当前位置:诚明文秘网>范文大全 > 公文范文 > 《颜色变变变》说课稿,菁选五篇

《颜色变变变》说课稿,菁选五篇

时间:2023-03-29 11:25:07 公文范文 来源:网友投稿

《颜色变变变》说课稿1  一、说设计意图  杜威说过儿童有调查和探究的本能、小班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究下面是小编为大家整理的《颜色变变变》说课稿,菁选五篇,供大家参考。

《颜色变变变》说课稿,菁选五篇

《颜色变变变》说课稿1

  一、说设计意图

  杜威说过"儿童有调查和探究的本能"、小班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究问题,积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动,好奇心强,思维活跃,喜欢问这是什么?为什么图画书会有颜色呢?颜色是怎么来的呢?所以我设计了这个探索各种颜色的活动,来满足幼儿的探究欲望,让他们通过探索和实际操作摆弄,获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力,已能观察到事物现象的细微之处,也有针对性表达的能力,这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

  幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用,要想真正开展好科学教育,就要理解什么是幼儿科学教育,幼儿科学教育是什么,其实科学就在幼儿的身边,就是幼儿经常接触到的物质世界,如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙?月亮为什么会变化?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。颜色是孩子们生活所能经常接触到的`,如衣服颜色、图画书、广告等,孩子们经常都会很会发出很多疑问:为了满足孩子好奇和探索的愿望,落实《纲要》提出:"科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"我选择了《颜色变变变》这个科学活动内容,让孩子通过观察、操作、讨论等方法让孩子充分探索和感受颜色的变化。

  二、说目标

  为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调"注重幼儿的乐学和会学",强调"注重活动的过程"。根据幼儿的实际水*和内容特点以及小班科学领域目标,我从情感、态度、能力的三维目标上来定位:

  1、 幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色两两结合的变化。

  2、 培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣。

  3、 乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性。

  三、说活动重难点活动重点:

  幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化。

  活动难点:让幼儿学会自主分配角色,互相合作调配颜色。

  四、说教学法新《纲要》

  指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,主要采用的教学法是:演示法。幼儿与*的学习动机是不一样的,他们的理解水*还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法:观察法、操作实验法、讨论法,这些教学法我将结合以下的活动过程作具体阐述。

  五、说活动

  准备活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,小班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我和幼儿做了以下三方面的准备:

  1、经验准备:请家长带幼儿了解三原色,认识常见颜色。

  2、材料准备:给每组幼儿准备一个调色盘,和一支笔。在最后环节给每个幼儿准备了一个制作好的白色风车。

  3、环境准备:收集各种各样的色彩亮丽大画,布置成展示区,供幼儿观察分享交流。

  六、说活动过程

  本活动我将通过紧紧相扣的6个大环节来开展:

  (一)歌曲导入,引发兴趣。--(二)展示欣赏,认识三原色。--(三)教师演示,认识三原色两两结合的变化。--(四)幼儿操作,亲身感受。--(五)讨论交流--(六)结束部分。

  (一)歌曲导入,引发兴趣。

  兴趣是孩子最好的老师,在活动之前,我先让孩子欣赏儿歌《小小蜡笔》,引出问题:儿歌里提到了哪几种颜色?小朋友都知道哪些颜色?

  (二)展示欣赏,认识三原色。

  为了落实活动的重点,本环节我将运用演示法来进行:

  1、出三原色图片,让小朋友重新认识三原色:展示拥有三原色色彩的物体图片教师小结:颜色有多种多样的。每种东西都有颜色,小朋友们会调颜色吗?

  (三)教师演示,认识三原色两两结合的变化。

  这个环节中我主要采用操作实验法这种教学法,本环节将进一步加深幼儿对三原色两两混合的了解,是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行:

  1、介绍操作材料:三原色,水、调色盘、笔等工具。

  2、教师操作,颜色混合会发生什么变化?

  3、引导幼儿观察颜色变化,进行探索,轻声交流实验结果。

  (四)幼儿操作,亲身感受。

  本环节将作为突破活动难点的重要环节,因此我采用了操做实验法,让孩子通过自己操作调色,亲身感受颜色的变化。

  (五)讨论交流讨论:操作后,请小朋友说一说,变出的是什么颜色?是怎么变出来的?

  (六)结束部分《我的风车转起来》子们利用刚才变出来的颜色给风车上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的风车,让幼儿体验获得成功的快乐。

  七、说活动延伸:

  纲要提出:幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的,我们将充分发挥区域的优势,将活动内容延伸到"各种各样的颜色"主题展示区,继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量,请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种颜色鲜亮的图片,了解颜色在生活中的重要性。

《颜色变变变》说课稿2

  一、说教材

  《颜色变变变》是大班科学领域的一节探究活动新《纲要》提出:“幼儿园科学教育要紧密联系幼儿生活进行,利用幼儿身边的事物和现象作为探究的对象”。在孩子的世界里,对颜色本身就有着强烈的兴趣。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  二、说幼儿

  新纲要提出:“大班幼儿在探究的领域活动中,对身边的事物现象感兴趣,有强烈的好奇心和求知欲,可以通过各种感官,动手动脑,探究问题。根据大班幼儿年龄兴趣所在及他们的知识活动方面,无论是观察、注意、记忆的过程或是思维和想象的过程,他们都有了一定的观点和方法的年龄特点,活动中我采用了幼儿亲手操作环节,让幼儿在操作的过程中发现问题。并培养他们解决问题的能力活动中。操作过程中教师要尊重幼儿的个体差异。由于幼儿生活背景和知识水*不同,在参与教学活动的过程中,教师要注重个别进行加强辅导。

  三、说活动目标

  教育活动目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据大班幼儿特点制定以下活动目标,分别为:

  1、让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;

  2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;

  3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  根据活动目标,活动重点定位于:幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化

  难点为:幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色。

  四、活动准备

  为了让活动进展的更顺利,我做了如下的活动准备:

  每组幼儿一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签

  五、说教法

  活动中,我采用的教法有:演示法:通过教师演示,让孩子观察颜色由无到有的变化过程

  谈话法:主要体现于调色和记录结果的小结评价。谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。观察法:幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,教师通过观察,幼儿调色之前的协商分工情况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  六、说学法

  幼儿采用的学法有:

  观察法:科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

  实物操作法:幼儿充分利用教师提供材料进行操作,感知、探究颜色的变化过程。 讨论法:幼儿积极参加讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,

  七、说活动过程

  1以魔术表演的形式进行导课,激发幼儿兴趣 让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。提问:颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、幼儿亲手操作 通过观看老师小魔术表演,孩子们已经迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结 可以请每个幼儿都能分享一下自己探索颜色多变性的秘密,可以用语言表述的形式分享给同伴们。把自己的探究的结果告诉大家:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、游戏:《我的陀螺转起来》 孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

《颜色变变变》说课稿3

  一、说教材:

  刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感兴趣,他们的兴趣只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探索的机会,让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的兴趣转移到对活动中出现的科学现象的兴趣上,从而引发进一步探索的愿望。因此我选择了科学活动:《会变的颜色》这节课。

  二、说教学目的:

  1、通过引导幼儿自己动手做实验,发现颜色的奇妙变化,激发幼儿对调色的兴趣。

  2、在示范的基础上,教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。

  三、说教学准备:

  三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。

  四、说教法:

  在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采用讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的"环境中学习。

  五、说教学程序:

  活动流程为:

  1、采用教具与故事相结合导入主题。

  2、老师示范表演魔术。

  3、幼儿操作活动。

  4、幼儿作画。

《颜色变变变》说课稿4

  游戏贯穿于幼儿一日活动,是一种基于个体内在需要的自发自主性活动,它不仅是幼儿身心发展水*的反映,也是促进幼儿身心发展的重要途径。而区域游戏又是幼儿喜欢的游戏之一,是幼儿在自由愉悦状态下的自主活动,其中活动材料和环境的变化则不断的引发孩子探索行为的发展

  一、背景

  我们班的幼儿对探索活动特别感兴趣,用他们的话说:“因为可以做很多有趣的实验,看到很多变化。”而大千世界中唯有美丽的色彩是千变万化的,幼儿对颜色的理解也存在一定的经验,因此,在“我们在探索……”活动区中,我们有意投放了一些水彩颜料、水彩笔、毛笔、白纸、空盘子等材料。

  二、记录

  片断一

  区域活动开始了,涵涵和奕奕来到了探索区,他们一下子发现了新增加的材料,高兴得叫了起来:“这么多颜色呀,还有笔,我们来画画吧。”只见奕奕看了看区域中的材料,然后拿出水彩笔和白纸,动手在白纸上画了起来,而涵涵拿起滴管在白纸上滴了一些水彩颜料,玩起了吹画,说:“我不用笔就能画画的,比你快多了。”

  教师思考:从活动中我们看到了孩子的兴趣点――用各种颜色绘画出美丽的图案。他们运用自己已有的经验来满足自己的乐趣,但是他们的兴趣点比较初浅,只停留在绘画上,如何让幼儿充分的利用所提供的材料进行深入的探究而有所新发现呢?

  措施一:

  在区域中张贴利用颜色扩散原理绘制的图案,引起幼儿的关注和欣赏。

  措施二:

  调整材料的投放,在大盘子中放入适量的水,引起幼儿思考和探究的欲望。

  片断二

  随着材料和环境的微妙变化,立刻引起了孩子们的注意,成成看了美丽的图案惊讶的说:“哇塞!这是什么画呀?我好像从来没看到过,喂!这是谁画的呀?”成成一边欣赏着一边大声地喊起来。涵涵飞快的跑过来看了看,摇摇头:“这个不是我上次画的,我也不知道,这画好奇怪呀,是怎么画出来的呢?”于是两个人决定也要试试。成成拿起毛笔蘸了紫色颜料,在纸上画了起来,可是没能画出他想要的结果,这时涵涵发现了材料柜上的一大盘水,想了想问道:“你看,这里有水,是干什么用的呢?”“可能是洗毛笔的吧?”说着就洗了起来,水珠顺着手臂流到了纸上,打湿了一大片,奇怪的现象发生了,成成画过的地方颜色化开了,“快看,颜色跑了”“颜色喜欢跑到湿的地方”“我们把纸全部弄湿吧?”于是他们把一张白纸放进水里浸湿了拿出来,成成在纸上滴了一滴紫颜色,颜色一下扩散开来,“成功喽!成功喽!”他们高兴的叫了起来,“好漂亮啊,原来颜色滴到湿的纸上会跑得。”

  教师思考:幼儿无意中的发现引起了他们很大的兴趣,并形成了反复操作的欲望,活动中幼儿对扩散形成的美丽图案兴奋好奇,并发挥想象用语言表述,初步感知到色彩的扩散与水的渗透有关。那么怎样让幼儿在操作过程中有更多地发现,获得更多的科学经验呢?

  措施一:

  在区域中增设滤纸、一次性水杯,引起幼儿试验、比较的兴趣。

  措施二:

  教师引导幼儿在操作过程中比较、发现问题,并鼓励幼儿运用已有经验解决问题。

  片断三:

  这天,小杰和豪豪结伴来到探索区玩变颜色游戏,“看,豪豪,我的绿色里跑出了蓝颜色,太神奇了!”“老师,快来看,我从一种颜色里变出不一样的颜色了!”小杰兴奋得叫着。“哎呀,你是怎么变出来的呀?”小杰很得意地说了自己试验的经过。“豪豪,你变出来了吗?”豪豪摇摇头说:“我和他一样做的,可是没有变出来。”“那是怎么回事呢?什么原因使实验产生了两种结果呢?”于是,小杰和豪豪仔细的对比起来,他们观察的结果是:可能豪豪选用的紫色不能变出其他颜色。“那豪豪也用绿色在自己的纸上试一试吧”我鼓励着豪豪。试验结果是豪豪的绿色还是没有变出蓝颜色。到底是什么原因呢?“哦!我知道了,老师,是豪豪拿的纸和我拿的纸不一样。”我笑着点点头:“那就用一样的材料试试吧”……“老师,我们成功了,原来紫颜色里有红色和蓝色两种颜色。”两个人高兴的举起变成彩色的滤纸晃动着……

  教师思考:这次的活动幼儿的兴奋点明显体现在颜色的分离上,在幼儿动手操作过程中他们通过细致的观察、积极地分析,感知了色彩分离的现象,并体验了成功的喜悦,也激发了幼儿对色彩分离、组合规律进行探索。我想随着孩子对色彩实验越来越浓厚的兴趣,他们会有更多的发现,从而积累更多的科学经验,而我们老师在关注幼儿发展的同时,应及时地对活动的材料和环境加以调整,并支持、引发幼儿不断探索和研究的行为。

  措施一:

  在区域中提供白色布料裁制的衣服、裙子,让幼儿把获得的经验进行迁徙,分享自己成功的乐趣。

  措施二:

  组织时装表演秀,共同分享成功的乐趣。

  三、案例启示

  《幼儿园教育指导纲要》中提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”而皮亚杰也指出:“儿童的智慧源于操作”儿童是在对材料的操作过程中建构自己的认知结构的。在对颜色探究过程中,我也充分感受到了“材料和环境”举足轻重的作用,幼儿对颜色扩散和分离原理的掌握正是在材料和环境的不断变化中体会到的,因此,我们教师*时就要做个有心人,仔细观察幼儿在活动中的发展和需要,及时地调整材料和创设环境,让幼儿充分的发挥他们的潜能,满足他们的探究欲望。

《颜色变变变》说课稿5

  一、说教材:

  刚升中班幼儿可能会对调色活动本身感爱好,他们的爱好只是停留在操作上。所以本活动的主要是为幼儿提供观察、探究的机会,让幼儿在主动活动中使用颜色,同时充分感受颜色的丰富性。使幼儿的爱好转移到对活动中呈现的科学现象的爱好上,从而引发进一步探究的愿望。因此我选择了科学活动:[会变的颜色]这节课。

  二、说教学目的:

  1、通过引导幼儿自己动手做实验,发明颜色的奇异变化,激发幼儿对调色的爱好。

  2、在示范的基础上教幼儿学念儿歌,理解儿歌内容,并引导幼儿进行一定的创编。

  三、说教学打算:

  三个装了不同颜料的瓶子、碗、画笔、纸。

  四、说教法:

  在这一活动中,我为了让幼儿更形象、更直观的了解颜色的变化,我将在活动中采纳讲解法、示范法、操作法的形式进行,使整个过程环环紧扣,使幼儿在轻松愉快的环境中学习。

  五、说教学程序:

  活动流程为:

  1、采纳教具与故事相结合导入主题。

  2、老师示范表演魔术。

  3、幼儿操作活动。

  4、幼儿作画。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)扩展阅读


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展1)

——大班科学《颜色变变变》说课稿3篇

大班科学《颜色变变变》说课稿1

  一、活动内容的选择及依据

  《幼儿园教育指导纲要》强调:科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿生活的世界是五彩斑斓的,就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢,颜色的变化更让他们惊叹不已。连续几周的《红黄蓝绿》主题教育活动激发了孩子们探究颜色的兴趣和积极性,也为他们提供了广阔的想象空间。《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。大班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强,求知欲旺盛,喜欢各种探索活动,他们已经会运用各种感官来探究问题,并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中,感受到了颜色的奇妙,在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

  二、具体活动目标的确定及依据

  本次活动,我将目标确定为三个:

  (1)使幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究欲望。

  (2)引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的一些新变化。

  (3)鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。

  第一条目标是从新《纲要》中科学领域的首要目标引发的,即引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲望”。幼儿是好奇、好问、好探究的,他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。

  新《纲要》一再强调,科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。颜色是幼儿时时、处处都可以接触到的,也是他们比较感兴趣的。所以幼儿有一定情感体验,在此基础上,教师再提供活动条件,就可以进一步激起幼儿对颜色变化的兴趣和探究欲望。有了这样的心理准备后,去引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的新变化就显得自然而然了。幼儿的各种疑惑和问题,都可以通过他们实际操作过程中的感官运用、动手动脑去探索发现。幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程,才能学会学习。在尝试与探索的过程中,幼儿的实际探究解决问题的能力也得以提高,并获得了初步的科学态度和价值观。

  新《纲要》还提出,在科学活动中不仅要学习科学,还要发展语言。因为幼儿在探究之后,都有表达的潜力和倾向。他们通过交流梳理头脑中的信息,明确所发现的变化及关系,以及自己的探究过程。所以,我将第三条活动目标确定鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。

  三、活动的提供及依据

  活动的提供可分为物质材料的提供、与活动相关的知识准备以及宽松探究氛围的创设。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。带吸口的矿泉水的瓶子是身边容易得到的材料,也是幼儿所熟悉的。它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子,又可以从透明的瓶身中看出颜色的不同,还可以只能少量地去取出颜料而不至于孩子们将颜色弄脏;一次性小塑料杯也是透明的,既可方便幼儿对颜色变化的观察,又可以适当控制幼儿取颜色的多少,不至于第一次操作时就将瓶中的颜料用完;红黄蓝色小标签的提供,有助于幼儿清晰明确自己以及同伴在操作过程中不同颜色的选用;人手一份的操作材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。而将近四周的红黄蓝绿主题活动的开展又为这次活动提供了知识准备;新《纲要》指出,在幼儿科学活动中,“为幼儿的探索活动创设宽松的环境,让每一个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验”。在这一探索活动中,我为幼儿提供用语言表达自己的操作过程及结果的条件。在活动中,幼儿可以自由地与身边的同伴交流发现,进行颜色比较。他们会感到:老师关注的不是他们探究的成功与否,而是活动的过程和他们的观点。

  四、目标达成策略及依据

  第一环节的变魔术活动可以快速地集中幼儿的注意力,激发他们的兴趣。而用自己变出的颜色去进行变色操作活动,可以让幼儿体验到自己主体作用的发挥,更有利于幼儿探究兴趣的激发。大班幼儿的注意的指向性还很不明确,且还没有记录的基础,所以需要循序渐进地提出要求,逐步发现颜色变化的一些规律。

  第一次探索过程中,可以先和朋友说说自己的发现,并互相观察颜色的变化。这将有助于发展孩子的合作能力,增加更多的相互交流与协作的机会。集中讨论时,重点让幼儿说说两种不同的颜色碰在一起有没有变化和有什么变化,让幼儿通过语言和思维的相互作用,明晰自己的操作过程。有一些幼儿离开了特有的情境会引起暂时遗忘,也有的幼儿只专注与玩色的过程中,忽略了观察和与同伴的交流,所以会讲不清自己的操作过程,这时适时地提出做标记的建议会更有助于幼儿的理解和接受。通过讨论,他们发现了同伴间不同颜色的变化,并引出新的问题:为什么有的小朋友变出了橙色、有的是绿色、紫色,进而激发进一步的探究。

  在第二次的探索操作过程中,幼儿带这明确的目的边操作边做标记,这样集中讨论的时候,就有根据而言。在操作时幼儿可与身边的朋友说说发现,在集中讨论时向大家说说自己的新发现,通过这些多次用语言表达和理解的过程中幼儿间观点的相互碰撞,他们逐渐地明晰和建构科学知识与经验,形成准确的表达方式。

  五、活动延伸及依据

  幼儿通过将所变颜色分类及观察杯子上的标记,发现同样两种颜色放在一起会变出深浅不一样的颜色,他们的好奇心再次被激发,一些对此现象感兴趣的幼儿就可以去区角中继续探索,继续发现,从而使玩色活动继续深入。

大班科学《颜色变变变》说课稿2

  一、说教材。

  1、教材的意义与地位。

  《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的"世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  2、教学目标。

  本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节,引导幼儿相互协商、自主分配角色,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。

  因此,本人预设了以下三个活动目标:

  (1)让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;

  (2)培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;

  (3)乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  3、教学重难点。

  《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的能力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

  4、活动准备。

  活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

  二、说教法。

  1、演示法。

  第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,通过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

  2、谈话法。

  主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

  3、观察法。

  在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人通过观察,幼儿调色之前的协商分工情况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  三、说学法。

  1、观察法。

  科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

  2、实物操作法。

  在活动第三环节,幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺,最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣。

  3、讨论法。

  科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

  四、说教学过程。

  1、观摩小魔术表演。

  我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、幼儿亲手操作。

  通过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结。

  小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、活动延伸:《我的陀螺转起来》。

  孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

  五、课后反思。

  本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水*。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展2)

——《颜色变变变》中班教案 (菁选5篇)

《颜色变变变》中班教案1

  活动目标:

  1、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

  2、引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的一些新变化。

  3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

  活动准备:

  清水人手一瓶(瓶盖内有红黄蓝各色颜料)、抹布、红黄蓝各色小标签、一次性塑料杯。

  活动过程:

  一、变魔术

  1、教师拿一瓶清水用力摇晃后变成有颜色的水,吸引幼儿参与活动。

  2、幼儿尝试自己变出一瓶有颜色的水。

  二、猜猜会有什么变化。

  1、请幼儿说说自己变魔术变出了什么颜色的水。

  2、猜一猜把其中的两种颜色拼在一起会有什么新的发现。(幼儿自由讲述)

  三、幼儿进行第一次尝试活动。

  1、幼儿分成几个小组,每人取两种不同的颜料少许,放在杯子中轻轻摇晃,观察颜色的变化。

  2、和身边的朋友说说自己的发现,相互间比较一下各自变出的新颜色。

  四、集中交流:我的发现。

  1、幼儿向大家介绍自己在操作中的发现。

  2、引导幼儿互相观察,发现各自颜色的不同,从而产生给颜色做上标记进一步探究的欲望。

  五、幼儿再次进行尝试活动。

  1、幼儿再次玩色,并在杯子外面贴上与颜料水相同颜色的标签。

  2、幼儿将自己变出的新颜色放到展台上,并尝试多变出几种颜色。

  六、集中讨论。

  1、根据标签说说自己杯子里的新颜色是怎么变出来的。

  2、将颜色分类,启发幼儿发现红和黄可以变出橙色,红和蓝可以变出紫色,黄和蓝可以变出绿色。

  七、活动延伸:

  引导幼儿发现两种颜色调出的新颜色深浅不一,猜猜为什么。鼓励幼儿可以到区角中去试一试。

《颜色变变变》中班教案2

  活动目标:

  1.在配色操作中,发现颜色变化的现象和规律。

  2.能用两种颜料调配出第三种颜色。

  3.对色彩的变化产生兴趣,自主尝试配色的实验。

  4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

  5.愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。

  活动准备:

  1.变魔术用的蓝色小草图片、喷壶及颜料水。没有涂上颜色的蔬菜、水果图片——黄瓜、茄子、橘子等图片。

  2.红、黄、蓝三种塑料透明糖果纸(或塑料透明玩具片片),红、黄、蓝颜料水。

  3.幼儿用书:《颜色变变变》。

  活动过程:

  一、通过变魔术引起幼儿对变色游戏的兴趣。

  1. 教师出示蓝色小草图片:小草是什么颜色的?有一位粗心的小朋友把绿色的小草画成了蓝色,怎么办呢?

  教师:我可以用“魔法”喷壶让小草变回原来的颜色,你们说能行吗?(向蓝色的小草喷上黄色的颜料)

  教师:谁想来试一试的呢?猜猜“魔法”喷壶里面的东西会有哪些神奇之处呢?

  2. 教师从喷壶里倒出黄色颜料让幼儿观察并提问:喷壶里的水又不是绿色的,怎么会一喷到小草上,小草就从蓝色变成了绿色呢?(鼓励幼儿大胆解释)

  二、让幼儿通过实验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

  1.组织幼儿交流各自的发现,并用自己的发现解决刚才的疑问。

  我们今天都是小小魔法师,要变魔术。并进行操作实验,引起幼儿兴趣,并请幼儿观察颜色的变化:——将红色颜料(部分)到入一个干净的杯子里,然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌,请幼儿仔细观察颜料发生的变化,并与原来的红色和黄色的颜料做比较。

  教师:用其他两种颜色放一起,能不能变成绿色?如果不能变成绿色可能会变成什么样的颜色呢?(引导幼儿尝试操作以下几组材料:颜料水、透明糖纸、塑料透明玩具片片)

  教师: 绿色是蓝色和黄色两种颜色配出来的,橘色和紫色又是怎么调配出来的呢?

  三、说说颜色的变化。

  你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的?还有哪一组和他们是一样的?同样的方法:红和蓝手拉手变出了什么颜色?蓝和黄手拉手变出什么颜色啦?

  幼儿说一种,教师就出示一张调色卡。

  红+黄=橘黄

  黄+蓝=绿

  红+蓝=紫

  念儿歌:红和黄手拉手,变出橘黄色画橘子;

  黄和蓝手拉手,变出绿色画叶子;

  蓝和红手拉手,变成紫色画茄子。

  四、填色游戏。

  1. 给幼儿提供红、黄、蓝三种颜色的调料,请幼儿调出相应的`颜色,填入物色的黄瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小图片中。

  2. 展示幼儿作品,请幼儿说说自己的操作:你调出了哪些颜色?怎么调出来的?

  活动延伸:

  在科学区中,继续提供颜料、有色透明纸、活动记录表等,让幼儿做配色的实验,以进一步探索颜色混合后的变化,满足幼儿对色彩变化的好奇心,并产生探索的兴趣。

  活动反思:

  本次活动前,我为每组准备了两张纸:一张是两种颜色混合的纸(其中三组是红加黄、两组是蓝加黄、还有两组是红加蓝),另一张是画有树叶、茄子和橘子的纸,每组还有一盒蜡笔。活动开始我以画小草导入,然后我给小草涂颜色,当我给小草涂上蓝色的时候,小朋友们立马就叫了起来:“不对不对!小草应该是绿色!”我就追问:“那怎么办呢?有什么办法可以把蓝色的小草变成绿色?”班里有个最聪明的男孩就说道:“可以加上黄色。”我还请其他小朋友说了其他的办法,然后再用他的方法演示给孩子们看,神奇的现象发生了,蓝色小草变成了绿色,小朋友们都开心的拍起手来。后面的环节我请孩子们自己到组里去尝试两种颜色混合,并混合给相应植物涂色。虽然成果还可以,但因为每组只有一份,所以有些孩子没有机会尝试到。可以将这个材料复印多份,投放入科学区,在区域活动时,引导幼儿继续尝试,巩固所学经验。

  小百科:颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受,我们肉眼所见到的光线,是由波长范围很窄的电磁波产生的,不同波长的电磁波表现为不同的颜色,对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。

《颜色变变变》中班教案3

  设计意图:

  好奇心是中班幼儿典型的特征表现,而漂亮、鲜明的颜色总是吸引着幼儿的注意和兴趣,为了提高幼儿的学习兴趣,我设计了《颜色变变变》这节课,就是结合幼儿对颜色的喜爱,利用魔术、故事这些幼儿喜欢的方式,加深幼儿对颜色的认识,使幼儿感受到颜色的变化多端,知道红黄、黄蓝、红蓝三种颜色两两混合就能变出橘红色、绿色、紫色的颜色常识。

  活动目标:

  1、巩固对红、黄、蓝等颜色的认识。

  2、通过变魔术游戏活动,感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

  3、积极参与活动,体验颜色变化带来的乐趣。

  4、培养幼儿的尝试精神。

  5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

  活动准备:

  矿泉水瓶、瓶盖、颜料。

  活动过程:

  一、以"变魔术"引入,激发幼儿兴趣。

  师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!

  师:瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

  小结:水是没有颜色的,是透明的,而不是白色的。

  师:水宝宝是透明的。现在,要把瓶子里的水变漂亮,我们一起念"水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!"(教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)师:水宝宝变色了,现在请小朋友来当一回小魔术师。

  二、第一次探索,初步感知水宝宝变色的秘密。

  1、引导幼儿自由探索。

  师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝从桌子上拿一个瓶子,我们一起学老师摇瓶子,要说:"水宝宝水宝宝,变变变"。

  师:请幼儿从桌子上取一个瓶子,用力摇,使其变色。

  (老师鼓励孩子用力摇一摇)师:"你们变出来了吗?变出什么颜色了?"

  2、巩固对红黄蓝等颜色的认识。

  3、集中讨论,探索水宝宝变色的秘密。

  师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?

  请哪个幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验。

  师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!

  小结:其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。

  三、第二次探索,交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

  1、教师出示瓶子,并进行示范讲解。

  老师手里有一瓶红颜色的水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

  2、教师提出操作要求。

  师:"在请幼儿进行操作之前,老师有几点要求。首先去跟其他颜色交朋友的时候一定要轻轻地,不然其他颜色就不跟你当朋友呢。换好瓶盖宝宝后一定要用力把它拧紧,不然当你在变魔术的时候水就会都倒出来了。

  3、幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。

  (1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。

  (2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。

  (3)师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

  4、小结(1)个别幼儿进行交流讨论。

  (2)对"魔术"进行验证。

  四、延伸活动:《找颜色》

  师:今天我们小熊班的小朋友都很能干,变出了这么多漂亮的颜色,其实在我们的生活中还有许多其它的颜色。

  让我们去教室外面找一找其他漂亮的颜色吧。

  活动反思:

  本次活动过程始终以幼儿为主体,以变魔术贯穿始终。 创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等方式体验,激发幼儿学习热情,在实际操作探索中发现颜色变化的神秘,感受两种颜色混合变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。在活动中,幼儿充分利用教师提供的颜料进行操作,在操作中感知、探究颜色的变化,从中获得有关颜色变化的知识经验。活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,每个环节也初步达到预设的目标。

  本次活动但也有很多不足之处:首先,最后环节结束的比较混乱没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,没有具体直观的让幼儿明白哪两种颜色混合变出新的颜色,可以准备操作卡或者PPT在幼儿回答的时候教师操作,将幼儿说到的颜色展示出来,让幼儿直观的看到颜色混合的变化,作为活动的延伸。其次,在回答问题时,没有关注到全体幼儿。如在水变色后的提问以及最后环节的提问只问了个别幼儿,没有多问几名幼儿,也没有一起来

  总结:颜色是怎样变出来的。最后,教师的语速较快,第一环节导入太快,有的提问方式不够简单明了,还需要在*时的教学中不断改进。

《颜色变变变》中班教案4

  活动目标:

  1.在配色操作中,发现颜色变化的现象和规律。

  2.能用两种颜料调配出第三种颜色。

  3.对色彩的变化产生兴趣,自主尝试配色的实验。

  4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

  5.愿意参加美术活动,感受绘画活动的快乐。

  活动准备:

  1.变魔术用的蓝色小草图片、喷壶及颜料水。没有涂上颜色的蔬菜、水果图片——黄瓜、茄子、橘子等图片。

  2.红、黄、蓝三种塑料透明糖果纸(或塑料透明玩具片片),红、黄、蓝颜料水。

  3.幼儿用书:《颜色变变变》。

  活动过程:

  一、通过变魔术引起幼儿对变色游戏的兴趣。

  1、教师出示蓝色小草图片:小草是什么颜色的?有一位粗心的小朋友把绿色的小草画成了蓝色,怎么办呢?

  教师:我可以用“魔法”喷壶让小草变回原来的颜色,你们说能行吗?(向蓝色的小草喷上黄色的颜料)

  教师:谁想来试一试的呢?猜猜“魔法”喷壶里面的东西会有哪些神奇之处呢?

  2、教师从喷壶里倒出黄色颜料让幼儿观察并提问:喷壶里的水又不是绿色的,怎么会一喷到小草上,小草就从蓝色变成了绿色呢?(鼓励幼儿大胆解释)

  二、让幼儿通过实验知道两种颜色加到一起会变成别的颜色。

  1.组织幼儿交流各自的发现,并用自己的发现解决刚才的疑问。

  我们今天都是小小魔法师,要变魔术。并进行操作实验,引起幼儿兴趣,并请幼儿观察颜色的变化:——将红色颜料(部分)到入一个干净的杯子里,然后再到入黄色颜料。用搅拌棒搅拌,请幼儿仔细观察颜料发生的变化,并与原来的红色和黄色的颜料做比较。

  教师:用其他两种颜色放一起,能不能变成绿色?如果不能变成绿色可能会变成什么样的颜色呢?(引导幼儿尝试操作以下几组材料:颜料水、透明糖纸、塑料透明玩具片片)

  教师: 绿色是蓝色和黄色两种颜色配出来的,橘色和紫色又是怎么调配出来的呢?

  三、说说颜色的变化。

  你们用红和黄两种颜色变出了什么颜色的?还有哪一组和他们是一样的?同样的方法:红和蓝手拉手变出了什么颜色?蓝和黄手拉手变出什么颜色啦?

  幼儿说一种,教师就出示一张调色卡。

  红+黄=橘黄

  黄+蓝=绿

  红+蓝=紫

  念儿歌:红和黄手拉手,变出橘黄色画橘子;

  黄和蓝手拉手,变出绿色画叶子;

  蓝和红手拉手,变成紫色画茄子。

  四、填色游戏。

  1、给幼儿提供红、黄、蓝三种颜色的调料,请幼儿调出相应的颜色,填入物色的黄瓜、茄子、橘子等蔬菜水果的小图片中。

  2。 展示幼儿作品,请幼儿说说自己的操作:你调出了哪些颜色?怎么调出来的?

  活动延伸:

  在科学区中,继续提供颜料、有色透明纸、活动记录表等,让幼儿做配色的实验,以进一步探索颜色混合后的变化,满足幼儿对色彩变化的好奇心,并产生探索的兴趣。

  活动反思:

  本次活动前,我为每组准备了两张纸:一张是两种颜色混合的纸(其中三组是红加黄、两组是蓝加黄、还有两组是红加蓝),另一张是画有树叶、茄子和橘子的纸,每组还有一盒蜡笔。活动开始我以画小草导入,然后我给小草涂颜色,当我给小草涂上蓝色的时候,小朋友们立马就叫了起来:“不对不对!小草应该是绿色!”我就追问:“那怎么办呢?有什么办法可以把蓝色的小草变成绿色?”班里有个最聪明的男孩就说道:“可以加上黄色。”我还请其他小朋友说了其他的办法,然后再用他的.方法演示给孩子们看,神奇的现象发生了,蓝色小草变成了绿色,小朋友们都开心的拍起手来。后面的环节我请孩子们自己到组里去尝试两种颜色混合,并混合给相应植物涂色。虽然成果还可以,但因为每组只有一份,所以有些孩子没有机会尝试到。可以将这个材料复印多份,投放入科学区,在区域活动时,引导幼儿继续尝试,巩固所学经验。

  小百科:颜色是通过眼、脑和我们的生活经验所产生的对光的视觉感受,我们肉眼所见到的光线,是由波长范围很窄的电磁波产生的,不同波长的电磁波表现为不同的颜色,对色彩的辨认是肉眼受到电磁波辐射能刺激后所引起的视觉神经感觉。

《颜色变变变》中班教案5

  活动目标:

  1、激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

  2、引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的一些新变化。

  3、鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

  4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。

  5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  活动准备:

  清水人手一瓶(瓶盖内有红黄蓝各色颜料)、抹布、红黄蓝各色小标签、一次性塑料杯。

  活动过程:

  一、变魔术

  1、教师拿一瓶清水用力摇晃后变成有颜色的水,吸引幼儿参与活动。

  2、幼儿尝试自己变出一瓶有颜色的水。

  二、猜猜会有什么变化。

  1、请幼儿说说自己变魔术变出了什么颜色的水。

  2、猜一猜把其中的两种颜色拼在一起会有什么新的发现。(幼儿自由讲述)

  三、幼儿进行第一次尝试活动。

  1、幼儿分成几个小组,每人取两种不同的颜料少许,放在杯子中轻轻摇晃,观察颜色的变化。

  2、和身边的朋友说说自己的发现,相互间比较一下各自变出的新颜色。

  四、集中交流:我的发现。

  1、幼儿向大家介绍自己在操作中的发现。

  2、引导幼儿互相观察,发现各自颜色的不同,从而产生给颜色做上标记进一步探究的欲望。

  五、幼儿再次进行尝试活动。

  1、幼儿再次玩色,并在杯子外面贴上与颜料水相同颜色的标签。

  2、幼儿将自己变出的新颜色放到展台上,并尝试多变出几种颜色。

  六、集中讨论。

  1、根据标签说说自己杯子里的新颜色是怎么变出来的。

  2、将颜色分类,启发幼儿发现红和黄可以变出橙色,红和蓝可以变出紫色,黄和蓝可以变出绿色。

  活动延伸:

  引导幼儿发现两种颜色调出的新颜色深浅不一,猜猜为什么。鼓励幼儿可以到区角中去试一试。

  活动反思:

  我忽略了幼儿自主操作的过程,整个环节变成教师的教,而不是幼儿自主的探索,整个活动环节较*淡。在活动中让幼儿跟读颜色规律次数太多,应让幼儿探索找寻颜色规律,孩子们的兴趣才会被更好的调动起来。活动评价有些混乱,没有把握住评价的重点,可让幼儿讲述在操作的过程中自己用什么颜色配出了什么颜色,在评价中又能巩固幼儿所学。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展3)

——颜色变变变说课稿 (菁选2篇)

颜色变变变说课稿1

  一、活动内容的选择及依据

  《幼儿园教育指导纲要》强调:科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿生活的世界是五彩斑斓的,就象红黄蓝绿这些颜色一样。鲜艳、美丽的颜色让孩子喜欢,颜色的变化更让他们惊叹不已。连续几周的《红黄蓝绿》主题教育活动激发了孩子们探究颜色的兴趣和积极性,也为他们提供了广阔的想象空间。《颜色变变变》这一活动正是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生的。中班幼儿对周围事物、现象的好奇心增强,求知欲旺盛,喜欢各种探索活动,他们已经会运用各种感官来探究问题,并有了与同伴分享探索过程和结果的愿望。《颜色变变变》这一科学探索活动让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中,感受到了颜色的奇妙,在此过程中产生的浓厚兴趣将成为他们继续探索的动力。

  二、具体活动目标的确定及依据

  本次活动,我将目标确定为三个:

  (1)使幼儿对颜色的变化活动产生兴趣和探究欲望。

  (2)引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的一些新变化。

  (3)鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。第一条目标是从新《纲要》中科学领域的首要目标引发的,即引导幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲望”。幼儿是好奇、好问、好探究的,他们总是在对周围世界不知疲倦地探索着。正是这种好奇心与探究欲驱动着孩子们的去认识。新《纲要》一再强调,科学教育的首要任务是精心呵护与培植幼儿对周围常见事物和现象的特点、变化规律的兴趣和探究欲望。。颜色是幼儿时时、处处都可以接触到的,也是他们比较感兴趣的。所以幼儿有一定情感体验,在此基础上,教师再提供活动条件,就可以进一步激起幼儿对颜色变化的兴趣和探究欲望。有了这样的心理准备后,去引导幼儿通过玩色,发现两种颜色混合后产生的新变化就显得自然而然了。幼儿的各种疑惑和问题,都可以通过他们实际操作过程中的感官运用、动手动脑去探索发现。幼儿只有自己亲身经历了探究解决问题的过程,才能学会学习。在尝试与探索的过程中,幼儿的实际探究解决问题的能力也得以提高,并获得了初步的科学态度和价值观。新《纲要》还提出,在科学活动中不仅要学习科学,还要发展语言。因为幼儿在探究之后,都有表达的潜力和倾向。他们通过交流梳理头脑中的信息,明确所发现的变化及关系,以及自己的探究过程。所以,我将第三条活动目标确定鼓励幼儿用语言表达自己的操作过程及结果。

  三、活动的提供及依据

  活动的提供可分为物质材料的提供、与活动相关的知识准备以及宽松探究氛围的创设。物质材料是幼儿探索操作的直接对象。所以我们教师应为幼儿“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”。带吸口的矿泉水的瓶子是身边容易得到的材料,也是幼儿所熟悉的。它的巧妙之处在于既可以当变颜料水的瓶子,又可以从透明的瓶身中看出颜色的不同,还可以只能少量地去取出颜料而不至于孩子们将颜色弄脏;一次性小塑料杯也是透明的,既可方便幼儿对颜色变化的观察,又可以适当控制幼儿取颜色的多少,不至于第一次操作时就将瓶中的颜料用完;红黄蓝色小标签的提供,有助于幼儿清晰明确自己以及同伴在操作过程中不同颜色的选用;人手一份的操作材料,使每个幼儿都有探究的条件和可能。而将近四周的红黄蓝绿主题活动的开展又为这次活动提供了知识准备;新《纲要》指出,在幼儿科学活动中,“为幼儿的探索活动创设宽松的环境,让每一个幼儿都有机会参与尝试,支持、鼓励他们大胆提出问题,发表不同意见,学会尊重别人的观点和经验”。在这一探索活动中,我为幼儿提供用语言表达自己的操作过程及结果的条件。在活动中,幼儿可以自由地与身边的同伴交流发现,进行颜色比较。他们会感到:老师关注的`不是他们探究的成功与否,而是活动的过程和他们的观点。

  四、目标达成策略及依据

  第一环节的变魔术活动可以快速地集中幼儿的注意力,激发他们的兴趣。而用自己变出的颜色去进行变色操作活动,可以让幼儿体验到自己主体作用的发挥,更有利于幼儿探究兴趣的激发。中班幼儿的注意的指向性还很不明确,且还没有记录的基础,所以需要循序渐进地提出要求,逐步发现颜色变化的一些规律。第一次探索过程中,可以先和朋友说说自己的发现,并互相观察颜色的变化。这将有助于发展孩子的合作能力,增加更多的相互交流与协作的机会。集中讨论时,重点让幼儿说说两种不同的颜色碰在一起有没有变化和有什么变化,让幼儿通过语言和思维的相互作用,明晰自己的操作过程。有一些幼儿离开了特有的情境会引起暂时遗忘,也有的幼儿只专注与玩色的过程中,忽略了观察和与同伴的交流,所以会讲不清自己的操作过程,这时适时地提出做标记的建议会更有助于幼儿的理解和接受。通过讨论,他们发现了同伴间不同颜色的变化,并引出新的问题:为什么有的小朋友变出了橙色、有的是绿色、紫色,进而激发进一步的探究。在第二次的探索操作过程中,幼儿带这明确的目的边操作边做标记,这样集中讨论的时候,就有根据而言。在操作时幼儿可与身边的朋友说说发现,在集中讨论时向大家说说自己的新发现,通过这些多次用语言表达和理解的过程中幼儿间观点的相互碰撞,他们逐渐地明晰和建构科学知识与经验,形成准确的表达方式。

  五、活动延伸及依据

  幼儿通过将所变颜色分类及观察杯子上的标记,发现同样两种颜色放在一起会变出深浅不一样的颜色,他们的好奇心再次被激发,一些对此现象感兴趣的幼儿就可以去区角中继续探索,继续发现,从而使玩色活动继续深入。

颜色变变变说课稿2

  一、说教材。

  1、教材的意义与地位。

  《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  2、教学目标。

  本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节,引导幼儿相互协商、自主分配角色,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。

  因此,本人预设了以下三个活动目标:

  (1)让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;

  (2)培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;

  (3)乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  3、教学重难点。

  《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的能力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

  4、活动准备。

  活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

  二、说教法。

  1、演示法。

  第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,通过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

  2、谈话法。

  主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

  3、观察法。

  在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人通过观察,幼儿调色之前的协商分工情况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  三、说学法。

  1、观察法。

  科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

  2、实物操作法。

  在活动第三环节,幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺,最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣。

  3、讨论法。

  科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

  四、说教学过程。

  1、观摩小魔术表演。

  我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、幼儿亲手操作。

  通过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结。

  小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、活动延伸:《我的陀螺转起来》。

  孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

  五、课后反思。

  本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水*。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展4)

——《颜色变变变》小班科学优质课教案3篇

《颜色变变变》小班科学优质课教案1

  【设计思路】:

  《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“老师,我的泡泡变成红色了!别的幼儿看了也急忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫:“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说,他们对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里,孩子还是在问我为什么会这样。根据这一情况,为了进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次《颜色变变变》的活动,旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。

  活动目标:

  1、认识红,黄,蓝色,并根据色彩标记匹配相应的瓶子。

  2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,体验发现的乐趣。

  3、初步了解其特性。

  4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

  活动重点:

  认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。

  活动难点:

  感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。

  活动准备:

  1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个,在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

  2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上

  活动过程:

  一、导入游戏

  1、师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!

  哇,是什么呀?我们来看看,瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

  师小结:水是没有颜色的,是透明的,而不是白色的。

  2、看好了,水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏,我们一起念“水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!”

  (教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)

  师:哇,水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗?

  二、探索激趣

  师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝拿一个瓶子,我们一起学老师摇瓶子,要说:“水宝宝水宝宝,变变变哦”。

  1、请幼儿自行取一个瓶子,用力摇,使其变色。(老师鼓励孩子用点力,再加加油)

  师:“你们变出来了吗?变出什么颜色了?”

  2、颜色对应

  师:水宝宝要休息了,请给它找个家(与框子对应放)

  三、解读秘密

  师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?

  请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验

  师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!

  师小结:哈哈,其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。

  四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

  1老、师手里有一瓶*颜色的水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

  2、幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。

  (1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。

  (2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。

  (3)教师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

  教学反思

  在活动预设时,考虑到科学领域的特点,也结合本班幼儿的情况,更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。这节课的目标是

  1、引导幼儿自主进行玩色游戏,初步感受颜色的变化。

  2、乐意参与活动,体验玩色的乐趣。整个活动我以变魔术贯穿始终。

  我安排了三个环节:首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意,激发幼儿的玩色兴趣,从简单的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”,充分调动幼儿的多方面感官参与活动,使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。

  第二个环节尝试配色,感知体验色的变化。以再次变魔术的方式,让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色,激发幼儿进一步探索的欲望。老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变,顿时变出了绿色,幼儿十分的兴奋,感觉很神奇。

  第三个环节梳理归纳,初步了解颜色变化的秘密。

  一个活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣,教师带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,这是非常开心的,每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处:最后环节没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,在幼儿尝试配色,体验色的变化时只问了个别幼儿,没有一起来总结颜色是怎样变出来的。

《颜色变变变》小班科学优质课教案2

  【设计意图】

  有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:“张老师,我的泡泡变成红色了!别的幼儿看了也急忙用沾满颜色的手去擦洗手液。孩子们都兴奋的大叫:“我的泡泡也变颜色了!对于小班年龄的孩子来说,他们对周围世界充满浓厚的兴趣,对新鲜事物具有强烈的好奇心,而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。这件事情过后的一段时间里,孩子还是在问我为什么会这样。根据这一情况,为了进一步满足孩子的好奇心,我设计了本次《颜色变变变》的.活动,旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化。

  【活动目标】

  1、乐意参与变色活动,体验创造变色的喜悦。

  2、巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识,感知橙、绿、紫三种颜色。

  3、感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验获得成功的愉悦。

  【重点难点】

  活动重点:认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。

  活动难点:感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。

  【活动准备】

  塑料透明瓶子人手一个、瓶盖为幼儿人数的三倍(盖内分别涂有红、黄、蓝色颜料)、课件:三原色两色混合、美丽的图画;花形宣纸若干;抹布

  【活动过程】

  1、游戏:变魔术,引发幼儿兴趣。

  师:孩子们,你们喜欢看魔术表演吗?今天,也来当一回魔术师,想看看我的表演吗?(出示装有清水的塑料瓶)瞧,我手上拿的是什么?里面装的什么?有颜色吗?对,这是一瓶没有颜色的水。现在,要开始变魔术了,看仔细了,瓶子里没有颜色的水会发生什么变化?(教师摇动瓶子,要造势,可以试一试用热水会不会融化得快一点,试讲那天稍稍稀释得有点慢)我变变变……看,变了吗?变成了什么颜色呢?怎么摇是否热水?

  2、幼儿第一次操作:变色,巩固对红、黄、蓝三种颜色的认识。

  (1)师:刚才张老师用魔术将瓶子里没有颜色的水变成了红色的水,你们想不想也来当回魔术师?来,一起变一变吧。把你们椅子下的瓶子拿在手中,跟张老师一起变一变。(教师用动作引导幼儿摇动手中的瓶子)我变变变……

  瓶子里的水变了吗?恭喜你们,你们现在都是小小魔术师了。谁愿意来告诉大家,你把瓶子里的水变成了什么颜色?

  (2)引导幼儿按颜色分类。

  师:听,水里的颜色宝宝要跟说话了。颜色宝宝说,它们想找朋友玩,你们愿意帮助它们吗?请帮它们找到相同颜色的朋友。找到后几个好朋友可以碰一碰,然后好朋友还要坐在一起。来找找吧。(幼儿找朋友时,可提示幼儿互相问好:“红色,你好!”)幼儿找到朋友后,教师提问:你们的瓶子里是什么颜色宝宝?(幼儿回答后,在他们的瓶子上贴上相同颜色的圆形及时贴,表示他们第一次变出的颜色。)哦,你们的是……颜色宝宝。即时贴是孩子自己撕、贴还是教师帮忙,

  (3)讨论,寻找答案。

  师:小魔术师们,刚才你们都把瓶子里的水都变出了不同颜色,真棒!那你们知道,瓶子里的这些颜色宝宝是怎样变出来的呢?

  找一找,想一想,颜色宝宝是怎么跑到水里的?(准备一瓶不能变色的清水,)

  预设:幼儿回答“摇”,张老师拿一瓶清水,摇,失败。逐步引到盖子上。此环节还需要细想,很重要。练习孩子打开瓶盖的能力

  小结:原来每个瓶子的盖子里都涂有不同颜色的颜料,当我们摇动瓶子时,颜料就会跑到水中,让瓶子里的水变成和它相同的颜色了。瓶盖里是红色颜料的,就会把瓶子里的水变成红色的;瓶盖里是黄色颜料的,就会把瓶子里的水变成黄色的;瓶盖里是蓝色颜料的,就会把瓶子里的水变成蓝色的。

  3、幼儿第二次操作:两色混合,感知橙、绿、紫三种颜色,感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验创造变色的喜悦。(此段需要有个猜想的环节)

  师:小魔术师们,知道了颜色宝宝的秘密,你们还想再变一变吗?看,这里还有好多涂有颜料的瓶盖,有红色颜料,有蓝色颜料,还有黄色颜料。请你们来猜一猜,如果我将瓶子上的盖子换一个颜色盖上,再摇一摇,会怎样?瓶子里的水还会变颜色吗?

  真的会这样吗?那我们就来试一试。(教师先示范)待会儿先拧下瓶子上的盖子,放在圆形的小篮子里,再去找一个和你瓶子里的水不同颜色的盖子,盖在瓶子上,拧紧了,一定要使点劲,将盖子拧紧,不然颜色宝宝就会跑出来的。

  全是白色的盖子,孩子自己拧紧的吗?

  分享交流:换上新瓶盖后,瓶子里的水又变了吗?(请个别幼儿)你又变出了什么颜色?是怎么变出来的呀?(是由哪两个颜色宝宝在一起变出来的?)(通过瓶子上的颜色小贴纸提示幼儿第一次魔术后变的是什么颜色,再看现在瓶盖的颜色(瓶盖的颜色和颜料的颜色是一致的吗)知道第二次加入的什么颜色。)他说他是用黄色和蓝色宝宝变出了绿色宝宝,真的是这样吗?我们再请他来变一变。(为该幼儿提供大矿泉水瓶,再进行演示)(出示课件,配教教师操作。)原来黄色宝宝和蓝色宝宝碰在一起可以变出绿色宝宝;(下面依次是变橙、变紫)如果不用课件还可以怎样的形式

  小结:原来两种不同的颜色混合在一起,还可以变出另一种不同的颜色。

  (继续操作课件)黄色和蓝色在一起会变成绿色;红色和黄色在一起,会变成橙色;蓝色和红色在一起会变成紫色。

  4、延伸:幼儿染色——美丽的花。

  师:孩子们,你们太棒了,今天变出了这么多漂亮的颜色宝宝,这些颜色宝宝用处可大了。瞧,这里有一幅图画(出示课件),看上去怎么样呢?怎么把它变美丽了?想不想用你们变出来的颜色宝宝把它装饰一下,看看会怎么样?一起来看看(操作课件),有了这么多颜色宝宝,现在这幅画看上去怎么样呢?对,正是有了这些不同的漂亮的颜色,我们的世界才变得五颜六色,变得那么的美丽。

  看,花园里还有几朵没有颜色的花,让我们来帮帮它们吧。(出示已经染好色的花朵宣纸)这是用刚才小朋友变出的颜色宝宝做的花朵,漂亮吗?想做吗?先去解个便,待会儿一起来做吧。

  【活动反思】

  在这次的活动中我安排了四个环节:首先以的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意,激发幼儿的玩色,从简单的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”,充分调动幼儿的多方面感官参与活动,使幼儿兴趣高昂。此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出颜色。

  第二个环节让幼儿尝试配色,感知体验色的变化。以再次变魔术的方式,让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色,激发幼儿进一步的欲望。幼儿十分的兴奋,感觉很神奇。

  第三个环节梳理归纳,初步了解颜色变化的秘密。两色混合,感知橙、绿、紫三种颜色,感受两种颜色混合在一起的美妙变化,体验创造变色的喜悦。第二次探索后,进行集中交流时,幼儿非常兴奋,有些收不回来。在幼儿尝试配色,体验色的变化时只问了个别幼儿,没有一起来总结颜色是怎样变出来的。幼儿都是有差异性的,在活动中有的幼儿操作方法不对,我没有充分利用幼儿资源,让能力强的幼儿去帮助他能力比较弱的小朋友,没有发挥幼儿间的榜样示范作用。有的小朋友只是盲目地进行操作,操作时不知道要先做什么再做什么,做事没有目的性。

  第四个环节,让幼儿染色——美丽的花,一个活动下来,自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣,带动起幼儿,使幼儿参与活动的积极很浓厚,这是非常开心的,每个环节也初步达到预设的目标。但也有不足之处:最后环节没有达到一个提升,只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色,

《颜色变变变》小班科学优质课教案3

  活动目标:

  1、培养对颜色的兴趣,认识红、黄、蓝三原色。

  2、初步培养幼儿的观察能力,动手操作的能力。

  3、初步在探索中懂得将两种颜色混在一起可以变成另外的一种颜色,产生探索周围事物颜色的兴趣。

  活动准备:

  1、红、黄、蓝颜料,蜡笔;

  2、瓶子12个,24个盖子,圆图形若干。

  活动过程:

  一、活动导入:引出主题,通过教师指导让幼儿认识三原色。

  1、宝贝们,翁老师手上有什么(瓶子)?瓶子装了什么(水)?现在,翁老师要变魔术了,把瓶子里的水变成另一种颜色,你们可仔细看了,只要轻轻一摇,变成了什么颜色(红色)?请小朋友从椅子下面拿出瓶子,轻轻一摇变成了什么颜色。(把瓶子放在椅子前面,请几位幼儿说说)。

  2、扩散思维活动,让幼儿发挥想像力,充分感知生活中无处不在的颜色。请幼儿在教师里到处寻找跟自己手上瓶子颜色相对应。

  二、教师示范实验过程:教师变魔术,幼儿观察瓶子中的颜色。

  出示红色瓶子,换另一种颜色的盖子盖好,轻轻一摇变成礼物什么颜色(橙色),教师做记录并讲解。

  三、鼓励幼儿动手操作:

  1、现在请小朋友也来当一回小魔术师,请你也变一变:

  将幼儿分2组,每一组一个筐子,10个不同颜色的盖子,每人一张记录表。

  拿着你们的瓶子去后面的桌子,自己选一个喜欢颜色的盖子,盖上瓶子轻轻一摇,并仔细看是什么颜色,并在纸上做好记录。

  2、幼儿大胆操作,教师从旁边指导,与互相讨论。当黄色和红色变出橙色时,或者蓝色和红色变出紫色,还有黄色和蓝色变出绿色。

  3、展示作品:填好记录,请小朋友说一说,你是用什么颜色变出来的。

  四、活动延伸:

  总结:刚才我们当了一回小魔术师,用红、黄、蓝三种颜色变出了另外三种颜色(绿色、紫色、橙色)。在我们生活中,有很多颜色,非常漂亮。请小朋友回去在用其它颜色变一变,下次回来跟翁老师说好吗?


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展5)

——大班科学优秀教案:颜色变变3篇

大班科学优秀教案:颜色变变1

  活动目标

  1.激发幼儿对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望。

  2.引导幼儿发现颜色混合后产生的一些新变化,提高幼儿的观察能力和辨别能力。

  3.鼓励幼儿用语言来表达自己的操作过程及结果。

  4.在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

  5.培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  活动准备

  1.分别装有红、黄、蓝颜料的瓶子若干,一次性透明杯若干,各种颜色的彩带若干。

  2.记录表、抹布、油画棒、丙烯颜料、三原色搭配图片实例图。

  活动重点

  对色彩的变化活动产生兴趣和探究的欲望,发现颜色混合后产生的一些新变化。

  活动难点

  幼儿能用语言来表达自己的操作过程及结果。

  活动过程

  一、出示彩带,引出主题,激发幼儿活动兴趣

  师:今天老师带了一件神秘的东西,我们把它请出来,看看是什么,好不好?(彩带啊)孩子们,那这些五颜六色的彩带可以用来干什么呢?那你们知道这些彩带上的颜色是从哪里来的吗?

  小结:这些彩带可以用来装饰舞台,舞台定会绚丽多彩;扎成蝴蝶结装饰在小女孩的辫子上,也是非常漂亮的了。染料厂的工人叔叔真聪明,像魔术师一样,能变出各种各样的颜色。今天,老师也来当一回魔术师,给大家表演个节目。

  二、“变魔术”吸引幼儿注意力,提高幼儿操作的欲望

  师:先请孩子们仔细观察杯中的颜色,是哪两种颜色呢?(红色和黄色)老师要变魔术了,请孩子们看仔细哦。(出示红、黄两种颜色的杯,让幼儿看清后,把两色混合,观察它们的变化结果。)

  师:变成什么颜色了?(橙色)原来的红色、黄色呢?(不见了)

  小结:颜色真神奇,红颜色与黄颜色混在一起,变成了橙色。小朋友想不想也来当一回魔术师,变出漂亮的颜色来呢?

  三、探索活动“三原色变变变”

  引导幼儿操作,探索两种颜色混合后的颜色变化,大胆交流自己的探究过程与结果。

  1.教师介绍实验材料。

  师:今天老师要就请你们来做魔术师了,老师为你们准备了红、黄、蓝三种颜料,(出示记录表)这是什么?(记录表)用你们桌子上的颜料,每两种颜色混合在一起,仔细观察会发生什么变化呢?请在空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

  2.教师介绍实验操作步骤与方法。

  师:在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求,每个人都有一份操作材料,不要讲话,安安静静地动脑认真操作,当听到老师结束活动的口令后,要及时放下材料,然后我们大家一起来分享你的实验结果,说一说你发现了什么变化。请孩子们在混合颜色的时候要小心,注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上,要注意安全和卫生。听明白了吗?(听明白了)好,现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子,开始操作吧。

  3.幼儿自主开展实验探究活动,教师巡回指导

  关注能力弱的幼儿,帮助他们完成操作。

  4.集中交流,梳理小结。

  师:好了,孩子们,大部分小朋友已经完成实验了。通过实验,你用两种颜色搭配后发现了什么变化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

  小结:(出示三原色搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩,红颜色与蓝颜色混在一起变成了紫色,黄颜色与蓝颜色混在一起变成了绿色,红颜色和黄颜色混在一起变成了橙色。

  四、探索活动“间色变变变”

  引导幼儿操作,探索混合后的一种颜色和三原色混合后的变化,大胆交流自己的探究过程与结果。

  1.教师介绍实验材料。

  师:刚才你们这些小魔术师可真棒啊,变出了那么多颜色,接下来,又增加难度了,请孩子们取出你变出来的绿色和红、黄、蓝三种颜色混合搭配,仔细观察又会发生什么变化呢?请在记录表空白的圆圈内用你手中的水彩笔或者油画棒涂上相应的颜色。

  2.教师介绍实验操作步骤与方法。

  师:在实验之前我想再请孩子听清楚操作要求,每个人都有一份操作材料,不要讲话,安安静静地动脑认真操作,当听到老师结束活动的.口令后,要及时放下材料,然后我们大家一起来分享你的实验结果,说一说你发现了什么变化。请孩子们在混合颜色的时候要小心,注意不要把颜料洒在桌子、衣服或者记录表上,要注意安全和卫生。好,现在就请开始操作吧。

  3.幼儿自主开展实验探究活动,教师巡回指导。

  4.集中交流,梳理小结。

  师:好了,孩子们,大部分小朋友已经完成实验了,通过实验,你又发现了什么变化呢?(引导幼儿说一说“*颜色与*颜色混在一起变成了*颜色”。)

  小结:(出示搭配实例图)小魔术师们表演得真精彩,绿颜色与蓝颜色混在一起变成了深绿色,黄颜色与绿颜色混在一起变成了草绿色,红颜色和绿颜色混在一起变成了赭红。

  五、幼儿根据取得的调色经验,操作涂色

  师:现在每个小魔术师都来动一动手,给这幅美丽的风景画涂上漂亮的颜色,比一比,谁的本领大。

  幼儿人人动手,运用活动中取得的调色经验,给各种风景涂上相应的颜色

  活动延伸:

  三原色混合搭配出来的橙色和紫色,再和三原色分别搭配会发生什么变化呢,把材料投放在科学区里,孩子们可以在区角活动的时候一起动手试一试,看一看。

  教学反思:

  这节课中,我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高,提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下,提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了,而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力,也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中,发挥了他们在活动中的主动性,能力也得到了一定的发展。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展6)

——大班科学说课稿:颜色变变变3篇

大班科学说课稿:颜色变变变1

  一、说教材

  1、教材的意义与地位

  《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题,是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶,孩子们生活在一个多彩的世界里,多彩的颜色是怎么变出来的?大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑,帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇,感受颜色变化的奇妙,激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望,丰富有关颜色变化的经验,体验变化的乐趣。

  2、教学目标

  本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神,体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则,符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点,基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响,导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作,什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节,引导幼儿相互协商、自主分配角色,互相合作,共同探讨、互相交流在探究中的发现,从中渗透培养幼儿的合作意识,提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此,本人预设了以下三个活动目标:1、让幼儿主动参与变色的操作活动,感受三原色的变化;2、培养幼儿的合作意识,激发对科学活动的兴趣;3、乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

  3、教学重难点:

  《纲要》指出:探索是儿童的本能冲动,好奇、好探究是儿童与生俱来的特点,在此次活动中,为了满足幼儿的好奇心和求知欲,发展孩子们实际探究解决问题的能力,本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化,在操作中会异常兴奋和忙乱,为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程,本人把幼儿自主分配角色,互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

  4、活动准备

  活动准备是为了完成具体活动的目标服务的,同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的,我给每组幼儿准备了一个调色盘,一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化,从而获得启发,得到发展。

  二、说教法

  1、演示法:

  第一环节观摩小魔术表演,让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在,记录表的讲解上,通过直观的记录表,更好的为孩子做示范,让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时,演示调颜色和做记录表的时候,本人只示范调配了一种颜色,其他的留给孩子们足够的想象、探究空间,避免孩子清一色模仿的结果。

  2、谈话法:

  主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等,谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流,从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

  3、观察法

  在活动第三环节,幼儿动手操作调色,探索颜色的变化时,本人通过观察,幼儿调色之前的协商分工情况,观察幼儿的调色和记录过程,以便及时有效地进行指导和评价。

  三、说学法

  1、观察法

  科学活动中的观察法是非常重要的,在开头引题激趣环节,幼儿观看小魔术演示,观察了颜色从无到有的变化过程,从而产生好奇心和探究欲望;继而又观察了教师示范调色和记录的方法,为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

  2、实物操作法:

  在活动第三环节,幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作,在调色中感知、探究颜色的变化过程,从中获得有关颜色变化的知识经验,在活动延伸部分,幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺,最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏,充分体验操作的乐趣。

  3、讨论法

  科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论,探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动,讨论法主要运用于两个环节,一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题,以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨;另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

  四、说教学过程

  1、观摩小魔术表演

  我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心,激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试,有的幼儿能变出颜色,有的幼儿却变不出颜色,什么原因呢?颜色是怎么变出来的呢?把疑问留幼儿,让他带着疑问进入下一个环节。

  2、幼儿亲手操作

  通过观看老师小魔术表演,孩子们已经跃跃欲试,迫不及待地想动手操作,这时,老师通过直观的演示法,把操作步骤教给孩子,让孩子在观察中得到启发,同时,老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决,而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题,培养他们解决问题的能力。例如,老师只示范调配了一种颜色,其他的让孩子自己调配。因为,如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子,等孩子们自己变颜色的时候,可能新鲜感就没有那么强烈了。

  3、谈话小结

  小结环节是增进孩子们的交流,激发他们表达的欲望,从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

  4、活动延伸:《我的陀螺转起来》

  孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色,这个环节,很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色,有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了,他们开始寻求帮助,向别人借自己想要的颜色,所以合作交流再一次体现。而且,通过这一次,他们一定懂得,下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺,让幼儿体验获得成功的快乐。

  五、课后反思

  本次活动过程始终以幼儿为主体,创造条件让幼儿积极参与其中,教师为主导,积极调动幼儿的各种感官,让幼儿在活动中,通过看一看、说一说、做一做等各种体验,激发幼儿学习热情,在操作探索中发现颜色变化的神秘,感受颜色变化的乐趣,从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿,孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣,虽然最后他们的操作结果不是很理想,有的甚至把颜料全部混在一起,而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果,过程也比较忙乱,但让我感到欣慰的是,在这个过程中我看到了孩子最本能的反应:他们喜欢这样的活动,他们从活动中学到自己需要的本领,比如说,通过合作他们完成了记录表,他们知道了:红+黄=橙;红+蓝=紫;黄+蓝=绿色;他们通过语言交流,获得自己没有的,但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮,就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中,我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然,在活动过程中,也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方,今后还需更加努力学习经验,提高教学水*。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展7)

——小班科学活动教案《颜色变变变》 (菁选3篇)

小班科学活动教案《颜色变变变》1

  活动目标:

  1、知道水的形态,通过变魔术的游戏培养幼儿对科学活动兴趣2、复习并巩固红,黄,蓝色,根据色彩标记匹配相应的瓶子。

  3、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,体验发现的乐趣。

  活动准备:

  1、装有小半瓶水的透明瓶子人手1个、瓶盖2个,在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

  2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上,颜色标记20份。

  活动重点:知道水的形态,了解颜料被水溶解变色的小秘密。

  活动难点:通过变魔术的游戏感知两种颜色混合后变出新颜色的现象,体验发现的乐趣。

  活动过程:

  一、导入游戏

  1、师:今天,老师带来了一样东西,瞧,是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(无色透明 会流动 没气味)教师小结:水是透明的,无色,无味,会流动。

  2、师:水宝宝可好玩了。现在它要和我们玩变魔术的游戏,但我们要一起念一句好听的话“水宝宝,变变变,水宝宝,变变变!”他才会变的。我们来试试?

  (教师【先横着】摇动瓶身,据幼儿情况而定,让水接触瓶盖里的颜料)师(语气的神秘感):哇,水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?

  二、探索激趣师:老师准备了好多瓶子,听好,每个小朋友拿一个瓶子,我们一起来变魔术,一定要说:“水宝宝,变变变哦”。

  1、幼儿自行取一个瓶子,轻摇瓶身,使其变色。(老师指导鼓励孩子)提问:你们的水宝宝变了吗变出了什么颜色?(幼儿交流讨论)给你们的水宝宝贴一个颜色标记吧。(教师边说边操作后幼儿操作)

  2、颜色对应师:水宝宝玩累了想休息了,我帮它找个家,红色的水宝宝住红标记的家,请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。(与框子对应放)

  三、解读秘密师:好奇怪呀,水宝宝怎么会变颜色呢?(幼儿猜测)肯定有秘密,我们快来找找(教师同时摇动没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子再次试验)提问:

  1、你发现了什么?

  2、这瓶怎么没变不出来,而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)教师小结:哈哈,其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。(同时打开瓶盖让幼儿说:你发现了什么秘密?)教师小结:原来盖子里的颜料被水溶解就变成了有颜色的水,而盖子里没有颜料当然就变不出来了。(词:溶解)

  3、把你们盖子打开看看,为什么有的小朋友的盖子里还有颜料呢?

  (师幼再次摇晃,鼓励幼儿用点力,加加油)四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

  1.师:看看老师的瓶盖里还有颜料吗?现在我要请另一个颜色(黄)和它做好朋友,两种颜色在一起会怎么样,你们想知道吗?这个奇迹就交给小朋友们去完成吧!(教师边说边操作但不显示结果给幼儿留个悬念)记住一定要拧紧,要不然调皮的水宝宝会跑出来的。

  2.幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的.颜色混合在一起,观察色彩的变化。

  提问:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?

  提问:你的水原来是什么颜色,后来又拿了什么颜色,最后变出了什么颜色?(幼儿讲述)总结:哇,颜色可真有趣,原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩,变出更多不同的颜色吧!

小班科学活动教案《颜色变变变》2

  活动目标:

  1. 认识红,黄,蓝色,根据色彩标记匹配相应的瓶子。

  2. 感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

  3. 在活动中能认真观察、大胆尝试,体验发现的乐趣。

  4. 愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得

  5. 激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

  活动准备:

  1. 装有小半瓶水的透明瓶子人手1个,在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

  2. 红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上,颜色标记20份。

  活动过程:

  一、教师表演魔术,导入活动内容。

  1. 师:欢迎大家来到魔法学院,我是魔法师。今天我要教大家编一个魔术。

  2. 师:这是什么呀?瓶子里有什么?水是什么样子的?(水是透明的,无色,无味,会流动。)

  3. 师:看仔细楼,现在它要和我们玩变魔术了,但我们要一起念一句咒语“水宝宝,变变变!”它才会变的。我们来试试?(教师先横着摇动瓶身,据幼儿情况而定,让水接触瓶盖里的颜料)

  师:(语气的神秘感):哇,水宝宝怎样了?会变色呢!变出了什么颜色?你们想玩吗?

  4. 给变出颜色的水宝宝贴上相匹配的标记。

  二、激发幼儿的探索兴趣,引导幼儿勇于尝试探索。

  1. 师:老师准备了每人一个瓶子,我们一起来变魔术,一定要说:“水宝宝,变变变哦”。

  2. 幼儿自由探索。引导幼儿自行取一个瓶子,轻摇瓶身,使其变色。(老师指导鼓励孩子)

  3. 师:你们的水宝宝变了吗?变出了什么颜色?(幼儿交流讨论)给你们的水宝宝贴一个颜色标记吧。

  4. 师:水宝宝玩累了想休息了,我帮它找个家,红色的水宝宝住红标记的家,请小朋友们看着标记给你们的水宝宝也找个家吧。(与框子对应放)

  三、教师解读秘密。

  1. 引导幼儿进行猜测。

  师:好奇怪呀,水宝宝怎么会变颜色呢?肯定有秘密,我们快来找找。

  2. 请2个幼儿演示操作,没有颜料的瓶子和有颜料的瓶子进行试验。

  3. 师:你发现了什么?这瓶怎么没变不出来,而另外一瓶却变出来了?(幼儿猜想)

  4. 师:我们把瓶子打开来找一找秘密吧。你发现了什么秘密?

  5. 小结:原来盖子里藏了颜料,颜料被水溶解就变成了有颜色的水,而盖子里没有颜料当然就变不出来了。(词:溶解)

  四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

  1. 师:看看老师的瓶盖里还有颜料吗?现在我要请另一个颜色(黄)和它做好朋友,两种颜色在一起会怎么样,你们想知道吗?那让我们一起来念咒语吧!

  2. 教师将两种不同的颜色混合在一起,请幼儿观察色彩的变化。

  3. 提问:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?你的水原来是什么颜色,它找了什么颜色当好朋友,最后变出了什么颜色?(幼儿讲述)

  4. 总结:哇,颜色可真有趣,原来不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!让我们把这个秘密带到区域里再玩一玩,变出更多不同的颜色吧!

  5. 结束活动,幼儿离场。

小班科学活动教案《颜色变变变》3

  活动目标:

  1、认识红,黄,蓝色,并根据色彩标记匹配相应的瓶子。

  2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象。

  3、体验自己发现的乐趣。

  活动准备:

  1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个,在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。

  2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上。

  3、ppt、牛奶一瓶(装在透明的瓶子)。

  活动过程:

  一、导入游戏

  1、师:今天,老师带来了一样东西,我们数一、二、三,把它请出来!

  哇,是什么呀?我们来看看,瓶子里有什么?这个水有没有颜色?

  师小结:水是没有颜色的,是透明的,如果幼儿说是白色,可以拿牛奶出来比较,说明水不是白色的。

  2、看好了,水宝宝是透明的。水宝宝要和我们玩变变变的游戏,我们一起念“水宝宝,水宝宝变变变,水宝宝水宝宝,变变变!”

  (教师摇动瓶身,让水接触瓶盖里的颜料)

  师:哇,水宝宝怎样了?会变色呢!好玩吗?你们想玩吗?

  二、探索激趣

  师:老师准备了好多瓶子,听好,每个宝宝拿一个瓶子,我们一起学老师摇瓶子,要说:“水宝宝水宝宝,变变变哦”。

  1、请幼儿自行取一个瓶子,用力摇,使其变色。(老师鼓励孩子用点力,再加加油)

  师:“你们变出来了吗?变出什么颜色了?”

  2、颜色对应

  师:水宝宝要休息了,请给它找个家(与框子对应放)

  三、解读秘密

  师:我们的瓶子怎么能变颜色呢?

  请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子,再换上有颜料的瓶子再次试验

  师:这个怎么都变不出来,那个却变得出?好奇怪哦!

  师小结:哈哈,其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。这个盖子里有什么?盖子里有颜料,水宝宝就可以变出颜色了。

  四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。

  1.老师手里有一瓶无颜色的.水,现在我要请另一个颜色和它做好朋友,两种颜色加在一起会怎么样呢?你们想知道吗?我们一起来仔细观察。

  2.幼儿交换瓶盖,尝试将两种不同的颜色混合在一起,观察色彩的变化。

  (1)引导幼儿观察瓶子的颜色,再取不同颜色的盖子,换上。

  (2)幼儿换好瓶盖后,摇晃瓶子。

  (3)教师:瓶子里的水有变化吗?变成什么颜色了?哇,颜色可真有趣,不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!

  (4)观看ppt颜色搭配后所变成的颜色,巩固孩子对变化颜色的认识。

  3、结束活动。


《颜色变变变》说课稿 (菁选5篇)(扩展8)

——影子变变变大班教案 (菁选2篇)

影子变变变大班教案1

  活动目标

  1、引导幼儿对光和影子感兴趣,有探究的欲望。

  2、引导幼儿主动参与实践活动,探索和发现光和影之间的关系。

  3、发展幼儿的观察、比较、合作、判断能力。

  4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5、培养幼儿敏锐的观察能力。

  教学重点、难点

  1、怎样把自己的影子藏起来。

  2、自己和影子有什么不同。

  活动准备

  1、晴朗的天气,带领幼儿在户外玩影子游戏和手影游戏。目的是帮助幼儿积累有关影子的经验。

  2、给幼儿布置找影子的任务。一方面培养幼儿的任务意识,一方面丰富幼儿的感性认识。

  活动过程

  (一)激发兴趣,导入活动。

  1、请幼儿观察班级里的影子(杨树、老师、小朋友、桌子、小椅子等)都是什么样的?

  2、请小朋友到户外找影子:让幼儿在阳光下和阴暗处分别跑一跑,看看自己的影子,对比了解阳光下有影子,阴暗处则看不到影子。

  3、小朋友想一想哪儿有我们的影子?(启发幼儿说出多种在灯光、火光、月光、手电光照射下有影子)

  师:孩子们,你们观察的很仔细,在许多地方都发现了影子,为什么在那些地方会有自己的影子呢?

  这个问题一提出,孩子们便讨论了起来,不少孩子很快就想到了,我在那个地方看到了自己的影子,是因为那个地方开着灯,关上灯影子就没了。

  (二)自主探索,获得光和影的感性经验。

  1、怎样才能把自己的影子藏起来呢?请幼儿试一试。请幼儿说一说自己藏在了什么地方?为什么藏在这些地方?(体验光在影子行成中的作用)

  2、看一看自己的影子和自己有什么相同和不同?

  (相同:影和人轮廓接近。不同:人是有颜色的,影是黑呼呼的。)

  3、试试看,我们的影子能和我们本人分开吗?

  孩子们努力尝试各种办法,有的幼儿站在高台上、有的幼儿跳起来、有的藏起来……影子始终没和自己分开。最后,有一个孩子跳的特别高,就在他跳高的那一刹那,孩子们惊喜的发现影子和他分开了。于是,孩子们纷纷模仿使劲向上跳。

  4、怎样才能让几个小朋友只有一个影子呢?幼儿按分好的组试一试,说一说。

  (三)抛出问题,拓展延伸。

  画一画自己的影子。说一说画影子都应该画什么?(光、人、影)摆一个特别的造型看一看自己的影子。

  教学反思

  影子是幼儿生活中司空见惯的自然现象,但却又是最易让幼儿忽视的,因为幼儿的观察是无意识的,我们应该将幼儿无意识的观察与教师有意识的引导结合起来,走出教室,融入自然,关注幼儿生活,才能引起幼儿的极大学习兴趣。

影子变变变大班教案2

  活动目标:

  1、在实践活动中,初步了解影子的变化与日照的时间有关。

  2、体验活动的乐趣。

  活动准备:

  音乐、粉笔。

  活动过程:

  1、有趣的影子:

  带领幼儿到操场,播放欢快的节奏感强的音乐,鼓励幼儿根据音乐的节奏,大胆、随意地在阳光下做出夸张、有趣的动作,并注意地上影子的变化。

  2、滑稽的影子:

  音乐声突然停止,幼儿保持原来动作不变,另一幼儿用粉笔把他的影子描绘在地上,并把当时的钟点数标注在影子旁边。

  3、会变的影子:

  (1)记录时间大约2小时左右,请幼儿站在原处再次做原来的动作,请另一幼儿选用另一种颜色的粉笔在地上描绘现在的影子,比较观察其中的变化。

  (2)活动进行若干次。比较若干次活动的结果,重点观察影子的位置的变化:

  ——“为什么影子会随着时间而变化?”

  “影子是怎样形成的?”

推荐访问:颜色 说课稿 变变变 《颜色变变变》说课稿 菁选五篇 《颜色变变变》说课稿1 《颜色变变变》说课稿1分钟

版权所有:诚明文秘网 2010-2025 未经授权禁止复制或建立镜像[诚明文秘网]所有资源完全免费共享

Powered by 诚明文秘网 © All Rights Reserved.。备案号:京ICP备10026312号-1