摘 要：现如今，科技技术飞速发展，其在各行各业中的应用也越来越广泛，尤其是在教育行业中。虽然信息技术已经和初中语文课堂教学有了一定的整合，但只是从一些基础的层面上进行了整合，距离深度整合还具有一定的距离。而信息技术与初中语文课堂教学进行深度融合可以帮助教师更好地理清教学思路，提高教学质量和效率。本文先阐述了信息技术与语文课堂教学的整合作用，后提出了二者进行深度整合的方法。
关键词：信息技术；初中语文；课堂教学；深度整合
我国的科学技术在不断发展，其应用的领域也越来越广泛，其中也包括初中语文课堂，而且发挥着十分重要的作用。信息技术的应用可以改善传统教学方法中的单一乏味，扩展语文课堂的教学内容，给教师提供多元化的教学方法，让教师可以通过多种方法来上课，还可以激发学生的语文学习兴趣，从而提高教学质量和效率。而如何把信息技术和初中语文课堂教学进行深度整合，达到既定的教学目标，已经成为了初中语文教学中亟待解决的问题。本文是笔者根据自身多年的教学经验，分析信息技术与初中语文课堂教学进行深度整合的策略。
一、 信息技術在初中语文课堂教学中进行整合的作用
1. 帮助教师整理教学思路，提高教学质量和效率
教师在进行备课的时候，可以利用信息技术来获得更加丰富的材料，而且信息资源还可以帮助教师更好地理解教学过程中的重难点，还可以搜集一些网上的相关素材来制作PPT，使课件的内容更加丰富，从而帮助教师在讲课的时候能够层层深入得为学生讲解重难点，理清教学思路。而且教师利用多媒体来讲课，可以给学生播放一些精美的图片作为教学内容的背景，来吸引学生的注意力，让学生集中精力，提高学习效率。教师也可以在课堂中给学生播放一些和文章有关的影片或者音乐，吸引学生的注意力，这些影片可以把文章中抽象的文字变为生动的场景，让学生更好地理解文章所要展现的场景，给学生留下深刻的印象。
2. 突出教师的教学风格，调节课堂氛围
在传统的教学过程中，教师采用的教学方法是单一的，因为教学器材和设备的限制也很难有所创新。而利用多媒体技术教学，则可以带入自己的教学风格，也可以根据学生的特点和喜好来调整课件的内容，以便更好地调动课堂氛围。例如，对于一些课堂氛围比较沉重的班级，教师可以把课件做的生动、活泼一些；而对于一些原本就很活跃的班级，教师可以采用一些严肃的课件来讲课。而且教师在播放课件的时候使用一些特殊音效，可以达到吸引学生注意力、调节课堂氛围的目的。
二、 信息技术与初中语文课堂教学进行深度整合的策略
1. 创设学校网络信息技术平台，加强学生和教师之间的交流与沟通
目前，我国绝大部分中学都没有属于自己的网络信息技术平台，而我国初中语文课堂和信息技术进行整合实际上也是学校把信息技术应用于教学的过程。学校可以建设一个网络信息平台，教师和学生都可以在网络平台上分享学习资料，而且学生还可以和教师或者同学在网络平台上进行交流。有时候，学生还可以在获得教师许可的情况下，在电脑上进行自主学习，观看一些有关的资料或许视频。而且在每个班内部还可以建一个属于自己的班级网站，教师把课件、学习资料和参考资料都发到网站上，让学生在学习的时候自行选择。学生也可以通过网站进行在线测试、提交作业，或者教师和学生直接在网站上进行面对面的交流，学生遇到疑问的时候，也可以给教师留言，让教师帮助解答。教师还可以根据学生在网上反馈来改进自己的教学方法，提高教学质量。
2. 合理运用网络资源，拓展教学深度
在初中语文教学中，教师可以适当地给学生讲一些从教材延伸出来的知识，来拓宽学生学习的深度和广度。教师在讲一些知识时，引领学生从历史的角度来思考问题，来思索当时时代的特点、人物的性格，处在当时的环境中这些人的做法是否是正确的。而从现实的角度来思考这些文章对于学生有何启发。教师可以鼓励学生从这些方面展开小组讨论，合理分工，结合从网上搜索的资料和个人已有的知识基础来解决上述问题，甚至还可以延伸到文章的描写手法和作者情感上，每个学生都可以提出自己的观点，锻炼自己的思维能力和提升自身的文学素养。例如，教师在讲《桃花源记》的时候，可以先让学生在课下查找资料并且结合自身的理解，明白当时陶渊明写这篇文章的背景、目的是什么，想要表达什么想法和内涵，把资料汇总，在课堂上展开小组讨论，让学生之间交流自己的资料和看法，最终小组总结出一个观点，选出一个小组代表来发表小组的看法，最终由教师做出总结。
3. 通过网络来开展经典名著阅读
通过信息技术可以帮助教师较好地展开课外阅读活动，教师可以通过班级网站给学生分享一些经典名著的电子书，让学生阅读，教师也可以给学生定下阅读目标，从而督促学生阅读这些经典名著。而且学生可以结合网上一些有关名著的鉴赏性文章来深入理解经典名著的内在含义，还可以把自己的阅读感悟或者心得体会写出来。信息技术和初中语文课堂进行整合，学生在阅读经典名著的时候要方便很多，有一些不喜欢看实体书的人，也可以通过电子书来进行阅读，大幅度地提高了初中生的阅读兴趣，而且在阅读时结合网上的赏析，学生可以加深对于文章的理解，也开阔了视野，从而提高了学生对于课外阅读的兴趣。例如，初中语文教材每本书后面都会有一些名著的片段，教师可以通过在课堂上和学生一起阅读这些片段来引起学生对于这些名著的兴趣，然后给学生提出一些问题，让学生带着这些问题来阅读名著，既可以激发学生的兴趣，又可以锻炼学生的思维能力。除此之外，教师也可以给学生分享一些适合他们的经典名著，例如《朝花夕拾》《骆驼祥子》。
把信息技术和初中语文课堂教学深度整合主要是通过教师把和教学内容有关联的网络信息资源进行整理和加工，把网络信息更好地和语文教学相融合，把抽象的内容变为具体的形象，以便让学生更好地理解学习内容。而且教师在寻找信息的时候，一定要选择一些真正适合学生的信息，在教学过程中保证让学生做到学以致用。
参考文献：
[1]牟成俊.浅谈初中语文教学与信息技术的优化整合策略[J].读写算：教师版，2017（31）：221-221.
作者简介：
吴晨兰，甘肃省白银市，白银市育才学校。
