《各种各样的汽车》教学反思1 车是小朋友喜欢的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫《各种各样的汽车》，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特别关注路上的车辆，家长也能下面是小编为大家整理的2023《各种各样汽车》教学反思3篇（2023年）,供大家参考。
《各种各样的汽车》教学反思1
车是小朋友喜欢的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫《各种各样的汽车》，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特别关注路上的车辆，家长也能教给幼儿不同车辆的不同用途，本次活动对于中班幼儿来说是他们即感兴趣，又所熟悉的。
活动开始部分，我就将班里的玩具小汽车陈列出来，并请个别幼儿上前介绍自己熟悉喜欢的车辆，鼓励他们用完整的语言表达，引导他们说出车辆的名字，用途等。孩子们积极性很高，表达也令人满意。接下来我运用图片对照讲述不同的车辆及他们的用途，还请幼儿及时补充，但看似合理的活动环节，却出现了令我难以把控的场面，孩子们完全被图片调动起啦，回忆起自己的所见所闻，开始七嘴八舌的聊起自己知道的车辆，个个都显得自信满满的，不愿意再搭理我了，这时候我怕他们偏离活动主题，只能严厉起来让他们停下。
虽然活动最终回到我预设的轨迹上，孩子们也都能很好的掌握活动重点，但我看得出孩子们的意犹未尽。活动后我反思自己，是不是非得按照我所设计的思路教学对孩子才是好的呢?是我的活动设计出了问题，还是孩子们没有好的倾听习惯呢?我想是当老师的习惯控制孩子了吧，其实对于他们所熟悉的`事物，他们更想做的是与同伴表达分享，而不能满足只听老师的一言堂。活动或许可以更活一些，教师可以随机应变，在活动中设计一个车辆研讨会，让幼儿尽情地说。这样不尽满足幼儿想说的需求，也能让教师的活动进行得更顺畅。
总之，教师不能忘记孩子是学习的主体，我们只是扮演引导者、支持者、合作者的角色。每一次的活动设计应更符合我们的孩子，让孩子做学习的主人。
《各种各样的汽车》教学反思3篇扩展阅读
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展1）
——《各种各样的岩石》教学反思3篇
《各种各样的岩石》教学反思1
根据《小学科学课程规范》的基本要求，本课优秀教案力求体现小朋友是科学学习的主体，在满足小朋友发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让小朋友们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让同学能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：
一、创设情境，调动同学原有知识。
一开课我给同学展示了来自长白山区的各种各样的奇石，激起同学对岩石的兴趣。问同学原来对岩石有什么了解？充沛调动同学原有的知识，体现了科学知识的学习是在同学已有的知识经验的基础上通过同学活动主动建构的。
二、引导同*用正确的、科学的方法进行科学探究。
在科学教学中，我们不只仅要让同学进行科学探究，还要教会同学如何运用正确的、科学的方法进行科学探究，因此，当我指导同学观察一块岩石的时候提问：“你打算从哪些方面去观察岩石？”让同学各抒己见，畅所欲言，充沛发表自身的意见。在观察前，还出示的观察要求，提出：有目的的观察才会观察得更仔细。以任务驱动的方式去提高同学的学习能力。在同学实验的过程中，给同学提供足够的工具资料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，我参与到了整个同学探究过程中，引导同学去发现、去探究，协助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。
三、重视同学之间的合作、交流与评价。
同学以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论岩石的特征时，引导同学对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对岩石的基本特征的认识。并且让同学和时参与评价，和时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。同学通过这样的实验，不只仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了同学的认识能力、思维能力和探究能力。
缺乏之处：
一、时间布置不够合理
由于这节课的容量比较大，课后有些拖堂，合理的布置时间也是我今后教学中应该注意的问题。科学探究不能走过场，只有保证同学充沛探究的时间，才干让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程，假如把“给岩石分类”的活动放到第二课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的基本特征，这样也许会让同学更有收获。
二、没有和时抓住课堂的闪光点
课堂有一个细节，我没有处置好。在让同学观察完岩石的特征，并请同学汇报观察结果时，我让同学注意听听他人的发言，并对照自身的观察记录，修改自身的记录表，在同学修改完自身的记录表后，我问同学对于自身刚才观察的那块石头，有什么新的发现？有同学很快举起了手，但是我由于担心后面的活动时间不够，没有给机会让小朋友说说自身的新发现，而是匆匆把这一环节过了。课后想想，这是多么遗憾的一件事情，同学学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。
《各种各样的岩石》教学反思2
关于岩石，学生非常感兴趣。他们常说：天上掉馅饼不可能见到。地上捡石头的事，天天都有发生。为什么地上有这么多石头？石头值钱吗？石头都有用吗？关于石头的话题说也说不完。于是，我想到开一个石头博览会。展览展览同学们的宝贝。也晒晒他们的问题。以便课上研讨探究。
一、充分准备，研究条痕。
课前让学生搜集各类石头。课上展览交流。课上，互相交换观察石头的颜色、质地、纹理、形状等。引出本课新探究问题——石头的颜色：条痕。
二、故事导引，研究成因。
学生对女娲补天的五彩石感兴趣。我带来了从南京买来的霸王石和五彩石，告诉他们：五彩石就是南京雨花石，也就是鹅卵石。学生提出问题：雨花石是怎么形成的？顺利进入本课第二个探究问题：鹅卵石的形成原因。
学生通过看书和课件，很快解决了问题。
三、补充练习，检测概念。
通过填空和判断练习，学生弄明白：上游的石块又大又有棱角，下游的石块小而圆滑，是鹅卵石。鹅卵石成因是河流的冲刷和搬运作用。
《各种各样的岩石》教学反思3
郑小波在5月初要参加市级科学赛课，教研组集体选了四年级下册《岩石和矿物》单元第一课《各种各样的岩石》来试讲。经过两次试讲，发现依然有一些问题，于是我们决定由我和李健同题各上一次，共同来寻找解决方法。
这节课上起来容易出现的问题主要有下面几点：1、对于石头这种普通得不能再普通的东西大家似乎兴趣不怎么浓厚；2、学生带来了自己的岩石，可是课堂上多是使用老师准备的岩石，可能会影响学生带材料的积极性，但如果完全使用学生准备的岩石，材料的结构性又得不到保证；3、引导学生进行科学描述进行的还不够；4、给岩石分类这一环节较为薄弱；5、课堂时间明显不够用。
我上这节课的任务就是针对以上问题，试着寻找解决方案。在郑的教学设计基础上，我加上自己的想法，简略地完成了本课的设计
教学设计
教学目标：
科学概念
岩石是各种各样的，在颜色、花纹、颗粒大小、手感等方面有各自的特点。
岩石可以按不同的特点分成不同的类别。
不同的分类标准其分类结果也可能不同。
过程与方法
综合运用各种感官对岩石进行观察。
用恰当的词语描述岩石的特点。
以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。
情感态度价值观
激发研究岩石的兴趣。
体会科学语言需要直接、清晰、准确；科学思维需要清晰严谨且灵活。
教学重难点：
用恰当的词语描述岩石的特点。
以岩石的某种特点为分类标准，给岩石分类。
教学准备：
学生每人准备一块岩石，教师给每个小组准备一套岩石和几张标签纸。
教学环节：
一、引入
请同学们观察这几幅照片（石山、河边鹅卵石、土壤下的岩石、海底岩石），它们里都有一种东西，是什么呢？（生答岩石）
这些物品（图片显示石刀、石屋、石桥、石桌凳）都是由什么做成的呢？（生答岩石）
这些（石英钟、铅笔、硬币、石膏像）呢？（学生答不出）
它们的主要部件也是来自于岩石！
岩石是地球的重要组成部分，无论在高山、*地还是海底都可以找到岩石的踪影，这些岩石紧紧地拼接在一起，形成了地球坚硬的外壳。人类很早就懂得利用岩石，原始社会的人们已经可以把岩石磨成各种工具，后来人们又建造石屋、石桥等等，现在，我们可以从身边的各种物品中找到岩石的身影。岩石到底有什么特性让它们如此重要呢？不同的岩石又各自有什么特点呢？（停顿）就让我们开始对岩石进行研究吧！
【意图：第一次的四幅图暗含高山、*地海底等地表都有岩石的意思，与后边的引导语相呼应。石刀石屋等物品学生看到图片就能轻易答出他们是岩石做成的，这些物品也是是人类从很早开始就使用岩石的证明，暗含了岩石对人的生活很有帮助的意思；而石英钟等物品看不到岩石的踪迹，看起来它们也没什么共同的组成成分，学生在老师这次提问时应该难以回答，和上次回答形成强烈对比，在这里制造出一个认知冲突，学生很想知道答案，老师告诉他们这些物品的主要部件也是来自岩石，帮助学生认识到即使在我们没有注意到的地方，岩石也起着非常大的作用，人类的生活离不开岩石，但是这些物品怎么会来自岩石呢？学生依然不清楚并且强烈地想知道，这样，就激发了学生探究岩石的兴趣。】
二、观察描述岩石的特征
请同学们拿出你们自己带来的岩石，四人小组互相说说你们的岩石从什么地方搜集到的，看看各有什么特点。另外，老师还给每个小组准备了一些岩石作为补充，请各小组组长到后边材料中心领取，并把你们自己准备的岩石和老师准备的合在一起，像老师那样给你们自己的每块岩石也贴上标签写好编号，每个同学选择一块岩石仔细观察，并记下它们的特点。开始行动！
【意图：以贴标签的方式把学生带来的岩石和教师准备的岩石合在一起进行观察，暗示学生两种渠道的岩石同等重要，要一起研究，既可以保证学生带材料的积极性又可以保证材料的结构性。给每块岩石贴标签还方便后边各小组进行交流。这里互相说说岩石来自哪里和用怎样的方式进行观察的活动只在小组内进行而没有进行班级交流，是因为考虑到这两个问题相对简单，组内进行基本不会有什么问题，而且每个带岩石的学生都很乐意甚至急切想告诉同伴自己岩石怎么来的，观察方法也会在观察后的交流环节涉及到，因此不分别进行班级交流以节约时间】
（生开始活动）
有请一个小组的同学把你们组的岩石都放到展台上，并描述其中的一块，大家一起来分析一下，他描述的是哪一块呢？（教师对学生使用的词汇进行引导，记下好的词汇。学生
自己组的岩石放到展台上，念自己的记录，全班同学共同推测应该是哪块）
可能用到的引导语：大？到底有多大呢？能不能具体点？
像……的哪个特征呢？那就直接这么描述。
这个词用得非常准确。描述得很清晰明白！
我们为什么能分析出来他在描述哪块岩石？/为什么没分析出来？
【意图：怎样在一个小组汇报观察结果的同时提高倾听学生的积极性和注意力呢？这个环节采取了猜猜看游戏的形式，让全班学生共同来根据描述分析出结果。教师强调根据发言学生的描述分析出到底是哪一块，其实是对描述和倾听双方共同提出了要求，描述者要描述得清晰准确，并把那块岩石的主要特征讲出来，而倾听的学生需要边听边思考才会找到正确答案。在学生描述过程中教师适时引导，中肯的评价和及时追问都有助于学生进行清晰准确的描述。】
三、给岩石分类
岩石虽然各有不同，但也有不少相似之处。大家能够利用岩石的相似点给各自小组的岩石分分类吗？小组讨论一下，试试看！
一个小组到展台摆出自己的分类方法。
问：你们为什么要这样分？你们的分类标准是……
同学们认同这样的分类方法吗？为什么？这样分有什么好处？有什么不便之处？
还有其他的分类方法吗?
在这些标准中，哪个标准来给岩石分类更合适？为什么？哪个标准不太合适？为什么？
地质学家也在经历了类似的一系列讨论之后决定把岩石按它们的形成原因进行分类。请大家阅读课本第51-52页《岩石的成因和分类》，思考地质学家把岩石分为哪几类，这样分的好处是什么。
【意图：这里没有事先讨论分类标准，学生按自己的想法先来分类，可以帮助教师观察学生对于分类的前概念是怎样的，并根据学生的分类情况进行相应引导。教师提出一个个的问题来帮助学生对各自的分类标准进行审视，认同或修正自己的方法。】
课后反思
引入环节基本按照预设完成并达到预设效果。
描述岩石特征环节给岩石贴标签用时较多，但学生兴趣浓厚而且确实贴了标签后随后的交流便利了很多，描述和分类时学生自己带来的岩石的地位也得到了尊重。如何节约贴标签的时间呢？我认为事先在标签上先写好编号让学生直接贴并且教师在操作前进一步明确方法和要求肯定会提高效率。学生交流对岩石的观察环节我认为比较成功，基本达成预设，但是用时有点多，应该可以进一步压缩时间。
由于前面环节用时较多，到分类时只剩下十来分钟时间，考虑到内容比较多，就没有分组分类而是直接请一个同学现场在展台上分类并分析，对班级而言，预设也是基本达到，但是没有每个人进行分类就很难了解到每个学生的分类想法，不能不说是一个遗憾。
总的来说，这节课上下来最大问题是如何高效利用课堂时间，提高课堂效率。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展2）
——《各种各样的花》教学反思3篇
《各种各样的花》教学反思1
经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观察多的花来了解各种各样的花，不仅准备了实物还准备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进行表面的观察，而小组的合作也这是表面的，在进行了一节课的观察后，整个小组一直在一起进行观察的只有一个小组，其他的小组成员都全部分散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观察也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还提供了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进行自由观察前没有让小组长仔细布置每位组员的分工，导致观察的重复。这些原因都使学生没有充分的进行观察，小组间没有实质的合作，从而出现了以上的现象。
经过思考，我重新进行教学的设计。（见附录）并从中认识到我们教师需要创设合适的教学环境，让学生充分地进行探究活动，针对本节课，有以下几点心得：
1、实验材料的“量”要合适。
在进行一些观察实验时，被观察的对象的“量”千万不能太多，不然学生的注意力就难集中，在课堂上有限的时间内观察对象越多就越容易流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观察兑现进行有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组提供4~6盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才提供。
2、小组的合作要到位。
在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出合适的教学环境让学生更好地进行小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应该分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进行研究，研究过程中的问题和情况也能及时进行谈论、分析；如果是在室外进行教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组长进行好明确分工，这样就避免重复观察，节约时间。不管怎样，组长要负责好小组的观察活动的有效开展。
3、教师的指导要随时。
有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进行探究，自己在旁观察学生的活动，这样就不能及时了解学生在观察过程中出现的问题和发生的情况。教师应该融入到学生的小组观察中，充当小组内的“临时组员”，掌握学生的探究能力和每位组员的表现，并随时进行指导，让探究活动能顺利开展。不过还要注意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。
4、过后的反思、评价要及时。
现在都在要求教师在进行教学反思，我认为也要让学生进行学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改进、哪方面还不明白等，在反思的同时进行评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等及时反馈，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、知识等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展3）
——《各种各样的车》教学反思3篇
《各种各样的车》教学反思1
车是小朋友喜欢的玩具之一，我给孩子们上一节课名叫《各种各样的汽车》，它是一个科学常识性活动，能充分调动幼儿学习兴趣，尤其是男孩在日常生活中特别关注路上的车辆，家长也能教给幼儿不同车辆的不同用途，本次活动对于中班幼儿来说是他们即感兴趣，又所熟悉的。
活动开始部分，我就将班里的玩具小汽车陈列出来，并请个别幼儿上前介绍自己熟悉喜欢的车辆，鼓励他们用完整的语言表达，引导他们说出车辆的名字，用途等。孩子们积极性很高，表达也令人满意。接下来我运用图片对照讲述不同的车辆及他们的用途，还请幼儿及时补充，但看似合理的活动环节，却出现了令我难以把控的场面，孩子们完全被图片调动起啦，回忆起自己的所见所闻，开始七嘴八舌的聊起自己知道的车辆，个个都显得自信满满的，不愿意再搭理我了，这时候我怕他们偏离活动主题，只能严厉起来让他们停下。
虽然活动最终回到我预设的轨迹上，孩子们也都能很好的掌握活动重点，但我看得出孩子们的意犹未尽。活动后我反思自己，是不是非得按照我所设计的思路教学对孩子才是好的呢?是我的活动设计出了问题，还是孩子们没有好的倾听习惯呢?我想是当老师的习惯控制孩子了吧，其实对于他们所熟悉的事物，他们更想做的是与同伴表达分享，而不能满足只听老师的一言堂。活动或许可以更活一些，教师可以随机应变，在活动中设计一个车辆研讨会，让幼儿尽情地说。这样不尽满足幼儿想说的需求，也能让教师的活动进行得更顺畅。
总之，教师不能忘记孩子是学习的主体，我们只是扮演引导者、支持者、合作者的角色。每一次的活动设计应更符合我们的孩子，让孩子做学习的主人。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展4）
——《各种各样的叶》教学设计3篇
《各种各样的叶》教学设计1
教材简析
本课的第一个活动是捡落叶，这是课前准备活动。教材要求学生去捡落叶，而不是摘树叶，这里有情感态度价值观的很重要的教育内容。希望重视这样的教育。
课堂上的第一个活动是交流，我捡了几片落叶？我们小组有几片落叶？我们小组有几种树叶？这就开始有数量的观察和比较活动了。
“这些是同种树叶吗？我们根据什么来说它们是同种的，根据什么来说它们是不同种的？”这里的活动也还只是简单的比较分类活动。只要学生能抓住一个能区别的特征就行，比如通过闻气味来判断是不是桑叶，根据形状判断是不是悬铃木叶……
接下来的活动是观察叶子的颜色、形状、大小。通过颜色的观察，希望学生能回答“植物的叶子是什么颜色的？”“叶是什么形状的？”让学生选择自己的方法去描述。关于叶形，不需要学生讲述各种名字，不要他们去记住一些他们不理解的、甚至*自己也搞不清楚的“心形”、“披针形”之类的词。这里的观察描述，在于他们获得更多叶子形状的直接认识，为今后的叶形认识做准备。叶的大小的观察描述，在没有尺子的情况下，学生也能有很多方法描述叶子的大小。两片叶子的比较，可以比面积，也可以比长度。
这里观察描述叶子的目的是：让他们感觉到“我们有许多观察、比较和描述叶的大小、颜色、形状的方法。”学生参与了这堂课的学习过程，就会感觉到自己有方法，能够对树叶进行观察、描述。这些方法不是老师教的，而是他们自己想出来的，不断地强化他们的.自信心。
教学目标
1．经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程。
2．通过观察了解一些不同种树叶的基本知识。
3．初步意识到观察是细致的。
教学重点
经历对树叶的观察比较分类的活动过程。
教学难点
描述、比较树叶的形状、大小、颜色等特征。
学习者特征
对身边的树叶有一般了解，但很少进行比较细致的观察描述活动，对树叶的观察活动感兴趣，但较少深层次的思维活动。
教学策略实物展示、讨论交流
信息技术
整合方式视频、课件、实物投影
教学评价
方式策略记录表格、课堂点评
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1．叶子的颜色
2．叶子的分类
3．叶的大小
展示各种不同的树叶。
问漂亮吗？为什么觉得叶子很漂亮？
你都见过什么颜色的叶子？
展示红背桂、花叶榕等颜色特别的树叶。
给各小组分发装有树叶的纸袋：数有几片叶子，分一分，是同种植物的叶子放在一起。
你们是怎样判断它们是同一种植物的叶子?
1、让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
从颜色、形状、花纹等方面交流。
展示自己带来的叶子，并说明有几种颜色？
观察树叶，给树叶分类
展示交流。
各小组研究探讨。
学生交流各组的方案。
学生描一描，试一试。
吸引学生对观察树叶的兴趣。
了解树叶的颜色是各种各样的。
在给树叶分类的过程中进一步了解树叶的形状、叶脉等。
理解可以用不同的方法比较叶的大小。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展5）
——《各种各样的味道》教案3篇
《各种各样的味道》教案1
动机：
在“我最喜欢吃的”谈话活动中，发现这一年龄段的孩子对味道非常感兴趣，为此生成了这一活动。
目标：
1、通过品尝，感受酸、甜、苦、辣等各种各样的味道，并知道相应的名称，大胆表达。
2、根据喜好调制一份蔬果，感受自己动手的乐趣。
工具材料：糖、醋、辣酱等调料，青瓜、西红柿等切片，小碗等。
过程实录：
师：你们喜欢吃怎样的味道?
幼1：我喜欢吃甜甜的东西!
幼2：我喜欢吃蛋糕!
幼3：我最喜欢吃用酱油烧的东西了!
师：这些味道在哪里能找到呢?
幼1：在家里!
幼2：可以到饭店里去吃!
幼3：厨房里也有!
师：在我们的幼儿园里也有。
教师即时带领幼儿去幼儿园的厨房寻找各种各样的味道。
一、了解酸、甜、苦、辣
1、自由品尝分别放在红、黄、蓝、绿盘子里的食物：
师：一样的青瓜，你尝到的味道是怎么样的?
幼儿自由表达。
2、再次验证。
师：尝一尝红色盘子里的。(幼儿品尝)
师：很酸，因为放了很多醋。(出示醋)
…… 用同样的方法了解苦、辣、甜以及相应的苦瓜汁、辣椒酱、糖
幼1：糖甜甜的，很好吃。
幼2：酸酸的也很好吃。
幼3：真苦，真辣，舌头要掉了!
师：每样东西放少一点、放多一点，或者放在一起，味道都会不一样。
师：你们想不想自己来试试?
幼：想!
二、调制蔬果
幼儿自助式地在切片的蔬果里添加调料，品尝味道，并把尝到的味道和老师、小朋友交流。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展6）
——各种各样的汽车大班教案3篇
各种各样的汽车大班教案1
一、活动目标：
1、知道汽车的种类有各种各样的，它们有不同的用途。
2、简要了解汽车的发明过程，激发幼儿当“小发明家”的愿望。
3、学习用废旧物品制作汽车，享受劳动成果带来的快乐。
二、活动准备：
1、汽车发明过程的复合灯片一套，幻灯机一台。
2、木偶表演台，布袋木偶：小兔、小猴、老爷爷、小孩各一个。
3、各种纸盒、塑料瓶等废旧材料及装饰用的各种物品、材料，如：各种纸、牙签、铅丝、胶水、双面胶、剪刀等。
4、录音机、磁带。
三、活动过程：
1、激发兴趣，引出课题。
木偶小兔：“今天天气真好，我想去看看住在很远的奶奶。坐着汽车去可方便了，一会就到了。再见。”（小兔坐在轿车上，说完下场）教师：“小朋友们都知道乘汽车很方便，你们知道汽车是怎么发明的吗？”
2、简要了解汽车的由来。
（1）、教师操作幻灯片1：“最早的时候，人们没有交通工具，只能用脚走路。”
（2）、教师操作幻灯片2：“经过驯化的动物成了人们重要的运输工具，人们骑着这些动物旅行，用它们驮运货物。这些动物有马、牛、象、骆驼等。后来人们发明了轮子，于是出现了最原始的车。接着又出现了有辐条的车轮，车的结构就轻巧了。美国人生产出了大量轻便实用的汽车，现在汽车的种类就更多了。”
（3）、提问：谁能说说汽车的由来？引导幼儿说出过程：走――动物――轮子――有辐条车轮――美国人发明汽车。
3、了解汽车的种类及不同的用途。
（1）、教师引导幼儿动脑筋思考：“你们见过什么样的汽车？”
幼儿讨论后回答。（随幼儿的回答出示相应的汽车图片并简要提问。卡车、轿车、公共汽车、出租车、洒水车、警车等。）
（2）、情景表演，认识消防车、救护车。
①表演：小猴（木偶）着急地说：“哎呀，不得了啦，我们家着火了，小朋友们快帮我想想办法，我该叫辆什么车呢？”
幼儿：救火车。
教师：“小猴，你赶快叫辆救火车――又叫消防车。”（拿救火车图片）
小猴：“谢谢，我去救火啦。”
幼儿认识消防车。（专门用来救火的。是红色的，能拉警报。）
②木偶老爷爷、小孙子上，走着走着，老爷爷忽然倒下，小孙子大叫：“爷爷心脏病发作了，这可怎么办呢，我该叫辆什么车呢？”（救护车）
幼儿认识救护车。（专门用来帮助突然得了重病的人。车身上有红十字标记，能拉警报。）
③教师：“我们班小朋友真是爱帮助别人，不仅帮助了小猴子，还帮助了有病的老爷爷，谢谢你们。”
4、幼儿制作汽车。
（1）、教师：“今天我们主要认识了救火车即消防车和救护车还有卡车、轿车、公共汽车……汽车的种类很多，是一种很方便的交通工具。现在就让我们来当‘小发明家’，开动脑筋制作各种不同的汽车吧。做前要先想好准备制造怎样的汽车？用哪些材料？然后再动手做。可以一个人制作也可以几个人一起制作。用剪刀、牙签、铅丝时，要注意安全。”
（2）、幼儿制作。（放轻音乐）
教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿完成制作并积极鼓励幼儿在汽车的造型、装饰或用途方面想象并有与众不同的表现。
5、展示幼儿作品。
教师组织幼儿相互欣赏作品，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车，教师对幼儿的作品，给予表扬和鼓励。
《各种各样的汽车》教学反思3篇（扩展7）
——小班科学活动各种各样的汽车教案 (菁选3篇)
小班科学活动各种各样的汽车教案1
活动目标：
1、初步了解公共汽车、货车、洒水车、救护车、消防车、警车的名称和特点，并了解其用途。
2、幼儿对汽车产生兴趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
1、汽车的图片（公共汽车、货车、洒水车、救护车、消防车、警车）。
2、情境图片六幅
3、课前带领幼儿观察马路上的各种汽车。
活动过程：
1、开始部分：
引起兴趣。今天好多汽车来我们班做客，让我们来欢迎它们吧！（教师出示汽车图片于黑板右侧）。
2、基本部分：
认识几种常见车的名称，特点及用途：
（1）请幼儿找找自己喜欢的车，并说出它是什么车？你是怎么看出来的？它是用来干什么的？（提醒幼儿尽量讲一句完整话：“这是××车，可以用来干什么”。）
（2）动动脑，连连看。区分几种车的不同用途。依次在黑板左侧出示图片：
A、妈妈带小红去奶奶家；
B、许多帐篷要运到地震灾区；
C、公路要洒水；
D、小熊病了，要送医院；
E、有幢房子着火了，要救火；
F、警察叔叔要抓小偷。
请幼儿思考分别要用什么车，并把左边的情景图片与右边的车子一一对应连起来。
（3）小结：教师总结学到的车的名称，特点，用途。
3、结束部分：
小朋友在回家的路上可以讲给爸爸妈妈听，你最喜欢的汽车叫什么？用途是什么？
活动反思：
本活动适合小班幼儿的年龄特点，小班下学期的幼儿，对车有一定的感知和认识，因而在了解公共汽车、货车、洒水车、救护车、消防车、警车的名称和特点，并了解其用途中能充分调动孩子的主观能动性，让孩子们在共享中了解了各种各样的汽车，创设的情境有效地将已学知识灵活应用，孩子们在辨析中对不同汽车的特点、用途有了更进一步的升华，但在授课中，采用的图片形式，幼儿的兴趣不高，如果换成是“汽车玩具”，孩子们参与的兴趣会更高。
小班科学活动各种各样的汽车教案2
目标：
1.探索通过倾斜托盘让滚珠汽车动起来的方法。
2.感知托盘倾斜角度和方向与滚珠汽车行驶速度和路线之间的关系，提高手眼协调性。
准备：
1.将玻璃珠装入果冻壳中，将果冻壳倒扣在托盘上，在其两侧贴上小汽车造型的卡纸。
2.用即时贴在托盘上贴出行车路线，用拼插积木搭出滚珠汽车可以通过的“城门”，并固定在托盘上。
玩法说明：
幼儿双手握住托盘，倾斜托盘让滚珠汽车动起来，通过控制倾斜方向和角度使滚珠汽车沿路线标志行驶，并通过“城门”。
指导要点：
1.引导幼儿思考怎么让小车动起来，观察幼儿不同的探索方法，用提问启发幼儿探索：如果不用手推，小车怎么才能动起来。
2.如果一直没有幼儿尝试倾斜托盘的方法，可引导幼儿关注玻璃珠的滚动，发现通过倾斜托盘可让玻璃珠滚动，从而带动小车移动。
3.引导幼儿关注托盘倾斜角度和方向与汽车行驶速度和路线之间的关系，尝试让小车沿路线标志行驶，并通过“城门”。
延伸活动：
1.用不同材料的球形物体(木珠、塑料珠等)制作的滚珠汽车，让幼儿进一步感知球形物体滚动的特点。
2.在一个托盘中投放两个滚珠玩具，设置警察抓小偷、猫捉老鼠等情节以增加游戏趣味陛，让幼儿通过倾斜托盘让两个滚珠玩具一起动起来。
小班科学活动各种各样的汽车教案3
活动目标：
1、初步了解汽车的类型和特征。
2、了解一些汽车的特殊用途。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
PPT课件《各种各样的汽车》。
活动过程：
一、说一说：我知道的汽车
1、教师：大家*时见到的汽车长什么样?
(幼儿的讨论)
2、 特殊功能的车(播放PPT1、2、3、4)
教师结合课件,小结汽车的基本特征以及功用。
二、找一找：儿歌里的汽车
1、教师：除了刚刚说到的小汽车，你还见到过哪些车呢?
(1)教师结合幼儿的讨论，出示PPT 5、6、7、8、9
(2)这些车有什么用呢?和之前我们看到的车有什么不同呢?
2、欣赏儿歌：
(1)教师：今天我们要来学一首新的`儿歌——车，我们先来听听。
3、教师：儿歌里都说了哪些车?它们长什么样?各有什么作用?
三、学念儿歌
幼儿在教师指导下边看PPT边逐句学念儿歌《车》。
活动反思：
汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车。而小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，孩子们也对汽车很感兴趣。而本次科学活动《各种各样的汽车》的主要目标是初步了解各种汽车的名称及其作用。
