当前我国民办普惠性幼儿园现状及可持续发展研究 当前我国民办普惠性幼儿园现状及可持续发展研究摘要：随着经济发展，儿童早期教育越来越成为人们和整个社会关注的焦点，而区域活动是幼儿园实施的重要内容之一，它与当前儿下面是小编为大家整理的当前我国民办普惠性幼儿园现状及可持续发展研究 ,供大家参考。
当前我国民办普惠性幼儿园现状及可持续发展研究
摘要：随着经济发展，儿童早期教育越来越成为人们和整个社会关注的焦点，而区域活动是幼儿园实施的重要内容之一，它与当前儿童的性格和发展特征相适应；这也是早期教育的一个重大变化。普惠性幼儿园是一种普惠性、地方性、公平性和便利性的办学理念，它是一种面向公众的、价格相对便宜的、符合公平的理念；可减轻家长在学前教育上的财政压力，并能解决儿童的学习需要。民办普惠性幼儿园在我国的发展中占有举足轻重的地位，但同时也是一个很大的问题。
关键词：普惠性、可持续发展
2010年，我国政府推出了"普惠性幼儿园"，旨在解决目前“入园贵”和“入园难”问题。促进我国幼教工作的可持续发展和稳定性。建立一所具有的“普惠性”幼儿园，能够很好地适应学龄儿童的接受和接受的需要。
一、普惠性幼儿园由来
普惠性幼儿园这个名词，在一般人的印象中，只有公立和私立两类。公立幼儿园的最大特色是其教育保育的品质得到了保证，然而，公立幼儿园的招生名额“一票难求”，使得许多父母都望而却步。私立幼稚园是由政府机关之外的其他团体和个体开办的。私立园呈现出两极分化，部分私立园的硬件设备、装饰豪华、各类号称“特色”的办学观念不断涌现；由于有了“特色”的口号，加上学校的高质量的教学设备，进入幼儿园的收费也是水涨船高，从每个月上千元到上千元，令一些父母们望洋兴叹。另外一些私立园收费低廉，价格亲民，但是办园管理混乱，投入少，面积小，硬件设施不完善，教师素质参差不齐，有的还存在着无照园，品质不高；无法让家长放心。因此，在国内，公立幼儿园的入学率和私立托幼的入园费成为了一个典型的问题。普惠民办幼儿园是一种全新的理念，它的“普惠性”指的是“全民受益、人人享有”，也就是说，它能够为本地区的各个
层次的儿童提供优质的服务。教育部《第三期学前教育行动计划》提出，全国80%的幼儿园将成为普惠性幼儿园。
一、目前我国的普惠性幼儿园面临的问题。
公立幼儿园的迅速发展，对部分地区的资金造成了一定的负担，同时也增加了对未来的资金支持力度。一些普通私立幼儿园由于“限价”的原因，在资金来源受到限制的情况下，一些普通私立幼儿园的办学水平会下降。绝大多数的教师，如公立园非编教师、普惠性教师等，其工资水平偏高，影响师资来源、专业素质和师资力量的稳定。作为教学的主导和组织者，老师的教学水平和整体水平与其将来的发展有着直接的联系。然而，目前普惠型幼儿园的师资在专业能力、综合素质和专业素质上都与公立托幼机构有着很大的差异，同时师资力量的流动也很大，地方教育局也没有对其进行有效的培训；师资队伍的素质和能力与其所处的工作环境不符。
普惠民办幼儿园的前身是私立的，即是一些民间团体或个体经营的托儿所，其主办人中并不全是拥有良好的幼儿教育从业经历和经营管理的经历，许多开办学校的目的只是看中了其获利的机会；普惠化改革以后，社会福利与营利的冲突难以得到很好的解决，特别是在西部特困、留守儿童、流动人口子女等弱势人群中，加上父母对学龄儿童的漠视，削弱了举办者对幼儿园运营发展的动力，往往导致幼儿园运行机制不健全、制度规范不透明、奖惩措施不到位；存在的一些实际问题，如监管不力等。
从目前的调查结果来看，目前我国民办普通幼儿园存在与发展的瓶颈问题是师资队伍的发展问题。特别是在西部，由于办学规模、水平、软硬件设施等方面比较薄弱，师资队伍的福利待遇也比不上公立幼儿园，加上民办幼儿园都实行用工签约制，导致很多民办普惠性幼儿园很难吸引专业人才入园任职；教师流动比率高、师幼比例偏低、教学任务繁重、工作快乐度低、教学质量差等。
二、我国民办普惠性幼儿园可持续发展的建议
1、要把公立幼儿园与普通幼儿园的融合发展统一起来。
要实行一视同仁的公立幼儿园和普通幼儿园的资金支持体系。提出了以县级为基础的基础设施建设项目的生均费用测算与测算，并建立一个由政府和家庭共同承担的统一标准，以反映教育财政性资金投入的公平性。国家财政应该把重点放在增加学前教育师资的收益上。提出了一种以普惠型为基础的学前教育师资保障体系。健全公共服务机构的财务资助与监督机制。在实行“限价策略”的基础上，国家补助和托育费用不得少于其所需要的费用。为了保障学前教育的可持续发展，让更多的儿童和家长能够享有优质和平等的教育，必须将学前教育作为一项基本的公共事业。
2、建设师资队伍
幼儿教师作为学前教育的主要组成部分，它对儿童的健康发展具有指导和教育的功能，因此，在构建“普惠性幼儿园”时，应充分关注师资的培养；确保师资队伍与工作岗位相适应，提高教育教学的品质。首先，要从各大专院校中，主动吸收有一定的专业背景和工作经历的现代幼教人员，并对其进行培训、录用、评等过程进行规范化；促进教师对自己的工作有一个崭新的认识，增强自己的自我价值观念。其次，地方教育局要组织幼儿园老师进行专门的教学技术训练，通过有步骤、有计划、有组织的训练来提高他们的教学能力；全面的素质和能力。在训练的过程中，要对训练的内容进行补充和改进，防止形式上的问题，同时要兼顾到训练的公平；适应老师自身发展的需要。第三，物质条件是每个人赖以生存的基本条件和基本条件，建立一个普遍化的托儿所，必须提高教育部门的工资水平；为教师的教学工作带来了一定的物质保障，从而确保了师资的稳定。在日常工作、工作中，要对老师进行人性化的关注，并协助他们解决问题；让他专心于教学工作。然而，在幼儿教育的快速发展中，幼儿老师所面临的职业负担日益加重，职业厌倦、担忧幼儿安全、家庭负担沉重；工作负担过重、父母不认同等诸多原因，极大地制约着老师的工作热情和精神状态。因此，除常规的职业道德教育之外，还要在全社会中营造尊重幼儿教师、理解幼儿教师、重视幼儿教师的舆论环境，同时要强化对当代中国父母的指导，让他们摒弃对幼儿教师的不信任；以了解的心态和老师进行有效的交流。
总结：总之，在新的经济发展背景下，幼儿园的作用逐步得到了社会和公共的认同，然而，在国内，幼儿园的发展相对落后；“入园贵”和“入园难”问题日趋突出，制约了我国学前教育的可持续发展。既能解决当前儿童的教育需要，又能减轻家长的教育投资负担，又能促进学前教育持续健康发展
参考文献：
[1]林榕，王海英，魏聪.嵌入与调适：普惠性民办幼儿园教师生存状态的社会学分析[J].教育发展研究，2019，39(8)：41—48.
[2]李红霞.“分类管理”背景下省域普惠性民办幼儿园可持续发展的路径选择[J].现代中小学教育，2018，34(10)：68—71.
