《苦糖》教学反思1 今天，我为全校教师上了一节示范课，总的来说达到了预期的教学效果。 作为一名市级骨干教师，我从来没有忘记自己的职责所在，在自己的各方面能力不断提高的同时，更重要的是发挥骨干教师下面是小编为大家整理的2023年度《苦糖》教学反思3篇【优秀范文】,供大家参考。
《苦糖》教学反思1
今天，我为全校教师上了一节示范课，总的来说达到了预期的教学效果。
作为一名市级骨干教师，我从来没有忘记自己的职责所在，在自己的各方面能力不断提高的同时，更重要的是发挥骨干教师的示范带头作用，使大家共同学习，共同努力、提高。
我讲授的是语文四年级上册的《苦糖》这篇课文，它是一篇回忆童年往事的回忆性文章，以偷吃白糖为中心线索，记叙了我小时候偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的往事，也给作者留下了一段苦涩的童年回忆。在教学中，我根据课文的特点，以及班级学生们的实际情况，进行了行之有效的教学设计，通过课堂上的反馈，整个教学过程比较顺利地完成了预设的教学目标，较好的突出了课文重点，也突破了文中的难点，教学效果是令人满意的。
本课是一篇写童年往事的回忆性文章。上课伊始，我便以题目入手，设下疑问：糖明明是甜的，可是作者为什么说是苦糖呢?究竟是怎么回事呢?从而使学生们产生探究问题的欲望，为学好课文奠定了基础。当学生们知道了糖是怎么来的之后，我引导学生们重点读懂课文的2——5自然段的内容，也就是偷糖的整个过程。最重要的是让学生抓住重点词句体会“我”的内心的变化和感受，学生们已经养成了自学的好习惯，边读边画边想边写。在汇报的过程中，大家争先恐后的发表见解，说的有理有据，使我感受到孩子们的表达能力也在不断的增强。同时，这节课中我也没有忽视朗读的指导，几个重点句子屏幕出示，引导学生在充分感知的基础上，用朗读的方式来加深理解。同学们读得津津有味，兴趣盎然。还有我在授课过程中，依据课文内容，充分激发学生的想象力，引导他们想象母亲抱着空罐子发呆时的心理活动，以及“我”看到母亲的表现后的内心的想法，从而使学生们深深体会到了母亲伟大的爱。
总之，本节课较好的完成了教学任务，达到了预期效果。当然也有不足之处，反思一下整个教学过程，感觉有的地方教师的语言较多，还应该再放手一些，要充分相信学生。还有学生们的齐读课文的能力，应该加强训练，需要在*时的课堂教学中引起注意，学生们的各种能力的培养和提高不止是在一节课上，而是在*时的课堂上循序渐进的培养，这是每一位语文教师都应重视的。
《苦糖》教学反思2
《苦糖》是四年级上第一单元的"文章,讲的是"我"自幼家境贫寒,禁不住甜味的诱惑,在一个月的时间内,将亲戚探望生病父亲的白糖"偷吃"光了,母亲知道后,出乎意料地没有责怪我,只是抱着空罐子发呆.满怀愧疚的我发奋读书,终于有了出息,每次回家都会给母亲带一些白糖,而自己却很少再吃白糖.这篇文章,每读一次,都会带给我新的体会,备课的时候是一种,重读的时候是另外一种,现在手边没有教材,回味的时候又是另外更加复杂的一种,我实在想不出更加恰当的语言来形容.现将课堂上的得失做一小结.
一 由题入手,问题导入.
糖,大多数都是甜的,可作者为什么以《苦糖》为题?不是很矛盾吗?这是什么样的"糖"?又"苦"在哪里呢?上课伊始,我就让学生齐读了两遍课题,你有哪些疑问,学生马上提了出来,"苦糖苦在哪里?""糖为什么是苦的?"虽提法不同,但都指向了文章的中心,就着问题,大家开始潜心会文本,找出糖的"苦"处.我觉得这是一篇非常典型的设疑导入的文章.有利于学生的主体感悟和自主探索.
二 理解白糖的"甜"与"苦".
白糖的甜,学生有自己的感性经验,课文中也有描述,非常细致,从未吃过白糖的"我"甚至叫白糖为"神物",可见它对于当时的我来说有多么大的诱惑力.但怎样理解白糖的"苦"呢?学生的理解发生了偏差,对于妈妈知道真相后为什么没有打我这样反常的表现,有一个同学说,妈妈觉得反正都已经吃了,打也没用,白糖还是没有了,索性就不打了.对于我长大*有了出息之后就再也不吃白糖,有一个同学甚至说,是因为那次偷吃白糖太多,牙齿坏了,不敢再吃白糖.我想这可能与他们的认识经验和年龄有关,但这样的认识是肤浅的,我没有给予肯定,而是引导他们继续思考.去感受白糖背后的"苦".可能是因为当时的背景和现在距离较大的关系,学生理解起来有些困难,但最后还是有几个学生说出了"愧疚""悔恨"等.有的说母亲是爱我们的,他没打我们是因为这些糖妈妈是舍不得自己吃的,就算我不偷吃,她也会留给我们孩子吃的.有的说,本来是生病的爸爸该吃的,我觉得对不起爸爸,才会不吃白糖,看见白糖就会想起偷吃白糖这件事情来.课堂上的气氛一下子活跃了起来.我不期望一个整齐划一的答案,但我愿意听听孩子们的多元感受,看看这篇文章在孩子们的心里到底是什么样的.
也许这份厚重学生暂时无法理解,但我相信以后的他们会懂.
这是一节再普通不过的常规课,有许许多多的问题,也正因为如此,我更要时常反思.
《苦糖》教学反思3
《苦糖》是四年级上第一单元的文章，讲的是"我"自幼家境贫寒，禁不住甜味的诱惑，在一个月的时间内，将亲戚探望生病父亲的白糖"偷吃"光了，母亲知道后，出乎意料地没有责怪我，只是抱着空罐子发呆。满怀愧疚的我发奋读书，终于有了出息，每次回家都会给母亲带一些白糖，而自己却很少再吃白糖。这篇文章，每读一次，都会带给我新的体会，备课的时候是一种，重读的时候是另外一种，现在手边没有教材，回味的时候又是另外更加复杂的一种，我实在想不出更加恰当的语言来形容。现将课堂上的得失做一小结。
一 由题入手，问题导入。
糖，大多数都是甜的，可作者为什么以《苦糖》为题?不是很矛盾吗?这是什么样的"糖"?又"苦"在哪里呢?上课伊始，我就让学生齐读了两遍课题，你有哪些疑问，学生马上提了出来，"苦糖苦在哪里?""糖为什么是苦的?"虽提法不同，但都指向了文章的中心，就着问题，大家开始潜心会文本，找出糖的"苦"处。我觉得这是一篇非常典型的设疑导入的文章。有利于学生的主体感悟和自主探索。
二理解白糖的"甜"与"苦"。
白糖的甜，学生有自己的感性经验，课文中也有描述，非常细致，从未吃过白糖的"我"甚至叫白糖为"神物"，可见它对于当时的我来说有多么大的诱惑力。但怎样理解白糖的"苦"呢?学生的理解发生了偏差，对于妈妈知道真相后为什么没有打我这样反常的表现，有一个同学说，妈妈觉得反正都已经吃了，打也没用，白糖还是没有了，索性就不打了。对于我长大*有了出息之后就再也不吃白糖，有一个同学甚至说，是因为那次偷吃白糖太多，牙齿坏了，不敢再吃白糖。我想这可能与他们的认识经验和年龄有关，但这样的认识是肤浅的，我没有给予肯定，而是引导他们继续思考。去感受白糖背后的"苦"。可能是因为当时的背景和现在距离较大的关系，学生理解起来有些困难，但最后还是有几个学生说出了"愧疚""悔恨"等。有的说母亲是爱我们的，他没打我们是因为这些糖妈妈是舍不得自己吃的，就算我不偷吃，她也会留给我们孩子吃的。有的说，本来是生病的爸爸该吃的，我觉得对不起爸爸，才会不吃白糖，看见白糖就会想起偷吃白糖这件事情来。课堂上的气氛一下子活跃了起来。我不期望一个整齐划一的答案，但我愿意听听孩子们的多元感受，看看这篇文章在孩子们的心里到底是什么样的。
也许这份厚重学生暂时无法理解，但我相信以后的他们------会懂。
这是一节再普通不过的常规课，有许许多多的问题，也正因为如此，我更要时常反思。
《苦糖》教学反思3篇扩展阅读
《苦糖》教学反思3篇（扩展1）
——《棒棒糖》教学反思3篇
《棒棒糖》教学反思1
棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。但基于幼儿的美术技能较为有限，我将这个活动的目标定位在用搓、插等方法来制作棒棒糖上，并欲通过活动增强幼儿对颜色的感受力，能将味道与颜色联系起来。
在本次的活动中，让幼儿通过三种不同颜色的橡皮泥来表示不同口味的棒棒糖。活动的第一部分我是以故事的形式引出本活动， 因为孩子年龄比较小,在讲述操作环节的过程中要讲述的稍微详细点，老师边进行操作幼儿进行观察，老师特别要讲述难点的部分让幼儿能够更加容易的掌握。幼儿在操作的过程中老师要进行观察并进行帮助。最后的展示环节，这个环节我只要是让幼儿来对自己的作品进行展示，让幼儿自己来说说自己的棒棒糖它是什么颜色,根据颜色说说自己的棒棒糖是什么口味的，这样更加的逼真，而且锻炼了幼儿的表达能力。
通过这节课让我了解到,我们日常的泥工活动中老师要多出示实物，这样更加直观的让幼儿看到，并在讲述的过程中要斟酌一下不要误导孩子。
《棒棒糖》教学反思2
对于参加工作只有两个月的我，第一次上公开课，心里难免有些担心，有些紧张。但是，更多的是高兴，那会使我更快的成长，积累更多宝贵的经验。
对于这次公开课上什么，我思来想去，教案设计了一个又一个，最后根据我班小朋友的情况，最终设计了这个教案。但由于修改后，事先没有试教，在教学过程中，发现有许多的不足之处，好多细节方面没有想好。我的教学目标是能两手较协调地搓泥团，尝试用橡皮泥制作不同形状的棒棒糖。培养幼儿对泥工活动的兴趣。在整个教学过程中，发现如果能展示更多的棒棒糖（实物），小朋友们的兴奋状态会更加热烈。在示范制作棒棒糖的.过程中，我想达到幼儿对做棒棒糖的兴趣，从而喜欢泥工。在幼儿操作部分，我想达到让幼儿基本上都会制作棒棒糖，让他们慢慢制作，而不是比谁做的多，随便搓一搓就插上小棒完工。但想不到孩子们的兴趣非常高，非要把我所准备的小棒都做完为止，差点让我不可收拾。在教学的最后一个环节中，我也把事情想简单化了，在发幼儿棒棒糖时，我随便拿小朋友们制作棒棒糖分给他们，让他们去送给客人老师，可小朋友们太看重自己做的棒棒糖，有的非要从一堆的棒棒糖中找出自己做的，场面有点小乱。我想如果请他们做好棒棒糖后直接送给客人老师，不要放小兔店里来了，送好后直接排队*室完成教学活动，那效果一定会好一些。
其实，我认为这堂课大体上，初步的完成了教学活动的目标，孩子们还是很喜欢制作棒棒糖的。整堂课的活动流程还是比较清晰的，教学目标还是很明确的。总体上，小朋友们还是跟上了我的教学思路的。
《棒棒糖》教学反思3
甜甜的棒棒糖，可谓是比较接近小朋友们的生活，也是他们比较感兴趣的。一开始在上课的导入部分的问题中“说说你知道的棒棒糖的形状”，一提到这话题，小朋友比较兴奋，回答的参差不齐。这让我知道在提问方式上需要改进，要多问问你自己提问目的是什么，这样的方式是不是合理。如果这个问题的意义作用不大还不如不问。
对颜色的感知虽然比较感性，对于一年级的学生更是如此。这节课及之前的课上下来发现他们对颜色的在颜色的选择及搭配上还是比较吃力的，有些学生的作业创意是有了，但效果很难出来，甚至越做越糟糕，有些是出在颜色没有搭配好，看来上次孔老师说的很有必要，得要备一趟色彩课，系统向他们讲解一些色彩知识，能解决很多美术课上遇到的问题。
在介绍棒棒糖的一些重要形式如几何形、动物形、植物形、人物形，抽象形。一方面学生对动物形及植物形比较感兴趣，对人物形及抽象形比较默然，有的甚至觉得抽象形不好看，因此在让学生设计棒棒糖的外形的时候，应以学生自行设计为主，教师引导为辅，充分发挥学生的想象力。
一段时间的课上下来，发现小孩子很喜欢得到老师的肯定，而这种肯定和表扬是实实在在的，所以最近课堂里我会及时的表扬一些表现好的及作品比较好的，及时发现及时表扬，有时也就是一句话就会让学生很满足，对于基础年级的美术课只要学生感兴趣，作业做的好次与基础是无关的，所以我们要尽量把课设计的吸引学生的兴趣，具体的一些表扬是激发他们兴趣很好的方法。但有一点是肯定的，当学生能制作完成一个优秀的作品，那么他就会有一种成就感，从而对美术的兴趣就更加浓厚了。
《苦糖》教学反思3篇（扩展2）
——《云朵棉花糖》教学反思3篇
《云朵棉花糖》教学反思1
本学期的优质课评比活动已经圆满结束了，明显感觉大家提高了许多，尤其是在教育活动的课堂节奏把握上，年轻的教师能自然的完成教学任务，老教师更是机智的解决活动的中出现的随机问题，这都是值得我学习的地方。
现将自己执教的故事《云朵棉花糖》反思如下：
活动优点：
1、活动事先的准备工作很充分，教具、头饰、课件都提前准备就绪，尤其是食物棉花糖更是调动家长资源配合准备的。活动的准备其中还包括对本班幼儿年龄特点和心理发展规律的把握，很清楚在故事教育活动中幼儿应该掌握什么、能掌握什么？
2、选材能结合当今幼儿的性格培养，同时结合园内的实验课题研究，分享的一主题更是需要幼儿去理解、感悟。
3、活动形式的多样性。
整个活动中教师和幼儿都带着小老鼠的头饰，完全沉浸在鼠妈妈和鼠宝宝温馨的气氛中。从导入部分就充分体现以幼儿为主体这一原则，通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍分段讲故事的时候，教师和幼儿席地而坐，为幼儿营造了一种自由的语言环境，这也是《纲要》中明确指出的，要时时刻刻为幼儿营造*等、宽松的语言氛围。对于小班自控能力差的幼儿，此种形式的讲故事收到了很好的效果。接着是观看课件进一步理解故事和亲手制作棉花糖更是幼儿非常喜爱的。活动中形式的变化多样，能很好的吸引小班幼儿的注意力，引导他们积极参与活动。
4、活动中理解故事部分，教师的提问是循序渐进的，引导幼儿回答问题充分理解故事。
5、幼儿和教师一起制作棉花糖把活动推向了高潮，也让幼儿真切地感受到分享的快乐，很好的达到了活动目标。
活动中的不足和今后需要注意的地方是：
1、对教材的把握要深入、到位，以教材为基准进行调整。
2、教育要面向全体，引导幼儿积极回答问题。对于小班幼儿答非所问的现象，教师要体现出其中的教育机智和引导方向。
3、语言活动中幼儿口语表达能力的培养欠缺，主要是情感的体验和倾听的训练。
以上是自己对本次活动的几点思考和反思，希望以后能总结经验，发挥优点弥补缺点，把握好每一节教育教学活动，引导每位幼儿在活动中都有不同程度的提高和发展。
《云朵棉花糖》教学反思2
活动目标：
1、理解故事内容，学习理解“松软”、“暖和”等词语。
2、大胆想象，乐于表达自己的想法。
3、通过故事感受与朋友分享的快乐。
活动准备：
活动图片教具，ppt课件。
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友你们喜欢吃棉花糖吗？那云朵做成的棉花糖你们听说过吗？今天老师就带来了一个故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。
二、基本部分
1、边出示图片边讲故事（分段）
（结合活动教具讲完第一部分，到香味开始飘散为止）师：刚才老师给你们讲的故事还记得吗？故事的名字叫什么？故事里面都有谁啊？
（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕头）那么枕头摸上去的感觉是怎么样的啊？（松软）
（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感觉怎么样？
（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）
（4）为了让棉花糖的味道更香甜，它们加了哪些东西呢？
2、香香的棉花糖终于做好了，那棉花糖要给谁吃呢？（可以让个别小朋友们说一说自己的想法）好吧，那我们从头听故事，把故事的后半段也一起听完，听听鼠兄弟们最后把云朵棉花糖分给谁吃了！
3、第二遍结合ppt，完整讲述故事
（1）现在你们知道棉花糖分给谁了呀？（可以集体回答）
（2）那小老鼠只吃到了一点点开心吗？为什么？（分享，先总结再让小朋友们联系经验）
（3）你也像小老鼠一样跟大家分享过东西吗？
三、结束部分教师：听完云朵棉花糖的故事，我们也来做棉花糖，跟着音乐变出各种各样的小动物造型，和更多的朋友一起分享，好吗？你想送给哪个小动物，最后就做好它的造型哦！
活动反思：
糖果是幼儿非常喜欢的食品，对幼儿的吸引力、诱惑力是无穷的。而今天这个活动里面的糖果，讲的是软软的棉花糖，这更让小朋友觉得与众不同，因为很多小朋友都没有吃过，有些小朋友都没有怎么去接触过，所以我发现这个活动在一开始的导入环节中，小朋友们的兴趣，还有好奇心已经达到了一个高潮，所以，为整个活动的开展起了一个良好的开端。
这个活动主要是理解故事内容，感受故事丰富的想象，体验小动物们分享云朵棉花糖的快乐。在活动的开始我通过引导幼儿看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活动的主题。在第一遍讲述以后，我发现幼儿对故事的兴趣很浓厚，已经将故事的大致内容了解，并对三只小老鼠是怎么做出棉花糖这个部分有着很浓厚的兴趣。在理解了故事的内容之后，我请幼儿也来做一做你喜欢的糖果。幼儿喜欢用橡皮泥来表现自己做出来的糖，并且能很好的跟同伴交流。这个活动，我感觉我在讲述故事这个环节引导不够充分，导致有时幼儿不能够回答出我想要的答案。
故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他们是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他们住在一幢小楼里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二楼，鼠小小住在三楼。
一天，鼠小小打开窗子，一朵云飘进来了。啊，这朵云很白很白，很软很软，很松很松。鼠小小抱着云朵到二楼去。鼠老二说：“我看可以用它来做枕头，肯定很松软的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一楼。鼠老大说：“我看可以用它来做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小说：“我看还是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二说：“对，这个办法好！”三只小老鼠开始做云朵棉花糖。他们先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太阳下晒晒，香味就开始飘散了！闻到香味，动物们都来了。大家好馋呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分给大家，这个一朵，那个也一朵。大家吃得真开心分到最后，云朵棉花糖只剩一点点了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真开心！第二天，大家都来等着云朵再飞进鼠小小的窗口，他们要做更多的云朵棉花糖。
活动反思：在这一环节中，我运用了体验法，让幼儿感受与亲人朋友分享的快乐。 “小朋友，小老鼠与好朋友分享了棉花糖，心里很快乐，我们也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后请幼儿一起分享自带的糖果，真正体会到分享的快乐。我这样设计，是为了给孩子们创建一个健康、丰富、和谐、温馨的成长环境。通过开展活动，引导孩子们生动、活泼、主动地学习；同时我关注每个孩子的个体差异，为每一个孩子提供发挥潜能的机会，以满足他们多方面发展的`需求，真正实现“让幼儿在活动中享受快乐！在快乐中享受活动！”
《云朵棉花糖》教学反思3
《云朵棉花糖》是一个简单、有趣、充满童真的故事，其情简单、语言多重复、意境温馨，十分适合于小班幼儿欣赏学习。其中的句式：“可以做成……，一定很……”不断重复出现是不错的教育点，另外一些词汇：舒服、暖和、香甜也适合于拓展。在这个活动中，我采用出示实物棉花糖导入，让幼儿说一说棉花糖来为下面的的大胆表达做铺垫。接着我用ppt呈现了故事的前半段，通过图谱的呈现来突破难点，让幼儿学说句式。然后再用分一分的“操作”性质的步骤来让幼儿感受分享的快乐。最后再整体欣赏，点出小老鼠的分享。整个活动动静结合，既有安静聆听，又有体验情节，让幼儿在愉快的情景中学习了本领。但是也有有待完善的地方，比如：在学习掌握了句式结构之后可以让幼儿进行适当的仿编环节，因为是语言活动，所以更加注重幼儿的语言表达，多讲是关键，但是在实际活动中，幼儿是很会讲，但是说的不是我要的那个点，我就马上收回，比如，有的幼儿说可以做成被子，我就没有继续追问，如果在后来加上仿编的环节，就可以创造一个：“想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极应答的环境。另外教师的追问也很重要，不能点到为止，虽要见好就收，但是也要让幼儿说舒畅了。另外，材料的选择也是一个重点，我这次活动用了ppt和图片的结合，本想ppt用来做让幼儿理解前半段故事，图片是后半段，但是在实际操作中却发现过于丰富的材料会使得幼儿的注意力分散，小班幼儿本来注意力集中水*就很低，加上这么多图片和ppt，显然对他们的注意选择产生了负面的影响。
《苦糖》教学反思3篇（扩展3）
——尝尝苦滋味教学反思 (菁选2篇)
尝尝苦滋味教学反思1
在本节课的教学过程中，我引领学生通过课前的准备让学生尝试各种不同类型的水，及在家中与亲人进行调查了解亲人们的故事，感受他们的生活经历。上课时，以学生所熟知的水，作为导入，然后老师才小结引出课题，这样随 …
在本节课的教学过程中，我引领学生通过课前的准备让学生尝试各种不同类型的水，及在家中与亲人进行调查了解亲人们的故事，感受他们的生活经历。上课时，以学生所熟知的水，作为导入，然后老师才小结引出课题，这样随着老师的教学情景而进行。课内以充分的交流、讨论的形式，让每一位学生知道，成长过程都不是一帆风顺的，都会遇到困难、失败和挫折。为了更好地激发学生勇于面对困难和失败，激发学生的斗志。此刻，我以学生熟知的名人，名言进行有益的教学，并借助多媒体的辅助，以此达到预想的教学目的。
当然一节课有成功也有失败。在本节课结束后，我感到有以下几方面做的还不足：
1、为了完成教学内容，对教学中的个别环节引导不深，限于表面。
2、在学生的交流中教师给学生的说的时间太少，说得不够深刻。
3、给学生读书的空间较少，且读得很仓促，读的效果不是很好。
今后，我将继续努力认真学习新课程、新理念，努力实践，改正不足，发扬优点。提高自己驾驭课堂的的能力，争取把这门课上的更好，让学生们获得更多的知识和能力，真正做到品德课上教书育人。
尝尝苦滋味教学反思2
上完这节课后，我及时对自己的课堂进行了反思，在这节课的学习过程中，我始终以激励的语言去引领学生正确的面对困难和挫折。这节课，我认为这节课有以下几方面的成功之处：
1、教学目标明确，设计思路清晰，达到了预期的目的。
2、课堂上体现了教师主导、学生主体的教学地位，师生的关系体现了*等和谐。
3、在本节课的教学过程中，我引领学生通过讲故事、研讨、交流等形式让每一位学生知道成长过程都不是一帆风顺的，都会遇到困难、失败和挫折。要克服生活中遇到的困难，要把生活中的失败变成财富，需要我们有坚强的毅力。
当然一节课有成功也有失败。在本节课结束后，我感到有以下几方面做的还不足。
1、课堂上，为了完成教学内容，对教学中的个别环节引导不深，限于表面。
2、在学生的交流中教师给学生的说的时间太少，有的学生还没有说完。这是这节课调空最失败的地方。
3、对学生的评价方式有些单一，还需要进一步加强。
今后，我将继续努力提高自己驾驭课堂的的能力，争取把这门课上的更好，让学生们获得更多的"知识和能力，真正实现向四十分种要质量。
《苦糖》教学反思3篇（扩展4）
——《甘与苦》3篇
《甘与苦》1
曾经，我在电视上看到了一个故事：冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨，初中作文：因为苦尽所以甘来。蚂蚁对他说：“你为什么不在夏天存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我要唱歌，没有功夫。”蚂蚁笑着说：“如果你夏天唱歌，冬天你就跳舞吧！”。
这个故事看似很简单，但是它告诉了我们一个深刻的道理。人的这一生，只有吃尽了苦头，以后才能尝到甜的滋味。就像树木只有在春耕时节努力的向下钻研，扎根于地表之下才能在旱季吸收到足够的水份和营养，即使以后风再大也不会将它吹倒。
人生正是如此，不经历风雨怎能见彩虹。“只有苦尽才能甘来。”就拿我们学习来说，我认为“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话讲得很有道理。现在，我们正处在学习知识，储备知识的黄金阶段。而有些同学却只是一味地想着去玩，那样长大后，只会一事无成，后悔也来不及。
记得，我曾经在《意林》上看过一个故事，大概内容是：一个女孩。出身很穷，生在一个落后的小山村里，但是她学 很刻苦，初中毕业后，考上了市里的一中，因为家里穷，她吃不起学校的饭，只能每周末从家里带馒头，夏天馊了也要吃。毕业后，她考上了北大，然后，去美国留学，最后找到了一份很好的工作。从此以后过上了幸福的生活，初中三年级作文《初中作文：因为苦尽所以甘来》。
这个小孩，在上学的时候，吃了很多苦，经历了许多的挫折，许多磨砺，吃尽了苦头，甜自然也就尝到了。
坚持是一种无形的精神支柱，拥有了坚持，就拥有了一切，也就拥有了成功。只要你没有失去坚持走下去的信心。就没有做不成的事，就没有实现不了的愿望。因为小女孩的坚持，走出了那贫穷的山区，过上了幸福的生活。她在苦尽之后，享受到了甜的味道。贫苦的孩子有更多与苦难较量的经历，这个过程造就了他们。纵观各界中的成功者，他们起初往往都是贫苦的孩子，这一切，都不是所谓的天资聪明和学校教育能解释的问题，很多有成就的人回顾自己的进取历程后都会说，苦难是一所大学。那些生活自小较为优越的人，不但会缺少追求成功的动力，还会缺乏面对困难去抗争的勇气。所以他们最终成为了啃老族。因为他们没有经历过苦难。自然也不会感受到苦后的甜。
人生路上，难免经历无常的世事。苦忧参半的生活变为岁月斑驳的痕迹刻在人们的脸上，融进人们坚强而睿智的眸中。我不过在世上活了十五年不到，却没有想到这沧海桑田的变化却也已经烙在心里，让心中充满了酸甜苦辣。
是的，在我们迎来黎明的前夕，一定会很苦。但是，我们要坚持。才能感受到甜的滋味。
因为苦尽，所以甘来！
《甘与苦》2
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在人生的道路上，不可能是风*浪静、水波不兴的，踏入仕途，我们必将经受qiang林弹雨、苦雨凄风，必将品尝生活的甘苦，也必将面临忍痛割爱的抉择。荆棘、沼泽、风霜、雨雪，不确定的因素有太多，而一波未*一波又起的磨难，又会让我们在窘迫失意的困境中举步维艰地前行，让我们陷入心灵的坚壁清野。没有人可以改变命运，但我们可以通过努力，为自己的人生锦上添花！其实人生，就像在品味一杯浅浅淡淡的茗茶，当第一口清茶抚摸你的舌尖，一股茫然若失的苦涩袭上心头，看那清清浅浅的茶叶在为水中带起一漾一漾的茶韵，感悟大起大落之中你跌宕浮沉的人生，再看那盈盈秋水般的斑驳的绿水，体味那唯一的一尘不染的色泽，回味你的心灵是否也能拥有那发人深省、淡妆浓抹的颜色。茶，依旧在精雕细琢的茶杯中荡漾、飘散，那沁人心脾的清香，飘荡在心房，生活的甘苦，便随着这令人目迷神醉的清香，掺杂着秋月清风，在脑海里翩然起舞。
人们常说，苦尽甘来才可谓真正的人生，然而又有几人能真正气定神闲地品味到，这羁绊一生的苦涩，与奋斗过后应运而生的甘甜。现在的社会，总能听到人们在怒不可遏地怨天尤人，说自己的生活太过酸楚，太过不尽人意，或许当他们品尝过黄连之后，便会懂得这才是真正的人生。人们对黄连嗤之以鼻是因为它的苦味搅得人们心烦意乱，甚至令人作呕，但世间的事物都是有多面性的，如果你只束缚与事物的表面，那在你眼里也就不会再有事物的本质了。首先不能畏惧黄连撼天动地的苦味，如若你连食物的苦都敬而远之，那人生的苦涩难道不会让你肝肠寸断、撕心裂肺吗？当然，浅尝辄止并不会减少它的苦味，反而会雪上加霜，让你根本没有勇气面对剩下的一大半黄连，这也就是人们在学习与工作时不能浅尝辄止、囫囵吞枣的道理。
当第一口黄连塞进你的嘴，一股长驱直入的苦味便会从你的牙缝荡漾开来，嘴唇瞬间麻木在令人愁肠百结的苦涩中，你的味蕾似乎在那一瞬间已经灰飞烟灭，用心体味，或许春花秋月、月落花残的往事便会俨然入目，你会发觉自己从未如此真切地回味起自己的过往，你从这暂时的苦涩的中同样看到了希望，你从失败中同样总结出自己马失前蹄的命门，你从那一刻会发觉，苦是生命的味道，当你用自己的信念与勇气将这种味道调匀，便会获得前所未有的甘甜。前路并非洋溢着情趣盎然的阳光，我们心灵的船舷也不然要经历风浪，不要让扁舟搁浅，不要断言希望已然渺茫。如果相信生命会因失败而暗淡无光，如果断定苦涩真的是你心灵的酒杯中唯一的味道，那你便不会在品尝到甘露，你就永远不会明白苦尽甘来的真谛！人们常说漂泊在狂风大作的海洋上难以靠岸的船是孤舟，但我却不愿苟同。能在大海中航行说明它有勇气经历风浪，在滔天的巨浪蓄谋已久的挑衅中仍不会搁浅，说明他还有劈波斩浪的力量。在风浪中的船只不是孤舟，因为还有一片云天、一湾海峡在默默地陪伴着它，有毅力与苦难做伴，便能战胜苦难，有韧劲卧薪尝胆，便意味着他没有忘记人生的调味料盘中，还有梦寐以求的甘甜！
不要相信苦涩是宿命，不要再磨难面前裹足不前。有勇气品味苦涩，有信心面对苦难，成功的甘露还会远吗？
《甘与苦》3
“岁月如梭”真是说的一点也没有错，上了初中以后，我有深深的体会，想起刚上初中一年级时，有些都还不太能适应，但转眼间我已经要是的学生了。
在读初一的这一年间，发生了许许多多的事，这些事中，有欢笑，有泪水，有努力，也有不甘心，但现在想想，这些回忆，都是初一生活的点点滴滴。
还记得一上的运动会，那是我上初中后的第一次校庆，也因为这样，我希望可以夺得好成绩，所以很努力的在练习。那个时候，全班的同学都很认真的在练习每个比赛项目，不论是篮球、拔河或是大队接力，我们都想要有优异的表现。虽然练习很累也很辛苦，但那种快乐是*常不会有的。在知道所有比赛项目的成绩之后，我们很开心，也很高兴大家可以夺得这么亮眼的成绩，这也证明了一件事，那就是我们的辛劳是值得的。
一下的第一次月考，是我第一次感到成绩的落差，因为那次的成绩几乎都退步了，我心想：“我到底怎么了？这些不是都复习和背过了吗？为什么成绩会是这么的令我不满意？”那也是上初中以来，第一次将第一名拱手让人，那滋味真不好受，非常的不甘心，那时的我，告诉我自己：“这次虽然这次的成绩不是很理想，但下次一定要比这次的成绩更好。”毕竟要跟自己比，如果退步了，就算赢了别人也毫无意义 。第二次月考，我总算替自己争了一口气，成绩回归以前的标准了，那时我真的很开心。
初一是初中最轻松的时候，也是我最没课业压力的时候，我很开心，我的初一生活可以这么的充实与丰富，这些回忆，将会是我以后最美好的回忆。
《苦糖》教学反思3篇（扩展5）
——“棉花糖”小妹作文3篇
“棉花糖”小妹作文1
我的小妹叫玉芳，她一岁半多一点，眼睛水灵灵的，鼻头儿小小的，鼻梁稍微有点往下塌。因为她长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，摸起来软软的，我就给她起来一个美名-----“棉花糖”。
记得有一次，我和妹妹捉迷藏。其实不是真正的捉迷藏，就是妈妈出去买东西，让我哄着她玩，不让她哭。刚开始时，我藏在床后面，妹妹东瞅瞅西看看，一直没发现我，过了一会我的腿蹲的有些麻木，就偷偷往前挪了一下，没想到被她发现了，妹妹高兴的不得了。再苍的时候，我想一定得找个隐蔽的地方，让她找不到，急急她。于是，我就藏在了卧室的"衣柜里，玉芳找了老半天也没有找到我，我正得意着，就听到她嘤嘤的哭声，我赶紧出来，这时妹妹已经哭成了一只“花脸猫”了，她以为我丢了呢。
妹妹还有一个爱好就是玩舌头，一会儿伸出来，一会儿缩回去。她伸出来的舌头有时长长的，有时尖尖的，有时宽宽的、扁扁的，有时舌头还能完成小钩状。我是怎么学都做不出来。最可笑的是，妈妈让她叫姐姐，可她就是学不来，一个劲的冲我叫“爷爷”。我想让她开心，只好极不情愿的当回了“爷爷”，我开始哄她了：“来，‘棉花糖’过来，让‘爷爷’抱抱。”只要我一叫她，她就一摇一晃地向我走来，满脸带着笑容，乐呵呵的，那天真可爱的模样让人爱死了！
我喜欢你，活泼可爱的“棉花糖”妹妹。
“棉花糖”小妹作文2
早上七点半，我准时听到了一阵歌声，这就是我那个调皮鬼妹妹的声音，她每天都准时起床，一起床就高歌，这不是抢了公鸡的工作么？幸好公鸡大人不记小人过，没理她。
不仅如此，她还是一个浪费水资源主义者。一天，她要洗手，结果用光了三桶水，接着，她又跑到水缸前，把手伸进去，若无其事地洗起来。他妈妈见了，大声说：“你干什么？这可是喝的水，你把手伸进去，别人怎么喝？以后一个星期也不许吃零食。”“哼，坏妈妈，不吃就不吃。”妹妹说道。“反正姐姐每天都给我买蛋糕吃。”我马上晕倒。
“姐姐，姐姐，去买蛋糕的时候到了。”妹妹撒娇地说。“好吧，Go。”买完蛋糕，妹妹一脸坏笑，我不禁产生了一些疑惑。“姐姐，我跟你说一个事情。”我刚刚弯下腰，妹妹马上把蛋糕抹在了我的脸上，我生气了，又把奶油抹到了妹妹的脸上，妹妹笑着说：“姐姐，我们都是大花脸。”“哼，饶你一次。”我也笑着说。“走，再去给你买一个蛋糕。”
妹妹虽然调皮，但非常关心别人，而且勇气可嘉。有一次，我和妹妹买蛋糕回来，发现有一个大概七岁的小男孩正在欺负一个跟妹妹差不多高的小朋友，妹妹，立刻走上前去，把那个七岁的小男孩赶走了，还把蛋糕分了一半给那个小朋友，我觉得应该奖励妹妹，就又给她买了一块巧克力。
我妹妹是不是很有趣呢？
“棉花糖”小妹作文3
我的小妹叫玉芳，她一岁半多一点，眼睛水灵灵的，鼻头儿小小的，鼻梁稍微有点往下塌。因为她长得胖乎乎的，皮肤又白又嫩，摸起来软软的，我就给她起来一个美名-----“棉花糖”。
记得有一次，我和妹妹捉迷藏。其实不是真正的捉迷藏，就是妈妈出去买东西，让我哄着她玩，不让她哭。刚开始时，我藏在床后面，妹妹东瞅瞅西看看，一直没发现我，过了一会我的腿蹲的有些麻木，就偷偷往前挪了一下，没想到被她发现了，妹妹高兴的不得了。再苍的时候，我想一定得找个隐蔽的地方，让她找不到，急急她。于是，我就藏在了卧室的衣柜里，玉芳找了老半天也没有找到我，我正得意着，就听到她嘤嘤的哭声，我赶紧出来，这时妹妹已经哭成了一只“花脸猫”了，她以为我丢了呢。
妹妹还有一个爱好就是玩舌头，一会儿伸出来，一会儿缩回去。她伸出来的舌头有时长长的，有时尖尖的，有时宽宽的、扁扁的，有时舌头还能完成小钩状。我是怎么学都做不出来。最可笑的是，妈妈让她叫姐姐，可她就是学不来，一个劲的冲我叫“爷爷”。我想让她开心，只好极不情愿的当回了“爷爷”，我开始哄她了：“来，‘棉花糖’过来，让‘爷爷’抱抱。”只要我一叫她，她就一摇一晃地向我走来，满脸带着笑容，乐呵呵的，那天真可爱的`模样让人爱死了！
我喜欢你，活泼可爱的“棉花糖”妹妹。
《苦糖》教学反思3篇（扩展6）
——“棉花糖”事件作文3篇
“棉花糖”事件作文1
童年就像一艘小船，里面装满了糖果和玩具，盛满了快乐和幼稚。在我的童年生活中，让我印象最深的就是幼儿园时棉花糖事件了。
有一次，妈妈的一位同事给我买了一根棉花糖。我还是第一次见到它呢，可让我高兴了！瞧，棉花糖的样子可真奇怪啊，它白白软软的、蓬蓬松松的，不知道它的味道怎么样呢？我把棉花糖送到嘴边，伸出舌头，轻轻一舔。呀！真好吃啊！我情不自禁地叫起来。棉花糖甜甜的、软软的，一到嘴里就化了，味道真不错。我觉得这是世界上最好吃的糖，忍不住大口吃起来。我都来不及细细品味，棉花糖就被我三下五除二消灭了，手上只剩一根又长又细的竹签了。我只好伸出舌头舔舔留在嘴边的糖丝。
妈妈下班后，我又吵着要棉花糖吃，可妈妈却一口回绝了，说什么这糖不卫生，任凭我软磨硬泡也不肯买。
到家后，妈妈说她出去买菜，叫我待在家里。妈妈走后，我对它念念不忘，那又软又甜的味道，那入口即化的感觉……让我总想再吃一根。棉花糖啊，棉花糖！我可真想吃呀！我自言自语地说道！突然，我灵机一动：哈哈，棉花糖，不就是棉花做的糖吗？我自己也能做！我赶紧从客厅搬来一只板凳，来到妈妈房间，打开柜子，站在板凳上，小心翼翼地抱下医药箱放在地上。打开箱子，里面果然有一包棉花。嘿，我有棉花糖吃了！我兴奋地想。棉花糖又大又松，我的把它们扯松些！我边对自己说，边拉住棉花，把它往四周扯。棉花一下子就被我扯松了，也是松松软软的了！我太厉害了，居然能做棉花糖，我为自己的能干而自豪，高兴地伸出舌头舔。奇怪了，这糖居然没什么味道，而且也不能融化。我又张开嘴，咬下一大口，用牙齿嚼，嚼不烂，也没味道。我想：是不是应该加些糖呢？我拿来糖罐，用勺子舀几勺糖倒在棉花上，又吃了一块。这下甜味是有了，不过它嚼不烂。这时，妈妈回来了，它瞪大眼睛，十分吃惊地看着我，问道：茗茗，你干什么？我，我……妈妈，这棉花糖欺负我，它嚼不烂！我委屈地向妈妈告状。妈妈停了，笑得前仰后合：哈哈……我的傻女儿！这棉花怎么能吃呢？好吧，我现在就给你去买！
瞧，这就是属于我的棉花糖事件。童年的我们都很傻，傻得可爱，但又是那样令人回味。
《苦糖》教学反思3篇（扩展7）
——《好玩的糖》教案3篇
《好玩的糖》教案1
活动目标：
1、结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量，提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力、
2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。
3、锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。
4、让幼儿体验数学活动的乐趣。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
糖（幼儿每人15颗）、小篮子8只、小杯子幼儿每人5只（里面装有数量为1—5的点卡），数字卡片1—5、，糖果图片5张，圆点卡片5张，猴子卡片5张
活动过程：
一、导入：
小朋友，今天我们教室里什么东西最多呀？（糖果）你吃过什么糖？味道怎样？
师：糖果不但好吃，还可以用来和我们做游戏。
二、夹糖游戏：主要练习数数把手做成夹子（幼儿用两只手指头做“剪刀”状），伸到篮子里去夹一夹糖，能夹住吗？其他的手指不能帮忙哦。
1、好，下面，我们来玩夹糖游戏，游戏有一个规则，当听到铃鼓声，你开始把糖一粒一粒桌上，铃鼓声一停，你的手马上停下。
数一数你夹了几粒糖？（幼儿自己数数）用我夹了颗糖回答
2、请一个幼儿到展示台上数数，（要求手口一致），大家一起数
3、第二次操作，提高速度这次你夹了几颗糖？谁也夹了颗糖？（你们夹的糖是一样多的）
4、第三次操作后：先数一数自己的糖，再看一看桌上其他小朋友的糖，看看谁的最多。
三、猜糖：点数师：猜猜我手上的图片上有几粒糖？你们可以在1、2、3、4、5这5个数里猜一个数）。
1、数一数证实。（可以请个别幼儿数或全体数）
2、粒糖可以用几个点来表示？
请一个小朋友把它送到个点的下面，边送边说一句话：点宝宝我送给你粒糖
四、匹配
1、现在这些糖果要找图片上的点宝宝做朋友了，一颗糖和一个点宝宝做朋友，那么两颗糖和几个点宝宝做朋友？
谁来给这些糖果找朋友？（幼儿上来操作）并说：粒糖果和个点宝宝做朋友
2、小猴子看到这么多糖果真想吃很多，但是糖果吃多了会烂牙，现在我们让一只猴子吃一颗糖果，应该怎样分给它们吃？
（幼儿遍操作边说：只小猴子分给你们吃粒糖果）
四、装糖果：小猴子吃到了糖果很高兴，老师也想吃糖果，现在你们来装糖果，等一会卖点糖果给我好吗？
请小朋友把椅子下面的小碟子拿起来。数一数有几个杯子？马上请小朋友来装糖，每个杯子里有一张圆点卡片，先数数杯子的卡片上有几个圆点，然后在杯子里装和点子一样多的糖，听清楚了吗？
（幼儿装糖，教师观察与指导）。
五、买糖、品糖游戏：
1、糖都装好了，我想买你们的糖，行吗？
师：我想买杯子卡片上有点宝宝的杯子里的糖，如果你装对了，我就用一个棒棒糖来买你的糖。现在请大家举起来。
请个别幼儿说说个点宝宝应该装几颗糖。如果对了，奖励一个棒棒糖。
2、你们喜欢吃吗？糖吃多了可不好。那我们今天就选一粒自己喜欢吃的糖果吃吃，再选一颗大人喜欢吃的糖果送给他们吃。其余的糖果如果你想带回家给其他人一起吃可以，如果不想带回家的话，就倒在娄子了，下次继续游戏。
教学反思：
幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
《好玩的糖》教案2
活动目标：
1.让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。
2.了解作画的时候要换色，要有大小的变化。
3.请幼儿爱护绘画工具并和它们做好朋友。
重点难点：
让幼儿学习用顺着一个方向画螺旋线的方法。
活动准备：
1.棒棒糖
2.画纸
3.油画棒
活动过程:
一、导入活动
1.教师：小朋友，还记得我们上个星期一起来画了小圆糖，而且在《好吃的糖果》里面，我们看到了很多不一样的糖果哦!还记得都有什么样的糖果吗?
2.教师请幼儿说说自己看到的，吃到的.一些糖果，说说它们的颜色、形状和味道。
3.教师：小朋友，今天老师又带了一种跟以前不一样的糖果，它是圆圆的，吃起来硬硬的，下面还会插着一根小棒棒。请你们猜猜是什么糖呢?(棒棒糖)
4.教师：小朋友，你们都吃过棒棒糖吧?你们都吃过什么味道的棒棒糖呢?都有什么样的颜色呢?
5.请幼儿说说自己吃过的棒棒糖。
6.教师：今天我们就要一起来学一学画棒棒糖，小朋友，你们想画吗?
二、教师示范操作
1.教师示范绘画的方法，引导幼儿仔细观察老师画画的方法，对幼儿提问：小朋友，你们看到老师是怎么样画棒棒糖的吗?
2.请幼儿伸出小手在空中跟着老师画的方法一起来练习画一画，一边画一边说：棒棒糖，一圈圈，红黄蓝，真漂亮，画根棒棒糖，尝一尝，放进嘴里甜又香。
3.教师引导幼儿学习画螺旋线的方法，并请个别幼儿上来示范作画，说说他们的优点和缺点。
三、请幼儿作画，教师巡回指导
1.教师：小朋友，刚才你们都跟着老师一起学习了画棒棒糖的方法，现在请小朋友一起把它们画在纸上画下来吧，看看谁画的最多，谁画得最漂亮。
2.教师提醒幼儿：糖要画在棒子上，棒子要紧紧地挨着糖果，应该画在圆圆的糖下面。糖尽量要画圆，最后收笔的时候要连在上一圈的线上。
3.鼓励幼儿多画一些，把画面填满。
活动反思：
棒棒糖是孩子喜欢的并品尝过的一样糖果，深受孩子的喜爱。酸酸甜甜的棒棒糖，是整个美术创作活动的基础，孩子乐意去表现这种他们喜爱的棒棒糖。我给每位孩子分发不同的几个颜色，教他们用螺旋的画法来画，孩子们兴趣很高，因为第一次接触这种不同于直线的线条画法，孩子们的积极性也很高。
《苦糖》教学反思3篇（扩展8）
——《跳跳糖》说课稿3篇
《跳跳糖》说课稿1
一、说教材
（一）著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育”，这就说明活动的选择要贴近幼儿的生活。幼儿园教学大纲中指出：培养幼儿对游戏的兴趣和爱好；重视参与能力的培养；教给幼儿简单的技能；发挥游戏的教育作用。然而设计音乐游戏活动活动：“开心跳跳糖”就是为了很好地落实了这一教育任务而设计！
（二）教学目标
1、知识目标积极尝试各种跳法，能根据信号做动作。
2、能力目标发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。
3、情感目标验与同伴分享、交流游戏的快乐；并激发幼儿的求知欲。
（三）教学重点、难点
活动设计的是一节音乐游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在让幼儿知道用自己的身体模仿表现吃跳跳糖的感受及鼓励幼儿大胆的表现出来。通过品尝跳跳糖，激发幼儿的求知欲。
二、说教法
针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法、示范法、启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前我为幼儿准备了各种糖，以增加幼儿对糖果的了解，从而突出跳跳糖与别的糖的不异及与众不同的特点“跳”！活动过程中以幼儿为主题进行教学。
三、说学法
在教学活动中我通过引导、提示，让幼儿发挥想象力、创造力用肢体表现吃跳跳糖的感受。并且尽量为幼儿营造宽松的氛围，鼓励幼儿用自己感兴趣的方式来表现自己品尝的感觉，培养和发展幼儿的表现力和创意。
四、说教学过程
以温馨的环境创设“糖果屋”导入
1、出示各种糖果，让幼儿观察跳跳糖。
2、品尝跳跳糖，感受跳跳糖在嘴巴里跳动的感觉。
3、以提问的方式鼓励幼儿用动作表现自己的感受，想出各种跳的方法。
4、游戏：开心跳跳糖（大嘴巴吃跳跳糖）
5、师幼互动：快乐分享（借助幼儿高涨的情绪贯穿一点基本的礼仪，让幼儿知道*时的生活中我们要把好的事、好的东西及快乐分享给别人，从而让幼儿懂得小小的分享会让更多的人快乐！）
五、总结性的小结及反思
通过活动设计在教学中实践后本人做一下小结及反思：
课前应组织幼儿不断地练习，掌握双脚跳，单脚跳，交替跳等为课堂所需做一些简单的铺垫及准备！这样课堂气氛与幼儿的情绪及表现欲望将更高！
本活动之时之尾坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在自由、开放的环境中发现，在发现中解决问题，建构新的知识经验。而教师坚持做一个“热情而积极的鼓励者、支持者，有效而审慎的引导者”，时刻关注幼儿的活动，根据幼儿的需要在精神上、材料上、策略上因势利导给予启发帮助，使幼儿在自由的环境中沿着正确的方向不断前进。
整个活动以疑激趣，以趣激学，激发了幼儿的好奇心和求知欲望，充分发挥了师生互动作用，使幼儿在学中玩，在玩中学，变被动为主动，体验到成功的快乐，增强了幼儿的主动探索精神和求异思维，真正体现了"以人为本"的教育思想。
《苦糖》教学反思3篇（扩展9）
——吃得苦中苦高一作文3篇
吃得苦中苦高一作文1
人生对于许多中学生来说，是一个遥远又陌生的词。但往往在这样的青春年华，却是改变你人生中的一条独木桥。有一句老话说得好，“少壮不努力，老大徒伤悲。”在青春时留下了遗憾，以后无论你有多努力，都无法换来你想要的生活。这是我读《你吃的苦，终将照亮未来人生的路》受到的启示。
这本书写的是一位叫向一乐的初中女生，在竞选班长失利后，从厌恶组长到享受做组长的过程，也让她在受到一次次挫折之后，战胜了自己争强好胜的性格，更加受到老师和同学的喜爱。她承受的痛苦，是许多人未能体会过的，但她并没有在痛苦中迷失方向。
吃苦对我们这些朝气蓬勃的青少年来说，未尝不是一件好事。对于争强好胜的我们，尝过苦头，后面的路才会甘甜，其实这过程就好比铺路。在一个坑坑洼洼、充满危险的道路上，如果你直接迈开步子去走，那走的过程就非常困难，甚至还有可能陷入险境。相反，如果你将这条路先修*稳，那么后面的路就会一帆风顺。虽然铺路的过程十分艰苦，但对比前面的办法，我还是会选择后者，与其在懵懂无知的时候直接上路，还不如踏踏实实地走，一步一个脚印。
像这样的例子数不胜数。比如海伦·凯勒，一个很不幸运的孩子，突如其来的疾病夺走了她的视力和听力，由于听不到别人说话，无法和别人交流，她也渐渐成了一个不会说话的哑巴。但她没有放弃自己，顽强自学，顺利考上了哈佛大学，用汗水凝成一本影响全世界孩子的文学巨作——《假如给我三天光明》。她之所以能够取得这样的成就，和她的努力是分不开的。杂交水稻之父—袁隆*曾说过：“我培养的研究生、博士生，第1个条件是你要下田，你怕下田，怕吃苦，我就不接收你。”擂的“母亲”居里夫人，在艰苦的环境中年复一年日复一日地工作，终于提炼出新元素——擂。可见，成功的首要条件就是吃苦，唯有敢于吃苦，才能成功。
再看看自己，作业一多，就大喊大叫，愁眉苦脸;一要做家务了，就赖在沙发上不起，找各种理由“太累了”“懒得干”;遇到数学难题，思考也不思考，直接拍作业帮。现在想想这些行为，真是羞愧。读了这本书后，我真正了解了“艰难困苦、玉汝于成”的道理。
在我们这个年纪与吃苦相提并论还早了点，但是，只有学会“吃得苦中苦”，才会“方为人上人”!在青春，你吃的苦，就像前行路上的.一盏盏灯，照亮着你前进。相信自己，将吃苦和成功画上等号，你会看见胜利的曙光!
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