中职学校班主任工作中赏识教育论文1 “没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。班主任下面是小编为大家整理的中职学校班主任工作中赏识教育论文3篇（范文推荐）,供大家参考。
中职学校班主任工作中赏识教育论文1
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱、对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，能使老师和学生精神相融、心灵交汇。班主任老师如果学会尊重、赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵，体现自己的价值。在班主任工作中采用赏识教育方式本身就是一项行之有效的措施，它能起到润物细无声的教育效果，这在职业学校班主任工作中尤为重要。下面我就结合个人十几年来班主任工作的实际，具体谈谈我在班主任工作中采用赏识教育的几点体会和做法。
一、采用赏识教育转化问题学生
大多数班集体都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，这种学生在我们职业学校尤甚。我认为转化问题学生可以采用赏识教育，主要从下面几方面进行：
1、寻找问题学生的闪光点。找到了闪光点，可以以此为切入点，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们、了解他们，摸清底数，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
2、谈心是赏识问题学生的重要手段。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，也可以让他们谈谈他们的成长经历，或者是心路历程，引导其重拾自尊、自信，从而端正其学习态度，引导他们树立正确的目标和方向，确定自己的职业生涯规划。
3、为其重塑形象、重树信心是赏识问题学生的目的。要让问题学生能够顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一点进步进行公开表扬，并要求同学们关心他们，给他们改正的机会。同时我也要求班委要善于发现他们的闪光点，并在班级给予表扬。在我的带领下，班级绝大多数同学都能正确对待这些问题学生，向他们伸出友谊之手。他们的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，并在班级活动中表现得相当积极。当然，学生是善变的，还必须抓反复、反复抓，开导、鼓励他们，使他们的转化保持持久性。
二、采用赏识教育激发班团干部的工作热情
班团干部是班集体的中坚力量、团队建设的核心、班主任的得力助手，激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
我的具体做法是：
1、民主推选，竞争上岗。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人；然后让被提名者进行“竞选演说”，一一说出自己的优点及准备如何当好班干部；最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。
2、定期培训，加油鼓劲。新班委产生后，我会定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，提高其工作能力，改进工作方法。
3、正面鼓励，树立威信。如果班干部工作出现了差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤他们的自信心，所以，批评他们应私下。而对于他们的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立他们的威信。当同学们信任班干部时，他们便会团结在他们周围，服从他们的管理。
三、采用赏识教育有助于增强班集体的凝聚力
有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者只字不提。他们认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越规范。我却认为：只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，才能培育良好班风。
每周班会时，我都会对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如学校和系部组织各种比赛，我在赛前总是鼓励学生，分析我们相对于其他班级存在的种种优势，使全班对赢得比赛充满信心。每次比赛时，参赛队员和场外同学总是能够步调一致、同舟共济，每次比赛总能取得较好的成绩。而且每次比赛后我都要进行总结表彰，评选最佳运动员，并颁发奖品，取得了很好的教育效果。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，没有管不好的班级，只有不懂赏识教育的班主任。在对待学生的问题上，我认为班主任应该向农民学习，不要一味埋怨学生，要从自己身上找原因，更多地采用赏识教育，让我们的每一个学生脸上总是充满微笑，总是充满自信，让我们的班集体充满和谐。这样，我们才会抓住职业学校班主任工作中的主要矛盾，自己的工作才能越做越好。
中职学校班主任工作中赏识教育论文2
人的生命需要蛋白质，需要脂肪，而最不可缺少的营养却是被人们忽视的阳光、空气和水。人的精神生命需要文学，需要历史，而最不可缺少的营养却是被赏识、被看得起。赏识是人精神生命的阳光、空气和水，一刻也不能缺少。没有赏识，就没有教育。
一、令人担忧的教育现状
在众人高呼素质教育的今天，在许多地方，应试教育的氛围还非常浓厚。正因如此，老师为了提高成绩，作业成戴盆望天，篇子乱飞，对学习困难的学生更是挖苦讽刺。一次某老师在黑板上出了两道练过多次的小题，让一个学习较差的学生去做，结果做对了，这个学生十分高兴，但老师却当着全班学生大喊：“得意什么，这么简单的题，傻子都该会了。”结果那个学生的课桌上趴了一节课。像这样的老师在老师队伍中不乏其人，教育有着激发和扼杀学生潜在能力的作用，对于自卑的学生，有一点进步就赏识他，给他成功感，是雪中送炭，就能点燃他学习的兴趣；给他以失败感是雪上加霜。而这位老师做的正是雪上加霜，这说明他们脑子里只有“卷面分数”的概念，没有“心理分数”的概念。“100分”对于尖子生来说司空见惯，对于差生来说那是天上掉下来的惊喜，卷面分100，心理分200，这些候的赏识对他来说就是阳光、空气和水，反之，给他泼冷水，就会让他自卑、失去信心。所以要想让学生取得大成功，必须称赞他的小成功，也就是说要学会赏识教育。
二、现代教育是赏识教育
如果你千挑万选买了一套衣服，可同事们却说：“颜色真难看。”你心里是滋味？同样学生们也是如此，他们毕竟还小。在教育中我们要善于发现他们的闪光点，去赏识他们。有的老师哀叹说：“有的学生没有一点优点，我怎么去赏识？”这样说就错了，不是没有，是没发现。在学生身上，存在着不可估量的潜在能力，只要老师们抛弃错误的方法，无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮成长起来。重要的是赏识孩子的每一点进步，要让他们永远充满自信。一次著名教育家周弘让自己的盲女周婷做了十道数学题，结果只做对了一道。换成别的家长可能巴掌就过去了，可周弘却发自肺腑地说：“婷婷，你太了不起了！第一次做应用题就对了一道，爸爸在你这么小的时候，碰都不敢碰。”婷婷听了高兴极了，越来越爱做，升初中考试，数学考了99分，这就是赏识的魅力。
赏识教育，可以让孩子生活在“你行”的教育世界里，一旦有进步，就给予热情的赞美，孩子会欢欣鼓舞，对学习充满了信心。在教学过程中我也有亲身体会。在我班上有一位男生，其他老师都说他调皮、不学习，一次我教文言文《桃花源记》，反复朗读后，我问谁能把第一段背一下，沉默之后，他站了起来，虽然背得不太熟，但我还是表扬了他，并让全班同学为他的勇敢鼓掌。没想到这一表扬激发了他学习语文的兴趣，在别人看来枯燥无味的文言文，他从背诵到翻译掌握得让所谓的好学生都刮目相看。正如日本教育家木村久一先生所说：“如果孩子的兴趣和热情一开就得到顺利发展的话，大多数孩子将成为天才。”
总之，赏识教育的实质是承认差异，不怕失败，让学生时时体验到成功的快乐，培养对学习的兴趣。老师在教学时，要注意及时表扬学生的优点、长处，对于差生也尽量肯定他们的可取之处，他们就不再自卑，就会不断释放自己的潜能，就会对学习产生浓厚的兴趣。这种兴趣会成为下一步成功的强大动力。赏识自己的孩子，自己的学生吧！今天的赏识，就是明天的成功。
中职学校班主任工作中赏识教育论文3
文章摘要：赏识教育是世界著名的教育方法之一，赏识教育的含义是指，教师要充分地肯定学生的能力，通过心理方面直接或间接的引导，加强学生的自信与积极性，并能够以一颗积极进取的心投入到学习当中。本文从中职化学教学的赏识教育出发，分析赏识教育对于中职学生的积极作用，并对其具体的教学策略进行讨论。
关键词：中职；学生；教师；化学教学；赏识教育
对于中职的莘莘学子来说，他们其中有不少是中考的失意者。并且其在初中阶段，在教师与同学的心中地位也不会很高，这就致使了他们缺乏良好的自信心与学习的积极性。怎么才能够调动学生的积极性与自信心，成为了每一个中职教师的首要任务。中职的化学学科知识的理论性与逻辑性都较其他学科有更高的要求，致使不少学生由于其学习难度过高，而丧失了学习的信心与积极性。基于这种状况，中职化学教师可以通过赏识教育来提高学生的信心和积极性，为其在成材的道路上奠定基础。
1、赏识教育的积极作用
1.1通过赏识教育，可以建立良好的师生关系
在学生学习的过程中，难免会犯一些错误。而教师应对学生所犯的错误，会给予较为严厉的批评。从表面上看，批评教育效果良好，但殊不知这会给学生的心理埋下消极的“种子”，久而久之学生会对教师以及化学学习产生一定的抵触心理，导致师生关系出现裂痕。如果教师在学生初犯错误时，以赏识教育的角度介入那就不会产生这种后果。赏识教育所倡导的教师要以一颗宽容的心去看待学生，对其所犯的错误给以安慰，并分析其错误的本质，让学生正确理解教师的良苦用心。通过赏识教育，学生会对教师产生信任，使师生的感情更加稳固。
1.2通过赏识教育，能够挖掘学生的潜能
中职化学教学，有很多知识点是建立在初中化学基础知识之上的。有些同学因为其在初中时对于化学基础掌握的好，所以对于中职化学的相关知识点掌握的比较快。但是，还有很多的学生基础不牢靠的，他们对于中职化学的知识学习就处于一知半解的状态。这就需要教师挖掘那些差生的学习潜能。教师可以从赏识教育的角度出发，要懂得欣赏差生的优点，通过适当的激励手段，加深学生对于学习的积极性。学生在获得教师的鼓励以及激励后，对于学习的兴趣就会大大提升，从而提高学习的动力。
1.3通过赏识教育，能够培养学生学习的独立性
现今中职学生对于化学的学习，都缺乏足够的独立性与主动性。他们认为化学难学，并对其产生了抵触心理。而这种抵触心理，往往会影响其毕业后的工作。面对这种情况，就需要强调学生学习独立性的培养。针对这种情况，通过赏识教育能够有不错的效果。赏识教育其主旨是在于尊重学生的学习成果，这种尊重让学生获得足够的学习下去的决心，从客观的角度加强学习的兴趣，减少学生学习中的困惑，从而树立化学学习的独立性。
2、中职化学赏识教育策略
2.1教师要学会充分尊重学生
教师想要尊重学生，首先就需要尊重学生的人格，要和学生树立和*友好的关系。外国的一位著名心理学家曾说过“学生只有在和谐良好的师生关系下，才能够感受到安全感，并且还能够展现学生真实的一面，同时又能够充分的发挥其自身潜力。”中职的一些学生可能由于其受教水*的不一样，或是所处的生长环境情况不同，造成他们的个体差异。教师要懂得尊重这种差异，要对学生进行同等的看待。不要因为学生的某些作为或成绩的好坏，影响对于学生的态度，教师要与学生建立一种“朋友”的关系，这能够从更多的角度帮助学生解决其学习与生活的困难，让学生在教师的关怀与赏识下进行学习，同时又能够身心健康地发展。
2.2教师要学会捕捉学生的闪光点
从以往的教学中可以看出，过多的批评与指责只能让学生产生叛逆心理，而中职的学生大多都处于十六七岁叛逆心理高发的状态下，以赏识教育替代批评教育是非常重要的。教师要懂得发现学生的“闪光点”，这能够让学生在化学学习中拥有更强大的自信心。教师在教学的过程中不难发现，任何学生都有着相对的优点与缺点。作为教师应该在教学期间，发现学生的“闪光点”，以赏识的角度加强学生的自信，使学生的自尊心得到满足。在具体的教学中，教师要善于发掘学生的一点点进步，比如说，有的同学的成绩进步或是化学实验操作规范等。教师要肯定他们的优点，让他们获得被鼓励的喜悦，满足学生对于*等与认可的心理需求，让学生产生对于化学学习的积极性，投身到化学知识的学习中。
2.3赏识教育的表扬与批评策略
赏识教育并不是一昧地鼓励学生赞扬学生，这样只会促使学生产生骄傲的心理。当学生出现错误时，教师的批评应该以动之以情晓之以理的方式进行说教，要让学生明白错误的本源问题，这样才是正确的赏识教育。在对学生表扬时，为了达到赏识教育的最大效果还要遵从两个方面。
一是注重表扬的公开性与及时性。学生在学业上取得成绩的时候，教师要在第一时间对其进行肯定与表扬。这能够充分调动学生学习的积极性，同时学生受到及时的表扬与肯定也会对教师的赏识产生倾向与惯势，并能够进一步强化他们的学习动力，有利于化学学科的学习。教师如果不把握表扬的实质，就会丧失表扬的本质，其效果也会不够明显。教师的表扬方式也可以多种多样，但是最为重要的就是抓住表扬的公开性质。教师要在学生或公众面前进行表扬与肯定，使赏识教育达到最大化。
二是表扬的长期性。每一个学生都喜欢教师的鼓励，对他们来说教师激励的言语能够催发他们学习的动力。所以教师要注重表扬的长期性，这种表扬不用非要用言语来表达。教师的一个微笑、一个赞赏的眼神都能够让学生感到鼓励。教师要把这种表扬的方式与自己的教学方式融合到一起，从而让学生能够长期产生学习的动力，对化学产生浓厚的兴趣。
3、结语
总的来说，在中职化学教学中开展赏识教育，不但能够让学生在学习中有着足够的信心，而且通过赏识教育的教学渗入，学生的.综合学习能力也能够得到提高，这值得我们教师去深入研究。
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