《jqx》教学设计1 【教学目标】 1．学会jqx三个声母，指导读准音，利用插图记清形。 2．学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。 3．初步掌握jqx和ü下面是小编为大家整理的2023年度《j,q,x》教学设计五篇【通用文档】,供大家参考。
《j q x》教学设计1
【教学目标】
1．学会j q x三个声母，指导读准音，利用插图记清形。
2．学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。
3．初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。
4．通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x，指导写字姿势，培养良好写字习惯。
5．认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
【教学重难点】
1．能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。
2．能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、复习巩固
1．做找朋友的游戏：拼读音节，复习ü上两点省略的规则。
2．读音节，口头组词，说话。
二、学习j q x与介母的i三拼音
1．认识三拼音和介母。
师：j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？小i说：我来做个介绍人吧。
2．出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。
3．拼读三拼音：ɡuo kuo huo。
三、看图拼读音节，认生字
1．看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2．拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3．出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法记住？
4．谁能给这些生字找找朋友？
5．谁能用上这些词语来说一句话？
四、学习儿歌
1．出示儿歌《在一起》，找小老师带着大家读一读。
2．找出儿歌中的三拼音来读一读。
3．在老师的指导下试读儿歌。
五、当堂练习
拼读音节。练习写声母j q x。
1．照样子写音节。(7分)
b—ù→( bù ) h—è→( )
x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )
n—ǚ→( ) h—u—à→( )
q—ǜ→( ) z—u—ō→( )
2．认一认，连一连。
xǐ jī yī zuò le fú
洗 鸡 衣 做 了 服
《j q x》教学设计2
教学要求：
1，学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。
2，了解j，q，x与ü相拼时，ü的两点要省略
3，会看图读拼音词。
教学重难点：
学会三个声母j，q，x。能够读准音，认清形，书写正确。
教学过程：
一，引导看情境图，听语境歌，揭示新新授内容
1，看情境图
2，听语境歌
星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。
3，今天我们要学的几个声母就跟星期天的“期”，洗衣机的“洗”和“机”有关系。
二，教学声母j，q，x
1，教学声母j
（1）教学j的读音
①出示搭积木图，告诉学生j和积木的“积”读音差不多。读的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，后稍微放松一点，形成窄缝，让气流从缝中积出来。
②领读，自由练读，指名
（2）教学j的字形及书写方法
①谁来说说j像什么？（像积木组合成的图形，j是由i变来的）
②引导编顺口溜（搭好积木jjj）
③看老师在四线格里写j（由两笔写成，先写竖弯，后写点，占上中下三格）
④教师再次范写，学生练习写，描红。
2，教学声母q
（1）教学q的读音
①出示气筒图，告诉学生：气筒的“汽”读成第一声，有点像q的音，q的发音方法和j基本相同，不同的是j冲出的气流弱，q冲出的气流强。
②引导学生自己体会，练习发音
（2）教学q的字形及写法
①看图说说q像什么（q像半圆形橡胶管弯曲的形状，一竖像气筒的身子）
②自学书写方法
q由两笔写成，先写左半圆，再写竖，在四线格中*下两格
③学生书空，描红
④将q与p，d，ɡ比较
q——p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个q字qqq，反写q字ppp
q——d比较：两个字都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，坐下半圆ddd
q——ɡ比较：q下面没有弯，ɡ下面有个弯。
3，教学声母x
（1）教学x的读音，告诉学生：x的读音就是有点像演戏的“戏”
（2）教学x的字形及书写方法
①引导自编顺口溜：两把小剑xxx
②指导书写笔顺
四，巩固练习
1，指名读声母卡片j，q，x
2，听音拿卡片J，i，q，p，d
三，作业
抄写j，q，x各两行
《j q x》教学设计3
教学目标
1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。
教学难点
准确拼读j、q、x开头的三拼音节。
教学准备
1、画有四线格的小黑板。
2、自制课件
教学过程：
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发!(配上音乐，学生自由做动作。)
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗?瞧，他们来了!逐个出示拼音字母：g p h l k (自由读——指名读)
3、师：小朋友们真了不起!把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢?出示拼音字母：f t n m d p b。(同桌互读——指名读)
4、师：太棒了!看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃(课件出示：ü戴帽子的形象)也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢?咱们来看一看!
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦!有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢!小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的"叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢!
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢?
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗?愿意给大家介绍一下吗?(指名试读)真了不起!你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢!(师贴拼音卡片“j”)
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗?(师范读——学生跟读)
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它?(指名做小老师领读——开小火车读——齐读)
(2)学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎?小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦?哦!原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧!
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片“q”)
师：小朋友，你能猜出它的读音吗?(自由试读——指名试读)
师：听听老师怎么叫它好吗?(师范读)
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。(指名读——开火车读——齐读)
(3)学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢?公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢?忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。(指名读——齐读)
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢?小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好?
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操：(播放《幸福拍手歌》)学生与老师一同做。
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢!你们想学吗?现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。三、快乐拼读，巧学音节
1、你们已经和j、q、x成为好朋友了，六个单韵母宝宝等不及了，它们也要快点成为j、q、x的好朋友，看，他们来了!(出示画面：a、o、e、i、u蹦蹦跳跳地跑在前面，ü被远远地甩在后面。o、e、u争着挤着上前与j、q、x握手，此时j、q、x皱起了眉头，a、i则站在一边很有礼貌地向j、q、x问好。)
(1)小朋友们，j、q、x会和谁做朋友呢?
是呀，懂礼貌的人最受欢迎了，谁都愿意与他做朋友!
[设计意图]：在教学的同时，告诉学生要做个有礼貌的、文明的小学生，这样别人才愿意和你交朋友，达到导行的目的。)
(2)j、q、x交了a和i这两个新朋友多开心哪!它们在一起都不舍得分开了，此时你们还认识它们吗?
出示音节：
j—i→ji q—i→qi x—i→xi
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
j—i—a→jia q—i—a→qia x—i—a→xia
(3)学生自由读，教师走到学生座位上与学生交流，帮助有困难的学生。
(4)指名读、领读。注意指导三拼音的拼读方法：声轻介快韵母响，三音相连猛一碰。
(5)开火车读：
师：嘿，嘿，哪列火车开起来——
生：嘿，嘿，这列火车开起来——
三、巩固
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么?
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡?
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jī jī jī jī jī jī
叽 叽 叽， 叽 叽 叽，
yī èr sān sì wǔ liù qī
一 二 三 四 五 六 七，
qī zhī xiǎo jī xī xī xī
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，
qī liù wǔ sì sān èr yī
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗?
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗?在拼音乐园里你学会了什么新本领呢?(指名回答)
师：今天小朋友们的收获可真不小呢!我真替你们高兴!看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧!
教学反思：
1、《语文课程标准》(实施建议)提出：“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与普通话和识字教学相结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味，加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、故事、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。
2、我很注重学生学习习惯的培养。我对课堂开始时师生问好、学生的坐姿、起立发言时的站姿、举手、课堂上的倾听、发言等常规习惯进行训练，学生都养成了良好的学习习惯，课堂学习学生参与性高，学习积极性也很高。
3、教师教学思路清晰，教学重难点突出，学生当堂学习效率高。
4、课堂教学与班级常规管理密切结合，凸显“星级学生”评比，班上初步形成了“你追我赶”的学习氛围，激发学生内心强烈的个人荣誉感，帮助孩子自我管理。
不足之处：
1、教师心态要调整。作为老教师，无论上什么课，都要做到保持*常心态，切忌“急躁”。
2、 声母x的书写出现了笔顺错误。
3、 教师语速较快，课堂缺少儿童语言，比较“干、硬”。给人感觉在赶着学生走，追着学生学，这一点今后还要多注意，在教学中慢慢改正，努力让教师语言更风趣，教师形象更亲切，和蔼。
4、 汉语拼音的上声读得不到位，导致教学难点没能当堂突破，学生拼读不够准确。
见面课的准备过程得到了年级组长张老师和单老师的指导和帮助，感谢她们，感谢她们的精彩评课和细心指导。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉!
《j q x》教学设计4
教学目标
1、学会Z、C、S三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
3、感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点、难点：
1、z、c、s的认读。
2、z、c、s的读音
教学方法引导法、游戏发。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、情境激趣，复习引入
1、创设情境：上节课，我们在拼音王国认识了许多朋友，今天我把他们带来了，想不想和他们打个招呼呀？
2、复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h、j、q、x。）
3、引入新课：拼音王国里还有许多美丽的地方，瞧，这里有我们今天认识的新朋友。（出示z c s）
二、新课导入
1、学习z
师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小熊在黑板上写字）
师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。你的耳朵真灵。你读得真好。你读得真准。你发音很好听。一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。）（开火车读，指明读）
师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？
（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法（你也仔细观察了。你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明）
师：像个2字zzz。跟老师一起说
（2）、学习c
师：（出示c）接下来请小朋友观察这幅图。
师：还有什么动物身上也有刺的？（刺猬）这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。
师：谁来试着读读看？
师：再找一位，找一位今天表现最好的小朋友。（分小组读，男女生比赛读）
师：想一想，你有什么好办法记住他吗？能编一句顺口溜来帮助你记忆吗（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；吃鱼别忘吐鱼刺；）
师：跟老师一起说
（3）、学习s
师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？
师：把丝瓜的“丝”读的轻度些就是我们今天要学的第三个声母宝宝。
师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？
师：老师来请几位小朋友读给大家听。
师：你打算怎么记她？（8字一半sss；蜘蛛结网要吐丝。）
师：蜘蛛结网要吐丝。跟老师一起读。
师：小朋友们学得真棒。跟老师一起把这三个声母一起读一读。
现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？
师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。看来你可以去做新闻联播的播音员了。）
师：一起读一遍，小朋友们注意了，发这三个声母的时候，舌头是**的，因此他们还有一个名字叫*舌音。跟老师说*舌音（两遍）。*舌音zcs
师：现在我们一起再用小口诀再来记记zcs好吗？
课件出示：拍手歌。
男生女生分别读
三、学习整体认读音节zi、ci、si
师：声母zcs还有一个最要好的朋友，就是我们的单韵母i。只要他们一见面啊，就永不分离，不管什么时候都肩并肩的。（出示zi ci si。分别贴在zcs的后面。）他们怎么读呢？
师：（发扬我们爱听的好习惯）先听老师读一遍。你们会读了吗？有一半的小朋友已经会读了。再听老师读一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。听出来的小朋友举手说。
师：（就是把声母z、c、s读的响一些，长一些）了不起，你听得真仔细。我们一起再来读一读。他们也有个共同的名字，这个名字有点长的，注意听――整体认读音节。这可是我们今天学习的一个新知识。再跟老师说一遍，（整体认读音节）注意了，他们不用拼读。
再来一遍。
师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）
师：读的真不错。老师想和我们班小朋友玩一个游戏，知道你们最会听了。如果你听到的是又轻又短的声母就请你拍拍自己的肩，如果是又长又响的整体认读音节就拍拍自己的手。
师：看，音节“zi”戴上了四声小帽，这个谁会读呢？听老师来读。（一起读，指明读；小组读）
老师手里把zi的四声打乱了顺序，老师随便抽一张，小朋友们抢读。
我们再来看看戴上小帽的ci和si。自己试着读一读。（指明读，小组读）
四、书写声母z、c、s
师：现在我们的zcs要回家了。你知道它们住在哪一格吗？
S：中格。
师：是的，它们都住在中格。先看老师写。
教师板书zcs
师：它们都是一笔写成的，写的时候要把中格写满。小手拿起来，跟着老师在黑板上写一写。
教师写，学生书空写
师：你能写得比老师漂亮吗？把书打开到33页。现在动笔写一写。看看谁写得最漂亮。写字的时候，要一拳、一寸、一尺。身体离桌子一拳，手离笔尖一寸，头离书本一尺。
五、总结全文
师：今天我们在拼音乐园里玩的很开心，天黑了字母宝宝要回家了，最后和它们再打声招呼吧。小朋友们我们也要离开拼音王国了，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
7 z c s
z c s
zi ci si
《j q x》教学设计5
【学习目标】
１、学会 j q x３个声母能认清形，读准音，在四线格中正确书写。
２、学会３个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音，掌握拼音方法。
３、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时，省写两点。
【教学重点、难点】
重点掌握 j q x 的音形，辩析 q 和 p。
难点懂得 j q x 与 ü 相拼时，两点要省略。
【教学过程】
一、复习
１、出示声母卡片，指名读。
２、指名在黑板上听写声母。
二、教学新课
１、教学 j：
⑴ 看图：
问图上画了一只什么？
追问母鸡的上方飞来了什么？
⑵ 指导读音：
想j怎样读？
师对，把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。
范读──指名读──齐读。
板书 j—i—ji
注意声母 j 是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。
⑶ 记忆字形：
问图的整个画面和 j 的字形有什么关系？
指名说──课议。
２、教学 q：
⑴ 看图
图上画了什么？q 怎样读，图形与 q 之间的关系？
（两人一组开始讨论）
⑵ 检查自学效果，（读音和字形）
指名说──评议──指名读──范读──齐读
板书 q—i—qi
（注意 q 也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。）
⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆，左上半圆 q q q。
３、教学 x：
⑴ 看图：
问图上画了什么？图形与x有什么关系？x 怎样读？
（自学声母 x）
⑵ 检查自学效果：
指名说图意──评议。
师对，我们把“西”读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读──分组读──齐读。
（注意 x 也是舌面音，发音时，舌面高抬，近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来）
⑶ 记忆字形，借助图形帮助记忆。
４、四声练习：
⑴ 板书四声音节：
jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì
指名读──抢读──齐声读。
⑵ 抽读四声音节卡片
５、j q x 和韵母 i i 相拼。
⑴ 板书：
j—ü―ju（居）
q―ü―qu（区）
x―ü―xu（需）
观察你发现了什么？ü 有什么情况？
师：对，说得很好，j q x 在普通里不能与u相拼，因此，j q x 和 ü 相拼时，省略两点后，还念 ü。
⑵ 学习顺口溜：
小 ü 有礼貌，见到 j q x 就脱帽。
j q x 三兄弟，ü 在后面把点去，去掉点，还念 ü。
反复练读──抽读检查。
６、ju qx xu ：
小组读──指名读──齐读
（看重检查，有没有同学把 ü 或者 ù）
７、直呼音节：
板书 jí mù qì qiù
（积 木） （气 球）
自由练读──指名读──集体读。
８、练读不带调音节：
板书 jiu qiu xiu
（不带调的音节要读轻一些）
９、读课文：
自由读──齐读──女生读──齐读。
１０、指导书写：
j： 占上中下格 j—j j
q： *下格 q—c q
x：*格 x––x
１１、课堂小结今天通过学习，知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时，要把点去掉还念 ü。
１２、作业
熟读课文，完成语训。
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