二年级下《玩具柜台前的孩子》说课稿1 各位领导、评委、老师们; 大家好!今天我执教的《玩具柜台前的孩子》一课是小学义务教育课程标准实验教科书第四册中的一篇课文，课文情节简单、语言*实，但耐人寻味下面是小编为大家整理的二年级下《玩具柜台前孩子》说课稿3篇【优秀范文】,供大家参考。
二年级下《玩具柜台前的孩子》说课稿1
各位领导、评委、老师们;
大家好!今天我执教的《玩具柜台前的孩子》一课是小学义务教育课程标准实验教科书第四册中的一篇课文，课文情节简单、语言*实，但耐人寻味、发人深思，具有很强的教育性。文章描写了一个懂得关爱父母，关爱他人的孩子—小兵，旨在唤起大家关爱父母，关爱他人的意识，同时给予这样的孩子以真挚的祝福和帮助。
在设计这堂课的过程中，我努力凸现现代教学理念，转换角色位置让语言教学活动化、实践化，充分发挥学生的主动性和创造力，他们创设情境，让他们感同身受，自读自悟，在学习语言的过程中积累文体，积淀精神，受到中华优良传统的教育，使学生终生受益。
在上课之前，我先通过简单的小问题 “ “六一”节你们是怎么度过的?有没有收到礼物?”拉近与孩子的距离，唤起他们表达的欲望，引出课题，这就是很大程度地唤起好奇心和读书的欲望。
教学过程中，我首先重识了识字教学，因为让学生读会、认会生字是低年级一样很重要的任务，所以在初读课文时，就让学生充分读书，读准字音，并用男女生互读，开火车组词等方式检查生字掌握情况，使学生在短时间内熟练掌握生字，为以后的课文理解打下了良好的基础。
为了深入理解文章主旨，我抓住了两点，一是小兵对汽车的喜欢，二是喜欢却又不买的原因，这两种对立的态度更让学生感到疑惑不解，于是我放手让学生去读，利用学生的亲身体验去理解词语的含义读出对汽车的喜爱，再让学生带着困惑自己去学习文章的对话部分，边读边感受，边读边交流，用分角色朗读来体会人物的心理变化，通过朗读自己去感受人物身上的闪光点，从而为孩子树立正确的情感，态度和价值观，为他们行为作出正确的引导。
就在他们产生情感共呜的同时，让孩子亲身去体验，扮演相应的角色，分角色朗读，充分发挥学生的主动性和创造性，孩子们有了体会，自然读得有声有色。
这时，他们的情感达到高潮，产生了强烈的欲望，一把自己的玩具送他他，在这种心情下，领着孩子学习最后两段，体会售货员阿姨和女儿的爱心，学生有亲身感受读起来更具声情并茂。课文到这里结束了，但给人的深思绝不仅于此，所以我设计了一个拓展环节，由小兵这个特例引开到所有家境贫寒但懂事好学的孩子，唤起孩子们对他们深切的敬意和帮助他们的愿望，这时让他们去倾诉，去写，恰恰符合他们一吐为快的要求，也达到了语言要重视写话的要求，此时孩子们的情感达到了升华，语文的魅力也得到了较好的体现。
这堂课，我努力实现语文工具性与人文性的统一，教学过程努力做到将封闭的课堂教学变为开放的教学，让学生主动参与乐于探究，尽量实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三方面的整合。但在刚才的实施过程中，由于自己的水*有限，有很多地方做的不尽人意，未能完全达到预期的效果，我将在今后的教学中加以改进希望各位评委、老师们不吝赐教、批评指正，最后谢谢大家，祝大家工作顺利、合家幸福。
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