语文复习三单元第1篇一、字词掌握掌声文静愿意姿势轮流情况慢吞吞注视热烈持久平息情绪讲述普通话动听鼓励投球成功实验教育家瓶子绳子代表茶杯危险顺利如实不假思索激动获得系鞋带咱俩堵住给予试探心意祝福甜蜜担心下面是小编为大家整理的语文复习三单元8篇,供大家参考。
语文复习三单元 第1篇
一、字词掌握
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 投球 成功
实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系鞋带 咱俩 堵住给予 试探
心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴
买卖 糖果 好汉 调皮 草坪 当然 算数 喜欢 随便 礼物 告别 相信
二、课文掌握
1．《掌声》一文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。告诉我们要学会鼓励、理解、关爱他人好习惯。
2.《掌声》一文中共响起了两次掌声，第一次是对英子关爱鼓励的掌声，第二次是对英子关爱赞美的掌声。从中可以看出同学们之间友好关爱是真情。（同学们给予英子的鼓励和关爱。）
3.《一次成功的实验》文中的实验是一次逃生的实验。从这篇文章得到的启示是：做事要善于与他人配合、相互合作，遇到危险还要有先人后己的好品质。（小女孩有舍己为人的精神，遇到危险沉着、冷静，同时三位同学团结协作。）
4.------女孩不假思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”不假思索的意思是：没有经过思考的.意思。不假思索和小女孩说的话表明下女孩是个，先人后己，舍己为人的好女孩。
5. 《给予树》一文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的好品质。我们也要像金吉娅那样有一颗无私的同情、仁爱、善良的美好心灵。
6.《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文章告诉了我们人与人之间相互信任、理解、尊重这种关爱的重要性。我们要养成与他人相互信任、理解、尊重的好习惯。
7.我的发现：
圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 水汪汪 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 笑哈哈
静悄悄 雾沉沉 雨蒙蒙 雪皑皑 绿油油 黑糊糊 白花花 黄澄澄
8.读读背背：
人之初，性本善。性相近，习相远。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
9.读读记记：
风餐露宿 没精打采 五洲四海 日夜兼程 沉默不语 举世闻名
满载而归 目不转睛 高楼大厦 如愿以偿 恍然大悟 应有尽有
10.课文填空
1．英子给我来信说：“我_________不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有 _________我。大家的掌声给了我__________________，使我__________________微笑着面对生活。”
这说明“掌声”对英子______________________________________________________。
2．我紧紧地_________着金吉娅。这个圣诞节，她_________送给我们棒棒糖，_________送给我们_________ 、_________、_________和_________，以及一个陌生女孩__________________的笑脸。陌生的反义词是（ ）
读了这段话，我懂得了________________________________________________________
________________________________。
3．这个实验我做过许多次，每次孩子们都_________往外_________，结果_________ 都_________在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验__________________。
语文复习三单元 第2篇
教学目标
认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。
正确、流利地朗读和背诵古诗。
展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。
教学重点
正确、流利地朗读古诗；
想象画面，背诵古诗。
教学难点
深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
课前准备
课件。
教学时间
2课时
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。
二、初读古诗，自主识字
自由读诗
自主识字
认读。
读准“瀑、布”，韵母都是“u”，声母分别是“p”和“b”。
“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。
识记。
“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。
“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。
“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。
“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。
“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。
指导写字
“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。
三、朗读感悟《登鹳雀楼》
板书题目，并解题
[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。
师：简介鹳雀楼，简介作者
理解诗句之意
[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。
[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。
再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么？（《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；
后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。）
诗句解析。
白日依山尽，黄河入海流。
这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没；
“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的.气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对；
“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。
欲穷千里目，更上一层楼。
这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。
看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？
总结全诗，体会感情。
《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。
诵读背诵。
四、作业布置
朗读背诵《登鹳雀楼》。
用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。
第二课时
一、检查复习
背诵《登鹳雀楼》。
《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情？
二、朗读感悟《望庐山瀑布》
板书题目，并解题
[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。
师：简介庐山（见附录）
简介作者：（见附录）
理解诗句之意
[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。）紫烟：紫色的云烟。（因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。）遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。
[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。落：泻落下来。九天：指天的处。（古人认为天有九重，所以称九天。）诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。
再读诗句，品悟诗意
四行诗各写什么？（第一行写背景；
第二行写静态；
第三行写动态；
第四行写联想。）具体写瀑布的诗句是哪几句？（二、三句）
诗句解析
前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。
后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。
作者在诗中运用了什么修辞方法？（比喻、夸张）
师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。
那些字用得好？（生、挂、飞、直下、疑、落。）
师：“生”（上有）。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。
你读后有什么感受？（瀑布气势磅礴，景色壮美。）
总结全诗，体会感情。
《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。
诵读背诵
望庐山瀑布
日照︱香炉生︱紫烟，
遥看︱瀑布挂︱前川。
飞流︱直下三千︱尺，
疑是︱银河落︱九天。
指导诵读：一、二缓、舒；
三、四快、高。
三、作业布置
读下面两首古诗，不认识的字查。
凉州词
[唐]王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
早发白帝城
[唐]李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。
四、板书设计登鹳雀楼望庐山瀑布
白日……
所见远望——照生
黄河……遥看——看挂
欲穷……近观——飞下
所思联想——疑落
更上……
语文复习三单元 第3篇
一、按要求填空。(9分)
查带点的字音序音节部首除部首还有几画在准确的词义后面括号里打“√”
抽出①从中取出一部分;()
②长出;()③吸。()
献出①恭敬、庄严地送给;()
②献出珍贵的物品。()
守卫①防守;()②看护;()
③遵守;()④靠近。()
二、在括号里填上合适的量词。
一()树林一()花园一()岛屿
一()野兔一()鲜花一()草地
三、在括号里填上合适的词语。
()的江河()的草原()的山村()的大海()的森林()的都市
四、把歇后语的前半部分补充完整。
1.()——一场空2.()——七上八下
3.()——光明正大4.()——胜读十年书
五、猜谜语。
1.工人有力量。(打一字)()
2.身披一件金色丝绒，美丽聪明蹦蹦跳。手是脚来脚是手，爬山攀树逞英雄。(打一动物)()
语文复习三单元 第4篇
预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。
而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。
结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。
其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。
为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。
因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。
边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
课堂上说的习惯
上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
做作业的习惯
总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。
(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。
(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。
(3)做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。
语文复习三单元 第5篇
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：学习“春、夏、秋、冬”
4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点：
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程：欣赏音乐，激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题？指名读、齐读。
一、学习字词，诵读儿歌
1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？
出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。
（春：日子底；
夏：从上到下写；
夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；
冬：下面两点要上下对齐。）
2、叫号游戏。（巩固四个生字
师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！
师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。
3、听课文录音，整体感知。
（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？
生听课文录音。
师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：
（一）读准字音
1、跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2、指名读。师：读得真不错。
3、比赛读。（2小组）
（二）理解儿歌：
1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
2、春天花儿笑。（板书：笑）师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。）
3、夏天蝉儿叫。（板书：叫）师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。
4、秋天枫叶红。（板书：红）师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。
5、冬天雪花飘。（板书：飘）师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么？
6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
四、巩固拓展，看图编儿歌：
1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。
（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？
（3）想想下列词语描写的是哪个季节？
2、师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？
3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？（生合作完成一首四季歌）
4、请你读一读：
5、游戏：拍手歌
语文复习三单元 第6篇
一、我会看拼音写词语
Qīngchǔwēiwǔféiliàonènlù
( )( )( )( )
Xīnshǎngyàocáishōucángqiánbèi
( )( )( )( )
二、我能给带点字选择正确读音。
宿舍(shěshè) 海参(shēncān)
蠕动(xūrú) 涨满(zhǎngzhàng)
三、我会填空
查带点的字部首音序解释选项
猛烈1、气势壮，力量大2、突然
耸立1、竖起，直立2、耸立，惊动
仿佛1、仿照范文写的字2、好像
景色1、阳光2、风景
四、我会填。
“ ”碧水东流至此回。
，
孤帆一片日边来。”这首诗的作者是 代诗人 。后两句诗所描写的画面是
语文复习三单元 第7篇
一、生字
溢(yì)出 允(yǔn)许 墙(qiáng)壁 牌(pái)子
添(tiān)加 训(xùn)斥 覆(fù)盖 凝(níng)练
辛辣(là) 冷酷(kù) 愉(yú)快 拆(chāi)除
喧(xuān)闹 脸颊(jiá) 彼(bǐ)此 铁锹(qiāo)
树杈(chà) 诧(chà)异 麦(mài)子 任务(wù)
伐(fá)木 融(róng)化 剩(shèng)余
煤(méi)炭 拽(zhuài)住 茸(róng)毛
一副(fù) 可怜(lián) 魔(mó)杖(zhàng)
二、多音字
行(xíng háng) 落(luò là)
尽(jìn jǐn) 好(hǎo hào)
爪(zhǎo zhuǎ) 喝(hē hè)
给(jǐ gěi) 倒(dào dǎo)
要(yào yāo) 还(hái huán)
冲(chōng chòng) 挣(zhèng zhēng)
撒(sǎ sā)
三、近义词
漂亮——美丽 允许——同意 凝视——注视
叱责——斥责 覆盖——遮盖 增添——增加
喧闹——喧哗 谦虚——虚心 强健——强壮
诧异——惊异 清理——整理 仍旧 ——依旧
茂密——茂盛 依照——按照 剩下——剩余
融化——溶化 知道——明白 寒冷——严寒
神奇——奇妙 热闹——喧闹 愤怒——气愤
亲热——亲密 同情——怜悯 灵活——灵巧
兴冲冲——乐滋滋
四、反义词
允许——禁止 冷酷——热情 喧闹——安静
凋谢——绽放 荒凉——繁华 清澈——浑浊
简单——复杂 茂密——稀疏 强健——瘦弱
附近——遥远 明白——糊涂 幸福——悲惨
寒冷——温暖 融化——凝固 点燃——熄灭
必须——无须 神奇——普通 快乐——悲伤
亲热——冷淡 灵活——呆板 愤怒——愉快
五、词语积累
【描写寒冬的词语】
北风呼啸冰天雪地鹅毛大雪 寒气逼人漫天飞雪
玉树银花 白雪皑皑风雪交加
【描写好人好事的词语】
奋不顾身大公无私先人后己 助人为乐伸张正义
雪中送炭 舍己为人
【含有近义词的词语】
枯枝败叶见多识广风调雨顺 狂风暴雨南征北战
左思右想 千辛万苦
【描写勤劳的词语】
勤勤恳恳起早贪黑吃苦耐劳 任劳任怨克勤克俭
披星戴月 孜孜不倦
【关于朋友的成语】
情同手足形影不离莫逆之交 亲密无间朝夕相处
推心置腹 良师益友同窗密友
【描写心情的词语】
心花怒放归心似箭心旷神怡 悲痛欲绝怒火中烧
心惊胆战 大喜过望忐忑不安
六、词语搭配
(欢乐)的笑声 (明媚)的阳光 (冷酷)的心
(愉快)的笑声 (灿烂)的阳光 (冷漠)的心
(宽大)的石板 (疏通)泉眼 (清澈)的泉水
(光滑)的石板 (寻找)泉眼 (冰冷)的泉水
(枝叶茂密)的大树 (温暖)的春天 (可爱)的鸟儿
(粗壮)的大树 (短暂)的春天 (美丽)的鸟儿
(笑嘻嘻)的表情 (毛茸茸)的大尾巴 (拼命)地逃跑
(俏皮)的表情 (长长)的大尾巴 (飞快)地逃跑
(可怜巴巴)地说(慢慢)地说
七、积累句型
第9课巨人的花园
排比句：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
“被”字句：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
第11课去年的树
疑问句：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。
拟人句：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
“把”字句：伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
第12课小木偶的故事
“把”字句：我把人类所有的表情都送给你。
语文复习三单元 第8篇
一、字词演练厅。(共23分)
1.读拼音，写词语。(5分)
2.在括号里填上恰当的词语。(6分)
()的珊瑚()的池水()的梅花鹿
()的麦子()的麦粒()的样子
3.给加点词语选择正确的解释。(8分)
①内容、意思等使人容易了解;清楚;明确。②公开的;不含糊的。
③聪明;懂道理。④知道;了解。
(1)小男孩明白了，口头上对人造成的伤害与伤害人的身体没什么两样。()
(2)他是个明白人，不用多说就知道。()
(3)如果你有什么意见就明白指出来。()
(4)他讲得十分明白。()
4.选词填空。(4分)
(1)他来得很()。
(2)真没想到他()敢当面撒谎。
二、句子训练营。(12分)
1.照样子，写句子。
例：要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?
要是我的腿更美丽些，我就可以当个出色的芭蕾舞演员了。
(1)要是我再多得1分，不就可以拿到奖学金了吗?
________________________________________________________________________
(2)要是我再提前一点赶到，不就可以见到玛丽了吗?
________________________________________________________________________
2.照样子，用加点词语造句。
(1)看到这耀眼的美玉，小李赞不绝口：“真是做工精致，无与伦比呀!”
________________________________________________________________________
(2)梅花鹿开始抱怨起自己的腿来了，没精打采地正要离开。
________________________________________________________________________
三、知识链接站。(9分)
1.下面的广告语用在哪里最合适?并说明理由。
(1)小草微微笑，请你绕一绕。
________________________________________________________________________
(2)留下清清的小溪，让鱼儿快乐地游玩。
留下洁白的云朵，让鸟儿自由地飞翔。
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2.请你仿照上题中的广告语的写法，为某个旅游景点写一句生动的广告语。
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四、阅读升级库。(共31分)
(一)竹石
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
_________________，
_________________。
1.把这首诗补充完整。(2分)
2.理解下列字词。(2分)
咬：______________破岩：______________
3.这首诗的作者是__________代画家、诗人郑燮。他号_________，是“扬州八怪”之一。(2分)
4.前两句诗的意思是什么?(2分)
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5.赞美竹子内在精神的诗句是什么?(2分)
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6.后两句诗显示了竹子具有怎样的品质?(2分)
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7.写一两句赞美竹子的话。(3分)
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(二)海水和鲸鱼
波浪汹涌的大海里，鲸鱼被风浪打得头昏脑涨，只得从海面降到海底。鲸鱼生气地对大海说：“哼!你算什么!竟也兴风作浪!要不是我夜以继日地向外喷水，你早就干涸了。”
大海对鲸鱼的狂妄并不说什么，只是用一个大浪把鲸鱼掀到海岸上。鲸鱼整个身子都露在沙滩上。它()不会喷水，()躺在那里一动也不能动了。
于是大海告诉鲸鱼：“请你不要忘记，你喷出来的水是从哪里来的!”
1.在文中括号里填上恰当的关联词语。(1分)
2.联系上下文理解下列词语。(4分)
兴风作浪：______________________________________________________
夜以继日：______________________________________________________
3.鲸鱼为什么“从海面降到了海底”?(2分)
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4.鲸鱼的狂妄表现在哪儿?从文中找出相应的句子。(2分)
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5.面对鲸鱼的狂妄大海是怎么做的`?用“”画出来。(2分)
6.“请你不要忘记，你喷出采的水是从哪里来的!”这句话的言外之意是：()(2分)
A.大海要让鲸鱼知道，一条鲸鱼是没有什么了不起的。
B.大海要让鲸鱼见识一下自己的厉害，告诉它不可以胡言乱语。
C.大海要鲸鱼牢记，是它给了鲸鱼生存的乐园，鲸鱼离不开大海的恩情。
7.你认为大海这样做合适吗?谈谈你的理由。(3分)
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五、习作百花园。(25分)
写一写自己，向别人介绍真实而独特的你。
五、我当小医生，修改病句。
1、老师恳求我们遵守纪律。
2、地上的水把太阳晒干了。
六、我能读，也能回答。
放暑假了，妈妈带我到外婆家。在这里，我第一次看到了小青蛙。心里不由的暗想：要能捉到一只玩玩，那该多有意思啊!
第二天，我在田沟里发现了另一只小青蛙，就悄悄蹲下身子，蹑手蹑脚地挪动脚步，猛地朝前一扑，伸手一捉，就抓住了小青蛙的后脚。我心里就别提有多高兴了。
这只青蛙，两只大眼睛像两颗晶莹透明的玻璃球，鼓得高高的，一眨一眨的，可机灵了。碧绿的身体布满了深绿色的斑点，白白的大肚皮，像是发了脾气，一鼓一鼓的。
回到家里，我用一根细绳栓住青蛙的后腿，把它防在装清水的木盆里。青蛙一下水，就快乐地游起来，看上去真像个“游泳健将”。
我正玩得高兴，舅舅回来了。他看我捉了青蛙，就说：“青蛙是益虫，快放了它吧!”
我低头不语。舅舅又说：“你想想看，少一只青蛙，就有上万只害虫逃掉损失多大呀……”没等舅舅说完，。
1、要是给本文加上一个标题，你认为哪一个比较恰当?用“√”把它选出来。(1)小青蛙(2)“游泳健将”(3)青蛙是益虫(4)我和小青蛙
2、用“——”画出文中描写小青蛙外形的句子。你最喜欢哪一句?为什么?
3、跟青蛙玩得正高兴时，舅舅教育我。我听了他的话以后，我会怎样做呢?请你根据故事的发展，用一两句话把结尾补充完整，写在文章后面的横线上。
4、写出短文中三个四字词语。
5、读了这篇文章，你想对小捉作者说些什么?
七、习作。
过母亲节时，同学们都为妈妈准备了精美的小礼物，小明想送妈妈一束康乃馨，但他摸着空空的口袋，犹豫地徘徊在花店门口……
这以后发生了什么故事呢?请你把它写下来。
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