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学习过程中，上午上课、下午实习，所学习的科目根据社会需要而定，逐步实现学校的工厂化。1928-1929年为山东省职业教育的整理期，以何思源为首的教育厅根据山东职业教育的发展实际，通过上述三种方法发展职业教育，成为该时期整理山东职业教育的主要筹划者与推动者。通过这两年的整理，山东职业教育的发展逐步走向正轨，从而为韩复榘时期山东职业教育的扩充与改革奠定了良好基础。尤其是韩复榘主政之后，给予何思源等教育厅人士充分的办学自主权，使何思源可以按照其既定规划继续对职业教育进行整顿与改革，较好地保障了职业教育改革的政策连续性。
二、山东省政府对职业教育的整顿与改革
南京国民政府成立后，出于国家建设的目的而重视职业教育的发展，通过加强立法、颁布政策、制定规划等举措，来进一步推进职业教育，培养实业人才。1928年6月，山东省国民政府成立后，鉴于以往山东职业教育的混亂无序以及战后山东的恢复建设，开始着手对职业学校进行整理。正如何思源所指出，1928年、1929年为职业教育的整理期，1930年至1932年为充实期，1933年以后为扩充期。1930年9月，韩复榘主政山东之时，正值山东职业教育的充实期，其主政之后，积极支持何思源等人对职业教育的改革。在创办山东省立第四职业学校等学校、改革教育教学的同时，为提倡、鼓励职业教育，山东省于1934年举办全省中小学劳作成绩展览会，以加强社会人士对职业教育的了解与认识。综观韩复榘对职业教育的整理与改革，主要有下列举措。
