干部教育培训学院9篇干部教育培训学院 四川省某市干部教育培训网络学院平台建设案例发布源：北京北大软件工程股份有限公司 一、建设背景随着网络信息技术的迅速发展和逐渐完善，信息下面是小编为大家整理的干部教育培训学院9篇,供大家参考。
篇一：干部教育培训学院
省某市干部教育培训网络学院平台建设案例 发布源：北京北大软件工程股份有限公司一、建设背景 随着网络信息技术的迅速发展和逐渐完善，信息化技术已经广泛应用于经济社会的各个领域。将新一代信息技术导入干部教育培训，推进干部教育培训信息化，成为时代发展的必然、建设市干部教育培训网络学院，是顺应时代要求，进一步创新干部教育培训方式方法，努力突破传统干部教育培训模式在时间、空间上的限制，让参训干部从关键少数向绝大多数拓展，从集中培训向经常性学习改变，切实提升干部教育培训实效。
二、提升客户价值 创建市干部教育培训网络学院，以现代信息技术为基础，以计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程服务、实时多点、双向交互的多媒体教学手段，整合知名高校网络教学资源和著名专家教授讲座内容，搭建数字化干部网络教育培训平台，实现培训资源跨时间和空间传递，拓宽教育培训信息的交流范围，充分共享培训资源，激发干部学习的自主性，增强干部学习在时间、地点、内容和进度安排上的灵活性，切实摆脱传统干部教育培训的即时学习局限，努力缓解干部在工作、学习、生活之间的矛盾，将干部偶像一般从集中培训向经常性学习改变，以达到良好的学习效果。
项目主要建设了门户系统，资源管理系统，学习过程管理系统，学习空间，测试考核系统，学分管理系统，用户管理系统，互动交流系统，数据统计分析系统，后台管理系统，统一认证系统，统一检索系统，操作日志管理，移动端平台。
三、技术支持 1.项目平台必须具有良好的兼容性； 2.为更好的实现用户参与，更方便用户参与干部教育平台的管理互动，平台要同步建设移动客户端。其中包括查看并修改个人信息、学习视频、查看文章、课程考试、课程评论、发布自媒体、发布文章、实时互动交流、在线知识问答、学员
排名、学员学习信息统计、账户管理等。
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篇二：干部教育培训学院
教育培训课程建设的实践与思考---- 以甘肃干部网络学院为例■ 蔡 凤 伟 李 璐本文以甘肃干部网络学院为研究对象，从个案角度对干部教育培训课程体系和课程建设 进行探索和思考，以期对其他机构干部教育培训课程建设提供借鉴和参考，从而提高培训针对 性和培训效果。| 2〇15 年 1 0 月中共中央印发的《干部教育培训工作条例》提出：千部 教育培训是建设高素质千部队伍的先 导性、基础性、战略性工程，在推进中 国特色社会主义伟大事业和党的建设 新的伟大工程中具有不可替代的重要 作用。2018年 12月甘肃省委印发的 《2018-2022年甘肃省干部教育培训 规划》，在深入贯彻中央《2018-2022 年全国千部教育培训规划》基础上，结 合甘肃省干部队伍建设实际，紧紧围 绕提高党的执政能力和领导水平的要 求，对干部教育培训的内容体系进行 了全面系统优化，明确千部教育培训 的重点内容是党的基本理论教育、党 性教育、专业化能力培训和知识培训。同时，突出甘肃实际，深入贯彻落实习 近平总书记视察甘肃重要讲话和“八 个着力”重要指示精神，把脱贫攻坚培 训作为重要内容进行了专门安排部 署。为干部教育培训课程资源建设指 明了方向。一、干部教育培训课程设置的特点千部教育培训因其培训对象为 成人在职干部群体的特殊性，课程设 置具有以下特点。(一)政治性。干部教育培训主题、 培训目的和培训内容都是以党和国家相关规划和要求为根本依据的。在干 部教育培训工作中，理想信念教育是 根本。因此，各级各类培训课程设置都 要始终把习近平新时代中国特色社会 主义思想作为干部教育培训的首要任 务和干部学习的中心内容。(二) 时效性。党和国家在不同时 期的历史任务和中心工作是不断变化 的，为适应这一变化，干部教育培训课 程也具有了周期短、更新快、时效性强 的特点。因此，培训的内容和课程设置 应适应形势任务发展变化，遵循干部 成长规律和干部教育培训规律，与时 俱进。(三）
针对性。干部个体差异较大’ 诸如所学专业、年龄、职业、生活阅历、 知识背景等各不相同，学习经验、学习 需求等呈现多样化。因此，课程设置应 结合干部岗位职责和健康成长需求， 把教育培训的普遍性要求与不同类 别 、不同层次、不同岗位干部的特殊需 要结合起来，增强针对性。二、甘肃干部网络学院课程建设 的实践甘肃干部网络学院于2009年开 始筹建，采取“先试点、后推广”的模式 开展干部在线教育，先后培训市(州）
及省直干部4 0 余万人次。2015年，依托甘肃广播电视大学建立的甘肃干部 网络学院正式揭牌成立，运用现代信 息技术和网络技术’以县处级及以上 领导干部为培训重点，开展干部教育 培训。经过近十年的发展，在课程建设 方面进行了大量的实践。(一）积极探索，明确课程建设原 则。甘肃干部网络学院本着“突出精 品，突出实用，突出特色，突出主题”原 则，一是建立资源共享共建机制，提升 资源水平。借助甘肃电大作为国家数 字化学习资源中心甘肃分中心，共享 海量数字资源的优势，按照“三个三分 之一”(三分之一自建、三分之一整合、 三分之一购置）的方式，与中央党校 (国家行政学院）、清华大学、中经网等 国内干部网络培训资源提供单位及省 内外干部教育培训单位、科研院所、高 校进行合作，积极开展干部网络培训 资源的引进、定制、共享共建,保证资 源的权威性和专业性。二是以需求为 导向，不断丰富资源形式。为了突出课 程的实用性、趣味性，我们重点建设了 一 批 Flash课程、微课程、路径式课 程 、角色体验式课程等特色课程资源， 有效丰富了资源的形式，调动了参学 干部的学习兴趣，提升了培训的效果。
三是紧扣发展大局和干部需求，优化2019.08 | 发展 33
培训课程通过开发必修课程、开设紧 缺课程、精选特色课程,为各级各类干 部提供优质培训资源。(二）
加强实践，完善课程建设体 系干部培训的广泛性决定了课程体 系的丰富性。甘肃干部网络学院与党 校培训主阵地形成优势互补，边试点， 边总结，边更新，保 证 每 年 30%~ 40% 的更新率,近十年，分别开展了省委组 织部省一级项目专题培训班6 期 ，市 (州)县全员培训4 0 期 、省直厅局、高 校专题培训19期 ，初步形成了具有 甘肃干部网络培训特色的课程体系， 包括党政课程、执政能力和拓展类课 程 为 3 个一级分类，党的建设、政治建 设 、经济建设、社会建设、文化建设、生 态文明建设、专题学习、领导能力、区 域发展、职业修养、文化素养、团队协 作 、应急处理能力、媒体应对、舆情管 理 、心理压力调试、传统文化、职业生 涯规划、文学作品赏析、家庭教育等 2 0 个二级分类，总课时量达3000余 学时。( 三 ）
不断创新，提高课程资源实效针对各级各类干部需求快速反应， 形成相应的培训课程体系，是干部教 育培训课程创新的重要内容。以 2018 年举办的“全省县处级领导干部学习 贯彻习近平新时代中国特色社会主义 思想网络培训班”为例，针对本次培 训 ，一方面，采取“定 制 + 自建”的课 程建设模式，继续与国内权威干部网 络培训资源提供单位建立合作关系， 根据培训主题合作定制专题培训课程 资源，进一步升级课程专家团队，引进 更具有权威的理论解读课程资源，提 升培训资源的权威性;另一方面，成立 省内课程专家团队，结合本省实际情 况，从案例分析等实践角度出发，进一 步对相关理论的实用性进行诠释讲 解，保障了课程资源的实用性。同时， 针对企业、高校等培训对象设置切合3 4 发展丨2019.08其工作实际的课程资源，满足多样性 培训需求。三、干部教育课程建设的思考当前，我国正处在统筹推进“五 位一体”总体布局和协调推进“四个全 面”战略布局，实现中华民族伟大复兴 中国梦的伟大进程中，这对广大干部 的能力素质提出了新的更高的要求， 也对干部教育培训课程建设提出了新 的考验。课程建设应着重从以下几个 方面努力。(一) 务实管用。干部教育的基本 矛 盾 即 “党组织对党员干部的素质要 求与党员干部现有水平之间的差距” 是干部教育发生的根本依据。因此，在 干部培训中,以目标为导向，紧紧围绕 党和国家事业发展需要，结合干部岗 位职责和健康成长需求，同时通过问 卷调查、学员回访、大数据等多种形 式 ，构建务实管用的干部教育培训课 程体系。除知识讲授类课程，尽量结合 各级各类干部学习目标和学习背景， 开发研讨式、体验式、案例式课程资 源 ，真正做到按需施教，因材施教。(二) 体 现 特 色 课 程特色是干部 教育的核心竞争力。为此，千部教育培 训的课程体系建设，要做好课程建设 的规划和目标，从培训机构自身实际 和功能定位出发，认真分析自身的优 势 、特色及不足，扬长避短，深入挖掘 和充分利用现实资源，尤其是要整合 一些权威、优质课程，共享一些干部教 育培训所需的共性课程，开发一些符 合当地经济社会发展需要的地方特色 课程，逐步形成功能定位准确、类别层 次分明、课程内容综合、整体衔接到位 的课程体系。(三）
及 时 更 新 为 了使干部教育课程既与社会发展需要紧密联系，体 现课程的实用性、实效性，又能够调动 学员的积极性、主动性,同时还要有新 的学科知识充实进来，保证课程内容的科学性、指导性，就要求培训机构结 合自身实际，建立课程资源更新机制， 有计划，有步骤地对课程体系进行更 新和补充。一方面，可采用优秀师资共 享制度，加大名师培养吸收力度，把干 部教育培训师资纳入各级人才政策支 持范畴，为教学内容更新提供人才保 障;另一方面，建立课程准入机制，逐 步淘汰一些学员反映不好和时效性差 的课程。(四）质 量 监 督 课 程资源质量是 实现干部教育培训效果的重要保证。
一是对课程开发要实行审核监督机 制 ，可通过听课、评课、互评等方式和 课程三审制度保证资源的正确性。二 是在课程开发的同时对学员的学习行 为进行有效的监督，如:为有效解决干 部网络学习诚信问题，采取以下方式 保证课程培训质量。签订干部网络学 习诚信协议，干部首次登录平台学习 时先阅读诚信协议并同意后方可开始 学习;实行学习过程监控机制，平台课 程播放不定时弹出千预对话框，学员 如果不予理睬则视为离开课程，课程 停止播放，保证课程培训质f t g基金项目：甘肃广播电视大学青 年 项 目 “非学历远程教育课程质量研 究”(2015-(^1^-05);本研究成果得到 国家开放大学优秀青年教师培养计划 经费资助-参考文献|1|本 社 编 .干 部 教 育 培 训 工 作 条 例 | M ].北 京 ：人 民 出 版 社 ，2015.[2]肖小华.干部培训课程体系建设探 讨 U ]•党政论坛，2017,(03).P ]唐海英.干部教育精品课程建设的 实 践 与 思 考 U ].中 国 井 冈 山 千 部 学 院 学 报 ， 2011 ( 6 ) .(作者单位:甘肃广播电视大学）
篇三：干部教育培训学院
省干部教育培训网络学院 临夏分院试题A 卷
一、
单选题（每小题 1 分， 共 30 分）
1. 中国特色社会主义理论体系就是包括(
)的科学理论体系 A.马列主义、 毛泽东思想
B. 邓小平理论、“三个代表” 重要思想及科学发展观等重大战略思想 C. 解放思想、 实事求是
D. 推进社会主义民主法制建设 2. 国家公务员录用的首要原则是(
)原则。
A.平等
B.公开
C.竞争
D.择优 3. 国家的实质是(
)。
A.阶级调和的机关
B.为全民服务的机关
C.正义、 公正的社会组织
D.统治阶级进行阶级压迫的暴力工具 4. 小范因自己的手表丢失， 怀疑是同桌小蔡所为， 便要搜查小蔡的衣服口袋，小范的这一行为被老师发现后及时制止。
小范的行为(
) A.是合法的， 因为这是维护自己财产权的行为
B.是非法的， 因为这是侵犯小蔡人身自由权的行为 C.是非法的， 因为这是侵犯小蔡荣誉权的行为 D.是合法的， 因为这是小范找回手表的有效方式 5. 我党提出“立党为公” 中的“公” 的意思是（
）。
A.全体党员
B.最广大人民的根本利益
C.大公无私的奉献精神
D.工人阶级、 农民阶级、 知识分子 6. 我国剥削制度被消灭的标志是（
）。
A. 中华人民共和国的成立
B.全国土地改革的完成 C.“三大改造” 的基本完成
D.“镇压反革命” 运动的胜利 7. (
)属于行政处罚简易程序。
A.立案
B.调查取证
C.制作当场处罚决定书
D.制作申辩笔录
8. 和平共处五项原则的精髓是(
)。
A.和平共处
B.和平竞争 C.和平发展
D.互相尊重主权 9. 邓小平正确对待毛泽东思想的最核心的一条就是(
)。
A.实事求是 B.坚持和发展毛泽东思想 C.完全准确地理解把握毛泽东思想科学体系 D.把毛泽东思想与毛泽东的错误思想区别开来 10. 办公室更改电话号码,可用(
)公布周知。
A.通知
B.通告
C.启事
D.布告 11. 调查报告的结构一般包括(
)。
A.标题,导语,正文,结语
B.标题,正文,落款 C.开头,导语,主体,结尾
D.标题,正文,结语 12. 儒家思想的核心反映的是（
）。
A.仁、 义、 礼、 智、 信
B.修身、 齐家、 治国、 平天下 C.以和为贵
D.性恶论 13. 衡量干部的德和才， 应该主要看（
）。
A. 与人民群众的关系
B.贯彻执行党的基本路线的实绩 C.工作中的表现
D.个人综合素质 14. 不属于四大文明古国的是（
）。
A.中国
B.古印度
C.古希腊
D.巴比伦 15. “一国两制” 的前提是（
）。
A.大陆主体的社会主义制度和港、 澳、 台地区的资本主义制度并存 B.港、 澳、 台享有高度自治权 C.用和平方式统一祖国 D.由中央人民政府行使国家主权 16. 中国人民政治协商会议在议事和活动中遵循的原则是（
）。
A. 议行合一原则
B.集体领导原则 C.个人负责原则
D.民主协商原则
17. 《行政处罚法》 规定， 行政处罚通常由（ ）
的行政主体管辖。
A.违法行为人住所地
B.违法行为人经常居住地 C.违法行为损害发生地
D.违法行为发生地 18. 我国公民在政治生活中享有重要权利， 其中公民参加国家管理的一项最基本的政治权利是(
)。
A.受教育权
B.人身自由权 C.选举权和被选举权
D.言论自由权 19. 我们党保持先进性、 增强创造力的决定性因素是(
)。
A.解放思想
B.实事求是 C.与时俱进
D.解放思想、 实事求是、 与时俱进 20. 深圳歌手丛飞生前身患癌症， 生活艰难， 却捐赠上百万元资助很多贫困山区的失学儿童。
他在帮助别人的过程中得到了快乐。
丛飞的行为表明（ ）
A. 人的价值就在人自身 B.人生价值的本质就是社会对个人的尊重和满足 C.人生的社会价值的实现总是以自我价值的牺牲为代价 D.人生的自我价值必须与社会价值相结合， 并通过社会价值表现出来 21. 下面（ ）
是政府派出机构
A.人事局
B.工商所
C.区公所
D.省驻京办 22. 撰写规范性文件时， 所运用的表达方式主要是（
）。
A.说明
B.议论和说明
C.叙述
D.描写 23. 邓小平理论形成和发展的历史根据是（
）。
A.中华民族五千年文明史， 特别是反对封建统治和帝国主义的革命斗争 B.国际共产主义运动成败两方面的经验和教训， 特别是对苏东剧变的认识 C.建国 29 年来建设社会主义成功和失误的总结与对毛泽东思想科学原理的继承和毛泽东晚年错误的纠正 D.对新民主主义革命和社会主义建设的成败经验的总结 24. 建设社会主义精神文明， 要坚持弘扬和培育民族精神。
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
中华民族在五千多年的发展中所形成的伟大民族精神的核心是（ ）。
A.英雄主义
B.科学主义
C.爱国主义
D.民族主义 25. 国家机关及其工作人员依职权和法定程序， 将法律规范用于具体事件或案件的活动， 称为（ ）。
A.法的遵守
B.法的适用
C.法的解释
D.法的宣传 26. 在社会主义现代化建设的新的历史时期， 统一战线称为（
）。
A.爱国统一战线
B.社会主义统一战线; C.民族统一战线
D.广泛的统一战线 27. 下列哪些情况不可以联合行文（
）。
A.同级政府之间
B.政府及其部门与同级党委之间 C.上级政府与下一级政府之间
D.政府部门与同级人民团体之间 28. 我国公民在法律面前人人平等指的是（
）。
A.权利的平等性
B.权利的广泛性
C.权利的真实性
D.权利的平衡性 29. 不具有行政主体资格的是（
）。
A.乡 镇人民政府
B.公安派出所;
C.街道办事处
D.公安局法制科 30. 公文的作者是指(
)。
A.签发人
B.审核
C.发文机关
D.撰写人
二、 多选题（每小题 2 分， 共 20 分。
多选或少选均不得分。）
1. 作为管理者， 不论哪一级， 其工作性质和内容基本上是一样的， 包括（
）。
A.计划
B.组织
C.领导
D.控制 2. 公文上可证实作者合法性、 真实性及公文效力的标识有（
）。
A.文头
B.签发人
C.印章
D.签署 3. 在我国,宏观经济调控的基本原则是(
)。
A. 由直接管理为主转向间接管理为主 B.计划指导原则 C.集中和重点性原则 D.以经济手段为主的综合配套调控原则
4. 香港澳门回归后， 社会主义制度和资本主义制度在我国共存， 但从整体上不会影响我国的社会主义性质。
这说明（
）
A. 矛盾双方在一定条件下相互依存 B.矛盾双方在一定条件下相互转化 C.事物的性质主要是由主要矛盾规定的 D.事物的性质主要是由矛盾的主要方面规定的 5. 下列是国家机关的有（
）。
A. 最高人民法院
B.中华人民共和国主席; C.国务院
D.全国人民代表大会 6. 坚持用马克思主义的态度学习贯彻“三个代表” 重要思想， 要注重做到(
)。
A. 坚持学习理论和指导实践相结合 B.坚持改造客观世界和改造主观世界相结合 C.坚持提高思想政治水平和加强道德品质修养相结合 D.坚持运用理论和发展理论相结合 7. 消除贫困， 逐步实现共同富裕是（
）。
A.社会主义的根本原则和本质特征 B.社会主义生产目的的要求 C.体现社会主义的本质要求 D.社会主义制度优越性的体现 8. 自愿提前退休方式的条件是(
)。
A. 男年满 55 周岁,且工作年限满 20 年的 B.女年满 55 周岁,且工作年限满 20 年的 C.工作年限满 30 年的 D.丧失工作能力 9. 创新思维的特征主要有（
）。
A.新颖性
B.灵活性
C.艺术性
D.探索性 10. 下列哪些情况下,公务员不得辞职（
）。
A.涉及重要机密不满解密期 B.正在接受审查
C.在国家行政机关工作未满五年 D.工作不称职连续两年
三、 判断题（每小题 1 分， 共 15 分）
1. 规律是客观的， 人们不能创造规律和消灭规律， 但可以认识规律， 利用规律，使之为人类的实践服务。
2. 为提高办事效率， 不必每一份文件都经过领导签发。
3. 我国实行宗教信仰自由政策， 对任何以宗教名义进行的活动不加干预。
4. 中华人民共和国公民有言论、 通信、 出版、 集会、 结社、 游行、 示威、 罢工的自由。
5. 领导作风是指领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和行为。
6. 虽然风俗习惯、 组织纪律、 社会道德等都蕴含着一定的强制性， 但法的特点就在于它的实施以国家的强制力为后盾。
7. 公共危机发生后， 正确的态度是积极引导媒体参与危机处理。
8. 国家行政机关工作人员的侵权行为， 即使与行政职权无关， 国家也应予赔偿。
9. 加快转变发展方式是我国经济社会领域的一场深刻的变革。
10. 社会主义初级阶段的利益原则、 效率原则、 价值规律等不适用于党员身上。
11. 真理同谬误是绝对对立的。
12. 上下级政府开展公关， 有助于增强本地区的软实力。
13. 目前我国有 3 个直辖市。
14. 我国公务员职务实行聘任制和委任制。
15. 正当防卫是合法的行为， 可以不受限制地实施。
四、 案例分析题（每小题 10 分， 共 20 分）
1. 小王毕业于某外语学院， 年前通过公务员录用考试， 现在某部作为公务员，正在工作， 他的一位在异国定居的表哥给他来信， 说已经为他联系好一所大学，并争取了奖学金， 让他辞去工作， 速去学习深造。
经过反复思考， 小王终于下定决心辞掉工作出国留学。
但他向所在单位提出申请时， 有关部门的领导说小王工作时间不到可辞职的年限， 不能批准。
小王为此很想不通， 认为辞职是公务员的
权利， 不批准是不对的， 而他的同事却笑他不明白国家公务员制度。
请谈谈你对此的看法。
2. 某市公安局刑警大队警员周某， 工作认真、 积极。
曾于 2000 年被公安部授予“公安系统先进工作者” 荣誉称号； 并先后于 03 年、 05 年被该省公安厅授予“人民公安优秀警员” 荣誉称号。
06 年， 李某向该市检察院控告周某对其进行刑讯逼供， 案情叙述为：
“06年 1 月 28 日， 李被刑警大队传讯， 称其邻居疑其偷盗杨某四万元现金， 李当即否认， 周大怒， 先后抽李数十耳光， 后又用警棒对李身体各部位进行抽打。
李最终否认其偷盗。
29 日， 杨某赶至刑警大队告称， 杨家的四万元现金原来是被其老婆刘存进了银行， 因刘正巧赶回娘家有事， 故未来得及告诉杨。
后经诊断， 李从刑警大队回家后患轻微脑震荡； 身体多处软组织受损。
”
经检察机关有关部门对该控告进行初步调查后， 决定就该控告事项进行立案、 进行正式调查， 调查后认为该控告案情属实， 经检察机关领导成员集体讨论决定对周记大过一次， 并书面告知周后归档备案。
对周调查期间， 李的堂兄也依职权参与案件调查。
06 年底， 局里统一晋升工资档次期间， 正赶上周老母亲患病， 该局领导认为， 虽然周还在处分期， 但念其以前和近阶段的良好表现应晋升其工资档次。
请问：
1、 在对警员周某的处分程序中， 检察机关有哪些疏漏之处？
2、 该局领导在关于是否晋升周工资档次问题上的看法是否正确？ 为什么？
五、 论述题（共 15 分）
请结合工作实际， 试论述职业能力对职业的影响。
答案 一、 单选题 1. B 2. B 3. D 4. B 5. B 6. C 7. C 8. D 9. D 10. C 11. A 12. A 13. B 14. C 15. D 16. D 17. D 18. C 19. D 20. D 21. B 22. A 23. C 24. C 25. B 26. A 27. C 28. A 29. D 30. C 二、 多选题 1. ABCD 2. CD 3. ABCD 4. AD 5. ABCD 6. ABCD 7. ABCD 8. AC 9. ABCD 10. ABCD 三、 判断题 1. 对 2. 错 3. 错 4. 错 5. 对 6. 对 7. 对 8. 错 9. 对 10. 错 11. 错 12. 对 13. 错 14. 错 15. 错 四、 案例分析（参考答案）
1.
国家公务员辞职制度， 是指根据公务员本人意愿， 依据有关法律法规， 申请终止同国家行政机关的任用关系， 而辞去现任职务的各种规定。
小王根据自己的意愿决定辞职， 这是公务员的一项权利， 应当承认并给予保护。但我国的国家公务员辞职制度还规定了辞职的条件。其中规定， 在国家行政机关工作未满 5 年的国家公务员， 不得辞职。
而小王是三年前进入国家行政机关工作的， 工作时间还不到 5 年， 所以他的辞职申请不能获得批准。
在国家行政机关工作满 5 年后， 若不触及其他辞职条件， 小王是可以辞职并获批准的。
2.（1）、 疏漏一：
在正式调查后、 处分后决定以前缺少了“公务员周陈述和申辩”这一程序步骤。
疏漏二：
在调查期间， 与被调查案件有利害关系的人员（李的堂兄）
应当回避。
（2）、 不正确。
公务员记过、 记大过、 降级、 撤职处分的， 在处分期间， 不得晋升职务和级别， 也不得晋升工资档次。
五、 论述题（结合工作实际得 12 分以上， 没有结合工作实际得 12 分以下）
答：
职业能力是人们从事其职业的多种能力的综合。
职业能力对职业的影响：
1、 一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件 任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求， 一定的职业能力则是胜任某种职业 岗位的必要条件。
因此， 求职者在进行择业时，首先要明确自己的能力优势以及胜任 某种工作的可能性。
条件允许的情况下， 可以由专业职业指导人员帮助分析， 根据求 职者的学历状况、 职业资格、 职业实践等来确定求职者的职业能力， 必要时可以通过 心理测试作为参考， 在基本确定求职者的职业能力和发展的可能性的基础上帮助求职 者进行职业选择。
2、 职业实践和教育培训是职业能力发展的前提 1）
职业实践促进职业能力的发展职业...
篇四：干部教育培训学院
教育干部网络学院的培训心得体会(1) 参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获;既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。现在就把个人研修感悟、主要收获总结如下：网络研修，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。在网络研修的网站中，有大量的案例，深入浅出的阐明了理论，通过与专家，学员的在线互动交流，专家的真知灼见与精辟见解，以及同行的精彩点评，交流与感悟也让我有了意想不到的收获。专家的讲座，每一专题的各个观点及案例，很好地解决了我们在教学过程中一些感到束手无策的问题，也使我得到了很好的借鉴和启迪。同时，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。
在网络研修网站，我还阅读了大量的先进材料和记录了一些先进的理论与方法，并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的教学效果。培训学习不但学有所获，更重要的是做到了学有所用。培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，积极参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、积极上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。
在研修过程中，我认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我
在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。
“学而不学则罔，思而不学则殆”这是孔老夫子勉励后人的经典语段，本次远程研修的专家也说“多反思”。对于有着多年经验的幼儿教师的我早已磨没了激情，有着更多的茫然，“教孩子什么、怎么教、去小学化、多学多学”更多的矛盾。通过研修学习，做一名优秀的幼儿教师要具有激情与创新性，端正教师的态度角色，从“传导、授业、解惑”到“支持者、合作者、引导者、学习者、研究者、反省者、倾听者”的转变。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，辛勤工作，努力学习，使自己有更大的成长和进步，同时还要以“多看书、多听课、多对话、多实践、多反思、多总结”来时刻鞭策自己，逐渐使自己专业化成长，做一名优秀的幼儿教师。
中国教育干部网络学院的培训心得体会(2) 今年 4 月我参加了中国教育干部网络学院的培训。学习的课程有《新课程改革回顾新课标解读》《新课程改革背景中学习方式的变革》《洋思中学打造高效课堂的思考与实践》等课程；还选学了《提高心理健康水平，乐享执教幸福人生》《名师发展规律与成长路径》等课程。通过此次学习，我了解了处在社会转型期的教育形势，许多教育观念被改变被修正，深感作为教育者的责任重大。思想发生了激烈的碰撞，受益颇多。让我真正领悟到作为一名新时期的教育者，应具有新理念、新思想，要应用现代教育理念搞好教育教学。现将这次学习心得总结下：
一、解读新课程目标 田慧生主任从宏观的角度，对这次课标修订的基本精神和主要特点作了阐释，对修订后的课标进行了简要解读，主要有以下几个方面内容，一是课标修订的背景和意义；二是课标修订的主要思路和基本原则；三是课标修订后的主要变化和特点。为更好地了解、总结多年来我国课程改革发展取得的成就和经验，田慧生主任在本课程的第二专题部分对建国 60 多年来我国基础教育课程改革的基本发展历程脉络做了简要说明，并对改革开放30 年来国家课程改革取得的主要成就做了简要评述，同时对下一步未来十年乃至于更长时间我国基础教育课程改革的走向、发展的趋势动态做了简单介绍。
总之，通过这次新课改的解读使我明白，在教育改革的大潮之中，作为一名教师，我应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标改革的实施者，总结经验教训，切实转变
传统的教学观念，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，使学生在新课改中获得能力的提高，真正做到以学生为本，促进学生全面发展。让学生自主探究，合作交流，树立自信，开拓创新。
二、加快专业化发展促进教师自身素养的提高
“亲其师信其道”， 从这个角度来讲，一位好教师就是一种好教育!教育工作是一项十分复杂的系统工程，教育事业需要执教者较高的思想修养和长期不懈的倾情全心投入。我们说 “学高为师，身正为范”，一名教师如果想要达到“德艺双馨”的境界，需要一生的不断进取。教师专业化是教师以合理的知识结构为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。教师的专业成长过程就是教师素质的提高过程。没有教师的专业化发展，教师的历史使命就无法完成。近几年来，在教师专业发展问题的相关研究和探讨中，有越来越多的专家学者倡导“教师行为行动研究者”、“教师成为解放性行动研究者”，主张教师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化。北京小学李明新校长认为，教师的成长没有捷径可走，但可以缩短时间；成长速度可以加快，但不会一步登天。一是要勤奋努力，不懈追求；二是工作方式必须变革。二者紧密结合，才能造就名师。我认为教师的专业化更加注重教师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，教师个体内在的专业性的加强也更需要教师主体的自我认识、自我更新，以求胜任专业化教师的角色。
三、 把握“高效课堂”内涵，走出误区，坚持高效原则，科学实施高效策略，让课堂真正高效。
从学生角度来讲，高效课堂应具备两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
从教师角度来说，高效课堂应具备三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
1、课堂教育理念的转变。在学过程中，教师要领会新课程标准，扎实开展教学研究活动，优化教学过程，创新教学方式，突出培养学生的创新精神和实践能力；教师要按照新课程的培养目标，
注重学生素质的全面和谐发展，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，提高学生交往与合作、获取新知识、收集及处理信息的能力；教师要加强学科整合，艺术类学科间的联系与沟通，设置综合实践活动课程，形成新型的课程体系；要进一步完善教师培养、培训机制，制定名师培养计划，探索新课程背景下教师的专业发展之路，引导教师成为新课程的有效执行者，从而培养—支有影响力的教师队伍；加快信息技术教育的发展步伐，构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系；推行改革评价机制，发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能，构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的特色学校。
2、课堂教学功能的转变 通过教学方法的根本转变变革课堂教学，以后的课堂变“教案”为“学案”，改变以“教“为中心的教学思路，确立以：学”为中心的思路；变“教学”为“导学”，改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略饿，强调“先学后教、生学师导”；优化教学方式和学习方式，实行自主式、合作式、探究式教学。科学应用讲授式教学方式，以教学方式的转变，引导学生自主、合作、探究学习；创新课堂教学结构，结合课程和课型特质，创新课堂教学环节及其展开步
骤，优化课堂教学时间分配，将预习、展示、反馈作为课堂的基本环节；以自我导向式、问题导向式、结构导向式为基础，强化综合性学习与综合实践，提高课堂的发展性。
3、高效课堂教师、学生角色的转变
在高效课堂中，教师转变成学生学习的组织者、策划者。根据课堂教学的要求，结合学生实际，把握课堂进度，组织教学活动，为学生创造一种有助于探索交流的情景，引导学生主动参与到学习活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中快乐学习。
课堂上充分发挥学生的主体地位，尽可能多的把时间留给学生探究合作学习，教师尽可能的少讲直至不讲。在学习过程中，教师指导学生参与到学习中去，自己动脑、动口、动手去探究、发现新知。
4、教师是学生学习的参与者、合作者。课堂上，教师随着教学的进行，融入到学生中去，成为学生各个学习环节的合作者。教师作为教学活动中普通的一员，走进学生中间，成为学生学习的合作者，了解他们探究的情况、欣赏他们独到的见解、鼓励他们别出心裁的创新。俯下身子，和学生一起探究新知、研究问题，共同分享学生求知的快乐，成为深刻理解学生的观点、想法和情感特征的参与者，以建立一种相互理解、互相尊重、相互信任的新型师生关系-----伙伴型关系。既有利于教师及时掌握学情，又有利于师生情感的交流和沟通。
5、教师是学生学习的促进者。在教学过程中，教师指导学生形成良好的学习习惯，掌握多元的学习策略和认知能力；创设一个宽容的课堂氛围、丰富的教学情景，以激发学生的学习积极性；帮助学生确定一个适合于学生本身的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径。教师作为促进者的的关键在于如何采用发现式来进行教学，发挥学生为主体、教师为主导的作用，从而使学生成为学习活动的主角，不拘泥于课本，独立思考、大胆探索、标新立异，积极提出自己的新思想、新观点、新问题、新方法等等。
四、提高教师的心理健康水平
当今，教师的心理健康问题越来越引起社会各界的重视。教师心理健康水平的高低不仅影响到其教书育人的效果，同时也是师德提升的关键因素。那么，教师的心理健康和师德有怎样的必然联系？影响教师心理健康的因素有哪些？如何客观看待教师的心理健康问题，科学分析教师心理压力产生的根源，进而帮助教师学会应对压力的策略？来自北京教育学院的吴安民教授将围绕这些问题做详细的讲述。从他的报告中我受益匪浅，同时也牢记吴教授的三条建议:（1）教师要对自己所承担的角色特别是对角色功能的有认同感，只有接受了自己的角色，才能很好地处理自己的角色与其他角色的关系。（2）掌握一些人际交往的技巧，建立良好的人际关系，拓展信息源，开拓与人交流的畅通渠道。(3)、积极通过理智、代尝、升华、合理化、合理宣泄等应付的方法，来缓解、减轻压力对自身的冲击和伤害；放松心情，调整心态，保持良好情绪，消除不
良情绪；消除不合理想法，弱化对人、对事、对物、对己的高标准严要求，强化对社会系统的复杂化和多样化的认识。
五、新时期的教育与爱
爱学生是大多数教师身上的普遍特征。但仅有爱就足够了吗？教师如何在教育学生过程中，做到宽严相济，如何培养自己爱的能力？此外，面对与家长和学生间的种种不可避免的冲突，教师如何掌握沟通技巧，智慧化解冲突，进而构建良好的教育关系？北京教育学院的张红教授那独特的视角，给予我们全新的感受。非常欣赏张老师，虽是细声细语，但充满智慧与幽默。张老师用幽默的语言、敏锐、独特的见解阐述了当今教师面对的问题与压力，用生动、浅显的例子解释教育现象，引用相关的心理知识解释如何解决这些教育问题？同时提供具体可操作性的表达技巧和沟通技巧。认真思考，确实很需要这些技巧去解决我们教学中遇到的问题。
通过此次培训，使我的知识得到了进一步的丰富和充实，不仅使我提高了理论水平，找到了自身差距，明确了努力方向，更教会我深入思考。我决心在今后更加用心学习、细心思考。工作中立足本职、勤奋学习、扎实工作，用业绩来回报组织的培养，用才智来答谢领导的信任，用不懈的努力来争取更大的进步。
篇五：干部教育培训学院
转变迎接挑战
投身变革
（湘潭市党员干部教育培训网络学院学习培训心得体会）
我是一名军队转业士官，2019 年通过湘乡市退役军人事务局进行的“阳光安置”，按照本人的档案分与行测综合排名，选择了湘乡市民政局作为我今后所要从事的事业。之所以称为“事业”是因为受党和军队教育 16 年，深刻懂得“党员干部是块砖，哪里需要哪里搬”、“干一行 爱一行”的含义，军转地改变的是工作性质和内容，不变的是对党忠诚和为人民服务这个内核，有了这份理解还要寻找自身能力与工作标准、要求之间的差距，党员干部教育培训网络学院就给了我一个极好的学习机会和平台。
2020 年初，按照上级安排和培训要求，我参加了湘潭市党员干部教育培训网络学院学习，接触到了教育培训的新模式、新方法。与部队出于保密原则的集中学习、集中教育有所不同，在线教育培训学习方式灵活多样，随机便利，充分利用了网络设备、移动终端和工作中的碎片时间，内容丰富全面，涵盖党政各个部门工作职能，具有很强的指导性、专业性和可操作性，即便不是在这一部门，通过观看教授、讲师精彩的讲课也极大的开阔了视野，增长了知识，更多的了解到一级党委政府、机关不同部门的职能和运转方式，可以说是专家教授一对一、面对面授课，使自己在与不同部门进行联系协同时更加理解和配合，启发很大，受益匪浅。
学海无涯，在任何时候下我们都要紧跟时代的变化，尤其在当下信息资讯如此发达，可谓一眨眼就会被时代所抛弃，因而学习就显得更加迫切和重要。当前我们党正站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点，国家正处于中华民族伟大复兴的关键时期，2020 年更是“脱贫攻坚”决胜之年，又逢新冠疫情在世界肆虐，我国在党中央的正确领导下，做出堪称教科书式的疫情防控，眼下国内相对安全但远不能说“绝对”，防控压力依然存在，各项工作头绪多、考核多、要求高、标准严，如何统筹兼顾工作、学习是摆在我面前的一道题目，做好解答需要对个人时间作出科学的规划，提高工作效率，克服学习上的惰性，变被动为主动，这是当下工作对我提出的要求，同时也将成为我永久秉持的理念。
苟日新、日日新、又日新，互联网的应用已深入到我们生活的方方面面，特别是信息传递方式颠覆性的改变，从人们对它一知半解到如今的无处不在仅用了二十来年时间，已经成为工作生活必不可少的一部分，传统的纸媒、电媒等行业相当程度为互联网产品所取代；在这个拥有无限可能、无限大的虚拟世界，各种信息分沓而至、泥沙俱下，互联网巨头掺杂各种势力对人们的喜好、需求做了了多重细分，从各个方面对人进行潜移默化的影响，而中国有近十亿网民！互联网已然成为我们党和政府执政、宣传的新阵地，如何紧跟党中央的方针政策、紧跟信息化时代的步伐、坚守党的舆论
高地、坚定自己的理想信念、锤炼自身党性原则是摆在每一名党员干部眼前的课题，在线学习给了我一个最优选择。管中窥豹，党员干部教育培训网络学院体现了党和国家以及各级党委、政府在互联网大数据时代背景下党员干部充电提升的新举措，预示着今后每一名党员干部、政府工作人员都必须投入到互联网变革的浪潮中。作为时代的见证者、变革的参与者、政策的执行者，我们必须锻炼出一双火眼金睛，善于在海量的信息中提取精华、在繁多的事务里发现规律，避免自己陷入盲干、蛮干、乱干、虚干的误区，善于把群众关注的、社会热点的、媒体盯着的，投诉反复的等等疑难问题从容灵活应对，做到能干、想干、巧干、实干，达到“一条蚕丝牵大象”的效果。
然而，熟知各方面的新知识、新资讯，能够敏锐的感知新变化，做到广学博才，需要怀有一颗永不懈怠的学习之心。作为一名退役士官，本身在知识储备和技能养成上有诸多不足，加强学习对于退役军人这个群体更是重中之重。今后，我更要发扬部队吃苦耐劳的精神，紧跟党的步伐、学习党的最新理论并融入到工作之中，既怀揣梦想又敢于担当；加强专业素养和知识积累，始终和社会脉搏处在同一波动，学习新的信息化办公模式、适应身份转变、踏实肯干有创新；面对工作抓破头皮想方法、面对群众磨破嘴皮讲政策、面对标杆张开眼皮找差距、面对困难踏破脚皮寻出路，面对原则撕
破脸皮守底线。
“药对症一张方，不对症用车装”，转业退役军人的优势在于三观总体未定，可塑性较强，为领导培养、单位教养、文化涵养留出了空间，但居安更要思危，一名退役军人成为一个跑腿办事员容易，要成为一个能写文章会出思路善于协调的不易。我坚信退役军人的未来是有奔头的，临渊羡鱼不如退而结网，工欲善其事必先利其器，只要怀揣才情、鼓起激情、保持性情、体会世情，努力学习相关创新理论、业务知识、规章制度，使之成为自己口中的语言、手中的武器、心中的方向、身中的营养，进而转化为自己的思想、思路和思维，做好工作、学习、生活这篇文章，必定能弹出人生美好的乐章。
XXX
2020年12月15日
篇六：干部教育培训学院
省干部教育培训网络学院湖南省干部教育培训网络学院
在线学习管理办法（暂行）
第一章 总 则
第一条 为规范和推进干部在线学习工作， 提升干部的素质和能力， 促进学习型党组织建设， 根据《干部教育培训工作条例（试行）
》 和《2010—2020 年干部教育培训改革纲要》 以及中央、 省委有关要求， 制定本办法。
第二条 本办法所称的在线学习， 是指干部通过湖南省干部教育培训网络学院参加学习、 考试并获得学分的一种培训方式。
湖南省干部教育培训网络学院由湖南省委组织部和长沙市委组织部共建， 湖南广播电视大学承建， 由省、 市（州）
、 县（市、 区）
三级平台组成。
第三条 在线学习工作在湖南省委干部教育工作领导小组领导下， 由湖南省干部教育培训网络学院具体组织实施。
在线学习以干部自主学习为主， 实施学分制管理， 实现网上“教、 学、 管、 考” 功能， 为全面落实大规模培训干部、 大幅度提高干部素质的战略任务提供保障和服务。
第二章 参学对象
第四条 参加在线学习的对象为全省各级党政机关和各民主党派、 人民团体机关工作人员， 国有企、 事业单位干部。
第五条 在线学习采取分期实施、 分批次推进的办法。
试点期（2010 年 11 月至 2011 年10 月）
主要对象为省直单位副处级以上干部、 省属在长本科院校和企业中层以上领导以及长沙市副科级以上干部； 拓展期（2011 年部署实施）
对象包括全省省管干部、 省直机关公务员、 全省组工干部以及部分市州相关干部； 推广期（2012 年部署实施）
对象涵括全省公务员队伍， 根据需要， 可将覆盖面扩充到全省所有行政、 国有企业、 事业单位各级各类人才。
第三章 学习内容
第六条 在线学习的内容和课程设臵， 由省委组织部会同有关部门根据年度干部教育培训形势任务、 培训需求和年度计划的需要定期发布， 并及时调整更新。
第七条 按照致力于提高干部的思想政治素质、 致力于提高干部的知识素养和实践能力、 致力于提升干部的道德品行和精神境界的原则， 结合我省实际安排学习内容。
重点以基本理论 、 政策法规、 经济建设、 政治建设、 文化建设、 社会建设、 党的建设、 省情省策、 干部成长、 专题荟萃等为主要内容。
各市（州）
委组织部可根据本地区党委、 政府中心工作的要求， 自主开发地方特色课程资源。
第四章 学习管理
第八条 干部教育培训网络学院负责建设、 维护和管理好全省干部在线学习的网络平台， 开发高质量的网络课件， 为全体学员提供优质服务， 指导和督促在线学习工作的落实。
第九条 各地各单位组织人事部门要认真组织干部参学， 并明确一名联络员（联络员职责另行规定）
负责本单位与网络学院的联络工作。
第十条 实行实名制。
采取实名注册的方式， 一名学员一个帐户。
参加在线学习的干部名单和相关信息由各地各单位组织人事部门审核后向干部教育培训网络学院提交， 由网络学院提供用户名和初始密码， 学员通过互联网登陆湖南省干部教育培训网络学院网址hnce. gov 进行注册学习。
第十一条 实行分类选课制。
学院所有课件按照必修课、 选修课进行分类。
必修课为必须完成学分的课程， 选修课为自主选择完成学分的课程。
参学对象可结合岗位需求和个人需要， 自主选择学习内容。
各地区、 各单位可根据工作需要， 从网络学院所设学习内容中选择在线学习课程， 开办网上专题培训班。
第十二条 实行学分制。
不同课程设臵不同学分， 学员每年必须完成规定的学分。
年度总学分为学员所学必修课程与选修课程学分之和。
试点期参加在线学习的干部应当完成 40学分的在线学习基本任务， 其中， 必修课不少于 24 学分。
课程的学分设定以课程网上讲授时间为基本标准， 一个学时为 45 分钟。
其中， 必修课程 1 学时计 1 学分， 选修课程 1 学时计 0. 5 学分。
不足或超过 1 个学时的按四舍五入法则计算。
特殊课程将指定学分。
学员可在网上进行在线考试， 考试合格可获得相应的奖励学分。
第十三条 实行学分建档管理制。
建立干部在线学习电子档案。
学员在线学习情况、 考试或考核结果由系统自动存入电子档案， 作为干部考核的内容和任职、 晋升的重要依据。学员本人及其所在组织人事部门可通过“湖南省干部教育培训网络学院学习系统” 即时查询干部在线学习情况。
第五章 考核监督
第十四条 省委组织部履行全省干部在线学习的整体规划、 宏观指导、 协调服务、 督促检查、 制度规范职能。
各级组织人事部门要根据干部管理权限， 负责干部在线学习的日常管理、 考核等工作。
第十五条 各级组织人事部门要做好学员在线学习情况的考核评价工作， 重视考核结果运用， 按照管理权限每年年底对所管辖单位在线学习的组织情况进行考评， 并设立优秀组织奖和优秀学员奖， 对组织管理出色的单位和学分高的学员进行表彰。
第十六条 参加在线学习的干部不得请人代学， 一经发现， 给予批评教育， 当事人年度考核不得评为优秀。
对弄虚作假骗取学分的， 按《干部教育培训工作条例（试行）
》 有关规定进行严肃处理。
第六章 附 则
第十七条 各地各单位可参照本办法， 结合实际， 制定本地本单位在线学习管理实施细则。
第十八条 本办法由省委组织部负责解释。
第十九条 本办法自在线学习网络平台开通之日起正式实施。
中共湖南省委组织部 2010 年 11 月 30 日
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篇七：干部教育培训学院
实践正规化干部培训学院质量管理体系标准化建设探析■张晨明（中华全国供销合作总社管理干部学院）摘
要：
标准化是教学质量的重要保障，如果教学的供给失去了标准就无法提供优质的教学质量。本文选取中华全国供销合作总社管理干部学院为典型案例，探寻ISO 9001：2015标准化管理体系下学院培训正规化的建设路径，遵循 PDCA管理理论，通过策划—实施—检查—处置的闭环实施，逐步建成体系与实践相结合的科学培训学校。关键词：
标准化培训，PCDA模式，干部教育DOI编码：
10.3969/j.issn.1002-5944.2022.04.014Analysis on Standardization Construction of Quality Management System of Regularized Off i cial Training CollegeZHANG Chen-ming（Management Academy of China Cooperatives）Abstract: Standardization is an important guarantee of teaching quality. If the supply of teaching loses the standard, it cannot provide high-quality results. Taking Management Academy of China Cooperatives as a typical example, this paper explores the construction path of training normalization under ISO 9001:2015 standardized management system, and gradually builds a scientif i c training school combining system and practice through the closed-loop implementation according to the requirements of PDCA (Plan-Do-Check-Act) management model.Keywords:
standardized training, PCDA model, off i cial education1
培训质量体系标准化的相关概述及背景1.1
干部培训质量标准化的建设背景标准化建设，实质上是指为了在一种路径下实现最优程序，对目前所存在的浅层与深层问题制定出一系列具备共性特征的规章的活动。对于干部教育而言，标准化培训根据业务群体可以划分为主体类标准培训、市场类标准培训和委托类标准培训。根据实际调研的情况，目前我国干部院校中还未有过比较系统的培训质量标准化规范。部分干部院校所设置的培训课程往往根据社会焦点或者上级单位委派来决定，其培训内容仅仅完成了基本任务，对培训的效果作用甚微，呈现出临时性、跟风性、零散性的特点 [1] 。由此可见，干部培训的质量亟需通过一套标准化的体系建设逐步完成由任务型转变成规范型，由市场主导转换为院校主导的可持2022年第2期（下）
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张晨明：正规化干部培训学院质量管理体系标准化建设探析续科学化改造。在这样的背景下，国家有关部门正在不断重视干部教育的标准化，将干部教育作为政治教育的主阵地。2018年，中央政府发布了《2018—2022年全国干部教育培训规划》，并在文件中明确要求“建立健全干部教育培训质量评估制度”。
与此同时，一些干部院校认识到标准化培训的重要现实意义，基于战略高度积极调整教学模式，并与国有质量标准化认证企业进行了有效合作，实现优势互补、合作共赢。例如，中华全国供销合作总社管理干部学院与中国质量认证中心北京公司共同成立了质量管理体系推进工作领导组，建立健全组织调训制度和质量管理体系，进一步完善了点名调训和补训制度。1.2
标准化培训的建设探索所谓标准化培训，其本质是将干部培训从策划到实施、检查、处置的全流程予以纳入固定的模式当中，在遵循国家法律制度和有关政策的框架下，建立统一的规范的培训质量管理体系，整合培训工作中所涉及的各部门职责，降低培训管理工作中的各种随意性，消除各种可变形因素，形成科学系统的工作标准和制度，优化工作流程和方式，在学院上下高度重视的基础上，注重培训、管理与服务的规范化和标准化。其一方面涉及对学院相关职工的工作规范化设定，其主要内容包括培训前流程制度、培训中流程制度、培训后流程制度的标准制定，保障培训老师在政治上的正确性、授课方式上的灵活性、授课内容上的针对性，提高培训组成员在流程把控上的充分性、科学性、适当性。
另一方面将学员纳入到体系当中，在完善的流程设计中达到培训效果，使培训的意义更加显著 [2] 。构建标准化培训体系，就是在培训的日常工作中通过ISO 9001标准这个载体，将ISO 9001的标准化科学管理办法同干部教育培训的工作特点和管理办法相互结合，不断提升干部教育培训的成效。其根本目的是运用ISO 9001的质量管理体系原则，不断提高培训的针对性和有效性，将培训工作的绩效化、标准化和流程化规则作为载体，实现标准化培训从策划到实施、检查、处置的全流程通畅运作。根据《干部教育培训工作条例》进一步健全相关制度，完善指标体系，使教育培训项目和课程的评估更加科学、合理和实效。培训学院作为干部培训的主体，要高度关注培训全过程中的各个重要环节，充分把握和应用各类影响因素，分析研究培训过程中的阶段性进程和质量效果，从而使培训工作流程扎实落地，使每一个工作步骤得到有效实施。紧紧围绕教育培训机构的方向目标，加强师资队伍和学风建设，推动干部教育培训工作向科学化的方向发展 [3] 。1.3
标准化培训的运用方式ISO 9000质量管理体系框架下，单次培训业务可基本划分为四个阶段的内容，通过对全流程的标准化设定，保证培训目标的实现。四个阶段的具体内容为提出培训需求、制定培训实施方案、实施培训工作步骤、评估培训质量。通过设定相关标准，ISO 9001对干部学员的培训可依据如下步骤实施开展：（1）提出培训需求。明确本次培训的学员需求，就是要明确培训对象是怎样的人群、培训形式应如何安排、培训的具体时间和地点如何确定、本次培训要花费多少成本、培训所使用的方法是什么等。按学员的需求类型，其又可分为组织需求、任务需求、人员需求三个层次。（2）制定培训实施方案。通过对培训开展之前所调查到的学员需求进行分析，设计并撰写相应的培训方案，预先固定几项内容，包括培训的时间（when）、地点（where）、负责人（who）、参与人员（whom）、方式（how）和内容（what），该六项培训内容可以被统称为“6W”。具体面向的培训学院主要分为三种：1）需要通过培训来提高其业务能力的学员，在培训的过程中不断领会和熟悉所属板块的相关知识，提高工作胜任水平；2）对所从事的岗位进行调整的职工，该学员群体急需对新的岗位技能进行掌握，了解不同领域的前沿知识；3）学员是由所在单位统一调训，以及预计在未来进行提拔升迁的后备干部，该学员群体需2022年第2期（下）
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要通过培训掌握更高层级岗位的知识和技能，确保其平稳过渡。（3）培训目标要注重问题导向、行为导向和结果导向。培训内容以履职所需的理论知识、应用能力为基本要点。培训过程要注意对整体节奏的把握。根据培训目标、学员特点、标准规范等情况，优化培训方案、突出培训重点，根据轻重缓急实时调整培训进度，注意对细节的观察，加强与受训者的交流与沟通，动态了解培训者感受。（4）评估培训效果：培训质量的评价对于改进培训实施方案和组织操作具有重要的推动作用，因此是标准化培训建设不可缺少的步骤，其常用的方法包括在单次培训结束后，请全体受训学员填写相应的课后效果评估问卷，进行培训满意度调研，了解学员对培训全流程各主要环节的评价，检验参训学员在培训后的收获 [4] 。2
PCDA模式下的培训质量体系标准塑造干部培训的标准化建设目前已经上升到了国家战略层面，党中央强调，要以干部治理能力提升为目标，做好干部队伍培训的规范化建设，建立教育培训的标准化工作体系。基于人力资本理论、工作胜任力理论和终身学习理论，学术界也有大量的针对干部培训的研究成果 [5] 。比如周正江等认为，培训就是通过一些相关的方法将培训内容进行呈现，因此要强化有效的工具性和方法的科学性对标准化体系的实施效果进行评估，从而判断培训结果的有效性，基本上倾向于将培训的最终效果视为衡量培训是否规范的主要指标。然而，结果导向论是否可以体现出设计的目标，尚且需要经过进一步考证，倘若不规范的方法得出了设计的结果，又是否可以等同于实现了标准化？在此，本文通过类柯氏模型中的PDCA整体测量模式，对干部培训标准化的塑造进行全流程分析，从而体现出对标准化培训的全面研究。2.1
策划干部培训体系应该建立在适应当前社会发展和干部能力增长的基础上。学院作为培训机构，要根据标准要求，构建一套方法灵活、内容丰富、主题突出的系统化的立体培训模式，以团队效应构成需求确定人员培训体系，关注工作流程的梳理、重组和改进。同时确定教育培训的关键问题和实现目标，配合咨询老师的考察、了解，确定机构设置及各部门职能以及主要工作岗位职责。2.2
实施确定文件体系框架，构建干部培训管理体系模型。（1）确立培训保障体系，其中包括院校组织建设、师资力量储备、教材资源的全面性、网络技术推广应用、学风建设和培训专用经费管理等。（2）完善培训制度，强化教学管理制度、考核评价制度、培训质量评估制度和检查督查制度。（3）构建培训对象的针对性体系。正规培训学院的培训对象主要针对决策型干部、管理型干部和技术型干部这三大类。因此，应根据培训对象的不同需求，建立不同层级、不同内容和不同方法的培训管理制度。拟定培训组织的管理制度、保障性资源、文件、作业目录，选择符合要求的编制单位，按照简化工作流程、保证工作质量的原则，构建教育培训质量管理的文件体系模型，确保文件体系具有实用性、经济性和可操作性。2.3
检查（1）记录体系运行情况。在丰富和完善各项培训制度体系建设的基础上，院校相关部门要对制度体系运行情况随时跟踪并作好记录。对管理体系运行中的每一个环节都要认真观察、及时把握，要有强烈的责任感和敏锐的洞察力，及时发现培训过程中存在的一些不符合要求、不够科学合理的问题，为体系的及时调整和持续完善提供参考依据。（2）监督体系运行。学院要进一步提升内部审计的独立性和权威性，加强对培训建设工作的督查，对培训制度体系的日常运行情况、工作流程管理文件、执行步骤的操作情况和预定目标的达成情况等进行有效监督，及时向学院体系管理小组报告张晨明：正规化干部培训学院质量管理体系标准化建设探析2022年第2期（下）
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体系运行检查结果，并汇同各部门进行信息交流与反馈，适时开展检查和提出改进建议。（3）开展管理评审。加强学院对培训工作的状态评价，实施对干部培训工作全过程监控，培训工作状态培训体系要重点强化培训项目设计、培训内容、培训教学方案、培训质量与效果等，采取考核与评价相结合、座谈与经验交流相结合的方式，对培训质量管体系的运行情况、存在问题、改进建议等各个方面进行全面评价，并通过评审结果的充分应用，来及时调整，促进该体系的完善，提升其科学有效性，并将评价结果与个人的工作业绩挂钩。2.4
处置申请审核认证。体系试运行正常后，申请第三方认证机构进行审核认证。此前，要充分准备具体的相关文件资料。如，外来文件清单特别是根据强制性的法律法规的文件以及控制发放的记录；各部门受控文件，其中包括质量手册、程序文件、各部门的支持性文件等；管理评审计划、管理评审记录、跟踪验证记录；内审计划、内审检查报告、数据分析的有关记录等。将内审结果反映出的问题逐一解决，以更好地迎接外部审核与监督。在实施现场审核的过程中。第三方认证机构遵循合同约定，编制审核计划，在规定的审核时间内，对审核对象开展现场审核工作。培训学院的各部门提前召开认证会议，通知部门全员全程配合做好现场认证工作。现场审核后，针对审核结果中反映出的不合格项，进行纠正改进，确保问题消除或现状改善，然后整理整改材料上报认证单位。3
结 语干部培训质量标准化建设中，要建立校长总负责、常务副校长负责组织、相关科室分工负责、班主任具体管理的教育培训体系，要重点关注培训项目管理情况，做好培训项目成本预算，及时掌握培训项目实施进度，认真落实培训项目质量，加强对培训各个环节中的管理评估；通过定性与定量的评估指标，及时找出培训方案制定与实施存在的问题，总结经验，吸取教训；利用先进的信息技术手段，不断增强培训方法的科学性，提高参训者的培训能力和效益。通过培训质量评估，可以提高参训者对培训活动的兴趣，激发其参加培训的积极性；通过培训质量管理体系的标准化体系构建，使培训资源得到合理配置和使用，促进培训学院高质量发展。参考文献[1][2][3][4][5]张婕,冯文宇.高校领导干部培训实效性研究—基于对国家教育行政学院高校领导干部进修班回访与问卷的分析[J].国家教育行政学院学报,2019(1):75-82.王恒兵.标准化课程教学与标准化人才培养的研究与实践[J].中国标准化,2021,583(5):33-36.马英.质量管理体系在干部培训工作中的运用[J].中国市场监管研究,2019(3):29-31.吴蔚.县级领导干部非常态治理能力培训标准化研究[J].领导科学论坛,2021(2):109-112.黄卓,黄丁,高雅静,等.国际视域下中国干部培训标准化评估方法研究[J].百科知识,2020(1):25-27.作者简介张晨明，助理研究员，研究方向为干部教育培训。（责任编辑：袁文静）张晨明：正规化干部培训学院质量管理体系标准化建设探析2022年第2期（下）
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篇八：干部教育培训学院
宁 夏 干 部教育 培训网络学院简介2009 每 12 月.由自治区党委组织部主办、自治区党校承办的宁夏干部教育培训网络学院(以下简称"宁夏网络学院 " )正式挂牌成立。宁夏网络学院的创办，是深 λ 贯彻落实党中央提出的大规模培训 11 干部、大幅度提高干部素质的一顶重要举擂 ， 是与干部在校集申学习相得益彰的另一重要培训途径。宁夏网络学院以全区各级领导干部和公务员为主要培训对象。2010 军和 2011 ~分割开展了处级干部和市、县(区)科级干部试点培训 11. 共培训干部 25000 余人次。
2012 军 3 用‘培训 11 对象首次覆盖全区处、科级干部及全体公务员、培训达 30000 人次。同时还针对持殊需求，开设了各类专题班灰、青宁东铁路公司的"企业党员网络培训专题班\"全区党校系统师资培训班"、"燕鸽湖物业服务处网络培训班"等。在软硬件建设万亩，宁夏网络学院得到了各万的大力支搏.完成 3 次平台升级改造。
2011 军联合国家行政学院打造了全新的网络学习平台，现已实现注册 10 万人 ， 同时在线 2 ]5人的目标，亘联网出口带宽达 500M 。网 B 占功能青实名登录、自主选课、在线学习、在线害试、在线阅卷、网上否疑、网上评恬论坛交流、数字图书馆等。在筹建宁夏网络学院的同时，依照自治区党委组织部制定的《宁夏回族自治区领导平部学卦制管理办法》和《宁夏回族自治区干部在线学习管理办法(暂行)>> . 从规范工悻流程、提高工悻娘率、确保资源、安全出友 ， 不断加强和完善制度建设 . 目前已经拟定了《网络学院在线学习指南)) ((网络学院管理员管理办法)) ((网络学院审课员管理办法)) ((网络学院课程资源编辑上传工怀流程》等管理制度.确保宁夏网络学院平台运行和管理工何制度化、规范化、程席化。随着办学规模的逐渐扩大.宁夏网络学院逐步开形三成了;符夺台宁夏区情叉凸显自身优势的"四种模式相结合自的 3 模武、外购课程与自主开发课程相结合的模式、培训单位网络学习管理员与网络学院班主任结合管理的培训模式 。宁夏网络学院以全新的培训 11 理念、革富的课程体系、自主的管理模式积极探索和推进干部教育培训为武科学化 ， 创新和突破了宁夏干部教育培训的传统模式， &\将为提高干部素质、进一步加快推进宁夏的路越发展悻出积极的贡献。
开启宁夏干部网络培训的新篇章宁夏网络学院的课程资源、库主要包括科学理论、党性修养、热点聚焦、区情研究、能力提升、文化修养、健康与生活 t个模块 ， 共 1000 余门课程 ， 课程内容新颖、前沿、实用、涵盖面广。主要以国家行政学院开发的三分屏课程 ， 求索音像出版社、麦迪克森公司、清华紫光公司开发的课程以及宁夏党校自主开发的精面课程为主。宁夏网络学院根据干部培训工何需要 ， 保证每茸 30 % 的课程重新率。宁夏网络学院创新了课件制伟技术 ， 自主研发了 " 西部大开发系 5 罚列到可 U ì.讲井座 " 及 " 学二习 3 贯彻自 j 治台区第十一次党代会精神系到辅导报告络学院宁夏区情课程的空白。~() I I 年 l 月1.)日.自治区党校召开会区干部网络培训工作座谈会2m l 年 4 月 1 日.由 宁夏网络学院常务副院长宋这钢主持召开放务工作协调会麟.It党的也珑"珑的 ÓR 大俑".A i ••• ..囊 c... …... _t …· 根据自治区党委组织部的要求 ， 在宁夏网络学院常务副院妖宋建钢的督导下 ，2011 军 10 月，针对网络学习条件、培训要求、培训内窑、培训模式及服务管理 7 1<平等问题在全区范围内开展网络问卷调查并与重点市、县单位的学员座谈。宁夏网络学院针对问卷结果及学员提出的问题形成书面调研报告 ， 上报自治区党委组织部 ，通过进行深 λ 研究、分析，积极探索平部网络培训的新模式。2012 每宁夏网络学院实行分级管理模式 ， 形成 " 由自治区党委组织部主导 ， 网络学院一班主任一单位管理员实施教学计划 " 的分级管理架构。宁夏网络学院具体负责制定教学计划、组织款学管理、在线誓试等工作，指定班主任对各单位的网络学习给予技术指导，摄权各单位管理员负责本单位后台管理及督学，保证网络培训顺利开展。宁夏网络学院举办冬训平位网络培训 l 管理员培训班
篇九：干部教育培训学院
成立怀化市干部教育培训网络学院的通知
各县（ 市、 区）
委组织部， 市直各单位：
为贯彻落实《湖南省贯彻〈 2010—2020 年干部教育培训改革纲要〉 的实施意见》（ 湘办发〔 2010〕 29 号）
和省委组织部 《关于做好干部在线学习拓展工作的通知》 （ 湘组 〔 2012〕62 号）
精神， 利用网络平台创新培训载体， 运用远程技术实现送教到人， 完成大规模培训干部任务， 决定在怀化广播电视大学挂牌成立怀化干部教育培训网络学院， 现将有关事项通知如下：
一、 充分认识成立干部教育培训网络学院的重要意义 网络教育培训具有打破时空限制、 优化整合资源、 方便快捷、 内容丰富、 覆盖广、 投入少、 互动性强的优势， 成立怀化干部教育培训网络学院， 是新形势下推进我市干部教育怀组发〔2013〕 3 号
培训改革创新的一项重大举措， 是加强我市学习型党组织建设和干部队伍建设的有效途径， 是实现大规模培训干部、 大幅度提高干部素质的重要保证， 是拓宽干部教育培训 覆盖面、 不断满足广大干部个性化、 多样化学习的主要方式， 是逐步构建开放多 元、 优势互补大教育大培训 格局 的现实需要。
二、 积极稳妥推进干部教育网络培训工作 干部教育网络培训按照“整体规划、 逐步推广、 覆盖全市” 的工作思路， 在全市范围内组织干部开展在线学习。
1、 参学对象。
全市各级党政机关和各民主党派、 人民团体机关工作人员 ， 国有企、 事业单位干部。
2、 平台建设。
干部在线学习平台统一开发、 统一管理、资源共享， 全市参学人员 直接登录怀化干部教育培训网络学院平台参加学习。
各县（ 市、 区）
可自 主开发本地特色课程,上传至学习平台， 开展相关专题培训。
3、 参学方式。
在线学习采取实名 注册的方式。
各县（ 市、区）
干部在线学习由各县（ 市、 区）
委组织部统筹协调。
市直各单位确定 1 名 联络员 对本单位人员 的在线学习进行组织管理， 由联络员 将参学人员 信息汇总审核后， 上报怀化市干部教育培训网络学院。
怀化市干部教育培训网络学院统一为学员 注册， 分配“用 户 名 ” 和“初始密码”， 终身使用 。
学员 凭用户 名 和密码登录网站， 进入平台学习。
4、 考核管理。
对学员 实行学分制管理。
学员 每年须完成 40 学分的基本任务， 其中必修课不少于 24 分。
怀化市干
部教育培训网络学院按照在线学习管理办法， 对学员 学习情况进行考核， 将考核结果纳入干部个人教育培训档案。
各级组织人事部门加强考核结果运用， 将其作为干部年度考核的内容和任职晋升的重要参考依据。
三、 切实加强干部教育网络培训的组织领导 各县（ 市、 区）、 市直各单位要切实加强领导， 要将干部教育网络培训工作统筹纳入干部教育培训年度工作计划，及时研究解决干部教育网络培训的重点、 难点问题。
各级组织部门要切实加强在线学习的组织管理， 加强协调服务和督促检查。
各单位组织人事部门要认真做好本单位干部的参学报名 和日 常管理工作， 加强对学员 学习的考核评价和结果运用 。
怀化市干部教育培训 网络学院要切实履行承办单位职责， 加强平台建设， 优化课程资源， 完善服务管理， 探索长效开展的工作机制， 不断推进干部教育网络培训科学化、 制度化和规范化， 切实提高办学水平。
中共怀化市委组织部 2013 年 1 月 18 日
中共怀化市委组织部办公室
2013 年 1 月 18 日 印发 （共印 220 份）
