摘 要： 中职激光加工技术专业教材在使用过程中存在一些问题。本文就如何修订原版教材问题，从教材修订要有针对性、以“会用、够用和实用”为原则、以培养技术和技能型人才为目标、应具有鲜明的时代特点等方面提出了建议。
关键词： 中职教育 激光加工技术专业 教材修订
中职激光加工技术专业是满足新兴加工技术发展需要而派生的新专业，属于机械加工类（激光精加工方向）。随着激光技术的不断发展，激光加工技术以独特的作用，越来越显示出其无穷魅力和强大生命力。五年前，在高校激光专家、激光企业行业精英的指导下，笔者有幸参与了来自全国中职院校的部分一线老师组织的激光加工技术专业教材的开发，相继由中国地质大学出版社出版了《激光原理》、《激光加工设备》和《激光加工工艺》等三本核心教材。同时，还开发了集机械、电工电子、设备控制于一体的八本专业教材，基本满足了全国两百多所开设本专业的教学所需。随着教学教学理念的不断完善和教学设备的不断更新，专业教材的修订应是眼下工作的重点。下面，笔者就此提出几点建议，供同仁们分享。
一、教材的修订要有针对性
中职激光加工技术专业在全国起步只有短短五年时间，很显然，专业发展还不够成熟，甚至略显稚嫩。尽管第一版共11本教材已经出版发行，并投入使用，但是还没有完全被教学实践所检验，加上不断发展的新激光技术，教材的修订显得尤为重要。一些教材是盲目地四处抄袭，全然不顾专业的特点、学校、教师和学生的实际，这样，编写的教材就失去了应有的作用，达不到预期效果，可能仅仅是为了完成上级任务，应付检查。原因有两方面，一是参编人员受到自身条件限制，不能全面与系统地掌握激光加工技术专业知识，不能驾驭整个知识体系，生搬硬套原有的、陈旧的知识;二是往往受到传统教材模式的影响，不能与时俱进，求新求变，不能把最新职教理念融入到教材编写的环节里。编者应提高自我修养和水平，汲取激光加工技术专业涉及的丰富的营养，有针对性地挖掘新素材，修订原版教材，这样才能更好地为教学服务，为学生服务。
二、教材应以“会用、够用和实用”为原则
修订的教材应体现“会用、够用、实用”的原则。在教学内容上，厘清知识点，把握好知识关联度，由浅入深，把握分寸，不易过分繁冗;需强化对学生动手实践能力的提升环节，弱化复杂知识的无谓阐述，简单明了，喜闻乐见，通俗易懂。
通过几年的教学实践，《激光原理》一书中所涉及的几何光学基础、激光产生的原理、光学谐振腔、激光基本技术、典型激光器和激光在工程技术上的应用等六大体系，显然，实用性不强，必须从知识形式、体系和内容上做较大修订。为此，一是把《激光原理》改成《激光基础》，二是优化原有六个知识体系，变为光学初步、激光器的光学元件、激光概述、光学谐振腔与典型激光器、激光的基本技术等五个体系，并从内容上做较大程度的变动，最大限度地让“会用、够用和实用”落到实处。
三、教材应以培养知识、技术和技能型人才为目标
随着中等职业教育进入一个强调内涵质量发展阶段，结合区域产业结构升级的现实要求，人才的培养通过教材这一载体体现出来，不失为一个主要捷径。不仅表现在职业素养、职业道德、心理素质、人文科技等方面，还表现在专业知识的摄取、技术的提高和技能的形成上，教材的修订依然要坚持以市场为导向、以学生为主体、企业行业和学校深度参与。
《激光加工设备》里涉及很多种类的激光器，其中半导体激光器、CO■激光器两种最具代表性，广泛运用于常规教学实习和实训中。教材内容一方面要加强对学生的基础知识传授，这是提升学生知识内涵的需要，另一方面更要凸显对学生技术、技能的培养。原有教材设定的包括激光打标、激光切割、激光焊接、激光内雕等35个实习、实训项目，通过不断地调整改良，修订后变成了28个任务，设计任务目标，多采用理实一体化教学模式，让学生在两年内逐一完成，使枯燥乏味的知识在动手操作的过程中，在技术技能的不断提高中得到进一步消化和巩固。
四、教材应具有鲜明的时代特点
目前，中职激光加工技术专业所使用的教材包括机械、电工电子和激光加工，三位一体，形成了模块式、有梯次的理论体系。为了让课程体系更具有时代特点，体现激光加工这一特色鲜明的新技术，教材的修订要涉及以下几个重要方面：
1.理实一体化教学。以与专业系列教材同步配套的《激光加工实训技能指导（上、下册）》（华中科技大学出版社出版）为例，按三年制“2+1”模式制订教学计划，第一学期进行“钳工训练”，三周完成，之后组织参加工具钳工中级工技能鉴定;第二学期是为期四周的“电力拖动训练”专题，完成任务后组织电工中级工技能鉴定;第三、第四学期，均安排为期八周的激光加工、工艺和激光器装调等专题实训，任务完成后，进行激光器装调中级工技能鉴定。教学实践表明，理实一体化教学法，是一种行之有效的好方法。
2.校企合作。“深化产教融合、校企合作”是“决定”中的又一个亮点，对此，修订的教材必须涉及产教融合、校企合作的理念。一是教材的修订要邀请行业企业专家广泛参与，他们最知道学生毕业后做什么，市场需要什么;二是教材要建立健全“工学结合、顶岗实习”的具体内容，不能有名无实;三是教材要体现学生作品、产品和商品这一“三品”递进的思想，让学生在参与用激光器加工各类商品的过程中，做准职业人。
3.中高职衔接。“决定”指出：“推进中等和高等职业教育紧密衔接，发挥中等职业教育在发展现代职业教育中的基础性作用。”为了积极贯彻“决定”精神，为在校学生搭建一个通往高校的“立交桥”，2014年8月，由武汉软件职业技术学院（高校）、武汉弗莱茵科技有限公司（激光加工企业），与参与全国第五届激光培训的全体老师，一起召开了激光加工技术专业中高职衔接研讨会。会议主要探讨中高职激光加工技术专业课程体系衔接问题。与会者进行了广泛的交流、探讨，确定以《激光加工设备》、《激光加工工艺》等三门核心课程为中高职衔接的重点课程，产生了良好的社会反响，意义深远。
总之，中职激光加工技术专业的教材必须同激光加工技术的发展同步，要与时俱进，在教学实践中不断接受检验、不断修订，才能日臻完善。
