四史宣讲内容摘要8篇四史宣讲内容摘要 关于新疆四史的宣讲稿【六篇】 关于新疆四史的宣讲稿【六篇】 言语也叫言语。这是在一个盛大的仪式上和一些公共场所发表的演讲。演讲稿是演讲下面是小编为大家整理的四史宣讲内容摘要8篇,供大家参考。
篇一：四史宣讲内容摘要
于新疆四史的宣讲稿【六篇】关于新疆四史的宣讲稿【六篇】
言语也叫言语。这是在一个盛大的仪式上和一些公共场所发表的演讲。演讲稿是演讲的基础，是对演讲内容和形式的规范和暗示，反映了演讲的目的和手段。演讲是人们在工作和社会生活中经常使用的一种文体。
以下是为大家整理的关于关于新疆四史的宣讲稿的文章 6 篇 ,欢迎品鉴！
【篇 1】关于新疆四史的宣讲稿
幼时只一知半解地跟在长辈身后，听他们讲那战火和鲜血染红的革命岁月。即便自己也唱着放牛的孩子王二小，却并不能身临其境地感受到那种危机。
当和外公一同回顾新中国成立之时的视频，对于他每每听到毛主席在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立了而流下的热泪，那时的我只能扬起疑惑的脑袋。而他总说：孩子，当你大了，你会懂得家与国，明白共产党和人民。于是，我便盼望着长大，好去亲自感受那些硝烟战火中的人影。
一、岁月犹可待，经典永铭
时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。岁月沧桑巨变，却抹不去幼年埋在心中的小小种子。我又开始重温时代经典，在党与国的历史中摸爬滚打，但又举步维艰。那些厮杀声和奔腾声越来越大、越来越清晰，声声惊雷在我的耳畔炸起，阵阵的颤栗感蔓延到每一个器官，久久不能平息。
泥土、血浆、炮灰混合在一起，点染在战士们的脸上，斑斑驳驳侵入他们下陷或破裂的新伤旧疤，透过泪水，我却看到他们无畏而灿烂的笑容。
那些鼓舞人心的宣誓词、冲锋曲、红色经典的词句篇章都像长满倒刺，简单的一字一句，一个音符一个韵脚，已是一生一世的描摹，扎得我泪流不止。沉重的庄严感压垮了我，以一种超乎寻常的力量让我为之倒。浙江嘉兴南湖上的红船，风雨中飘摇却又坚韧不拔地挺立，那红色点燃了中国共产党光明的前程，历经打磨而越发光亮如新，经久不衰。草地雪山，吓不住红军战士的赤胆忠心，山高水远又如何?不过是浪走泥丸，待佳节又重阳，仍可一同赏遍战地黄花如血残阳，笑谈还看今朝风流倜傥。字字句句，像黄河决了堤，滚滚奔涌而来，奏响了大合唱。经时光之洗练，吾辈青年也应当踩着前辈们的血的脚印前进，重走长征路，将延续下来的光，变成隽永的亮。
二、深思爱国志，吾辈当自强
可如今我们讲爱国，说为人民奉献，谈修身、齐家、治国、平天下，我们将自己的格局放得很大很大，可我们却不曾深入而纯粹地去品读四史，不曾深思当今的繁花似锦是多少淹没在岁月中的同胞的呐喊和挣扎换来的。
我们做的还远远不够。不够踏实，不够笃定，仰望星空不知脚踏实地。多少人尸位素餐，好行小慧，面对 iphone12 盲目跟风却将斗争得如火如荼的中美贸易抛到九霄云外。针对别国的不
当行径却只能当当屏幕后吐口水的键盘侠，一转头却将抖音快手等小视频刷个热火朝天。吾辈青年讲知行合一，却将它停在一个纸上谈兵的空口大话上；
谈实事求是，却难逃夸大其词的自我屏障。好像我们只会望着诗和远方的美好光景，却不肯从眼前的苟且出发。这如何称得上少年郎的风骨?
三、细研品四史，来者犹可追
品读经典，光亮人生，四史究竟能教会我们什么?而我们又为什么一定要去细细研磨四史?
《诗经》言：有匪君子，如切如磋，如琢如磨，一人如此，其实一国亦如此。愈加打磨研读，革命岁月的醇香便愈加明显。
历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂，把握时代的走势，明晰历史大势，那些伟人的血与肉便活生生地展现在我们眼前。人民英雄纪念碑上的名字便不再只是一个名字，诚然，他们镀着光，镶着金边，可他们更是贴近民众的好战士！精诚的热血洒在天地间，每一个身处水深火热的劳苦人民都看得到。每一个这样的他们，都有故事。那些故事如坚硬的砾石，拒绝被打磨圆润，沉积在历史中，筑成一道大坝，教育、启迪、鼓舞着我们这些后来者。沧海横流显砥柱，万山磅礴看主峰，这些精神食粮凝聚着无法预知的强大力量。
四、传承中华魂，铭记历史训
中国人讲究传承。读四史，从十月革命一声炮响，为我们送
来了马克思主义到农村包围城市，武装夺取政权，从解放战争到改革开放，从科教兴国到港珠澳大桥一桥飞架南北，天堑变通途，向青草更青处漫溯。我们看到、品到的是只属于中国人的一船星辉，代代继承，口耳相传，有的简明易懂，有的稍显晦涩，有的显焕一点，而有的则暗淡一点，唯一不变的是都能让我们领略到革命精神的真谛。【篇 2】关于新疆四史的宣讲稿
经过一段时间对中国共产党党史的学习，联系当前我的所见所闻，的确有很多感触，真切感受到了中国共产党的伟大和英明，真切感受到了在中国共产党的领导下，我们伟大祖国取得的伟大成就和发生的翻天覆地变化，人民的生活水平一天比一天好，国家的实力一天天比一天强。
众所周知，中国近代 100 多年的屈辱史是我们中华民族永远的痛。从 1840 年的鸦片战争，然后是一个个的不平等的条约，最后的《辛丑条约》彻底把中国打入半封建半殖民的社会制度，之后又是军阀混战，至到在中国共产党领导下，通过浴血奋战，建立了新中国，我们才彻底改变这一局面。
纵观整个中国近代史，在这片饱受苦难的土地上，从农民起义，洋务运动，维新运动，八年抗日，三年内战，各方是你方唱罢我登场，就这样 100 年过去了，但大家都应该清楚;历史老人的眼睛是雪亮的，他选择了中国共产党。事实也证明了只有中国共产党才能救中国。
通过学习，我深刻的体会到我党的政权是从枪杆子中得来的。
XXX 起义，秋收起义，XXX 起义等一系列的武装发动，在动乱的年代为人民开路，朱德，彭德怀，叶剑英，刘伯承等一批元帅运筹帷幄，再无数个不眠夜的灯下统领大军为百姓作战。工农红军从 1928 年起，不断在全国范围内扩大，结合了不怕死的爱国战士，他们抛头颅洒热血，不顾一切只为革命的胜利。最难忘的是红军的长征，爬雪山，过草地，横渡金沙;铁索桥在险，同样可以征服;饥寒交迫再苦，同样可以忍受。是的，我们牺牲了很多的战士，可是我们最终以一支部队的名义克服天险，走完长征。在中国共产党的奋斗路程上，只要回首长征就点燃了一种精神，照亮了一个民族，我觉得，无论将来我们走到哪里，长征将会是一首精神之歌，不断唱响耳畔。
我们的历史也有创伤，那惨烈的日军 30 万人 XXX 大屠杀至今仍是我们心头无法抹去的阴影。1937 年日本的侵华行为，给中国人民带来巨大的灾难。他们烧杀掳掠无恶不作，他们惨无人道的行径毫无天理。可是中国共产党没有被吓倒，反而拍案而起，在全国范围内与日本鬼子斗争到底。在艰苦的环境下，在被动的局面下，我们党充分集中才智，密切团结一切可以团结的力量，历经 8 年终于捍卫了祖国的尊严。这当中多少优秀的爱国爱党人士牺牲，多少无辜的善良百姓受害，可是，中国共产党挑起了责任，强人悲痛，义无反顾。
在党过去的不到百年的历史上，经济发展不常提及。由于历史的原因，过去我们确实无法一心一意发展生产力。可现在不同
了，历史已经被我们改写，在新时期，中国正以前所未有的速度向世界证明，我们的经济同样可以向革命一样焕然一新，有理由相信，我党会带领全国各族人民，以长远战略为计，以远大目标为航，在今后的百年谱写更加辉煌的奇迹，最终实现中华民族的伟大复兴。
通过学习四史，形成历史认知，把握历史大势，坚守历史使命，用好历史方法，在实践中促担当强实干：一是推动问题解决。把学四史与中心工作紧密结合，聚焦群众最关心最现实的问题，以问题解决的实际成效取信于民，把学习教育成果转化为解决问题的具体行动。二是提升学习质量。党支部结合实际作出具体安排，书记承担起主体责任，措施到位、落实到位，从严从实抓好学习。三是用活党群资源。创新学习方式载体，开设四史讲堂上特色党课、利用红色基地和社区党校资源参与党建联建共建活动，运用学习强国、公众号、在线教育等平台资源，线上线下融合学习。
通过学习四史，准确把握为什么学?、如何去学?、学后实效三个方面。最后在工作中达到三个目标。思想清醒坚定、干事平易踏实、修身乐学善思。
通过学习四史学习教育，就是要让我们认清历史真实、听清时代脉动，深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。
历史是最好的教科书，是党员干部的必修课。学习、借鉴历
史，善于从历史经验中汲取开拓前进的智慧和力量，是我们党一贯的优良传统。深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育，引导党员们以史为镜，擦拭初心、砥砺担当，具有十重要的意义。【篇 3】关于新疆四史的宣讲稿
新疆是我国领土不可分割的一部分，多民族大一统格局是我国自秦汉以来就基本形成的历史传统和独特优势；新疆各民族是中华民族血脉相连的家庭成员，实现中华民族伟大复兴的中国梦是各族人民的共同利益；新疆各民族文化扎根于中华文明沃土，是中华文化不可分割的一部分；新疆是多种宗教并存地区，促进宗教关系和谐是新疆稳定繁荣。必须清除新疆历史、文化、民族、宗教等方面错误思想影响，要坚持维护新疆社会稳定和实现长治久安的总目标不动摇，坚持谋长远之策、行固本之举、建久安之势、成长治之业的基本遵循不懈怠，坚持凝聚共识、争取人心的出发点和落脚点不偏移，坚持打赢意识形态领域反分裂斗争的鲜明态度不含糊。清除新疆历史、文化、民族、宗教等方面错误思想影响，从根本上解决长期存在的深层次问题，打牢依法治疆、团结稳疆、长期建疆的思想基础。
新疆四史发声亮剑
连日来，我县少数民党员领导干部主动亮出观点、带头表明态度，发挥其在话语导向、行动引领方面的特殊作用，影响和带领全县少数民族党员干部和居民群众主动发声亮剑，向三股势力、暴恐分子和宗教极端势力宣战，进一步弘扬反恐维稳的强大正能
量、凝聚实现总目标的正效应。
近几年呢境内外三股势力为了达到分裂新疆的肮脏的目的，千方百计，利用信教群众的朴素的民族感情和宗教感情，大肆宣扬圣战殉教进天堂的荒唐谬论，严重的毒害蒙骗和煽动信教群众，制造一件件泯灭人性，残害生命的惨案，对新疆的各族人民的正常生产生活带来了一定的威胁，对新疆的社会稳定和长治久安带来一定的危害，因此呢坚决打击三股势力刻不容缓，抓好稳定工作呢需要有一支坚强可靠的队伍力量，陈全国书记也讲到，干部作风不实是新疆最大的敌人，作为一名少数民族党员领导干部，我认为我们应当也必须坚决做到绝对忠诚于党，做到热爱祖国，热爱党，拥护党，永远跟党走，为党的肌肤充满活力，尽心尽力。
在反分裂斗争的重大问题上，做到旗帜鲜明，立场坚定，态度坚决，表里如一，不做两面人，工作上要敢于担当、不推卸责任，真抓实干，在思想上行动上政治上与习近平同志为核心的党中央和自治区党委保持高度一致，为实现总目标，多尽一份责任，多献一份贡献。
新疆四史发声亮剑
我出生在喀什地区岳普湖县，这里是一个多民族聚居的地方，各民族手足相亲、守望相助，就像一家人，1998 年我岳普湖县高中参加考试、以优秀的成绩考入新疆供销职工学校、财会电算化专业（就读三年）在校期间入团。2007 年光荣的加入中国共产党，2001年大学毕业2002年2月分配至广电局工作，2002年至2016
年 10 月期间在县广电局曾担任技术员、有线电视节目传输中心主任、新闻记者、人事业务员等职务，2016 年 10 月县委、县政府抽调至警务站，至今在从事警务工作，这就是党的温暖，所以要听党的话，不要给党抹黑，好好珍惜机会，报效党和祖国，就这样在党组织的培养下、关怀下，我一步步走到了今天的工作岗位，我深知如果没有党的亲切关怀培养，同事们的关心和帮助，我是不可能有今天的，我作为一名警务站工作者，要主动学习新疆四史，认真理解政策，做好群众工作。在面对特殊复杂的形势和艰巨繁重任务时，我要以国家公职人员的标准，更加严格规范自己的行为，思想上不懈怠，心理上有定力，积极面对困难，做到遇事不畏惧、不气馁，坚决挺身而出，绝不做两面人，用自己的实际行动，反对民族分裂主义和非法宗教活动，在聚焦贯彻落实新疆总目标上认识不含糊，态度不暧昧，行动不动摇，立场坚定，旗帜分明。今天的发展、社会稳定是中国共产党带领各族人民长期以来努力拼搏，团结奋斗的结果。我们今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜，今天我们的祖国是强大的，民族大团结是人心所向、大势所趋，闹独立、搞分裂只能是螳臂当车，不自量力，必然会遭到各族人民的坚决反对，必定会以失败告终。我们要以民族团结为抓手，扎实开展民族团结一家亲活动，大力推进各族结对子、交朋友，等活动，营造各族和睦相处、和衷共济、和谐发展的良好局面。我现在是一名警务站的工作人员，管好社会面，是我义不容辞的责任和义务。我们要彻底认清三股势力是民族团
结的大敌，是各族群众共同的敌人，是破坏稳定团结、社会发展的敌人;要认清我们同三股势力的斗争，既不是民族问题，也不是宗教问题，而是一场捍卫祖国统一，维护民族团结、维护社会稳定的你死我活、血与火的分裂与反分裂斗争;认清要维护社会稳定，就要团结一切可以团结的力量，最大限度地孤立和打击一小撮三股势力和敌对分子;认清敌人的罪恶本质和险恶用心，自觉抵制各种谣言，做到不轻信、不迷信、不盲从、不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，在反分裂斗争的重大问题上，做到旗帜鲜明，立场坚定，态度坚决，表里如一，不做两面人，工作上要敢于担当、不推卸责任，真抓实干，在思想上行动上政治上与习近平同志为核心的党中央和自治区党委保持高度一致，为实现总目标，多...
篇二：四史宣讲内容摘要
工作Political work第 40 页2021/10（下）
总第373期“四史”教育融入校史馆思政教育的意义和内容切入——以贵州省高校校史馆为例文/贵州广播电视大学（贵州职业技术教育学院） 宋婷校史是记载高校诞生、建设、发展过程中历史事件的总和，校史馆则是浓缩着校史中重要的历史人物和事件的精华，展示着一所高校办学精神、学校荣誉、办学目标和任务等。作为对内进行思政教育、对外进行宣传窗口的校史馆，需要有具体的思政教育“路线图”和“任务表”。一、以校史为资源，增强“四史”教育力度（一）校史资源为“四史”教育提供教育素材。在不同的历史时期，各高校的建设发展始终围绕着党中央的决策部署，实事求是联系各省经济政治发展要求。同时，高校作为中国共产党成立的策源地，为中国新民主主义革命作出了突出的贡献。在新中国史、改革发展史中，高校又有着特殊的作用，作为党和国家的思想教育基地、人才培养基地、文化传承基地，承载着人才强国的历史使命。高校的校史，记录着“四史”的发展。如党史中的1921年至1937年，各种教育思潮、文化冲击着高校的教育，作为中国共产党成立的策源地，高校必须同各种思潮作斗争，并针对党员开展马克思主义教育，所以马克思主义的传播和教育是当时高校党建工作的特点之一。在互联网发达的今天，我国意识形态安全仍然受到多元社会思潮的影响和挑战，作为社会主义旗帜下的高校，党建思想政治工作要以马克思主义中国化的传播和教育为主要工作。可见，马克思在高校的早起传入阶段、革命战争年代、和平建设时期等不同时期传播、教育的路径各有所侧重。换而言之，校史中有关马克思主义的传播和教育可为“四史”教育提供鲜活的教育素材。（二）校史资源为“四史”教育打造生动课堂。教育过程是一种历史文化，是其进一步发展及教育教学、管理不可替代的独特资源。从校史中提炼出高校的文化精髓，将其融入“四史”教育工作中，能够丰富教学内容、创新教学形式等。如：把校史资源和党的理论创新、改革探索、社会主义发展史等深度融合起来。同时，要利用好校史馆第二课堂的作用，作为“四史”教学场所。组织师生员工在参观校史馆，在忆校史中知“四史”。通过校史中的历史人物、先进事迹和珍贵影像资料的学习，将鲜活的校史文化与“四史”逻辑、理论学习结合起来，提升“四史”的宣传教育效果。二、以“四史”为资源，增强校史思政育人高度（一）以“四史”教育提升校史馆思政育人目标。“四史”不单是对历史的学习，更是站在历史的高度，以辩证的角度、理性的思维运用历史，阐释中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的重要理论问题。因此，从理论维度融入“四史”，可使校史思想政治育人的大厦既有根基又有力度。在校史馆中，把校史故事与红军长征故事、抗日战争故事、解放战争故事、改革开放故事、社会主义建设故事等结合起来，
以校史馆作为“四史”的课堂，更能增强“四史”内容的立体感，提升校史馆思政教育的高度，落实校史馆思政育人目标。（二）以“四史”教育提升校史馆思政育人温度。思想政治教育的落脚点在育人，“四史”教育中生动的历史素材提炼出来的内涵，可以为校史馆的建设注入血液和灵魂，提升校史馆思政育人的时效性。将“四史”的精神植入高校校史馆，就是把精神根植在高校的校史中，根植在学生的思想中，使高校师生在历史精神的滋养下培育爱国精神，从而提升爱校精神。从历史发展角度出发，“四史”中的党史见证了中国共产党从诞生到成熟的历史事件，新中国史展现了新中国的历史进程，改革开放史体现了社会主义制度发展的历史，社会主义发展史体现了社会主义制度具有长足发展的优势。因此，“四史”是向青年大学生展示的一部奋斗史，融入校史馆后，可以使学生自觉传承中国的奋斗精神，提升校史馆思政育人的温度。（三）以“四史”教育，提升校史馆思政育人动力。校史馆展示的不单是历史，处处体现着党的办学方针，蕴含着巨大精神价值，为思政育人提供丰富的动力。新时代，在面对新的历史任务，面对各种社会思潮中，再挖掘校史思政教育的资源，融合“四史”教育，可以使师生保持坚强的党性，进一步强化社会主义办学的精神。三、“四史”教育融入高校校史馆的内容切入（一）切入角度。“四史”教育应有“校”，可【摘要】校史记载着学校在发展进程中重要的历史人物和事件，是办学精神、历史荣誉、办学目标的集中体现。校史记载着学校的发展沿革，展现党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的演变进程，可以成为深化“四史”教育深度的着力点。本文从“四史”教育如何融合贵州高校校史馆为研究角度，思考融入的意义和内容。【关键词】四史教育；贵州省；校史馆；思想政治教育。
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第 41 页2021/10
（下）
总第373期利用校史馆策划和组织“四史”公开课，开展校史馆里学“四史”“听故事、晒珍藏、看变迁”“讲述四史故事 传承爱校精神”等系列活动。如开展校史馆“奇妙夜”活动，让新时代的热词与校史馆结合起来，激发学生的兴趣点。让学生在校史馆中的实物、照片、录像前，重温高校的风雨历程，感受学校与国家同呼吸、与民族共命运的使命和历史，增强学生民族自豪感，提升爱校之情。新中国成立后，高校学子奔赴边疆，走向全国各地，以自己的实干精神，在祖国的社会主义建设事业中，作出了重大贡献。如在贵州三线建设中，青年大学生作出了积极的贡献，把青春奉献在云贵高原上。邀请相关经历的校友进校史馆讲述故事或理论宣传，一部生动的历史就可以“活”现。（二）切入逻辑。着眼于推动贵州省高校深化前一阶段的“四史”学习成果，以“学四史、忆校史”为切入，以探寻红军长征路上贵州境内的英雄史诗，深入研学习近平总书记在贵州的考察故事、重要讲话精神，以学校的发展历程突出不同主题开展校史馆“四史”教育活动。1.党史以烽火战场上的黔山大地一路向“黔”进为主题，以长征史上贵州境内的英雄事迹和英雄精神为内容，以英雄融合学校先进人物、先进事迹进行学习宣传教育。2.新中国史以红旗飘扬中“黔”进为主题，以新中国成立后贵州艰苦创业的精神为内容，以“复兴”融合学校创业史进行学习宣传教育。3.改革开放史以后发赶超有
“黔”途为主题，以改革开放40多年以来贵州后发赶超、拼搏创新的精神为内容，以“创新”融合学校奋发创新进行学习宣传教育。社会主义发展史以日新月异向“黔”看为主题，以新时代中国特色社会主义的贵州实践、贵州样板为内容，以“信念”融合学校精神进行学习宣传教育。（三）融入素材。按照党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的实践逻辑展开，在历史的跨度中分阶段挖掘素材，力争“四史”融入高校校史馆做到逻辑强、站位高、素材活、落地实。选取1921年～1937年展现中国共产党成立后至抗日战争全面爆发前的贵州历史，比如邓恩铭、王若飞、周逸群等故事，用黔山忠魂守故土的主题，在校史馆开展“红色英雄”系列活动，结合建校时间重要的人物故事，讲述英雄人物的精神。又如选取黎平会议、遵义会议等，用黎明曙光奏序、伟大转折定乾坤主题，结合建校时学校重要的会议精神，讲述重要的决策背后鲜为人知的故事。1937年～1945年是展现贵州抗日战争全面爆发前的历史，可选取抗战生命线上的重要节点——中国晴隆“二十四道拐”，国际援华医疗队图云关下写大爱等故事，结合校史中的国内外合作交流的典型故事，讲述团结合作。或可选取浙大西迁黔北，从西南联大精神切入，结合学校校史，讲述贵州知识分子的精神，讲述贵州教育精神。或可选取《四库全书》秘藏贵阳地母洞的故事，结合校史馆中的藏书等，讲述文化建设的故事。1950年～1977年是贵州探索富民兴黔发展道路的重要时期，可以选取正是青春璀璨时的主题，以贵州三线建设为主要内容，讲述青年人奉献贵州、建设贵州的故事。融合新时代大学生反哺故土、教育反哺社会的故事，讲述教育者在探索兴黔富民的故事。2012年到现在是贵州开启与全国同步建成小康社会的新时期。1.选取大扶贫。从有组织、有计划地大规模开发扶贫工作—扶贫的一系列部署、行动—脱贫—乡村振兴的思路讲述贵州扶贫之路。融合学校脱贫攻坚故事、教育扶贫故事、资助育人典型讲述系列故事。
2.选取大数据。从习近平总书记的大数据之“道”，融合学校的创新发展之路，讲述高校科技创新，信息改变生活的系列创新故事。3.选取大生态。选取生态文明思想、“两山”理论、贵州成为首批国家生态文明试验区、生态文明贵阳国际论坛等典型例子，就如何绘就贵州高质量发展绿色篇章，融合学校文明校园建设、生态校园建设、志愿者背后的故事等，讲述绿色发展的奋斗史。（四）融入要求。1.在学以致用上突出一个“实”字。坚持把学做结合相融合，将“四史”学习教育融入校史馆建设，着力打造“四史”学习教育新场地，不断增强校史馆思政育人的获得感。立足校史馆的校史，深入挖掘党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史相关资源，积极谋划“红色记忆+校史记忆”的融合，在校史馆设立“四史”教学点，通过现场讲解、实地参观、交流分享等，教育引导师生学史明责、学史明理。2.在氛围营造上突出一个“热”字。高校校史馆是学校思想政治育人的重要场所和引导师生学习和掌握党史、国史、校史的重要渠道和阵地，更是推动思想政治教育进学生头脑的一项常态性工作。3.在形式内容上突出一个“活”字。进一步整合各类学习资源进校史馆，积极推动学习教育走实走深。加强对优质内容的开发，统筹课程资源，制定校史馆中的“四史”课单，建立校史馆的“四史”宣讲团，打造“学四史、忆校史”学习微课堂，推送优质学习资源，策划主题党团日等，通过线上线下活动，让“四史+校史”教育有形有意，从而培养师生的历史思维，增强历史担当。【基金项目：2020年贵州省教育科学规划课题青年项目“高校校史馆的思想政治教育功能及其实现路径研究”，编号：2020C047】【参考文献】[1]周克刚.高校党建文化与和谐校园文化建设互动的研究[J].时代教育(教育教学版),2012.[2]卢巧玲,张立梅.对当前地方性高校人才培养教育模式[J].淮南师范学院学院,2005.[3]正确解读学校的生命密码[N].中国教育报,2008.[4]制度的优越源于理论的优越[N].鄂州日报,2019.。
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篇三：四史宣讲内容摘要
主题教育党课宣讲稿十四篇第 1 篇:四史主题教育党课宣讲稿
近日，中央主题教育领导小组对“不忘初心牢记使命”主题教育的开展提出了新要求，要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。诚然，不忘来路，始知归路。不忘初心，方得始终。
鉴古观今，方能释放最强动力。翻开历史的漫漫长卷：毛主席的“到中流击水，浪遏飞舟”启蒙了我们青春的抱负;夏明翰的“只要主义真，必有后来人”坚定了我们对理想的忠诚;陈云章“此生留得豪情在，再作长征岂畏难”激昂了我们迎难而上的斗志;钱学森“学成必归，报效祖国”囊括了我们拳拳的爱国情。英雄虽然已经逝去，但一个个响亮的名字，一幕幕鲜活的情景，历史会记得，后人也将永远铭记。“不懂历史的人没有根，淡忘历史的民族没有魂”。读懂了建党的里程，就将领悟党和人民的鱼水情深，读懂了长征，就将明白信仰的力量，读懂了改革开放，就将拥有自强自信的底气。读史懂史是我们寻根的历程，更是我们向历史人物借智慧，从历史长河汲取成长力量的朝圣之旅。
以史为鉴，方能明辨是非对错。读史使人明智!经历风雨者，从苦难中辩得黑白是非;学史明史者，无需风雨亦能擦亮慧眼，明家国之坚厚力量，悉安全稳定之弥足珍贵。香港事件中，就可发现越是年纪大的人越支持祖国，想来是因为亲历过殖民统治的黑暗，切身体会过生如浮萍的卑微，才深刻领悟到了“有国才有家”。而香港这群不历疾苦，不解国情，不清史实的荒唐废青，随波逐流地推英崇美，双目血红却空洞无物，根本不知振臂高呼的“追求自由，守护未来”到底谓何。正因
他们心中无历史为照镜，才会如此疏于思考，易于煽动。读史、学史是年轻人涵养价值观，树立是非观的重要途径。需知，岁月静好，不过是有人在替你负重而行。
不忘来路，方能知晓向何而生。“欲知大道，必先为史”。从各种救国救民的探索到新民主主义革命的成功，我们坚定了中国特色社会主义道路的科学性;从“实事求是”的一切从实际出发到“我将无我，不负人民”的政治初心，我们坚定了中国特色社会主义理论指导思想的正确性;从淌着石子过河的摸索到改革开放 40 余年的辉煌成就，我们坚定了完善与发展中国特色社会主义制度的信念;从中国骨子里“一方有难，八方支援”的温情和西方文化传统中“大难临头各自飞”的淡漠的对比中，我们坚定了社会主义精神文明的文化优势。回望我们来时的路，历史带着鲜活的印迹告诉我们，是中国人民选择了中国共产党，是中国共产党成就了新中国。重学党史、国史，重温那段峥嵘岁月，是向历史致敬，向先烈致意，更是从历史中寻找方向，坚定“四个自信”，廓清思想的迷雾，向未来壮行!四史主题教育党课宣讲稿
党史波澜壮阔，浩瀚无比。在我们有限的精力和条件下，在搞好科研的同时需要把握关键、聚焦重点，然后以点带面，了解全局。这里要选择好旗帜型人物和标志性事件。比如毛泽东、邓小平，比如新中国成立前后、改革开放前后，比如党的指导思想或者某一项具体政策。这些都可以作为我们学习党史的切入点，以此开始，循序渐进，逐步推开。
中国共产党发展的历史，充满了辩证和哲学，也是我们体会哲学思想、发展正确历史观的机会。从科学的世界观和方法论出发，运用唯物辩证的思维和方法去学习知识，看待和处理问题。
学习党史也有一个立场问题。立场不同学习的态度和看问题的角度就不同，直至导致不同的结论和不同的行动。我们提倡学习党史的起码立场，是马克思主义的，
也是中国的，而不能是别的。比如，坚持中国的立场就是不要戴上有色眼镜对自己的事情吹毛求疵，一叶障目，不见泰山。
学习党的历史，也要学习建设新中国、改革开放中的先进人物。沈浩就是其中经典的例子。他鞋底总是沾满泥土;他同村民一起修路，双手磨满了水泡;他六载离家，鞠躬尽瘁引导万民奔小康。他以自己的模范行动忠实实践科学发展观，是新时期党的基层干部的楷模，是共产党员的优秀代表。
当读到__年底，沈浩作为选派干部任期即将届满，在小岗村***户农民强烈挽留时，我感受到了人民群众对优秀的党员干部的尊敬和热爱。沈浩义无反顾地选择继续留任，成为当时全省唯一连任两届的下派干部，显示了一个真正优秀党员的胸怀。我想，学习沈浩最好的方式，就是要牢记党的宗旨，作为一名普通党员，首先需要学习他为人民服务的的精神。
在现实社会中，共产党员要抵御物质的诱惑，充实自己的精神世界，因此学党史、读经典活动是对我们心灵的一次洗涤，我们需要时刻保持对自己的严格要求。因此这样的活动让我们受益匪浅，今后应该更多的开展。
作为科研工作者，我们应该更多的学习，将我们的知识为社会和人民服务，正如沈浩 2004 年六月六日写的：多多学习增知识，更好做事为人民。
以史为鉴，可以知兴替。党史和新中国史就是一座精神富矿、一所文化乐园、一个智慧宝库。今年前不久，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。党史和国史是每个共产党员的必修课，必须坚定不移的学好、用好。
学习党史国史要目标明确。树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在
学习党史新中国史过程中，把握一些切入点，认识历史事件当中的重大事件，认清重要的历史人物，坚定共产党的历史，增强励精图治、奋发图强的历史使命感和责任感。在学习过程中，理清历史脉络，坚信理想信念;在学习过程中，坚持正确方向、把握正确导向，正确评价和看待历史，把自己摆进去,真学深学,学有所获。要把学习领悟党史、新中国史作为牢记党的初心和使命的重要途径。学会理论联系实际，学会用马克思主义的立场观点和方法，认识问题分析问题解决问题;学会用马克思主义最新的理论成果，提升新时代中国特色社会主义思想的认识。
第 2 篇:四史主题教育党课宣讲稿
一、学史铸魂，深刻把握“四史”教育的丰富内涵
党的历史传承不忘初心、牢记使命的红色基因。初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。中国共产党作为百年大党，历经沧桑而初心不改、饱经风霜而本色依旧，一部党史就是一部践行初心使命的奋斗史。学习党史，就要传承红色基因、守住为民初心、勇担时代使命，不断在学习中提升政治境界、思想境界和道德境界。
新中国史见证中华民族伟大复兴的历史征程。新中国成立是实现中华民族伟大复兴的里程碑。七十多年来，在中国共产党的领导下，中国人民创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹，用几十年时间走完了发达国家几百年走过的发展历程。学习新中国史，就要深刻理解新中国取得辉煌成就的原因，积极投身实现中华民族伟大复兴中国梦的宏伟事业。
改革开放史彰显中国特色社会主义的光明前景。改革开放是我们党的一次伟大觉醒。四十多年来，我国经济社会取得了举世瞩目的历史性成就，实现了前所未有的历史性变革。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央开启了全面深化改革的新篇章，开创了我国改革开放的新局面。学习改革开放史，就要切实增强责任
感使命感，勇于开拓创新，不断把新时代改革开放推向前进。
社会主义发展史丰富“四个自信”的理论积淀。社会主义五百年探索证明，社会主义不是一成不变的教条，而是不断完善和发展的实践过程。时代是思想之母，实践是理论之源。今天，科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力。学习社会主义发展史，就要坚定“四个自信”，切实增进对习近平新时代中国特色社会主义思想的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。
二、知史明鉴，充分汲取“四史”蕴含的精神力量
以史为镜，永葆忠诚于党的政治品格。中国共产党自成立之日起就提出“对党忠诚”的明确要求。回顾历史，无数革命先烈不惜抛头颅、洒热血，用鲜血和生命书写共产党人的忠诚品格。以史为镜，就要严守党的政治纪律和政治规矩，以实际行动忠诚于党的事业。
学史明志，坚定理想信念的精神脊梁。坚定的理想信念是共产党员安身立命的根本。在革命年代，革命理想高于天是共产党人的毕生追求；在和平建设年代，我们党不断涌现出忠于信仰、初心不改的英雄模范。学史明志，就要深入学习马克思主义理论，挺起共产党人的精神脊梁，做到心中有信仰，脚下有力量。
以史为师，凝聚干事创业的磅礴力量。中国共产党人始终以拼搏奋斗书写使命担当。面对百年未有之大变局，我们要以史为师，将敢作敢为、善作善成的担当精神薪火相传，以坚定的政治担当、历史担当、责任担当勇立时代潮头，作出无愧于时代、无愧于人民、无愧于历史的业绩。
以史为鉴，坚守人民至上的根本立场。人民是历史的创造者。全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨。践行根本宗旨，坚守人民立场，贯穿于我们党自创立以来的全部奋斗与实践进程。以史为鉴，就要厚植人民情怀，坚持人民至上，把“以人民为中心”发展思想落实到实际工作中。
三、以史育人，以“四史”学习教育筑牢党校使命担当
抓实“四史”教育主线，强化责任担当。一是坚持党校姓党根本原则。突出政治引领，通过“四史”教育引导党校教职工和广大学员树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。二是坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心聚魂。把“四史”教学与习近平新时代中国特色社会主义思想的教学有机贯通起来。三是坚持聚焦党校主课主业。做好课程设置，第一时间将“四史”学习教育相关专题列入主体班次课程，强化主业主课地位。
加强“四史”教学研究，打造精品课堂。一是打造“四史”精品课程。组织任课教师开发一批具有地方特色、符合干部教育培训特点的“四史”教学新专题。二是组织“四史”征文活动。组织全体教师和主体班次学员参加“四史”征文。三是做好“四史”理论研究。开展地方党史大事记和《中共天津工作（2019 年）》（河东部分）编写工作，及时做好基础性史料的留存。
创新“四史”宣传教育，营造学习氛围。一是“三送”活动服务基层。依托“送课到机关、送课到街道、送课到企事业单位”活动平台，发挥服务基层作用。二是理论宣讲“声”入人心。将社区理论宣讲员培训班列入全区重点培训项目，围绕“四史”教育制定培训计划，提升宣讲能力和宣讲水平。三是会同相关部门，积极推进“红色记忆馆”建设。该馆将以“追寻红色记忆、不忘初心使命”为主题，借助平面展示、实物展陈、场景还原、影像投影等多种形式，展示本区党的红色家谱，建设党史教育基地。
强化“四史”师资培养，讲好“四史”故事。一是政治要强。把政治标准放在党校队伍建设的首位，把政治合格作为第一标准，切实把牢政治关和学术关。二是业务要精。在学习“四史”学习教育上先学一步，学深一点，着力提高用学术讲政治能力。三是思维要新。坚持“四史”课程守正与创新相统一，综合运用专题讲授、
道德讲堂、光影课堂、课外延伸学习等方式，教育引导广大党员干部知史爱党、知史爱国，努力肩负起新时代党校的历史使命。
第 3 篇:四史主题教育党课宣讲稿
历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义发展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，这“四史”在时间上跨越 500 多年;在内容上任何“一史”都是大部头大容量。既然如此，有效推进“四史”学习教育，就不能“眉毛胡子一把抓”，要花真功夫下大力气，要抓住重点区分层次。这第一步就要搞清晰“学什么”。从基本要求看，“四史”学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历史方法这四个方面展开，大体也就是在认知情感意志行动这四个层面着力。
一学好历史知识，形成历史认知
历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间事件人物关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。“四史”也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。
国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背叛自己。“四史”的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史思想历史影响等。比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的[乌托邦]巴黎公社马克思恩格斯的[共产党宣言]1917 年的俄国十月革命 1956 年中国社会主义社会制度建立毛泽东的[论十大关系]改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动 1921 年党的创建 1935 年遵义会议抗日战争胜利 1949 年 10 月 1 日新中国建立“一五”计划等;改革开放史的学习，就少不了党的十一届*中全会经济特区浦东开发开放 1992 年社会主义市场经济体制改
革目标的确立加入 wto 等。
要说明的是，“四史”虽然各有其特色有其“知识”，但不能简单认为它们是孤立的割裂的。通过学习教育，既要清晰党史新中国史改革开放史社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史理论实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立“新社会新国家”的历史;以 1949 年为起点的新中国史是党领导人民建设...
篇四：四史宣讲内容摘要
教育专题党课宣讲稿七篇四史教育专题党课宣讲稿
2 月 20 日，习近平总书记出席党史学习教育动员大会并发表重要讲话，强调全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
在“两个一百年”奋斗目标历史交汇的关键节点，在建党百年的重大时刻，在实现中华民族伟大复兴的征程上，在全党范围内开展党史学习教育，全体党员同志要像辛勤的“蜜蜂”那样认真学、广泛学、深入学、坚持学党史，坚定信心、振奋精神、积蓄力量、履职担当，为全面建设社会主义现代化国家贡献应有的力量。
拟定前进目标——在党史学习教育中做辛勤的“蜜蜂”，要明白学习教育的深远意义，这是学习教育的不竭动力。中国共产党建党一百年以来的历史，在学习中接受教育，在学习中对照反思，在学习中坚定信心，在学习中积蓄力量，正如习近平总书记强调指出的：“正当其时，十分必要。”党史学习教育是牢记初心使命、推进中华民族伟大复兴历史伟业的必然要求，是坚定信仰信念、在新时代坚持和发展中国特色社会主义的必然要求，是推进党的自我革命、永葆党的生机活力的必然要求。全体党员同志要做提升学习认识的“蜜蜂”，拟定学习计划，备好党史教材，牢记初心使命、坚定信仰信念、推进自我革命，学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，以愚公精神、工匠精神、长征精神、红船精神、航天精神、创新精神学党史、悟思想、办实事、开新局，这就是就是党史学习教育的深远意义。
形成飞翔习惯——在党史学习教育中做辛勤的“蜜蜂”，要成为学习教育的自
觉先锋，这是学习教育的根本方法。“以党内学习带动全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育，普及党史知识，推动党史学习教育深入群众、深入基层、深入人心。”这是党史学习教育的基本内容和方式。学习的好习惯贵在自觉，在党史学习中，全体党员同志要成为学习教育的自觉先锋，要规划学习、自觉学习、勤奋学习，要出实招、求实效、助实践，在实践中学习、在奋斗中学习、在服务中学习、在反思中学习、在自律中学习。学习的好习惯贵在坚持，在自觉的学习中，要带头形成学习教育的良好氛围，要像“蜜蜂”采花酿蜜那样做党史学习者、宣传者、推动者和先进者，要循序渐进，不能急于求成。学习的好习惯贵在统筹，要克服懒惰心理，要杜绝因工作忙就没有时间和兴趣学习等借口。
投入火热实践——在党史学习教育中做辛勤的“蜜蜂”，要做好学习教育的实践笃行，这是学习教育的最终目的。辛勤的“蜜蜂”博采百花是为了酿蜜，全体党员同志在党史学习教育中要做辛勤的“蜜蜂”，将党史学以致用，这是超越自我、提升能力、克服困难、解决问题、实现创新、推动工作的必要环节。翻开党史，追求光明、坚定信仰、力挽狂澜、联系群众的党和党所领导下的革命战士、人民英雄，以及在社会主义革命和建设中，在改革开放中涌现出来的艰苦奋斗、奋不顾身、克难攻坚、天下为公、大公无私、言行一致、匡扶正义、扶危济困、敬老爱幼、遵规守纪、廉洁自律、人民至上等优良传统、崇高精神和顽强毅力，共产党人的奋斗、献身、奉献、服务、牺牲、忠诚、团结以及担当、勤俭、吃苦、钻研、拓荒、探险、谦虚精神等，这些都是值得每一名共产党人和党的干部传承和弘扬的。
四史教育专题党课宣讲稿
以史为鉴，可以知兴替。党史和新中国史就是一座精神富矿、一所文化乐园、一个智慧宝库。今年前不久，中央“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组印发《关于在“不忘初心、牢记使命”主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，
要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。党史和国史是每个共产党员的必修课，必须坚定不移的学好、用好。
学习党史国史要目标明确。树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在学习党史新中国史过程中，把握一些切入点，认识历史事件当中的重大事件，认清重要的历史人物，坚定共产党的历史，增强励精图治、奋发图强的历史使命感和责任感。在学习过程中，理清历史脉络，坚信理想信念;在学习过程中，坚持正确方向、把握正确导向，正确评价和看待历史，把自己摆进去,真学深学,学有所获。要把学习领悟党史、新中国史作为牢记党的初心和使命的重要途径。学会理论联系实际，学会用马克思主义的立场观点和方法，认识问题分析问题解决问题;学会用马克思主义最新的理论成果，提升新时代中国特色社会主义思想的认识。
学习党史国史要没有止境。老一辈革命家无往不胜的信心信念，让人佩服。小平同志在四十多年前就讲，要用长远的眼光看世界，坚信社会主义制度有无比的优越性，现在回过头来看，国家改革开放发展的速度，正像小平同志所预言的。学习党史国史，就要做到知史爱党、知史爱国。四史主题教育党课宣讲稿
近日，中央主题教育领导小组对“不忘初心牢记使命”主题教育的开展提出了新要求，要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。诚然，不忘来路，始知归路。不忘初心，方得始终。
鉴古观今，方能释放最强动力。翻开历史的漫漫长卷：毛主席的“到中流击水，浪遏飞舟”启蒙了我们青春的抱负;夏明翰的“只要主义真，必有后来人”坚定了我们对理想的忠诚;陈云章“此生留得豪情在，再作长征岂畏难”激昂了我们迎难而上的斗志;钱学森“学成必归，报效祖国”囊括了我们拳拳的爱国情。英雄虽然
已经逝去，但一个个响亮的名字，一幕幕鲜活的情景，历史会记得，后人也将永远铭记。“不懂历史的人没有根，淡忘历史的民族没有魂”。读懂了建党的里程，就将领悟党和人民的鱼水情深，读懂了长征，就将明白信仰的力量，读懂了改革开放，就将拥有自强自信的底气。读史懂史是我们寻根的历程，更是我们向历史人物借智慧，从历史长河汲取成长力量的朝圣之旅。
以史为鉴，方能明辨是非对错。读史使人明智!经历风雨者，从苦难中辩得黑白是非;学史明史者，无需风雨亦能擦亮慧眼，明家国之坚厚力量，悉安全稳定之弥足珍贵。香港事件中，就可发现越是年纪大的人越支持祖国，想来是因为亲历过殖民统治的黑暗，切身体会过生如浮萍的卑微，才深刻领悟到了“有国才有家”。而香港这群不历疾苦，不解国情，不清史实的荒唐废青，随波逐流地推英崇美，双目血红却空洞无物，根本不知振臂高呼的“追求自由，守护未来”到底谓何。正因他们心中无历史为照镜，才会如此疏于思考，易于煽动。读史、学史是年轻人涵养价值观，树立是非观的重要途径。需知，岁月静好，不过是有人在替你负重而行。
不忘来路，方能知晓向何而生。“欲知大道，必先为史”。从各种救国救民的探索到新民主主义革命的成功，我们坚定了中国特色社会主义道路的科学性;从“实事求是”的一切从实际出发到“我将无我，不负人民”的政治初心，我们坚定了中国特色社会主义理论指导思想的正确性;从淌着石子过河的摸索到改革开放 40 余年的辉煌成就，我们坚定了完善与发展中国特色社会主义制度的信念;从中国骨子里“一方有难，八方支援”的温情和西方文化传统中“大难临头各自飞”的淡漠的对比中，我们坚定了社会主义精神文明的文化优势。回望我们来时的路，历史带着鲜活的印迹告诉我们，是中国人民选择了中国共产党，是中国共产党成就了新中国。重学党史、国史，重温那段峥嵘岁月，是向历史致敬，向先烈致意，更是从历史中寻找方向，坚定“四个自信”，廓清思想的迷雾，向未来壮行!四史主题教育党课
宣讲稿
党史波澜壮阔，浩瀚无比。在我们有限的精力和条件下，在搞好科研的同时需要把握关键、聚焦重点，然后以点带面，了解全局。这里要选择好旗帜型人物和标志性事件。比如毛泽东、邓小平，比如新中国成立前后、改革开放前后，比如党的指导思想或者某一项具体政策。这些都可以作为我们学习党史的切入点，以此开始，循序渐进，逐步推开。
中国共产党发展的历史，充满了辩证和哲学，也是我们体会哲学思想、发展正确历史观的机会。从科学的世界观和方法论出发，运用唯物辩证的思维和方法去学习知识，看待和处理问题。
学习党史也有一个立场问题。立场不同学习的态度和看问题的角度就不同，直至导致不同的结论和不同的行动。我们提倡学习党史的起码立场，是马克思主义的，也是中国的，而不能是别的。比如，坚持中国的立场就是不要戴上有色眼镜对自己的事情吹毛求疵，一叶障目，不见泰山。
学习党的历史，也要学习建设新中国、改革开放中的先进人物。沈浩就是其中经典的例子。他鞋底总是沾满泥土;他同村民一起修路，双手磨满了水泡;他六载离家，鞠躬尽瘁引导万民奔小康。他以自己的模范行动忠实实践科学发展观，是新时期党的基层干部的楷模，是共产党员的优秀代表。
当读到__年底，沈浩作为选派干部任期即将届满，在小岗村***户农民强烈挽留时，我感受到了人民群众对优秀的党员干部的尊敬和热爱。沈浩义无反顾地选择继续留任，成为当时全省唯一连任两届的下派干部，显示了一个真正优秀党员的胸怀。我想，学习沈浩最好的方式，就是要牢记党的宗旨，作为一名普通党员，首先需要学习他为人民服务的的精神。
在现实社会中，共产党员要抵御物质的诱惑，充实自己的精神世界，因此学党
史、读经典活动是对我们心灵的一次洗涤，我们需要时刻保持对自己的严格要求。因此这样的活动让我们受益匪浅，今后应该更多的开展。
作为科研工作者，我们应该更多的学习，将我们的知识为社会和人民服务，正如沈浩 2004 年六月六日写的：多多学习增知识，更好做事为人民。
四史教育专题党课宣讲稿
同志们：
8 月 28 日至 29 日，在中央第七次西藏工作座谈会上，习近平总书记发表重要讲话，再次强调要深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育。
“历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者。只有与历史同步伐、与时代共命运的人，才能赢得光明的未来。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视对历史的研究学习，强调，“历史是人类最好的老师”，“中国共产党的历史是一部丰富生动的教科书”，“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉”。
今天，我们主要从，为什么学习“四史”，“四史”的价值和学习“四史”的目标三个方面，与同志们作以交流。
一、为什么要学习“四史”?
说到为什么学习习“四史”，首先，我们应该了解什么是“四史”。刚才说到了，“四史”是：党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。
中国共产党的历史包括中国共产党在什么样的历史条件下产生并逐渐发展壮
大，期间都取得了什么样的成就，留下了一些什么样的经验教训，在新时代又面临什么样的新任务等。2021 年是中国共产党成立 100 周年，中国共产党的百年历史内容是非常丰富的。新中国的历史包括中华人民共和国是怎么创立、建设、发展的，等等。2019 年，我们隆重纪念了中华人民共和国成立 70 周年。改革开放的历史实际上也是新中国历史的一个组成部分，但它以改革开放为主要特征，以 1978 年中国共产党的十一届*中全会为开端，到现在是 40 多年的时间。社会主义的发展史是世界范围内社会主义发展的历史，也就是我们经常说的社会主义 500 年。
其中前面三部历史是和中国直接相关的，最后一部，虽然在世界范围内各个国家社会主义的研究对象有所区别，表达的内容有所侧重，但也是相互联系的。整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。
习近平总书记指出，只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定，要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来。
(一)党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史。中国共产党是以马克思主义为指导的先进政党，在百年实践中不断总结自身建设的历史经验，统筹推进党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，成长为世界上为数不多、具有强大政治领导能力的成熟政党。中国共产党也遭遇过历史挫折，但都能正视和解决实际问题，使自己变得更加正确、更加强大，成为中华民族伟大复兴当之无愧的最高政治领导力量。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，完成了社会主义革命，确立了社会主义根本制度。十一届*中全会以后，中国共产党把经济建设作为党和国家的工作中心，实施改革开放战略，成功开创了中国特色社会主义。十三届*中全会以后，中国共产党加深
了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。十*大以后，中国共产党深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。十八大以来，中国共产党深刻回答了新时代坚持和发展什...
篇五：四史宣讲内容摘要
dquo;四史”学习教育党史 新中国史 改革开放史 社会主义发展史在此输入您的党组织名称前言导读习近平总书记指出，“只有坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定”“要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，并同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（下称“四史”）结合起来”。“四史” 内容各有侧重，但整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。
1党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史2新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史3改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史4中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量5学好“四史”，牢记初心使命目录
第一章党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史
党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史中国共产党是以马克思主义为指导的先进政党，在百年实践中不断总结自身建设的历史经验，统筹推进党的政治、思想、组织、作风、纪律和制度建设，成长为世界上为数不多、具有强大政治领导能力的成熟政党。中国共产党也遭遇过历史挫折，但都能正视和解决实际问题，使自己变得更加正确、更加强大，成为中华民族伟大复兴当之无愧的最高政治领导力量。
党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，带领人民完成了新民主主义革命，建立了中华人民共和国，完成了社会主义革命，确立了社会主义根本制度。确立了社会主义根本制度十一届三中全会以后，中国共产党把经济建设作为党和国家的工作中心，实施改革开放战略，成功开创了中国特色社会主义。开创了中国特色社会主义十三届四中全会以后，中国共产党加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，成功把中国特色社会主义推向二十一世纪。把中国特色社会主义推向二十一世纪
党史是中国共产党的领导不断走向成熟的实践史十六大以后，中国共产党深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。坚持和发展了中国特色社会主义十八大以来，中国共产党深刻回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，推动中国特色社会主义进入了新时代。推动中国特色社会主义进入了新时代
第二章新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史
新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史自成立之日起把为人民谋幸福、为民族谋复兴作为己任
新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史 在新民主主义革命时期，中国共产党带领人民进行了艰苦卓绝的革命斗争，彻底推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了新中国。 中国共产党创造性运用马克思主义国家学说，逐步建立并巩固了新中国的国体、政体、根本制度、基本制度和重要制度。 根据我国社会主要矛盾的变化，中国共产党提出了社会主义现代化奋斗目标，推动制订和实施国民经济和社会发展五年规划纲要，引领新中国走上了国家富强、人民幸福的正确道路。
新中国史是中国共产党推进建设新中国的实践史以邓小平同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义初级阶段基本路线，制定了到二十一世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，开创了全面改革开放新局面。以胡锦涛同志为主要代表的中国共产党人， 强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，形成了中国特色社会主义事业总体布局。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央着力推进实现全面建成小康社会的奋斗目标，正确判断新时代我国社会主要矛盾，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局，使党和国家事业取得了历史性成就。
第三章改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史
改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史改革开放是中国共产党带领人民开启的一次伟大革命是社会主义制度的自我完善和发展实质是在新的历史条件下为人民谋幸福、为民族谋复兴目的
改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史基于对党和国家前途命运的深刻把握，对历史发展趋势的科学洞察，党中央做出实行改革开放的历史性决策，开启了改革开放和社会主义现代化建设历史新时期。中国共产党抓住完善和发展中国特色社会主义制度这个关键，带领人民攻坚克难，以经济体系改革为牵引统筹推进各个领域的体制改革，快速提升了国家综合实力，有效抵御了“苏东剧变”对我国的负面冲击，不断推进我国各项事业的健康发展，使社会主义中国巍然屹立在世界东方。党的十一届三中全会以后
改革开放史是中国共产党推进社会主义制度自我完善和发展的实践史 中国共产党以巨大的政治勇气和智慧，提出了完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化总目标，开启了全面深化改革、系统整体设计推进改革的新时代，开创了我国改革开放的新局面。 中国共产党勇于冲破思想观念的障碍和利益固化的藩篱，重点加强了人民当家作主制度建设，深化了经济体制改革，深化了司法体制综合改革，深化了生态文明体制改革，深化了国防和军队改革，建立了国家监察制度，中国特色社会主义制度日趋成熟定型，为推动党和国家事业取得历史性成就发挥了重大作用。党的十八大以来
第四章中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量
中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量中国共产党一直是社会主义发展史最重要的参与者和最强大的引领力量。中国共产党领导的新民主主义革命，是二十世纪上半叶世界社会主义革命的重要组成部分。中国共产党带领人民彻底粉碎了日本军国主义殖民奴役中国的图谋，与苏联社会主义等进步力量一道，为第二次世界大战反法西斯战争的胜利做出了重大牺牲和伟大贡献。中国共产党
中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量是世界社会主义阵营的有生力量是支持亚、非、拉第三世界国家反帝反殖民、争取民族独立运动的坚强后盾中国共产党坚持把马克思主义基本原理与中国实际相结合，摆脱了模仿苏联模式的传统思路，成功开辟了中国特色社会主义道路。
中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量 在中国共产党的正确领导下，我国国家制度和国家治理体系体现出显著优势，科学社会主义在中国焕发出强大生机活力。 中国特色社会主义成为科学社会主义发展的伟大旗帜， 成为振兴世界社会主义的中流砥柱。 在国际环境日益复杂多变的当下，中国共产党有责任、有信心、有能力为科学社会主义新发展做出更大历史贡献。进入二十一世纪上世纪八十年代末、九十年代初，苏东社会主义国家解体使国际共产主义运动走入低谷。在中国共产党的正确领导下，中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化进程，人民生活显著改善，社会长期稳定，社会主义在同资本主义竞争中所处的被动局面得到很大程度的扭转。
中国共产党是引领世界社会主义发展的重要政治力量中国共产党的领导是贯穿党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的主导性实践逻辑。党员干部在系统研读“四史”材料时，要准确把握党的领导这一主线，不断深化“四史”学习教育， 切实增强在实践中守初心、担使命的思想自觉和行动自觉。
第四章学好“四史”牢记初心使命
学好“四史”，牢记初心使命1当今年代的党员大多是在改革开放后出生的，没有经历过战争的洗礼，没有遇到过国家从站起来到富起来的艰难险阻，只有通过学习“四史”，才能身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月，体会我党在革命和奋斗中的艰难历程。学习“四史”要紧扣时代特征要充分利用当地的红色文化资源加强教育引导，增强广大党员干部的思想定力。例如，上海不仅是中国共产党的诞生地，更是改革开放的前沿阵地，要牢牢把握这一特征，激励上海的党员干部在新时代担起新使命、实现新作为。
学好“四史”，牢记初心使命2中华民族伟大复兴中的道路从来不是一马平川，而如今有一些党员对改革开放史、社会主义发展史缺乏深入了解，他们贪图安逸，坐享其成。学习“四史”要紧扣实际当今，新冠肺炎疫情爆发后，同样涌现出了一大批爱岗敬业、无私奉献的优秀人物以“四史”开展党性教育，要引导党员干部从历史人物和现代人物中学习他们的优秀品质，要在现实中自觉提升党性修养和政治觉悟。
学好“四史”，牢记初心使命3中华民族从富起来到强起来的进程中，充分展现了中国共产党用马克思主义思想指导实践、推动工作的过程。有一些领导干部意识到自己本领恐慌、能力不足其实，通过学习“四史”便可从中汲取智慧和力量，在研究和学习的过程中，不断总结经验和教训，再加以综合分析、科学判断、灵活运用，不断增强工作的主动性、预见性和创造性，以理论指导实践，最终达到提升自我能力的目的。
学好“四史”，牢记初心使命对党员干部来说，历史更是好的营养剂，多一次重温我党的历史，心中就多增添一份信念。常温党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，可以增强守初心、担使命的思想自觉和行动自觉，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心。历史是最好的教科书
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前言导读党的十一届三中全会后，我们党在指导思想上完成了拨乱反正的艰巨任务，各条战线的工作取得重大进展。在这个重要时刻，党的十二大召开，明确提出建设有中国特色的社会主义的重大命题和“小康”战略目标。改革开放由此全面展开，社会主义现代化展现出光明前景。
01 重大命题 ——提出“ “建设有中国特色的社会主义” ”02壮阔蓝图 —— 确定继续前进的正确道路、战略步骤和方针政策03 火热实践 ——开创社会主义现代化建设新局面04 锦绣前程 ——沿着中国特色社会主义道路继续前进05 改革开放的未来思考
第一部分
庄严的人民大会堂见证过无数重要历史时刻这次大会意义重大。党的十一届三中全会后，改革的春风在神州大地吹起，中国人民干事创业的热情被极大地激发出来。新政策逐步确定，新探索不断涌现，经济、政治、文化等各方面建设蓬勃向前。1982年9月1日，1545名正式代表和145名候补代表在这里齐聚一堂，参加党的第十二次全国代表大会。家庭联产承包责任制逐步推广。许多地方农民收入大幅增长，甚至翻了一番或两番。希望的田野显现生机活力。在农村扩大企业自主权的改革正在推进。1979年6月25日，四川省宁江机床厂一则广告在人民日报刊发。随后，积压的机床成为畅销产品。在城市
1980年8月，党和国家批准在深圳、珠海、汕头、厦门设置经济特区，成为实行对外开放的伟大创举。实践是孕育思想的土壤。在这个历史时刻，怎样看待社会主义，怎样在中国继续搞好社会主义现代化建设，是人们思考的重大问题。党的十二大正是在这样的背景下召开的。开放大潮涌动
“我们的现代化建设，必须从中国的实际出发。无论是革命还是建设，都要注意学习和借鉴外国经验。但是，照抄照搬别国经验、别国模式，从来不能得到成功。这方面我们有过不少教训。把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”回答了进入改革开放新时期后中国走什么样的道路这一重大问题，成为指引新时期改革开放和社会主义现代化建设的伟大旗帜。
第二部分
党的十二大代表谭启龙在讨论大会文件的小组会上说“现在，尽管我们对于中国社会主义建设的规律，还不能说已经完全掌握，但这条路子已经开始走出来了，而且已经被实践证明是走对了。我们要坚定不移地走下去”。香港《文汇报》1982年9月2日发表社论《建设中国式的社会主义》说：“中国人民还要探索，但自中共三中全会以来的实践已经证明，中国已经走上具有中国特色的社会主义道路。”原中共中央党史研究室副主任李忠杰说“党的十二大第一次鲜明提出建设有中国特色的社会主义，为把全党和全国各族人民凝聚在一起，进行改革开放和社会主义现代化建设树立了一面伟大的旗帜。”
党在新的历史时期的总任务，全面开创社会主义现代化建设的新局面，确定继续前进的正确道路、战略步骤和方针政策。邓小平同志在党的十二大的开幕词中说：“这次代表大会将是党的第七次全国代表大会以来的一次最重要的会议。”这次大会提出了“小康”一词迅速传播开来。大会提出到20世纪末，力争使全国工农业的年总产值翻两番，人民的物质文化生活达到小康水平的奋斗目标；提出了努力建设高度的社会主义精神文明和高度的社会主义民主的战略方针。大会还通过了新党章。这次大会后
第三部分
国务院启动“三西”专项扶贫计划，拉开中国开发式扶贫的序幕我国粮食产量达到4073亿公斤，人均393公斤，接近世界人均水平乡镇企业异军突起，产值达到4764亿元，第一次超过农业总产值
1984年11月上海飞乐音响公司公开发行股票，试行股份制经营。1986年11月邓小平同志把一张刚刚发行上市、面值50元的股票赠给来华访问的纽约证券交易所董事长...
篇六：四史宣讲内容摘要
dquo;四史”教育推动大中小学思政课一体化建设［摘要］“四史”教育对于推动大中小学思想政治理论课一体化建设意义重大。“四史”教育为大中小学思想政治理论课一体化建设打好理论底色、内容底色、精神底色与智慧底色，有力推动大中小学思想政治理论课一体化建设在守正创新之路上不断发展。［关键词］“四史”教育；理论底色；内容底色；精神底色；智慧底色宋学勤 罗丁紫聚焦“四史”教育编者按：“四史”是我们党和国家的宝贵精神财富，蕴含着丰富的育人资源。
高等学校要深化党的创新理论学习教育，推动理想信念教育常态化制度化，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导师生坚定“四个自信”。
本期聚焦“四史”教育组约专题文章，敬请关注。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程，坚持问题导向和目标导向相结合，坚持守正和创新相统一，推动思政课建设内涵式发展。守正与创新是相辅相成的关系。其中，守正是大中小学思想政治理论课一体化建设的根本，没有守正，创新就会跑偏方向，思想政治理论课就会失去政治引导和价值引导作用；创新是大中小学思想政治理论课一体化建设的动力，可让思想政治理论课所坚守的“正”以更具亲和力的方式走进学生心里，增强思想政治理论课的实效性。要把学习贯彻党的创新理论作为思想武装的重中之重，同学习马克思主义基本原理贯通起来，同学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史（以下简称“四史”）结合起来，同新时代我们进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的丰富实践联系起来，在学懂弄通做实上下苦功夫，在解放思想中统一思想，在深化认识中提高认识，切实增强贯彻落实的思想自觉和行动自觉。
“四史”教育意义重大，是大中小学思想政治理论课一体化建设守正创新的助推器，可以为大中小学思想政治理论课一体化建设打好理论底色、内容底色、精神底色、智慧底色。
这四大底色相辅相成、相互促进，有力推动大中小学思想政治理论课一体化建设在守正创新之路上不断发展。打好大中小学思想政治理论课一体化建设的理论底色马克思主义理论是大中小学思想政治理论课一体化建设的重要支撑。“四史”教育从马克思主义理论启蒙的有效性与马克思主义理论学习的深入性两方面，打好大中小学思想政治理论课一体化建设的理论底色。“四史”教育可以增强马克思主义理论启蒙的有效性。小学阶段是大中小学思想政治理论课一体化建设的开端。这一阶段能否有效进行马克思主义理论启蒙，直接关系到思想政治理论课一体化建设能否“守正”。
小学生的认知能力、辨别能力处于较低水平，如果直白灌输马克思主义理论，以小学生的认知水平无法理解，只能机械记忆，就容易丧失理论学习热情，甚至产生抵触心理， 从而极大影响思想政治理论课的“守正”效果。
“四史”蕴含丰富故事资源，将“四史”人物与事件写进教材， 以故事形式讲授马克思主义理论，有助于增加思想政治理论课理论教学的吸引力与趣味性，拉近小学生与思想政治理论课的距离。
会讲4
篇七：四史宣讲内容摘要
ldquo;四史”主题教育党课宣讲稿四篇“四史”主题教育党课宣讲稿四篇
党的四史是党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史。今天为大家精心准备了四史主题教育党课宣讲稿，希望对大家有所帮助!
四史主题教育党课宣讲稿一篇
历史是最好的教科书。学好党史新中国史改革开放史社会主义发展史，是党员领导干部的一门必修课。但是，这四史在时间上跨越500多年;在内容上任何一史都是大部头大容量。既然如此，有效推进四史学习教育，就不能眉毛胡子一把抓，要花真功夫下大力气，要抓住重点区分层次。这第一步就要搞清晰学什么。从基本要求看，四史学习教育要从依次递进的历史知识历史经验历史精神历史方法这四个方面展开，大体也就是在认知情感意志行动这四个层面着力。
一学好历史知识，形成历史认知
历者过也，史者事也。历史就是过去，它可能是实存的，也可能是被记载或重构的。历史至少是文字记载的历史，通常是以时间事件人物关系环境思想影响等知识要素对过去的叙说。四史也是如此，其学习教育最直接的就是对相关信息的了解掌握和认知。
国家都不能没有历史，民族不能没有记忆，忘记历史就是背
叛自己。四史的学习教育，首先是要学习其中的重大历史节点历史事件历史人物历史环境历史思想历史影响等。比如，社会主义发展史的学习，就少不了莫尔的巴黎公社马克思恩格斯的 1917年的俄国十月革命 1956 年中国社会主义社会制度建立毛泽东的改革开放以来中国特色社会主义的开创与发展等;党史和新中国史的学习，就少不了新文化运动 1921 年党的创建 1935 年遵义会议抗日战争胜利1949年10月1日新中国建立一五计划等;改革开放史的学习，就少不了党的十一届三中全会经济特区浦东开发开放1992 年社会主义市场经济体制改革目标的确立加入 WTO 等。
要说明的是，四史虽然各有其特色有其知识，但不能简单认为它们是孤立的割裂的。通过学习教育，既要清晰党史新中国史改革开放史社会主义发展史之间的区别，更要明白它们在历史理论实践逻辑上的密切关联。这种关联可简单归纳为：科学社会主义理论的产生，推动社会主义从理论走向实践，也就是俄国十月革命胜利与苏联社会主义建设;十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为中国共产党创建的重要条件;党领导人民进行革命的历史，是以社会主义为取向建立新社会新国家的历史;以 1949 年为起点的新中国史是党领导人民建设社会主义推进改革开放的历史，也是探究中国特色社会主义，推动社会主义从一种模式走向多种形态的历史;改革开放史既是党史新中国史，也是社会主义在中国深入发展的历史，即一以贯之坚持和完善中国特色社会社会主义的历史。这样联系起来学习，可以更深刻地体会到红色政权来之
不易新中国来之不易中国特色社会主义来之不易，更进一步明白我们是谁，从哪里来往哪里去。
二吸取历史经验，把握历史大势
假如说四史的知识是一点一点的，那么将点串起来，由点到线，形成一条一条一面一面的，就构成一部一部的历史。这样的历史从来都不是直线演进的，而是螺旋上升，在人类从民族史进入到世界史的条件下，更是如此;这样的历史是人们在不断熟悉历史规律总结历史经验吸取历史教训的基础上，蜿蜒前进的历史。在这个意义上，四史学习教育中，比知识重要的，是基于知识学习，更清晰地洞察历史发展中的合价值性与合规律性，更好把握历史进步规律与发展趋势。这当然是高标准，那低要求就是吸取历史教训，在前进的道路上不犯错误或少犯错误，至少是历史上发生过的悲剧不要再折腾再上演。
四史中蕴含了很多规律经验，当然也有不少教训。比如，马克思主义基于唯物史观和剩余价值论两大发明，超越了空想社会主义，也揭示了人类社会发展的基本规律。苏联建立建设社会主义取得了重大进步，并在与资本主义经济大萧条的对照中彰显了社会主义计划经济体制的优越性，但是不能随着时代与环境变化而进行适应性改革，导致体制僵化而又无力自我革新，尤其是无产阶级政党背离了人民立场，结局是政权丧失国家解体的悲剧。这被认为是 20 世界社会主义发展史现代国家建设史上的重大事件。中国共产党在历史上也犯过错误，在探究中也有过失误，但
善于在历史学习中总结经验熟悉规律，不断前进。这表此刻很多方面，最根本的一条，就是把马克思主义的基本原理同中国革命建设改革的实际结合起来，适应时代变迁与社会变革，不断推进理论创新实践创新制度创新，不断深化熟悉人类社会发展规律现代国家管理规律社会主义建设规律党的领导和执政规律。这正是党领导人民创新两大奇迹，并实现了中华民族从站起来富起来到强起来的飞跃的要害。这样的学习教育，也就是以史明志以史为师以史为鉴，是学习历史大道把握历史大势，是基于历史经验理性和规律把握现实，有助于增强党员领导干部坚定中国特色社会主义四个自信的自觉性。
三传承历史精神，坚守历史使命
虽然共产党人是唯物主义者，但党历来高度重视精神力量与精神建党。历史无不沉淀为精神，精神又无不是历史的。党的精神建设与党共同发展，融汇于党史新中国史改革开放史中国社会主义发展史，贯穿于革命建设改革的历史进程中，并成为一种独特政治优势。如革命战争年代锻造的红船精神井冈山精神苏区精神长征精神延安精神西柏坡精神等;社会主义建设时期涌现的抗美援朝精神大庆(铁人)精神雷锋精神焦裕禄精神红旗渠精神两弹一星精神等;改革开放时代孕育的小岗精神载人航天精神抗击非典精神奥运精神抗震救灾精神等。这些精神，一道构成共产党的国家的精神谱系，要传承好发扬好。
人无精神不立，国无精神不强。毛泽东阐释物质与精神辩证
关系指出：物质可以变成精神，精神可以变成物质。精神力量之所以伟大，是因为它能够转化为推动社会发展的物质力量。邓小平说：要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。假如说历史事件是过去的会定格的，历史经验也可能是有局限的，那么历史精神则是永恒的，可以传承并发扬光大的。习近平总书记也非常重视历史精神的学习传承。他强调指出：坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。在近期调研考察中，他又提到了西迁精神延安精神右玉精神等。可以说，真正学好历史精神，用历史精神感召人陶冶人教育人，激发党员领导干部的历史担当情怀责任信念，让他们不忘初心牢记使命永恒奋斗，这正是四史学习教育的精髓所在。
四梳理历史观念，用好历史方法
比较而言，树立正确历史观学好历史方法论，是四史的知识学习经验和规律学习精神学习的实际运用与行动，也是学习教育的最高要求。在学习教育中要逐步形成深化巩固这样的历史观：首先，历史是持续的，不是简单的断代史。因此，党史新中国史改革开放史社会主义发展史的学习教育要结合起来，并与上海地方史浦东开发开放 30 周年等身边的历史贯穿起来。通过学习教育，树立大历史观，要更深刻熟悉到没有共产党，就没有新中国，党的领导是历史的选择人民的选择等被历史证明的事实被事实证明的历史，更深刻地理解中国特色社会主义不是从天上掉下来的，中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历
史逻辑的辩证统一等新观点新论断。其次，历史是整体的多彩的，不可能完美无缺没有瑕疵，不能用现实切割历史，也不能用历史否认现实。欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。通过学习教育，要反对任何形式的历史虚无主义文化虚无主义，反对丑化党和国家形象，或诋毁诬蔑党和国家领导人英雄模范，或歪曲党的历史中华人民共和国历史人民军队历史的言行。再次，历史是合力形成的多线的。通过学习教育，要全面辩证地看待历史现象历史问题，即使是历史失误挫折，也要在历史的环境下方位上，正确看待认真分析，尤其是对所谓的历史终结论等，要有清醒熟悉，做到政治清醒道路自信，既不走封闭僵化老路，也不走改旗易帜邪路。最后，历史是通的，世界是平的。虽然社会主义取代资本主义具有历史必定性，但这并非是当下现实性。虽然目前世界呈现了一些逆全球化思潮与行动，但在世界历史条件下，全球化不可逆转，自我封闭必定落后。特殊是，在一球两制长期共存的环境下，要树立长线历史观，既反对崇资病，也反对恐资病，正确熟悉并处理好社会主义与资本主义共产党与其他国家的政党中国与世界的关系，要交流沟通取长补短，推动文明对话互鉴，充分汲取和借鉴人类文明创新的一切成果。假如通过四史学习教育，党员领导干部能够确立巩固并用好这些历史观，那就是最好的成果。
四史学习教育，不能为了学习而学习为完成任务而学习，而要在坚持正确历史观的基础上，学会历史思维培养历史视野增强
历史担当。在学习教育中，要历史结合现实学理论联系实际学，党员领导干部要把自己摆进去工作摆进去责任摆进去，能够适应新时代新要求新环境，在上海落实三大任务持续打响四大品牌加快五个中心建设等实际工作中，运用历史方法历史智慧历史经验，破解发展难点民生痛点管理堵点，真正把经济社会发展得更好人民城市管理得更好，让人民群众有更多获得感安全感幸福感。这是四史学习教育的最硬核的要求，也是其落脚点。
四史主题教育党课宣讲稿二篇
近日，本市召开四史学习教育工作任务部署会，会议强调要把四史学习教育作为建立不忘初心、牢记使命长效机制的重要内容，以学思践悟习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，推动全市党员干部知史爱党、明史爱国，于四史中感悟初心、践行初心、坚守初心，让初心薪火相传。
以史为镜，可以知兴替。共和国 70 年的奋斗史，是广大党员干部群众始终坚持不忘初心、砥砺奋进书写的光辉历程，是一代又一代的中国人民用勤奋的双手书写国家和民族发展的壮丽史诗。70 多年前，抗日战争爆发，到延安去成为了中国大地上最响亮的口号。许多革命志士从全国各地纷纷如潮水般涌向延安这座小城，聚集在宝塔山下，渴求加入这个立志为中华民族谋复兴的政党。尽管缺吃少穿、忍饥挨冻，但心中怀揣着的复兴中华的伟大使命，一直鼓舞着这些共产党人，带领着延安人民抵御了国民党的一次又一次的围剿，为赢取战争的胜利、建立一个有着光辉
未来的新中国奠定了坚实的基础。当前为中华民族谋复兴的使命仍未完成，每一名共产党员都应该以党史国史为镜，照出落在肩膀上的复兴中华的使命，担当起自己的责任，奉献出自己的力量，为中华民族复兴而不懈奋斗。
以人为镜，可以明得失。在中国共产党波澜壮阔的__年历史画卷中，闪烁着一道道耀眼的光芒，那是一位位共产党先辈的光辉身影。革命战争时期，广大共产党员为战争胜利抛头颅洒热血在所不辞;
改革开放初期，广大共产党员为富强中国敢闯敢拼敢为人先;
在中国特色社会主义新时代，为打赢脱贫攻坚战，广大共产党员投身基层一线矢志奉献，带领着广大基层干部在扶贫路上践行初心。习近平总书记经常强调，党员干部要见贤思齐焉，见不贤而内自省也。每一名共产党员都要以党史国史为镜，以每一名伟大的共产党员先辈为镜，照出自身存在的差距，向他们对标对表，不断在奋斗的路上弥补差距，及时纠偏，永葆共产党人的纯臻本色。
四史主题教育党课宣讲稿三篇
以史为鉴，可以知兴替。党史和新中国史就是一座精神富矿、一所文化乐园、一个智慧宝库。今年前不久，中央不忘初心、牢记使命主题教育领导小组印发《关于在不忘初心、牢记使命主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，要求各地区各部门各单位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初
心、担使命的思想和行动自觉。党史和国史是每个共产党员的必修课，必须坚定不移的学好、用好。
学习党史国史要目标明确。树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在学习党史新中国史过程中，把握一些切入点，认识历史事件当中的重大事件，认清重要的历史人物，坚定共产党的历史，增强励精图治、奋发图强的历史使命感和责任感。在学习过程中，理清历史脉络，坚信理想信念;在学习过程中，坚持正确方向、把握正确导向，正确评价和看待历史，把自己摆进去,真学深学,学有所获。要把学习领悟党史、新中国史作为牢记党的初心和使命的重要途径。学会理论联系实际，学会用马克思主义的立场观点和方法，认识问题分析问题解决问题;学会用马克思主义最新的理论成果，提升新时代中国特色社会主义思想的认识。
学习党史国史要没有止境。老一辈革命家无往不胜的信心信念，让人佩服。小平同志在四十多年前就讲，要用长远的眼光看世界，坚信社会主义制度有无比的优越性，现在回过头来看，国家改革开放发展的速度，正像小平同志所预言的。学习党史国史，就要做到知史爱党、知史爱国。
四史主题教育党课宣讲稿四篇
以史为鉴，可以知兴替。党史和新中国史就是一座精神富矿、一所文化乐园、一个智慧宝库。今年前不久，中央不忘初心、牢记使命主题教育领导小组印发《关于在不忘初心、牢记使命主题教育中认真学习党史、新中国史的通知》，要求各地区各部门各单
位把学习党史、新中国史作为主题教育重要内容，不断增强守初心、担使命的思想和行动自觉。党史和国史是每个共产党员的必修课，必须坚定不移的学好、用好。
学习党史国史要目标明确。树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，在学习党史新中国史过程中，把握一些切入点，认识历史事件当中的重大事件，认清重要的历史人物，坚...
篇八：四史宣讲内容摘要
21 年第 4 期( 总第 147 期) 济南职业学院学报 Aug．2021 No．4( Serial No．147)Journal of Jinan Vocational College作者简介: 王 浩( 1971—) ，男，山东潍坊人，山东大学党委、校长办公室主任，副教授，博士。“四史”教育中讲好红色故事的着力点王 浩( 山东大学，山东 济南 250100)摘要: 红色故事是“四史”教育的重要资源，讲好红色故事是开展“四史”教育的必然要求。在“四史”教育中讲好红色故事应着力于把握树立中国特色社会主义“四个自信”教育目标。要深化教育过程，注重推进“四史”教育中红色故事的资源转化; 要创新教育机制，建立课内课外融合、线上线下联通的立体育人网络。关键词:“四史”教育; 红色故事; 着力点中图分类号: G413 文献标志码: A文章编号: 1673－4270( 2021) 04－0018－03习近平总书记重视加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史( 以下简称“四史”) 教育，强调在“四史”教育中讲好红色故事。习近平总书记强调，在开展学习“四史”时，要重视讲好红色故事。他在甘肃参观西路军纪念馆、在湖南参观“半条被子的温暖”陈列馆时，都强调了要用好红色资源，讲好红色故事。2019 年 9 月，总书记在河南考察调研时进一步明确指出: “党员、干部要多学党史、新中国史。”“要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事。”［1］ 在党史学习教育动员大会上，习近平总书记又进一步强调: “要抓好青少年学习教育，着力讲好党的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。”［2］ 红色故事是“四史”教育的重要资源。在大学生中开展“四史教育”，必然要求讲好红色故事，充分发挥红色故事的育人功能。如何在“四史”教育中讲好红色故事应从以下几个方面着力。一、把握教育目标: 树立中国特色社会主义“四个自信”教育目标决定教育内容，在“四史”教育中讲好红色故事，首先应准确把握开展“四史”教育的目标。“四史”涉及时间长、内容多、范围广，面对纷繁复杂的内容，开展“四史”教育不可能对每个历史细节都能进行全面、深入地了解。因此，开展“四史”教育要围绕教育目标，选择有针对性的内容引导人们通过故事认识“四史”。中国共产党自成立以来，团结带领中国人民不懈奋斗，进行了新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设、新时代中国特色社会主义的建设。中国特色社会主义的道路、制度、理论、文化在“四史”中都能找到历史的逻辑。“四史”教育的最终目标是要通过几个阶段历史的纵向回顾，揭示中国共产党探索社会主义道路的发展脉络，搞清楚中国特色社会主义的历史逻辑。“四史”教育虽是讲历史，却又不是简单的历史教育，而是和当代中国政治紧密联系。开展“四史”教育的根本任务在于服务现实，告诉学生中国特色社会主义的本然和应然，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信［3］ 。通过“四史”的学习，使学生进一步加深对马克思主义理论的理解，牢固树立共产主义和中国特色社会主义共同理想，坚定拥护党的领导，扎实走好民族复兴之路。“四史”教育的主线是围绕“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”几个重大问题，但其最终目标是为了通过认识重大问题，引导人们更好地坚持和发展中国特色社会主义，深刻认识中国特色社会主义道· 8 1 ·路探索的来之不易; 深刻认识坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理能力和治理体系现代化的重要性; 深刻认识中国特色社会主义具有深厚的历史根基，我们现在搞得中国特色社会主义是社会主义不是其他什么主义。由此可见，树立中国特色社会主义“四个自信”才是开展“四史”教育的最终目标。因此，在“四史”教育中讲好红色故事，就应从这一目标出发，以树立中国特色社会主义“四个自信”为目标，挖掘、选择、转化相关红色故事来深化“四史”教育。离开了教育目标讲述红色故事，“四史”教育便成为漫无目的的形式化活动，将会偏离“四史”教育的方向。二、深化教育过程: 推进“四史”教育中的红色故事资源转化红色故事虽然是四史教育的优质资源，但离散地分布在各类历史载体当中，且时间久远，与现代社会存在着距离。有的人在讲述红色故事时，过分拔高崇高性色彩，脱离生活实际。同时，由于红色故事内在形态是静止的，外在的感觉是平面化的，再加上宣传方式的雷同，容易使人产生“审红”疲劳。红色故事分布上的离散性、时间上的久远性、姿态上的崇高性和形态上的静止性等特点，决定了利用红色故事开展“四史”教育，必须要经过资源转化。因此，资源转化是“四史”教育中讲好红色故事的基础性工作和必然要求。“四史”教育中的红色故事资源转化是指要把文本形态的历史转化为文本形态的故事或以故事化教学为方式的教育、教学成果及产品，具体来讲需要经过搜集、甄选、重构三个环节的转化过程。首先是搜集红色故事。红色故事资源十分丰富，不同的历史时期产生了感人的红色故事，不同的地域蕴藏着丰富的红色故事资源。由于红色故事具有离散性特点，所以不仅要从各种历史文献中挖掘和搜集红色故事，还需要通过社会调研、田野调查等方法挖掘存在于革命旧址、档案馆、群众口述中的红色故事。红色故事的素材搜集越多，才越能在故事讲述中讲出清新的内容，增强“四史”教育的效果。其次是甄选红色故事。在大学生中开展“四史”教育要提高效果，就不能只是泛泛地讲故事，而是要提高针对性。因此，并不是所有的红色故事都能满足“四史”教育的要求。红色故事资料搜集完成之后，并不能立刻拿来就用，应按照主题内涵、教育要求、学习者需要几个层面来甄选红色故事。按照主题内涵甄选红色故事就是将体现同一精神主旨、文化内涵和价值理念的红色故事整合在一起，通过故事的累积和情节的递进去说明一个主题; 按照教育要求甄选红色故事就是围绕“四史”的教育目标，紧扣主题和主线选择故事，将那些体现中国革命、建设、改革各个历史阶段有关道路探索、理论创新、制度形成、文化观念的故事甄选出来，同时还要选择体现中国共产党人理想信念、价值理念、思想工作方法、优良作风等反映各个方面主题的故事。按照学习者的需要甄选红色故事就是要选择人们渴望了解的，能够引起情感共鸣的，启发性强并具有真实感和思想引导力的故事，最大限度地满足人们多样化的精神需要和多元化的思想需求。第三是重构红色故事。重构并不是虚构，而是在尊重历史事实的基础上，进一步对故事予以重述和编排。因此，红色故事的重构就是在占有了丰富资料、选择合适内容之后，进一步对红色故事进行重叙和编排的过程，也是将从历史中甄选来的红色故事转化为教育教学成果和产品的过程。只有通过重构才能消除红色故事本身在内容上、时空上、姿态上、形式上的许多弊端，使其由自然形态的素材资料转化成教育教学形态的文本教案，成为可供学生学习的内容。红色故事的重构应着重把握三个方面。其一，要借鉴历史学的方法重叙故事。对于历史人物故事应借鉴纪传体、编年体的方法以人物活动为中心，以时间为线索进行叙事，对于历史事件应借鉴纪事本末体的方法完整地叙述事件的背景、起因、经过、结果、影响等。其二，要对故事文本的撰写进行精心设计。所有内容都要紧扣教育主题，文本的逻辑结构要清晰，情节设计要感人，事理结合要准确，在每个情节叙述之后可采用夹叙夹议的方法适时地进行理论评述。其三，要依据故事呈现形式重构故事。红色故事可以呈现为专题课程、现场教学、演讲活动、网文、文艺剧本、网络短视频、文艺栏目等各种形式，不同呈现形式对重构的文本要求也不一样，要按照各种形式所要求的体例和语言特色来重构红色故事。三、创新教育机制: 建立课内课外、线上线下立体育人网络在大学生中开展“四史”教育，应该充分考虑教育对象的特点。当今大学生基本上是“90 后”“00· 9 1 ·
后”，随着成长环境的变化，他们的个性化需要越来越明显。因此，大学生“四史”教育不仅要开展线下教育实践活动，还需要充分利用网络融媒体平台开展网络教育; 不仅要抓住课堂教学的主渠道，还需要依托各类思想文化阵地进行教育宣传。总之，“四史”教育的主体广泛性、场域立体化、载体多样化决定了必须探索构建一种覆盖课内课外、线上线下的立体育人网络。首先要发挥红色故事育人的优势，构建“全面融入”的工作布局。红色故事具有多场域适切的价值延拓性，并且同一个故事的挖掘可以呈现为不同形式教育成果及产品，这样就能达到一举多得，事半功倍的效果。因此，在“四史”教育中，应充分发挥红色故事适切性强、应用范围广的优势，构建全方位融入的工作布局。将红色故事融入课程体系建设，广泛运用故事化教学方法开发大量故事类教育、文化课程，充分发挥课程教育的“主渠道”作用;将红色故事融入教育实践活动，以宣讲红色故事为主题开展体验式教育活动; 将红色故事融入文化建设，推动广播、电视、新闻、报纸杂志、出版、文博单位讲述红色故事，打造文艺栏目和文艺作品; 将红色故事融入城市环境建设，以红色故事为主题打造主题公园及文化景观; 将红色故事融入旅游文化产业，在红色研学、红色培训、红色旅游中广泛讲述红色故事，打造特色街区、主题餐厅、文创产品。将红色故事融入网络空间，推动线下教育与网络传播的融合，开发海量网络文化作品，利用融媒体平台进行传播教育。总之，将红色故事融入社会生活的各个方面，通过全面融入推进“四史”融入生活，让人们从“耳濡目染”到“潜移默化”。其次，建立红色故事课程与网络教育产品联合开发机制。“四史”教育涉及多类人群，需要建立适应各类群体认知水平的课程体系; 同时互联网传播速度快、信息更替频率高，也需要开发出动态的网络教育产品。面对这一繁杂的任务，单靠一个部门的力量是有限的，需要建立一个由地方党委主导，高校、党校主建，教育、宣传相关部门共同参与的课程与教育产品联合开发机制。在党委组织、宣传部门的主导下，加强学科建设和教学研究，协调高校、党校及社会各界优秀师资共同开发课程，打造菜单式可供不同群体选择的课程资源库。同时，要提高网络教育产品的供给规模，需广泛调动社会各类主体的积极性，加强创作培训，提升作品的质量和规模，以满足“四史”网络教育的需求。第三，要加强各类主体间的协同育人。“四史”教育的教育资源分布不均，教育需求各异，因此需要加强主体间的协同育人。要在各级党委的主导下，让领导干部、高校教师、党校老师、退休干部、革命后代、纪念馆讲解员等主讲群体发挥主力军作用，建立跨单位讲授交流机制，共同促进教育教学水平的提高。加强与高校、党校、革命纪念地和红色教育培训机构的合作，推进在师资资源、课程建设、教育产品开发等方面的资源共享、互通有无，广泛组织单位职工到革命纪念地开展实践教学和红色教育培训，推进革命纪念馆资源进校园、进单位、进社区活动。要根据行业性质、资源特色打造互联网教育联盟，共同开发资源，联合开展网络教育，推进“四史”教育特色化、立体化，网络化。参考文献［1］ 习近平在河南考察时强调坚定信心埋头苦干奋勇争先 谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章［N］．人民日报，2019－09－19( 1) ．［2］ 习近平．在党史学习教育动员大会上的讲话［J］．求是，2021( 7) : 4－17．［3］ 靳诺．围绕立德树人 加强“四史”教育［J］．思想政治工作研究，2020( 5) : 22－24．( 责任编辑: 汝艳红)· 0 2 ·
