金木水火土一年级教学设计7篇金木水火土一年级教学设计 金木水火土优秀公开课教案88篇 《金木水火土》是一篇线索清楚的课文，三思语文整理出X篇金木水火土优秀公开课教案，每一个金木水火土教案,下面是小编为大家整理的金木水火土一年级教学设计7篇,供大家参考。
篇一：金木水火土一年级教学设计
水火土优秀公开课教案 8 8 篇《金木水火土》是一篇线索清楚的课文，三思语文整理出 X 篇金木水火土优秀公开课教案，每一个金木水火土教案,都是老师细心创作的独特教案，金木水火土教案详细的剖析《金木水火土》这篇课文的教学难点，分享优质金木水火土教案,让更多的新老师清楚教案写作要点。
【金木水火土教案】《金木水火土》第 1 课时教学设计
《金木水火土》第 1 课时教学设计
执教者 贾秀芹
1 课时
所属教材目录
部编小学语文一年级上册第一单元第 3 课
教材分析
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识金木水火土五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课天地认识的扩充，又有新知识点的延伸写字，学一的偏旁，掌握从下到下的写字顺序。
学情分析
本课的生字学生在幼儿园的学习有过一些接触，如何保持学生识字的兴趣，理解金木水火土，认识田字格，保持正确的坐姿和握笔姿势就成了重点要解决的问题。
教学目标
知识与能力目标
1.正确认读一等 7 个生字。
2..认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置
的要求，知道一看二写三对照四改正的书写要求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
3.认识笔画横竖和知道笔顺规则从上到下，正确书写一等 3 个生字。
过程与方法目标
1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话正朗读课文。
2.结合图画和生活实际，感知课文内容。
情感态度与价值观目标
1.感知金木水火土是我国古人对自然的认识。
2.培养爱学乐学的好品质。
教学重难点
重点
1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。
2.正确认读一等 7 个生字。
3.认识田字格，知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，正确书写一等 4 个生字。
难点
1.结合图画和生活实际，感知课文内容。
2.学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学策略与
设计说明
《金木水火土》是一篇韵文，它以节奏明快、音韵和
谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。这样的文章读起来朗朗上口，根据一年级学生的年龄特点，在教学中，可以利用生活中形象直观的图片，导入到课文的学习，极大地吸引了孩子们的注意力，引导学生自主学习生字，激发了孩子们的识字兴趣，多识巧学，循序渐进，提高识字效率。
《《金木水火土》第 1 课时教学设计》
【金木水火土教案】乌苏市第四小学部编新版人教版小学一年级上册《金木水火土》教案
部编新版人教版小学一年级上册《金木水火土》教案
乌苏市第四小学课时备课教案
课题：识字
《金木水火土》
备课人：
吕艳萍
田星荣教学内容：
《金木水火土》
班级人数：教学时数：
2 课时教学课时：第-、二课时授课类型：
讲读课授课日期：一、教学目标：
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：认字写字。三、教学难点：辨认金木水火土。四、教学方法：小组合作 培优辅差五、教学准备：生字卡片，相关的课件。生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。六、教学资源利用：
1.多媒体课件 2.韩兴娥《日有所诵》七、板书设计：
金 木 水 火 土八、教学过程教学环节教学活动附 案一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
三、自读课文，
四、朗读感悟
五、指导书写本课生字
六、布置作业
八背诵儿歌《日有所诵》
一、巩固生字
二、指导背诵课文
三、指导书写一二三四五上下。
四、课堂小结
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，
全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
1、播放课件《日有所诵》
2、学习三首儿歌
（1）、做手影（2）、小猫拉车（3）、飞飞 跳跳
3、 教读两遍
4、生齐读、 男女读、分组读、开火车读
5、背诵儿歌
6.识字
第 二 课 时
1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。摘果子说词语或句子。
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
课后反思：
《乌苏市第四小学部编新版人教版小学一年级上册《金木水火土》教案》
【金木水火土教案】部编人教版新版小学一年级语文上册《金木水火土》公开课教案
部编人教版新版小学一年级语文上册《金木水火土》公开课教案
课 时 备 课
课题 《2.金木水火土》
课型 新授
课时 2
学情分析
由于学生刚刚接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。
教学目标
1. 通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2. 学习一二三四五，金木水火土一句。
3. 认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写一、二、三。
教学 重难点 教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土
课前准备
生字卡片，插图的课件，
教学活动过程（教学情景、问题设计、拓展练习等）
教学活动
教学调整
第一课时
一、朗读课文，初步感知
1. 范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2. 出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。可以采用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、开火车读。
3. 指名学生朗读。重点正音，把生字三、四、上读正确。
4. 引导学生选生字把课文补充完整。
一二三( )( )， 金木水火土。
天地分( )( )， 日月照今古。
汉字一至五，学生都很熟悉。根据学生学习的起点进行教学。
二、学习一二三四五，金木水火土
1. 出示阿拉伯数字的 15，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量(少于 5)动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2. 引导学生联系生
活，理解金木水火土。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生木指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
重点理解金，出示各种金属制品图片，了解金可以泛指金属。
3. 小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用图片， 联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
第二课时
三、学写笔画，练写生字一、二、三 1. 教师讲解田字格。
(1)出示带有上字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
(2)引导学生识记横中线、竖中线。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2. 讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说一、二、三中的笔画。跟读笔画名称横。
识字教学， 要字不离词， 词不离句， 句不离文。在语境中学习汉字字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。
字，可以帮助儿童更好地读准字音， 理解字义。
3.学写汉字一、二、三。
(1)出示田字格中的一、二、三。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。教师讲解写字姿势，
分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书空。
(2)引导学生从书空二、三中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）引导学生书写上，注意右边的短横在横中线上。
(4)学生尝试写汉字一。教师范写一，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字二，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字三，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短;三横之间要等距。
(5)在学生写完一个字后，教师要进行及时点评，学生再练习，争取一个比一个写得好。
达标检测：
学生写汉字一二三，教师点评
作业设计：
1.背诵课文
2.练习写一二三上
板书设计：2.金木水火土 一 二 三 上
教后反馈：
对课内的生字认识还比较容易,如何让孩子认识更多的字,比较重要
《部编人教版新版小学一年级语文上册《金木水火土》公开课教案》
【金木水火土教案】《金木水火土》教案及教学反思
《金木水火土》教案及教学反思
［教学目标］
知识与技能
1.会认一、二、上等7个生字，会写一、二等4个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
［教学课时］
1 课时
教学过程教师批注
一、直接导入，学习对韵歌
1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2.教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句日月照应天地，今古押韵，介绍了时间概念。
3.教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1.教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3.识记字形。
（1）识记一，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是 1，横着也是一。）记忆：一根木棒 1 1 1，一根木棒一一一。
(2)一根木棒是一，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是二，认读、识记。）
(3)识记三。（方法同上）
(4)那么四和五还是在上面加横吗？（教学四、五，引导识记）
(5)上和下对比区分识记。
4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写
1.出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2.我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？
3.认识田字格。（课件出示课后习题 2 中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察上的笔画在田字格中的位置。）
4.教师在黑板上范写上。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）
5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）
6.学生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结
1.教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2.再读课文，练习背诵。
［教学反思］
本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导，开动大脑。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
《《金木水火土》教案及教学反思》
【金木水...
篇二：金木水火土一年级教学设计
农场学校（一）年级第（一）册（语文 ）学科 电子教案（详案）备课教师：吕艳波
授课时间：
授课班级：一年
班 课 题 金木水火土
课时 1 课时 授课类型 新授课 教学 目标 1.知识与技能：认识 7 个生字“一、二、三、四、五、上、下”，会写“一、二、三、上”，认识笔画“一、丨”。
2.过程与方法：通过熟读对韵歌，知道“金、木、水、火、土”指构成万物的五种元素。
3.情感态度价值观：朗读课文，背诵课文，培养对中华传统文化的热爱之情。
教学 重点 通过听读等方法，认识生字。认识田字格。学写汉字。
教学 难点 读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
教学 策略 让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
教学 准备 课件 学习 目标 1.我能认识本课认识 7 个生字“一、二、三、四、五、上、下”，会写“一、二、三、上”，认识笔画“一、丨”。
2.我能正确、流利地朗读课文；背诵课文。
3.我知道“金、木、水、火、土”指构成万物的五种元素。
教
学
流
程 教
学
内
容 二次备课 知识链接 播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。
自主感知 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
合作探究 1.自由读课文一边读一边想一想：每一句话讲了什么内
容？ 2.你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
成果展示 1.汇报合作中的 1、2，教师相机指导。
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
2.齐声诵读。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置。(4)教师巡视，对个别学生予以指导。
达标 检测
板书 设计 金木水火土
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。
左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线、各个方位记心间。
资源 出处 一年级语文上册教师教学用书
教学 反思
篇三：金木水火土一年级教学设计
2 金木水火土课题
金木水火土
课型
识字课
授课
时间
2 课时
教学
目标
1．认识“一、二”等 7 个字，认识田字格，会写“一、二”等 4 个字。认识笔画“横、竖”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。
教学
重点
重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。
教学
难点
难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。
第一课时
教学
目标
1.会认“一、二”等七个字。
2. 初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
【设计意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】
新课
教学
（
）分钟
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、读准课文，了解字义
（一）
（课件出示 2 2）
）学习“一二三四五，金木水火土”。
1. （课件出示 3 3 ）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
2. （课件出示 4 4）
）指导学生通过数手指和变换手势理解
【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】
一至五的含义。
3.引导学生认识“金木水火土”。
4. （课件出示 5 5 —9 9）
）引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌
黄金等。
木：木头
木工等。
水：河水
水杯等。
火：大火
火灾等。
土：土地
泥土等。
（二）学习“天地分上下，日月照今古”。
1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.学习“上、下”， （课件出示 13 ）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？ 3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等 多 种 方 法 识 字 生字。】
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、朗读课文，诵读课文
1.齐声诵读。
2.朗读感悟。
（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
课堂作业新设计
一、课文读给同学听。
二、我数得多准确！（连一连。）
一
二
三
四
五
【答案】
一、略 二、
一
二
三
四
五
第二课时
教学
目标
1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教具
准备
课件、生字卡片
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、习旧迎新，导入课题
1．我会认。
【设计意图：运用找朋
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】
新课
教学
（
）分钟
二、识记生字，指导书写
（一）识记字形。
过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？ 1.记忆字形。
（1）联系生活识记生字。
预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较； （2）出示笔顺，学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。
腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？ （课件出示 17 ）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的 认 识 一 定 得 讲 清楚。】
（1）学生说一说田字格的名称。
（2）
（课件出示 18 — 19）
）。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）师指生认，师说生指，同桌互认。
（二）指导书写。
1．指导书写笔画横和竖。
教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：
“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
学生练写。
2．学习书写“一”。
（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
我 我 会 会 写 写 （2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”
（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三” （1）出示生字“三” ， 小组讨论该怎么写 。
师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。
“上”
（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）
师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（2）投影反馈，师生评议。
（3）学生描红，练习书写。
（4）展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】
展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
三、积累背诵，拓展延伸
1．过渡：同学们，今天我们学习了 3 个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？ 2. （课件出示 26）
）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。
3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。
4. 同桌互相背一背，指名背诵。
板书
内容
金木水火土
一
二
三
四
五 金
木
水
火
土
课堂作业新设计 一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。）
（
）金木水火土
（
）天地分上下
（
）日月照 今古
（
）一二三四五
二、看我也会变魔术。
一
加一笔，变新字
二
加一笔，变新字 一
加两笔，变新字
【答案】
一、（2）（3）（4）（1）
二、二
三
上或（三）
教学反思 成功之处：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。
【教材分析】
课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。
本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。
【与文章相关的资料介绍】
咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片， 飞入芦花总不见。
课后作业 基础积累大巩固
一、看我写得多漂亮！
一
二
三
上
二、背一背古诗。
参考答案：
答案：略
2
金木水火土
【课前解析】
《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，揭示了古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的 5 种物质——金、木、水、火、土，这是构成宇宙万物及自然现象变化的基础。学习本课，奕引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。
：
关注识字：《金木水火土》渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点。可以借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。
关注写字：这是一年级学生第一次写字，可以用口诀为学生讲解田字格及书写注意事项。利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写
习惯打下基础。
关注语言：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌小韵文，读起来朗朗上口，借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。
关注拓展：
◇一而十，十而百，百而千，千而万。
——《三字经》 ◇曰水火，木金土。此五行，本乎数。
——《三字经》 ◇
山村 一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
◇
数字歌 一二三， 爬上山， 四五六，翻斤斗， 七八九， 拍皮球， 十个手指头， 就是两只手。
【教学目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖 2 种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学难点】
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
【教学策略】
借助图片、做动作、联系生活、用熟字组成新词的方法读准字音，理解字义。学习课文时可何用采用老师范读、学生跟读、师生接读、同桌互读、拍手读、做
动作读的形式，达到熟读成诵。写的字采用汉字书写五步法，同时用通俗易懂的儿歌，帮助学生认识田字格，掌握正确的写字姿势和握笔姿势。
【教学准备】
多媒体课件、字卡 【课时安排】
2 课时 第一课时
【课时目标】
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2. 正确朗读课文。背诵课文。
【教学过程】
一、儿歌导入，揭示课题 播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。
老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。
1 1 ：
二、 初读课文，圈出认字
1.听了视频朗读，请你轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。
老师读一句，请你跟着读一句。学生齐读，指名朗读，老师及时正音。
2.对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，看看多媒体，比照一下自己圈对了吗? （ 设计意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。）
三、自主交流，学习生字
1. 借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五” 请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”，你是怎么记住这五个字呢？ 预设：“一、二、三”长得很像的兄弟，一个手指横过来就是一，两个手指横过来就是二，三个手指横过来就是三。
老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢？你觉得四和五像什么？怎么记？ 预设 1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。
预设 2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。
你 2.看图想象识字，学习认字 “上、下” 同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？ 预设 1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。
预设 2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。
老师追问：同学们，你们可真聪明呀。再次看图，说说小鸟在哪里？小...
篇四：金木水火土一年级教学设计
木水火土》 教学设计【教材分析】
本文是一篇充满中国传统文化气息的儿歌，它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式展示了一些汉字的构字特点。它是在第一课《天地人》的基础上，继续认识 “ 金木水火土 ” 五个高频字，理解所代表的具体自然事物。课文既有对第一课 “ 天地 ” 认识的扩充，又有新知识点的延伸 —— 写字，学 “ 一 ” 的偏旁，掌握从上到下的写字顺序。
【学情分析】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣。在教学时，教师要以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生 “ 学习独立识字 ” ，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1 1 ．会认 “ 一、二 ”等 等 7 7 个生字。
2 2 ．认识田字格，会写 “ 一、二 ” 等字。认识笔画 “ 竖 ”“ 横 ” 。
3 3 ．朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
识记生字，认识田字格，学写汉字。
【教学难点】
知道写字要注意笔画在田字格位置的要求，知道 “ 一看二写三对照四改正 ” 的书写要 求；学习在田字格上写字，努力按照书写要求和正确
的执笔姿势和写字姿势做。
【课时安排】
三 课时
【教学准备】
生字卡片、多媒体
【教学过程】
第一课时
课前儿歌：
（学生边读边做动作）
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，
眼离书本一尺远，
读书姿势要记牢。
按照正确的读书姿势读一读第一课。（教师纠正读书姿势。）
一、图画导入
【分别出示金、木、水、火、土的图片】引生观察图片。猜猜图片中的事物是什么？（根据学生的回答，分别出示汉字。）（教师板书课题，学生齐读课题。）
我们去认识一下它们吧！
二、 联系生活，认识事物
1 1 ．金
（1 1 ）【出示黄金、金色、金牌的图片】引生看图片说词语。
教师领读词语 “ 黄金、金色、金牌 ”
（2 2 ）教师出示谜语：一个人，他姓王，腰里塞着两块糖。（学生猜，教师板书引导。）
出示田字格中的生字 “ 金 ” ，学生观察，教师领
读。
（3 3 ）你还能给 “ 金 ” 找朋友吗？
2 2 ．木
（1 1 ）【出示树木的图片和象形字】引生了解 “ 木 ” 指的是树木。
（2 2 ）生活中哪些物品是用木头做成的呢？
（3 3 ）【出示树木、木头、木工、木地板的图片】指生看图片，说词语。
出示词语：树木、木头、木工、木地板
教师领读 词语，学生齐读、抢读。
3 3 ．水
（1 1 ）【出示海洋、长江、黄河的图片】指生说说图片中都有一个什么共同事物？（水）
（2 2）
）
“ 水 ” 这个字是怎么演化来的呢？【出示 “ 水 ” 的演变的图片】
学生利用图片认识 “ 水 ” 字。（水的象形字是一条弯曲的河（即一条自上而下的
曲线），两边是顺河而行的两条波纹。）
（3 3 ）联系生活组词。
海水、河水、江水、自来水 …… 教师相机出示图片。（教师领读词语。）
4 4 ．火
（1 1 ）教师简笔画出甲骨文，引生猜测。（生根据形状猜测 “ 火焰 ”“ 火 ” ）
教师利用填充法在
的下方若干 “ 木条 ” ，就变成 “ 三角柴堆 ” ，顺而把
“ 火 ” 的演变展示给学生。（教师领读 “ 火 ” ，学生边读边想
象。）
（2 2 ）【出示火的图片】引生说说火的作用和危害。
5 5 ．土
【教师出示土地、泥土的图片】，学生猜词。教师领读词语。
三、识记生字
1 1 ．出示：
一二三四五，
金木水火土。
（1 1 ）引生说说自己认识的字。
（2 2 ）各种形式读句子。
2 2 ．出示生字：一
二
三
四
五（并配上数字，引生形象记忆。）
3 3 ．连一连。（出示水果图片和生字，让生数一数图片中水果的个数，连一连。）
4 4 ．教师出示生字卡片，打乱顺序读一读。
5 5 ．【出示相关图片】让 学生用 “ 一、二、三、四、五 ” 中的一两个来说完整的句子。
四、学写笔画
1 1 ．出示田字格，引生认识田字格，认识田字格各部位的名称，认识“ 横中线 ”“ 竖中线 ” 。（指生用手指一指。）
2 2 ．认识笔画 “ 横 ” 。（跟读笔画名称）
（1 1 ）出示田字格生字：一
二
三
（2 2 ）引生观察生字在田字格中的位置。
（3 3 ）利用生字组词。
（4 4 ）找出 3 3 个生字的共同点。（都有笔画 “ 横 ” ）
3 3 ．怎么书写 “ 横 ” 呢？
（1 1 ）我们先来学习一下写字姿势。
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。
（2 2 ）教师指导正确的执笔姿势。
（3 3 ）指导书写笔画 “ 横 ” 。
从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
（4 4 ）学生练写，教师指导。
五、布置作业
1 1 ．背诵《写字姿势歌》。
2 2 ．看图，掌握正确的写字姿势。
第二课时
课前儿歌：
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
学生边读边摆正自己的写字姿势。（教师巡视纠正写字姿势，照顾到每一位学生。）
一、复习导入
1 1 ．【乱序出示手指识字的图片】学生复习生字 “ 一、二、三、四、五 ” 。
【顺序出示手指识字的图片】学生复习生字 “ 一、二、三、四、五 ” 。
2 2 ．【出示相关图片】让学生用 “ 一、二、三、四、五 ” 中的一两个来说完整的句子。
二、 朗读课文
1 1 ．教师范读，学生倾听。说说自己听到了什么？
2 2 ．出示课文，学生自己尝试读一读。
3 3 ．教师引导练读，采用各种方式读。（ “ 开火车 ” 读，抢读，接读，对读。教师注意正音。）
4 4 ．填读课文。
一二（三）四五，
金木（水火）土。
天地分（上下），
日月照今古。
三、联系生活，认识事物
1 1 ．出示：
天地分上下，
日月照今古。
（1 1 ）读读句子，说说你认识 了哪些字？
（2 2 ）【出示天地的图片】学生复习生字 “ 天 ”“ 地 ” 。
（3 3 ）【出示日、月的图片】引生联系生活了解 “ 日 ” 和 “ 月 ” 即指太阳、月亮。
（4 4 ）理解 “ 上下 ” 。
【出示带有地下树根的大树的图片，树上有小鸟】引导学生看图明白“ 上 ”“ 下 ” 的含义，它们是一对反义词。
你还能看看周围的事物说说什么是在上面的，什么是在下面的吗？
【出示天地的图片】引生明白 “ 天地分上下 ” 。（指生读句子。）
2 2 ．出示：
天地分上下，
日月照今古。
你还能找出句子中的一对反义词吗？（今 —— 古）引生分别组词理解字的意思。（今天、古代）
太 阳和月亮从古代照到今天，永久不变。你想想是不是这样的呢？
引生朗读句子。
四、复习笔画，学习写字
1 1 ．复习田字格的名称，教师在黑板上画田字格，指生说出各个部分。
上节课我们已经学习写笔画 “ 横 ” ，谁来写一写。
（指一生上讲台写，其他生在田字格中练写 “ 横 ” ）
2 2 ．分别出示田字格生字：一
二
三
指导书写要点。
“ 一 ” 写在横中线上，字要居中，书写时从左到右。
“ 二 ” 上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
“ 三 ” ：指导学生比较三横的长短，中间的横最短，横与横之间的距离要匀称。
教师指导范写，学生书 空。
3 3 ．出示生字 “ 上 ” ，引生观察。
“ 上 ” 的笔画都有哪些？（学习笔画 “ 竖 ” 。学生跟读笔画名称。）
（1 1 ）引导学生观察笔画在田字格中的位置。
教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。（学生练习）
（2 2 ）教师示范写 “ 上 ” ，学生书空。
学生练习，教师巡视指导。（学生边背诵写字姿势歌边调整姿势，教师注意学生执笔姿势。）
（3 3 ）师生展评，及时奖励。
五、布置作业
1 1 ．背诵课文
2 2 ．练习书写。
第三课时
一、儿歌导入，习惯养成
教师引背儿歌，学生边背（读）边做正确姿势。（教师及时给予鼓励、
奖励。
）
上课歌
上课铃声响，
悄悄进课堂。
不玩东西不说话，
书本文具放整齐。
发言先举手，
回答不慌张。
读书姿势歌
小朋友，爱读书。
身直头正肩放平，
眼离书本一尺远，
读书姿势要记牢。
写字姿势歌
写字姿势要端正，
身体坐正书放平，
一寸、一尺和一拳，
学好知识身体健。
我们不能光会背
我们不仅要会背诵儿歌，我们还要学会儿歌教给我
们的知识。
二、朗诵课文
1 1 ．出示课文相关图片，引生背诵课文。（注意提醒学生读书姿势。）
2 2 ．学生填空，出示：
一二三（四五），
金木水火土。
天地分（上 下），
（日月）照今古。
三、复习巩固
1 1 ．送小猴子过河（一、二、三、四、五、上、下）引生各种形式认读生字。
2 2 ．你在生活中遇到过这几个字吗？试着说一说。
【出示生活中的各种图片】让学生找一找。（例如：刘一锅羊汤、店小二酒家、天天快递、五粮液等。）
3 3 ．试着用 “ 上 ”“ 下 ” 说句子。
四、练习写字
教师出示田字格中的生字：一二三上
1 1 ．认读、书空。
2 2 ．比赛写：学生代表在黑板上书写，其他学生在田字格中写。（注意纠正学生的执笔姿势和写字姿势。）
3 3 ．学生练写，教师指导。
4 4 ．评比，在展览栏展示优秀作品。
五、布置作业
书写生字，一字一行。
部编版
篇五：金木水火土一年级教学设计
2 金木水火土课题
金木水火土
课型
识字课
授课
时间
2 课时
教学
目标
1．认识“一、二”等 7 个字，认识田字格，会写“一、二”等 4 个字。认识笔画“横、竖”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。
教学
重点
重点是通过听读认字，认识田字格，学会写字。
教学
难点
难点是读准“三、四、上”的读音，写好汉字。
第一课时
教学
目标
1.会认“一、二”等七个字。
2. 初步理解儿歌的内容。
3.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
【设计意图：由于学生认识生字较少，以教师范读的形式，带领学生朗读。】
新课
教学
（
）分钟
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、读准课文，了解字义
（一）
（课件出示 2 2）
）学习“一二三四五，金木水火土”。
1. （课件出示 3 3 ）让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
2. （课件出示 4 4）
）指导学生通过数手指和变换手势理解
【设计意图：讨论交流自己认识的字，并当小老师教别人，这是在可能的条件下放手给学生，让学生成为学习的主人。】
一至五的含义。
3.引导学生认识“金木水火土”。
4. （课件出示 5 5 —9 9）
）引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌
黄金等。
木：木头
木工等。
水：河水
水杯等。
火：大火
火灾等。
土：土地
泥土等。
（二）学习“天地分上下，日月照今古”。
1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.学习“上、下”， （课件出示 13 ）兔子、篮球、和小狗分别在哪里？ 3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
【设计意图：学习生字，利用插图、联系生活实际、利用熟字组词等 多 种 方 法 识 字 生字。】
课堂小结及拓展延伸（
）分钟
四、朗读课文，诵读课文
1.齐声诵读。
2.朗读感悟。
（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
课堂作业新设计
一、课文读给同学听。
二、我数得多准确！（连一连。）
一
二
三
四
五
【答案】
一、略 二、
一
二
三
四
五
第二课时
教学
目标
1.认识田字格，会写“一、二”等四个字。
2.朗读课文，背诵课文。
教具
准备
课件、生字卡片
教学设计
设计意图
导入
（
）分钟
一、习旧迎新，导入课题
1．我会认。
【设计意图：运用找朋
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的? 全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
友游戏、摘果子游戏认识生字和词语，增加识字的趣味性。】
新课
教学
（
）分钟
二、识记生字，指导书写
（一）识记字形。
过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？ 1.记忆字形。
（1）联系生活识记生字。
预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较； （2）出示笔顺，学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。
腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？ （课件出示 17 ）这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
【设计意图：由于是第一次学习写字，写字和握笔的姿势、对田字格的 认 识 一 定 得 讲 清楚。】
（1）学生说一说田字格的名称。
（2）
（课件出示 18 — 19）
）。
认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）师指生认，师说生指，同桌互认。
（二）指导书写。
1．指导书写笔画横和竖。
教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：
“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
学生练写。
2．学习书写“一”。
（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
我 我 会 会 写 写 （2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
3. 同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”
（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三” （1）出示生字“三” ， 小组讨论该怎么写 。
师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。
“上”
（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）
师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（2）投影反馈，师生评议。
（3）学生描红，练习书写。
（4）展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
【设计意图：书写的讲解较为细致入微，很好地培养了学生良好写字习惯的养成。】
展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。
课堂小结及拓展延伸
（
）分钟
三、积累背诵，拓展延伸
1．过渡：同学们，今天我们学习了 3 个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？ 2. （课件出示 示 26）
）：去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。
3．指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。
4. 同桌互相背一背，指名背诵。
板书
内容
金木水火土
一
二
三
四
五 金
木
水
火
土
课堂作业新设计 一、看我背得多流利！（按照诗歌的顺序给下面的句子重新排序。）
（
）金木水火土
（
）天地分上下
（
）日月照 今古
（
）一二三四五
二、看我也会变魔术。
一
加一笔，变新字
二
加一笔，变新字 一
加两笔，变新字
【答案】
一、（2）（3）（4）（1）
二、二
三
上或（三）
教学反思 成功之处：
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1.以课件化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，不会拼音，他们读起韵文来困难较多。课件就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用课件展示生字的笔顺，利用课件突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只起到一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上成为教学的主人。
【教材分析】
课文是一首古代童谣，它共介绍两方面的内容：一是告诉我们有“金木水火土”五种事物；二是告诉我们日月是永存的，它照耀着古代和现代。
本课有一幅图。图上是天地间的人，让我们感受到了世界的广大。
本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“上”和“下”。
【与文章相关的资料介绍】
咏 雪 诗 郑板桥 一片二片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片， 飞入芦花总不见。
课后作业 基础积累大巩固
一、看我写得多漂亮！
一
二
三
上
二、背一背古诗。
参考答案：
答案：略
篇六：金木水火土一年级教学设计
2金木水火土
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个生字和横、竖 2 种笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
难点
读准“三、四、上”的字音，观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。
本课的课文是一首颇具传统文化特色的儿歌，从基础的数字“一、二、三、四、五”到基本的物质“金、木、水、火、土”，从空间的“天地分上下”，到时间上的“日月照今古”。无不透露着中华文化源远流长的特点，展示了中华文明的灿烂与辉煌。学生在教师的指导下朗读课文、背诵课文，体会作为一名中国人的自豪：
1. 识字。
学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、 下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字，读准字音，借助图片并结合学生生活经验理解生字的含义（用生字口头组词）。
2. 写字。
认识田字格。要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。本课是学生首次学写汉字，要让学生注意生字的每一个笔画的形状和在田字格中的位置，一开始就严格要求，让学生把字写规范。
3. 朗读指导。
教学时，教师要重视示范和带读，引导学生能根据儿歌的节奏读正确、读流利，不唱读，不拖调,“金木水火土”可以读得略重。教师指导学生反复的朗读，最后达到背诵的程度。让学生知道“朗读”和“背诵”的不同要求。在朗读和背诵中体会儿歌的含义
教学准备
生字卡片、多媒体课件。
教学课时
1 课时
第 第 1 1 课时
一 、 音频激趣，朗诵导入。
教师播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 2～3 遍。
师：同学们听清音频里面的内容了吗？（让孩子提取所获得的信息）
二、朗读课文，理解韵文。
1. 初读课文，培养朗读习惯。
（1）出示课文，教师示范读。
（2）把课本翻到第 7 页，拿好课本，坐端正。教师带读，读正确，读流利。
（齐读）
（3）小朋友们真能干，刚才把课文一句句地读出来了。生字宝宝换地方了，你还认识吗？
①教师领读，学生跟读，反复读，读准字音。
②教师引导学生利用生字口头组词。
2. 再读课文，教师范读课文，学生听读。小组合作思考、讨论：
1.通过听读、联系生活实际、看图想象等方法，认识“一、二”等 7 个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课一开始，就将学生的学习兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
一
二
三
四
五
上
下
3. 集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。
①此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) ②我们还能用我们的手指表示这五个数字，做好玩的游戏呢！跟着教师一起做课中操：左右手各伸
出食指搭在一起，变成什么了？（屋顶）
两个手指像什么？（剪刀）
左右各三个手指像什么呢？（螃蟹）
各四个手指呢？（老爷爷的胡须）
各五个手指呢？（老鹰的翅膀）
(2)第二行是“金木水火土”五种元素。
古代的人认为五行是组成自然界的最基本的几种物质。他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行“天地分上下”中“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间，天地代表着我们生活的空间。
自读 要求：
1.自由朗读课文，边读边思考：每一句话讲了什么内容？ 2.你读懂了什么？ 一
二
三
四
五
金
木
水
火
土
(4)第四行“日月照今古”中“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。“今古”指的是今天和古代，意思是从古至今。这里代表时间。
4. 齐声诵读。
（1）教师提示：适当停顿、句末稍延长。
（2）分组比赛读。
三 、 识记生字，认识横竖两种笔画。
1.小组合作：仔细观察教师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准确地记住它们？ 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：
（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“一、二、三”的字理演示动画。
（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，并为它组词，比一比谁组的词语最多。
四 、 教师总结。
同学们，中华民族有五千年的文明传承，我们的祖先为我们创造了灿烂的古代文明。我们应该努力学习，将这份文明传承下去。
五 、 课后作业。
反复朗读课文，背诵课文。
韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对 7 个生字的字形和字义获得整体上的认识。
对学生进行思想教育，教育学生热爱祖国灿烂的文化，渗透爱国主义教育。
经过反复地朗读课文，部分学生已经能够初步背诵课文，课下反复朗读达到熟练背诵的程度。
第 第 2 2 课时
一 、 复习书写姿势，导入新课。
1. 正确的书写姿势：①坐姿：头正、肩平、背直。②距离三个一：一尺（眼睛和书本的距离）、一拳（身体和书桌的距离）、一寸（手指和笔尖的距离）
2. 学念坐姿歌：
写字坐姿歌
写字时要注意，头要正脚放平， 胸离桌子一横拳，眼离桌子一尺距。
二、认识田字格。
1.教师课件出示田字格，指导学生认识田字格中横中线和竖中线。写字时要注意笔画在田字格中的位置。
1.认识田字格，能够按照正确的姿势书写生字。
2.会写“一、二”等四个生字。
教师教育学生严格按照正确的姿势进行书写，从基础开始，扎实好基础。
2 2. .利用《田字格拍手歌》认识田字格。
三 、 正确的握笔姿势。
1.今天我们要认识的另一个好朋友就是我们的铅笔。瞧，教师现在把它握在了手中，请小朋友仔细看投影仪大屏幕。
2.会握笔的小朋友请举手，不着急拿笔，让它再在笔盒里休息一会儿，跟着教师来念一首儿歌：
握笔歌 大哥二哥头对头， 三哥弯腰下面托， 四哥五哥弯弯坐。
笔杆斜靠食指根， 指实掌虚把笔握。
田字格，四方方， 写好汉字它来帮。
左上格、右上格， 左下格、右下格， 横中线、竖中线， 各个方位记心间。
“工欲善其事，必先利其器”，充分认识田字格，掌握田字格每部分的名称，为写好字打下良好的基础。
跟着教师一起来认一认这五个哥哥 。
3.提醒学生注意：腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。
四、
指导书写“一、二、三、上”四个字。
1.教师动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
教师示范横：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
教师示范竖：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
2.指导书写“一、二、三”字。
（1）观察“一”字。（2）描红写“一”字。（3）独立写“一”字。（4）评价。
3.观察“二”和“三”每一横的占位，再描红。练写、评价指导。
4.指导书写“上”字。
（1）
指导读帖。（2）范写。（3）描红。（4）练习。（5）评价。
五 、 展示台。
展示写得好的同学写的字。师生共同发现好在哪里。
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重激发学生学习的兴趣。由于低年级学生对于识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用多种形式让学生认读并书写生字，但是效果不是很理想，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。
一、生动优美的动画展示。
正确的握笔姿势对于孩子写好字尤为重要，正确的示范与讲解可以让孩子更清楚握笔要领，以后还需不断地检查与巩固。
教师从学生开始写字就严格要求学生，经过长期练习，学生方能练得一手好字。
“榜样的力量是无穷的”，教师帮助孩子树立榜样，让孩子们写字有迹可循。
以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来较为困难。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
二、重视书写姿势。
注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
篇七：金木水火土一年级教学设计
2《金木水火土》教学设计
教 学 导 航
【 教材分析 】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1．通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2．学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3．认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。
【 课前准备 】
1、生字卡片。(师生) 2、本课生字相对应的图片。(教师) 3、课件。(教师) 【 课时安排 】
1 课时。
教 学 过 程
一、音频激趣，诵读导入
1、导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2、播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听 3 遍。
3、交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4、播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音
诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文
1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ (2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4、集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5、齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习，识记生字
1、小组合作：仔细观察老师发给同学的 7 张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
(1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“ ”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（ ）。
3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4、生字运用，在 7 个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对 7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1、复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远) 2、认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3、指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
(3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第 8 页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
设计意图：本节课是一年级学生第一次书写，因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。
1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。
2、注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。
识字 2
《金木水火土》教学设计
教 学 导 航
【 教材分析 】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
1．通过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。
2．学习“一二三四五，金木水火土”一句。
3．认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。
【教学重难点】
1．会认 7 个生字，认识每个生字所代表的意思。
2．掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三、上”。
3．能正确流利地朗读课文，背诵课文。
【 课时安排 】
2 课时。
教 学 过 程
【 【 第 一 课 时 】
】
一、朗读课文，初步感知。
1．范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2．出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。用各种形式朗读，如按顺序读、倒序读、打乱读、“开火车”、跟读。
3．指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。
4．学生认读数字卡片（指名读）。
5．通过数字卡的复习，认识“上、下”两个生字。
师再次出示风景图，问：
①太阳、小鸟在哪里？ ②人、牛、羊在哪里？（学生回答问题时，教师要作相应鼓励性评价）
教师贴“上、下”卡片，注意位置，教读，并相机帮助记忆：
太阳在天上。小鸟在天上。
小牛在地上。小羊在地上。
6．引导学生选生字把课文补充完整。
一二三（
）（
）， 金木水火土。
天地分（
）（
）， 日月照今古。
7．游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
二、学习“一二三四五，金木水火土”。
1．出示阿拉伯数字的 1~5，与汉字的一至五进行对照，还可以出示画着不同数量（少于 5）动物的图片，让学生数一数，帮助学生理解字义。
2．引导学生联系生活，理解“金木水火土”。
木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。
水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。
火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。
土：出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤。
利用图片，联系生活，将字义、字形、字音联系起来，帮助儿童认记汉字，理解字义。
重点理解“金”，出示各种金属制品图片，了解“金”可以泛指金属。
3．小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。
三、背诵课文。
分组读、背，开火车分句读、背。
【 【 第 二 课 时 】
】
一、复习生字，导入新课。
二、学写笔画，练写生字“一、二、三、上”。
1．教师讲解田字格。
（1）出示带有“上”字的田字格，教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
（2）引导学生识记“横中线、竖中线”。教师带领学生跟读田字格拍手歌。
2．讲解笔画横。
讲解：中国字又叫做方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三、上”中的笔画。跟读笔画名称“横”。
3．学写汉字“一、二、三、上”。
（1）出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
教师讲解写字姿势，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师带领学生书写。
（2）引导学生从书写“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。
（3）学生尝试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有区别，强调中间一横最短；三横之间要等距。
（4）同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”的“丨”应写在田字格的竖中线上。
（5）学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
（6）学生轮流展示书写作品并改正。
三、总结全课，深化认识。
这节课我们又认识了 7 个生字宝宝，还学会了怎样写好生字宝宝，通过这节课的学习，相信同学们认识的生字会越来越多。
识字 2
《金木水火土》教学设计
教 学 导 航
【 教材分析 】
这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．会认“一、二、三、四、五、上、下”7 个生字，会写“一、二、三、上”4 个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
（二）情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
【教学重难点】
读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
【课时安排】
1 课时 教 学 过 程
一、直接导入，学习对韵歌
1．课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。
2．教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3．教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4．学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。自己读一读。
二、学习生字
1．教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2．认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3．识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：
设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1、1、1”，一根木棒“一、一、一”。
（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。）
（3）识记“三”。（方法同上）
（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）
（5）“上”和“下”对比区分识记。
4．出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写
1．出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
2．我们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？ 3．认识田字格。（课件出示课后的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”的笔画在田字格中的位置。）
4．教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）
5．教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）
6．学生自由练习，师巡视针对指导。
四、小结
1．教师：今天我们学习了一首对韵歌《金木水火土》，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现在请大家再读一读课文，读准、读顺。
2．再读课文，练习背诵。
【教学反思】
本课是一篇对韵歌，主要向我们介绍了数字、五行的知识、天地上下以及时间概况。在教学时，我主要引导学生通过读，在读中感受，在读中感悟，并在熟读的基础上能够背诵...
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