音乐课线上教学的优缺点9篇

音乐课线上教学的优缺点9篇音乐课线上教学的优缺点　音乐艺术研究　ResearchonMusicArt83高校音乐专业视唱练耳线上教学的优势、困境及解决措施谢芳（莆田学院，福建莆田351下面是小编为大家整理的音乐课线上教学的优缺点9篇,供大家参考。

篇一：音乐课线上教学的优缺点

艺术研究

　Research on Music Art83高校音乐专业视唱练耳线上教学的 优势、困境及解决措施谢芳（莆田学院，福建 莆田 351100）摘要：视唱练耳是高校音乐专业的基础课程。随着互联网的普及使用，视唱练耳线上教学逐渐引起各高校的重视。视唱练耳线上教学在课程开设过程中展现出一定的优势，但也存在一些问题。本文着重阐述视唱练耳线上教学的困境，针对此困境，提出相应的解决思路和措施。关键词：音乐视唱练耳；在线授课；优势；困境；解决措施高校音乐视唱练耳线上教学有利有弊，要想其发展的顺利，就不能够忽视其在发展过程中所遇到的一些问题，以下我们将突出网络授课的优势、特点，从目前出现的一些问题来详细做讨论，并且给出相应的解决措施。一、高校音乐视唱练耳线上教学的优势在各高校展开视唱练耳的线上教学，不仅能够突破学生上课的时间、地点约束，还能够通过网络来实现资源的共享和互动，能够使得学生在网络上快速分享音乐资源，使得教学效果更为高效 [1] 。区别于传统的课堂式教学，互联网在线授课凸显出明显的优势，首先，通信技术使得学生与学生、学生与老师之间可以在线互相交流，具有双向传递信息的特点，将教学由传统教学的“教”有效过渡到“学”上，提高学习效率。此外，在线教学可以随时展开讨论，更是显现出网络教学的互动性、便利性两大特点。还可以创新更过网络在线教学模式，提高学生的学习兴趣，比如借助合作、创造视频等学习方法，可以使得教学过程更加生动、有趣，调动学生的学习积极性，增加教学效果。由于互联网的强传播特性，网络在线教学更是可以促进音乐的交流。二、高校音乐视唱练耳线上教学的困境（一）师生之间缺乏即时互动网络教学过程中师生之间没有办法做到及时的沟通交流，从而会影响到学习效率 [2] 。在线授课过程中师生之间的主要交流是通过课堂讨论区、课堂答疑区、笔记共享、邮件等方式来展开的。学生和老师通过在线发表所需讨论问题来开展讨论，但是讨论内容出现以下几点不好的现象：1、出现讨论刷屏问题，一个问题的讨论内容被多次复制发表，没有办法详细的了解讨论问题的中心。2、关于视唱练耳的讨论问题更过地集中在理论方面，例如半音和全音怎么区分。3、提出很多关于在线教学平台操作的问题，比如资料无法下载怎么办，视频、音频不全是怎么回事等操作性的问题。4、更多关于学习方法、如何学习等方面的问题。互动性差，留言所能解决的问题有限，这就导致学生在视唱练耳的实战方面缺乏训练和指导，从而降低了视唱练耳学习的效率。（二）在线教学内容过多，进度快高校传统的视唱练耳课程设置大概分为72课时和144课时两种，但是视唱练耳在线课程则缩减为19课时，这就导致在每一个课时的学习内容有所增加，理论课程进度快，但是学生的实际练习并没有达到课程的要求，而学生课后联系的自觉性较差，结果教学效果也差强人意。视唱练耳的教学过程中，一些知识更注重的是老师的亲身教学和指导，很难仅依靠理论的支撑和个人的练习来达到。作为高校专业音乐教学课程，视唱练耳更应该注重老师的指导，和老师有所交流和互动，而线上教学则不能够使得老师和学生有直接的交流，这样的授课模式下，单纯通过教学视频的反复观看来做练习，很难保证学生的学习效果。（三）教学模式单一在互联网的网速还没有达到可以实时传播的时候，网络在线教学的模式主要为录播，一是通过课件加配音讲解的方式，另一种是教师讲解的录播 [3] 。这两种教学方式都存在以下问题：1、教师的教课对象不是学生，到时教师的授课积极性有所下降。2、授课过程缺乏老师和学生的互动，学习气氛不佳，导致教学效果不好。这种互动性的缺乏成了在线课程教学的普遍问题。3、录播的课程时间较长，教学形式单一，导致学生在观看学习时，注意力无法长时间的集中。（四）作业考试监管机制不够严格在线对学生的学习展开考试测试时，可以发现很多雷同试卷，多个学生提交的试卷不管是排版还是大体内容都相同，更甚至统一个试卷被不同的人提交，出现了大量的抄袭情况。这主要是由于网络在线考试的监督机制不健全，学生在考试过程中有交换答案、作弊的机会，这样的在线学习模式，不利于学生的发展进步。作者简介：谢芳（1984-），女，汉族，湖北洪湖，莆田学院，讲师，传统音乐。

　艺术大观 Art Panorama84（五）学生基础参差不齐，自主学习能力不足学生对自我学习时间的管理能力，不能够合理安排学习时间。甚至有一些同学不知道自己的学习任务，按时上线进行学习，但是实际却没有在认真地参与学习过程，只是机械地完成了学校或者老师安排的视唱练耳课程在线安排的学习进度。三、针对困境提出的解决措施（一）拓展师生之间的交流渠道在线建立起方便师生交流的小团体，比如以班级、课程为单位的交流讨论群，并且选举出相应的管理人员 [4] ，例如课代表、班长等，让他们可以在线对班级群体展开管理。记录学生的联系方式、邮箱号，方便联系。另外，还可以建立QQ群、微信群，方便在线发表课堂讨论，当学生遇到学生上的问题使，可通过以上这些途径来在线咨询、讨论、互动，使得老师能够有效、及时解决学生的问题，学生之间也可以展开交流。（二）增加课程学时安排，细化教学增加网络在线视唱练耳教学的课时，减少，不仅要详细讲解出专业知识的概念，还要针对每一个需要开展练习的知识点，展开课后练习的部分，划分出详细的练习模块，例如针对练耳的训练课程，可以详细划分为单音听写、音程听写、辨别和旋、旋律听写等不同小的、具体的模块，增加学生的训练项目和时间，使得学生能有针对性的训练，从而提高其专业能力。（三）参考多种网络教学模式改变传统单一的网络在线录播授课模式，借鉴目前先进的网络教学方式，将优势处结合起来展开教学。例如以下几种网络在线教学模式可用来做参考：1、“微课”“碎片化录播课程+课件”“在线答疑解惑”的模式以上这三种在线教学方式能够更好地集中学生的学习注意力。将这样高效、时间短的教学方式使用到高校音乐教学的视唱练耳中，可以有效利用学生和老师的碎片时间来展开教学和学习。教学老师将教学过程中的重难点部分录播成大概十分钟的小视屏课程，再加上课件的讲解，可以使学生有兴趣来学习，通过在线答疑解决学生的学习困惑，同时，学生也能够通过在线交流的方式去讨论与学习相关的话题。老师在线的指导、沟通，学生的相互交流都有利于学生高效的展开视唱练耳的学习 [5] 。2、参考“双师课堂”模式，发挥校外学习中心的作用“双师课堂”在线授课模式，让老师和学生可以在线直接沟通。有效解决了双方不能在线互动的问题，还有利于视听练耳课程的考核展开。传统的网络录播授课在考试的时候更多的是在练耳部分对学生进行测试，但是，对于试唱部分，由于授课老师的精力、时间安排等原因一直没有过多的进行考核，并且传统的录屏课程并没有预防学生作弊的机制，遇到以上问题时，有效使用校外中心建立的“双市课堂”模式就能够得到解决，更有利于视唱练耳课程的顺利教学。3、学生参与教学视频的录制教师在录制课程时组织学生有效参与，可以避免教师在录制过程中表现出的缺失感，有效调动教师的讲课积极性，不使得教师的录播教学看起来空洞、无趣，使得教学整体更为活泼，同时，可以让看视频学习的学生觉得又氛围。并且，现场听课学生所遇到的问题很有可能也是听录播课程的学生会遇到的问题，授课老师在对现场听课学生做出指导的时候，也会对听课的学生有一定的指导作用。（四）加强管理，建立有效的课程统计监测评价系统通过有效的在线课程检测评价系统，可以对在线听课学生进行监管，特别是学生在课后完成作业和考试中，可以规范学生的作弊行为，采取一定的惩罚措施，使学生能够端正学习态度。评价系统不能够是仅对学生的学习、考试做监督，同时也要监督老师的教学行为，规范教学过程 [6] 。在高校音乐视唱练耳线上教学中使用有效的监测系统，可以检测到学生每个阶段的学习情况，不能够只关注学生的考试成绩，还要通过监测系统来查看学生的学习阶段表现。例如通过分析学生在线听课时间来监测课程对学生吸引程度、通过学生的观看次数来监测课程的难易程度、通过学生的暂停次数来监测老师的讲解难度，以此来监督学生的在线学习情况。（五）更新教与学的观念面对网络教学这一趋势，教师应该从转变自我认知，尤其是当代高效音乐教学老师应该对传统的教学理念、教学关键和教育手段等方面做出改变，秉持传统教学理念，学习新的网络在线教学方式，寻找其优势的地方，找到适合自身展开教学的方法。对于学生来说，应该加强自身的学习自觉性和自制力，在观看网络在线视听练耳课程时，不仅是注重提升自身对音乐相关知识的把握，更要注重实际的训练，同时，要端正自身的学习态度。四、结语综上所述，高校的视唱练耳在线教学模式需要不断地进行优化，在在线教学技术、教学方法和模式上都会创新形式的出现，这种教学模式也会在音乐基础教育中起到重要作用。面对我国高校的视唱练耳在线教学情况所遇到的问题，及时给出相应的解决思路和办法。希望可以通过网络教学的方式来更好、更高效的展开视唱练耳学习，为音乐教学提供网络支持。参考文献：[1]孙潇.多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用分析[J].黑

　 河学院学报,2019,10(01):134-136.[2]肖雅.微课模式下高校视唱练耳课程教学内容改革研究[J].

　 艺术教育,2019(04):227-228.[3]童玲.基于微课课程模式的高校视唱练耳课程教学内容改

　 革研究[J].教育现代化,2019,6(64):258-260.[4]赵海鹰.“互联网+”视域下高校视唱练耳教学新策略探析

　 [J].星海音乐学院学报,2019(03):151-157.[5]郑乔一.多媒体技术在高校视唱练耳教学中的应用研究[J].

　 北方音乐,2019,39(17):133-134.[6]刘长旭,肖雅.信息化时代背景下高校音乐学专业视唱练耳

　 教学现状研究[J].艺术评鉴,2018(10):109-110.（责任编辑：薛竹影）

篇二：音乐课线上教学的优缺点

剧之家》2020 年第 08 期　　总第 344 期163教育纵横浅谈线上钢琴陪练的利与弊段晓铭（山西师范大学　山西

　临汾

　041000）一、“利”（一）师生选择空间大线上钢琴陪练对比线下来说，优点之一在于学生和老师的选择比较自由，以“VIP 陪练”为例。学生在需要练琴时登陆有关的 App，App 中提供此时间段可以上课的教师，教师队伍来自全国各地的专业音乐院校。学生根据自己的情况进行选择，教师的性别、性格、教学方式等都可以由家长选定，为学生选择到最优质、最适合的陪练教师，解决了线下陪练中教师缺乏、时间地域限制等问题。同时教师也可以根据自己的实际情况选择上课的时间，突破了线下陪练中教师与学生时间不一致、找不到合适的老师教学等限制。（二）学生教师“无距离”在线上教育中，另一个优点在于学生和教师的交流“无距离”。虽然隔着屏幕学生和老师无法见面，但是打破了传统教学中的“教师教、学生学”模式。学生在练琴过程中可以和教师无距离交流，拉近师生距离，提高学习效率。打破了传统教学中教师“大满灌”的状况，加强了学生自主思考能力。也解决了家长最担心的问题，即孩子不动脑筋，依赖陪练老师。在线上陪练中，实现了教师与学生通过视频音频的方式互动交流，实时学习。（三）课后复习有保障线上陪练结束后，为了保证学生的练琴效果，线上陪练机构要求老师对学生课上的表现及学习内容进行实时评价，这样既可以让学生清楚明了地看到自己在课上练习时存在的问题，并在练琴时进行改正，也可以让家长清楚地了解到孩子在学琴过程中的优缺点及练琴情况，以便跟老师进行沟通，为孩子制定科学的学习方案。二、“弊”（一）网络传输有延迟在线上陪练中，一个重要的因素就是网络，网络的优劣直接决定一节课的教学效率。比如在上课过程中，如果学生出现节奏问题，教师想通过打拍子的方法带领学生一起学习，但是网络有延迟和卡顿的情况，只能是老师先进行示范，学生模仿，老师和学生无法一起进行。因此在一定程度上会影响练琴效果。线上授课对网络依赖性强，网络问题一定要重视。（二）教学存在时空分离一般来说，学习钢琴的学生年龄较小，通常在 5 到 12岁之间。比如一个 5 岁的学生接受线上授课，其上课状态不是很好，老师在发出练习指令后，学生依然按照自己的意愿去练习，最常见的是，老师要求分手练习，先左手，后右手，强调了很多次，学生依然是合手弹奏，这就体现出线上教育的先天不足，教师与学生有时空分离。在传统的教学中，教师可以面对面、手把手给学生授课，教师根据学生的情况，适当进行示范指导，从而更好地解决学生的问题。三、改进建议（一）改善网络状况目前，线上陪练 App 在不断发展壮大，在这一过程中，需要解决的就是网络的问题，先进的网络设备是线上陪练十分重要的一部分，网络设备一定要进一步完善。（二）强化师生互动由于较线下陪练来说，教师与学生存在时空分离，这就更要求陪练老师与学生有很好的互动，在音准、节奏等重点难点教学中，进一步加强学生与老师的交流，强调教师在纠正学生缺点时要耐心地进行示范演奏，让学生通过听辨找出自己的问题，通过自主思考真正解决学习困难。（三）优化教师队伍线上陪练另一重要因素就是教师队伍，因此一定要在师资队伍建设方面严格把关，避免低水平教师的加入和低质量教学内容的出现，使教学效果得到保障。线上教育的出现并不是要取代和推翻传统的教学模式，而是突破传统教学模式的禁锢，对传统教学模式进行完善和补充，在网络技术日益完善的今天，音乐教学的新手段与传统教学协同发展，让我国音乐教育取得全新的发展。参考文献：[1] 魏玲 . 钢琴陪练的职业素质与要求 [J]. 钢琴艺术，2007,(03):33.[2]谌洁.钢琴陪练现状的调查研究[D].华中师范大学，2015,32.[3] 温晶晶 .VIP 线上陪练端渗入钢琴教学中的研究 [J].北方音乐，2018,(10):222.【摘　要】随着我国素质教育的不断发展，音乐教育成为每个孩子成长路上不可缺少的一部分。钢琴学习更是受到家长的欢迎。钢琴陪练为钢琴学习起到了辅助作用，尤其是线上钢琴陪练，受到了众多家长的欢迎，它在师资选择上突破了地域性，加强了时效性，学习成果一目了然。线上音乐教育App应运而生，有音频陪练模式的“VIP陪练”“快陪练”“掌门陪练”“美奧陪练”等，还有视频陪练模式的“小叶子陪练”等。本文就线上陪练的利弊展开分析。【关键词】线上陪练；钢琴；利弊中图分类号：G42　　　　　　　　　 文献标志码：A

　文章编号：1007-0125(2020)08-0163-01作者简介：段晓铭（1994-），女，汉族，山西大同人，研究生，山西师范大学，研究方向：音乐教育学。

篇三：音乐课线上教学的优缺点

orthern Music

　115Phonetic Forum

　音教论坛小学音乐线上教学的实践与建议梁坤华（广东中山永益小学，广东 中山 528400）【摘要】线上教学对很多老师来说是一项新的挑战，本文探索了微课式教学法、直播式教学法、混合式（微课+直播等）教学法在小学音乐线上教学中的应用，并通过跟踪管理学生学习的过程和结果，得出一些线上教学建议。本文将从音乐课线上教学的课前准备、课中教学实践、课后分析几个方面进行剖析。【关键词】线上教学；教学法；跟踪；建议【中图分类号】G623

　 【文献标识码】A

　【文章编号】1002-767X（2020）17-0115-02【本文著录格式】梁坤华.小学音乐线上教学的实践与建议[J].北方音乐， 2020，09（17）：115-116.2020年春季，按照教育部、省教育厅和学校的统一部署，各学校实行“停课不停学”，各教师利用网络实施线上教学。学生在家，教师全程线上教学，对很多老师来说是一项新的挑战 [1] 。本文阐述小学音乐课程在线上教学这一新的教学模式下的实践与探索，并通过跟踪管理得出一系列建议，将从音乐线上教学的课前准备、课中教学实践、课后思考几个方面进行剖析。一、课前准备阶段音乐课程线上教学和传统的课堂教学是两种不同形势的教学模式，所以不能将传统的音乐课堂教学模式照搬到线上教学，线上教学基本是在网络空间里进行的，这种教学模式对教学方法的设计、教学素材的准备、教学形式的选择都有不同的要求。幸运的是新媒体设备的普及和信息技术的不断发展，为课堂教学模式的变革与创新提供了有利的基础，因此信息技术的发展为此次线上教学模式提供了有利的条件 [2] 。（一）教师应对制作音乐微课的软件（例如CS、绘声绘影等）、拍摄微视频的摄影技术有一定的了解，能够对具体的歌谱、音调以及器乐弹奏的示范动作等进行资源整理，能将学唱要点、弹奏动作示范等拍成微视频，制作成微课以供学生学习。微课可大幅提高学生学习音乐知识的效率。（二）线上教学要求教师课前应学习一些教学软件的应用，并达到一定应用水平，能够对（钉钉等）直播app、一起学习app、作业登记簿小程序等软件进行熟练操作。（三）线上教学要求教师需在课前准备好本节课相关内容的信息资源和任务单，并提前发布至app，供学生在线学习或预习准备。（四）线上教学要求学生应在课前完成教师发布的信息资源学习。在此环节中，需要家长密切配合教师完成该环节，对于低年级的学生家长需要下载所需app，并指导学生观看学习课前学习内容；对于高年级的学生，她们对媒体设备的使用和音乐知识均有一定的基础，学习起来相对容易点。二、线上课程教学的实践（一）微课教学微课是利用多媒体技术对某个知识目标进行针对性的讲解视频，时间一般在十分钟以内 [3] 。音乐微课可以是对歌谱的解读、对歌曲演唱方式的精讲及器乐的弹奏要点解说等；也可以是传授方法、弹奏经验等技能方面的知识讲解和展示。例如在一年级教唱歌曲《可爱的小象》时，我先录制一遍歌曲范唱，让学生对歌曲有一个整体的感知，接着利用老师的钢琴伴奏学唱歌曲。这是一首四句体的儿歌，唱起来朗朗上口，在录制微课时，告诉学生在学唱歌曲第三句（走起路来稳又稳）时，“又”和“稳”是一字多音的歌词，不要唱跑调或者漏音（该处是多数学生容易跑调的地方）。（二）直播式教学直播式教学相比单纯的看视频或者微课教学有一定的优势，其一是直播教学过程比较灵活，教师可以直接控制课堂，还能增加互动环节，及时解答学生存在的疑问，教学效果可以实时掌握；其二是相比单纯微课式学习，学生具有氛围感，一定程度上提高了学生的参与性；本人在对六（1）班进行直播式教学时就达到了较好的效果。如在学唱歌曲《明天会更好》时，通过互动环节，我能及时发现部分学生在唱“春风不解风情吹动少年的心”这一句时，节奏和音准上出现了问题，于是我马上利用钢琴伴奏对学生的错误进行纠正，从而避免学生后面再次犯错。在轻松愉快的互动中，学生争相着要让自己试唱，氛围有时比传统的课堂还要好，很好的提高了学生的参与度。（三）混合（微课+直播）式教学混合学习方式是最有效的学习方式[4]，混合式教学模式是通过多媒体平台，利用网络教育资源（或自制微课等资源）将课堂教学延伸到课前、课中、课后的一种模

　116

　Northern Music北方音乐

　 Northern Music式，混合式教学既能发挥学生学习的自主性，也能发挥教师教学的指导性 [5] 。在音乐课堂中，混合式教学能将线下学习与线上教学充分结合在一起。学生可通过教师提前发布的微课等资源进行课前预习、并将自己疑惑的问题列出，待教师线上直播时进行提问，使自己的问题得以解决。音乐教育当与中华民族传统文化相融合，让学生能传承和发扬中国传统文化 [6] 。当中山“最美逆行者”凯旋归来之时，为了传承中华民族传统美德，致敬最美逆行者们，我在三（1）班用混合式教学法教孩子们《国家》这首手语歌，并要求孩子们每人为逆行者们拍一段手语操，效果非常好。首先我在课前发布《国家》手语歌微课教学视频，视频中指出学唱的要点和手语练习的要点，让学生先跟着微视频学习和模仿，并把自己的演唱录制下来，提交给老师。其次我根据学生提交的视频进行分析，发现共性错误是很多学生在“国的家住在心里，家的国以和矗立”这句中出错，个性错误在作业登记簿小程序中直接指出。（四）教学效果检验（作业登记簿小程序）线上教学的效果很大程度上跟学生的自学能力和自主性有很大关系，而教师对学生学习过程的跟踪和学习成果的检验也是学生在线学习的质量保障。本人在跟踪学生学习成果时采用“爱拼堆”公众号的小程序“作业登记簿”，学生将自己的弹、唱、演、奏等用视频的形式上传到该小程序，例如上述的低、中、高年级的同学学习后将自己的演唱视频上传到小程序，老师就可及时了解学生学习的效果，并能及时对学生的弹、唱、演、奏进行指导和反馈，以便学生能尽快得到巩固。三、线上教学的建议（一）教学方式的建议线上教学具有特殊性和临时性，这种新生的教学模式对于很多老师来说都具有挑战性，尤其是年龄稍大的教师挑战性更强，因此教育管理机构不能硬性规定采用哪种方式进行授课，应该由教师根据自己的教学情况选择合适的方式进行线上教学，只要能保证教学质量即可。（二）教学进度的建议目前我校线上教学都是安排新课内容，据了解，很多家长和学生重视的还是语数英，少数学习吃力的同学在语数英学习上已经占据大多时间，因此音乐课的教学内容不宜过多，不能贪多贪快，面向全体学生时也应照顾到少数学生，给学生消化吸收的时间。（三）教学模式的建议对于小学生来说，不同阶段的学生对多媒体设备的使用熟悉程度不同，因此对于高、中、低年级的教学模式也要有所区别。实践证明，对于高年级的学生，使用混合式教学模式效果较好；对于中年级的学生，应根据授课的内容决定采取直播式或混合式教学模式；对于低年级学生，采取微课式教学模式效果较好。（四）教学难易程度的建议音乐课程与语数英课程有较大区别，一般家长对语数英都稍有了解，但大多家长对音乐课的歌谱、歌曲演唱方式及器乐的弹奏要点几乎不懂，尤其是只有爷爷奶奶陪伴孩子的，情况更糟。因此在教学内容难易程度上，要适当的偏易，否则效果不理想。（五）学生参与度的建议在线上教学的实践中，发现每个班级都存在学生参与度（出勤率或完成任务率）很难达到100%的情况。据课后了解，主要是有些家长只重语数英、不重视艺体的学习，家长上班而学生本人没有媒体设备（手机、电脑等），学生自律性差（家长上班，无人监督）等原因。建议学校和班主任加强对家长和孩子的素质教育观念，并督促到位。四、结语无论是微课教学模式、直播教学模式还是混合式教学模式，我们的主体都是学生，我们的重点是教学内容，我们的目标是教学效果，所以我们要牢牢把握和利用各种媒体资源，选择合适的线上教学模式使学生便于理解、自主学习。参考文献[1]任佩君.网络音乐在中学音乐教育中的价值[J].黄河之声,2020(4):99.[2]王鶄,杨倬.基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J].中国电化教育,2017(4):85-89.[3]李玉春.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].教学研究,2020,4(11):35-36.[4]俞显,张文兰.混合学习的研究现状和趋势分析[J].现代教育技术,2013,23(3):14.[5]汪微琦.混合学习模式下的案例教学法实践研究——以《英语教学法》课程为例[J].才智-创新教育,2020(4):99.[6]周梦菲.传统文化与小学音乐课堂的融合[J].当代音乐,2020(3):57-58.作者简介：梁坤华（1986—），女，本科，广东省中山市东凤镇永益小学，小学音乐一级教师。

篇四：音乐课线上教学的优缺点

音乐线上教学反思

　线上授课这种方式进行了一星期，在保证“停课不停学”的前提下，我们觉得有以下问题比较突出：

　1.网上学习最大的弊端也是最能引起家长反思的一点是：孩子的自律性。自律的孩子一定会自觉，不自律的孩子自然也做不到自觉。所以家长难免生气或者懈怠，教学效果参差不齐。

　2.线上教学不同于以往的教学模式，教师无法直观的了解学生的上课状态，也不能给予提醒。况且在家进行上课，学生还有一种在放假的感觉，无法做到在学校上课那样正式。

　3.学生对知识的掌握程度教师不能及时了解。由于音乐课的特殊性，及受网络速度和学生家庭条件的限制，学生对歌曲的演唱程度，重难点的学习情况，教师都不能完全了解。

　4.教师在进行指导时不方便。传统课堂，教师想要提高学生音准的准确度，会利用琴让学生反复听，反复唱，及时纠正。而线上授课则实现不了。

篇五：音乐课线上教学的优缺点

音乐线上教学总结（6 篇）

　中学音乐线上教学总结 1

　 初中音乐教学中的歌唱教学是音乐课堂教学中的一个难点，因为初中时代是一个特殊的时期，学生在心理和生理方面都出现了急剧的变化，他们既不同于天真无邪的小学生，又不同于沉着、从容的高中生。他们在拥有自己思想的同时，又拥有自己的行事特点，给这样的学生群体上唱歌课，我们更应该深入地了解来自这一阶段学生的各方面信息，以高度的工作热情为动力，以科学、适宜的教学方法为主要手段，因人制宜，因材施教，让这一处于特殊时期的学生更好地爱唱歌，唱好歌。

　 一、解决学生生理上的变化导致的歌唱困难

　 初中时期，由于生理发生了变化，学生的声音也进入了变声期，音色由清亮、纯真而变得低沉、沙哑，这种现象在男生中表现得尤其明显。这就导致学生都不愿意张口唱，羞于唱。面对这种状况，我们不要责怪学生，因为这是人生理、心理发生的转折期。

　 根据这种现状，我们在唱歌课时，教师应多弹奏多范唱，让学生少唱多听并思考歌曲的内在，坚持要轻声歌唱，这样能够避免用嗓过度，尤其是那些平时有挤、压、卡现象的学生，轻声歌唱更为重要。由于变声期，声带经常充血、水肿，假如还用挤、压、卡的方法歌唱，必然给声带带来很大的负担，会严重影响学生声带的正常发育。同时，我们在选择歌曲的时候，也要注意音域的处理，因为很多的歌曲音域过于宽，可能导致学生在学习歌曲的过程中声带负担过重，出现破音甚至喊叫的行为。歌曲音域的正确选择，既可以让学生的喉部得到休息，也让

　学生在学唱的时候知道应该怎样去歌唱。因此，在歌曲选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不是很大，较舒展的来歌唱，教师要及时指出学生在演唱过程中出现的问题，并及时予以纠正。正确的歌唱方法能给学生带来歌唱的自信。

　 二、解决学生心理上的变化导致歌唱困难

　 由于学生处于这一特殊阶段，心理的变化也会对歌唱的顺利进行设置许多心理障碍。如不能放声唱、不能完整唱等等。对这些情况教师在教材处理中应避免歌曲音域过宽、过大的的歌曲，尽量选择适合学生在这个年龄段的音域的歌曲，以免学生在学习歌曲中导致的声带负担过重，出现破音甚至叫喊的现象。因此，在选材的时候应该选择一些接近教材目标的歌曲，歌曲速度适中，旋律起伏不大，较舒展性的来唱。另外个性成就感的产生。使这个时期的中学生开始意识到自己是一个“大人”了。开始模仿成年人的姿态、服饰、发式，甚至更加极端等行为，因此对于这种行为，教师在选择歌曲时一定要把握好度，多选一些爱国、热爱生活、宣传团结友爱、亲情方面的歌曲，不选那种好逸恶劳、不劳而获思想的歌曲，坚决不选对学生的情感有影响的歌曲。在这方面我们一定要把好关，对于学生学习音乐兴趣时浓时淡，时好时坏，我们要善于诱导而不能加以斥责，怪罪学生。对于学生道德意志逐步发展，理想信念逐步形成，他们的心理还不成熟，总是处于冲动、摇摆不定的状态。相当一部分学生今天想当个科学家，明天看场武打片，就想当大侠等。这些都反映了初中时代学生起伏不定的心理特征。根据这样的情况，我们应选择一些内容比较温和、抒情、柔美等相关题材的歌曲。

　 三、解决学生特殊年龄段不能声情并茂导致的歌唱困难

　根据上面所分析的情况，我们可采取不同的方法，因势利导，引导学生完整的、有情感的歌唱。

　 1、一部分学生音色好，领悟歌曲的内涵能力强，能歌善舞。对于这样的学生，我们在上课时多多领用他们带动其他学生歌唱，并多引导用正确方法演唱歌曲尽量让他们充分深入到歌曲中来，教他们如何用声音来表达歌曲所蕴含的喜怒哀乐、悲欢离合。在搞文艺活动时，可安排他们来编排歌舞节目。

　 2、一部分学生音色还可以，理解能力也不错，但是不怎么喜欢唱歌和表演，对于这部分学生我们不能强迫他们来表演，应让他们与大家一起集体歌唱，让他们在歌唱中找到快乐，并逐步把其他们吸引到歌唱表演中。

　 3、一部分的学生音色一般，有时跑调，但很喜欢表现自己。这样的学生让他们和同学们小声跟唱，听听想想，用同学们的歌声调整自己的音准和节奏。等唱熟了再大声唱。

　 4、有的同学不喜欢唱，但是有文学细胞并且语言表达能力、理解能力、洞察力都很强。对于这样的学生在几分钟时间内说一说，谈一谈他对该歌曲的理解，讲一讲该歌曲所提倡宣传的思想及我们学唱这些歌曲，对于人们有什么意义等。让这些同学加入到积极学唱歌曲的群体中来。

　 5、最后一种情况就是对唱歌不感兴趣，不愿参加文艺活动，特别不愿老师叫起来回答提问，情愿做个听众。对于这些同学学唱的时候，一定要吸引他们的注意力，能够把他们逐步吸引到歌唱中来，达到更好的歌唱效果。

　 当然还有其他情况，那就不是普遍的现象了。我们在上唱歌课时，要事先将一个班级的学生情况仔细的分析区分出来，充分利用前四种情况的同学进行教学

　唱歌课的整个过程，密切注意第五种情况的同学，让其自觉遵守纪律，将唱歌课较为完整的完成这个教学过程！

　 总之，让学生科学的发声，掌握歌唱的基本知识，让学生有情感的歌唱，让学生完整的歌唱是我们音乐教师在歌唱教学过程中应关注的问题。只有通过不同的教学手段、方法，才能让同学们积极参与歌唱，只有对学生实行因时因人的制宜，我们的歌唱才会越来越精彩。

　 中学音乐线上教学总结 2

　 本学期，在校领导和同事的帮助和指导下，我自身不断努力，不断克服自己的弱点，摆正自己的位置，在教学上有明显的进步。

　 在教学上，首先工作态度认真，治学严谨。为了尽快进入状态，弥补教学经验的不足，提高业务水平，我常抽出时间听课，只要我没有课的情况下，四杯赛的课我基本上节节不落，而且我还听其他二位音乐教师的课，并注意与其他老师交流，取他人之长补己之短，把他人的经验融入自己的教学思路之中，形成了一套自己的教学方案。我在每次备课前，都深入研究挖掘教材教参，同时阅读了大量课外刊物；在备课过程中力求做到精、简、全、详、略得当、重点突出；讲课之后，即时将讲课过程中发现的问题、应注意的问题补充到教案中。

　 音乐教育要面向全体学生，所以 7 年级学生我把提高学生音乐兴趣作为重点，课堂上做到精讲多听，选择学生喜爱的音乐曲目，让学生体会到音乐的快乐；把加强学生的音乐技能技巧作为 8 年级的教学重点，要求学生唱歌要讲字正腔圆、声情并茂；器乐演奏要注意连贯、节奏准确、用情表现音乐，为 8 年级学生参加毕业艺术推荐生考试打下良好基础，结果教学进行的更加顺利，教学效果更好。

　在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动、幽默，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性，得到学生的喜爱。而且在教学过程中，我时刻注意每个学生的学习情况，发现问题即时解决，作为任课教师我经常找学生谈话，鼓励他们不要怕困难，增强他们学音乐的兴趣和信心。有些学生在与我谈话之后，不但音乐进步很大，就连文化课的成绩提高也很快，总之力争做到不放弃任何一个学生。经过努力的工作，在教学方面我取得了一些成绩。

　 对待上级指定的任务，积极完成，速度快，质量好，不讲条件，不提要求。任劳任怨，体现了一个人民教师良好的工作作风和道德风范。每当接到领导下达的任务，我总是不折不扣地完成，并能虚心听取他人的批评意见，对自己的不足加以改进。

　 当然要成为一名优秀的人民教师，光以上几点还是远远不够的，自己在很多方面还存在不足我以后还会继续努力，我今后的目标是：

　 一、在工作中更加严格地要求自己，而不是停滞不前，自以为是。

　 二、谦虚谨慎，戒骄戒躁。在工作中，虚心学习同事的先进教学经验，主动与同事搞好关系。言语谨慎，举止得体，处处以一个人民教师标准要求自己。

　 三、在其它方面，要更加积极主动地完成上级交给的各项任务，有缺点就改，有不足就纠正，争取把工作做得尽善尽美，无可挑剔。

　 总之一句话，选择了教师这个行业，本身就意味着奉献和牺牲，我将一如既往地为我校的发展抛撒自己的青春和汗水。

　 中学音乐线上教学总结 3

　 本学期将结束，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

　一、课堂教学：

　 坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。初中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

　 不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

　 二、课堂管理：

　 为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的`行为也进行了善意的批评与纠正。

　 不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意

　 赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

　 三、考试：

　为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了，基础知识和即兴创作相结合的考试模式。

　 四、其他：

　 我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加县里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生，凡事都要有计划，重要的得做详细计划。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学习。处理事情要灵活。

　 总之，回顾一学期的教育教学工作，取得了一点成绩，但还有许多不足，在今后的工作要积极努力提高。

　 中学音乐线上教学总结 4

　 音乐教育是美育的重要途径和内涵，在要求素质教育的今天，音乐教材不断更新，执教人员也要不断完善和提高自己，总结自己以住的经验和不足，以至在课堂上才能更好的引导学生。

　 一、思想方面

　 我不断提高自己，充实自己，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观。在日常工作中时刻注意向其他老教师学习，有明确的教育目的，态度端

　正，钻研业务，勤奋刻苦。在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。

　 二、教学方面

　 服从学校的安排担任小学部三、四、五年级以及中学部七年级的音乐课程，在课外认真组织和指导学校举办的音乐活动，在课前，我认真做好准备工作，制定学期工作目标和工作计划。课后，积极参加科组活动，与科组同级教师进行集体备课，相互讨论学习，取长补短，研究教学方法，积极听其他老师的课，从中学习好的教学方法和课堂管理方法。然后根据要求，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向科组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。

　 三、个人学习

　 工作之余，我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学，在假期我积极进行学历进修学习。

　 四、努力方向

　 1、加强教育教学理论学习，加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

　 2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

　 3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力，平时组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁

　明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲唱结合，减轻学生的负担。

　 以上是对本人思想工作的一点点总结，在以后的工作中，我要继续努力，扬长避短，使自己的思想觉悟不断提高，业务能力不断增强，努力完成各项工作。

　 中学音乐线上教学总结 5

　 光阴似箭，日月如梭，忙碌中 20xx 年的脚步已经悄然走远。回首本学年的音乐教学工作，有一定的成绩，但也有一定的不足。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

　 一、思想道德方面

　 作为一名教师，我能全面贯彻执行党的教育方针，注意培养自己良好的师德，关心和爱护每一位学生，做他们学习和生活中的良师益友，时时处处为人师表；在思想政治上，时刻能以党员的标准来严格要求自己，关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。

　 二、德育工作

　 将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、让学生能够端正学习态度，形成良好的学习风气。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育...

篇六：音乐课线上教学的优缺点

教 育 信 息 化JIAO YU XIN XI HUA教 育 信 息 化网络教学的利与弊——基于线上音乐教学的几点思考张仁俊（青岛市即墨区山师实验学校，山东 青岛 266200）摘要：曾几何时，慕课的出现给人们带来了不小的惊喜，随着科技日新月异的快速发展，网络成了人们接受信息、学习、工作等各个方面不可或缺的助手。什么是慕课？什么是翻转课堂？怎样让现代化教学方式和传统的教学方式有效结合？诸如此类的一系列问题罗列出来。慢慢归集为：网络教学必将取代传统的由教师教学生学的呆板的教学方式，和传统的教学方式地位不可撼动的大致上的两种说法。很显然“中庸之道”的影响还是很大的，人们很快便从盲目地追捧“慕课”的热潮中清醒过来。事情还是要一分为二来看。一场突如其来的疫情改变了人们的学习习惯，甚至影响了整个世界的格局。于是线上教学、线上会议、线上销售等再度成为世界的热点。关键词：网络教学；利与弊；线上音乐教学关于线上教学的“空降”让好多人措手不及，即便是 5G到来的高速网络时代。于是就有了线上直播课程的各种尴尬和笑料。疫情就是一场考试，面对这场考试，很多教师、学生、家长没有交上令人满意的答卷。那么网络教学真的可以替代传统的教学方式吗？网络教学的实际效果又是如何呢？随着疫情的好转全国各地纷纷复工复产复学，学校重新“开门纳客”，用一张答卷检验线上教学的成果，教师和家长翘首期盼。考试的结果让人喜忧参半，自律性强的学生、家长监督力度大的学生成绩较好，而自律性差的学生、家长没顾上管的学生成绩一落千丈。所以开学初的老师们很焦虑、很茫然。明明已经讲了，为什么学生还是不会？线上教学的利和弊再次成为研究的焦点。一、线上音乐教学的“利”线上教学的优点是很多的，方便快捷、信息量大、查阅资料、了解及时动态、数据比对、方向预判、成果共享等等，受益的人群相当广泛。近日有幸通过线上听课的方式聆听了《无锡景》这节音乐课。在疫情期间参加青岛市初中音乐公开课展示及典型经验交流活动感到特别开心，特别亲切。这堂音乐课的导入很巧妙，值得借鉴和学习。教师在授课的过程中讲解细致，吐字清晰，这种讲练结合的方式其实和很多文化课有异曲同工之处，课堂气氛很好，学生的参与度很高。音乐课学生的参与度直接影响到课堂的进度和课程的实施，一个成功的导入可以让学生更快的融入课堂，紧跟教师的思维，教师在教唱的环节一定要关注学生的音准，初中阶段的学生因为变声期和心理等因素的影响很容易在音准上出现偏差，好多学生因为不喜欢自己的声音而不愿意演唱，作为教师在课堂上既要对学生进行演唱方法和演唱技巧的指导，又要依据学生的心理特点对学生进行一定心理疏导。让学生愿意张开嘴唱歌，敢于释放自己，敢于突破自己，同时又要学会自我欣赏，这样会对解决学生的音准问题有很大的帮助。音乐学科的课堂教学也应该注意教学常规的规整性和规范性。一堂完整的音乐课复习、导入、新授、课堂练习、音乐鉴赏、音乐作品分析、巩固练习、成果展示、课堂小结等等。这些环节合理有序的安排会让教师的教以及学生的学都思路清晰，做到了循序渐进。音乐思维导图的运用更是锦上添花，就仿佛跳出圈子看世界一样，一切都尽收眼底，音乐的创作思维，音乐的思想内涵，随着主题音乐的展开慢慢铺展开来，使以往难懂的交响音乐变得不再那么触不可及，音乐家的创作思路结合着创作背景的解析，再深一步把作品的配器（学生熟悉乐曲的音色）给学生点出来，最关键的也是我们的教育目标，让学生欣赏音乐后谈出自己的内心感受，用恰如其分的音乐感觉来一展歌喉，最终通过我们的音乐教育让学生更加全面地提高自己的艺术素养，提高学生的审美情趣。对音乐作品的风格要准确把握，初中生已经具备一定知识和理解能力，作为教师要利用音乐课堂帮助学生进行音乐作品的理解和分析，也可鼓励学生对音乐作品有自己的理解和感悟，对音乐作品的理解有必要结合音乐的节奏和节拍让学生更好地感受音乐，演唱音乐，最好能自己总结出音乐的风格和特点，欣赏音乐、感知音乐、演唱歌曲、创作表演、喜欢音乐这样的一个学习过程正是学校美育的完美体验。都说陪伴是最好的教育方式，和学生一起欣赏音乐，一起唱歌，一起创编音乐，不也是一种陪伴的教育吗？通过线上的网课学习，向优秀的老师学习了好多教学方法，同时比较自己的教学收获颇多，正所谓取长补短，教和学本身就是相辅相成的，教会学生唱歌的同时，也是音乐教师自我价值的体现，在学习和体验音乐的路上不断地找寻着快乐。学生在音乐课堂上的精彩表现也会激发音乐教师“表演欲望”，音乐课的拓展也会水到渠成，这就是所谓的教学相长吧。通过听课学习学会的不仅是教师的授课套路，而是学会参考他人的授课思维来辅助或是填充自己在课堂教学中的不足，积累丰富的教育和教学经验。线上音乐公开课，也算得上是与时俱进了，所谓旁观者清，通过这样的方式我们不仅可以向优秀的老师学习、了解优秀老师的授课方式、授课思路、课堂环节的安排，而且还可以从“第三者”角度去观察、了解学生的动态、知悉学生对教室授课方式、授课过程的反应。这样“知己知彼”方式可以说是受益匪浅的。线上的音乐学科教学的“利”还远远不止这些，比如我们在学习《摇篮曲》这节课时，在学生欣赏勃拉姆斯的《摇篮曲》的时候，我们就可以借助网络的优势，从网络上搜出莫扎特的《摇篮曲》和中国的东北民歌《摇篮曲》作比对。既可以了解曲作者的创作背景、创作的思路，又可以对音乐作品的曲式风格进行比较。能够让学生多视角、跨纬度的认识、了解《摇篮曲》。音乐是听觉的艺术、通过音乐欣赏教学实施的美育，在青少年时期尤为重要。兴趣爱好的培养也是行为习惯的培养，很多好的习惯都是在不经意间的触摸、碰撞中激起的浪花，最后。

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　时 代 教 育2020 年 18 期14形成了热爱的狂潮。而网络时代的音乐教学不仅局限在校园内，面对社会各个年龄段的人都是适合的。通过网络音乐教学还可以对唱歌教学有很大的帮助，很多歌曲不需要教师口传心授，只要把歌曲多播放几遍，学生通过听、模唱、跟唱就可以掌握歌曲的旋律，熟记歌词。当然唱歌教学的难度也还是有的，除此之外还要把握好音准、节奏、节拍、演唱的情绪、演唱的风格等。所以说网络音乐教学的“利”是对纬度、年龄、历史厚度的跨越，是对传统的教学方式的大力的辅助。二、线上音乐教学的“弊”世间万物都有两面性，线上音乐教学亦是如此。线上教学的缺点我们也无需避讳。人类教和学的教育和被教育的方式延续两千多年了。期间从私学、私塾、公立办学发展到现代的多样性教学方式，千变万变唯有教育和受教育的角色是不变的。这种不变就是“以人为本”的教育思想。教育方式的改变目的还是为了让受教育的人能够接受更好的更优质的教育。基于这一点，我们就必须明确思想，线上教学是时代发展的必然产物，是人类进入到文明时代的一个标志。对于线上教学要理智地去看待，既不能盲目追捧，也不能断然抛弃。而是要合理地积极地运用，让线上教学成为助力我们教育的现代化工具。疫情期间学生居家学习，教师忙着线上授课，但是开学后的检测成绩还是让很多人咋舌。很多学生对于线上教学这种方式的适应能力还是区别很大的。适应性强、自律性强的学生对于教师网上授课接受很快，而且还可以借助网络的优势、扩容自己的知识面和知识量。但是对于年龄低的学生、自律性较差的学生，得到的效果就截然不同了，通过检查发现，老师通过网络授课讲的很多知识点学生根本就没学会，更有甚者学生根本就没有学！原因很快就被找到了，居家线上学习尽管也有老师的监督，但是相比在学校在课堂上的教师管理还是有很多漏洞的，学生离开了老师的直接面对，离开了老师的眼神关注，注意力很难集中，此时教师对学生的约束力是失控的失效的，离开了老师的严厉看管、自身的自觉性又上不来，对教师的授课过程“瞒天过海”，而作为监护人的家长，也无法判断学生是否在认真听讲，学生对教师授课环节的疏漏，对练习环节自然也跟不上趟，所以长此以往学习的效果就可想而知，在音乐网课上好多学生根本就不愿意张嘴唱歌，对于音乐欣赏更是听成了“催眠曲”，面对老师的督促，学生也能快速找到应对的方法。学生的学习状态是如此，教师的授课也有好多的不适应。首先还是教师对空中课堂的教学方式比较陌生，没有长期的计划，总觉得很快就结束了，马上就会回到课堂上，对于备课环节缺乏长期的精心的准备。还有就是由于教师缺乏对于课堂的有效监督，所以教师的线上教学也由最初的热情高涨，慢慢地缺乏激情，对于学生的松懈和怠慢教师只能干着急就是使不上劲，只能不断催促家长，加强监督，加强对作业的检查等，与之而来的还有负面情绪的延续，网课期间学生、家长、教师也有很多人有心理健康的影响。而复课后我们都不能逃避的就是学生的考试，一旦出现成绩下滑，很多人就很自然地甩锅给了线上教学。对于线上教学的利与弊，人们都有自己的见解。面对不断发展的人类社会，网络教学已经走入我们的生活，面对世界的改变，我们都要学会与时俱进，努力学习先进的理念和先进的学习方式，掌握一定的计算机网络知识和技能，是各行各业的人们必须要做到的。世界在变，科技在进步，作为教师，所拥有的社会地位显得更加突出和重要了，所谓师者，传道授业解惑，更要做到“学高为师、身正为范”。既要积极学习掌握现代化的教学方式和手段，又要继续延续和传承传统的课堂教学，始终坚信以人为本的理念，把受教育的对象——学生，培养成为心理健康、身体健康、思想健康、意识健康的人才。规范的音乐教学，不仅是教会学生唱歌、识谱、更是对学生道德情操、人文素养的培养。近些年来全国各地也在不断地进行课堂改革，不断地调整学校教育以便更好地适应社会的发展。在教学内容、教学方法、课堂互动、兴趣社团的开设、各类各级艺术节的比赛等方面加大力度。但是仍有很多地区存在着自身不适应新时代的发展等诸多问题。比如：音乐的基础教育理念和教学方法滞后，课堂教学方式较为单一。只关注音乐课程外在价值，忽视了音乐课程的内在特质和课程的自主研发。在授课时只关注音乐知识的传授、歌唱技巧的传授等却轻视了学生对于音乐审美的体验。对学生的想象力、创造力、情感的抒发等可持续发展的因素，在教学内容上受教材的约束比较多，存在着严重的专业特点，缺乏普及性。个别教师注重讲授，轻视学生的参与度。通过线上线下的教学效果比对，我们不难发现，音乐课程的实施能让学生获得一种其他学科或者途径无法获得的思维习惯和思维方式，也就是我们通常所说的发散性思维。理性思维和发散性思维的巧妙结合才能碰撞出科学的、艺术的火花。时代的发展要求我们培养和拥有综合素质高、创新能力强的人才，掌握现代化技术信息和能力是对教师基本能力的要求。音乐教学丰富着学生的听觉经验，也使得学生因为音乐而受益无限。而在音乐课程的实施过程中利用现代化的多媒体等媒介为我们的教和学提供无限的资源是利大于弊的。音乐学科的发展可以更好地促进学生的发展，促进学校美育课程的实施达到让学生理想发展的目的。音乐教育同样也要构建学生完整的审美经验，将所学的音乐知识和音乐要素及审美体验、经验建立在一个宽广的、有内涵和深度的空间上。学会用辩证的思维来分析、把控线上教学和线下教学的关系，合理地利用线上教学的“利”巧妙避开线上教学的“弊”，这样的音乐课堂不正是我们所追求的吗？作者简介：张仁俊（1978-），男，本科，中学一级教师，研究方向为音乐教学。。

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篇七：音乐课线上教学的优缺点

ldquo;停课不停学”的网络直播教学，音乐学科已经进行了两个单元的内容了，在学校教研工作的指导下，我们组对学生分别进行了唱歌教学和欣赏教学的指导，以及实践课的体验，不仅激发了学生的学习兴趣，也围绕“核心素养”对学生进行了审美教育。

　根据学科特点，初一、初二分别由任课音乐教师指导，初一主要研究了多媒体直观教学的实践研究。初二主要研究了学生网络直播授课后的学生学习成果及实践活动的研究。通过这段时间学生的线上学习情况来看，我对网络教学有深刻的感悟。

　一、树立正确的育人情怀、艺术教育围绕学校的教育教学工作又辅助推动学校的教育教学工作。

　作为一名音乐教师，在网络教学中，刚开始看到各个班级的班主任老师及任课教师从早到晚在家校班级群中不耐其烦的对学生进行答疑解惑，我开始有种紧迫感，在心里不断问自己线上音乐教学能做些什么？从开始担心音乐学科线上学习不被学生接受到音乐学科怎样辅导到认识它的作用及最后学生的参与实践，在这个过程中我有了自信。又在网上观看了中央音乐学院院长周海宏教授的一段“走进音乐世界”的演讲后一切释然。一个完善的人一是具备生活的条件也就是说要有理性素质，他是从学习科学文化知识中获得的。二是体验人生幸福的感受是要有感性素质，这是要靠艺术教育来实现的。我更坚信

　自己职责的重要性。

　 二、音乐教师如何协调好和各班主任的关系，这对线上音乐教学效果尤为重要。

　作为初二十二个班的音乐代课老师我积极主动和班主任沟通，先取得各班主任老师的理解，音乐老师也是这个团队的一份子。加入到各班级群后，因每个班管理员只能设为十名，按先后顺序加入。有好几个班没被班主任设置成管理员。因而没有权限布置作业，学生没有作业栏没办法提交作业，不利于指导，就得靠班主任转发作业，班主任的号召性特别强大。第一次布置作业的时候，学生就能积极参与。并在班主任的鼓励下，很多同学把自己的演唱视频直接发到群里，大家形成了良好的学习交流氛围。相互鼓励，一展歌喉。还有很多同学把自己的作业发到作业栏中，经过对每一位同学的耐心点评后，我发现，平时在课堂上羞于表现得同学却能大胆的参与，还主动和我沟通探讨演唱技巧，我深受感动。深深感受到作为老师，自己对学生说的每一句话都会激起学生对学习音乐的自信。很可能有些同学从此改变对音乐的认识，那么走进音乐世界便不再那么难。

　三、布置作业要有方法。

　一提起音乐作业，大部分学生可能会反映音乐还有作业，那么我们首

　先要淡化这种观点，它不是单纯的作业，是学习后的实践、拓展、延伸。例如：在布置作业时我会说：同学们大家周末唱起来或周末动起来，可以录音或拍一段视频与我们一起分享。加油！这样我会发现不会出现没有人交作业的尴尬。更意想不到的是，除了作业交到作业栏里的同学外，有一部分同学，主动给我发送了自己的视频，要求我指导。同学们浓厚的学习兴趣越发激励了我教学的自信，不再有任何顾虑。我积极点评、耐心指导不断鼓励。经过努力师生关系比以前更融洽了，同时也得到了学生和家长的信任，接受了音乐学科线上学习。

　四、学后展示，以点带面力推广学习。

　通过“停课不停学”网络教学反馈来看，我发现有些学生喜欢动、有些学生喜欢静；有些喜欢唱、有些喜欢跳，在学法指导中我把同学们上交的作业以作品的形式用美篇进行展示并进行了分析指导和示范。以点带面推广学习，解决他们的困惑以此感染更多的学生促使和激发他们的自信并能主动的参与到音乐实践活动中来。

　五、努力提升、积极参与网络研修。

　 网络研修是学校备课组校本研修的重要形式，为信息共享，资源共建，差异发展，提供了机遇与可能，是教师研修方式的一场革命。一个人的力量是有限的，为了弥补教师之间差异短板，我们音乐组根

　据课程标准，学科特点，积极研讨实施课程教学，在“停课不停学”线上学习中进行指导、评价和总结。为了更好的指导学生，教师自身应该具备多种现代化信息技术能力。熟练掌握网络在线交流工具，在我校教研活动的组织下我积极参加学习了停课不停研，网络促成长公益直播课，了解了未来学习方式的变革趋势与教师网络教研的组织创新。未来教育是网络技术的教学研究活动，作为教师我们要不断协作学习，交流研讨有效教学。

　 教育需要把学生培养成为一个完善的人，艺术教育不可缺，作为音乐教师我们要坚信只要一切从培养学生出发、用心教育走近学生建立彼此的信任，我们的努力和真诚就能打动到学生，我们不可能感动到每个学生，但一定会影响到一部分学生。教育就是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”时刻怀着一颗热忱的心，相信我们就会有收获。

篇八：音乐课线上教学的优缺点

不停学音乐线上教学反思

　这个假期，比以往任何一个寒假都要漫长......

　 2003 年非典，那时我 10 岁，并不知道其中险峻。2020 年新冠肺炎，身在其中，有过焦虑，有过担忧，有过恐慌，但更多的是感动和成长。这场疫情来势凶猛，变幻无常，极其考验我们的应急反应能力、国家号召力，以及全国人民的凝聚力。非常时期，我们的生活依然有条不紊相对平静...... 在这次全国一起战斗的日子里，冲在一线的医生、护士、军人、警察、记者、快递小哥们，还有全国的党员干部和志愿者们，这时候，是他们守护着我们，感谢他们在一场战役中的坚持与付出，他们是这场战役中的“最美逆行者”。国亲民，民爱国，医无私，警无畏，民齐心，正是我们中国人祖祖辈辈的这种精神，才会有现在强大的祖国！

　虽然这场疫情来势凶猛，阻断了我们返校的步伐，然而却无法阻挡住我们对知识的渴望，“停课不停学”线上教学应运而生，各大省市如火如荼相继开展。2 月 5 日，河南省教育厅下达“停课不停学”的线上教学通知，经过一个多星期的培训及筹备，不断调整课堂教学方法，多次课前研讨、研究软件、尝试操作、熟悉步骤...... 保证线上活动有序开展。

　 2 月 10 日，“停课不停学”线上教学正式拉开帷幕，老师正式变身网络主播，家长化身班主任及小助手，学生“把卧室当课堂，把客厅当操场”，由于我校是新建学校，目前只有一二年级，在活动开展

　的过程中还是遇到了很多问题，比如时间太长，学生自制力太差，注意力不集中；长时间面对屏幕，眼睛疲劳；直播过程中，网络卡顿、延迟等问题，遇到的问题远比我们想象的多......

　 经过和其他音乐老师的共同商议教学内容及方式，结合本学科特点，开展歌曲学唱、音乐欣赏。借助线上微视频学习资源，指导学生自主学习、训练技能等。第一天上课时是在 2 月 14 日的那天，尽管上课前做好了准备，可还是“兵荒马乱”的一堂课，网络卡顿、延迟、掉线、杂音、听不清等等，不得不修改教学内容。下了第一堂课，些许的失意，好在学生认真听讲，积极回答问题，让我有些安慰。直播结束后，音乐老师聚在微信群里讨论教学情况，有些老师还把教学中不错的经验分享给大家，一起讨论教学进度和计划。

　 有了第一次直播以及其他老师的教学经验，当我第二次、第三次上直播课时，明显好了很多，遇到一些棘手的问题也能不慌不忙的帮助家长解决，在教学环节的设计上会思考很多，直播时的语速也放慢了很多，当有学生在先提问时也及时解答，课堂氛围也逐渐活跃起来，我相信以后会越来越好。

　 历史风雨中，时代天地间，我们一代代中国人依靠这种精神战洪水、斗冰雪、防非典、抗地震、战疫情，在大难中生根、苦难中磨砺、艰难中成长。愿你们在灾难中学会坚强，在安静中学会坚守，在挫折中学会无惧，在苦难里学会成长。没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。我相信在全国人民众志成城，齐心协力下，我们一定能够打赢这场没有硝烟的战火，回到我们熟悉的校园，见到我们亲切

　的老师，拥抱我们默契的朋友......。

　中国加油！少年加油！

　

篇九：音乐课线上教学的优缺点

6音乐教育·初等教育摘 要：面对突如其来的新型冠状肺炎，全国上下众志成城，共克时艰。疫情发生以来，为确保师生生命安全，教育部做出了延期开学的决定，实现了覆盖全国两亿多青少年的“停课不停教、停课不停学”。通过疫情期间这场史无前例、史无前例的线上教学，各学科教师积累了经验、掌握规律、使线上教学工作渐入佳境。这篇文章就疫情影响下音乐课程线上教学现状进行了介绍，针对这种形势，就需要进一步加强音乐教师的人格修养以及综合素质提升，这样才能够更好地确保教育的效果。关键词：疫情；音乐，线上教学；综合素质疫情影响下音乐教师线上教学问题分析及有效改善◎ 张穗宁

　 （广东省肇庆市端州区教师发展中心）引

　言线上教学的最大优势就是打破了时间和空间上的限制，师生不用出门就可以完成教与学的任务，而且课后还可以看直播回放，弥补了没有及时听课或者当时听不明白的遗憾。然而，由于教师和学生长期习惯线下教学。因此，在线上教学的过程中，很多教师由于缺乏经验，使得线上教学质量欠佳，学生的学习效果并不能让人满意。音乐学科能够有效地培育学生的整体素质，不断的提高他们的创新实践能力。要能够在此进程中培育学生的学习兴趣，这对他们未来的发展至关重要，需要每一位音乐教育工作者不断的探索和实践。下面就音乐线上教学中的一些体会，粗浅地谈一谈音乐教师教育理念的更新和中学音乐教学中如何创新教学方法。一、疫情影响下线上教学情况分析（一）线上教学课程标准明确按照国家课程方案规定的课时占比安排好各学科每天在线教学课时。适当放慢线上教学进度，严禁占课时、抢进度，坚决防止照搬套用常规课堂教学方式和教学安排。线上教学的任务设计要体现差异化特点。控制线上教学时间，小学每节课不超过20分钟，初中不超过30分钟，小学、初中、每天授课总时长不超过80分钟、3小时，课间休息时间要得到充分保证。（二）线上音乐教学给教师提出了更完善的备课要求如果老师要进行在线音乐教学，应该提前做好哪些准备？首先老师们要提前熟悉应用程序的界面和教学功能，并根据功能提前准备好上课所需的视频、音频及图文等资料。其次，由于是在线教学，音乐教师与学生的所有交流都要通过摄像头和屏幕来完成，因此就需要老师在语言、语速、表情等方面进行调整，以适应在线教学的需要，同时多通过一些短视频和图文进行引导，激发孩子的学习兴趣 [1] 。音乐组老师积极调整备课方向，经过教研分析，制定辅导计划，做到每节名师课堂音乐课开始前，通知学生收看，提前讲述本课的学习要点，学习目标，发布学习资料，如：电子歌谱、歌曲原唱、伴奏音乐文件，帮助孩子们练唱、巩固;线上课程进行简单解说、总结，课后回答学生的提问，和孩子们一起探讨。二、思政元素融入音乐教学，将疫情作为课堂通过这场突如其来的疫情，我们看到了一幕幕可歌可泣的中国故事，感受到了一方有难八方支援的中国精神，认识到了中国特色社会主义制度的强大优越性。在本次音乐线上教学中，我们充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，推进抗疫精神进课堂，将爱国主义和价值引领融入学科教学。开设了《我和我的祖国》、《英雄赞歌》等战“疫”主题课程，弘扬真善美、增强正能量，教育广大中小学生厚植家国情怀，增进爱国情感，努力成为担当民族复兴大任的时代新人。要想成为一名优秀的音乐教师，必须要确保具备足够强的专业技能和知识体系，要能够从理论教学的角度出发，更好地开展各种实践活动。并且要掌握科学的教学方法，使得学生能够从中获取更多的知识，打下扎实的音乐学科基础。教师必须要深入贯彻教育学、心理学当中的一些知识，触发学生的学习兴趣以及动力，充分掌握青少年学生的学习特点以及认知能力，通过这些规律来加强教育效果是具有较强的现实意义的。总之，教师对学生的影响是十分深刻的，很大程度上将伴随学生的未来发展。学生在教师身上学到的一些优秀知识将成为他们重要的财富，使他们能够在未来发展中更具优势。因此教师就必须要及时更新观念，掌握更加科学的教学方法，有效地提高学生的综合素质。三、教师只是引路人，学生才是主体如今的音乐课需要教师树立与学生互动提高的思想。以新的理念指导线上教学，从学生的视角出发，更多的为学生考虑，制定出符合学生需求的教学计划。要充分尊重学生的艺术爱好，考虑他们存在的个性差异，尊重他们的自主选择权利。并且在教学学习过程中，提供更多的机会来培育学生的自我意识以及合作意识。为了确保学习的效果，学生能够通过自身所习惯并且喜爱的方式来开展各项学习活动，体现足够的个性特点，学生的主动性也会更强 [2] 。在《新课程标准》中，十分明确的界定了学生的主体地位，各项教学活动都需要围绕学生来开展，给予学生思维发展的空间，使他们能够开拓视野，着重培养他们独立自主的学习能力。要确保学生能够主动参与到各项教学活动中去，加强和教师之间的沟通合作。这样DOI:10.19340/j.cnki.hhzs.2020.22.053

　117SONG OF YELLOW RIVER 2020 / 22有利于从被动的信息接受者成为教学活动的主动参与者，对相关知识的理解程度更深。在线上教学的过程中，要加强对学生的引导，要鼓励学生能够利用各种线上学习平台来自主探究，提高对相关知识的整体把握程度。鼓励学生对一些具有疑虑的地方开展质疑和查证，这一过程中实际上也是对知识的学习过程，满足他们探究能力的发展。四、吐故纳新，精修武艺，提高教师自身专业素质音乐线上教学为教师的能力提出了较高的考验，主要分为音乐教学以及科技手段运用来两个方面。当前的音乐课是一门综合课程，随着音乐课程教学的改革，跟一步提高了对音乐教师专业知识的要求。音乐教师要具备多方面能力，在教学方面要具有灵活的语言表达能力，使得学生能够迅速把握教学重点。音乐教师也应当持续不断地加强自我学习，提高艺术修养以及基本功，能够将四项基本功应用到现代音乐教学课堂中去。这样就使得音乐课堂更加生动有趣，学生也能够在这种艺术氛围中获得更多的审美熏陶，有效地提高了他们的音乐鉴赏能力。除了熟练掌握四项基本功，教师也应当积极拓展相关课外知识，使得一些其他课外知识能够形成对音乐学科的有效补充，尽最大的努力来扩展知识面。例如可以吸收文学、戏剧、电影、舞蹈、等姊妹艺术的基本知识，使得整个音乐教学活动更具内涵 [3] 。疫情下的线上教学中并不是要求音乐教师能够在每一个领域都精通。而是提出了音乐教师要能够利用已有的各项教学资源，积极开拓音乐教学课程，不断地尝试新颖的现代化教学手段，通过线上教学模式的方法来提高音乐教学成效，例如：1.通过微信、QQ答疑。鼓励学生跟随电脑录播课程的进度学习，如有不会的问题及时请教老师，进行线上答疑。2.微课视频制作。微课录制软件的使用已经取得了初步成效。这种方法能够实现对一些优质课程的广泛传播，有利于解决一部分学校存在教学资源缺乏的情况。并且也能够进一步通过视频来对教师的教学方法进行审核和点评，做好教学评估工作。因此教师必须要提前做好视频录制工作，满足预期的标准。后期进行剪辑优化，便可做出一节内容丰富、活动有趣的课程。3.直播教学。为了帮助学生更好地理解，老师用钉钉、直面等直播亲自讲解重难点。五、运用线上教学手段，丰富课堂内容一些线上教学手段的使用极大地拓展了现有的教学资源和手段。为更加高效的开展现代教学活动提供了优质的素材，具有十分广阔的发展空间。在疫情环境下，更加高效地推行线上教学模式能够有效地适应这种新的变化，促进了信息技术和课堂教学之间的结合。这种模式很好地解决了空间地域上存在的一些限制，帮助学生开拓视野，更加灵活地开展各项教学活动 [4] 。在此过程中，教师应当具有足够强的职业道德观念，要能够对每一位学生负责，自觉在运用线上工具教学的过程中不断的丰富自身的经验。帮助学生解决现象学习过程中存在的一些问题，领略音乐艺术教学活动带来的优势，达到事半功倍的教学效果。六、改善教学方法，提高教学能力“教有定则，教无定法”，要能够灵活地开展各项教学活动，掌握一定的教学规律。在开展教学的活动中，要根据实际的情况来不断变化，根据学生实际特点来优化已有的教学模式。要改变传统的灌输式教学方法，不能仅仅敦促学生对一些知识点进行死记硬背，这样学生的记忆效果比较差，对知识点的领悟程度也不够。而是应当要鼓励学生主动探索，能够通过各种实践活动来印证理论知识，学生也能够在这一过程中养成更加高效的学习习惯，全面提升他们的学习能力。并且通过小组学习模式加强了他们的沟通协作能力，这对于他们未来的人生发展具有较多的优势。学生主动参与的方法，体现出了开放性教学活动的要求。通过线上资源教学，学生能够广泛的积极参与，通过互联网平台来对一些音乐知识进行深究，接触更多的音乐素材，逐渐养成理解音乐、表现音乐、创造音乐的能力，全面提高学生的素质。结

　语综上所述，在疫情期间，为了保证停课不停学，各学科都在积极开展线上教学。新的教学媒介、平台给我们带来了新的教学体验，在此过程中也不可避免的会存在一些问题。这都需要师生之间加强合作，共同适应线上音乐教学模式。有效地克服其中存在的一些问题，发挥出其独特的优势，更好的提高音乐学科教学的效果。与此同时，学校备课组还要对线上学习质量进行诊断评估，精准分析学情，区别不同学段、不同班级的情况，有针对性地调整教学计划，切实做好线上教育和返校学习衔接。■参考文献[1] 康莹.基于蓝墨云班课的中职公共音乐混合式教学——以“民族乐器会说话”为例[J].西部素质教育,2019,(08):141+143.[2] 张含星.国内线上音乐教育产品现状分析[J].北方音乐,2016, (16):155.[3] 王玉生,宋晓燕,张天杰.线上线下结合的教学模式探索[J].华北水利水电大学学报(社会科学版),2019,(03):39-42.[4] 江浩.开展线上线下混合模式教学的探讨[J].学园,2017,(27):59.

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