摘要：孔子云：“少若成天性，习惯成自然”，意思就是說一个人小时候养成的习惯十分稳定，终身都会起作用。教育家陶行知也曾说过：“习惯成了不易该，倾向定了不易移，态度绝了不易变”，由此可见思想道德教育的重要性，对于年少无知的小学生，身为老师对其教育一定要“学高为师，身正为范”。教师应该做好学生的生活导师和道德引路人，让孩子从小树立正确的人生观和价值观，养成良好的品格和习惯，争做社会主义合格的接班人
关键词：思想品德 教师 教育
思想道德建设是一项系统的工程，实施思想道德教育离不开老师，教师是思想道德教育的直接实施者，教师的教育思想、教育科学和教育艺术水平以及自身的基础素质水平，对思想道德教育的实施起着直接的作用。从整个教育界来看，教师的工作起着承上启下的作用。一方面，国家、学校对教育的要求都要通过教师来执行，只有教师理解、接受了这些要求，并把它转化为自己的教育思想和观点，转化为对自己工作的自觉要求和行动时，这些要求才可能在事实上得到贯彻。另一方面，学生在学校中的成长、发展，也直接受教师素质的影响，只有提高教师素质，才能有效地促进学生的发展。提高教师素质主要得从以下几个方面着手：
1.加强教师道德素养
“百年大计，教育为本”。教育的内容离不开教师的辛勤工作，教师应对职业教育有新的道德理念，不断加强自身的职业道德修养，只有职业道德高尚的人才能热爱自己的本职工作，才能在教书育人的岗位上不断求索、呕心沥血、无私奉献。首先，教师应具备高尚的思想素质，有科学的教育思想和教育观念，严于律己、严谨治学、热爱教育工作、热爱学生、为人师表，应该以献身教育为荣，有很强的适应能力、语言表达能力和社会活动能力。其次，教师要具备很高的科学文化素质，江总书记的“三讲”中第一讲就是讲学习，要求教师们要学习、学习、再学习，一方面要教，另一方面要学，不断提高自身的学历和资历，教师要在终身教育中有所作为。再次，教师要有很好的身体素质和心理素质。在教育工作中，有很强的自我调节能力和控制能力，对事要有理性，对工作要善于总结和分析，不仅仅要教学生学习，还要关注他们的思想与素养，要为学生在学习、生活、思想等各方面都做出表率，要做到言传身教，树立好形象。
2.教师不断更新自身的知识结构
当今社会知识更新非常快，学生对知识的需求面很宽、量很大，赋与了教师更多的责任和权利也提出了更高的要求和期望。这就要求教师首先要有足够的知识教师要适应这种要求和希望就需要不断更新自身的知识结构提高专业素质。一个适应时代的教师首先必须具备扎实系统的专业理论知识，掌握所教学科的基本理论和基本知识，及时了解本学科最前沿的学术成就，最新水平及未来的发展趋势。必须具备较高的文化素质即教师在专业教学中所具有的科学文化知识结构。它不单指知识也包括人生观、价值观等观念形态文化课堂情境知识和教育心理学知识。
3.教师用“真爱”与学生“心灵”沟通
品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生的赋予“真爱”。只有爱心打动学生，才能深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生。多观察、多发现其特点，师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们还要关爱学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境。
4.教师家长进行沟通增强教育效果
小学生还不能接触社会，其成长环境简单，在这种情况下，家庭的思想道德教育就十分重要。小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印，父母是学生的第一位老师，也是他们终身的教授。教师是孩的第二位老师，也是他们引导者。教师应积极沟通家长加强思想教育，及时召开家长会，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。在生活中潜移默化地影响子女，这是学校教育和社会教育所无法比拟的。因此，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。树木只有根深才能叶茂以至开花结果，只有从小培养学生的良好思想道德，才能培养出全面发展的二十一世纪的人才。
树木只有根深才能枝繁叶茂才会开花结果，是想道德教育是重要的基石，教师是教育路上的明灯，指引着学生走向光明。总而言之，良好思想品德它需要学生自身的长期努力，和教师不断地督促引导。
教师对学生思想品德的培养，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日，会水滴石穿，百芳齐现。
教师的主导作用应该体现在“导”字上。但导为代表着数，导是为了教师能更好地教，导为了学生能更好地学。导是在教师的帮助下让学生更好地学，但导不能漫无目标地学。思想品德教师在课堂上的作用应该是指导者，组织者，学生的学习伙伴，学生学习资源的提供者，学习的评判者。总之，教师主导的作用应该体现在使学生更好的学习，取得更大的进步，达到教学效果的最优化。
教师是课堂教学的组织者。是素质教育的实施者。教为主导，学为主体，教学是师生间的双边活动，教师的主导作用有发挥得越充分，学生的主体地位就越巩固。在思想品德的教育中，应引导学生去发现问题，主动地去探索生活中的规则，如何去遵守规则。引导学生养成良好的学习习惯，与学生平等交流，“亲其师，信其道”建立了朋友式的新型师生关系，才能真正的走入学生的内心。要提高思想品德课的教学质量，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体教师客体的统一，才能使我们的课堂更加有效。
