高一语文教学计划个人3篇

高一语文教学计划个人3篇高一语文教学计划个人　高一语文教学计划（十三）　一、总体目标：　根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。　(一)积累下面是小编为大家整理的高一语文教学计划个人3篇,供大家参考。

篇一：高一语文教学计划个人

语文教学计划（十三）

　 一、总体目标：

　 根据新课标的精神和要求，我们的教学总体目标是：努力使学生在以下五个方面获得发展。

　 (一)积累-整合

　 能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自我的特点，扬长避短，逐步构成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。经过对语文知识、本事、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。

　 (二)感受-鉴赏

　 阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美，提升审美境界。经过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。

　 (三)思考-领悟

　 根据自我的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。经过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值

　和时代精神，以利于逐步构成自我的思想、行为准则，树立进取向上的人生梦想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会职责感。养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。

　 (四)应用-拓展

　 能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔视野，初步认识自我学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自我喜爱的领域有所发展。增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，进取参与先进文化的传播和交流。注重跨领域学习，拓展语文学习的范围，经过广泛的实践，提高语文综合应用本事。

　 (五)发现-创新

　 注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。对未知世界始终怀有强烈的兴趣和活力，敢于探异求新，走进新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读，对优秀作品能够常读常新，获得新的体验和发现。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的资料和思想倾向，提出自我的看法。在探究活动中，勇于提出自我的见解，尊重他人的成果，不断提高探究本事，逐步养成严谨、求实的学风。

　二、具体措施：

　 我们准备从以下几个方面开展工作：

　 (一)、进取研究课改实施办法。

　 高一所有的语文教师都是课改成员。所有成员都要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。

　 (二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

　 语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自我的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。

　 组织学习小组，开展合作性学习。

　 落实课前预习疑难问题收集制。

　 课堂教学突出学生主体地位，努力创设交流、表达空间。

　 三、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

　 除教学上安排的阅读资料外，我们将充分利用图书馆和网上

　的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章资料的水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。

　 课时组合：3 节阅读教学+1 节电子阅读(图书阅读)+2 节课堂读写连堂课。

　 课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。

　 四、改变做练习的习惯

　 如何处理练习问题，我们尝试以下办法：

　 1、整合原则。将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文资料和单元

　 要求而设计的，它对课堂教学起必须的引导作用。所以，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者巧妙地整合，有专家说：教师在带领学生学习课文的过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。这样，既让学生学得简便，又能节省教学时间，提高课堂效率。

　 2、自由原则。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为教师和学生自主处理练习供给了灵活的空间。教师能够根据不一样的教学环境和不一样的教学对象采用不一样的处理方法。此外，教师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生根据自身情景灵活机动地完成。学生能够把练习中的字词抄上几遍;能够发挥想象，把这些字词连缀成一段文字;也能够

　摘抄书中包含以上字词的句子。不一样程度的学生会根据自我的兴趣和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主人，让他们不再把练习当成负担。

　 3、重视过程。传统的处理练习的方式是注重结果，追求答案的准确性。教师提出一个问题，常常预先设计好结论，然后让学生千方百计进入所谓标准答案的窠臼。这种消极理解的方式，剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不善于分析问题、解决问题的两脚书橱。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培养学生分析问题、解决问题的本事。运用过程策略要注意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，教师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思考，并将思考的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培养学生的思维品质，教给他们科学的学习方法，使学生由学会变成会学。

　 4、评价策略。评价是一种检测激励机制。对学生完成练习的情景做出评价，能使学生构成竞争意识，激励他们不断提高。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持构成性评价和终结性评价相结合。过去，我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的情景，缺乏构成性评价的意识。所以，我们在平时的教学中，要注意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参与精神，认真负责的态度，注意发现并及时表扬他们取得的微小提高，淡化学生之间的差异。同时，练

　习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由教师裁决的单一模式，除了教师评价，还可让学生互相评价，学生自我评价，或让家长进取参与评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的兴趣，又培养评价意识、合作意识，提高学生的本事和提高的信心。

　 总之，新教材练习设计的目的不是为了加重学生的负担，而是为了帮忙他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

　 五、改变写作的方式，自编个人作品集。

　 我们能够尝试以下作文教学，其操作程序为：

　 1、编个人作品集。要求每个学生，从高一入学时开始，就为编个人作品集做好以下工作：

　 ①为自我的作品集起一个动听的名字;

　 ②每周完成 1500 字的练笔，练笔的时间、资料自定;

　 ③给自我的每周练笔做些美工，如插图、文字配色、贴相片、配底纹等;

　 ④为自我的作品集写一篇序言;

　 ⑤每十周就编一个小集子。一个学期编一个大集子。

　 高中三年就有个人作品集 6 本。高三下学期期中，选编一个《个人作品集精选》。这样，到高中毕业时，每个学生手头上就

　有自我的作品集七本。

　 2、选编班级作品集。以班为单位，选编《XXX 班学生优秀作品集》(或者取个更动听的名称)。每学期期中出版，在家长会时赠送给到会家长。

　 3、选编年级作品集。以年级为单位，选编《XXX 年级学生优秀作品集》，每学期出版一次。作品入选者可获得一本留念。每班发一本传阅。

　 4、选编征文作品集。在每年教师节、国庆节、元旦、五。一节、暑假等节日或长假时间，举办征文活动，然后选编《XXX征文获奖作品集》。作品获奖者可获得一本留念。每班发一本传阅。

　 5、举办学生个人作品集展览周。在每学年第二学期开学第二周，以年级为单位，举办 XXX 年级学生个人作品集展览。时间为一周，地点在图书馆阅览室。参加展出的作品是该年级全体学生的个人作品集。无论美丑，无论优劣，要求全体学生的作品都必须参加展览。按一、二、三、四、五等评定学生个人作品集的等级，奖励获得前三个等级的作者。组织各班学生轮流参观、浏览，每班参观时间为 1 节课。

篇二：高一语文教学计划个人

语文教学计划（三）

　教材分析：

　 新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。

　 教学目标：

　 本着大纲加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。进取倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本事，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。

　 方法和措施：

　 1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习。

　 2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论

　研究并付诸课堂实践。

　 3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。

　 4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。

　 5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

　 6、作业做到一课一练，及时反馈。

　 7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导。

　 8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。

　 9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展。

　 教学进度安排:

　 1--2 周：必修一一单元写人事汉字简介。

　 3--4 周：必修一二单元写景《论语》导读。

　 5--6 周：必修一三单元写人对联简介。

　 7--8 周：必修一四单元写事新词语与流行文化简介。

　 9 周：朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》

　 10 周：期中复习知识梳理期中考试。

　11--12 周：必修二一单元描述成语简介。

　 13--14 周：必修二二单元抒情修辞简介。

　 15--16 周：必修二三单元选取记叙角度《家》导读。

　 17--18 周：必修二四单元虚构姓氏简介。

　 19 周：演讲《巴黎圣母院》导读。

　 20 周：期末复习考试总结。

篇三：高一语文教学计划个人

期语文教学计划

　 一、

　 学生基本情况 本期本班学生共________人，其中男生________人，女生________人，原班直升________人，留级入班________人，转学入班________人。

　上期期评成绩，及格________人占________%，优秀________人占________人平________分。

　双基掌握情况：

　本期学生由初 三升入高一，进入初中到高中的转折点。从中考情况分析，学生对教材比较重视，在识记方面成绩良好，对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可以看出活用教材的痕迹。所有这些都是很好的基础，为高中学习创造了好的条件。

　但是，也有不少的学生基础太差，连最基础的知识都无法掌握，更不能做到运用课内知识解决阅读问题；作文中心不定，甚至语言也不能做到通顺。学生素质参差不齐，这也会给教学带来许多困难。

　二、

　教育教学目标：

　（1）

　 德育目标：引导学生阅读优秀作品，感受其思想，发展想像力和审美力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

　（2）

　 智育目标：期评及格率达到________%，优秀率达到________%。

　（3）

　 双基教学要求：引导学生能围绕教学目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。了解学习方法的多样性，掌握学习语文的基本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高学生语文素养。学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。

　三、 教材分析：

　 普通高中课程标准实验教科书语文必修 1、必修 2 分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前 3 个部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。

　（一）必修 1

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4 个单元分别是：情感与意象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣

　写触动心灵的人和事》《亲近自然

　写景要抓住特征》《人性光辉

　写人要凸显个性》《黄河九曲

　写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。

　（二）必修 2

　 本册教科书“阅读鉴赏”部分 4 个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折

　学习描写，美的发现

　学习 抒情，园丁赞歌

　学习选取记叙的角度，想象世界

　学习虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。. 四、

　 主要措施：

　1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，扎扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内 45 分钟的效力，科学支配时间，注重教学效果。

　2、

　提高备课质量。对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

　3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。重视自能作文，要引导学生、要求学生多练笔，教师认真批阅。教师适当做做“下水作文”，以期评点学生作文时心态主动、亲切，真正挠到痒处。本期拟做大小作文 8~10次，课外练笔若干。

　4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。积极开展周末阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

　5、 要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

　6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性，实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。

　五、本期教学进度安排表 周次 时间 教学内容 课时 1 9.3-9.7 《沁园春

　长沙》《诗两首》 5 2 9.10-9.14 《大堰河------我的保姆》《烛之武退秦师》 大作文（1）写作 5 3 9.17-9.21 《荆苛刺秦王》 大作文（1）讲评 5 4 9.24-9.28 《鸿门宴》 《纪念刘和珍君》大作文（2）写作

　5 5 10.1-10.5 国庆放假

　 6 10.6-10.12

　《小狗包弟》 大作文（2）讲评 小作文（1）写作 5 7 10.15-10.19

　 《短新闻两篇》《包身工》 大作文（3）写作 5 8 10.22-10.26 《包身工》《飞向太空的航程》 讲座：《文采》

　5 9 10.29-11.2 《荷塘月色》大作文（3）讲评

　小作文（2）写作 5 10 11.5-11.9 《故都的秋》

　期中测试 5 11 11.12-11.16 期中测试讲评 《囚绿记》

　小作文（3）写作 5 12 11.19-11.23 《诗经二首》

　大作文（4）写作 5 13 11.26-11.30 《离骚》《孔雀东南飞》大作文（4）讲评 5 14 12.3-12.7 《诗三首》《归园田居》 小作文（4）写作 5 15 12.10-12.14 《兰亭集序》

　大作文（5）写作 5 16 12.17-12.21 《赤壁赋》 大作文（5）讲评 5 17 12.24-12.28 名著导读

　5 18 12.31-1.4 《游褒禅山记》《就任北京大学 校长之演说》 5 19 1.7-1.11 《我有一个梦想》《在马克思墓前的讲话》汉语语法复习 5 20 1.14-1.18 汉语语法复习

　本期总复习 5 21 1.21-1.25 期末测试及其讲评

　 说明：计划只是总体设想，视具体情况，执行时可能有所出入。

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