幼儿园组织生活对照检查材料18篇幼儿园组织生活对照检查材料 如何有效组织幼儿园生活活动 生活活动是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习 惯、提高自理能力的活动。主要包括入园、盥洗、进下面是小编为大家整理的幼儿园组织生活对照检查材料18篇,供大家参考。
篇一：幼儿园组织生活对照检查材料
如何有效组织幼儿园生活活动
生活活动是满足幼儿基本生理需要、帮助其养成良好生活习
惯、提高自理能力的活动。主要包括入园、盥洗、进餐、如厕、
饮水、午睡、离园七个环节，是构成幼儿日常生活的基本要素。
每个要素在幼儿的生命成长中都具备独特的教育功能，
对幼儿的
发展具有非常重要的意义。
对幼儿教师来说，要深入理解七个环节蕴含的教育价值，结
合幼儿身心特点及生理需要，精心组织生活活动，真正使生活活
动成为全面增强幼儿生活能力、促进其身心和谐发展的教育活
动。对幼儿来说，每天固定的生活、学习活动安排，能帮助他们
建立安全感。
1愉快入园8点钟，当第一个孩子到来之前，幼儿园已经做好了一切迎
接准备。为了保障孩子们安全有序入园，保安早早地在幼儿园周
边维持车辆秩序。为避免接送拥挤，幼儿园大门口设立了“进出
分流”标志，并以警戒线隔离，确保家长有序、安全接送幼儿。
伴随着清新优美的音乐，孩子们微笑着入园了，问好、消毒、
检查已形成规范。晨检接待，我们做到了“双重呵护”，一是值
班人员、行政领导及门卫保安在大门口热情接待，
保健医生重点
对入园的孩子一一进行晨检；二是班级老师在教室门口热情接
待，再次进行细致的晨检。教师与家长简单交流，老师们可以留
意当天有特别需要的孩子，做到有针对性地照顾。
在各班“温馨提示牌”的指引下，丰富的晨间锻炼活动开始
了。我们还充分利用濒临气象公园的地理优势，开展符合幼儿年
龄特点的各种拓展活动。早晨的空气凉爽清新，在此时进行适当
的体育锻炼，可以让孩子们精神饱满，情绪愉快地开始一天的学
习和生活。
2有序盥洗
盥洗对培养幼儿良好的大小便习惯，养成良好的整洁有序的
生活习惯和独立生活能力有重要作用。养成良好的盥洗习惯是帮
助幼儿远离细菌、预防腹泻和肺炎的最为经济高效的方法之一。
我们各班都布置了温馨洗手间，在环境的营造上用图加文的
形式告诉幼儿正确洗手的方法与流程，并引导幼儿有序排队，不
拥挤、不玩水、不浪费水。保育员随时确保洗手间地面干爽，防
止幼儿滑倒摔伤。
老师认真组织幼儿洗手的过程，关注到每一个孩子。对年龄
小的幼儿或有特殊需求的幼儿提供必要的帮助。
洗完手擦手时保
证一人一巾，用幼儿的照片或者名字在毛巾上作好标记，
避免交
叉感染。
3轻松如厕
如厕能反映幼儿最基本的生活自理能力和卫生习惯。
我们用
接纳、自然平和的态度对待孩子如厕，营造宽松、安全的如厕氛
围。儿歌提醒掌握方法。各班级根据幼儿的年龄特点，用浅显易
懂的儿歌，图夹文的形式，引导幼儿掌握如厕的方法和步骤。保教配合悉心指导。保育员和主班老师配合，帮助和指导幼
儿穿、脱裤子、便后擦屁股。灵活安排如厕时间。为及时满足孩子如厕需要，我们倡导合
理、灵活地安排如厕时间，鼓励幼儿有序如厕或错时如厕，男女分组进行。
标记提示如厕路线。在卫生间门口的地面清晰的标明进出标线，提醒幼儿有序排队如厕，不拥挤。
时时保持厕所整洁。保育员注意时时保证卫生间空气流通，保持地面干燥、便池洁净、无异味。
4科学饮水
水是生命之源。幼？涸暗暮⑲尤绻？饮水不及时、不充足，就会影响身体健康，导致机体抵抗力下降。为了保证孩子每日饮水量，我园做到了以下四点：
（1）创设便捷的饮水环境。我们为各班配备了直饮机，便
于幼儿随时自由按需取水，培养幼儿喜欢喝白开水，懂得喝水对身体健康的好处。
（2）建立有序饮水的常规。除了上、下午集中饮水外，老
师鼓励幼儿根据身体需要主动喝水，有序喝水，正确使用口杯并掌握接水方法，少量多次。
3）集中饮水与自由饮水相结合。每天上下午各一次集中
饮水的时间，集体分组排队接水；其余时间幼儿感到口渴自己按需取水；每天的户外活动时间，幼儿自带水壶随时饮水。
（4）关注每名幼儿的喝水量。各班设计形式多样的喝水记
录表，利用喝水记录表鼓励幼儿多喝白开水。根据季节、气候、活动以及幼儿个体差异，老师灵活提醒和组织。
5温馨进餐
进餐为幼儿身体发育提供了充足的营养，是幼儿生活学习的物质前提。我园将进餐环节的教育价值定位为“温馨”二字，包括以下四方面的含义：
（1）幼儿喜欢在温馨的环境中进餐，进餐前要营造一个安
静、整洁的进餐环境。一是做好餐前清洁与消毒工作；二是提前分发餐具和口巾；三是组织幼儿有序洗手；四是热烫食物专人看护，远离孩子，避免烫伤事故发生；五是幼儿按照指定路线有序端取饭菜，确保安全。
（2）让幼儿进餐时有愉快的进餐心境，培养独立进餐的意
识和能力。一是将餐前游戏与菜品介绍相结合，激发幼儿进餐的欲望；二是轻音乐营造愉快进餐的氛围；三是不在进餐时批评幼儿，保证孩子情绪愉悦地进餐；四是指导幼儿正确使用餐具，小中班幼儿使用勺子、大班幼儿使用筷子。
（3）让幼儿喜欢吃多种食物，做到营养均衡，培养良好的
进餐行为习惯。一是安静进餐、不说笑打闹、细嚼慢咽；二是不
挑食，逐渐能够接受并喜欢吃各种食物；三是尽量保持桌面、地面的清洁，做到餐具、桌面、衣服“三净”。
（4）餐后有序整理、安静活动。一是餐后有序整理餐具、
收拾食物残渣；二是餐后主动擦嘴、洗手以及漱口；三是开展安静的活动，如散步、户外观察等，放松身心，准备午睡。
6
甜蜜午睡午睡是幼儿一日生活不可或缺的重要环节，教师要抓住睡
前、睡中、睡后潜在的教育价值，采用科学的指导策略，充分发挥午睡环节在幼儿自身成长和发展中的特殊作用。
营造温馨入睡环境。在幼儿午睡前要做好准备工作，如保持通风，拉好窗帘，为小班幼儿铺好床铺等，为幼儿营造舒适的睡眠环境。幼儿情绪镇静后再带入睡眠室，让幼儿在优美舒缓音乐或故事中安静入睡。
睡前安全检查。提醒每一个幼儿先如厕再上床，并作好睡前检查，将幼儿随身携带的小物件集中存放。
睡中认真巡视。睡中要时刻关注孩子情况，发现异常及时处理并做好记录。一是否有不舒服现象，如发现幼儿生病或不舒服，及时带到保健室检查处理；二是否在被子里玩异物、被子是否盖好等，发现都要及时处理；三要特别关注难以入睡和醒得较早的幼儿。
篇二：幼儿园组织生活对照检查材料
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《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻这一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的重心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。
为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。其次，“生活化”是幼儿园课程最基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”，是指幼儿园课程的内容要来自幼儿的日常生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。（一）一日生活各环节蕴含的教育价值幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。1.入园/离园入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主人，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。2.自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由、自主的乐趣。3.教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发展状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动的所有幼儿在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。4.生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要、助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，
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包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足幼儿的基本生理和心理需要；帮
助幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强其自信心，获得心理上的安全感和成就感。
5.户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一日生活中还有一个起着“串珠成链”作用的重要环节--过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过渡到另一个活动的过程。过渡环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过渡环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效地发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理的一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。1.有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境不确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看作是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。2.有助于促进幼儿的主动学习合理的一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。3.有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会。例如，共同商讨活动规则（常规）；在规则指导下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4.有助于为教师提供观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提供了观察儿童真实表现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略（一）一日生活安排与组织的基本原则1.创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极的心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。
篇三：幼儿园组织生活对照检查材料
篇一：户县明轩幼儿园园长汇报材料icrosoftword文档园长汇报材料
一、幼儿园基本情况我园位于户县草堂镇黄堆村（原明轩小学），是经户县教育局批准改建的正规公办幼儿园。园内总面积18072平方米，其中操场为6016平方米。按上级安排我们将在小学还存在的情况下，投资318万余元，将户县明轩小学改造成明轩幼儿园，本园于2012年9月正式开园，现开设班级六个，教师18名，幼儿138名，均有丰富的教育教学经验。我园拥有教学楼、幼儿专用室外活动场所并配备室外玩具，园内有一流的配套设施，用于现代化教学，集聚童趣的装饰风格展现给孩子和家长们。园内硬件设施齐全，我们设置有多功能室、科学发现室、美工室、图书室、幼儿活动室、厨房等各种硬件设施。为了让幼儿每天有两小时以上的户外活动，我们还为幼儿提供了沙坑、种植区、饲养区、植物角等，让幼儿在园的生活丰富多彩。环境创设、部室建设、设备添置等共计投入318万余元，按照国家规定落实幼儿园的运转经费、保障幼儿园的正常运转和健康发展。
二、加强家园联系，促进幼儿发展站在教育的立场上，家长的愿望与幼儿园的教育目标是
期召开家长会，建立家园联系制度，定期家访，利用家园共
立诚信意识，强化诚信观念，我园对家长的承诺一向做到言
本园于2012年9月份开展了幼儿画展，绘画是孩子们展示发现、想象、创造的独特方式，举办画展是尊重并肯定
10月份家长开放日，本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家
12月份全家总动员运动会，为了筹备这次运动会，老师
展示，所以每天都努力练习，只为把孩子们和自已最好的一
三、丰富教育内容、提高幼儿素质我园认真贯彻《规程》和《纲要》，树立正确的儿童观和教育观，制定科学的幼儿一日生活常规，将各种教育贯穿于一日活动中，做到以游戏为基本活动内容和教育手段，面向全体幼儿，注重个别教育，努力实现教育目标。活动中采用“主题教学”、“综合教育”，多种方法灵活运用，充分体现以孩子为主体，注重师幼互动，情感交流，调动每个孩子的学习积极性，注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件，提供多种可变性、操作性和实用性强
的材料，让幼儿动手动脑，丰富孩子感情经验，发展他们的感知觉、观察力和动手能力，为孩子创设各种活动区域，让孩子自由选择，自己动手，教师引导，针对孩子个性发展有效的实施教育，促进幼儿能力和个性的发展。
五、加强教育科研，提高执教能力一直以来，我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓，建立严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯，根据幼儿年龄特点制定课
践，根据未来社会人才发展的需求，我园对原有课程模式培养目标，教育方法等进行全面思考，认为必须尽快建立具有
借鉴国内外先进的课程体系理念之后，我们结合地方特点，开设一些具有本园特色的活动课程，如：“宝宝乐园”、“快乐数学”教育活动，将其教育方法及教育理念纳入我园五个领域教学中，渗透到一日生活，游戏中，使幼儿在潜移默化
六、安全制度今年以来，流行病的趋势日益严重，我园一直把卫生消毒放在首位，每天晨检，给孩子量体温，做好记录，对桌椅，玩具等公共设施坚持每天消毒，并有园长检查，做到专人专职重视安全管理，建立健全各类安全预案，定期演练；确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生，我园不定期组织召开安全工作专题会议，传达会议精神，安排部署安全工作，狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效。七、今后管理我园的目标和重点我们认真做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经
我们清楚知道还有很多不足之处，如：环境场所进行进一步绿化、班级班额配备问题，某些老师专业水平不足等等、但
我们有信心，通过我们的努力获得社会的认可，在有限的条
势，教育教学设备不足，我们可以动脑筋想办法来补充，经
足我们也可以巧妙利用各种角落来作文章??总之只要我们用心，就一定会获得认可，对我们工作中存在的不完善的地方，我们一定不断的努力，在今后的工作中不断自找问题
明轩幼儿园2013年3月19日明轩幼儿园园长汇报材料明轩幼儿园2013.3.19篇二：园长汇报材料权台园汇报材料
前一段工作汇报：
四是通过以会代训、园本教研，组织教师学习幼教理论，提高业务能力
以常规管理为主线，把“十二项育人制度”贯穿其中。我园要求保教人员做到“十认真”“一微笑”，即认真备课，认真做好每日幼儿接送，认真开展幼儿晨检午检，认真上课，认真开展卫生保健，认真创设教育环境，认真管理公物，认真组织幼儿早餐午餐，认真办好“家园联系栏”，认真组织家长会和“家长开放日”活动；微笑服务家长、幼儿。4.建设平安校园，确保责任目标。
（1）我园充分利用幼儿园围墙外版面开辟了“家园直通车”板块，班班有区域，教师每天可以直接向家长汇报各班的具体情况，还定期召开幼儿家长会，通过“家长开放日”“每周半小时亲子活动”、“家长游园会”、“师生画展”，邀请家长来园了解孩子在园的一日生活。每季度不定期地开展家长评教师活动，大大提高了幼儿园管理水平及教师的工作质量。
目前幼儿园的办园规模日益扩大，保教质量不断提高，办园效益越来越好。
我园坚决执行教育中心校的各项指示，从园舍设备的使用与维修到日常生活的各个环节，消除不安全隐患，落实安全措施。通过安全工作会议、安全知识培训、签定安全协议、健全安全常规检查制度，教职工人人都牢固树立了“安全第一”的思想意识，掌握了一定的安全自救知识;及时修缮设施设备。尤其重点抓好幼儿食品安全，幼儿伙食所需用品也一直在定点超市购买，做好台帐记录，保证了幼儿伙食安全。
我园本期特别明确班主任负责制，强化班级管理责任制，对班主任进行了培训，提高了班主任的管理水平、决策水平及协调水平，使各班在开展家长工作中能因地制宜与家长交流互动，并收到良好效果。积极开展《幼儿园教育指导纲要》和师德学习，更新教师教育观念。强化责任感和服务意识，倡导微笑服务，热情接待每一个幼儿和家长，使幼儿喜欢上幼儿园，家长乐意与老师交流。积极组织教职工参加学前教育中心校工会组织的各项文体活动，增强队伍凝聚力。鼓励教职工参加各类业务学习，本期组织教职工外出参加学习达11人次，一人本科在读，6人在读学前教育专科。下一步重点工作:
2.派骨干教师参加培训、开展教研交流活动等，达到资源共享。骨干教师每月开示范课一次，对年轻教师进行面对面的指导。同时，创造条件让幼儿教师到中心园学习一周。
3.走门串户，打造社区幼儿教育新局面。
5．努力营造“快乐工作”、“工作快乐”的氛围。近期的工作思路：
2.加大科研力度，强调幼儿园活动以游戏为主要方式，让幼儿在快乐的活动中学习。
篇三：幼儿园园长工作汇报发言桃李不言，下自成蹊
——在沙坪镇教师集训会上的发言沙坪镇幼儿园园长戴芳尊敬的各位领导、各位同事：大家上午好！
我叫戴芳，2001年师范毕业参加工作，2007年担任沙坪镇幼儿园园长。一、基本情况：沙坪镇幼儿园始建于2007年1月，是具有独立法人资格的一所乡镇公办幼儿园，是崇阳县教育局认定的16所重点公办幼儿园之一。2009年暑期搬迁至原沙坪小学办学，新园占地面积4000余平方米，有三层独立教学楼一栋，教职工宿舍楼一栋，单独的师生食堂和面积达2000余平方米的硬化操场。幼儿园目前有教职员工24人，在园幼儿380人。
二、工作中的一些好的做法和经验：1、推行标准化管理，建构考核评价体系作为幼儿园园长我深知：办好幼儿园，管理是关键。因此，必须树立现代管理思想，实行标准化管理，以强化管理、建立制度为保障，使全体员工有法可依、有章可循。一是实行目标管理。按照示范园的要求制订总体目标，在此基础上，形成学年目标、学期计划、月份重点、每周安排的分解体系，逐项予以落实。二是制订各项制度。制订了工作制度、学习制度、会议制度、岗位责任制度、奖惩制度、幼儿接送制度、安全保卫制度等规章制度，对各项工作分层管理，落实责任，并上墙公开，要求全体员工认真学习掌握，严格遵照执行。三是建立考核评价体系。2、加强学习锻炼，培育高素质教职工队伍我致力于建立稳定的、优化的教职工队伍，实现最佳群体组合。一是选择外聘素质较高的教师上岗。坚持用人原则，要求所有上岗有人员均具有爱岗敬业、热爱孩子甘于奉献的精神，积极投身于幼教事业。二是树立教职工队伍的形象。孩子耳濡目染，发挥为人师表的作用，带动孩子的健康成长。三是通过培训提高教师素质。定期组织教师进行政治理论和业务知识的学习。3、带领全园走科研兴园之路，加大教育教学改革创新力度为适应幼教新形势的要求，我要求教师努力学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式，把教研活动作为推动教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径，作为落实幼儿主体地位、推进幼儿素质教育的保证，一是加强新教材的学习、探索和研究。要求教师不单纯依赖教材，而是善于从各种教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，每星期对教材中的重点、难点进行探讨，做深入细致的分析，以便更好的把握教材。鼓励教师根据孩子的兴趣和需要，灵活处理教学内容和指导方式，组织各种活动。以墙饰为窗口，把每间教室墙面布臵成展示幼儿作品和活动过程的园地，教师按主题活动开展的顺序、时间，帮助幼儿把作品展示起来，展示孩子们的学习、生活。一方面激发孩子们学习的兴趣，培养自信心；一方面让家长了解孩子在园的发展情况、幼儿园的活动内容，注重区角主题活动的延伸，让幼儿有更多自主时间进行学习、探索。二是改变观摩活动的形式，提高反省、评价能力，有效提高教研活动质量。“绘画班”、“舞蹈班”等，尊重儿童的个性，尽可能满足幼儿有兴趣和个性发展的需要收到较好的效果。
4、加强保育工作，为幼儿创造良好成长条件我按照幼儿园评估定级标准的要求，逐项分解，对照检查，寻找差距，有针对性地开展各项保育工作，努力实现自我评价、自我监督、自我提高，规范办园行为，提高办园质量。一是培养幼儿自理自立能力。帮助幼儿养成良好的生活习惯，培养从小爱劳动的良好品德，开展有益身心的体育运动，培养幼儿的文明礼貌习惯。二是养成和完善保育常规。认真研究幼儿一日活动的特点，建立科学合理的生活常规和生活作息常规。使幼儿的一日活动有计划、有安排、有组织，使幼儿生活愉快、有序。三是改善幼儿活动环境。根据幼儿特点假设环境，定期更换环境布臵，保持环境的科学性、教育性和艺术性，注重维护日常环境卫生，保持环境的安全、卫生、整洁。四是高度重视安全工作。制订了《幼儿园安全保卫工作方案》，我与每位教师签订安全责任状，确保幼儿接送安全，加强班级管理和幼儿卫生保健工作。健全卫生保健制度，消除安全隐患。五是加强幼儿卫生保健工作。采用营养食谱和治疗食谱，规定食物的种类、配料、数量，就伙食的制作、加工、卫生方面，认真征求、听取老师和幼儿建议，提高幼儿膳食质量。5、多渠道筹措资金，切实改善办园条件从办园之初开始，就积极创造条件，多方筹措资金，先后根据幼儿的年龄特点，对园内环境进行了改造。完善建设了幼儿活动室、幼儿舞蹈室等专用教室；在走廊和教室墙面上描绘出七彩的童话世界，显得格外活泼有趣；在教室里增设了许多幼儿活动区域，开设了自然角；购臵了许多大、中、小型玩具，钢琴、电子琴等教学用品及幼儿用床、床单被褥、餐具等生活必需品；特别是老师们用业余时间开动脑筋，群策群力。三、存在的不足和问题：
1、师资水平虽然有较大提升，但整体上仍与幼儿园发展形势不相适应。
2、家长思想认识滞后，影响了幼儿园发展。幼儿园的发展离不开社会各界同仁与家长的大力支持，相较于我们办园思想的改革创新，家长的认识相对落后，对幼儿的身心发育特点缺乏科学的认识，并因此对幼儿园一些新颖，符合时代发展特点的教育教学理念不理解，质疑校方教育教学理念与方法，一定程度上也影响了我们工作的深入开展。例如很多家长来到幼儿园了解的不是孩子都有哪些进步，养成了哪些好的习惯，而是打听孩子都认识哪些字，会不会做十以内、百以内的加减法。如果听说孩子认的字不够多，算术题不会做，就责怪幼儿园工作失职，这都是家长思想观念陈旧使然。尽管我们对这些指责与质疑可以臵之不理，但不可否认的是在舆论上仍然给我们造成了一定的压力，给我们的工作也带来了阻力。
3、园长自身还需要进一步加强对先进办园理念的学习，强化自身素质与能力。要想火车跑得快，全靠车头带。
谢谢大家！篇四：幼儿园汇报材料(园长)幼儿园汇报材料（一）指导思想
（二）具体要求和措施
一是以吸引幼儿的主动参与为着力点,优化各领域教学，强调以游使幼儿学得生动、主动、活泼、轻松，从而形成实幼幼儿的强势特色。
三是以开展专项活动为手段，促进幼儿全面发展。
保育人员要把好食品关，严格物品供用手续，报帐员要严格执行财会制度，做到帐面清楚，手续齐全，对不合理开支，严防把关，为以最小投入换取最大的收益。
3、教研工作具体安排（1）教师了优质课听评；（2）产染病预防教育；（3）安全大排查；（4）消防安全演练总之，本学期，在园长的带领下，我们全园教职工将继续齐心协力将实幼建设得更加美好城关乡中心幼儿园2010.11.30篇五：幼儿园汇报材料百思特剑桥幼儿园汇报材料一、幼儿园基本情况我园位于富县兰宜路，是经富县教育局批准改建的正规民办幼儿园。园内总面积4500平方米，其中操场为560平方米。本园于2006年1月正式开园，现开设班级8个，教师24名，幼儿273名，均有丰富的教育教学经验。我园拥有教学楼、幼儿专用室外活动场所并配备室外玩具，园内有一流的配套设施，用于现代化教学，集聚童趣的装饰风格展现给孩子和家长们。环境创设、部室建设、设备添置等共计投入318万余元，按照国家规定落实幼儿园的运转经费、保障幼儿园的正常运转和健康发展。教职工工资、国家规定的津贴以及政策性补贴按时足额发放。二、加强家园联系，促进幼儿发展站在教育的立场上，家长的愿望与幼儿园的教育目标是
期召开家长会，建立家园联系制度，定期家访，利用家园共
立诚信意识，强化诚信观念，我园对家长的承诺一向做到言
三、丰富教育内容、提高幼儿素质我园认真贯彻《规程》和《纲要》，树立正确的儿童观和教育观，制定科学的幼儿一日生活常规，将各种教育贯穿于一日活动中，做到以游戏为基本活动内容和教育手段，面向全体幼儿，注重个别教育，努力实现教育目标。活动中采用“主题教学”、“综合教育”，多种方法灵活运用，充分体现以孩子为主体，注重师幼互动，情感交流，调动每个孩子的学习积极性，注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件，提供多种可变性、操作性和实用性强
的材料，让幼儿动手动脑，丰富孩子感情经验，发展他们的感知觉、观察力和动手能力，为孩子创设各种活动区域，让孩子自由选择，自己动手，教师引导，针对孩子个性发展有效的实施教育，促进幼儿能力和个性的发展。
五、加强教育科研，提高执教能力一直以来，我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓，建立严密的科研计划和制度，从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯，根据幼儿年龄特点制定课
践，根据未来社会人才发展的需求，我园对原有课程模式培养目标，教育方法等进行全面思考，认为必须尽快建立具有
借鉴国内外先进的课程体系理念之后，我们结合地方特点，开设一些具有本园特色的活动课程，如：“宝宝乐园”、“快乐数学”教育活动，将其教育方法及教育理念纳入我园五个领域教学中，渗透到一日生活，游戏中，使幼儿在潜移默化
六、安全制度近几年，流行病的趋势日益严重，我园一直把卫生消毒放在首位，每天晨检，给孩子量体温，做好记录，对桌椅，玩具等公共设施坚持每天消毒，并有园长检查，做到专人专职重视安全管理，建立健全各类安全预案，定期演练；确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生，我园不定期组织召开安全工作专题会议，传达会议精神，安排部署安全工作，狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效。七、今后管理我园的目标和重点我们认真做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经
我们清楚知道还有很多不足之处，如：环境场所进行进一步绿化、班级班额配备问题，某些老师专业水平不足等等、但我们有信心，通过我们的努力获得社会的认可，在有限的条
势，教育教学设备不足，我们可以动脑筋想办法来补充，经
足我们也可以巧妙利用各种角落来作文章??总之只要我们用心，就一定会获得认可，对我们工作中存在的不完善的地方，我们一定不断的努力，在今后的工作中不断自找问题
剑桥幼儿园2014年10月13日明轩幼儿园园长汇报材料明轩幼儿园2013.3.19篇六：幼儿园园长履职工作汇报幼儿园园长履职工作汇报尊敬的各位领导；大家好！
欢迎大家光临我园，对我们的工作进行督导检查。我叫王理刚，大专毕业，从xx年9月起任xx县xx幼儿园园长，至今己有五年的时间了，在任园长这五年时间，我坚持理论学习，不断提高自身素质。
担任园长这五年里，我时刻以“争做优秀园长”的工作思想脚踏实地的边工作边学习，xx年1月加入陕西省青少年素质研究会“学前教育专业委员会”委员兼理事，xx年12月参加蓝田县幼儿园园长岗位培训并顺利毕业获结业证书，xx年12月参加西安市民办幼儿园园长培训班顺利完成学习获结业证书。
一、幼儿园概况介绍xx幼儿园占地总面积720平方米，建筑面积420平方米，户外活动场地300方米，建筑场地独立完整。设幼儿教室9个；配备教职工15人，其中教师9人，保育员6人，大专学历8人，专科毕业1人，高中毕业6人。几年来，我在幼儿园的园容园貌，环境布置，硬件，软件设施上先后投入21.5万元。教室内配有电子琴、dvd、电视机，多媒体等、设会议室、档案室、教师备课室、幼儿图书室、美工室、活动室、科学观察室、保健室、舞蹈室等。户外活动场地平坦、宽敞，铺设草坪260平方米。大型玩具2组，小型玩具20余件，教师利用各种废弃等材料制作的户外体育器械9套70多件，深受幼儿喜欢。二、确立明确的办园方向和完善的管理机制1、办园方向；2、设立机构；幼儿园管理工作的核心工作，设立机构、制度合理、责任到人是幼儿园基础工作的基础。因此我园设立了园长、保教主任、园务主任、教研组长、后勤组长。三、安全工作
四、教师队伍建设1、师德师风建设：教育质量的好坏关键在于教师，特别是在于教师素质的高低。2、投入资金，加强教师培训工作：
我制定了适合我园实际情况的量化考核制度。以德、能、勤、绩、安全、卫生六个方面对教师进行考核。
五、保教工作为了切实提高幼儿园保教工作质量，我园投入了3.5万元幼儿园专用玩、教具改善办园条件，提高保教质量。我们坚持立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，进一步增强幼儿动手操作的兴趣，给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会，孩子们在参与的过程中，主动的去思考、去实践，切实提高了多种能力。六、制定了严格的管理制度七、家园工作幼儿的学习与发展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的，必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。我园利家园联系、家长会、亲子游戏等活动，来指导家如何更的配合幼儿园教育。为了帮助家长建立新的教育观念，使家长的教育思想与幼儿园保持一致。八、百尺竿头，再创佳绩我园于xx年经过上级领导和专家的指引帮助，在全体教职的努力顺利通过了“二级幼儿
园”的验收，虽然我们己经获得一点成绩，但在今后的工作我将
九、今后我管理工作的目标和重点1、继续加强和完善管理体系；
最后再次感各位领莅临我园督导工作，同时我们真挚的希望各领在今天的督导工作过程中提宝贵的意见，使我园今后的工作更和谐、更科学的发展
篇七：幼儿园长汇报材料打造精品幼教创建特色校园
丰南区王兰庄中心幼儿园始建于20xx年x月（于2012年10月迁园至王一村）。
王兰庄中心园的领导班子年富力强，精诚团结，锐意进取。是一支团结、奋进、充满阳光活力的管理团队。在工作中以务实、高效、创优为目标，努力强化责任意识和服务意识，以此统一和提升管理队伍的思想认识，我们将积极尝试自主开放民主管理机制，提高教职工工作的积极性。
幼儿园要发展，教师的专业化水平是关键。
2、让教师亲近科研，增强科研意识。邀请专家来园作辅导讲座，鼓励教师从实际出发积极申报课题，引领教师逐步走进科研的门槛。
积极创设良好的育人环境。回首过去，王兰中心园迈出了坚实步伐，展望未来，王兰中心园正向着更高目标扬帆起航。
篇八：幼儿园园长考察报告幼儿园园长考察报告
现将考察情况汇报如下：
1、每到一个幼儿园，她们的园长都会将自己幼儿园的一些情况进行简单的介绍，虽然介绍很简短，但每个幼儿园的园长的思路都非常地清晰，她们很清楚自己幼儿园的发展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目标方向不断努力着、前进着，由于不断地坚持，她们都取得了一定的成绩。
在园长们介绍的内容中，都会提到她们敬业、和谐的团队，这也是所有的园长们很引以为豪的一件事情。是呀，如果没有一支团结、努力的团队，幼儿园不可能会有好的发展，园长起导航作用，真正付诸实施却是教职工，所以她们工作的实效直接影响幼儿园的整体运作。
2、通过参观每个幼儿园的室内、外环境，走廊的展板，幼儿作品琳琅他们幼儿园室内、室外都充分利用得很好。
3、观看到每个幼儿园老师的观摩课特色展示，孩子们的精神面貌，知识的理解，体现着幼儿园教育的成功，同时看到了该幼儿园的整合教育观，孩子们养成良好习惯，这所幼儿园中教室动手区、探索区、阅读区、益智区等，看到他们的教育是寓教于乐，丰富多彩，显现出幼儿园的教育的开放性、自主性、形象性、愉悦性。
4、在这里我要重点说一说关于陈泽铭教授的《开启儿童智能的另一把金钥匙》报告：
二、构建儿童能力的手段：（一）听觉能力训练手段
（二）情绪控制能力训练手段（三）反应能力训练手段（四）注意力训练手段（五）形象思维能力训练手段（六）逻辑思维能力训练手段（七）语言能力训练手段在培训中，陈教授的授课方式较为活泼并向老师们呈现了他的原创音乐，音乐都是以主题或故事为主。
美妙的各种音乐旋律、丰富形象的肢体语言、妙趣横生的各种音乐互动游戏，在参与聆听中，我终于领悟到了：原来开启儿童智能之门还有这么一把“金钥匙”，今后要好好学会利用它，让孩子们的学习之旅更轻松快乐，与孩子们在音乐人生中尽情漫步！让我们对音乐欣赏活动有了进一步的理解和借鉴。
“伟大的实践需要伟大的理论作补助”。1、加强学习，强化师德建设。2、教师确凿实施教育目标，选择正确教学方法。
篇四：幼儿园组织生活对照检查材料
不应只注重每个活动环节的精细打磨玉盘里的大小珍珠更应调处细节关注如何串珠成链让一日生活并发出整体的光2注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合体现了成人教育的配合不当不一致不仅会导致生活安排的无序还不利于幼儿控制感和安全感的产生
。
幼儿园一日生活的安排与组织
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大
限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻着一要求，有必要对幼儿园一日生活
的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日
生活上来。
为什么要重视幼儿园一日生活？
（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他
们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为
幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的
经验。”
（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼
儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，
充分发挥生活本身蕴含的教育价值。
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于
生活”。所谓“来源于生活，”是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼
儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地
生活。
幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含
着丰富的教育价值。
（一）一日生活各环节蕴含的教育价值
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。
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。1.入园/离园
入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。
2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由，自主的乐趣。3、教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感和成就感。5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程。过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一
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个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活
的整体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活
安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。1、有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境部确定和多变带来的
焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？
需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。
2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会（常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4、有助于为教师提高观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略
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（一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极地心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地践行然所、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。“有序的”环境，要求教师做到：制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过度要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。2、常规安排应稳定性与灵活性相结合（1）常规安排应具有一定的稳定性幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱二产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；尽可能地减少环节转换。（2）常规安排应具有相对的灵活性一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可是当临时调整日程安排，但要实现告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪的产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。3、幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园
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准备等活动。两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿由足够的时间和场地进行自由游戏；教育活动尽可
能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏。
（二）一日生活安排与组织的基本策略1、注重安排的整体效益幼儿在园的一日生活史一个教育整体，一日生活中各类活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习。为此，应树立一日生活安排的“效益观”和“整体观”。（1）效益观幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活。因此，幼儿园教育必须注重一日生活安排与组织的效益——促进幼儿身心全面和谐发展（根本目的的实现）。相应的，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”（2）整体观一日生活中各环节教育价值的充分发挥，取决于各环节有机配合的“合力”，即追求“整体大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排，应从“整体观”出发，有机地整合各个环节、各项活动，努力提高各项活动的整体成效；不应只注重每个活动环节的精细打磨（玉盘里的大、小珍珠），更应调处细节，关注如何“串珠成链”，让一日生活并发出整体的光彩。2、注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合，体现了成人教育的配合不当、不一致不仅会导致生活安排的无序，还不利于幼儿控制感和安全感的产生。3、帮助幼儿了解生活常规及其变化如前所述，幼儿对稳定的一日生活常规的了解与熟悉，有助于其心理控制感和安全感的建立，教师应注重赋予幼儿这个“小主人”以足够的“知情权”。为此，入园之初应花时间向幼儿介绍和讲解一日生活制度和常规，还应在常规调整和变化
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前告知幼儿。4、逐步引导幼儿学会自我安排幼儿是学习与发展的主人，这一理念体现在一日生活安排与组织工作中要求教师同样尊重幼儿的主体性，从外在规
约向调动幼儿内驱力转变。为此，应帮助幼儿将生活制度和常规内化，引导其逐步从外在的控制与管理向有效地自我安排与管理转变，使其真正成为自己生活的掌控者。
一日生活各活动环节的具体安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织除遵循以上基本原则与策略，还应当关注五类基本活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）自身的特殊性。由于活动类型不同，五类基本活动在具体的安排与组织上也有不同的要求。这里，我们着重对“自由游戏”和“教育活动”安排与组织的具体要求进行探讨。（一）自由游戏的安排与组织在幼儿园学习环境中，活动区（也称“区域”、“区角”）主要应被用于为幼儿的自由游戏—而不是教育活动—提供场所和条件。在活动区中，教师允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。当把活动区交还给自由游戏之后，不少教师可能会担心：幼儿自由了，就失控了，他们会随意地做任何他们想做的事情，包括制造混乱、浪费时间；幼儿只会去重复做那些简单的事情，这样他们就永远也无法掌握幼儿园课程期望他们学会的东西……然而，众多研究表明，这些担心都是不必要的。一方面，比起教师高控制的环境，幼儿在自由、自主的环境中更有可能获得广泛的学习经验；另一方面，幼儿——尤其是那些学习品质较好的幼儿——能充分地自己的学习负责。有关学习品质的研究发现，幼儿的学习和发展水平除受智力（认知）因素的影响，还受到“怎样学”的影响。“怎样学”即幼儿的学习品质（或称“学习风格”），包括学习态度和学习习惯。对幼儿来说，“学习态度”主要包括：对周围世界具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象和创造；“学习习惯”主要包括：学习活动中变现专注、做事有一定的坚持性、有一定的计划和控制自己行为的能力、能够思考自己做过的事并从经验中学习。当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢？那就是——观察儿童。我们时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”，而当活动区真正还给自由游戏后，教师便有了足够的时间去观察儿童，了解儿童，并根绝观察到的幼儿的表现和水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性，有效促进幼儿发展。
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（二）教育活动的安排与组织1、小组活动的组织策略特别要强调的事，不能把小组活动简单地等同于“分组活动”，后者有可能只是“集体活动”在形式上的变化（更小的“集体”），安排与组织小组活动时，应注意：每次小组活动要有清晰的目标，提前真被好所有的活动材料；活动中提供运用多种感官进行探索和解决问题的材料和工具；观察和了解幼儿如何解决问题和完成任务难度；鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择来促进幼儿的进程，独立地完成所承担的任务。2、集体活动的组织策略安排与组织集体活动时，应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应（兴趣、情绪和需要），及时调整教学行为和活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并作出积极的回应。
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篇五：幼儿园组织生活对照检查材料
幼儿园一日生活各环节之我见之迟辟智美创作
一、晨间接待易呈现的问题：1、新生幼儿入园易哭闹，家长不放心在教室停留不舍
离开2、幼儿情绪不稳易跟随其他哭闹的幼儿一起哭闹.活动建议：1、对不忍离开的家长要进行沟通让其认识到理解放手
才会让孩子生长（新生家长会上普及这类知识）2、对情绪不稳定的孩子老师要个别抚慰，组织丰富的
活动（一位教师负责组织各种手指游戏或讲故事、唱儿歌……另一位教师和保育员负责抚慰情绪不稳定幼儿.不能所有教师都只照顾哭闹幼儿，忽视其他幼儿.）吸引幼儿转移幼儿不良的情绪.以便让幼儿尽快的适应幼儿园生活.可在开学初召开班级家长会，介绍幼儿园一日生活安插.让家长了解后回家跟孩子讲过幼儿园集体生活的好处，减少幼儿焦虑情绪.同时可以在家长会上介绍班级建设规划和班级教师的特长，让家长正确的了解认识我们的教师步队.二、早操的组织和开展
易呈现的问题：1、幼儿不排队、不遵守秩序乱跑2、幼儿在早操过程中懒散不做举措、注意力不集中3、活动结束后回教室时兴奋、乱跑活动建议：1、活动前安插幼儿分组解便、排好队后提活动要求.要
由老师带队，保育老师走最后面提醒幼儿遵守纪律.2、活动过程中教师针对不认真不够积极的孩子要多鼓
励，对暗示好的幼儿要及时表彰，发挥幼儿的典型作用.3、活动结束以后也要组织幼儿宁静后排好队回教室，防止幼儿回教室乱跑，呈现意外.每个班上的三位老师对幼儿的惯例要求要一致.不能今天一个样明天一个样.如果要求纷歧致就会呈现惯例建立困难的现象.三、集教易呈现的问题：1、教师对教案不熟悉，临时备课，致使教学效果差，目标不能告竣.2、对幼儿的需求和暗示视而不见，完全依照自己的教案不知变通.3、保教配合不够，老师在前面讲，保育老师在一旁对
孩子的暗示视若无睹，不论纪律，交由老师一人处置.招致课堂纪律建立困难.活动建议：1、教师提前备课，做好课前准备，围绕活动目标开展活动.2、教师要灵活处置活动中遇到的突发状况，教师要事先预设幼儿的课堂反应进行教学.3、在集教活动中教师虽然是活动的组织者可是还需要保育老师的配合.作为教师要在课前交代保育老师在活动中的任务，提前告知保育员集教需要发放的资料，什么时候发放等注意事项.（如管理个别幼儿的纪律、帮手分发教具等等）.四、吃水果易呈现的问题：1、幼儿偏食挑食，不吃水果.有的幼儿自己的吃完了抢他人的吃.2、将果皮垃圾乱扔，手脏了往身上擦.活动建议：在吃水果前可以讲讲水果的营养价值，鼓励个别偏食、挑食的幼儿多吃各种水果.在吃水果前一定要洗手，养成讲卫生的好习惯.同时可以防止细菌的滋生，防止病从口入.吃完后也要擦手，需要时还要再用水冲一下.
五、户外活动易呈现的问题：1、幼儿不听口令四处乱跑，无目的的玩耍.2、幼儿之间易呈现碰撞和小摩擦，例如抢玩具等等.活动建议：1、活动前做好准备，对幼儿提出要求，如果不遵守就
不能介入游戏.2、随时观察幼儿的意向和暗示，如果发现有可能招致
发生小摩擦和碰撞时及时的制止.教师和保育老师要眼观六路耳听八方.3、活动结束后安插幼儿有序的解便喝水.准备下一个环节的活动.4、外出和回教室一定清点人数.六、区角游戏活动（略）七、餐前活动建议：餐前活动时介绍食谱，可以做一些手指游戏、听故事等等宁静一点的游戏.最好在餐前的时间内组织幼儿解便洗手，不挤占幼儿吃饭时间.八、进餐活动建议：对较小的幼儿自理能力较差的刚开始老师可以帮手他进餐，让他感受到老师对他的关爱.但也要鼓励自己的事情自己做.对有过敏史的孩子要提前做好了解和
安插.（在孩子报名注册时，教师就要向家长了解幼儿有没有需要老师特别注意的生活习惯以及对食物过敏的情况并做好挂号.）进餐环节建议太少，老师可以借鉴的方法可以再多些.九、午睡活动建议：进入午睡室前幼儿一定要解便，对个别需要中途提醒的孩子要按时的提醒解便，防止尿床.重点提醒：在孩子没有睡着前对幼儿随身的物品进行检查，尤其是女孩子的头饰、脖子上佩戴的物件.能够收起来的，要收起来，防止孩子玩耍发生意外.十、起床活动建议：1、幼儿起床时教师要提醒幼儿先解便再穿衣服.2、帮手个别不会穿衣服的幼儿穿衣服，鼓励幼儿尽量
自己穿.（可以让家长配合在家里让孩子自己吃饭、穿衣服裤子等等，培养幼儿的自我服务意识和提高自理能力.（下午各环节组织同上）十一、离园活动建议：1、小班的家长接孩子是很积极的，可是老师要告诉家长排队接孩子才最平安.
2、组织好幼儿宁静后，回顾一下这一天孩子的进步和暗示，鼓励年夜家快快乐乐的上幼儿园.
3、整理幼儿的衣服、裤子、鞋子，看有没有没穿好的.离园的时间里也要注意提醒幼儿解便.
4、放学后，可以跟家长简单沟通孩子在幼儿园的暗示.让家长觉得老师关注了自己的孩子从而也会配合老师做好家园共育.一个班集体就像一个家庭一样，需要年夜家共同来
建设和维护.作为班上的老师要对班级的物品收集和整理做出安插.（例如：开学后要求幼儿准备的学习用品如何保管和使用）三个老师共同协商物品的排放和管理都要做到哪儿拿哪儿放，防止物品资料的丧失.
共同爱惜班级的卫生环境，教师也要协助和催促保育老师完成每天的卫生消毒工作.只要年夜家互帮互助相信一定会把工作做好的.
一个班集体的惯例培养很重要，所以三位老师对孩子的要求要坚持一致，培养出良好的班级惯例，才华够保证开展好每一个环节的活动.三位老师可以按时对班级的管理方面的事情做一些总结和分析.哪些处所比力难组织，需要改进，都要相互学习.
篇六：幼儿园组织生活对照检查材料
幼儿园一日生活的安排与组织
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持与满足幼儿通过直接感知、实际操作与亲身体验获取经验的需要。”为贯彻着一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。
为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础，在游戏与日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（二）由幼儿教育与课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”，是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
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《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排与组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。（一）一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。1.入园/离园入园与离园是幼儿从家庭到幼儿园与从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任，从而以愉快的情绪开始与结束一天的生活。2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索与学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心与自信心，让其体验自由，自主的乐趣。3、教育活动包括小组活动与集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作与分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度与方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯与集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩
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序与习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感与成就感。
5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程。过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益与价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。1、有助于给幼儿带来控制感与安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体与情绪的转换中感到舒适与安全，减少由于环境部确定与多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信与从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受与体验到的心理环境。2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个
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环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权与决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。
3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会（常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4、有助于为教师提高观察与计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现与发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略（一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习与游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境与户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极地心态关心与了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境与心理环境的安全。其中，安全的物质环境表达在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地与各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境表达在：让幼儿在环境中
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按自己的兴趣、意愿与需要选择活动，自由地践行然所、交往与表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏与探究。
“有序的”环境，要求教师做到：制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过度要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织与指导。
2、常规安排应稳定性与灵活性相结合（1）常规安排应具有一定的稳定性幼儿园应根据本园实际情况与幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱二产生失控感与不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；尽可能地减少环节转换。
（2）常规安排应具有相对的灵活性一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可是当临时调整日程安排，但要实现告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪的产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应与表现适当地缩短或延长某个活动。3、幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动与教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园准备等活动。两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿由足够的时间与场地进行自由游戏；教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达与表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点与内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索与游戏。
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（二）一日生活安排与组织的基本策略1、注重安排的整体效益幼儿在园的一日生活史一个教育整体，一日生活中各类活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习。为此，应树立一日生活安排的“效益观”与“整体观”。（1）效益观幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活。因此，幼儿园教育必须注重一日生活安排与组织的效益——促进幼儿身心全面与谐发展（根本目的的实现）。相应的，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者与学习以价值的人。”（2）整体观一日生活中各环节教育价值的充分发挥，取决于各环节有机配合的“合力”，即追求“整体大于部分之与”。因此，一日生活的有效安排，应从“整体观”出发，有机地整合各个环节、各项活动，努力提高各项活动的整体成效；不应只注重每个活动环节的精细打磨（玉盘里的大、小珍珠），更应调处细节，关注如何“串珠成链”，让一日生活并发出整体的光彩。2、注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合，表达了成人教育的配合不当、不一致不仅会导致生活安排的无序，还不利于幼儿控制感与安全感的产生。3、帮助幼儿了解生活常规及其变化如前所述，幼儿对稳定的一日生活常规的了解与熟悉，有助于其心理控制感与安全感的建立，教师应注重赋予幼儿这个“小主人”以足够的“知情权”。为此，入园之初应花时间向幼儿介绍与讲解一日生活制度与常规，还应在常规调整与变化前告知幼儿。
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4、逐步引导幼儿学会自我安排幼儿是学习与发展的主人，这一理念表达在一日生活安排与组织工作中要求教师同样尊重幼儿的主体性，从外在规约向调动幼儿内驱力转变。为此，应帮助幼儿将生活制度与常规内化，引导其逐步从外在的控制与管理向有效地自我安排与管理转变，使其真正成为自己生活的掌控者。一日生活各活动环节的具体安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织除遵循以上基本原则与策略，还应当关注五类基本活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）自身的特殊性。由于活动类型不同，五类基本活动在具体的安排与组织上也有不同的要求。这里，我们着重对“自由游戏”与“教育活动”安排与组织的具体要求进行探讨。（一）自由游戏的安排与组织在幼儿园学习环境中，活动区（也称“区域”、“区角”）主要应被用于为幼儿的自由游戏—而不是教育活动—提供场所与条件。在活动区中，教师允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。当把活动区交还给自由游戏之后，不少教师可能会担心：幼儿自由了，就失控了，他们会随意地做任何他们想做的事情，包括制造混乱、浪费时间；幼儿只会去重复做那些简单的事情，这样他们就永远也无法掌握幼儿园课程期望他们学会的东西……然而，众多研究表明，这些担心都是不必要的。一方面，比起教师高控制的环境，幼儿在自由、自主的环境中更有可能获得广泛的学习经验；另一方面，幼儿——尤其是那些学习品质较好的幼儿——能充分地自己的学习负责。有关学习品质的研究发现，幼儿的学习与发展水平除受智力（认知）因素的影响，还受到“怎样学”的影响。“怎样学”即幼儿的学习品质（或称“学习风格”），包括学习态度与学习习惯。对幼儿来说，“学习态度”主要包括：对周围世界具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象与创造；“学习习惯”主要包括：学习活动中变现专注、做事有一定的坚持性、有一定的
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计划与控制自己行为的能力、能够思考自己做过的事并从经验中学习。当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢？那就是——观察儿童。我们
时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”，而当活动区真正还给自由游戏后，教师便有了足够的时间去观察儿童，了解儿童，并根绝观察到的幼儿的表现与水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性，有效促进幼儿发展。
（二）教育活动的安排与组织1、小组活动的组织策略特别要强调的事，不能把小组活动简单地等同于“分组活动”，后者有可能只是“集体活动”在形式上的变化（更小的“集体”），安排与组织小组活动时，应注意：每次小组活动要有清晰的目标，提前真被好所有的活动材料；活动中提供运用多种感官进行探索与解决问题的材料与工具；观察与了解幼儿如何解决问题与完成任务难度；鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择来促进幼儿的进程，独立地完成所承担的任务。2、集体活动的组织策略安排与组织集体活动时，应注意：活动内容与方法要符合大多数幼儿的兴趣与需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应（兴趣、情绪与需要），及时调整教学行为与活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并作出积极的回应。
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篇七：幼儿园组织生活对照检查材料
幼儿教师党员对照检查材料
通过中心组织的这次作风整顿学习活动,我认真地投入了学习,深刻的反思了自己.在反思中,我发现了自己不少的问题.在这里,我做个自我剖析,帮助自己在以后的工作学习生活中,不断地完善自己.
一、存在的问题
1、精神面貌方面
晨间接待对于幼儿一天的园内生活很重要,特别是小班幼儿,教师一个简单的微笑就能打消孩子心中的不安,同时也能让家长感觉到温暖,并能让家长放心的将幼儿交给我们.一个微笑虽然很微不足道,但对幼儿教师却很重要.我在这方面做的就不是很好,有时可能因为身体不舒服、家庭原因或工作原因,导致心情不好,不经意会流露出烦躁的情绪,从而影响到我的精神面貌.
2、敬业状态方面
刚到幼儿园时,自认为自己还是比较敬业的,但是与园中其他教师比起来,才发现自己差很多.经过这次作风整顿,我深入反思才发现,在敬业态度方面有以下不足:首先在认识上总以为敬业就是上好自己的每一堂课就行了,其实不是,应该表现在方方面面.例如对待幼儿方面,爱心还不够,有时候在课堂上讲很多遍的问题,孩子们还是不懂的时候,我就有些缺乏耐心.有些特别调皮的幼儿,讲很多遍都不听的时候,我就会失去继续教育的信心.其次,对园内与自己关系不大的事物,主动去了解和关心不够多,有时要等到领导把事物安排到头上才会去认识.还有就是自己有时也想做一位孩子们心目中的好老师,家长眼中的好老师,但这种想法总是持续不了多久,常常会因为自己所遇到的困难而破碎.
3、服务意识方面
教师是为社会服务的,幼儿教师服务的对象是幼儿.有时自己给自己的定位还不够准确,始终没有把自己当成一位服务者,觉得自己是
老师,孩子应该听我的,所以有时在处理孩子过错的时候,出发点就出现了偏差,往往是责难而不是帮助.同时,在对待家长溺爱孩子问题时,一般喜欢与孩子的爸爸妈妈沟通,总觉得他们的年龄与我们相近,比较容易沟通.而与孩子的爷爷奶奶年龄有代沟,就逃避与他们交流.
二、整改措施
1、对于早上晨间接待的时候,尽量做到不要因为身体不舒服、家庭或工作原因而影响到自己的工作状态,以微笑去接待每一位幼儿和家长.
2、在孩子不懂的问题上,应该更加耐心地进行教导.对待个别调皮的幼儿,不能失去信心,应该坚定继续教育的决心.从思想上、行动上积极像园内其他教师看齐,以饱满的热情和认真的态度投入到工作中.
3、在孩子出现错误的时候,应该温和地、不厌其烦地帮助他们,积极地改正这些错误.多与幼儿爸爸妈妈、爷爷奶奶沟通,共同帮助幼儿成长.关爱每一位孩子,主动关心班内的大小事务,也要时常关注自己,发现自己存在的问题,及时纠正.
经过这次的学习反思,我发现了自己很多的问题,但是我正走在不断完善自己的道路上.我相信,有领导的培养,同事的帮助,我会更加努力做好工作的.
篇八：幼儿园组织生活对照检查材料
不应只注重每个活动环节的精细打磨玉盘里的大小珍珠更应调处细节关注如何串珠成链让一日生活并发出整体的光注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合体现了成人教育的配合不当不一致不仅会导致生活安排的无序还不利于幼儿控制感和安全感的产生
幼儿园一日生活的安排与组织
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻着一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”，是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。（一）一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。1.入园/离园
入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。
2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由，自主的乐趣。3、教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感和成就感。5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程。过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值
幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。
1、有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境部确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会（常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4、有助于为教师提高观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略（一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极地心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地践行然所、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。“有序的”环境，要求教师做到：制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过度要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。2、常规安排应稳定性与灵活性相结合（1）常规安排应具有一定的稳定性幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱二产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；尽可能地减少环节转换。（2）常规安排应具有相对的灵活性一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可是当临时调整日程安排，但要实现告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪的产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。3、幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园准备等活动。两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿由足够的时间和场地进行自由游戏；教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏。（二）一日生活安排与组织的基本策略1、注重安排的整体效益幼儿在园的一日生活史一个教育整体，一日生活中各类活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习。为此，应树立一日生活安排的“效益观”和“整体观”。（1）效益观
幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活。因此，幼儿园教育必须注重一日生活安排与组织的效益——促进幼儿身心全面和谐发展（根本目的的实现）。相应的，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”
（2）整体观一日生活中各环节教育价值的充分发挥，取决于各环节有机配合的“合力”，即追求“整体大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排，应从“整体观”出发，有机地整合各个环节、各项活动，努力提高各项活动的整体成效；不应只注重每个活动环节的精细打磨（玉盘里的大、小珍珠），更应调处细节，关注如何“串珠成链”，让一日生活并发出整体的光彩。2、注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合，体现了成人教育的配合不当、不一致不仅会导致生活安排的无序，还不利于幼儿控制感和安全感的产生。3、帮助幼儿了解生活常规及其变化如前所述，幼儿对稳定的一日生活常规的了解与熟悉，有助于其心理控制感和安全感的建立，教师应注重赋予幼儿这个“小主人”以足够的“知情权”。为此，入园之初应花时间向幼儿介绍和讲解一日生活制度和常规，还应在常规调整和变化前告知幼儿。4、逐步引导幼儿学会自我安排幼儿是学习与发展的主人，这一理念体现在一日生活安排与组织工作中要求教师同样尊重幼儿的主体性，从外在规约向调动幼儿内驱力转变。为此，应帮助幼儿将生活制度和常规内化，引导其逐步从外在的控制与管理向有效地自我安排与管理转变，使其真正成为自己生活的掌控者。一日生活各活动环节的具体安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织除遵循以上基本原则与策略，还应当关注五类基本活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）自身的特殊性。由于活动类型不同，五类基本活动在具体的安排与组织上也有不同的要求。这里，我们着重对“自由游戏”和“教育活动”安排与组织的具体要求进行探讨。（一）自由游戏的安排与组织在幼儿园学习环境中，活动区（也称“区域”、“区角”）主要应被用于为幼儿的自由游戏—而不是教育活动—提供场所和条件。在活动区中，教师允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。当把活动区交还给自由游戏之后，不少教师可能会担心：幼儿自由了，就失控了，他们会随意地做任何他们想做的事情，包括制造混乱、浪费时间；幼儿只会去重复做那些简单的事情，这样他们就永远也无法掌握幼儿园课程期望他们学会的东西……然而，众多研究表明，这些担心都是不必要的。一方面，比起教师高控制的环境，幼儿在自由、自主的环境中更有可能获得广泛的学习经验；另一方面，幼儿——尤其是那些学习品质较好的幼儿——能充分地自己的学习负责。有关学习品质的研究发现，幼儿的学习和发展水平除受智力（认知）因素的影响，还受到“怎样学”的影响。“怎样学”即幼儿的学习品质（或称“学习风格”），包括学习态度和学习习惯。对幼儿来说，“学习态度”主要包括：对周围世界具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象和创造；“学习习惯”主要包括：学习活动中变现专注、做事有一定的坚持性、有一定的计划和控制自己行为的能力、能够思考自己做过的事并从经验中学习。当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢？那就是——观察儿童。我们时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”，而当活动区真正还给自由游戏后，教师便有了足够的时间去观察儿童，了解儿童，并根绝观察到的幼儿的表现和水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性，有效促进幼儿发展。（二）教育活动的安排与组织1、小组活动的组织策略特别要强调的事，不能把小组活动简单地等同于“分组活动”，后者有可能只是“集体活动”在形式上的变化（更小的“集体”），安排与组织小组活动时，应注意：每次小组活动要有清晰的目标，提前真被好所有的活动材料；活动中提供运用多种感官进行探索和解决问题的材料和工具；观察和了解幼儿如何解决问题和完成任务难度；鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择来促进幼儿的进程，独立地完成所承担的任务。2、集体活动的组织策略安排与组织集体活动时，应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应（兴趣、情绪和需要），及时调整教学行为和活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并作出积极的回应。
篇九：幼儿园组织生活对照检查材料
合理安排和组织幼儿一日生活应注意的问题
对于入园幼儿来说,他们一天的主要时间是在幼儿园度过的。小班语言活动有这样一首儿歌“:幼儿园象我家,老师爱我我爱他,老师说我好娃娃,我说老师象妈妈。”就真实地体现了这一点。如何为幼儿安排好对其有价值的每个生活日,是幼儿园活动的基础。那么,什么样的日子才对幼儿有价值,才能让幼儿在园感到安全、快乐,得到游戏、学习和成长呢?我认为,在安排和组织幼儿一日生活时应注意以下几个问题。一、建立良好的人际关系,使幼儿感到温暖、安全《幼儿园教育指导纲要》指出“:幼儿园成人(教师)应与幼儿建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”在幼儿园、班级里要形成一种使人感到温暖、亲切、合作的氛围,每个教师必须真诚地关怀幼儿,让他们有一份归属感。为了能创设温暖与安全、亲切与合作的人际环境,幼儿的一日生活应形式多样,合理而灵活地使用班级、小组、个别的活动形式,为每个幼儿提供不同形式的机会。尤其要重视提供幼儿自由移动、做个人选择、产生个体接触的机会。这样的安排提供了许多非正式学习的机会,以及表达人际间关怀的自然情境,教师可以自然而真实地了解并满足不同幼儿需要。
如何合理安排幼儿一日活动
内容提要:《纲要》中指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此幼儿从早晨的进园到下午的离园，我们教师要做很多的工作，要有充分的准备，这一切都是为了让孩子们每天快乐地来幼儿园，快乐的离园。幼儿从早晨来园开始，晨检、游戏、进餐、午睡等一日活动各个环节中都在和教师进行密切的交往。我们应该怎样来安排幼儿的
一日活动更合理呢?
关键词:合理安排幼儿一日活动
一、来园区域活动
首先来园时热情的接待每一个孩子，与孩子谈话时感受他们的喜怒哀乐，并针对不同的情况有不同的对待。另外摆放的区域材料要吸引孩子的注意力,每天早上，我会选择一些有趣的、符合当前主题的、新颖的活动材料，摆放在教室的显眼位置上，吸引幼儿主动地参与进来。幼儿在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高！还指导幼儿观察我们区角的各种植物，让幼儿产生浓厚
的探索自然奥秘的兴趣,这样幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快而有意义的园内生活。
二、晨间锻炼
俗话说，一日之计在于晨，晨间锻炼活动可以促进幼儿动作协调发展，提高幼儿身体各个机能，是真正以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节，。晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使精力更加充沛，注意力更加集中。首先，早操，是幼儿体育活动的一种重要组织形式，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。早操有助于幼儿增强身体抵抗能力，使其动作发展得更协调、更灵敏。在早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，提高整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态。其次，分散活动和集体活动时，给幼儿提供丰富的活动材料，活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。提供活动材料时，还要注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的陀螺、飞镖、拉力器、粘粘球等器具，冬季提供绳子、铁环、皮球等活动量大的器具，春、秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具。如果器具不够，可让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料，避免了幼儿频繁更换材料及注意分散现象的发生，有利于提高锻炼效果。对于这些材料，
幼儿总是充满浓厚的兴趣并试图探索出各种锻炼方法。另外还可以引导幼儿利用园内的自然条件与环境设置进行锻炼。
三、课堂教学。
传统教育课程往往只注重学科知识，强调技能的训练，脱离现实生活，没有考虑选择幼儿感兴趣的事物和问题，没有真正贴近幼儿的生活，无助于拓展幼儿的生活经验和视野，忽略了孩子兴趣和能力上的个体差异。在多姿多彩的生活中，孩子们无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。
1、联系生活实际
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育内容全面的、启蒙性的，可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”由此，我们可以看出，我们应该时刻关注幼儿的生活，从他们的生活入手，多给孩子体验生活的机会，让他们对世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，让生活走进孩子，使学习和生活紧密联系。幼儿常常是由他所处的生活环境中的某个能引发他注意和兴趣的事物激起他探究学习活动的，因此，我们幼儿园的课程应随幼儿所需的生活经验的顺序来编排。应此我们要认真分析各年龄段幼儿的心理水平，发展需要以及儿童生活与学习相互影响的生态关
系，把主题内容直接与幼儿生活相联系，根据幼儿不同的年龄特点，生活主题教育内容的比重也有所不同，年龄越小，越要重视生活活动，教育越要在生活中进行。比如小班幼儿身体组织和功能较弱，独立性差，情绪不稳定，那么，我们在小班较多地安排生活技能教育、生活中的情绪情感教育。中大学前班幼儿已经初步具备了生活自理的能力，身体、语言和认识能力快速发展，生活经验不断丰富、视野不断拓宽，尤其是他们对周围的事物有很强的好奇心和求知欲。根据这个特点，教师要较多地选择科学教育特色内容，作为计划中的预成活动。在活动中教师要密切关注幼儿对该事物多方面的兴趣，就孩子感兴趣的、有意义的话题生成新的活动，从而派生出一系列活动内容，充实和丰富预成的活动。预成和生成相结合，教师和幼儿作为活动的主人，学习的共同体，来共同构筑活动。这样既能够落实预成的教育目的，又尊重幼儿的兴趣和选择，使幼儿活动更加主动另外还可把把社会热点问题为主题引入幼儿的学习活动。
幼儿是社会的人，是特定社会关系、社会组织以及社会制度下的人。社会是幼儿生活的大环境。现代社会中纷繁复杂的事件、问题通过电视、广播、报纸、成人甚至是互联网都会影响到幼儿的生活。我们引导幼儿关注发生在身边的或是通过媒体信息了解到的社会中的重大事件、热点问题，选择对幼儿发展有价值、有意义的事件和问题，生成主题活动，成为幼儿园教育内容的一个重要组成部分。
2、让游戏成为学习的平台。
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，我们提倡让幼儿多玩。在家长的眼中，学习书本上的知识更为重要。可我们要用行动来证明：学习无处不在。在游戏的过程中，孩子们之间完全是平等的，我们可以看出孩子们之间的差异，可以锻炼幼儿的各方面能力，从而更好地进行有针对性的教育。
“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿是通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。离开活动就没有幼儿的发展。而且不同的活动在幼儿发展中具有不同的价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。以游戏为基本活动的原则。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，最能有效地满足幼儿的需要。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”在幼儿园一日生活中必须要有充
分的时间让幼儿进行游戏，教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。
3、让环境成为最好的课堂。
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，教师要积极创设教育环境，最大限度地把握、利用蕴藏在环境中的教育资源。以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便，幼儿园活动室的墙饰都是教师在开学前就布置好的，每当新学期来临，教师们总要苦思冥想出各种主题和内容来布置墙面，希望给孩子们一个惊喜。但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室，展示教师的美术水平上。现在我们对环境的要求提升为富于变化，有助于幼儿探索，便于幼儿合作。我们不可能每天都把孩子带领到自然和社会里去感受教育，但是我们可以把自然和社会搬到幼儿园里来，为幼儿创设自然和社会的课堂。
另外在墙面的装饰上，我们主要是根据课程安排，墙饰是用来更好的配合主题的，每一面墙饰，某一个栏目，都是一个有序的整体。墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。而某一
主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体，使活动区、墙饰、课程融为一体，使幼儿成为环境的主人。
其次环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在教室内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
4、创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性
教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要调动幼儿参与学习，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态；反之，则使幼儿产生倦怠、烦闷和冷漠之感，久而久之，将使幼儿产生厌学情绪。而要真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。这就要求教师不要呵斥、指责幼儿。因为，虽然幼儿年龄小，但也有较强的
自尊心，他们不喜欢老师“赤裸裸”、直截了当、当众揭短的教育方式，他们愿意教师与之关系融洽，承认并鼓励他们。这样，在各种环境和形式的教学中，幼儿不是紧张、恐惧、对抗和压抑，而是轻松、愉快、情绪饱满地接受学习。所以，宽松和谐的教育气氛是幼儿学习知识、开发智力的前提。
5、优化课堂教学用语
苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解，是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。
苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”我的工作格言是“有付出就有回报”，希望我所做的一切都能为孩子们创造一个良好的生活学习环境，真正的理解他们的世界，和孩子一起体会成长的喜悦！
篇十：幼儿园组织生活对照检查材料
幼儿园一日生活的安排与组织
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。"为贯彻着一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨,从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行)》（以下简称《纲要》）早就明确要求:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"(二)由幼儿教育和课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点"，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值.
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”，是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验；所谓“高于生活”,是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”,是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施"中提出,要“科学、合理地安排和组织一日生活"。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。（一)一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。1.入园/离园
入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节.做好入园、离园工作,有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任,从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活.
2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由，自主的乐趣.3、教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说,小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料,并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情,整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要.4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感和成就感。5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程.过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中,自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节,但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活
安排具有“可预测性"的特点，它具有如下价值。1、有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境部确定和多变带来的
焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”,而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟?
需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分,它直接影响师幼互动的性质、方式与质量,影响幼儿能感受和体验到的心理环境。
2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么,则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活,能为幼儿提供多种不同的社会交往机会（常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决;在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4、有助于为教师提高观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机.一日生活安排与组织的基本原则与策略(一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏.幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面,要以积极地心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全.其中，安全的物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全;保证活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准,确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地践行然所、交往和表达;允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。“有序的”环境，要求教师做到：制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动；环节过度要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。2、常规安排应稳定性与灵活性相结合(1）常规安排应具有一定的稳定性幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏,避免幼儿因不必要的紧张、忙乱二产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度,使每个幼儿知道每日日程的基本安排，形成初步的生活节奏感,为接下来的活动做好心理准备；尽可能地减少环节转换。（2)常规安排应具有相对的灵活性一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面，遇到特殊情况或需要可是当临时调整日程安排,但要实现告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪的产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中，可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。3、幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园准备等活动。两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿由足够的时间和场地进行自由游戏；教育活动尽可能地采用小组活动,让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动,并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏.（二）一日生活安排与组织的基本策略1、注重安排的整体效益幼儿在园的一日生活史一个教育整体，一日生活中各类活动(入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动)的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习。为此,应树立一日生活安排的“效益观”和“整体观”。（1）效益观幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活。因此，幼儿园教育必须注重一日生活
安排与组织的效益-—促进幼儿身心全面和谐发展（根本目的的实现）。相应的，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”
(2）整体观一日生活中各环节教育价值的充分发挥，取决于各环节有机配合的“合力”，即追求“整体大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排,应从“整体观"出发,有机地整合各个环节、各项活动，努力提高各项活动的整体成效；不应只注重每个活动环节的精细打磨（玉盘里的大、小珍珠），更应调处细节，关注如何“串珠成链”，让一日生活并发出整体的光彩.2、注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合，体现了成人教育的配合不当、不一致不仅会导致生活安排的无序，还不利于幼儿控制感和安全感的产生.3、帮助幼儿了解生活常规及其变化如前所述，幼儿对稳定的一日生活常规的了解与熟悉，有助于其心理控制感和安全感的建立，教师应注重赋予幼儿这个“小主人”以足够的“知情权”。为此,入园之初应花时间向幼儿介绍和讲解一日生活制度和常规，还应在常规调整和变化前告知幼儿。4、逐步引导幼儿学会自我安排幼儿是学习与发展的主人,这一理念体现在一日生活安排与组织工作中要求教师同样尊重幼儿的主体性，从外在规约向调动幼儿内驱力转变。为此，应帮助幼儿将生活制度和常规内化，引导其逐步从外在的控制与管理向有效地自我安排与管理转变,使其真正成为自己生活的掌控者.一日生活各活动环节的具体安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织除遵循以上基本原则与策略,还应当关注五类基本活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）自身的特殊性。由于活动类型不同，五类基本活动在具体的安排与组织上也有不同的要求。这里，我们着重对“自由游戏”和“教育活动"安排与组织的具体要求进行探讨。（一)自由游戏的安排与组织在幼儿园学习环境中，活动区（也称“区域”、“区角”）主要应被用于为幼儿的自由游戏—而不是教育活动—提供场所和条件。在活动区中，教师允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。当把活动区交还给自由游戏之后,不少教师可能会担心：幼儿自由了，就失控了，他们会随意地做任何他们想做的事情,包括制造混乱、浪费时间；幼儿只会去重复做那些简单的事情，这样他们就永远也无法掌握幼儿园课程期望他们学会的东西……然而，众多研究表明，这些担心都是不必要的。一方面，比起教师高控制的环境，幼儿在自由、自主的环境中更有可能获得广泛的学习经验；另一方面，幼儿--尤其是那些学习品质较好的幼儿--能充分地自己的学习负责。有关学习品质的研究发现，幼儿的学习和发展水平除受智力（认知）因素的影响，还受到“怎样学”的影响。“怎样学”即幼儿的学习品质（或称“学习风格")，包括学习态度和学习习惯。对幼儿来说，“学习态度”主要包括：对周围世界具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象和创造；“学习习惯”主要包括:学习活动中变现专注、做事有一定的坚持性、有一定的计划和控制自己行为的能力、能够思考自己做过的事并从经验中学习。当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢?那就是-—观察儿童.我们时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”,而当活动区真正还给自由游戏后,教师便有了足够的时间去观察儿童,了解儿童,并根绝观察到的幼儿的表现和水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性，有效促进幼儿发展。（二）教育活动的安排与组织1、小组活动的组织策略特别要强调的事，不能把小组活动简单地等同于“分组活动"，后者有可能只是“集体活动"在形式上的变化（更小的“集体”），安排与组织小组活动时，应注意:每次小组活动要有清晰的目标,提前真被好所有的活动材料;活动中提供运用多种感官进行探索和解决问题的材料和工具；观察和了解幼儿如何解决问题和完成任务难度;鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择来促进幼儿的进程，独立地完成所承担的任务。2、集体活动的组织策略安排与组织集体活动时，应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应（兴趣、情绪和需要）,及时调整教学行为和活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并作出积极的回应。
篇十一：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 幼儿园一日生活各环节之我见之五兆芳芳创作一、晨直接待易出现的问题：1、新生幼儿入园易哭闹，家长不安心在教室停留不舍
离开2、幼儿情绪不稳易跟从其他哭闹的幼儿一起哭闹.勾当建议：1、对于不忍离开的家长要进行沟通让其认识到懂得罢
休才会让孩子成长（新生家长会上普及这类知识）2、对于情绪不稳定的孩子老师要个体安抚，组织丰厚
的勾当（一位教师担任组织各类手指游戏或讲故事、唱童谣……另一位教师和保育员担任安抚情绪不稳定幼儿.不克不及所有教师都只照顾哭闹幼儿，轻忽其他幼儿.）吸引幼儿转移幼儿不良的情绪.以便让幼儿尽快的适应幼儿园生活.可在开学初召开班级家长会，介绍幼儿园一日生活安插.让家长了解后回家跟孩子讲过幼儿园个人生活的利益，削减幼儿焦虑情绪.同时可以在家长会上介绍班级扶植计划和班级教师的特长，让家长正确的了解认识我们的教师队伍.二、早操的组织和开展
易出现的问题：1、幼儿不排队、不遵守秩序乱跑2、幼儿在早操进程中懒散不做动作、注意力不集中3、勾当结束后回教室时兴奋、乱跑勾当建议：1、勾当前安插幼儿分组解便、排好队后提勾当要求.要
由老师带队，保育老师走最前面提醒幼儿遵守规律.2、勾当进程中教师针对不认真不敷积极的孩子要多鼓
动勉励，对于表示好的幼儿要实时表扬，阐扬幼儿的典范作用.3、勾当结束以后也要组织幼儿宁静后排好队回教室，避免幼儿回教室乱跑，出现意外.每个班上的三位老师对幼儿的常规要求要一致.不克不及今天一个样明天一个样.如果要求不一致就会出现常规成立困难的现象.三、集教易出现的问题：1、教师对教案不熟悉，临时备课，致使教学效果差，目标不克不及达成.2、对幼儿的需求和表示视而不见，完全依照自己的教案不知变通.3、保教配合不敷，老师在前面讲，保育老师在一旁对
孩子的表示视若无睹，不管规律，交由老师一人处理.导致课堂规律成立困难.勾当建议：1、教师提前备课，做好课前准备，围绕勾当目标开展勾当.2、教师要灵活处理勾当中遇到的突发状况，教师要事先预设幼儿的课堂反响进行教学.3、在集教勾当中教师虽然是勾当的组织者但是还需要保育老师的配合.作为教师要在课前交接保育老师在勾当中的任务，提前奉告保育员集教需要发放的资料，什么时候发放等注意事项.（如办理个体幼儿的规律、帮忙分发教具等等）.四、吃水果易出现的问题：1、幼儿偏食挑食，不吃水果.有的幼儿自己的吃完了抢他人的吃.2、将果皮垃圾乱扔，手脏了往身上擦.勾当建议：在吃水果前可以讲讲水果的营养价值，鼓动勉励个体偏食、挑食的幼儿多吃各类水果.在吃水果前一定要洗手，养成讲卫生的好习惯.同时可以避免细菌的滋生，避免病从口入.吃完后也要擦手，需要时还要再用水冲一下.
五、户外勾当易出现的问题：1、幼儿不听口令四处乱跑，无目的的玩耍.2、幼儿之间易出现碰撞和小摩擦，例如抢玩具等等.勾当建议：1、勾当前做好准备，对幼儿提出要求，如果不遵守就
不克不及介入游戏.2、随时不雅察幼儿的动向和表示，如果发明有可能导
致产生小摩擦和碰撞时实时的制止.教师和保育老师要眼不雅六路耳听八方.3、勾当结束后安插幼儿有序的解便喝水.准备下一个环节的勾当.4、外出和回教室一定清点人数.六、区角游戏勾当（略）七、餐前勾当建议：餐前勾当时介绍食谱，可以做一些手指游戏、听故事等等宁静一点的游戏.最好在餐前的时间内组织幼儿解便洗手，不挤占幼儿吃饭时间.八、进餐勾当建议：对于较小的幼儿自理能力较差的刚开始老师可以帮忙他进餐，让他感触感染到老师对他的关爱.但也要鼓动勉励自己的事情自己做.对于有过敏史的孩子要提
前做好了解和安插.（在孩子报名注册时，教师就要向家长了解幼儿有没有需要老师特别注意的生活习惯以及对食物过敏的情况并做好登记.）进餐环节建议太少，老师可以借鉴的办法可以再多些.九、午睡勾当建议：进入午睡室前幼儿一定要解便，对于个体需要中途提醒的孩子要定时的提醒解便，避免尿床.重点提醒：在孩子没有睡着前对幼儿随身的物品进行查抄，尤其是女孩子的头饰、脖子上佩戴的物件.能够收起来的，要收起来，避免孩子玩耍产生意外.十、起床勾当建议：1、幼儿起床时教师要提醒幼儿先解便再穿衣服.2、帮忙个体不会穿衣服的幼儿穿衣服，鼓动勉励幼儿
尽量自己穿.（可以让家长配合在家里让孩子自己吃饭、穿衣服裤子等等，培养幼儿的自我办事意识和提高自理能力.（下午各环节组织同上）十一、离园勾当建议：1、小班的家长接孩子是很积极的，但是老师要奉告家长排队接孩子才最平安.
2、组织好幼儿宁静后，回首一下这一天孩子的进步和表示，鼓动勉励大家快快乐乐的上幼儿园.
3、整理幼儿的衣服、裤子、鞋子，看有没有没穿好的.离园的时间里也要注意提醒幼儿解便.
4、下学后，可以跟家长复杂沟通孩子在幼儿园的表示.让家长觉得老师存眷了自己的孩子从而也会配合老师做好家园共育.一个班个人就像一个家庭一样，需要大家配合来扶
植和维护.作为班上的老师要对班级的物品收集和整理做出安插.（例如：开学后要求幼儿准备的学习用品如何保管和使用）三个老师配合协商物品的排放和办理都要做到哪儿拿哪儿放，避免物品资料的丢失.
配合爱护班级的卫生情况，教师也要协助和督促保育老师完成每天的卫生消毒任务.只要大家互帮合作相信一定会把任务做好的.
一个班个人的常规培养很重要，所以三位老师对孩子的要求要保持一致，培养出良好的班级常规，才干够包管开展好每一个环节的勾当.三位老师可以定时对班级的办理方面的事情做一些总结和阐发.哪些地方比较难组织，需要改良，都要相互学习.
篇十二：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 幼儿园党员教师自我剖析材料3篇党员教师的党性修养和师德素质是内在统一,相辅相成,不可分割的。本文是小编为大家整理的幼儿园党员教师的自我剖析材料，仅供参考。
幼儿园党员教师自我剖析材料一：
时光流逝，我从事教育工作已将近八个年头。在新的世纪里，在上级领导的正确指导下，再加上自己主观的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。
在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共产党。作为新世纪的幼儿教师能时刻关注国际形式的变化，以三个代表的思想引领自我，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度。能认真的参加政治学习，做好笔记。平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。
在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。
经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足。
(一)不足的地方：
1、思想有惰性，对自己的要求放松，没有主动学习，只停留在"要我学"的学习态度上，学习不够深入。缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。
2、工作的经验还不够丰富，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时注意也要注意这方面的积累。专业理论知识缺乏，只是平时要用到时去翻翻相关的书，以至于在论文撰写中实践的写得多，缺少理论的升华。
3、工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。
4、有时不能很好控制自己的情绪，抗挫折能力差，会把情绪带到工作中去。
5、不能客观认识事物，没有正确的辨别是非的能力，容易受别人的影响。
(二)今后应努力的方向：
1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。
2、多看理论方面的书，提高自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。
3、积极的面对工作调整好自己的心态，尊重热爱每一位孩子，对孩子做到细心、耐心。
4、作为向党靠拢的积极分子我应该多向优秀党员学习，吃苦在前享受在后，少说多做，提高客观认识事物的能力，有自己正确的思想。
幼儿园党员教师自我剖析材料二：
通过学习了《学校教育法律问题案例研究》，使我更加理解了学校应如何加强对学生的保护和管理、教师义务、学生权利以及学校教育管理中所发生的侵犯人身权利的法律责任。特别是从上次一所幼儿园发生事件后，使我更加严格要求自己的排查和自我剖析资料。
时光流逝，我从事教育工作已十七个年头。在新的世纪里，在上级领导的正确指导下，再加上自己主观的努力，我在工作上取得了一定的成绩。回顾已经过去的工作、学习，作一自我剖析。
在思想上，本人热爱祖国、热爱中国共产党。作为新世纪的幼儿教师能时刻关注国际形式的变化，以三个代表的思想引领自我，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度。能认真的参加政治学习，做好笔记。平时能严格的要求自己，以师德的要求时刻提醒自己，树立高度的责任心对待幼儿园中的新的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的情感态度和幼儿应对。
在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益;在教学工作中，尽量从孩子的学习兴趣、学习积极性着手，以各种游戏贯穿整节课，在上课时力争发挥教师的主导作用、孩子的主体作用，从多方面、多角度去启发孩子，努力形成一种和谐的课堂气氛。经过这些年的工作、学习，我可以说的确是有所收获，教学能力、协调能力都得到了提高，同时也发现了自己的不少不足。
(一)不足的地方：
1、学习不深入的根源是思想有惰性，缺少深入钻研，吃苦好学，在专业上精益求精的精神。虽然平时有读书报的习惯，但也常走马观看，不思所以然，认为有些问题只知皮毛便可，今后一定要改掉这种习惯。
2、岗位责任意识不强和过激要求完成任务的根源是工作方法不会变通，对于管理方法的学习少。没有真正做到以人为本的管理，对待工作抱着一成不变的态度，不愿深入，存在求稳怕乱的思想，这是思想意识老化，对新形势新问题没能好好分析研究的结果。
3、对幼儿教育教学方面的协调不够是源于对幼儿教育改革发展的新形势没能很好地学习把握，没有很好把以幼儿教育为管理工作重点来开展后勤工作。
(二)今后应努力的方向：
1、严格要求自己，克服惰性，认真学习新《纲要》，转变教育思想，以新观念引领自己的工作。
2、多看理论方面的书，提高自己的理论水平，多向有经验教师请教，丰富自己的教学经验。
3、积极的面对工作调整好自己的心态，尊重热爱每一位孩子，对孩子做到细心、耐心。
4、作为向党靠拢的积极分子我应该多向优秀党员学习，吃苦在前享受在后，少说多做，提高客观认识事物的能力，有自己正确的思想。
幼儿园党员教师自我剖析材料三：
在深入学习《保持共产党员先进性教育读本》、"八个坚持、八个反对"、"两个务必"中，对照《党章》"八条要求"、《在新时期保持共产党员先进性专题报告会上的讲话》中提出的"六个坚持"，在认真学习梳理中，结合思想工作实际，与优秀教师基本要求相对照，自己进行了认真的反思，通过认真回顾自己近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与优秀教师的要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己在争创优秀教师方面存在的实际问题和不足，并剖析根源，查找原因，明确今后的整改方向，以便更好地发挥一个青年教师应有的先锋模范作用。下面就自身存在的问题、具体表现等方面做一深刻剖析。
一、存在问题
1、政治学习和专业知识学习没有计划，没有系统性，抓得不够紧。
2、在工作中还不够细致，有时也存在应付。
3、在新课标中探究不够，教改方面动脑不够。
4、不能主动大胆为学校出谋划策。
5、安于现状，不能与时俱进，缺少拼搏精神。
二、存因剖析
1、在政治理论学习方面，主要是对其重要性认识不足。觉得一名普通教师，只按照领导的任务去完成就好了。工作忙，学习政治先放一放，等到非学不可才去看看学学，其结果是可想而知，政治思想水平和理论水平就不能提高，对邓小平理论和"三个代表"的重要思想就无法深刻地认识。认识上有问题，行动上就跟不上。
2、工作中不够细腻，其实也是不够负责的表现。把学习冲击一切搬了出来。忙于应付，除了还不够适应以外，主要没有充分利用好一切时间，各项工作的计划性、持久性、反馈性都不够，说白了是主观不够努力。
3、在新课标实施中虽然在动一些尝试，但没有大胆实施，更没有把它当作课题来实施，而是一种突发的念头，这对理念的转变是不够的，对改革缩手缩脚，开拓精神不足，尤其是一些成功的教学尝试，更没有用文字的形式记下来，让大家来讨论和维护，总认为失败了会被人讥笑，何苦呢。
4、在教学上似乎有些想法，却没有尝试，且总不想去跟领导说，总认为多一事不如少一事，领导叫我做，把它做好就行了，其实主人翁精神不够，把自己打扮成一个局外人。
5、安于现状似乎成了常理，人家也可以理解，自己也应该识相，最好把工作做得在中间位次，好了已经不可能，差了还感难为情，想混同于普通教师，其结果肯定会差，其实有悖于教师的师德师风。
三、整改措施
1、一定要给自己定规矩，坚持认真学，认真写体会，做到学习、学习、再学习，活到老学到老，有一个真诚而清醒的政治头脑，有较好的理论水平和教深的专业素养。
2、领导、同事、学生及家长既然信任我，我就应该努力挑起这付担子，努力把自己所教的班级搞好，使学校放心，家长满意，当学生的后勤兵，全心全意为学生服务，做一个辛勤的园丁。
3、要利用一切时间做好各项工作，既做得扎实，又做得有序，每样细小的工作要踏实做好。做学生的思想工作是无止境的，要有一种诲人不倦的精神，使每位学生得到成功。
4、只有探索才会前进，在教学上要大胆实践，敢于实践，勇于探索，不断探索，不断开拓，培养学生"自主、探究、合作"的学习精神，努力实施一条轻负担高质量之路。
5、争做主人翁，决不做局外人，只要对教学有利不管是否被采纳，也要敢于提出，努力实践，凡是都能从大局出发，从实事求是出发，从学校发展出发，不计个人得失和荣辱，为学校出谋划策，把学校当作自己的家。
6、发扬与时俱进的精神，有一份光发一份热，决不按于现状，起好党员的先锋模范作用，在平凡的工作中留下一串坚定的脚印。
总之，通过这次的教育活动，我努力使自己成为一名优秀的教师，时时处处用高标准、严格要求自己，勇往直前，为教育事业而无私奉献,努力奋斗。
篇十三：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 应此我们要认真分析各年龄段幼儿的心理水平发展需要以及儿童生活与学习相互影响的生态关系把主题内容直接与幼儿生活相联系根据幼儿不同的年龄特点生活主题教育内容的比重也有所不同年龄越小越要重视生活活动教育越要在生活中进行合理安排和组织幼儿一日生活应注意的问题
对于入园幼儿来说,他们一天的主要时间是在幼儿园度过的。小班语言活动有这样一首儿歌“:幼儿园象我家,老师爱我我爱他,老师说我好娃娃,我说老师象妈妈。”就真实地体现了这一点。如何为幼儿安排好对其有价值的每个生活日,是幼儿园活动的基础。那么,什么样的日子才对幼儿有价值,才能让幼儿在园感到安全、快乐,得到游戏、学习和成长呢?我认为,在安排和组织幼儿一日生活时应注意以下几个问题。一、建立良好的人际关系,使幼儿感到温暖、安全《幼儿园教育指导纲要》指出“:幼儿园成人(教师)应与幼儿建立良好的师生、同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快,形成安全感、信赖感。”在幼儿园、班级里要形成一种使人感到温暖、亲切、合作的氛围,每个教师必须真诚地关怀幼儿,让他们有一份归属感。为了能创设温暖与安全、亲切与合作的人际环境,幼儿的一日生活应形式多样,合理而灵活地使用班级、小组、个别的活动形式,为每个幼儿提供不同形式的机会。尤其要重视提供幼儿自由移动、做个人选择、产生个体接触的机会。这样的安排提供了许多非正式学习的机会,以及表达人际间关怀的自然情境,教师可以自然而真实地了解并满足不同幼儿需要。
如何合理安排幼儿一日活动
内容提要:《纲要》中指出“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此幼儿从早晨的进园到下午的离园，我们教师要做很多的工作，要有充分的准备，这一切都是为了让孩子们每天快乐地来幼儿园，快乐的离园。幼儿从早晨来园开始，晨检、游戏、进餐、午睡等一日活动各个环节中都在和教师进行密切的交往。我们应该怎样来安排幼儿的
一日活动更合理呢?
关键词:合理安排幼儿一日活动
一、来园区域活动
首先来园时热情的接待每一个孩子，与孩子谈话时感受他们的喜怒哀乐，并针对不同的情况有不同的对待。另外摆放的区域材料要吸引孩子的注意力,每天早上，我会选择一些有趣的、符合当前主题的、新颖的活动材料，摆放在教室的显眼位置上，吸引幼儿主动地参与进来。幼儿在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高！还指导幼儿观察我们区角的各种植物，让幼儿产生浓厚
的探索自然奥秘的兴趣,这样幼儿在丰富多彩的各种活动中，开始了一天愉快而有意义的园内生活。
二、晨间锻炼
俗话说，一日之计在于晨，晨间锻炼活动可以促进幼儿动作协调发展，提高幼儿身体各个机能，是真正以“幼儿为本”的活动，也是幼儿一日活动的重要环节，。晨间锻炼开展得好，可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端，使精力更加充沛，注意力更加集中。首先，早操，是幼儿体育活动的一种重要组织形式，它既能锻炼幼儿的身体、发展幼儿的基本动作，又能激发幼儿参加体育活动的积极性。早操有助于幼儿增强身体抵抗能力，使其动作发展得更协调、更灵敏。在早操活动中，幼儿伴随着明快而熟悉的音乐，轻松、愉快地做着各种身体动作，提高整个机体的活动能力，使其逐步进入良好的活动状态。其次，分散活动和集体活动时，给幼儿提供丰富的活动材料，活动材料既是激发幼儿兴趣的刺激物，又是开展锻炼的物质前提。提供活动材料时，还要注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的陀螺、飞镖、拉力器、粘粘球等器具，冬季提供绳子、铁环、皮球等活动量大的器具，春、秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具。如果器具不够，可让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要，又不会有过多的闲置材料，避免了幼儿频繁更换材料及注意分散现象的发生，有利于提高锻炼效果。对于这些材料，
幼儿总是充满浓厚的兴趣并试图探索出各种锻炼方法。另外还可以引导幼儿利用园内的自然条件与环境设置进行锻炼。
三、课堂教学。
传统教育课程往往只注重学科知识，强调技能的训练，脱离现实生活，没有考虑选择幼儿感兴趣的事物和问题，没有真正贴近幼儿的生活，无助于拓展幼儿的生活经验和视野，忽略了孩子兴趣和能力上的个体差异。在多姿多彩的生活中，孩子们无时无刻不在经历着生动又有趣的变化。
1、联系生活实际
《纲要》中明确指出：“幼儿园的教育内容全面的、启蒙性的，可以相对分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”由此，我们可以看出，我们应该时刻关注幼儿的生活，从他们的生活入手，多给孩子体验生活的机会，让他们对世界有更深刻的了解，把孩子引向生活，让生活走进孩子，使学习和生活紧密联系。幼儿常常是由他所处的生活环境中的某个能引发他注意和兴趣的事物激起他探究学习活动的，因此，我们幼儿园的课程应随幼儿所需的生活经验的顺序来编排。应此我们要认真分析各年龄段幼儿的心理水平，发展需要以及儿童生活与学习相互影响的生态关
系，把主题内容直接与幼儿生活相联系，根据幼儿不同的年龄特点，生活主题教育内容的比重也有所不同，年龄越小，越要重视生活活动，教育越要在生活中进行。比如小班幼儿身体组织和功能较弱，独立性差，情绪不稳定，那么，我们在小班较多地安排生活技能教育、生活中的情绪情感教育。中大学前班幼儿已经初步具备了生活自理的能力，身体、语言和认识能力快速发展，生活经验不断丰富、视野不断拓宽，尤其是他们对周围的事物有很强的好奇心和求知欲。根据这个特点，教师要较多地选择科学教育特色内容，作为计划中的预成活动。在活动中教师要密切关注幼儿对该事物多方面的兴趣，就孩子感兴趣的、有意义的话题生成新的活动，从而派生出一系列活动内容，充实和丰富预成的活动。预成和生成相结合，教师和幼儿作为活动的主人，学习的共同体，来共同构筑活动。这样既能够落实预成的教育目的，又尊重幼儿的兴趣和选择，使幼儿活动更加主动另外还可把把社会热点问题为主题引入幼儿的学习活动。
幼儿是社会的人，是特定社会关系、社会组织以及社会制度下的人。社会是幼儿生活的大环境。现代社会中纷繁复杂的事件、问题通过电视、广播、报纸、成人甚至是互联网都会影响到幼儿的生活。我们引导幼儿关注发生在身边的或是通过媒体信息了解到的社会中的重大事件、热点问题，选择对幼儿发展有价值、有意义的事件和问题，生成主题活动，成为幼儿园教育内容的一个重要组成部分。
2、让游戏成为学习的平台。
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，我们提倡让幼儿多玩。在家长的眼中，学习书本上的知识更为重要。可我们要用行动来证明：学习无处不在。在游戏的过程中，孩子们之间完全是平等的，我们可以看出孩子们之间的差异，可以锻炼幼儿的各方面能力，从而更好地进行有针对性的教育。
“活动”是幼儿心理发展的基础和源泉。幼儿是通过积极主动地与人交往、动手操作物体、实际接触环境中的各种事物和现象等等，去体验、观察、发现、思考、积累和整理自己的经验。离开活动就没有幼儿的发展。而且不同的活动在幼儿发展中具有不同的价值，因此幼儿园的活动形式必须多样化。以游戏为基本活动的原则。游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。所以游戏本身所具备的主动性、独立性、创造性等主题活动的基本特征就能得以充分体现。因此我们就在日常游戏中注重改善氛围、利用玩具、现代游戏、民间游戏等为特点的策略体系，并在教学中不断地加以发展、完善。通过游戏我们可以培养幼儿想象力、创造力、语言表达能力和积极主动性；以及同伴关系和处理问题的能力，更重要的是游戏可以促进幼儿和谐全面的发展。游戏最符合幼儿的心理特点、认知水平、活动能力，最能有效地满足幼儿的需要。《幼儿园工作规程》中也明确指出：“以游戏为基本活动，寓教育与各项活动之中。”在幼儿园一日生活中必须要有充
分的时间让幼儿进行游戏，教师根据幼儿的特点和实际经验及兴趣，创设游戏的条件，并在游戏过程中给予适当的指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿的能力和个性的全面发展。
3、让环境成为最好的课堂。
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展，教师要积极创设教育环境，最大限度地把握、利用蕴藏在环境中的教育资源。以前我们对环境的要求是卫生、安全、方便，幼儿园活动室的墙饰都是教师在开学前就布置好的，每当新学期来临，教师们总要苦思冥想出各种主题和内容来布置墙面，希望给孩子们一个惊喜。但常常是老师们的一番苦心只换来孩子们短暂的关注，更多的价值体现在装饰美化教室，展示教师的美术水平上。现在我们对环境的要求提升为富于变化，有助于幼儿探索，便于幼儿合作。我们不可能每天都把孩子带领到自然和社会里去感受教育，但是我们可以把自然和社会搬到幼儿园里来，为幼儿创设自然和社会的课堂。
另外在墙面的装饰上，我们主要是根据课程安排，墙饰是用来更好的配合主题的，每一面墙饰，某一个栏目，都是一个有序的整体。墙饰是反映不同领域的教育活动对幼儿的作用，是儿童学习过程和经验的总结，起到强化和概括、提升的作用。而某一
主题下的栏目之间，也构成了一个有序的整体，使活动区、墙饰、课程融为一体，使幼儿成为环境的主人。
其次环境的美化，可以培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个教育主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿。在教室内，由师生共同制作完成的组合粘贴画作品，让孩子们体验到了表现美，创造美的乐趣，也感受到了合作的快乐和成功的喜悦。
4、创造良好的学习气氛，调动幼儿的学习积极性
教学过程是教师教和幼儿学的双边活动，教师要调动幼儿参与学习，就要真正建立起良好的学习气氛，即在教师主导作用下，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，使幼儿真正成为学习的主人，让他们亲自动手、动脑、动口，多种感官参加活动。美国心理学家布鲁纳认为：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”良好的学习气氛能唤起幼儿的注意力和学习兴趣，使幼儿得到一种愉快、成功的体验，并保持一种积极的学习心态；反之，则使幼儿产生倦怠、烦闷和冷漠之感，久而久之，将使幼儿产生厌学情绪。而要真正调动幼儿学习的积极性，必须有一个宽松自如的环境，民主和谐的气氛。这就要求教师不要呵斥、指责幼儿。因为，虽然幼儿年龄小，但也有较强的
自尊心，他们不喜欢老师“赤裸裸”、直截了当、当众揭短的教育方式，他们愿意教师与之关系融洽，承认并鼓励他们。这样，在各种环境和形式的教学中，幼儿不是紧张、恐惧、对抗和压抑，而是轻松、愉快、情绪饱满地接受学习。所以，宽松和谐的教育气氛是幼儿学习知识、开发智力的前提。
5、优化课堂教学用语
苏霍姆林斯基关于教师课堂教学语言艺术的见解，是十分深刻的。他说：“假如在语言旁边没有艺术的话，无论什么样的道德训诫也不能在年轻人的心灵里培养出良好的高尚的情感来。”他认为教师的语言——是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。可见国外教育家们也是非常重视教师教学语言艺术的研究。对于幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中要有慈母般温柔的表情、声调，就能有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。
苏霍姆林斯基曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”我的工作格言是“有付出就有回报”，希望我所做的一切都能为孩子们创造一个良好的生活学习环境，真正的理解他们的世界，和孩子一起体会成长的喜悦！
篇十四：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 区中心幼儿园查摆问题、开展批评环节实施方法区中心幼儿园查摆问题、开展批评环节实施方法区中心幼儿园
查摆问题、开展批评环节实施方法根据区教育局《党的群众路线
教育实践活动》精神，结合我园实际，现就做好教育实践活动查摆问题、开展批评环节工作，提出如下实施方法：
一、从严从实聚焦四风找准突出问题〔6月下旬7月初〕聚焦四风，以理论理想、党章党纪、民心民声、先辈先进为镜，学习弘扬焦裕禄精神，对照三严三实要求，采取群众提、自己找、上级点、互相帮、集体议等方式，结合回头看活动，深入查摆四风突出问题和关系群众切身利益的问题、联系效劳群众最后一公里问题，特别是发生在群众身边的不正之风问题。1、突出重点找问题。领导班子和领导干部开展六查，即查修身严不严、查用权严不严、查律己严不严，查谋事实不实、查创业实不实、查做人实不实。重点聚焦：学校开展规划意识强不强，打造学校品牌信心足缺乏，素质教育落实到位不到位；责任心强不强，在岗尽责不尽责，关心师生冷暖多不多；潜心育人够不够，搞面子工程、轻实际成效，无视学生全面开展有没有；担当奉献够不够，有没有切实解决人民群众关心的问题等。
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2、上下联动查问题。认真梳理四访活动中征求到的各类意见建议，对照廉洁自律准那么，对照群众期盼，切实找准四风突出问题及具体表现。通过开展家长问卷发放、走进社区活动、作风效能排查整改、和学校作风活动，进一步查找领导班子和领导干部四风突出问题及具体表现。
3、整改提醒点问题。根据局领导小组和指导组形成对我园领导班子和领导干部的通报反应材料，及四访活动中征求到的意见建议；进一步查摆问题、整改落实。
4、班子集中议问题。领导班子召开专题会议，对征求到的各类意见进行会诊，一条一条对照分析、一项一项议深议透。注意从群众反映的切身利益问题中透视四风问题，从近年来发生的典型案例、重大事件中分析四风问题，从基层暴露出的问题中反思领导班子和领导干部的问题，从个人日常工作生活小节中查找自身问题。一把手带头查摆自身存在的四风问题，主动认领领导班子存在的问题，同时对班子成员存在的问题及时点明提醒。
二、全面深入开展谈心谈话〔6月下旬7月初〕安排充足时间，普遍开展谈心谈话活动，把话讲在当面、把问题摆上桌面、把矛盾化解在前面，把思想谈深谈通，互相帮助、消除隔膜、形成共识。谈心谈话情况将在对照检查材料中写清，并在专题民主生活会和组织生活会上作出说明。1、明确谈心谈话内容。聚焦四风，带着问题谈，有什么问题就提什么问题，是什么问题就摆什么问题。对一些有误解、有分歧的问题敞开谈。对拟在会上批
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评的问题，充分沟通、交换意见。将严肃认真，谈真心实意的话、具体实在的话、提醒帮助的话，不谈不着边际的话、模棱两可的话、恭维赞美的话。
2、扩大谈心谈话范围。坚持四个必谈：党组织主要负责同志与班子每个成员必谈，班子成员相互之间必谈，班子成员与分管部门主要负责同志之间必谈，督导组与班子成员必谈。对存在问题的领导班子，要有针对性地开展谈心谈话，一次谈不好的屡次谈。对青年党员将主动约谈，交流思想，帮助提高效劳群众的意识和能力。
3、改良谈心谈话方式。以公心谈，敞开心扉、以诚相见，推心置腹、沟通思想，增进了解、共同提高。在谈话流程上，坚持一把手、职务高的主动约谈、自己先谈，紧扣反对四风、四查四治，首先主动谈自身存在的突出问题，诚恳地指出对方的问题，接着请对方指出自己的问题，再互相交换对领导班子存在问题的看法，最后一起深入探讨解决问题的意见。在一对一的根底上，也可通过电话、网络、书信等方式沟通交流，谈不出问题的要反复谈，真正谈开谈透。
三、认真严肃进行对照检查〔6月下旬7月上旬〕紧紧围绕反对四风，真正把自己摆进去，深入查摆四风问题的实质、根源和危害，明确努力方向和改良措施。1、勇于自我查摆剖析。坚持三个摆进去，班子查摆的问题把个人摆进去、个人查摆的问题把上级摆进去、社会面上的问题把自己摆进去。防止四个代替，防止以工作问题代替四风问题、以班子问题代替个人问题、以共性问题代替个性问题、以形式主义
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和官僚主义问题代替享乐主义和奢靡之风问题。对查找出来的问题，将对号入座，敢于担责。但凡属实和根本属实的，将主动认账、逐一检查，不上推下卸，不转移目标；对一些不够准确甚至与事实不符的，要举一反三、引以为鉴。
2、撰写对照检查材料。幼儿园领导班子、党员领导干部要撰写对照检查材料。一般包括五个方面：遵守党的政治纪律情况，个人作风根本情况，存在的主要问题，原因分析，改良措施，重点是后三个方面。存在的主要问题要对四风突出问题逐一检查，列举具体表现和典型事例，对群众提出的意见和上级党组织、指导组点明的问题将明确作出回应。原因分析要深挖问题根源，重点从理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律和组织纪律、财经纪律以及三严三实要求等方面分析原因。改良措施要针对查找出来的问题，提出务实管用的整改措施，明确努力方向。领导班子的对照检查材料，将集体讨论，并在一定范围内征求意见。并将对照检查材料向工作对象和效劳对象公示。一把手的对照检查材料交局领导小组成员审核。四、开好专题民主生活会和组织生活会〔7月中下旬〕
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篇十五：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 幼儿园一日生活的安排与组织《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境,合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻着一要求,有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。为什么要重视幼儿园一日生活?（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展.对此,《幼儿园教育指导纲要(试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一.这一特点要求幼儿园课程“来源于生活,高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”,是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日程生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。(一)一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动,其所蕴含的教育价值分析如下。1。入园/离园
入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。
2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由，自主的乐趣。3、教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看,对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料,并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况,进而采取适宜的方式提供个别化支持。集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养,但难以满足幼儿发展的个别需要。4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感和成就感。5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要,能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外,幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程。过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节，但如果缺少了它,幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂,一日生活的整体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值
幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的发挥,离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。
1、有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境部确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容.一日生活中如果总出现“突发事件”,带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟?需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排"，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分,它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境.2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习.3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活,能为幼儿提供多种不同的社会交往机会(常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。4、有助于为教师提高观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后,他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现和发展水平的绝佳机会,教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略（一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序,这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的"环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极地心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的物质环境体现在:凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准,确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地践行然所、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究.“有序的”环境,要求教师做到:制定幼儿能理解的并符合其特点的公共规则，如进入活动区的规则，以帮助他们有序地开展活动;环节过度要自然、有序、安全；成人之间应相互配合，共同做好一日生活的组织和指导。2、常规安排应稳定性与灵活性相结合（1）常规安排应具有一定的稳定性幼儿园应根据本园实际情况和幼儿生理、心理发展需要制定科学、合理、稳定的生活制度与常规，为此，应保证幼儿有规律地生活与游戏，避免幼儿因不必要的紧张、忙乱二产生失控感和不安全感；应相对稳定地执行幼儿园的作息制度，使每个幼儿知道每日日程的基本安排,形成初步的生活节奏感，为接下来的活动做好心理准备；尽可能地减少环节转换。（2）常规安排应具有相对的灵活性一日生活安排在保持稳定性的同时，还应根据幼儿活动的实际情况（表现、进程、需求等）灵活调整。一方面,遇到特殊情况或需要可是当临时调整日程安排,但要实现告知幼儿，以使他们有心理准备，避免其情绪的产生太大波动；另一方面，在具体的活动环节中,可根据幼儿的反应和表现适当地缩短或延长某个活动。3、幼儿的自由活动与教师组织的活动保持平衡幼儿的自由活动和教师组织的活动是幼儿园的主要活动。其中，教师组织的活动应包括晨谈、教育活动、餐前/离园准备等活动.两类活动在时间安排上应保持一定的平衡。这要求：要保证幼儿由足够的时间和场地进行自由游戏；教育活动尽可能地采用小组活动，让幼儿有充分的表达和表现机会，注意观察、了解每个幼儿的需要并积极做出回应；根据幼儿学习的特点和内容需要适量采用集体活动，并在活动中尽可能让幼儿主动探索和游戏.（二)一日生活安排与组织的基本策略1、注重安排的整体效益幼儿在园的一日生活史一个教育整体,一日生活中各类活动（入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动)的安排与组织应充分发挥活动间的互补作用，做到生活中学习、游戏中学习.为此,应树立一日生活安排的“效益观"和“整体观”.（1）效益观
幼儿园教育的目的，决定了幼儿园一日生活不能完全等同于幼儿在家的生活.因此，幼儿园教育必须注重一日生活安排与组织的效益——促进幼儿身心全面和谐发展（根本目的的实现）。相应的，教师的角色既不是母亲，也不是一般意义上的同伴，而是“以专业的眼光赋予学习者和学习以价值的人。”
（2)整体观一日生活中各环节教育价值的充分发挥，取决于各环节有机配合的“合力”，即追求“整体大于部分之和”。因此，一日生活的有效安排，应从“整体观”出发，有机地整合各个环节、各项活动，努力提高各项活动的整体成效；不应只注重每个活动环节的精细打磨（玉盘里的大、小珍珠），更应调处细节，关注如何“串珠成链”，让一日生活并发出整体的光彩。2、注重班级成人之间的默契配合成人之间在一日生活安排与组织工作中的配合,体现了成人教育的配合不当、不一致不仅会导致生活安排的无序，还不利于幼儿控制感和安全感的产生。3、帮助幼儿了解生活常规及其变化如前所述，幼儿对稳定的一日生活常规的了解与熟悉,有助于其心理控制感和安全感的建立,教师应注重赋予幼儿这个“小主人”以足够的“知情权"。为此，入园之初应花时间向幼儿介绍和讲解一日生活制度和常规，还应在常规调整和变化前告知幼儿。4、逐步引导幼儿学会自我安排幼儿是学习与发展的主人,这一理念体现在一日生活安排与组织工作中要求教师同样尊重幼儿的主体性,从外在规约向调动幼儿内驱力转变.为此，应帮助幼儿将生活制度和常规内化，引导其逐步从外在的控制与管理向有效地自我安排与管理转变，使其真正成为自己生活的掌控者.一日生活各活动环节的具体安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织除遵循以上基本原则与策略，还应当关注五类基本活动(入/离园、生活活动、自由游戏、教育活动、户外活动）自身的特殊性。由于活动类型不同,五类基本活动在具体的安排与组织上也有不同的要求。这里，我们着重对“自由游戏"和“教育活动”安排与组织的具体要求进行探讨。（一)自由游戏的安排与组织在幼儿园学习环境中,活动区（也称“区域”、“区角”）主要应被用于为幼儿的自由游戏—而不是教育活动—提供场所和条件。在活动区中，教师允许幼儿按自己的兴趣、意愿或想法选择活动区、同伴及材料。当把活动区交还给自由游戏之后，不少教师可能会担心:幼儿自由了，就失控了，他们会随意地做任何他们想做的事情,包括制造混乱、浪费时间；幼儿只会去重复做那些简单的事情,这样他们就永远也无法掌握幼儿园课程期望他们学会的东西……然而，众多研究表明，这些担心都是不必要的。一方面,比起教师高控制的环境，幼儿在自由、自主的环境中更有可能获得广泛的学习经验；另一方面，幼儿—-尤其是那些学习品质较好的幼儿——能充分地自己的学习负责。有关学习品质的研究发现，幼儿的学习和发展水平除受智力（认知）因素的影响,还受到“怎样学”的影响.“怎样学"即幼儿的学习品质(或称“学习风格”)，包括学习态度和学习习惯。对幼儿来说,“学习态度"主要包括:对周围世界具有好奇心与兴趣、做事积极主动、乐于想象和创造；“学习习惯"主要包括：学习活动中变现专注、做事有一定的坚持性、有一定的计划和控制自己行为的能力、能够思考自己做过的事并从经验中学习。当把活动区交还给自由游戏之后，教师该做什么呢？那就是—-观察儿童。我们时常听到教师们抱怨“没时间观察孩子”,而当活动区真正还给自由游戏后，教师便有了足够的时间去观察儿童，了解儿童，并根绝观察到的幼儿的表现和水平制定或调整教育活动计划，以增强课程的适宜性,有效促进幼儿发展。（二）教育活动的安排与组织1、小组活动的组织策略特别要强调的事，不能把小组活动简单地等同于“分组活动”，后者有可能只是“集体活动”在形式上的变化（更小的“集体"）,安排与组织小组活动时，应注意：每次小组活动要有清晰的目标，提前真被好所有的活动材料；活动中提供运用多种感官进行探索和解决问题的材料和工具；观察和了解幼儿如何解决问题和完成任务难度;鼓励幼儿与同伴相互学习、交流与合作。如：通过任务设计、材料选择来促进幼儿的进程，独立地完成所承担的任务。2、集体活动的组织策略安排与组织集体活动时，应注意：活动内容和方法要符合大多数幼儿的兴趣和需要；活动场地的选择、幼儿座位的安排要灵活多样，材料的呈现要照顾到全体幼儿；活动中充分调动幼儿参与活动的积极性，尽量给幼儿表达、表现的机会；关注幼儿在活动中的反应（兴趣、情绪和需要），及时调整教学行为和活动时间的长短；活动过程中成人之间默契配合，关注幼儿的个体需要，并作出积极的回应。
篇十六：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 篇一:户县明轩幼儿园园长汇报材料icrosoftword文档园长汇报材料一、幼儿园基本情况我园位于户县草堂镇黄堆村（原明轩小学），是经户县教育局批准改建的正规公办幼儿园。园内总面积18072平方米，其中操场为6016平方米。按上级安排我们将在小学还存在的情况下，投资318万余元，将户县明轩小学改造成明轩幼儿园,本园于2012年9月正式开园,现开设班级六个，教师18名，幼儿138名,均有丰富的教育教学经验。我园拥有教学楼、幼儿专用室外活动场所并配备室外玩具，园内有一流的配套设施,用于现代化教学，集聚童趣的装饰风格展现给孩子和家长们。园内硬件设施齐全,我们设置有多功能室、科学发现室、美工室、图书室、幼儿活动室、厨房等各种硬件设施。为了让幼儿每天有两小时以上的户外活动,我们还为幼儿提供了沙坑、种植区、饲养区、植物角等,让幼儿在园的生活丰富多彩。环境创设、部室建设、设备添置等共计投入318万余元,按照国家规定落实幼儿园的运转经费、保障幼儿园的正常运转和健康发展.
二、加强家园联系，促进幼儿发展站在教育的立场上，家长的愿望与幼儿园的教育目标是
期召开家长会,建立家园联系制度,定期家访，利用家园共
立诚信意识，强化诚信观念，我园对家长的承诺一向做到言
本园于2012年9月份开展了幼儿画展，绘画是孩子们展示发现、想象、创造的独特方式，举办画展是尊重并肯定
10月份家长开放日，本次活动展现了新的教育观，寓教于乐，还充分体现了幼儿的主体参与性，同时又调动了家
12月份全家总动员运动会，为了筹备这次运动会，老师
展示，所以每天都努力练习，只为把孩子们和自已最好的一
三、丰富教育内容、提高幼儿素质
我园认真贯彻《规程》和《纲要》，树立正确的儿童观和教育观,制定科学的幼儿一日生活常规，将各种教育贯穿于一日活动中，做到以游戏为基本活动内容和教育手段，面向全体幼儿，注重个别教育，努力实现教育目标.活动中采用“主题教学”、“综合教育”，多种方法灵活运用，充分体现以孩子为主体，注重师幼互动，情感交流，调动每个孩子的学习积极性，注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件，提供多种可变性、操作性和实用性强的材料，让幼儿动手动脑,丰富孩子感情经验，发展他们的感知觉、观察力和动手能力，为孩子创设各种活动区域，让孩子自由选择，自己动手，教师引导，针对孩子个性发展有效的实施教育，促进幼儿能力和个性的发展。
五、加强教育科研,提高执教能力一直以来，我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓，建立严密的科研计划和制度,从强化教师科研意识入手,使教师自觉养成科学研究的习惯,根据幼儿年龄特点制定课
践，根据未来社会人才发展的需求，我园对原有课程模式培养目标,教育方法等进行全面思考，认为必须尽快建立具有
借鉴国内外先进的课程体系理念之后,我们结合地方特点，开设一些具有本园特色的活动课程，如：“宝宝乐园”、“快乐数学"教育活动,将其教育方法及教育理念纳入我园五个领域教学中，渗透到一日生活,游戏中，使幼儿在潜移默化
六、安全制度今年以来，流行病的趋势日益严重，我园一直把卫生消毒放在首位，每天晨检，给孩子量体温，做好记录，对桌椅，玩具等公共设施坚持每天消毒,并有园长检查,做到专人专职重视安全管理，建立健全各类安全预案，定期演练;确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生,我园不定期组织召开安全工作专题会议,传达会议精神,安排部署安全工作，狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效。七、今后管理我园的目标和重点我们认真做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经
我们清楚知道还有很多不足之处，如：环境场所进行进一步绿化、班级班额配备问题，某些老师专业水平不足等等、但
我们有信心，通过我们的努力获得社会的认可,在有限的条
势，教育教学设备不足，我们可以动脑筋想办法来补充，经
足我们也可以巧妙利用各种角落来作文章?？总之只要我们用心，就一定会获得认可，对我们工作中存在的不完善的地方，我们一定不断的努力，在今后的工作中不断自找问题
明轩幼儿园2013年3月19日明轩幼儿园园长汇报材料明轩幼儿园2013.3。19篇二：园长汇报材料权台园汇报材料
前一段工作汇报：
四是通过以会代训、园本教研，组织教师学习幼教理论，提高业务能力
以常规管理为主线，把“十二项育人制度”贯穿其中。我园要求保教人员做到“十认真”“一微笑”，即认真备课，认真做好每日幼儿接送，认真开展幼儿晨检午检，认真上课，认真开展卫生保健,认真创设教育环境，认真管理公物，认真组织幼儿早餐午餐，认真办好“家园联系栏”，认真组织家长会和“家长开放日”活动；微笑服务家长、幼儿。4。建设平安校园,确保责任目标。
（1）我园充分利用幼儿园围墙外版面开辟了“家园直通车”板块，班班有区域,教师每天可以直接向家长汇报各班的具体情况,还定期召开幼儿家长会，通过“家长开放日"“每周半小时亲子活动”、“家长游园会”、“师生画展”，邀请家长来园了解孩子在园的一日生活。每季度不定期地开展家长评教师活动，大大提高了幼儿园管理水平及教师的工作质量。
目前幼儿园的办园规模日益扩大，保教质量不断提高,办园效益越来越好。
我园坚决执行教育中心校的各项指示,从园舍设备的使用与维修到日常生活的各个环节,消除不安全隐患，落实安全措施.通过安全工作会议、安全知识培训、签定安全协议、健全安全常规检查制度,教职工人人都牢固树立了“安全第一”的思想意识，掌握了一定的安全自救知识；及时修缮设施设备.尤其重点抓好幼儿食品安全，幼儿伙食所需用品也一直在定点超市购买，做好台帐记录，保证了幼儿伙食安全。
我园本期特别明确班主任负责制,强化班级管理责任制，对班主任进行了培训，提高了班主任的管理水平、决策水平及协调水平，使各班在开展家长工作中能因地制宜与家长交流互动，并收到良好效果。积极开展《幼儿园教育指导纲要》和师德学习，更新教师教育观念。强化责任感和服务意识，倡导微笑服务，热情接待每一个幼儿和家长,使幼儿喜欢上幼儿园，家长乐意与老师交流。积极组织教职工参加学前教育中心校工会组织的各项文体活动，增强队伍凝聚力。鼓励教职工参加各类业务学习，本期组织教职工外出参加学习达11人次，一人本科在读，6人在读学前教育专科。下一步重点工作:
2。派骨干教师参加培训、开展教研交流活动等,达到资源共享。骨干教师每月开示范课一次，对年轻教师进行面对面的指导。同时，创造条件让幼儿教师到中心园学习一周.
3。走门串户，打造社区幼儿教育新局面.
5．努力营造“快乐工作"、“工作快乐”的氛围.近期的工作思路:
2.加大科研力度，强调幼儿园活动以游戏为主要方式，让幼儿在快乐的活动中学习。
篇三：幼儿园园长工作汇报发言桃李不言，下自成蹊
—-在沙坪镇教师集训会上的发言沙坪镇幼儿园园长戴芳尊敬的各位领导、各位同事:大家上午好！
我叫戴芳，2001年师范毕业参加工作,2007年担任沙坪镇幼儿园园长。一、基本情况：沙坪镇幼儿园始建于2007年1月，是具有独立法人资格的一所乡镇公办幼儿园,是崇阳县教育局认定的16所重点公办幼儿园之一.2009年暑期搬迁至原沙坪小学办学，新园占地面积4000余平方米，有三层独立教学楼一栋，教职工宿舍楼一栋，单独的师生食堂和面积达2000余平方米的硬化操场。幼儿园目前有教职员工24人，在园幼儿380人.
二、工作中的一些好的做法和经验：1、推行标准化管理，建构考核评价体系作为幼儿园园长我深知：办好幼儿园，管理是关键。因此，必须树立现代管理思想，实行标准化管理，以强化管理、建立制度为保障，使全体员工有法可依、有章可循。一是实行目标管理.按照示范园的要求制订总体目标,在此基础上，形成学年目标、学期计划、月份重点、
每周安排的分解体系,逐项予以落实。二是制订各项制度。制订了工作制度、学习制度、会议制度、岗位责任制度、奖惩制度、幼儿接送制度、安全保卫制度等规章制度,对各项工作分层管理，落实责任,并上墙公开，要求全体员工认真学习掌握，严格遵照执行。三是建立考核评价体系。
2、加强学习锻炼,培育高素质教职工队伍我致力于建立稳定的、优化的教职工队伍，实现最佳群体组合。一是选择外聘素质较高的教师上岗。坚持用人原则,要求所有上岗有人员均具有爱岗敬业、热爱孩子甘于奉献的精神，积极投身于幼教事业。二是树立教职工队伍的形象。孩子耳濡目染，发挥为人师表的作用，带动孩子的健康成长。三是通过培训提高教师素质。定期组织教师进行政治理论和业务知识的学习。3、带领全园走科研兴园之路，加大教育教学改革创新力度为适应幼教新形势的要求，我要求教师努力学习新知识、新经验、新科学，改变传统的幼儿教育教学方式,把教研活动作为推动教师积极探索、主动发展、提高素质的有效途径，作为落实幼儿主体地位、推进幼儿素质教育的保证,一是加强新教材的学习、探索和研究。要求教师不单纯依赖教材，而是善于从各种教材中选择适合本班幼儿兴趣和特点的课程内容，每星期对教材中的重点、难点进行探讨，做深入细致的分析，以便更好的把握教材。鼓励教师根据孩子的兴趣和需要，灵活处理教学内容和指导方式，组织各种活动。以墙饰为窗口，把每间教室墙面布臵成展示幼儿作品和活动过程的园地，教师按主题活动开展的顺序、时间，帮助幼儿把作品展示起来,展示孩子们的学习、生活。一方面激发孩子们学习的兴趣，培养自信心；一方面让家长了解孩子在园的发展情况、幼儿园的活动内容，注重区角主题活动的延伸，让幼儿有更多自主时间进行学习、探索。二是改变观摩活动的形式，提高反省、评价能力，有效提高教研活动质量.“绘画班”、“舞蹈班”等，尊重儿童的个性，尽可能满足幼儿有兴趣和个性发展的需要收到较好的效果。4、加强保育工作,为幼儿创造良好成长条件我按照幼儿园评估定级标准的要求，逐项分解，对照检查,寻找差距，有针对性地开展各项保育工作,努力实现自我评价、自我监督、自我提高,规范办园行为，提高办园质量。一是培养幼儿自理自立能力.帮助幼儿养成良好的生活习惯，培养从小爱劳动的良好品德，开展有益身心的体育运动，培养幼儿的文明礼貌习惯。二是养成和完善保育常规。认真研究幼儿一日活动的特点,建立科学合理的生活常规和生活作息常规。使幼儿的一日活动有计划、有安排、有组织，使幼儿生活愉快、有序。三是改善幼儿活动环境。根据幼儿特点假设环境，定期更换环境布臵，保持环境的科学性、教育性和艺术性,注重维护日常环境卫生,保持环境的安全、卫生、整洁。四是高度重视安全工作。制订了《幼儿园安全保卫工作方案》,我与每位教师签订安全责任状，确保幼儿接送安全，加强班级管理和幼儿卫生保健工作.健全卫生保健制度，消除安全隐患。五是加强幼儿卫生保健工作。
采用营养食谱和治疗食谱，规定食物的种类、配料、数量，就伙食的制作、加工、卫生方面，认真征求、听取老师和幼儿建议，提高幼儿膳食质量。
5、多渠道筹措资金，切实改善办园条件从办园之初开始，就积极创造条件，多方筹措资金，先后根据幼儿的年龄特点,对园内环境进行了改造.完善建设了幼儿活动室、幼儿舞蹈室等专用教室；在走廊和教室墙面上描绘出七彩的童话世界，显得格外活泼有趣；在教室里增设了许多幼儿活动区域,开设了自然角；购臵了许多大、中、小型玩具，钢琴、电子琴等教学用品及幼儿用床、床单被褥、餐具等生活必需品；特别是老师们用业余时间开动脑筋,群策群力。三、存在的不足和问题:
1、师资水平虽然有较大提升，但整体上仍与幼儿园发展形势不相适应。
2、家长思想认识滞后,影响了幼儿园发展.幼儿园的发展离不开社会各界同仁与家长的大力支持，相较于我们办园思想的改革创新，家长的认识相对落后，对幼儿的身心发育特点缺乏科学的认识，并因此对幼儿园一些新颖，符合时代发展特点的教育教学理念不理解，质疑校方教育教学理念与方法,一定程度上也影响了我们工作的深入开展。例如很多家长来到幼儿园了解的不是孩子都有哪些进步,养成了哪些好的习惯,而是打听孩子都认识哪些字，会不会做十以内、百以内的加减法。如果听说孩子认的字不够多，算术题不会做，就责怪幼儿园工作失职，这都是家长思想观念陈旧使然。尽管我们对这些指责与质疑可以臵之不理，但不可否认的是在舆论上仍然给我们造成了一定的压力,给我们的工作也带来了阻力。
3、园长自身还需要进一步加强对先进办园理念的学习,强化自身素质与能力。要想火车跑得快，全靠车头带。
谢谢大家!篇四:幼儿园汇报材料(园长）幼儿园汇报材料(一）指导思想
（二）具体要求和措施
一是以吸引幼儿的主动参与为着力点，优化各领域教学,强调以游使幼儿学得生动、主动、活泼、轻松,从而形成实幼幼儿的强势特色。
三是以开展专项活动为手段,促进幼儿全面发展。
保育人员要把好食品关,严格物品供用手续,报帐员要严格执行财会制度，做到帐面清楚,手续齐全，对不合理开支，严防把关，为以最小投入换取最大的收益。
3、教研工作具体安排（1)教师了优质课听评；（2）产染病预防教育;(3）安全大排查；（4）消防安全演练总之，本学期，在园长的带领下，我们全园教职工将继续齐心协力将实幼建设得更加美好城关乡中心幼儿园2010.11.30篇五：幼儿园汇报材料百思特剑桥幼儿园汇报材料一、幼儿园基本情况我园位于富县兰宜路，是经富县教育局批准改建的正规民办幼儿园。园内总面积4500平方米,其中操场为560平方米。本园于2006年1月正式开园，现开设班级8个,教师24名，幼儿273名，均有丰富的教育教学经验。我园拥有教学楼、幼儿专用室外活动场所并配备室外玩具,园内有一流的配套设施,用于现代化教学，集聚童趣的装饰风格展现给孩子和家长们。环境创设、部室建设、设备添置等共计投入318万余元,按照国家规定落实幼儿园的运转经费、保障幼儿园的正常运转和健康发展。教职工工资、国家规定的津贴以及政策性补贴按时足额发放。二、加强家园联系，促进幼儿发展站在教育的立场上,家长的愿望与幼儿园的教育目标是
期召开家长会,建立家园联系制度，定期家访，利用家园共
立诚信意识，强化诚信观念，我园对家长的承诺一向做到言
三、丰富教育内容、提高幼儿素质我园认真贯彻《规程》和《纲要》，树立正确的儿童观和教育观，制定科学的幼儿一日生活常规,将各种教育贯穿于一日活动中，做到以游戏为基本活动内容和教育手段，面向全体幼儿，注重个别教育,努力实现教育目标。活动中采用“主题教学”、“综合教育”,多种方法灵活运用，充分体现以孩子为主体，注重师幼互动，情感交流，调动每个孩子的学习积极性，注重运用大量的教具、学具为幼儿创设多种活动条件，提供多种可变性、操作性和实用性强的材
料，让幼儿动手动脑，丰富孩子感情经验，发展他们的感知觉、观察力和动手能力，为孩子创设各种活动区域,让孩子自由选择，自己动手，教师引导，针对孩子个性发展有效的实施教育，促进幼儿能力和个性的发展。
五、加强教育科研,提高执教能力一直以来，我园坚持将教科研工作作为一个重点来抓，建立严密的科研计划和制度,从强化教师科研意识入手，使教师自觉养成科学研究的习惯，根据幼儿年龄特点制定课
践,根据未来社会人才发展的需求,我园对原有课程模式培养目标，教育方法等进行全面思考，认为必须尽快建立具有
借鉴国内外先进的课程体系理念之后,我们结合地方特点,开设一些具有本园特色的活动课程，如：“宝宝乐园”、“快乐数学”教育活动，将其教育方法及教育理念纳入我园五个领域教学中,渗透到一日生活,游戏中,使幼儿在潜移默化
六、安全制度近几年,流行病的趋势日益严重，我园一直把卫生消毒放在首位，每天晨检，给孩子量体温，做好记录，对桌椅，玩具等公共设施坚持每天消毒,并有园长检查,做到专人专职重视安全管理，建立健全各类安全预案,定期演练；确保幼儿安全幼儿园安全工作事关社会大局稳定，是教育战线压倒一切的政治任务。为确保安全管理各项工作真正落到实处，杜绝各种安全事故的发生，我园不定期组织召开安全工作专题会议，传达会议精神，安排部署安全工作,狠抓日常安全监督检查和整改落实，安全教育管理工作取得了明显成效.七、今后管理我园的目标和重点我们认真做好对幼儿的保教工作，不存在超业务范围经
我们清楚知道还有很多不足之处,如：环境场所进行进一步绿化、班级班额配备问题，某些老师专业水平不足等等、但我们有信心，通过我们的努力获得社会的认可，在有限的条
势，教育教学设备不足，我们可以动脑筋想办法来补充，经
足我们也可以巧妙利用各种角落来作文章？？总之只要我们用心，就一定会获得认可，对我们工作中存在的不完善的地方，我们一定不断的努力,在今后的工作中不断自找问题
剑桥幼儿园2014年10月13日
明轩幼儿园园长汇报材料明轩幼儿园2013.3。19篇六:幼儿园园长履职工作汇报
幼儿园园长履职工作汇报尊敬的各位领导;大家好！欢迎大家光临我园，对我们的工作进行督导检查.我叫王理刚,大专毕业，从xx年9月
起任xx县xx幼儿园园长，至今己有五年的时间了，在任园长这五年时间，我坚持理论学习，不断提高自身素质。
担任园长这五年里,我时刻以“争做优秀园长”的工作思想脚踏实地的边工作边学习，xx年1月加入陕西省青少年素质研究会“学前教育专业委员会"委员兼理事,xx年12月参加蓝田县幼儿园园长岗位培训并顺利毕业获结业证书,xx年12月参加西安市民办幼儿园园长培训班顺利完成学习获结业证书。
一、幼儿园概况介绍xx幼儿园占地总面积720平方米,建筑面积420平方米,户外活动场地300方米，建筑场地独立完整.设幼儿教室9个；配备教职工15人，其中教师9人，保育员6人，大专学历8人，专科毕业1人，高中毕业6人.几年来，我在幼儿园的园容园貌，环境布置，硬件，软件设施上先后投入21。5万元。教室内配有电子琴、dvd、电视机，多媒体等、设会议室、档案室、教师备课室、幼儿图书室、美工室、活动室、科学观察室、保健室、舞蹈室等。户外活动场地平坦、宽敞，铺设草坪260平方米。大型玩具2组，小型玩具20余件，教师利用各种废弃等材料制作的户外体育器械9套70多件，深受幼儿喜欢.二、确立明确的办园方向和完善的管理机制1、办园方向；2、设立机构;幼儿园管理工作的核心工作,设立机构、制度合理、责任到人是幼儿园基础工作的基础.因此我园设立了园长、保教主任、园务主任、教研组长、后勤组长。三、安全工作
四、教师队伍建设1、师德师风建设：教育质量的好坏关键在于教师，特别是在于教师素质的高低.2、投入资金，加强教师培训工作:
我制定了适合我园实际情况的量化考核制度。以德、能、勤、绩、安全、卫生六个方面对教师进行考核。
五、保教工作为了切实提高幼儿园保教工作质量,我园投入了3.5万元幼儿园专用玩、教具改善办园条件，提高保教质量。我们坚持立足一日活动，以培养幼儿创新精神和实践动手能力为核心，进一步增强幼儿动手操作的兴趣,给每个幼儿提供了充分动手动脑的机会，孩子们在参与的过程中,主动的去思考、去实践,切实提高了多种能力。六、制定了严格的管理制度七、家园工作幼儿的学习与发展，仅靠幼儿园单方面的努力是不够的,必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。我园利家园联系、家长会、亲子游戏等活动，来指导家如何更的配合幼儿园教育。为了帮助家长建立新的教育观念，使家长的教育思想与幼儿园保持一致。八、百尺竿头，再创佳绩我园于xx年经过上级领导和专家的指引帮助，在全体教职的努力顺利通过了“二级幼儿园”的验收，虽然我们己经获得一点成绩，但在今后的工作我将
九、今后我管理工作的目标和重点1、继续加强和完善管理体系;
最后再次感各位领莅临我园督导工作，同时我们真挚的希望各领在今天的督导工作过程中提宝贵的意见，使我园今后的工作更和谐、更科学的发展
篇七：幼儿园长汇报材料打造精品幼教创建特色校园
丰南区王兰庄中心幼儿园始建于20xx年x月(于2012年10月迁园至王一村）.
王兰庄中心园的领导班子年富力强，精诚团结，锐意进取.是一支团结、奋进、充满阳光活力的管理团队.在工作中以务实、高效、创优为目标，努力强化责任意识和服务意识，以此统一和提升管理队伍的思想认识，我们将积极尝试自主开放民主管理机制，提高教职工工作的积极性.
幼儿园要发展，教师的专业化水平是关键.
2、让教师亲近科研，增强科研意识。邀请专家来园作辅导讲座,鼓励教师从实际出发积极申报课题，引领教师逐步走进科研的门槛.
积极创设良好的育人环境。回首过去，王兰中心园迈出了坚实步伐，展望未来，王兰中心园正向着更高目标扬帆起航。
篇八：幼儿园园长考察报告幼儿园园长考察报告
现将考察情况汇报如下：
1、每到一个幼儿园，她们的园长都会将自己幼儿园的一些情况进行简单的介绍,虽然介绍很简短，但每个幼儿园的园长的思路都非常地清晰，她们很清楚自己幼儿园的发展方向、管理模式，而且也都朝着自己的目标方向不断努力着、前进着，由于不断地坚持，她们都取得了一定的成绩。
在园长们介绍的内容中，都会提到她们敬业、和谐的团队，这也是所有的园长们很引以为豪的一件事情。是呀,如果没有一支团结、努力的团队，幼儿园不可能会有好的发展,园长起导航作用，真正付诸实施却是教职工，所以她们工作的实效直接影响幼儿园的整体运作。
2、通过参观每个幼儿园的室内、外环境,走廊的展板，幼儿作品琳琅他们幼儿园室内、室外都充分利用得很好。
3、观看到每个幼儿园老师的观摩课特色展示，孩子们的精神面貌，知识的理解，体现着幼儿园教育的成功，同时看到了该幼儿园的整合教育观，孩子们养成良好习惯，这所幼儿园中教室动手区、探索区、阅读区、益智区等，看到他们的教育是寓教于乐，丰富多彩,显现出幼儿园的教育的开放性、自主性、形象性、愉悦性.
4、在这里我要重点说一说关于陈泽铭教授的《开启儿童智能的另一把金钥匙》报告:
二、构建儿童能力的手段：（一）听觉能力训练手段
(二）情绪控制能力训练手段（三）反应能力训练手段（四）注意力训练手段（五）形象思维能力训练手段（六）逻辑思维能力训练手段
(七)语言能力训练手段在培训中，陈教授的授课方式较为活泼并向老师们呈现了他的原创音乐,音乐都是以主题或故事为主。
美妙的各种音乐旋律、丰富形象的肢体语言、妙趣横生的各种音乐互动游戏，在参与聆听中，我终于领悟到了：原来开启儿童智能之门还有这么一把“金钥匙"，今后要好好学会利用它,让孩子们的学习之旅更轻松快乐，与孩子们在音乐人生中尽情漫步！让我们对音乐欣赏活动有了进一步的理解和借鉴。
“伟大的实践需要伟大的理论作补助”。1、加强学习，强化师德建设。2、教师确凿实施教育目标，选择正确教学方法.
篇十七：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 幼儿园一日生活的安排与组织幼儿园一日生活的安排与组织
《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，“要珍视游戏盒生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻着一要求，有必要对幼儿园一日生活的意义、价值及组织实施策略等进行深入探讨，从而引导教师把班级日常工作的中心还原到对幼儿发展有重要价值的一日生活上来。
为什么要重视幼儿园一日生活？（一）由幼儿学习与发展的特点决定的
幼儿的学习室以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，应引导幼儿投入到本就属于他们的生活中去，帮助他们在活动中生活，在生活中发展。对此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）早就明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”（二）由幼儿教育和课程的基本特点决定的
首先，幼儿园教育/课程是通过幼儿园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。
其次，“生活化”是幼儿园课程嘴基本、最突出的特点之一。这一特点要求幼儿园课程“来源于生活，高于生活，回归于生活”。所谓“来源于生活”，是指幼儿园课程的内容要来自于幼儿的日
程生活经验；所谓“高于生活”，是指幼儿园课程要对幼儿的日常生活经验进行提升，使之系统化；所谓“回归于生活”，是指幼儿园课程帮幼儿获得的各种经验应有助于幼儿更好地生活。幼儿园一日生活中蕴含的教育价值
《纲要》在第三部分“组织与实施”中提出，要“科学、合理地安排和组织一日生活”。这主要是因为幼儿园一日生活中蕴含着丰富的教育价值。（一）一日生活各环节蕴含的教育价值
幼儿园一日生活主要包括五类基本的活动，其所蕴含的教育价值分析如下。
1.入园/离园入园和离园是幼儿从家庭到幼儿园和从幼儿园到家庭的环境转换环节。做好入园、离园工作，有助于增进家园沟通，帮助幼儿适应环境转换，让幼儿感受到幼儿园的温馨，感受到自己是幼儿园的主任，从而以愉快的情绪开始和结束一天的生活。2、自由游戏自由游戏是幼儿主动发起的活动。自由游戏为幼儿主动探索和学习提供了充分机会，有助于增强幼儿的自尊心和自信心，让其体验自由，自主的乐趣。3、教育活动包括小组活动和集体活动。从小组活动的教育价值看，对幼儿来说，小组活动为他们提供了与同伴及教师交流、合作和分享经验的机会，更容易让幼儿主动积极地操作材料，并按自己的速度和方式去参与活动；对教师来说，小组活动有利于教师关注幼
儿的个体差异，了解幼儿的个别发挥在那状况，进而采取适宜的方式提供个别化支持。
集体活动是指参与活动所有在同一时间内做相同的事情，整个活动过程以教师的指导为主。就其教育价值而言，集体活动有利于幼儿自我控制能力、注意力、良好倾听习惯和集体意识的培养，但难以满足幼儿发展的个别需要。
4、生活活动生活活动是指满足幼儿基本生理需要，助其养成良好生活习惯、提高自理能力的活动，包括餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节。合理、有序的生活活动具有这样一些价值：能有效满足于幼儿建立良好的生活秩序和习惯；增强幼儿的自我意识，使之认识到自己是有能力的人；提高幼儿的自理力，增强器自信心，获得心理上的安全感和成就感。5户外活动户外活动有助于满足幼儿身体运动的需要，能够提高幼儿的身体适应能力，增强其体质。除以上五类基本活动外，幼儿园一体生活中嗨哟一个起着“串珠成链”作用的重要环节—过渡环节。它主要是指幼儿由一个活动过度到另一个活动的过程。过度环节可以让幼儿在宽松、自然、有序的环境中，自主地完成要做的事情，为下一个活动做好心理准备，养成有序生活的良好习惯。严格意义上，虽然过度环节并不属于活动环节，但如果缺少了它，幼儿园一日生活的“链条”就会发生断裂，一日生活的整
体效益和价值也会大打折扣。（二）合理安排一日生活的价值幼儿园一日生活各环节蕴含的教育价值要得到充分、有效的
发挥，离不开对一日生活的合理安排。合理地一日生活安排具有“可预测性”的特点，它具有如下价值。
1、有助于给幼儿带来控制感和安全感安排有序、连贯的一日生活，能使幼儿在身体和情绪的转换中感到舒适和安全，减少由于环境部确定和多变带来的焦虑、紧张，从而在有序生活的过程中感到自信和从容。一日生活中如果总出现“突发事件”，带给孩子的并不是“惊喜”，而是无所适从的慌张：接下来会怎么样？我的生活怎么总是一团糟？需要注意的是，安排有序的一日生活常规不应只是“时间序列上的活动安排”，更应被看做是幼儿园环境的重要组成部分，它直接影响师幼互动的性质、方式与质量，影响幼儿能感受和体验到的心理环境。2、有助于促进幼儿的主动学习合理地一日生活安排对幼儿在一天中每个环节要进行的活动做出规定，但在每个环节中可以做什么，则应在教师计划的基础上给予幼儿充分的选择权和决定权，这显然会极大地促进幼儿的主动学习。3、有助于促进幼儿的社会交往合理、有序的一日生活，能为幼儿提供多种不同的社会交往机会（常规）；在规则知道下进行分享、合作甚至是冲突解决；在小组、集体活动中进行不同范围的交往等等。
4、有助于为教师提高观察和计划的框架当有序的一日生活安排（常规）内化为幼儿自己的行动准则后，他们便能够更加自如地在“我可以掌控的、我的生活”中进行学习，这恰恰为教师提公了观察儿童真实变现和发展水平的绝佳机会，教师因此也有了在观察基础上设计、调整教育计划的有利契机。一日生活安排与组织的基本原则与策略（一）一日生活安排与组织的基本原则1、创设温馨、安全、有序的环境应该让幼儿在一日生活中感到愉快、温馨、安全、有序，这样，幼儿才愿意探究，主动、积极地开展学习和游戏。幼儿园环境包括在园幼儿直接生活与游戏的活动室环境和户外环境。“温馨的”环境，要求教师一方面注重营造幼儿与同伴、教师间相互尊重、爱护、帮助的友好合作氛围，另一方面，要以积极地心态关心和了解每一个幼儿，主动与其交流，热情回应他们的不同需要。“安全的”环境，要求教师同时保障幼儿园物质环境和心理环境的安全。其中，安全的物质环境体现在：凡是有幼儿进入的场所、场地都应有成人看护，保障其人身安全；保证活动室、户外活动场地和各种活动材料、玩具、工具、器械等符合国家规定的安全标准，确保不存在任何安全隐患。安全的心理环境体现在：让幼儿在环境中按自己的兴趣、意愿和需要选择活动，自由地践行然所、交往和表达；允许幼儿以不违反生活常规的、自己的方式进行游戏和探究。
篇十八：幼儿园组织生活对照检查材料
P> 幼儿教师剖析材料幼儿教师剖析材料青少年活动中心欢欢幼儿园教师xxx201X秋教师自我剖析通过中心组织的这次作风整顿学习活动，我认真地投入了学习，深刻的反思了自己。在反思中，我发现了自己不少的问题。在这里，我做个自我剖析，帮助自己在以后的工作学习生活中，不断地完善自己。一、存在的问题1、精神面貌方面晨间接待对于幼儿一天的园内生活很重要，特别是小班幼儿，教师一个简单的微笑就能打消孩子心中的不安，同时也能让家长感觉到温暖，并能让家长放心的将幼儿交给我们。一个微笑虽然很微不足道，但对幼儿教师却很重要。我在这方面做的就不是很好，有时可能因为身体不舒服、家庭原因或工作原因，导致心情不好，不经意会流露出烦躁的情绪，从而影响到我的精神面貌。2、敬业状态方面刚到幼儿园时，自认为自己还是比较敬业的，但是与园中其他教师比起来，才发现自己差很多。经过这次作风整顿，我深入反思才发现，在敬业态度方面有以下不足：首先在认识上总以为敬业就是上好自己的每一堂课就行了，其实不是，应该表现在方方面面。例如对待幼儿方面，爱心还不够，有时候在课堂上讲很多遍的问题，孩子们还是不懂的时候，我就有些缺乏
耐心。有些特别调皮的幼儿，讲很多遍都不听的时候，我就会失去继续教育的信心。其次，对园内与自己关系不大的事物，主动去了解和关心不够多，有时要等到领导把事物安排到头上才会去认识。还有就是自己有时也想做一位孩子们心目中的好老师，家长眼中的好老师，但这种想法总是持续不了多久，常常会因为自己所遇到的困难而破碎。
3、服务意识方面教师是为社会服务的，幼儿教师服务的对象是幼儿。有时自己给自己的定位还不够准确，始终没有把自己当成一位服务者，觉得自己是老师，孩子应该听我的，所以有时在处理孩子过错的时候，出发点就出现了偏差，往往是责难而不是帮助。同时，在对待家长溺爱孩子问题时，一般喜欢与孩子的爸爸妈妈沟通，总觉得他们的年龄与我们相近，比较容易沟通。而与孩子的爷爷奶奶年龄有代沟，就逃避与他们交流。二、整改措施1、对于早上晨间接待的时候，尽量做到不要因为身体不舒服、家庭或工作原因而影响到自己的工作状态，以微笑去接待每一位幼儿和家长。2、在孩子不懂的问题上，应该更加耐心地进行教导。对待个别调皮的幼儿，不能失去信心，应该坚定继续教育的决心。从思想上、行动上积极像园内其他教师看齐，以饱满的热情和认真的态度投入到工作中。3、在孩子出现错误的时候，应该温和地、不厌其烦地帮助他们，积极地改正这些错误。多与幼儿爸爸妈妈、爷爷奶奶沟通，共同帮助
幼儿成长。关爱每一位孩子，主动关心班内的大小事务，也要时常关注自己，发现自己存在的问题，及时纠正。
经过这次的学习反思，我发现了自己很多的问题，但是我正走在不断完善自己的道路上。我相信，有领导的培养，同事的帮助，我会更加努力做好工作的。
201X-11-15
通过
4、不要太性急。5、要求老师多教课外知识，扩展学生的视野。这些问题也都存在。原因是：我认为作为老师，首先要以自己的言行成为学生的表率，去感化孩子。让孩子在学校接受正确的教育，让他健康快乐地成长。再说家长工作忙，在家里还要给予学习、生活上的关心照顾，我就不要再给家长添麻烦了。孩子在校表现好，与家长联系，家长、学生都开心。孩子在校表现不好，老师有责任对其进行教育，学生已经接受了，我再与家长联系，家长回去把孩子一顿骂，我想会造成孩子对老师的误解，会认为老师就会告状，会失去对老师的信任。今天看来，在对孩子教育的问题上，多与家长沟通、交流，及时反馈孩子在校的表现，与家长一起教育孩子，可能更利于孩子的成长。多和孩子交流，平时工作一多，就疏忽了这个问题。其实在与孩子交流的过程中会了解到很多的信息。童言无忌，他们会直言老师的对错；希望老师接纳他们的"天真与无知"，宽容他们的"犯错再犯错"；也希望老师的严肃与幽默。他们知道对老师的要求没有过分。说到这里，我仿佛看到孩子们一张张稚嫩的脸上那一双双期盼的眼睛，他们是多么希望老师与自己的沟通。在此，以后我再怎么忙也会注意倾听孩子的心声。有时做作业了，孩子捏着笔无从下笔，当我说了一遍又一遍还是一脸的茫然时，我会提高嗓门；有时，我讲得很起劲，而孩子低着头津津乐道地玩着玩具，我会提高嗓门。殊不知这时的孩子已经知道自己不对而更加胆却，给孩子增添了害怕的心理。所以孩子们深有感触地说老师你不要太性急。他们对老师是多么的宽容！老师又何尝不能这样做呢？在知识的传授中，如果只限于书本知识，对一些学生的吸引力不大，
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