名 单
2、 佛山市中小学名 班主任培养工作方案
3、 第二届佛山市名 班主任培养行动计划
—3—
4、 第二届佛山市名 班主任培养对象自 主学习参考资料目 录
佛山市教育局
二○ ○九年十一月 十日
主题词：
德育
班主任
培养
通知 佛山市教育局办公室
2009 年 11 月 10 日 印发
—4— 附件 1：
第二届佛山市名班主任培养对象名单
区 序号 姓名 性别学
校 1 李
群 女 佛山市第一中学 2 黄志霞 女 佛山市华英学校 市直 3 人 3 马善波 女 佛山市启聪学校 4 5 6 7 8 9 10 11 12 左
湘 文
静 程翠兰 何倩茹 曾倩雯 周
莉 刘敏华 朱
霞 林幸谊 女 佛山市华材职业技术学校 女 佛山市第三中学 女 佛山市荣山中学 女 佛山市第三中学初中部 女 佛山市第十一中学 女 禅城区东鄱小学 女 佛山市同济小学 女 佛山市实验学校 女 佛山市惠景小学 禅城区 9 人 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 彭小芽 赵惠玲 张玉英 李小云 贾高见 陈雅洁 秦
芳 肖玉喜 何若梅 刘映荷 谭咏梅 李红波 李
芳 男 南海区南海信息技术学校 女 南海区盐步职业技术学校 女 南海区桂城中学 女 南海区艺术高中 男 南海区九江中学 女 南海区华师附中南海实验高中 女 南海区南海实验中学 女 南海区丹灶镇金沙中学 女 南海区西樵樵北中学 女 南海区南海实验中学附属小学 女 南海区九江沙头中心小学 女 南海区大沥实验小学 女 南海区南海师范附属小学 南海区13人
—5—第二届佛山市名班主任培养对象名单
区 序号 姓名 性别学
校 26 巫春柳 男 顺德区北滘职业技术学校 27 李
丹 女 顺德区陈村职业技术学校 28 艾
丹 女 顺德区陈登职业技术学校 29 云
云 女 顺德区第一中学 30 何春利 男 顺德区容山中学 31 刘江渡 男 顺德区李兆基中学 32 白建元 男 顺德区大良凤城中学 33 周耀本 男 顺德区伦教汇贤初级中学 34 邓丽萍 女 顺德区勒流新球中学 35 余鸿欣 女 顺德区杏坛中心小学 36 欧阳桂香 女 顺德区均安天连小学 顺德区12人 37 熊高峰 女 顺德区启智学校 38 吴明媚 女 三水区理工学校 39 陈晓华 女 三水区三水中学 40 罗冠南 男 三水区实验中学 41 梁敏容 女 三水区三水中学附属初中 三水区 5 人 42 郑燕玲 女 三水区实验小学 43 吴俊纬 男 高明区职业技术学校 44 李少丽 女 高明区纪念中学 45 陈艳晖 女 高明区沧江中学 高明区 4 人 46 吴孝芋 女 高明区荷城街道沛明实验小学
—6— 附件 2：
佛山市中小学名班主任培养工作方案
根据《教育部关于进一步加强中 小学班主任工作的意见》（ 教基〔 2006〕 13 号）、《教育部关于印发<中小学班主任工作规定>的通知》（ 教基一〔 2009〕 12 号）
精神， 为加强我市中小学名 班主任培养工作， 以名 班主任培养推动班主任队伍建设， 进一步建立我市班主任专业能力建设长效机制， 在总结和改革第一届佛山市名 班主任培养工作基础上， 特制定佛山市中小学名 班主任培养工作方案。
一、 培养目标 遵循中小学班主任专业成长规律， 紧密结合中小学班主任工作实践， 着重提高名 班主任培养对象在班级管理和班级建设方面的理论水平、 专业能力和研究能力， 造就一支思想素质好、 专业水平高、 实践能力强， 能示范一方、 辐射全市的学习型、 研究型、智慧型的名 班主任队伍。
并力争发掘和培养若干个人特色鲜明并形成系统工作策略， 具有传帮带能力的专家型名 班主任。
应达到以下基本要求：
1、 具有先进教育理念和班级管理理念， 掌握新课程背景下学生工作和班主任工作的基本策略， 结合所任班级实际形成建设新型班级的整体思路， 并积极付诸实践， 在班级管理、 班级建设中勇于改革创新。
2、 积极参与建设新型班级的行动研究， 在班级管理机制、班级文化建设、 班级活动策划等方面或某个方面有成功的案例，
—7—并初步形成班级管理特色。
3、 不断总结提升工作经验和行动研究的成果， 能在各种研讨活动中提供优质班级活动或活动方案， 在各种研讨活动和培训活动中发表意见、 点评活动、 作专题发言。
4、 理解班主任工作的不同境界， 并自 觉追求更高境界， 使所任教班级的学生发展具有更高质量。
二、 培养方式和周期 市级中小学名 班主任培养实行在职培养， 培养周期 2 年。
培养过程以课题研究任务为驱动， 理论学习、 自 主研修与行动研究相结合， 通过专家引 领、 协作研究、 分享交流， 完成专题培训、 自 学读书、 课题研究、 考察交流、 成果展示等任务。
㈠集中学习 每学期组织名 班主任培养对象集中研修 1－ 2 次， 采取专家授课、 案例研讨、 专题论坛、 课题交流等形式， 组织学习党和国家关于加强未成年人思想道德建设的方针政策， 学习现代教育理论和班级管理、 班级建设理论； 探讨新型班级建设的实践问题，交流加强和改进班主任工作的对策和措施， 分享班主任工作的创新经验和班主任自 主发展的心得体会。
㈡自 主研修 1. 根据自 主学习参考资料目 录制定自 主研修计划， 自 学研修和撰写读书心得。
2. 在班主任工作实践中， 注重研究工作中的具体问题， 学会调查研究、 工作反思、 总结提升， 从理性认识问题， 把握规律，坚持撰写“班主任专业成长心得体会”。
—8— ㈢课题研究 名 班主任培养对象根据市教育局思政科和教科所拟定的班级建设行动研究课题指南， 结合自 身工作实践需求， 至少申报一项研究课题。
结合集中研讨和协作研究， 定期对课题研究组织指导交流， 培养期满作为重要考核内容之一组织研究成果结题鉴定。
对优秀成果予以推广， 并向有关教育专著、 教育刊物和教育网站推荐发表， 汇编出版高质量的成果专集。
㈣考察交流 培养期内， 由市教育局组织名 班主任培养对象到全国班主任工作先进省市考察 1 次， 组织名 班主任培养对象优秀研修成果到市内各区巡回演讲或分享交流。
三、 组织管理 名 班主任队伍建设是“名 师” 队伍建设的重要组成部分， 市中 小学名 班主任培养对象的培养工作在市教育局领导下由组织人事科和思想政治教育科共同组织实施， 通过“申报—推荐—选拔—培养—考核—认定” 过程， 实行 “培养与认定结合”、“先培养再评审后认定” 的管理机制， 使培养过程成为名 班主任成长成型的过程和发挥示范辐射作用、 提高公认度和促进我市中小学班主任工作转型的过程。
根据我市班主任队伍建设需要制定每届名 班主任培养计划， 培养对象培养期内日 常管理工作由思想政治教育科具体负责， “佛山市名 班主任”
认定和命名 工作由组织人事科具体负责。
具体实施办法如下：
㈠培养过程 1. 与华东师范大学建立长期合作关系， 委托华东师大具体策
—9—划佛山市名 班主任培养研修活动， 组织国内权威专家到我市讲学和开展研讨活动， 组织华东地区班主任队伍建设特色学校及名 班主任与我市学校和名 班主任开展交流活动， 指导班主任协作研究工作室开展工作、 指导名 班主任培养对象的课题研究， 负责对名班主任培养对象的研修成果进行鉴定和组织成果结集、 推荐。
2. 特聘华东师范大学公共管理学系副教授李伟胜博士、 华东师范大学教育管理学系副教授李家成博士、 广东省中小学德育研究与指导中心首席专家、 广东教育学院李季教授为佛山市名 班主任培养指导专家， 定期到我市开设系列讲座和深入学校开展案例研究。
3. 以名 班主任培养对象及其所在学校德育领导和正式命名的省市级名 班主任、 省名 班主任培养对象、 班主任讲师团成员 为构成， 分类组建班主任协作研究体， 并在其中班主任队伍建设成效突出的学校设立协作研究工作室， 负责协作体的管理， 组织名班主任培养对象分组研修活动和协作体内学校校际交流。
4. 市名 班主任培养对象实行市、 区两级教育局共同管理， 市级培养对象同时参加区级名 班主任、 骨干班主任的培养， 优先获得区级名 班主任的评审资格。
在培养过程中， 区、 镇（ 街）、 学校要为培养对象提供充分发展的机会和平台， 积极开展班主任队伍建设和班级建设研究与交流， 组建团队配合培养对象开展班级建设研究， 组织开展分享交流活动， 展示培养对象的研修成果，检验名 班主任培养对象的研究能力和总结能力， 促进培养对象发挥示范辐射作用， 逐步提高公认度。
市级培训活动实行市、 区、校联动， 理论培训向全市中小学德育领导、 区级名 班主任培养对
—10— 象、 骨干班主任开放， 班主任协作研究体学校共同参与行动研究和案例研讨活动。
5. 建立“名 班主任” 成长档案， 记录培养对象的成长经历，收集培养对象成长过程的反思、 班主任工作的日 常手记、 班级建设的成功案例、 参与各项研究的成果材料、 发挥示范作用的证明材料等等。
6. 建立市名 班主任培养研修公共邮箱， 建设市名 班主任培养对象研修成果网上展示平台 ， 定期发布培养活动和研修成果简报， 规范研修过程管理， 促进信息沟通和示范辐射影响。
㈡考核认定 1. 对市级名 班主任培养对象在培养期内进行中期考核、 期满考核。
有以下情形之一者取消培养资格：
⑴无故缺席一次；
⑵缺席（ 含请假）
三分之一（ 含）
以上培养计划内活动（ 经批准参加上级教育行政部门 同期组织的同类培训活动可计算在培养计划内活动）；
⑶不能完成研修计划或课题研究；
⑷考核不合格；
⑸在培养期发生违法违纪行为。
2. 培养对象培养期满结业三年内具备“佛山市名 班主任” 申报资格， 经认定考核达到标准者予以命名 。
3.
思想政治教育科和培训单位具体负责市名 班主任培养期内中期考核和期满考核， 组织人事科负责命名 “佛山市名 班主任”的认定考核。
—11—四、 经费分担 培养计划内活动专家指导费由市教育局专项经费承担， 培养对象期满结业论文指导费和答辩费及培养过程资料费、 考察及集中活动的食宿交通费等由培养对象所在学校承担。
—12— 附件 3：
第二届佛山市名班主任培养行动计划 阶段 时间 任务 集中培训 课题研究 集体研讨 自主学习阶段成果（*为必交）
第一阶段 2009 年 11 月 至 2010 年 1 月 策划班级发展
对本班学生进行调研、 发动， 制定本班发展规划。
公开研讨 1. 首届名班主任培养成果展示 2. 班主任自主发展的行动研究论坛（校本研究的展示及行动研究方案辅导）
研修班研讨 优秀案例学习 及第一届优秀学员谈班级发展策划， 导师点评， 新老学员与导师对话。
协作体研讨 协作研究方案及实施细则， 班级成长档案及班主任个人成长档案的基本框架， 课题设计点评。
个人成果：
《班级建设行动研究方案》 *及相关的《班级现状分析报告》 *《班级建设实施方案》 *
协作成果：
协作研究方案及相关实施细则 2010 年 2 月 至 2010 年 7 月 第二阶段 2010 年 8 月 至 2...
篇七：班主任队伍建设实施方案
西渡学校“十一五”教师队伍建设规划一、指导思想 “十一五”期间按照党的教育方针以邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指导以科学发展观、人才观统领教师队伍建设工作。坚持以“教师发展为本教师有效学习为中心” 的教师队伍建设的基本理念。总结“十五”师干训成功经验努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、适应素质教育和课程教学改革要求的高素质教师队伍推进我校可持续发展。
二、建设目标 1、大力提升教师队伍的职业道德水平 遵循《上海市中、小学教师职业道德规范》 进一步深化师德建设提升师德建设内涵。
以促进教师成长为目标 建立长效激励机制 形成正确的师德导向增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师热爱学校、爱岗敬业、为人师表的精神促进师德教育的制度化、科学化、经常化增强师德教育的实效。
2、形成干部、教师专业化发展的良好机制 强化教师对专业化发展的认识激发教师专业自主发展的内驱力全校上下营造教师专业自主发展的良好氛围形成教师专业化发展的良好机制。凸现“以人发展为本”的理念把培训工作与教育改革、教师发展、学生发展实际需要紧密结合起来把学校建设成为干部、教师、学生共同和谐发展的基地。
强化干部、教师各级各类人才的专业培训不断提高其师德水平、人文素养和教育教学能力促使干部管理理念、教师教育理念提升和行为的跟进促使干部、教师教育理论与教育实践的融合促进教育教学改革的进程。
3、建立一批精品的校本研训课程 构建完善的校本研修制度创新校本研修的新模式坚持“以校为本研修一体” 改革教师教育的课程结构探索、总结、构建、推广一批精品的研训课程体现开放、多元、自主的研训课程理念促使研训课程适应教育改革发展的实际需要。
三、主要任务 1、加强师德建设提高教师人文素养 严格执行《上海市中小学校长守则》及《奉贤区贯彻〈上海市中小学校长守则〉实施细则试行稿 》 干部要进一步明确自身在促进学校整体发展、推进新课程改革中承担的使命 积极投身于教育改革 善于发现问题、 研究问题 反思、总结经验做教育改革的引领着、支持者、服务者、研究者。干部要严以律己
2 做师德的楷模、表率引领全体教师形成奋发向上的良好精神状态。
严格执行《上海市中小学教师守则》及《奉贤区贯彻〈上海市中小学教师守则〉实施细则试行稿 》 进一步深化“让每一个学生都有进步”为主题的师德建设 将师德教育与人文素养提升纳入教师职业教育体系利用学校和社会各种文化资源组织开展人文素养提升的实践活动着重学习优秀传统文化与知识以陶冶情操增强人文底蕴塑造人格魅力。
定期开展学生、市民和社会对教师满意度的调查深入学生、课堂、家庭发现和表彰先进典型针对存在问题采取改进措施 提高全体教师师德水平和德育能力。
2、加强专业培训提升师资队伍整体素质 公共课程培训 深入开展通识培训深化有关教育教学效果新课程、现代教育技术、英语传统文化与人文素养等公共课程的公共全员性培训 促使教师掌握先进的教育理念和方法 努力提升教师的师德发展水平和专业化水平 以适应现代化教育的需要。
学科课程培训 做好各学段、各学科的《课程标准》解读和新教材培训通过全面培训帮助教师构建新的课程观、教材观深刻领会新课程、新教材的内涵提高实施新课程、使用“新教材”的能力。将“二期课改”所倡导的理念转化为教师的教育实践行为更好地推进“二期课改”的进程。
专题培训 做好英语教师培训工作以提高他们的英语听力和口语能力或分批组织部分英语教师参加市教委组织的赴海外进行强化英语培训和考察以促进教育理念的更新和教育行为的改善。
做好与课改相关的专题的培训组织教师解读《新课程标准》 、 “两纲”等核心理念和精神深入学习和领会其内涵与精髓从而深化“二期课改” 全面提高教师实施新课程的能力。
做好现代教育技术和各类特殊需要的培训不断满足未来教育发展的需要。
教育教学管理者培训 做好后备干部、中层干部、培训工作提升教育教学管理者的专业素养使他们以先进的管理理念、管理思想、管理方法和策略设计各具特色、各具主题的干部培训方案科学实施严格管理实施依法、科学、人文、和谐的教育教学管理从而提高学校教育教学管理的质量。
3、 建构骨干教师梯队 青年教师培训
3 开展骨干教师后备人选的培养工程建设完善培养机制注重激励、考核机制。注重培养过程从数量上扩大培养队伍从质量上全面、深化地进行专业培训从而提高骨干教师教育理论、教育实践、教育科研、现代教育技术等专业水平不断壮大、壮实骨干教师群体满足学校发展对骨干教师的不断需求。
加大对新教师的引进和培训力度从师德修养、专业素养和班主任工作、教育实践等全方面、多角度地培训教师采用骨干带教、专家讲座、技能评比、观摩研讨等多形式的培养方式有步骤地开展新教师的岗位培训促使他们尽早胜任、尽快成长为教师队伍注入新实力与新活力。
“三名一带”群体培训 完善“三名一带”的评选和考核奖励制度和过程管理制度评选体现公开、公平、公正的原则强化过程监督管理以多视角、高标准培训内容予以专项培训力求“三名一带”享有权利与履行义务的统一促使“三名一带”在师德修养和专业素养方面真正发挥引领、示范、辐射的作用。
4、 加强课程建设建立完善的培训课程体系 构建适应教育改革发展实际需要的研训课程体系 以落实两个“纲要”和二期课改为主要任务探索、总结、构建、推广一批精品的研训课程根据不同学科需求、不同专业能力层次需要等设置开放、多元、灵活、自主的研训课程。
完善培训资源体系和培训项目体系 积极挖掘、 整合、 共享各类院校、 专业人员资源、 专业理论资源等人文资源开发多元、开放、科学、规范的公共培训项目和校本培训项目满足现代教育的需要。
5、加强制度建设形成良好的长效机制 完善教师管理制度推动学校人事制度改革 实施教师资格制度 依法履行区域内教师的招聘录用工作严把教师队伍入口关。
规范教师聘用合同制度建立新型的用人机制按照公开、平等、竞争、择优的原则按需设岗公开招聘、平等竞争、择优聘用逐步实现由“身份管理”向“岗位管理”的转变。
完善校本研修制度发挥学校教师培养的自主性 建立和完善校本研修制度及其他相关制度 培训机构加强加强对校本研修制度的管理、指导、检查、监督、评估并形成激励机制。完善校本研修的管理网络建立由校长、副校长、教导主任、教研组长、年级组长、备课组长、教师的层级管理网络各司其职、分工明确。
4 积极开展“以校为本因校制宜”自下而上式的校本研修激活教师在研修中的主体性让教师成为研修活动的主人。在专业培训机构的帮助下努力发挥专业引领作用切实为校本研修服务确保校本研修自主的、科学的、开放的、多元的发展。
四、工作措施 1、原则 专业培训与师德培训相结合 一方面通过各种途径对教师的专业进行系列培训如学科讲座、课堂教学研讨会、教育教学现场会等提高教师的业务水平提高课堂教学质量。另一方面又将师德教育有机地渗透在专业培训之中增强教师的教育使命感引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观做实践社会主义荣辱观的表率。专业培训与师德培训相结合可以提升教师的人文素养塑造教师的人格魅力使教师能真正成为德才兼备的教育者。
集中培训与日常培训相结合 在日常教学过程中 根据教师的实际情况适当地对教师进行一些有针对性的专题培训或者根据教师个人的实际需要由教师自己进行自我培训。另外还充分利用假期时间对教师进行集中培训。通过集中培训与日常培训相结合可以实现教师培训的自主、互动、双向的效果进一步提高教师培训的有效性和针对性促进教师专业发展。
通识培训与学科培训相结合 联系当前形势 将课改中最先进的教学理念和方法通过各种培训方式传输给教师并与学科培训有机地结合在一起指导教师从实践探索中感知、运用和掌握并能创造性地运用到学科教学中而学科培训则直接面对课堂教学针对教师在课堂教学中遇到的具体问题进行分析研讨。
通过学科教研培训 使教师提高课堂教学效益提高学科教学质量促进学生全面发展。
全员培训与骨干教师培训相结合 充分利用寒暑假加强对教师全员培训的指导、管理与考核对每一次培训内容提出具体的指导意见。同时充分发挥骨干教师、学科带头人的作用使其成为校本教研和校本培训的专业引领者全员培训与骨干培训相结合真正做到培训的点面结合增强培训的实效性。
校本培训与区域培训相结合 立足校本培训扩大与兄弟学校的合作建立一定范围的教研网络进行学术交流和教师教研活动以期达到资源共享的目标使广大教师不断更新观念深入开展教学反思用新的课程理念指导课堂教学逐渐实现教师的教学方法和
5 学生的学习方式的转变促进教师的专业发展。
现场培训与远程培训相结合 现场培训是将受训人集中在一起就某一专题进行现场培训指导并能及时反馈学员中的意见和信息适时在现场加以解决具有较强的实效性。而远程培训 就是利用网络技术优势和教育资源网优势 对受训人员进行远距离、 无场所、不受时间人数限制的培训。
现场培训与远程培训相结合 能够链接最新的知识信息,及时了解学科前沿动态,使学习者知识结构不断更新、提高高效率、大容量达到培训的目的。
2、形式 专题讲座式 围绕教育教学的热点、难点问题通过理论学习与课改实践结合教师专业化发展中对于共性的需求确定几个重点专题聘请专家进行专题讲座。这类培训能够有效地提高教师的科研意识。
观摩交流式 结合集体学习活动 充分利用本校和外校优质教师资源 组织各类课堂教学观摩交流活动共同研究教学中存在的问题最终达成共识促进教师教育教学整体水平的提高。
校本培训式 “十一五”更强调校本建设我们将根据本校工作的实际情况抓住本校在教学中存在的具体困难和问题有针对性地进行校本培训。
课题研究式
结合教师教学实际 从中发现并提出有探究价值的课题通过教师间以及教师与专家之间的交流讨论 确立合适的研究课题 并在研究的过程中不断丰富培训理论指导培训实践进而提高教师自身的素质。
自主研究式
教师个人自主学习是校本培训中最常用的一种培训形式。
学习的内容和过程由教师本人掌握强调教师自主学习、自我反思教师可对自己的专业发展作适当评价。
特色带教式
可以是本校优秀教师与青年教师结成师徒对子 也可以是区内有知名度的培训者与青年教师结对子甚至可以是市内外教育专家带教区内的优秀教师使徒弟在师傅的指导下能力得到快速提高逐步成为校级、区级、市级乃至全国的领军人物。
远程教育式
6 利用区域现有的网络技术优势和教育资源网优势开发远程培训应用平台在培训中让全体教师快速、全面、灵活、高效地链接最新的知识信息,及时了解学科前沿动态,有利于课程改革的发展推进区域教育的发展。
3、管理 明确培训对象及其要求 一是培训对象。
“十一五”期间的培训分干训与师训两大板块各板块都有相应的受训对象。干训的对象是学校后备干部、中层干部、校级干部、校园长。师训的对象是 2010 年 12 月 31 日前在岗、且具有教师资格的教师。具体有以下不同情况一是在 2006 年 9 月——2009 年 9 月间进入学校担任教育教学工作的应届毕业生必须接受为期一年的新教师培训 且必须完成任职期间学校开设的校本培训项目二是在 2006 年 1 月 1 日——2010 年 12 月 31 日间转入我校担任教育教学工作的教师需完成“240”培训中学高级教师需完成“540”培训。2009 年 1 月 1 日以后转入我校工作的教师须完成任职期间学校开设的校本培训项目。另外在“十一五” 期间参加高一层次学历进修的教师和干部可以免修“240”培训若是中学高级教师则可以免修“540”培训。
二是培训要求。
不同的对象都要根据不同的要求找准培训目标积极参加区规定要求的各类相应培训并在此基础上每一位教师、干部要从实施新课程的问题出发学习有利于解决问题的有关讨论并在教育教学中加强实践、反思、研究真正做到学以致用不断完善知识结构提高专业化发展水平。受训者认真参加每次的培训活动无论是区级培训还是校级培训不完成培训规定的作业及缺席课时达 1/3 以上者均不赋予学分。
推进激发潜力的人事制度改革 深入推进中小学教师聘用合同制规范聘用关系完善管理机制逐步实现由身份管理向岗...
篇八：班主任队伍建设实施方案
，读音为 xuǎnpìn，汉语词语，意思是挑选聘用。出自郑观应《后序》。以下是分享的中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法，希望能帮助到大家！中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法
第一章总则
第一条为全面贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，进一步加强和改进高校教师和学生思想政治工作，坚持立德树人，促进班主任队伍建设和班主任工作制度化、规范化、科学化，根据《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发〔2016〕31 号）、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》（教社政〔2005〕2 号）和《中共中央组织部中共中央宣传部中共教育部党组关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（教党〔2013〕12 号）等有关文件精神，结合学校实际，制定本办法。
第二条班主任是大学生思想政治教育、管理和服务工作的重要力量，是学生班级管理工作的具体组织者、指导者和实施者，对学生树立正确的成长成才观、学业指导与学风建设、生涯规划与指导具有不可替代的作用。
第三条班主任由专任教师和党政管理干部担任。鼓励学校领导，知名专家、学者等担任班主任。
第四条各院（系）须为一、二年级各班配备班主任，原则上每个班配备 1 名。由学校领导，知名专家、学者等担任班主任的，可配备具有相关学科专业背景的助理 1 名。工科试验班宿舍导师参照班主任对待。
第五条班主任和辅导员应团结协作，互为补充地做好班级学生工作，辅导员应为班主任做好相关服务工作。
第二章选聘条件与工作职责
第六条班主任应具备以下基本条件：
1.坚持四项基本原则，思想上政治上行动上自觉同党中央保持高度一致。
2.热爱学生工作，熟悉掌握教育规律、思想政治工作规律和学生成长规律，具有较强的责任心和敬业意识。
3.具备相关学科专业背景和较强的组织管理能力。
第七条班主任选聘坚持组织推荐和公开招聘相结合的原则，具体条件由各院（系）根据基本条件制定。选聘结束后应在学校备案。
第八条班主任具有以下职责：
1.成长成才观教育。能够通过多种形式经常对学生进行有针对性的教育，教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使其自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，把远大抱负落实到实际行动中，为“中国梦”的早日实现不断努力。
2.学业指导与学风建设。能够发挥自身优势，通过班会、座谈会、研讨会、谈心谈话等形式，开展学业答疑、方法辅导、课外科技活动指导等工作，帮助和指导学生激发学习动力，明确学习目标，掌握学习方法，增强创新意识，提高创新能力，树立诚信意识，营造良好学风。
3.生涯规划与指导。能够指导学生科学地进行职业生涯规划设计，引导学生明确职业理想，树立正确的就业观念，指导学生构建合理的知识结构，掌握必备的职业技能。
4.成长困难学生帮扶。能够关心、关注、关怀在家庭经济、心理发展、学业成长等方面特别困难的学生，协助辅导员科学合理地解决学生实际困难，帮助学生健康成长、圆满完成学业。
第三章考核与管理
第九条班主任的管理坚持校院两级管理，以学院（系）为主的原则。
学校为班主任配发工作手册，工作手册是考核的重要依据，班主任须如实记录、按期提交。学校适时搭建网上工作平台。学院（系）须制定管理考核细则，组织对班主任进行必要的业务培训和指导( 中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法 3 篇)。
第十条班主任参加班会等班级集体活动和谈心谈话、学业辅导等指导活动，原则上每学年均不少于 10 次。
第十一条班主任考核实行学期考核制，考核具体由院（系）党委（党总支）根据学生评价和班主任工作手册记录情况组织实施。考核不合格，予以解聘( 中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法 3 篇)。
第十二条学校每学年按 13%的比例评选优秀班主任，奖励标准按照学校人事部门有关规定执行。
第十三条教师晋升高一级职称须有不少于 1 年的班主任经历并考核合格，破格晋升、直聘、特聘的不受此限制，但评定后需按本办法补充相关经历。教师职称评审条件按照学校有关规定执行。
第四章附则
第十四条本办法自颁布之日起开始执行。
第五条本办法由学生工作部（处）负责解释。
中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法
为提前做好迎接 2018 级新生的各项工作，进一步加强对班主任的管理和考核，充分调动班主任工作的积极性和主动性，使班主任尽职尽责做好各项工作，确保新生开学各项工作顺利开展，根据学校实际，特制定本方案.
一、成立班主任聘任工作小组：
工作小组由学保科、烹饪旅游学部、商务信息学部、汽车与电子学部、基础与幼儿教育学部组成.
学保科根据当年学校招生计划，制定编班表，确定选聘班主任名额；各学部根据专业需要，提出班主任人选建议；学保科与各学部对初定班主任人选进行审核，提出班主任人选建议上报学校.
二、聘任原则：
1.坚持公开、平等、竞争、择优的原则；
2.坚持任人唯贤的原则；
3.坚持民主监督的原则；
4.坚持自己申请，聘任小组考核并聘任的程序；
5.坚持双向选择，统筹兼顾的原则.
三、聘任对象：
全校教职员工
四、聘任条件：
（1）忠诚党的教育事业，具有无私奉献精神，关心和热爱学生；
（2）热爱学生管理工作，对工作具有强烈的责任感和事业心；
（3）能服从学校安排，严格按职责范围要求进行工作；
（4）具有优良的道德品质，品行端正，作风正派，为人师表；
（5）身体健康，能适应工作需要，能坚持正常工作.
五、聘任办法：
（1）班主任聘任工作，每一学年为一个班主任聘任周期，始聘时间为每年八月份.
（2）每学年末，由学保科公开选聘新任班主任，凡符合条件的教职工自愿申请.学保科、学部根据学校工作需要和个人意愿初步确定班主任名单，然后报学校办公会研究通过，最后由学校颁发聘书.
（3）正常情况下，每位老师担任一个班级班主任，最多不超过两个班级（两个不同年级在校班级或一个在校班级及一个实习班级），特殊情况下，如班主任聘任人选不足，可最多同时担任三个班级班主任（两个不同年级在校班级、一个实习班级）.对已担任班主任的老师再次申请担任新班班主任的，由学保科根据班主任工作能力、班级管理效果等方面进行考核，考核达标再进行聘任.
（4）如学部专业新任班主任自愿申请人数不够，对于学部确实没适合的人选，由学保科从其他部门选调人员担任班主任.对于指定的班主任人选，无正当理由不得拒聘.
六、解聘
有下列情形之一者，学校予以解聘：
1.对班级工作不负责任，不能很好地履行班主任职责，学生反响强烈，经调查核实确定不适合再担任班主任者；
2.因工作失职或班级管理效果差，经谈话后仍整改不力、效果不佳的；
3.有严重违反师德行为者；
4.因校内工作岗位变动，不适合继续任职的；
5.在班主任学年考核中不合格者.
凡考核不合格被解聘处理的，本年度班主任工作年限不予计算.解聘由学保科提出解聘意见，报主管领导审批后实施.
中小学学校选聘班主任、班主任选聘科任教师实施办法
第一章总则
第一条为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》精神，进一步加强我校班主任队伍建设，规范班主任工作，提高全员育人意识，建立良好的校风学风，促使学校学生管理工作再上新台阶，结合学校实际，特制定本办法。
第二条班主任是由学校班主任选聘工作领导小组选聘并委派到学生班级兼职从事学生思想教育及日常管理工作的人员，是开展学生思想政治教育的骨干力量，是学生健康成长的指导者和引路人，是学校教师队伍和思想政治工作队伍的重要组成部分。
第三条班主任的遴选、聘任、管理、考核由学校学生处、团委、人事处、教务处、考核办等相关职能部门及各系部负责。
第二章任职条件
第四条坚持党的基本路线，贯彻党的教育方针，具有坚定正确的政治方向，具备一定的马克思主义理论水平、政策水平及较强的政治鉴别力。
第五条热爱学生思想政治教育和管理工作，具有高度的责任感、事业心和奉献精神，处理班级事务公平、公正，关心爱护学生，品行端正，为人师表。
第六条具有大专以上学历，努力学习并掌握从事班级管理工作必备的相关知识和技能，遵循教育规律，熟悉相关法律法规，具备开展学生教育管理所需的沟通协调和组织管理能力。
第三章工作职责
第七条认真贯彻党的路线、方针和政策，执行学校的各项决定，组织和指导学生认真学习马列主义、毛**思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，指导学生开展主题班会和专题教育活动。
第八条负责班级学生思想政治教育工作，组织实施政治理论学习并进行必要的辅导；积极开展理想信念、遵纪守法、文明礼貌、诚实守信、劳动观念等教育，耐心细致地做好学生思想政治教育工作，引导学生积极参与各类健康向上的文体活动，促进学生德、智、体全面发展。
第九条认真做好班级建设和日常管理工作。组织学生学习《学生手册》，学期开学两周内制订班级工作计划，负责做好班委会、团支部的组建、换届及学生
干部的选拔、培养工作；做好入学教育、军训、贫困生建档、综合素质测评、推优评先、奖（助）学金评定等工作；协助部系做好学生学籍注册及核查、升留级、休学、复学、转学、退学和学费收缴等工作；耐心解答学生提出的问题，对学生中出现的违纪行为，及时调查了解，并根据有关规定向部系提出处理意见，做好违纪学生的思想教育工作；做好毕业生的思想教育、择业（就业）指导及就业推荐工作；做好学生学年综合素质测评及相关材料的收集整理。期末进行班主任工作总结并上交总结材料。
第十条加强学风建设。加强与任课教师的联系和沟通，深入学生中，科学地指导学生学习，及时掌握学生的学习状况，及时反映和解决学习中存在的问题，采取有效措施加以解决；同时做好学生学习成绩的管理及学期成绩分析工作。抓好学生上课出勤率，每天要掌握学生到课情况，作好记录，配合任课教师做好课堂教育建议，严肃课堂纪律；深入学生班级和宿舍，与学生谈心交流，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，激发学习动力，指导学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法；坚持参加学生班集体活动，关心爱护学生，熟悉和掌握学生的基本情况，并及时向学生家长通报学生在校表现，争取家长对学校教育与管理工作的支持与配合。
第十一条加强班风建设。注重培养学生自我管理、自我教育和自我服务的能力，坚持每月至少一次的班会制度，总结班级工作，引导和创建团结友爱、勤奋好学、勇于创新的良好班风。
第十二条配合部系党、团组织做好入党积极分子的选拔培养和考察推荐工作；支持并协助系学生会、团总支的工作，指导班委会、团支部制定适合本班实际的各项规章制度；按时参加班主任例会，督促班委会、团支部按时完成学校、部系交给的各项工作任务，及时上报有关材料。
第十三条做好学生安全教育和管理工作。深入学生宿舍进行安全检查，及时发现安全隐患并进行防范；保持通讯畅通，对学生安全事故或突发事件，应立即到场协助处理，并及时向部系及有关部门报告；重视并做好特殊情况学生的教育帮助及学生的安全管理工作。
第十四条配合学校有关部门和部系做好学生早操、自习、考试纪律、课外活动、作息情况等方面的检查，发现问题及时解决；加强学生的校纪校规和考风考纪教育，保证正常教学秩序。
第十五条教育督促学生维护良好校园环境及教室、宿舍和个人卫生；参加公益劳动；配合做好学生体质健康监测工作，积极组织开展学生阳光体育运动。
第十六条认真做好班主任工作记录，详细记录班级大事、班级纪律卫生和班级活动开展的情况，每学期末将班主任工作记录上报部系备查。
第十七条注重学生的心理健康教育，以关心学生健康成长为宗旨，协助学校做好学生心理健康指导工作。
第十八条发挥好学校、部系联系学生的桥梁和纽带作用，完成学校各职能部门和部系交办的其它任务。
第四章配备与管理
第十九条每个教学班原则上设置一名班主任，班主任每届任期为一年。特殊情况下一个班主任可兼管两个或多个教学班。
第二十条班主任隶属于系部分管学生的副主任管理。班主任工作是青年教师基层锻炼的重要途径，为搞好班主任的工作，所聘用的班主任要坚持每天坐班制度。
第二十一条系部分管学生的副主任每月至少召开一次班主任工作例会，布置和检查班主任工作，听取班主任对班级工作的汇报。班主任在聘用期间，因出差或其它原因离开工作岗位，需向系部分管学生工作的副主任请假，因特殊情况离开班主任岗位达一个月以上者，应提前向系部分管学生工作的副主任提出，并经学校班主任选聘工作领导小组研究，委派他人代理履行班主任职责，并报学生处备案。
第五章考核与待遇
第二十二条班主任考核工作由学校班主任选聘工作领导小组总体安排，时间定在每学年的最后一个月。各部系成立 3～5 人组成的班主任考核小组，负责本部系班主任考核。
第二十三条考核内容主要包括学生思想教育，班级纪律、学风、班风建设，素质教育，学生日常管理等五个方面。
第二十四条班主任的年度考核结果分为：优秀、合格、不合格三个等级，其中优秀等次人数不得超过参加考核班主任人数的 30％。
第二十五条班主任津贴每学期末由部系造册，学生处审核后报人事处存档，财务处按月发放。专职班主任原待遇不变。
第二十六条班主任年度评先，在考核优秀的范围内按学校规定的相应比例评选校级优秀班主任，优秀班主任由学校表彰并给予一定奖励。
篇九：班主任队伍建设实施方案
市工业 中等 专业学校名班主任工作室建设方案
为全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，不断提升我校班主任队伍专业化水平，探索新时代班主任队伍建设的新途径、新方法，逐步培养一批在全市有影响力的名班主任，根据湘教发〔2018〕40 号《关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见》相关要求，决定开展名班主任工作室建设工作，现就我校名班主任工作室制定如下建设方案：
一、指导思想
以“厚德树人精技立业”的校训作引领，发挥骨干班主任的示范、引领、辐射、带头作用，加快我校班主任的专业发展，培养一批有温度有思想的智慧型的高素质班主任队伍，推进学校德育研究，推动班级生命共同体的构建进程。
二、组成方式
1、通过学校班主任基本功大赛、班主任填写《名班主任工作室主持人申报表》自主推荐、学校评选等程序和办法，在全校教师确定 三名（分别专注于服装美术、财经商务、机电信息三个专业的班级建设研究）“首席班主任”作为工作室主持人，由学校行政会综合考评后认定，并举行正式的挂牌仪式。
2、“名班主任工作室”实行三年一个周期制度，以工作室主持人的姓名命名，开展班主任工作研究。工作室由学校统一授牌，
设立专门的办公地点。工作室成员招收采取系部推荐和名班主任工作室主持人自主招选相结合的方式。注重方向引领、品牌塑造，突出工作实效。
三、目标定位
工作室应针对当前学校德育工作主线和班主任实务工作的重点难点问题开展课题研究，积极探索有效破解对策，提升班主任的反思意识和创新能力，推动班主任从经验型向研究型班主任转型，从事务性管理向情感管理、文化引领转变。
四、培养办法
1、工作室应结合不同阶段学生的身心发展特点、成员的实际需求、主持人的专业特长，从班主任工作理念、技能、方法、热点难点问题等方面组织相应培训，积极创设多种类型的研修平台，通过访学考察、热点探讨、经验总结、展示辐射等形式多样的实践性活动，着力解决班主任专业能力的发展瓶颈，提升班主任专业能力，强化建班育人的综合素养。
2、工作室应坚持“课题导向”引领。要围绕当前班主任工作中存在的瓶颈问题开展针对性研究。组织专家进行指导，引导成员自主设立研究子课题，掌握教育科研的基本思路、程序和方法，培养科学态度和探究精神，不断提高研究能力。认真做好研究成果的评审鉴定、展示交流和转化辐射工作。
3、工作室的具体培训方式主要包括业务培训与课题研修两种：
（1）业务培训，主要采取名师讲坛、专家讲座、主持人课堂、名校体验、互动研讨等形式。
（2）课题研究。以课题为抓手，以工作任务为驱动，开展互动参与式的团队实训。在导师指导下，由主持人和成员共同确定有针对性的研究课题，特别是 包含学情分析、示范教学、活动策划、结对带教等活动的行动课题研究。原则上每个工作室每年要申报一项市级以上课题。
五、主要职责
（一）主持人职责。主持人是工作室建设的第一责任人，承担培训的统筹、规划、组织、管理和评价责任，应认真履行以下职责：
1.制定规划。负责制定工作室整体建设规划、年度实施方案、培训课程计划。根据班主任现有发展水平、班主任岗位实际及专业成长需求，制订成员的个性化发展规划，明确学习任务，切实提高培训的针对性。
2.组建团队。在本校班主任或年轻班主任中选聘成员。人数一般不少于 3 名。报请学校认定后颁发聘书。
3.坚守阵地。要立一线工作岗位为阵地，开展相应学段的情况分析并形成报告。要聚焦一线基层，聚焦实际情况，以班主任实务工作面临的问题作为重要资源，选择确立具体项目或课题进行对策性研究，提供破解难题的策略和方法，不断总结、反思和提升，开发建设实训课程资源包；坚持对青年班主任实施德育实
务研讨和培训，协助学校组织班主任基本功大赛的准备和训练；促进青年班主任专业发展。
4.注重管理。制定和完善各项规章制度，完善考勤制度；加强过程管理，注重过程性材料的积累，定期做好考核评价工作；建立成员研修档案，并形成制度；严格遵守财务制度，合理使用工作经费，定期报告经费使用情况。
5.成果辐射。加强经验总结和成果转化，在学校德育推进会、班主任例会传播研究成果；鼓励通过公众号网络媒介，交流分享学习体会、实践随想。多渠道、多形式宣传推广工作室的鲜活经验和成果，营造开放共享的良好氛围，努力形成示范辐射效应。
（二）成员职责。成员是工作室建设的重要力量，成员应认真履行以下职责：
1.协助主持人确定工作室每个周期的研究项目，并作为课题的主要参与者积极参与课题研究。
2.尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。
3.工作室成员工作任期原则上为 3 年（即工作室周期期满），期满由学校、主持人考核确定是否继续参加工作。
六、组织保障
1.由学生处和科研处联合负责名班主任工作室的具体管理工作，学生处主要负责成员选聘、考核评估、宣传推广等，科研
处主要负责课题管理、培训组织。考核评估开展两次，每学年一次，第一次为中期评估，第二次为终期评估，终期评估优秀的名班主任工作室自动成为下一期的名班主任工作室。
2.建立经费保障机制。学校按每年每个工作室 1 万元标准，提供工作室经费。经费须用于工作室培训研修活动、课程资源开发、专家指导、课题研究等方面，按学校财务制度执行。
3.如条件允许，应适当减轻工作室主持人的课时安排，减少其事务性工作，以保证其有足够的精力承担工作室工作。
4. 名班主任工作室的办公地点，配备办公桌椅、书柜、打印机、无线路由器等必要的办公用品。
株洲市工业中等专业学校 二〇二〇年八月二十日
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