全国教师教育培训网6篇全国教师教育培训网 教师〔2012〕680号 河南省教育厅 河南省财政厅关于组织实施“国培计划（2012）”—&mda下面是小编为大家整理的全国教师教育培训网6篇,供大家参考。
篇一：全国教师教育培训网
师〔 2012〕 680 号河南省教育厅
河南省财政厅 关于组织实施“国培计划（ 2012）”——河南省农村中小学教师培训项目 的通知
各省辖市、 省直管试点县、 重点扩权县（ 市）
教育局， 财政局；各有关高等学校和教师培训机构：
根据《教育部办公厅 财政部办公厅关于做好 2012 年“国培计划” 实施工作的通知（ 教师厅〔 2012〕 3 号）
和《河南省教育厅 河南省财政厅关于“国培计划（ 2012）” 中西部项目 ——河南省有关招（ 邀）
标事宜的公告》（ 教师〔 2012〕 505 号）
要求， 我省于 6 月 20 日 组织专家对各有关高等院校和培训机构申报的 《培训方案》 进行了 评审， 经报请教育部、 财政部同意， 决定组织实河河南南省省教财育政厅 厅
施 “国培计划（ 2012）” ——河南省农村中小学教师置换脱产研修、 短期集中 培训、 远程培训项目 （ 以下简称“置换研修项目 、“短期集中培训项目 ”、“远程培训 项目 ”）。
现就有关事宜通知如下：
一、 置换研修项目
（ 一）
学员 遴选。
参训学员 须从《河南省教育厅关于新一轮农村教师素质提高工程省级骨干教师培训对象首期培训工作的通知》 （ 教师〔 2009〕 421 号）
文件中已公布， 且未参加过 2009、 2010和 2011 年省级农村骨干教师培训的人选中产生 （ 分配名 额见附件1）。
对于缺额部分， 各地按照遴选条件认真选拔。
选送的教师必须具备：
热爱教育事业， 具有良好的思想品德和职业道德素养；身心健康、年龄原则 上在 45 周 岁 以下； 小学具有专科及以上学历，初中具有本科及以上学历； 小学教师具有小学高级及以上职称；初中教师具有中学一级及以上职称； 省辖市级及以上农村骨干教师。
（ 二）
学习 时间。
项目 研修时间为三个月 ， 其中集中培训二个月 ， 教育实践一个月 。
每班班额原则 上不超过 50 人。
（ 三）
有关要求。
1、 各地请于 2012 年 8 月 10 日 前将确定参加置换脱产研修项目 的教师名 单汇总后（ 见附件 2）， 以电子文档（ Excel 格式）分别报置换研修项目 办公室和承担培训任务的相关院校（ 各培训机构联系 人员 和电子邮箱见附件 17）。
各地要按照项目 培训安排
（ 见附件 3）
认真组织参训学员 按时报到， 不得无故不参加学习 。对确 有特殊情况且经各地教育行政部门 核实不能按时参加培训的， 应在报到时间前两天内报置换研修项目 办公室批准， 同时，要及时更换其他教师参加培训， 确保完成下达的培训指标任务。
2、 各承办院校要高度重视， 精心组织， 按照 上报的《实施方案》 认真组织实施， 同时要根据开班时间提前 10 天将研修教师《报到通知书》 送至置换研修项目 办公室， 由办公室统一发送至各地市。
对按时完成集中学习 和教育实践环节各项培训要求的教师， 经考核合格后， 颁发《 “国培计划(2012)
” —河南省农村中小学骨干教师研修项目 结业证书》， 证书的印制和发放按照 2010年下发的《河南省教育厅关于印制“国培计划(2010) —河南省农村中小学骨干教师培训项目 ” 培训证书的通知》 （ 教师〔 2010〕 875号）
有关要求执行。
在集中学习 期间， 各培训院校要继续组织学员 开展课题研究， 课题立项、 结项仍然按照《河南省教育厅关于组织“国培计划” ——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目（ 2010 年）
培训对象申报课题的通知》（ 教师〔2010〕 985 号）
要求执行。
对完成课题研究， 经评审准予结项的， 由教育厅颁发课题结项证书和《河南省农村中小学骨干教师证书》， 课题证书和骨干教师证书有关编号及发放事宜参照去年执行。
3、 各承担培训任务的院校要与 各地教育行政部门积极配合，选择优质中小学校作为研修教师教育实践基地， 提高研修的应用性和有效性， 并逐步培养和建立一批稳定的农村骨干教师教育实
践基地。
研修教师在一个月 的教育实践过程中， 必须在实践基地进行研修； 各地教育行政部门和实践基地要为研修教师提供必要的研修工作和生活条件； 各承担研修任务的培训院校要为教育实践基地和研修教师提供经费支持， 保证研修工作的正常开展； 各实践基地要充分发挥省市级名 师和骨干教师的带动作用 ， 指定省、市级名 师或骨干教师采取师带徒的方式， 指导研修教师教育实践。教育实践活动结束后， 承担教育实践任务的学校要对研修教师的教育实践活动给予书面鉴定， 鉴定书（ 见附件 5）
由学员 带回培训院校作为学员 研修考核依据之一。
4、 认真做好师范生顶岗 实习 工作。
各地教育行政部门 要做好顶岗 实习 需求统计工作， 对派出 研修教师所在学校进行调查，并将顶岗 实习 生需求汇总表（ 见附件 4）
于 2012 年 8 月 10 日 前报送至置换研修项目 办公室。
各有关院校要与 各地教育行政部门积极协调， 做好实习 生的接收工作， 妥善安排好实习 师范生的生活， 解决实习 生的住宿和就餐问题， 确保实习 生的安全。
同时，提倡和鼓励各地探索实践“二次置换” 模式， 让城镇教师到研修教师所在学校任教， 实习 生到城镇学校实习 ， 以保证顶岗 实习 的实际效果。
各培训院校要做好实习 生的选派工作， 要根据各地所申报实习 生的数量， 择优确定实习 生人选并提前一周 到岗 。
同时，应为顶岗 实习 生支付必要的生活和交通补助， 原则 上实习 期间不允许更换实习 生。
实习 结束时要对实习 生进行书面鉴定， 填写鉴定表（ 见附件 6）。
对考核合格的实习 支教师范生在农村教育硕士
招生和农村义务教育阶段特岗 教师招聘工作中， 同等条件下优先。
二、 短期集中培训项目
该项目 共设置五个子项目 ：
农村中小学主干学科、 薄弱学科、特殊教育、 心理健康教育和骨干班主任短期集中培训项目 。
(一）
农村中小学主干学科、 薄弱学科骨干教师短期集中培训项目 培训对象应具备的条件：
1、 热爱教育事业， 具有良好的思想品德和职业道德素养；
2、 小学教师具有专科及以上学历， 初中 教师具有本科及以上学历；
3、 小学教师具有小学高级及以上职称； 初中 教师具有中 学一级及以上职称；
4、 县级及以上骨干教师；
5、 身心健康， 年龄在 50 周 岁 以下。
除上述条件外， 心理健康教育骨干教师必须是专职或兼职从事该项工作 2 年以上的从教经历； 骨干班主任必须有 3 年以上从事班主任工作的经验。
（ 二）
特殊教育学校骨干教师短期集中培训 项目 培训对象应具备的条件：
1、 热爱特殊教育事业， 具有良好的思想品德和职业道德素养；
2、 在我省聋哑学校、 培智学校从事数学学科教学工作 5 年以上；
3、 具有专科及以上学历；
4、 具有中级及以上职称；
5、 身心健康， 年龄在 50 周 岁 以下。
上述各项目 的培训对象由各省辖市、 省直管试点县和重点扩权县教育局按分配名 额（ 见附件 7、 8、 9、 10）
从符合参训 条件的对象中择优等额推荐。
（ 三）
有关要求。
1、 各培训 机构应尽快制定出 项目 实施各学科的《培训 通知书》， 要根据开班时间提前 10 天将电子版以培训院校为单位压缩打 包 后 ，发 送 到 短 期 集 中 培 训 项 目 办 公 室 的 指 定 邮 箱 内(hnsjjzx@vip. 163. com)（ 通知书应包含以下主要内容：
培训的时间安排； 学员 报到的具体时间和具体地点； 学员 前往报到地点的具体交通路线； 学员 报到须知； 接待、 安排学员 报到的联系 人和联系 方式等）。
由“项目 办” 统一发送至各地教育行政主管部门。
2、 对按时完成各项培训 任务并经考核合格的学员 ， 经报请项目 办公室同意后， 由培训机构统一颁发“国培计划（ 2012）” ——河南省农村中小学教师短期集中培训结业合格证书。
证书编号参照我省去年有关文件执行。
3、 各省辖市、 省直管试点县、 重点扩权县教育行政部门 应按照遴选条件， 公开选拔推荐参训教师， 并积极配合有关院校做好各项工作。
一是 8 月 10 日 前将培训学员 信息汇总表 （ 见附件 2）以电子版形式报送短期集中培训项目 办公室和相应的培训院校。二是接到有关培训院校电子版的培训 报到通知后， 应及时下载、
印制， 加盖本级教育行政主管部门印章后送达参训 学员 ， 学员 必须持通知书到指定的培训院校按时报到。
对确有特殊情况不能参加培训 的学员 ， 各地应及时补充新的合格教师替换参加培训， 确保完成下达的培训指标。
三、 远程培训项目
（ 一）
项目 设置。
1、 远程培训 辅导教师短期集中 培训项目 。
该项目 计划对各地选派的 2550 名 远程培训辅导教师， 进行为期 5 天的短期集中培训 。
培训对象主要为各级基础教育教研室的教研员 、 普通中小学优秀教师和县级教师培训 机构教师。
要求选派的辅导教师具备较强的计算机操作能力， 适应及熟悉远程学习 模式。
其中， 信息技术管理人员 的培训对象， 主要从各地普通中小学校从事信息技术、网络等管理工作的人员 中择优遴选。
2、 学科教师教学能力 提高远程培训 项目 。
该项目 计划对各地遴选的 87200 名 农村义务教育阶段学校学科教师， 进行 80 学时的学科教学能力远程培训。
3、 教育技术能力（ 中 级）
远程培训项目 。
该项目 计划对各地遴选的 6000 名 已取得教育技术能力（ 初级）
证书的骨干教师，进行 80 学时的教育技术能力（ 中级）
远程培训。
其中， 高教版3000 名 ， 北师大版 3000 名 。
（ 二）
名 额分配。
上述 3 个远程培训子项目 ， 各地的参训教师名 额分配见附件
13、 14。
请各地于 8 月 10 日 前将培训学员 信息汇总表（ 见附件 1）以电子版形式报送远程培训项目 办公室。
（ 三）
时间安排。
1、 远程培训 辅导教师短期集中 培训 项目 的时间安排见附件15。
2、 远程培训项目 的时间为 9 月 10 日 —12 月 20 日 。
（ 四）
培训单位。
1、 远程培训辅导教师短期集中培训项目 ， 由河南师范大学、河南广播电视大学、 河南教育学院、 郑州 师范学院 4 所院校分别承担具体的培训组织管理工作， 由全国中小学教师继续教育网、华东师范大学网络学院、 中国教师研修网、 北京大学网络学院、新思考网、 奥鹏网、 西南大学网络学院 7 个远程培训平台分别负责实施教学计划、 组织专家授课等工作。
2、 学科教师教学能力提高远程培训项目 和教育技术能力（ 中级）
远程培训项目 ， 由全国中小学教师继续教育网、 华东师范大学网络学院、 中国教师研修网、 北京大学网络学院、 新思考网、奥鹏网、 西南大学网络学院 7 个远程培训 平台分别负 责组织教学和学员 管理、 考核等任务。
各远程培训平台联系 人， 教学支持服务电话等信息见附件 16。
（ 五）
组织管理。
1、 远程培训 项目 利 用 多 元化的课程资源优势， 采取“多 网学习 ， 一端登陆” 的模式。
远程培训项目 各学科参训 教师使用 统
一的登陆方式， 登录网站为：
http: //gpjh. haedu. gov. cn/。
教师学习 账号由“国培计划” 远程培训项目 办公室统筹协调和组织管理， 各远程培训 平台和市、 县级教育行政部门相互配合， 于远程培训开始前发放到参训教师。
2、 各市、 县级教育行政部门 要切实做好远程培训 项目 的学员 遴选工作。
远程培训项目 覆盖面广、 参训人数多、 工作量大，在学员 遴选方面， 各地要务必高度重视， 安排专人负 责， 切实保证每个参训名 额落实到人， 并按时参加学习 和培训。
同时， 各市、县级教育行政部门要加强对远程培训 项目 全过程的管理、 监督和指导， 督促辅导教师和班主任、 信息技术管理人员 等认真履行各自 职责， 并调动县级教师培训机构的积极性， 把远程培训与 日 常教学教研、 校本培训有效结合， 促进教师专业成长， 全面提高教育教学质量。
远程培训项目 参训学员 遴选情况和考核结果， 将作为重要指标， 纳入“省培计划” 对各地的绩效考评。
3、 各远程培训 平台 要切实做好参训 学员 的前期调研， 了 解培训需求， 完善培训 方案； 遵循“国培计划” 课程标准， 遴选优质资源， 突出 培训资源的河南地域性； 加强专家教学引 领和地方辅导教师团队管理， 强化培训过程质量监管， 完善专家值机答疑和混合培训模式； 强化培训技术支付与 咨询服务工作， 完善培训简报制度， 提供信息交流服务； 认真落实训 后跟踪指导， 采取有效措施， 进一步提高培训质量。
同时， 远程培训平台要认真实行项目 经费预决算制度， 确保项目 资金专款专用 。
省教育厅将在培
训结束后， 采用 第三方评价的机制， 根据远程培训 项目 参训学员的满意率， 对教学承担单位进行末尾淘汰。
4、 各远程培训 平台 在遴选课程资源、 实施教学计划时， 要重点加强对《义务教育课程标准（ 2011 年版）》 的解读， 通过专家讲座、 教学案例分析等形式， 重点培训课程标准修订理念、 新课程课堂教学的策略和方法等内容， 帮助义务教育阶段广大教师全面理解、 深入领会和准确把握修订后课程标准的精神实质和主要变化， 切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。
其中， 远程培训 辅导教师短期集中培训 项目 ， 将充分利用 教材出 版单位的教学专家和课程资源， 进行 1-2 天的新课程标准解读和新教材的重点培训， 请各远程培训平台 和高等院校相应调整教学计划。
（ 六）
考核发证 远程培训 项目 的培训 考核与 发证工作由 各远程培训 平台 负责。
经考核合格的学员 ， 由各远程培训平台颁发培训 结业证书（ 加盖单位公章）， 同时， 各地教育行政部门 将培训学时纳入教师继续教育学时登记。
四、 其他事宜 （ 一）
各承担培训任务的院校和机构要加强与 各地教育行政部门的沟通...
篇二：全国教师教育培训网
二 全国高校教师网络培训中心各分中心地址及联系方式全称 联系人 电话 手机 通讯地址 高教社马甸会场 黄睿 010－58581191 13691165477 北京市西城区德外大街 4 号高等教育出版社 A 座四层 天津市分中心 孙玉萍 022-23518695 13920208173 天津市河西区卫津路 241 号天津师范大学八里台校区教育中心大楼四楼 天津市第二分中心 肖倩 022-24782098-61513920317776 天津市南开区华苑产业园区兰苑路9 号工房时代 3 门 203 河北省分中心 李翠林 0311-86045194 13111586776 石家庄市裕华东路 113 号河北师大东校区北院行政楼 郑州市分中心 卢崇楠 0371-68226236 15890196005 郑州市经三路 15 号（经三路与纬五路交叉口）
广汇国贸大厦 C1606 室 济南市分中心 陈颖 0531-62366016 13335111582 济南市山 大路 47 号数码港大厦B1103 高等教育出版社山东省教学服务中心 山西省太原市坞城路 92 号山西省高山西省分中心 赵天乐 0351-7018401 13834649852 校师资培训中心 （山西大学研究生学院楼一层南侧）
沈阳市分中心 张立娜 024-62551518 或024-62551558 13804030810 辽宁省沈阳市黄河南大街 96-6 号 启运商务大厦 15 层 吉林省分中心 王帅 0434-3291826 13844409723 吉林省四平市吉林师范大学继续教育学院楼吉林省高等学校师资培训中心 长春市分中心 曾欢 0431-85098095 13504329298 长春市人民大街 5268 号东北师范大学远程与继续教育学院 黑龙江省分中心 钱丽波 0451-88067492 13904513689 哈尔滨市南岗区和兴路 50 号哈尔滨师范大学主楼 231 室 上海市分中心 夏明 021-64322876 13601929686 上海市桂林路 100 号（上海师大内）东部 54 号楼 南京市分中心 郑松 025-66602050 13770319789 南京市中山北路 217 号龙吟广场 13层 12A12 室
全称 联系人 电话 手机 通讯地址 安徽省分中心 朱礼长 0553-3869726 13003047895 芜湖市北京东路一号安徽师范大学内(老校区)综合楼 5 楼 福建省分中心 游钟 0591-83451393 13599071774 福建省福州市仓山区上三路 32 号福建师范大学网络教育学院 江西省分中心 黎莉 0791-8506263 13970859037 江西省南昌市北京西路 437 号江西省高校师资培训中心办公室 湖北省分中心 何兆清 027-88663312 13212740029 武汉市武昌学院路 11 号湖北大学学术交流中心 武汉市分中心 金曾妮 027-67868129 13871005900 武汉市珞瑜路 152 号华中师范大学三号教学楼五楼 武汉市第二分中心 闵杰 027-87227573 13607174422 武汉市珞狮路 517 号明泽丽湾Ｃ 座11 楼 广西分中心 黄金顺 0773—5828658/5846482 13317731221 广西桂林市育才路 15 号广西师大内广西高等学校师资培训中心 （广西师范大学育才校区）
海南省分中心 李向耘 0898—65885645 13518849918 海南省海口市龙昆南路 99 号海南师范大学内高等学校师资培训中心 湖南省分中心 姚新良 0731-8872542 13907318480 湖南省长沙市湖南师范大学省高校师资培训中心 广东省分中心 邹应贵 020-85212438 13676248057 广州市华南师范大学石牌校区教育信息技术中心 南宁市分中心 陆克琼 0771-8011501 13367710417 南宁市金浦路 16 号汇东国际 F座 14层 F1407 云南省分中心 李春梅 0871-5132590 13577144871 云南昆明市学府路 8 号云南师范大学云南省高校师资培训中心 昆明市分中心 陆燕、 王永祺 0871-8038100 15808855719、15808812919 云南省昆明市东风西路 492 号昆房写字楼 1110 室 陕西省分中心 戴正华 029-85308120 13991944288 陕西省西安市南郊长安南路 199 号陕西师大雁塔校区内西北高等学校师资培训中心 西安市分中心 黄琦 029-88360040 13379256068 陕西省西安市吉祥西路 298 号长海大厦 15 层
全称 联系人 电话 手机 通讯地址 甘肃省分中心 赵连春 0931-7971340 13893625079 西北师范大学甘肃省高等学校师资培训中心 宁夏分中心 张建军 0951-5063013 13079502187 宁夏银川市金凤区黄河东路 656 号宁夏大学南校区高校师资培训中心 乌鲁木齐市分中心 杜飞 0991-2607020 杜飞：18999104003/高言菘：189999104007 乌鲁木齐市光明路 121 号建设广场 1座 6E 高等教育出版社新疆教学服务中心 成都市分中心 付兴桥 028-89900251 13688137271 成都市西安南路 69 号西雅图大厦9-18 室
篇三：全国教师教育培训网
广东省 2013 年普通高中教师职务培训学 学
科 科
简 简
报 报
2013 年第二期
目录
项目简介·······················································3 专家简介·······················································5 优秀作业·······················································6 优秀推荐文章·················································8 优秀校本资源·················································9 论坛之声·······················································10 编后语··························································12
编辑：广东第二师范学院 ENGLISH BRIEFING Redefine Your New Life Through Effective Trainings
简报首页 简报目录 简报内容
| |
项目 首页 | |
学科 首页 | | 优秀 作业 | | 优秀 推荐文章 | | 优 优 秀校本资源 | | 论坛 之声 | |
项目 简介
培训方案
发布者：项目管理员 发布时间：2013-06-19 16:47:10 各地级以上市及顺德区教育局继教办、各有关培训院校、华南师范大学附属中学、广东实验中学：
根据教育部关于做好普通高中教师职务培训的有关要求。经研究，今年我省高中教师职务培训定于今年7 月份启动，分两期举行，现将有关事项通知如下：
一、 培训对象
全省普通高中各学科教师。
二、培训目的
以更新高中教师专业知识结构和提高学科教学质量为主线，通过培训帮助教师提高学科素养和教学业务水平，更新教育理念，增强解决实际问题的能力。
三、培训内容
1. 培训学科：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、通用技术、信息技术、综合实践等 15 个学科。
2．学习内容：包括学科课程和通识课程两个部分。其中学科课程设置 3 个专题系列：学科知识前沿系列、课程教材教法研究系列和教学课堂实录与点评系列。通识课程设置 5 个专题系列：职业素养、专业发展、心理辅导、课堂教学、班级建设系列。
3．培训学时：54 学时。
四、培训方式
以远程网络培训和校本研训相结合的方式进行，各培训院校组织学员在线学习视频课程和阅读相关资料，参与在线互动交流；与此同时结合校本培训与研讨，按要求完成并提交作业。
五、时间安排
报名时间：5 月 10-6 月 10 日。
培训时间：分为两期，学员可根据实际任选其中一期参加学习。
第一期：7 月 1 日-15 日，为期 15 天，平均每天学习时间不少于 3 小时；
第二期：11 月 1 日-30 日，为期 30 天，平均每天学习时间不少于 1.5 小时。
六、学习平台及课程
学员统一登陆广东省中小学教师继续教育网（网址：www.gdjxjy.com.cn）注册后按选定平台进入培训学习。
七、组织与分工
1．省教育厅教师继续教育指导中心负责本项目的统筹规划与质量监控及验收工作。
2．“广东省普通高中教师培训协作组”负责培训的具体组织和实施工作。制定和完善培训方案，组建省级专家团队，开发有特色的配套课程，协调网络平台做好技术服务，落实培训过程监管和考评工作。
3．各培训院校根据分工安排，认真做好学员报名和编班工作，并按各学科班级人数，配备辅导教师，开展辅导工作。对所负责地市培训工作进行督导与总结。
4．各高中学校要主动协助做好教师报名工作，为教师参加学习提供便利条件，在培训机构指导下组织开展相关校本培训。
八、培训经费
培训经费按照省物价局《关于教师继续教育及培训收费问题的复函》（粤价函[2001]417 号）的标准执行。
今年省教育厅从“强师工程”经费中拨出高中教师职务培训补助专款，对 14 个经济欠发达市（河源、梅州、汕头、潮州、揭阳、汕尾、阳江、湛江、茂名、云浮、清远、韶关、惠州、肇庆）及开平、恩平、台山的高中教师培训实行经费补助，补助对象为完成培训规定学时、考核合格的高中教师，人均补助 108 元；补助经费按培训完成人数拨至承担培训任务的院校。不足部分由地市、县区教育行政部门统筹解决。
其余地区（包括广州、深圳、珠海、佛山、中山、东莞、顺德区及江门市的新会、江海、蓬江、鹤山）的高中教师培训经费由地市、县区教育行政部门统筹解决。
九、有关要求
1．各市教育局要高度重视，加强组织领导。要把高中教师职务培训工作纳入“强师工程”计划，落实配套经费，确保参训率达到 80%以上。
2.各相关机构、团队要精心组织，密切配合。认真做好学员的组织报名、课程安排、学习指导、校本培训等工作，使各环节工作有机衔接，确保培训达到预期质量和效果。
3.培训结束时，省协作组将开展培训质量评估验收。对培训组织管理差、培训质量达不到要求，报名率低、学员认可度差的培训机构要实行淘汰制。
4.请各市教育局以市为单位汇总参训人数，于 6 月 10 日前的省教师继续教育指导中心及省协作组；培训结束时，各培训院校要认真做好总结工作，并在 8 月 4 日、12 月 24 日前将培训工作总结报省协作组。省协作组联系人：李俊，电话：020-34113213（传真），15915865548；邮箱：gdgzpx@126.com;省教师继续教育指导中心联系人：马桂波；电话：020-37627326。
5．具体工作要求由广东省普通高中教师培训协作组另行下发通知。有关培训事宜请登录本次职务培训的统一门户平台（网址：www.gdjxjy.com.cn）查询，所有表格可登录选定平台的“培训公告”栏目下载。
专家 简介
李华 广东第二师范学院外语系教授。广州大学外国语学院硕士生导师，国家培训专家，在广二师担任国家培训师培训，国家小学英语骨干教师培训首席专家；中国外语教育专业委员会教学指导与教师教育委员会委员；广东省百千万工程英语学科导师；广东省基础教育英语学科指导委员会委员，广东省普通高中教学水平评估专家，广东省中小学教材评审委员会委员，广东省中小学继续教育专业委员会委员；接受过英国网络培训师培训(e-moderator training)并担任英国文化教育处英语培训专家。
长期从事英语基础教育研究工作，中小学教师培训工作，在全国各地对不同层次的中小学教师以及教研员进行过培训。研究兴趣主要是英语教学，英语教师教育，外语教师发展。
主持过省级课题两项，国家级子课题一项，参与国家级课题和省级课题六项，撰写专著五本，在国内外杂志发表学术论文 40 多篇。
ENGLISH BRIEFING Redefine Your New Life Through Effective Trainings
简报首页 简报目录 简报内容
广东省 3 2013 年普通高中教师职务培训
学科简报
2013 年第二期第 4 期 英语学科
统计截至日期 2013 年 11 月 30 日
|
项目 首页 | 学科 首页 | 优秀 作业 | 优秀 推荐文章 | 优秀 校本资源 | 论坛 之声
|
优秀作业
| 英语
| 语文
| 数学
| 政治
| 化学
| 物理
| 地理
| 历史
| 生物
| 体育
| 美术
| 音乐
| 通识
|
| 信息 技术
| 综合 实践
| 通用 技术
|
标题 作者 英语
高中英语阅读课 廖宁晖
《语法课：分词的复习》课堂实录与评析 李杏华
高中英语写作课 王小武
高中英语写作课 陈莹莹
高中英语写作课 肖承姮
高中英语写作课 彭明芳
语 高中英语 1-2 模块教学问题分析与教学设计 李聪
高中英语语法课 娄甦
Living well---Language focus on reading 林森
语 高中英语 5 集体备课 樊清华 语文
返回
高中语文“雨霖铃”案例展示及评析 马可聘
高中语文“鸿门宴 ”案例展示（同课异构）
陈恨水 数学
返回
数学课堂教学同课异构案例反思 杜冬晓
“《二元一次不等式（组）与平面区域》课堂实录与点评”之一 马崇元 政治
返回
政治考试解题能力训练与复习（高考）及点评 谢文英
《市场配置资源》课例及点评 金小红
化学
返回
含流程图的化工题的解题策略 秦洁
盐类的水解 张琳琳 物理
返回
高中物理“动能定理”教学设计及案例评析 覃长松
高中物理“交变电流、远距离输电”教学案例及评析 邓学叨 地理
返回
大气的受热过程 江柳环
《自然界的水循环》同课异构案例研讨与反思 刘锦嫦 历史
返回
历史概念教学的策略与方法 曹宗保
历史概 念教学的策略与方法 李泳仪 生物
返回
一轮复习课教学实录与评析 林命宏
问题导学教学模式教学实录 潘柳贤 体育
返回
高中体育“田径类”模块“投”课例展示 魏伟雄
高中体育“田径类”模块“跑”课例展示 陈媚 美术
返回
高中美术 鉴赏之《中国古代玉器欣赏》 陆亚南
《石膏工艺与透雕 —— 惟妙惟肖的玉佩》教学研究 喻小平 音乐
返回
课堂实录与点评⑤“舞蹈” 李心康
课堂实录与点评①“鉴赏” 董薇 通识
返回
学生脑发展规律及教师学习新方式 刘振锋
中小学生学习压力的表现、成因与对策 周凯 信息技术
返回
儿童数字文化创作课程 王明清
信息技术课堂教学的人文视角 莫鼎国 综合实践
返回
高中综合实践“学校实施研究性学习成果”真实案例与点评 钟洁琼
高中综合实践“基于校外综合性基地的社会实践”典型案例点评 何杏坤 通用技术
返回
引导学生参与设计过程的教学实录与评析 江海燕
结构的稳定性 杨雪梅
ENGLISH BRIEFING Redefine Your New Life Through Effective Trainings
简报首页 简报目录 简报内容
优秀 推荐文章
返回
标题 提交者 者
关于英语作业改 革的探究 梁秋红
高中英语语法填空解题问题分析及应对策略 陈楚兰
高中英语写作教学课堂多元化模式的探讨 杨月娥
英语中无法回避的六个“中式”词汇（转载）
廖秋斌
高中英语书面表达浅析 陈映芬
通过报刊阅读促进有效阅读教学 刘春华
浅谈中英两国中学教育的不同特色 罗群
高中英语合作性学习的实践和探究 农乐卷
浅谈母语对英语学习的影响 黄虹波
高考英语完形填空做不好的原因、解题技巧和实例分析 陈燕娜
在写作教学中实施发展性评价的途径初探 胡泳斯
外语教学中的文化导入与外语交际能力 罗燕玲
如何记单词 雷霜
范文背诵对英语写作的积极作用 陈燕群
课堂上如何激发学生学习英语的兴趣 黄韵菁
个性化学科教学的评价与 实践 王丽荣
对高中英语“任务型教学”课堂实践的反思 王孝锦
英语作文中的句子，有什么好坏之别? 王会梅
朗文高频词学习行动研究 黄一飞
2012 年广东高考英语命题揭秘课件：完形填空 蓝珊
对新高中英语教材的新探索 周勉婷
创设良好的英语习得情景_ 多角度培养学生文化意识 陈如
读写结合 — 提高英语写作能力的教学案例 陈如
容易误解的英文口语 陈小青
英文爱情语录 林小帆
外语教学法发展的新趋势 吴建华
浅谈情感效应在高中英语教学中的运用 王莉
寓德育语于英语课堂之中 杨秋菊
试论新课改 背景下高中英语写作教学新思维 巫婷
在新课改高中英语语法教学中教师应该注意什么问题 曾静兰 返回
ENGLISH BRIEFING Redefine Your New Life Through Effective Trainings
简报首页 简报目录 简报内容
优秀 校本资源
返回
标题 类别 作者
我校词汇教学模式 英语 丁凝
倒装是一种语法手段 英语 王立群
必修一词组句型归纳 英语 马丽
精心设计提问，优化英语教学 英语 林静凤
关于新课标英语教学中的反思 英语 彭燕聪
听说课设计 英语 徐思雨
青少年常见心理障碍的治疗原则和技巧 英语 林敏
Module 7 Unit 3 英语 杨越华
基于话题的高三英语复习 英语 黄明霞
公开课的教学反思 英语 傅萍
单元检测 测 1 英语 高微微
新课标核心理念下的教学案例分析与思考 英语 胡春艳
作文 英语 刘婵珠
习 高三模块复习 m1u5 学案和小测 英语 黄慧欢
高中英语语法教学的几点心得 英语 汤瑜
创新实验班校本选修英语课程计划 英语 郑雪玲
浅谈新课程下高中英语公开课的常见问题 英语 徐月葵
我校英语科组同事共同编写的校本课程 英语 李琳
高中英语听说读写策略有效训练 英语 范千娇
段落发展的几种手段 英语 曾瑞兰
一次活动的材料 英语 毕淑仪
module 1 unit 1 词汇复习巩固课教学设计 英语 张子群
高考完形填空失分原因、解题技巧及实例说明 英语 陈燕娜
校本教材 英语 杨小莉
高中口语训练三阶梯 英语 连冬苗
语法在英文歌曲中的应用 英语 陈雪芬
元 英语科必修三第一单元 Writing 研学稿 英语 lianhong...
篇四：全国教师教育培训网
录教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结 1 教师教育网信息技术 2.0 全员培训总结网络研修总结 2 信息技术 2.0 培训心得总结 3 信息技术 2.0 培训心得总结 4 中小学幼儿园教师全员远程培训远程学习总结 5
教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训研修总结 1
暑假期间，我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 培训网络研修。随着现代教学技术的飞速发展和我市智慧教育的逐步推进，信息技术辅助教学越来越广泛的被运用到日常教学工作中。然而，对于我这样一名中年教师而言，掌握的多媒体辅助教学手段和方法已经滞后于信息技术的发展。这次的网络培训就给了我一个很好的学习提升机会，学习了更多的多媒体课件辅助教学的方法。
通过近一个月网络研修，在线倾听专家名师的经验分享，跟诸位老师、同行在一起学习、交流，我加深了对信息技术的理解，提高了对信息技术设备使用的技能和多媒体课件制作的方法、技巧，收获满满。
首先，信息技术改变了我的认识。曾经以为信息技术就是“做课件，放课件”，信息技术与课堂整合就是运用多媒体教学，此次培训过程中，通过聆听专家教授的讲授，观看全国名师的经验分享，和本组老师的沟通交流，深刻认识到自己信息技术知识的匮乏及信息素养的落伍。原来，随着科技的发展，信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。了解了当前新媒体新技术发展的趋势，听到了信息技术领域的一些新名词，如：未来教室、智慧课堂、班班通、云宽带、云计算、电子书包等，而且通过网络研修真正感受到这些技术的有效性及有趣性。
其次，信息技术改变了传统的课堂教学模式。传统教学的内容是有限的，局限于教材，即便学生看课外阅读书，但很有限。随着科技的发展，网络和移动终端的普及，学生可以通过阅读电子书来拓宽自己的视野，通过电子书包进行移动学习，而且还可以运用电子书包进行互动学习。老师运用信息技术把知识重难点及自学提纲运用云服务发送到学生的电子书包，每个学生都能运用电子书包里的教材及学习工具展开预习，课堂上师生互动进行内化。由此，改变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念。因此，教师信息技术的继续教育和信息技术素养的与时俱进提升显得尤为重要。
再次，信息技术改变了教师们学习提升的途径和方法。通过网络研修和小组探究互动学习，使老师们能相互学习，取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识；探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习氛围。今后，全体教师把研修成果有效地应用到日常教学中，做到理论与实践相结合，必将有力地促进教学效果的提高，真正让教育信息技术为提高教育教学质量服务。
通过此次培训使我真正领会到了教育信息技术发展速度惊人，更新了自己信息技术理念，同时也发现了自己身上欠缺的地方。
第一、多媒体在于辅助教学,不能全盘代替传统的教法;不能把教室当成电影院,不能使课件成为影片，不能让学生成为观众，
更不能让教师充当放映员。应把技术整合到课堂中去，灵活地运用资源辅助教学，转变课堂。
第二、信息处理和应用能力不足。日常工作中收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等有待进一步学习提高。
学习时间虽然短暂，但学习的目的是为了应用。在日后的教学中我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育信息技术知识更好地应用教学教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，将自己培养成新时代所需要的具有高信息技能的优秀教师。
教师教育网信息技术 2.0 全员培训总结网络研修总结 2
我完成了本年度的中小学教师网络研修培训任务，在研修学习中，我提高了思想认识，提升了学习理念，提高专业素养，丰富了专业理论。在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。现将我的学习作如下总结：
一、勤奋工作，积极研修 在做好教学工作的同时，我积极参加网络培训和研修。在研修过程中，我坚持进行网上学习，认真阅读各个专家的成果展示，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升，驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也认识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。
⼆、提升技术，增长能力 信息技术的发展日新月异，信息技术已成为现代化教育必不可缺少的手段，也是我们教师应用多媒体教学提高课堂教学质量的最佳途径。我国教育信息技术已进入 2.0 时代，即如何实现信
息技术与学科教学的融合，在课堂教学中，实现信息技术的应用。通过网络平台认真观看视频，聆听专家的讲解，信息技术能力得到了明显地提升，并把信息技术与学科教学整合，提高了课堂教学的有效性。
三、学习交流，激励成长 通过这次研修培训，我彻底打开了固步自封的思想，和同事们共同学习，共同交流，共同研讨，开拓了教研视野。培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教学理念内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息，学习教育理论，增强信息技术能力，增长专业知识。
总之，通过这次研修培训感受颇深，更显终生学习的重要性，使我在今后的教学工作中有了明确的方向。在今后的教学工作中，我会继续努力实践，不断探索，提升自己的专业素养和教学水平。
信息技术 2.0 培训心得总结 3
中小学教师信息技术应用能力提升工程网络培训我已经学习快一个月了。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，在这短短的培训中我收获颇多。
一、树立了新的理念 此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然只有短短四十天的时间，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本.上提升专业素养。
随着信息化快速发展，作为一名信息技术教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用，这些素质的养成就要求信息技术教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果信息技术教师没有良好的
信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术教师。
二、交流视野的开阔 通过这个平台，与教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，提高了我们的教学水平，让我们获取知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说受益匪浅! 三、教学方法更新 此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新,让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸,但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学.上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新
的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
信息技术 2.0 培训心得总结 4
我参加了中小学教师信息技术应用能力提升工程培训学习，对于现代信息技术与学科整合的理念得到了深刻的认识和理解,自己也积极的在教育教学过程中尝试运用。现将本次培训的心得总结一下。
一、教育教学观念得到更新 随着社会的高速发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛。课程改革要求教师的教育观念和教育方式也随之发生变革，而这种变革重要的不在于形式和手段，而在于教育过程中行为和思想的转变。他要求教师把先进的教学方式和理念与现代信息技术紧密结合，并贯穿于学科教学的全过程。信息技术不仅是一种技术手段，更重要的是一种学习方式，信息技术既是学习的对象，更是一种应用的工具和提高教育质量的重要手段。因此，在进行教育教学的时候，尽可能多的为学生的学习提供更多的学习资源，
以促进学生利用资源进行学习;给学生的积极主动参与学习创造更多的条件和机会。
二、学生的学习方式得到改变 改变传统的以讲授为主的教学方式，从而改变学生的学习方式，学生不再是一只张着嘴的鸭子，任你往你面填东西，在信息技术条件下的课堂，老师只是学习资源的提供者，学习过程的主导者，教师的任务是促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习，使学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探兖、合作性学习转变。学生可以在网络宽广的天地中自主探究，体会到学习的乐趣。学习不再是被动地接受，不再是负担，而是一件快乐的事情，为学生的终身学习奠定了良好的习惯和情感基础。
总之，通过本次信息技术应用能力的培训，使我看到了差距，也要求我在今后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展，不断提高，只有这样，才能胜任教师这一光辉的职业。在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我的教学质量。
中小学幼儿园教师全员远程培训远程学习总结 5
在这个学期中，我有幸参加信息技术 2.0 培训学习。通过参加了国培研修学习，聆听了各位专家、教授的精彩讲座。这次收获最大的是专家和教授们对我思想上的冲击，激起我心中的许多感想，让我树立了新的正确的教育观，感悟到要善待学生，尊重生命。学到了自信，学到了方法，感悟至深，我有以下体会：
通过学习和反思，我最大的体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。
我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，而且现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。同时教师要成为研究者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既
不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。
不论从哪一方面来说，信息技术 2.0 培训是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为辅助，为学员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了计算机技能，还增强了与他人交往的能力。
在研修过程中，我努力认真完成了老师布置的全部作业，虽然并不十分完美，有些想法还每来得及实现，但是我的教学思维方式的转变将引导我在研修结束以后，还要进行认真的修改和完善。无疑这将对我的日常工作是起到决定性的知道作用。
这次信息技术 2.0 培训课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。我在此次学习的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐! 总之，经过这次网上学习，让我对我的教学工作有了新的认识，也让我明白在实践中进行教育研究的重要性，我将此次学到
的本领实际应用到教学一线中去。
篇五：全国教师教育培训网
教师教育培训网入口江苏教师教育培训网入口欢迎您!请您点击以下入口进入!希望此入口能帮到大家!
点击进入>>>江苏教师教育培训网
点击以下图片也可进入>>>
【相关阅读】
江苏启动基础教育教学改革行动计划
近日，江苏省教育厅出台文件，全面启动基础教育教学改革行动计划，有组织、有计划地推进全省基础教育教学改革，以改革促发展，向改革要质量，用改革创品牌。
015 年至 2020 年，教学改革行动计划主要通过项目推进的方式进行。项目可以是综合性的，也可以是单项的;可以是个人项目，也可以是集体项目。省教育厅要求各市、县(市、区)教育行政部门及学校制定并实施教学改革规划，层层发动、联动推进，明确改革的重点项目，通过自主研究、专题调研、项目论证、观摩研讨等形式，有序推进。
同时，我省将充分发挥先进教学改革典型的示范作用，通过组织名师报告会、建立名师工作室、评选教学能手和学科带头人等方式，培养改革新人;继续加强课程基地建设、数字化学习试点和教师基本功大赛等工作，锤炼改革人才。
省教育厅将培育一批有影响的教学改革新项目，不断
形成新形势下推进课程教学改革的江苏经验;建立全省基础教育教学新常态，培养一批教育教学领军人才，通过教学改革行动计划凝聚人心，激发活力，引领全省基础教育工作者聚精会神、积极热情地参与到课程教学改革中来。
为加强教学改革行动计划的组织管理，省教育厅要求各地各级领导围绕教学难题的瓶颈突破，亲自调查研究，抓规划、抓项目，抓落实;要制定教学改革项目管理制度，规范改革项目的申报、答辩、论证、评审活动。同时，建立相应的激励制度，将学校组织教学改革实绩列入教育督导与学校领导考核的重要内容，将教师教学改革实绩纳入学校绩效考核的内容。在教师职称评审、教学名师评选等活动中，要将改革项目成果作为重要科研成果予以认可。
按照教学改革行动计划“激发群体智慧，深化教学改革，建设思想高地，引领教育未来”的总体目标，我省将设立基础教育前瞻性教学改革实验项目经费，每年重点扶持 30个左右省级教学改革项目，资助项目研究、经验推广、成果出版等，确保成果达到有理论建树、有实践模式、有效能比析、有引领辐射的“四有”要求。
篇六：全国教师教育培训网
、 2012—2013 江西省“十二五” 中小学教师远程培训注册程序 1、 进入全国中小学教师继续教育网www. teacher. com. cn ， 点击“省级门户培训项目登录入口” 下的 “江西” 按钮， 即可进入“江西省培训项目” 列表页面，2、 再点击“地方教师培训项目” 下的 2012-2013 江西省“十二五” 中小学教师远程培训，
3、 再选择教师自己参训的子项目, 点击自己的参训子项目。
4、 点击“注册”
5、 输入注册码， 选择相应学科。
注册时用户名统一设为：
学校名开头第一字母 ydez + 姓名开头第一字母(如蒋贵华：
ydezjgh； 密码：
统一设为 dn341900。
姓名身份证号一定要正确。
6、 注册完毕， 回到首页， 输入用注册时的用户名（学校名开头第一字母 + 姓名开头第一字母）、 密码（dn341900）、 验证码， 点击“登录” 进入自己的学习网页。
每位学员要清楚自己这个项目的考核方案， 并按时完成考核方案中的各项任务。
教师进修学校
2012 年 10 月 19 日
