摘要：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键，要使学生"亲其师，信其道"是非常重要的。 班主任必须要规范自己的言行举止，要以自己的"言"为学生之师、"行"为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行。
关键词：班主任；师生感情
中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）10-0324-02
班主任是班级的直接管理者和组织者，班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。笔者认为应从以下几方面着手。
1.以身作则，为人师表
班主任必须要规范自己的言行举止，要以自己的"言"为学生之师、"行"为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师；严格要求自己，做到模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教；古人曰："师者传道、授业、解惑也。"这充分说明教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，更要育好人，以自己模范的品行来教育和影响学生。古今中外的教育家都非常重视和加强教师要为人师表。
班主任要严以律己，言传身教，既重"言传"，又重"身教"，身教胜于言教。要教育好学生具有高尚的道德品质，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。
2.用积极的态度对待学困生
拿破仑说过："人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往造成巨大的差异！"很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。做事情如此，学习也是如此。调查发现：现今的孩子，在小学阶段就有一少部分厌学了。表现在课前不预习，课上不思考、不发言，课下不完成作业，为此老师只好专门盯着写作业，即使老师使出了浑身解数，无奈他自己不主动学习，到头来还是什么也教不会。学困生一般是指那些思想品德和学习成绩相对落后于一般同学的学生。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同，他们在校的表现也就不一样。
班主任要有爱心。没有爱心就没有教育，热爱学生是班主任的天职。学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态，甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得"亲其师而信其道"。教师的爱是最好、最有力的教育，可有效沟通师生的心灵。一个教师热爱自己的学生，才能引发学生积极向上的感情和动力，师生的目标才会一致，才会有良好的师生关系，其教育措施才会被学生所理解和支持，并且化为行动。教师如能做到爱生如子，全心全意为学生着想，多站在学生角度去分析问题，学生就会很快地从情感上接纳教师，把教师当成良师益友。那么，教师工作起来就会得心应手，心情愉悦。
班主任要有耐心。教书育人是需要耐心的，没有耐心就感觉不到教师这个职业的幸福所在。在教育管理学困生的工作中，班主任常常会遇到以下两种情况：一是经过教育转变好的学生，有时会"旧病复发"。二是有的后进生进步缓慢，甚至停滞不前。其实这两种情况都是正常的。学困生一般自控力差，容易冲动，但平静下来时，他们也能自觉反悔。
班主任还要有细心。班主任不光有爱心，还要有细心、耐心，也就是要细心观察每个学生在学习、生活、纪律、情操等方面的变化，及时发现问题，消除各种思维顾虑，使他们能够心情愉快地学习、生活。小学生在心理和生理发育上还不成熟，可塑性很强，学校、社会、家庭等客观环境中的积极因素和消极因素都会不断地影响他们，这就要求我们要有耐心。有的学生身上的某个缺点，经过教育改掉后，过了一段时间又会冒出来。有时为了解决一个问题，需要翻来覆去地讲，需要花费很长时间，付出很大的精力，这就需求班主任要有极大的细心、耐心地工作，不要急于求成。
3.创造良好的班级气氛
如何营造良好的班级氛围，对于一个班集体的建设而言是举足轻重的。一般说来，班级氛围与德育是紧密相关的。良好的学风会促进班级的德育工作。它不仅制约着学生个体行为的方式和习惯，而且左右着学生品德的发展方向，从而对学生的品德形成和言行起着潜移默化的影响，我认为只有平时正确地引导学生，形成"严谨、进取、求实、创新"的学习氛围，才能促进班级德育工作的有效开展。民主平等、和谐融洽的师生关系是提高教育教学质量的前提。这种师生关系可以成为学生学习的动力，驱使着学生去积极主动、自觉地学习；教师也会由于学生的用功学习而更加勤奋地从事教育教学工作。作为班主任更应在班级管理中建立和维护民主平等、和谐融洽的师生关系，使之形成一种良好的班级氛围。
班主任要认识到学生在人格上平等地位；在学生管理中要尊重每一个学生，尊重他们的人格，绝对不能体罚或变相体罚学生。然而，尊重学生要把对学生的严格要求结合起来，学生犯了错误，班主任不能就此姑息迁就，要及时给予批评教育。批评应具有情感性，以情感人。班主任对学生的批评应建立在对学生关心和爱护的基础上，以平等的态度，关怀、爱护的口气，推心置腹引导学生平心静气地认识自己的错误，进而鼓起勇气改正错误。
4.积极培养一支高效率的班干部队伍
班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。要组织一个成功的班级，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。
有人说："教师是学生的样子，学生是老师的影子。"具有崇高人格和较高教学水平的教师永远是学生心灵中的丰碑，是学生人生道路前进的路标。用班主任的人格力量與教学能力去碰击学生的心灵，学生的内心自然会迸发出璀璨的火花。
