[摘 要] 少数民族风格创作歌曲作为我国音乐发展进程中的重要组成部分，在高校音乐教育教学中加强对少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革探究不仅能够满足我国文化的发展以及高校人才培养的需求，同时对我国少数民族音乐文化的发展起到了极为关键的推动作用。基于此，主要探究在广西高校音乐教学中如何开展少数民族风格创作歌曲的创新与改革策略，为少数民族风格歌曲在新时代背景下实现有效的创新与发展以及促进学生音乐素养的全面提升提供帮助。
[关 键 词] 广西高校;少数民族歌曲;创新教学;策略探究
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）34-0010-02
“高校作为培育人才的摇篮，把民族音乐文化渗透到音乐课堂之中，不仅有利于发扬、传承传统的民族音乐文化，也有利于使民族音乐文化在传承的过程中不断地创新与发展。”在我国高校音乐教育体系中，民族音乐文化是需要重点开展的教育内容，推进民族音乐文化传播能够实现教育和文化传承之间的良好结合。在教育的过程中高校不仅要担当起教给学生音乐知识的重任，也应肩负起传承民族音乐文化的重要责任。
一、广西少数民族歌曲的艺术特色
（一）广西少数民族歌曲具有很强的传唱性
广西少数民族歌曲与其说是一种曲艺文化形式，倒不如将其定义为一种文学形式。虽然大多数的民歌都是口头传唱，很少会形成系统规范化的文本内容，但是在广西少数民族群众心中，民歌显然要比一些神话故事以及习俗、谚语等形式的文学要重要得多。广西少数民族歌曲与其他民族的曲艺文化共同点在于其都是普通民众在生产与生活实践中所创造出的反映自身文化特色的精神财富。少数民族歌曲的创作者来源丰富，有民间歌手、民間艺人以及众多知识分子，他们凭借自身丰富的工作经验与生活经历创作出了数量丰富、脍炙人口的民族歌曲，为广西少数民族音乐的发展做出了自己的贡献。
（二）广西少数民族歌曲具有多样的体裁和韵律
广西少数民族歌曲经过长时间的传播与发展，逐渐形成了较为固定的题材与种类。就目前而言，广西少数民族歌曲可以分为三十多种曲艺形式，比如说七言、五言以及长短句等，可以说形式十分丰富、多样。题材以及韵律的不同导致广西少数民族歌曲在艺术风格的表现形式上差异性较大。整体呈现出：生动洒脱、精钢凝练以及易作易唱等特征。可以说广西少数民族歌曲以其独有的多样化体裁以及韵律已经构成了其丰富艺术魅力的关键元素。
（三）广西少数民族民歌内容和情感丰富多彩
广西少数民族歌曲不仅有着多样化的体裁以及韵律，同时在内容与情感表达形式上也是非常丰富多彩的。大部分广西少数民族歌曲的创作背景都是对时代变迁的深刻反映，其内容非常广泛，表达了少数民族地区群众多样化的思想情感。比如说叙事类型的民族歌曲，就是将一些历史事件或者是社会变迁的影响在歌曲中加以呈现，如《盘谷歌》和《乱世歌》等;还有一些生产与生活类的民族歌曲也是对少数民族地区农业生产活动以及日常生活的反映如《锯木歌》和《谜歌》等。总之，广西少数民族歌曲丰富的内容赋予了其鲜明的故事性特征，演唱起来令人沉醉其中，不能自已。
二、民族音乐在高校音乐教育课程中的重要意义
（一）促进我国音乐文化和谐发展
我国一共有56个民族，每个民族都有自己独特的文化，其中就包括音乐文化，其最终都将会整合成为中华民族独有的音乐艺术。在高校音乐课程中开展少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革，能够最大限度调动学生参与民族文化学习的兴趣，进而推动音乐艺术的有序发展，这对学生日后对中华民族优秀文化的继承与发展也是非常有帮助的。
（二）丰富高校音乐教学
在高校音乐课程教学中实施少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革，能够很好地对高校现有的音乐教学形式加以丰富。绝大部分的少数民族歌曲其内容与人们的日常生活有着密切的联系，因此学生在参与民族歌曲学习时可以有效地摆脱常规课堂教学模式的束缚，学生有更多的机会在实践中加深对少数民族歌曲魅力的感知与学习。
（三）利于提高学生的综合素养
高校学生的综合素养主要由文化素养以及心理素养两部分组成，在参与少数民族歌曲的学习时，学生能够对歌曲中所蕴含的民族文化以及民族精神产生更加深刻的认知与感悟。不同的少数民族歌曲反映出的是不同地区、不同民族的生活方式、生活环境以及宗教信仰等。在参与少数民族歌曲学习中学生不仅可以获取相应的文化知识，同时也实现了自身眼界以及思维方式的进一步拓展。
（四）增强学生的音乐鉴赏能力
随着当前全球化时代的不断推进，西方流行音乐对我国现有的音乐体系产生了巨大的冲击，在高校所开展的音乐教学与少数民族歌曲相融合，有利于帮助学生将注意力放在我国丰富的本土音乐体系中。少数民族音乐所反映的是具有中国特色的民族理念与意识，通过对这些歌曲的学习，学生的音乐鉴赏能力以及评价能力也会得到显著提升。
三、广西高校少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革策略
（一）激发学习兴趣，调动学习的积极性
要想充分调动学生参与少数民族歌曲学习的积极性，最有效的方式就是引导学生对广西地区少数民族风格歌曲产生浓厚的兴趣。新课改下的素质教育需要加强对传统教学模式的改进，尤其是在对少数民族音乐文化进行弘扬时更需要坚实与时俱进的原则。在教学方法上，高校音乐教师需要加强创新与改革，去粗取精，保留少数民族歌曲中的精华部分，对不符合时代发展的糟粕及时加以剔除。教师在开展音乐教学时，需要树立起正确的教学理念，并且选择优秀的少数民族歌曲向学生进行讲解，在激发学生学习兴趣的同时还需要提升课堂教学的开放程度，可以适当地选用世界其他地区、民族的音乐作用来促进学生视野的进一步拓宽，进而对广西地区少数民族歌曲加以创新与改革，这不仅是对广西少数民族地区音乐的一种保护，同时也有利于其在全球化的背景下实现长远的发展。
（二）在歌唱教学中融入少数民族音乐文化
将少数民族音乐的文化融入高校音乐课程教学中有着非常重要的现实意义，这同时也是传播少数民族音乐精神的关键组成部分，能够在很大程度上推动少数民族地区的音乐文化实现有效的传承与发展。以广西地区的少数民族歌曲为例，在高校开展歌唱教学时，需要注重引导学生掌握少数民族歌曲演唱的发音方式，这主要是因为少数民族风格的歌曲在发音方式上与美声唱法有着非常大的区别。关于发音技巧其形式是多种多样的，广西壮族地区的歌曲在演唱时就保留了多声部发音的方式，学生通过对这种发音方式的学习，在演唱少数民族风格歌曲时才能够呈现出较高的艺术特色，其表演也会更具感染效果。高校在开展少数民族风格歌曲教学时，要求教师加强对这类歌曲唱法的研究，进而在课堂上能够为学生详细地讲解歌曲内容，更好地教授学生如何对少数民族风格的歌曲进行演唱，这不仅有利于学生音乐素养的提升，同时也促使民族音乐文化得到了传播与发扬，这对少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革的最终要求也是相契合的。
（三）注重对音乐教师的培养，提高教师的教学水平
高校音乐教师自身的教学水平对音乐教育以及民族文化的传承起到了极为关键的影响。因此对广西高校而言需要为音乐教师提供一定的培训与学习机会，可以要求少数民族歌曲方面的专家到学校为音乐教师展开专业化的培训，进而促进音乐教师音乐综合素养的提升，为构建一支优质的民族音乐教师队伍奠定坚实的基础。作为高等院校音乐教师还需要对原有的教學理念加以更新，可以与学生共同学习与进步，在培养学生审美意识的基础上，对自身的音乐审美能力也起到了积极的推动作用。同时，高校音乐教师还需要加强学习，不断提升自身的音乐专业素养，进而以更全面的姿态在少数民族歌曲教学中促进学生音乐素养的提升。
（四）发挥声乐作品丰富的文化内涵优势
民族音乐文化作为民族的重要标志，它是民族对世界以及对现实生活的一种认知态度，通过对民族音乐作品文化内涵的探究，能够加深对民族地区综合文化的认识程度。高校在开展音乐课程教学时，需要教师引导学生对少数民族地区音乐歌曲的具体内涵进行体会，进而对少数民族地区文化加以深入的探究。首先需要从意境美的角度出发，少数民族歌曲的歌词大都通俗易懂，同时又耐人寻味，具备非常丰富的思想内涵，有歌词甚至直接就是由诗歌演变而来的，因此教师需要引导学生对少数民族风格歌曲的歌词加以仔细品读，体会其中的意境美;其次需要从歌曲的韵律美出发，对少数民族风格歌曲的民族文化内涵加以了解，从而更好地体会蕴藏在民族歌曲内部的风韵及神韵。这也是少数民族地区文化品格的集中体现。韵律其实就是指歌曲本身的节奏，其中还包括歌曲的路线以及起落的规律。高校音乐教师可以以此来充分调动学生的创新思维能力，鼓励学生在课上对不同类型的少数民族歌曲进行加工再创造，使其能够获得更加深层次的享受，加深对少数民族风格歌曲韵律美的认知;最后需要从少数民族风格歌曲的精神美出发，由于少数民族风格的歌曲大部分是借着故事讲述的方式来进行创作，因此其中包含着非常丰富的人物形象以及生动的故事发展情节，这些都会给学生自身的性格塑造产生深刻的影响，进而促进学生自身的人格情操受到陶冶，让学生在日常生活中不知不觉地弘扬民族精神。
四、结语
综上所述，通过对广西高校少数民族风格创作歌曲的创新教学与改革进行有效的探究，能够最大限度地满足国家对民族文化传承的需求，同样也满足了民族对少数民族地区音乐文化的传承需求，促进学生音乐能力的提升，让学生的表演更有感染力。通过在高校音乐课程教学中引入少数民族风格的歌曲，让学生能够更加认真地对待声乐体系中的民族声乐部分，同样对教学体系来说，少数民族风格的歌曲在高校的音乐教学中注入了新的血液，为其实现更好的发展提供了重要的帮助。
参考文献：
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◎编辑 马燕萍
