中小学第二课堂8篇中小学第二课堂 最新中小学第二课堂活动方案一、实施背景： 随着人们对素质教育认识的不断深入，第一课堂与第二课堂之间的边界越来越模糊，他们相互联系,彼此下面是小编为大家整理的中小学第二课堂8篇,供大家参考。
篇一：中小学第二课堂
中小学 第二课堂活动方案 一、 实施背景：随着人们对素质教育认识的不断深入，第一课堂与 第二课堂 之间的边界越来越模糊，他们相互联系,彼此促进,有机结合，都是人才培养体系中不可或缺的 重要 组成部分。学校本学期继续开展第二课堂活动，以桥牌、综合实践、信息制作等活动为主。旨在激发学生学习的兴趣，并在实践活动中，为精神打底，为人生奠基，开拓广阔视野，促进学生个性特长的和谐发展，做到教育提升学生生命。
二、学校统一兴趣组活动：
活动课安排表（初一年级）
班级 周一 周二 周三 周四 周五 初一(1) 体活 美文欣赏 体活 美文摘录 学校统一兴趣活动 初一(2) 体活 美文欣赏 体活 美文摘录 学校统一兴趣活动 初一(3) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初一(4) 体活 美文摘录 美文欣赏 体活 学校统一兴趣活动 初一(5) 体活 美文摘录 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初一(6) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动
活动课安排表（初二年级）
班级 周一 周二 周三 周四 周五
初二(1) 美文欣赏 体活 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动 初二(2) 美文摘录 体活 体活 美文欣赏 学校统一兴趣活动 初二(3) 美文欣赏 美文摘录 体活 体活 学校统一兴趣活动 初二(4) 体活 美文欣赏 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动 初二(5) 体活 美文摘录 美文欣赏 体活 学校统一兴趣活动 初二(6) 美文欣赏 体活 美文摘录 体活 学校统一兴趣活动
小组名称 指导教师 上课地点 人数 综合实践 蔡圣俊 微机房 1 每班 2 人 信息制作 周惠芳 微机房 2 每班 2 人 初一桥牌 周
骏 综合楼桥牌室 每班 4 人 美术 钟庆辉 美术专用教室 每班 2 人 初二桥牌 殷东华 南教学楼三楼 每班 3 人 昆曲 陈老师 音乐教室 每班 1 人
篇二：中小学第二课堂
学学生禁毒答题：青骄第二课堂自学课堂题目答案【自学课堂】英雄无悔——致敬缉毒英雄
单选
缉毒工作是高危职业的原因不包括（ ）
A、严峻复杂毒情形势下，涉毒犯罪暴力化特点突出
B、涉毒违法犯罪转型升级，造成禁毒工作风险系数加大
C、涉毒犯罪分子穷凶极恶，为逃避抓捕往往不择手段
D、缉毒警察工作太忙 答案：D 单选
重庆涪陵禁毒干警铁三角中，舒显奇英烈因身体原因在办案过程中病逝；蒋卫红英烈在抓捕贩毒分子时被尖刀刺伤，壮烈牺牲；张吉林则在禁毒工作中负伤留下残疾（ ）。
正确
错误 答案：正确 单选
杨军刚烈士用生命将毒品挡在国门之外，将青春热血镌刻在了界碑之上（ ）。
正确
错误
答案：正确 单选
陈荣刚烈士直到追悼会才第一次公开他的警服照，这是因为长年的禁毒一线隐蔽作战工作的需要（ ）。
正确
错误 答案：正确 单选
英雄罗金勇的事迹诠释了禁毒民警的忠诚、奉献与坚守，他们燃烧青春，直面生死，英雄无悔（ ）。
正确
错误 答案：正确
【自学课堂】生命
单选
这么多明星都参与了禁毒公益歌曲《生命》的演唱是因为他们都是我们青少年喜爱的公众人物，他们想用自己的影响力去告诉大家美好人生要远离毒品。（ ）
正确
错误 答案：正确
选
歌词“ 生命在手中，轻易别放松” 中指的“ 轻易放松” 是一下哪种情形？（）
在做作业时分神打瞌睡
因为好奇等原因尝试毒品
参加体育活动放松身体
放弃自己的课余兴趣爱好 答案：B 单选
曲 歌曲 MV 中在强制隔离戒毒所里的少年因为吸毒，正常的生活、学习都无法继续，毒品了毁了他们的美好青春，因此流下了悔恨的泪水。（ ）
正确
错误 答案：正确 单选
实现美好青春梦想，我们不光要远离毒品，还要主动积极参与何种禁毒宣传教育活动，争做小禁毒志愿者，帮助身边的人远离毒品的危害，共筑无毒清新的社会环境。（ ）
正确
错误 答案：正确 单选
这首禁毒公益歌曲取名为《生命》是因为（ ）。
歌曲意图告诉我们生命的重要性，要注重生命健康，加强锻炼
吸毒使人寿命变短
生命的价值在于是否吸毒
生命在毒品面前是脆弱的，拒毒防毒事关每个人的生命，珍爱生命就要远离毒品 答案：D
篇三：中小学第二课堂
22 年小学第二课堂活动实施方案 1第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科教学的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学习兴趣，而且有助于学生巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力。开展第二课堂活动不仅是全面贯彻教育方针和实施素质教育的需要，而且可以丰富校园文化生活，提升学校办学水准，扩大学校的办学影响。为此，结合我校师生实际，现拟定本实施方案。
一、指导思想 为了巩固和完善我校德育为首、教学为主、素质为本、全面发展的办学模式，构建和谐校园，丰富和发展对学生的素质教育，有效纠正应试教育的偏向，进一步强化对学生的艺术教育，开辟第二课堂教学，发挥学生的个性特长，使学生在德、智、体、美、劳诸方面健康协调地发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代跨世纪新人。
二、活动遵循的原则 1、实践性和创造性想结合的原则 第二课堂活动重在培养学生的综合能力，要让学生在活动中动脑筋，多思考，多想象，多动口，勤动手，注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。
2、自立性和导向性相结合的原则 学生参加自已喜欢的强项，教师要认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让学生学有所得，学有所获。
3、趣味性和实效性相结合 第二课堂活动就是要让学生感兴趣，重视开发学生的智力，提高学生的能力、素质。培养学生爱学、自觉学、乐于学的好习惯和增强教师自身素质相结合。
4、参与意识和竞争意识相结合 活动课上，力求学生要有积极参与的意识的竞争意识，这就要求教师把活动内容安排的合理化，新颖化、创新化，让学生学起来感到善思、有趣、乐学、有益。
5、全员参与和责任到人的原则 要求每一位学生都必须参加一项活动，每一位教师都必须承担一项活动。活动负责老师必须精心___，认真落实训练计划，保证效果，校队必须在街道以上的比赛获得较好成绩。
6、安全责任原则 各项目的老师必须保证活动的安全性，落实点名制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。
三、成立第二课堂领导小组 组长：*** 副组长：*** 成员：***等
四、活动设置 依据我校学生年龄小、兴趣广泛、特长明显、可塑性强等生理和心理特征，结合实际，立足校情，学校成立下列三类大组。
l、校队。在全校范围内组建下列活动小组。
（1）合唱团（2）男子舞蹈队（3）女子舞蹈队（4）田径队（5）电脑组（6）科技组（7）书法组（8）美术组（9）文学社（10）鼓号队（11）篮球队 2、必设组。
一、二年级组必须设置下列活动小组。
（1）书法组（2）绘画组（3）体育组（4）说话组（5）阅读组 三、四、五、六年级组必须设置下列活动小组。
（1）思维拓展班（2）兴趣英语班（3）体育组（4）写作组（5）**班 3、自选组。各科任教师根据自己特长与爱好结合本级实际情况，可在下列各组中选择建组。
（1）体育组（2）科技组（3）棋类组（4）科技组（5）美术组（6）演讲组 五、活动时间与地点 1、第二课堂活动，在新学年第一学期的第二周开始组建，从第三周开始起正常活动，平时检查评分，期末进行验收评估；第二学期原组不改变，第一周作为准备、调整时间，第二周恢复
正常活动，仍坚持平时检查评分，期末进行年终验收评估。
2、每周 二、四下午第三节。班级第二课堂活动在各班教室或教师选择地点。校级第二课堂活动由学校统一安排在各专用教室进行。
六、活动要求 1、辅导教师要树立跨世纪意识，着眼未来，坚决纠正应试教育的偏向，面向全体学生，重视素质教育，为祖国四化建设培养有用人才。
2、辅导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，在新学年初要写出本年度的辅导计划，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。
3、辅导教师要切实做好对学生兴趣的培养，使学生的兴趣特长从无到有，逐步发展。本着学中有乐、乐中求学、学有特长的思想，讲求辅导实效。
4、辅导教师要坚持因材施教、分类指导的原则，对成绩突出的学生要做好重点培养，___他们积极参加校内外各种竞赛，对取得优异成绩的学生要给予表彰奖励。
5、辅导教师要坚持育人与辅导相结合，课内与课外相结合，普及与提高相[结合，通过第二课堂活动，使学生的实践技能，从低到高，循序渐进，逐步提高。
6、第二课堂活动在新学年第一学期的第一周组建，第二周末辅导教师要交回本组辅导计划。
七、管理办法 为了增强辅导效果，切实提高第二课堂活动的质量，使学生的个性特长得到充分、协调、健康地发展，进一步强化我校的素质教育，加强艺术教育，为学生的成长奠定基础。为此，学校对第二课堂活动实行”六定”的管理办法。
定内容：各组要按照学校的统一安排，结合本组实际，依据教师特长与学生特点在规定范围内确定活动小组的名称及内容。
定学生：各组在班主任的指导下学生可自己选择参加一项活动，组织报名，确定人员，落实人数，每个小组人数不得少于10 人。
定时间：全校各个活动小组建立以后，每周要组织学生按时参加活动，辅导教师要保证充分的辅导时间，做到不迟到、不早退、不随便旷课。
定地点：各有关部门要负责协调好各活动小组的活动场所，要尽力排除外界干扰，保持清静的学习与辅导环境。
定辅导教师：每个教师要结合自己的特长，充分发挥自己的优势，必须辅导好一个小组的课外活动，每个辅导教师辅导的活动小组在一个学年里(除其它特殊原因被调整工作以外)不变化，要充分作好年度的辅导计划和安排，保证辅导质量。
定目标：辅导教师要认真分析学生实情，根据辅导项目及特点，确定本组辅导目标，在每学年的前一学期学校初步验收，辅导教师要汇报辅导成果，在学年终了按此目标进行评估。
八、验收评估 1、主管第二课堂活动的领导每周要组织有关人员进行平时督促检查，并进行评比打分。
2、学年度的第一学期末学校组织各方面的人力要对第二课堂活动进行评估，以百分制算出每个小组平均得分，并做好记载存档工作。
3、学年度终了学校组织人员对各个活动小组按其确定的目标进行年终评估验收，仍以百分制算出每个小组的平均分值。
4、学校将平时及两次期末验收成绩合并计算出每个小组的平均得分，作为辅导教师本年度的辅导成绩，此成绩列入本人年度考核成绩之中，作为评优选模、考核等依据之一。
九、其他 1、各教研组，备课组要高度重视第二课堂的开辟、校本课程的开发，并把该活动作为我们的办学优势。
2、任何活动未经学校允许，不得收取任何费用，不得擅自组织学生外出。
3、如确系活动需要，经校长同意，可与校外单位联系，组织学生外出活动。
**市**小学第二课堂活动方案 2
第二课堂活动是课堂教学的延伸，也是各科课程的有机组成部分。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高审美能力、激发学习兴趣，而且有助于培养学生的创新精神和实践能力。开展第二课堂活动不仅是全面贯彻教育方针全面推进素质教育的需要，而且是建设学习型校园，满足当地人民对优质教育迫切需要的重要举措。按照“学生有特长、班级有特点、学校有特色”的原则，结合我镇学校实际，制定本实施方案。
一、建立和建全第二课堂领导机构，加强组织和制度建设 为加强对第二课堂活动的组织领导，成立以***校长为组长，分管副校长***、**、***为副组长，各科辅导员和中心教研组骨干为成员的第二课堂督导评估小组。要求学校成立以校长为组长的第二课堂领导小组，副校长以上的校领导担任，领导组以下设立各项活动的指导小组，小组长一般由科组长或有特长和专业知识的教师担任，组员由本校全体教师全员参与。各校领导组和指导组必须建立管理制度，如会议制度、汇报制度和检查制度。要求每学期都要制订出本学期第二课堂活动开展的整体计划和各项目计划，并定期检查、落实。
二、第二课堂活动开展的指导思想和实施原则 （一）指导思想
1、在十九大精神指引下，深入贯彻落实科学发展观，以人为本，活跃全校师生身心、发展学生的个性特长，使学生在德、智、体、美、劳诸方面健康协调地发展。
2、在发展全体师生个性和特长的基础上，促进各校办学特色的形成，为办出有特色的、让人民满意的教育作出贡献。
3、在多元化活动中提高学生自主而广泛的学习能力，让学生主动、快乐地学会学习，促进学习型校园的建设。
（二）活动须遵循的原则 1、解放思想和积极引导相结合的原则。第二课堂活动的开展必须依靠校领导和师生的主体性，要求学校要充分发挥全体师生的智慧，解放思想，实现四个“更”：开设更多受学生欢迎和喜爱的活动项目；创造更多方法提高每项活动的质量；形成本校更鲜明的活动特色；取得更高的活动实效。同时加强引导，引导学生在活动中做到“五多”：多动脑筋、多思考、多想象、多动口、多动手。注重教师对学生的引导，鼓励学生勇于实践，大胆创新，独立思考，培养观察、思考和解决问题的能力。
2、自立选择和科学指导相结合的原则。根据多元智力理论，承认每个学生都有不同的个性爱好和强项，尊重学生的选择，让学生自主参加自已喜欢的强项，发展自己的特长。教师必须充分发挥自身专业知识，加强指导，以科学的方法培育新苗。认真安排活动内容，有目的、有计划指导好学生，让每个学生在不同项目、不同层次的活动中学有所得，学有所获。
3、趣味性和实效性相结合的原则。兴趣是最好的老师，趣味性是第二课堂活动最突出的优势。第二课堂活动就是要让学生感兴趣，必须使第二课堂的每次活动都兴趣盎然，每个学生都乐而忘返。但并不能为兴趣而兴趣，必须让学生在充满乐趣的活动中学到知识和技能，实现自我超越。要重视开发学生的智力，增长学生的体力，提高学生的能力，让学生在快乐中学会学习、学会做事、学会与他人交往共处，学会生存，成长为栋梁之材。
4、全员参与和责任到人的原则。要求学生都参加一项以上活动，每一位教师都必须承担一项以上活动。活动负责老师必须精心组织，认真落实训练计划，保证效果，争取在学期结束之前展示各项活动，负责各项目的老师必须保证活动的安全性，落实点名考勤制度，活动中不得随意增减学生，保证队伍的稳定性。
三、加强管理，务求实效 （一）项目设置 依据学生年龄特点、兴趣爱好、可塑性强等生理和心理特征，结合校的实际，立足校情，学校可选择以下项目成立各活动组。
全校特色项目 （1）书法
（2）舞蹈
（3）乐器
（4）篮球队 （5）剪纸组（6）葫芦丝（7）合唱团 （8）主持
（9）萨克斯 书法、舞蹈及学具乐器（可选择葫芦丝、萨克斯等一项或多项）将作为全校教育的特色项目，进行普及型推广和开展。
以校队活动组形式，在全校范围开展。学校安排固定专业的场地，落实专业辅导教师，定时开展，每周活动 1 小时以上。
全校要充分开发利用场地设施，共享校内师资资源，积极开发各种活动项目，同时，要结合本校重点特色项目的开展，争取编写校本教材，创设富有特色的校本课程。
（二）活动时间与地点 1、第二课堂活动，在新学期的第二周开始组建，从第三周开始起正常活动，平时检查评分，期末进行验收评估。各校可把第二课堂活动安排在校本课程里，在确保每星期集中开展一小时以上的前提下，自行确定活动的时间，其他时间全校根据实际自行安排。
2、第二课堂活动的班级项目在各班教室或教师选择地点，校级项目由学校统一安排在各专用场室进行。
（三）加强辅导 1、辅导教师要树立跨世纪意识，着眼未来，坚决纠正“应试教育”的偏向，面向全体学生，重视素质教育，为祖国四化建设培养有用人才。
2、辅导教师对学生的特长辅导要做到长计划，短安排，在新学年初要制定出本年度的辅导计划，使辅导活动有计划、有目的、有步骤地进行。
3、辅导教师要切实做好对学生兴趣的培养，本着学中有乐、乐中求学、学有特长的思想,讲求辅导实效。
篇四：中小学第二课堂
dash; 科教导刊（电子版）· 2020 年第 14 期/5 月（中）—74高校志愿服务与中小学第二课堂对接路径研究肖 迎（武汉商学院 湖北·武汉 430056）摘 要 高校志愿服务作为新时代大学生参与社会实践的重要形式之一，是高校培养德才兼备、全面发展的人才的重要教育手段；中小学第二课堂作为第一课堂的延伸和补充，是中小学开展素质教育的重点环节。将高校志愿服务与中小学第二课堂对接，可将教育资源合理整合，形成教育合力。本文通过分析高校志愿服务与中小学第二课堂对接中存在的问题，提出了强化组织基础保障、开拓志愿服务途径以及创新志愿服务形式等对接路径，具有重要的实践意义。关键词 高校 志愿服务 中小学 第二课堂中图分类号：G640 文献标识码：A1高效志愿服务与中小学第二课堂对接研究的背景与意义志愿服务是人民有信仰、国家有力量、民族有希望的生动体现，是目前社会体系中为民服务的重要自愿力量，习近平总书记曾强调：“志愿服务是社会文明进步的重要标志。”明确指出志愿服务与文明风尚同步进展。根据 2018 年的数据统计，全国注册志愿者人数已超过 1 亿人，全国标识志愿服务组织已超过 1.2 万个，记录志愿服务时间累计超过 12 亿小时。当代大学生作为社会最具青春力量的团体，是志愿服务的队伍的主力军，在关爱儿童、关爱老人、扶贫助残、环境保护等方面都发挥着重要作用。在新时代背景下，高校志愿服务开始走进中小学，利用自身组织优势，将高校教育资源融入中小学第二课堂活动中，逐渐成为现代中小学教育的新思路。“第二课堂”的概念最早在 1983 年由著名的教育家朱九思先生提出，即在教学计划外，引导和组织学生开展的各种有意义的健康的课外活动。该概念提出后，在中小学陆续形成了可持续发展机制，成为教育不可或缺的组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的要求：
“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”即明确要求彰显第二课堂的个性化规律，充分显示了第二课堂在中小学教育中的重要地位。将志愿服务与中小学第二课堂对接的研究作为课题，是拓展志愿服务领域，实现志愿服务助力中小学生成长的有效措施。因此，将高校社会志愿服务与中小学第二课堂进行有重点、全方位、多层次地对接，能够充分整合教育资源，营造积极局面，在高校参与中小学体育、美育等第二课堂教育的道路上，找到新路径、实现新突破，具有不容忽视的实践意义。2高效志愿服务与中小学第二课堂对接研究的现状与问题新时代下，随着越来越多的大学生加入到志愿服务的行列中来，项目实施过程中，探索高效志愿服务与中小学第二课堂对接也付出了可贵的实践，高校志愿服务活动在中小学第二课堂上发挥了不可小觑的作用。成绩是显著的，但其存在的问题也不可避免地暴露出来。2.1 社会理解认同不足目前，仍有很多人对高校志愿服务与中小学第二课堂的对接缺乏理解认同，认为高校志愿服务深入中小学课堂只是表面工作，没有实际意义，高校学生志愿者们仅仅被认为是学生们课后的“保姆”。在此现状下，增加高校志愿服务与中小学第二课堂对接的社会认同感极其重要。利用微信、微博等新媒体信息渠道进行正面宣传引导，突出志愿服务的精神内涵及其深入中小学第二课堂的优势，能够让更多的人了解、参与传播此类志愿服务文化，打破传统思维僵局，让新理念得到更多的接受及支持。2.2 参与对象无法固定许多参与与中小学对接的高校志愿者都是每次活动前临时招募的，对接的中小学生们也不是同一批人，参与对象十分不稳定。志愿对接缺乏可持续性的思路和情感认同。类似的模式不利于志愿服务项目化，无法搭建起高校志愿者与中小学生长期交流协作的桥梁，很难实现对接的可持续发展。因此，构建固定的志愿服务参与体系，一方面能够增加志愿服务与第二课堂对接的效果，另一方面也能增加志愿服务的延续性。2.3 志愿服务形式陈旧当代中小学教育模式日新月异，中小学生获取知识的途径日益更新，而许多高校的志愿服务形式一成不变，使志愿服务在中小学第二课堂中吸引力不足。对此，需要志愿服务在形式上不断创新。大学生应该发挥其敏锐的洞察力，研究中小学生的成长规律，发现所对接中小学生们的兴趣所在，从该处入手，设计能吸引他们的第二课堂活动，提升志愿服务的实际意义，把志愿服务做得更好。除了在内容上推陈出新，高校还可以将志愿服务项目化，形成长效对接机制，全面保障志愿服务的顺利开展。2.4 成员专业程度欠缺高校志愿服务团队的主要组成者是在校大学生，他们在校阶段的主要任务是学习，仅课余时间进行志愿服务活动。而与中小学生的接触中，一些专业知识必不可少，许多与中小学对接的团队并没有经过专业的培训，导致有些志愿者并不清楚自己的职责，在志愿服务过程中达不到良好的效果，降低了其参与志愿服务的积极性。倘若高校志愿服务组织能对此项目设置一个专门的培训部门，定期联系专业领域的老师对志愿者们进行培训与考核，规定只有考核合格后才参与此类志愿服务工作，能有效能提升志愿服务的效果。3 高效志愿服务与中小学第二课堂对接的路径探析高校志愿服务与中小学第二课堂的对接，主要以在校大学生在中小学开展实践、传播文化的形式为主。因此，高校志愿服务团队需要充分发挥其教育实践及文化传承功能。这就需要从以下方面进行综合考量，以获得高校志愿服务与中小学第二课堂对接的最佳路径。3.1 强化组织基础保障要推动高校社会志愿服务进中小学校园，首先要构建政府、高校与中小学的协同联动机制。政府相关部门统筹，可通过调研充分掌握中小学生对于第二课堂活动需求和高校志愿服务团队优势，搭建精准对接平台，并出台相关（下转第77页）教 | 育 | 观 | 点
— 科教导刊（电子版）· 2020 年第 14 期/5 月（中）— 77致睡眠障碍。4.3 适度运动根据自己的身体情况选择合适的运动方式，每天保持半小时至一小时的运动。但应避免睡前剧烈运动。合理的运动可以提高新陈代谢，促进血液循环，进而促进健康睡眠。4.4 心理干预大学生是身心成熟的关键时期，人格仍可塑造及完善，积极的心理干预对改善患者的睡眠情况非常有效，同时可以防止药物成瘾及药物滥用。心理健康教育可增强大学生对社会环境的适应能力、对应激性事件的承受能力和应变能力，减少心理性压力的产生。合理使用互联网等现代化教育工具，有针对性的对大学生进行心理健康教育，积极引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，养成积极向上的生活态度,正确处理学习、生活和恋爱的关系。4.5 合理营养睡前不要暴饮暴食，也不要带着饥饿上床，均不利于入眠。茶、咖啡、可乐等带有刺激性的饮料，尤其不利于睡眠。中医曰：
“胃不和，而卧不安。”吃得不舒服很容易导致睡眠障碍。4.6 建立良好睡眠卫生习惯（1）睡前温水泡脚可以促进血液循环、消除疲劳，可改善睡眠。（2）睡姿取右卧位，忌伏睡、蒙头或将两手放在胸前睡觉；枕头高度适中，忌过高或过低。（3）宿舍同学应共同建设良好的睡眠环境，养成关灯睡觉的习惯。（4）睡前半小时内避免过份劳心劳力的工作。不要带着思考中的难题上床，临睡前听轻音乐有助于睡眠。（5）养成习惯，床只供睡眠使用，不在床上看书、打电话、看电视、玩手机。4.7 建立社会支持系统社会、学校、家长应高度重视，帮助大学生正确处理各方面的压力，形成社会、学校和家庭的立体育人环境。学校管理者应重视并正确认识大学生的失眠现象，帮助学生解决睡眠中遇到的实际问题;改善管理方式，建立严格有效的就寝制度和规范，创造良好居住环境；建立心理健康咨询体系，开设提高大学生睡眠质量的教育项目，早期识别失眠的高危人群并及时干预。鼓励人格特征内向的学生参与体育社团，有利于减轻压力，获得更多的社会支持。良好的社会支持系统，能够在压力下给学生提供保护，对压力入侵起到缓冲作用，同时也能使学生有良好的情绪体验，促进身心健康。5 结语大学生睡眠质量问题应引起社会足够重视，积极改善生活环境，纠正不良生活习惯，发现并疏导抑郁、焦虑等不良情绪，以改善大学生睡眠质量，促进大学生人格素质拓展和身心健康发展，培养符合社会需求的合格人才。参考文献[ 1 ] 魏晓敏,丁园.上海市青年健康生活方式与行为素养水平及其影响因素研究 [ J ] .中国健康教育,2015,31 ( 11 ) :1011-1032.[ 2 ] 徐伟.大学生睡眠质量及其影响因素的调查研究 [ D ] .泰安:泰山医学院,2012.[ 3 ] 谢霞,王步.大学生体育社团对大学生睡眠方式的影响相关性研究与分析——对江苏省高校大学生生活方式调查与研究之二 [ J ] .南京体育学院学报( 社会科学版 ) ,2008 ( 02 ) :46-49.（上接第 74 页）政策支撑，明确工作导向、责任分工和考评体系，设立专项经费，加强对高校志愿服务与中小学第二课堂对接的支持，通过“志愿服务补贴”等形式提供经费保障；高校要明确志愿服务进中小学是大学生社会实践的重要部分，要做好安全保障，构建激励机制，广泛动员学生参与该类志愿服务活动。提前与中小学进行对接，创建实践平台，了解对应需求，联系校内专业教师在开展志愿服务前进行专业指导，提升志愿服务效果；中小学校作为对接方，需要对场地进行保障，必要时可对大学生志愿者开展学生管理、课程教学等方面的培训，帮助他们完善第二课堂活动内容、方案，提升服务对接质量。3.2 开拓志愿服务途径高校志愿服务团队可以通过参与中小学体育、美育的发展，建立起对接渠道。志愿服务团队可通过高校传统文化类社团的形式进入中小学校园，开展形式多样的第二课堂活动，依托专业的指导教师，提升志愿服务的专业性与实践性，形成志愿服务新途径。中小学校往往存在由于放学早、家长不能及时看管的问题，通常学校会延长学生的留校时间。许多中小学校都鼓励学生们成立体育、艺术、科技等不同类型的兴趣社团，在这段时间会为学生们安排多种形式的社团活动。但仅通过中小学师资力量，操作性十分有限，久而久之，这段时间很容易就成了日常理论课程的延续，无形中增加了中小学生的学业负担。倘若让高校志愿服务团队在此时间带领学生社团开展各式各样的活动，可有效解决学生们“放学早”的难题。此外，高校志愿服务团队还可参与中小学的校本课程设计，为校本课程的开发提供创意、课程资料以及人力资源。充分发挥大学生的专业优势，协助开发设计国学诵读、书法赏析、乐器演奏等课程，帮助中小学生发掘更多多元化、个性化、科学化、课程化的第二课堂活动内容。在发挥大学生的潜力的同时，减轻中小学教师负担，帮助实现教育资源合理配置，形成教育合力。3.3 创新志愿服务形式高校志愿服务与中小学第二课堂对接，要求充分发挥大学生的创新意识，开创形式内容与时俱进的活动，展现出第二课堂的多样性与吸引力。首先，需要打开大学生志愿者们的创新思路，不拘泥于传统思维方式。高校可适当增加创新创业相关课程的整体比重，营造创新的校园文化，鼓励学生创新校园活动形式、内容，让大学生们在创新氛围中成长，提高他们的创新能力，激发创新精神。在志愿服务活动中，可以利用自身资源优势设计不同形式的第二课堂活动内容，将经典诵读、民乐合奏、汉服展演、舞台剧、辩论赛等以中小学生喜闻乐见的形式带入他们的活动之中，在发挥大学生志愿服务育人功能的同时，也让中小学生的第二课堂活动更加生动。基金项目：高校志愿服务与中小学传统文化教育对接研究；武汉市教育局；项目编号2015086，本论文为该项目的阶段性研究成果。参考文献[ 1 ] 于小雷等.高校传统文化类社团进中小学实施路径探究 [ J ] .语文建设,2019( 11 ) :70-72.[ 2 ] 邱瑞根.让第二课堂绽放精彩 [ J ] .江西教育,2013 ( 12 ) :7-8.[ 3 ] 徐洁. 实践育人视域下高校志愿服务工作的现状及思考 [ J ] . 教育现代化,2019,6 ( 34 ) :126-127+130.教 | 育 | 观 | 点
篇五：中小学第二课堂
美术第二课堂活动教案 第 1 页 小学美术第二课堂活动教案 篇一：小学美术第二课堂活动记录 沙海中心小学美术第二课堂活动记录 篇二：2019 年实验小学绘画第二课堂活动计划 实验小学绘画小组第二课堂活动计划 —2019—2019 学年度第二学期 我校的课外美术兴趣小组，是我们学校的特色教育。在于培养学生对美术的兴趣、爱、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境。一、 指导思想 以《未成年人思想指导纲要》和小学美术教学大纲为指导思想，开展好美术兴趣培养。美术兴趣小组是美术课堂教学的延伸，主要培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为培养美术特长生起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，特组织成立了绘画美术小组。
二、 活动目标
小学美术第二课堂活动教案 第 2 页 通过美术小组的活动，使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，激发学生学习兴趣，使学生的美术特长得到更好的发展，使之进一步了解美术的基础知识，巩固课内所学知识，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的欣赏水平及动手制作能力。实现素质教育从“要我发展”到“我要发展”的转变。
三、 活动内容：
每周星期三的第五-七节课，小组成员必须准备好美术用具，准时到达美术综合教室。
四、 实施策略 （一）组织健全美术小组 美术小组的成员不应该太多，大约 30 人左右，所以参加这次美术小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，由于种种因素，每两周一次，活动时间安排在星期一的第八节课，而且不能轻易暂停，除了特殊 情况外。我将精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证美术小组的深度、广度和力度。
（二）具体计划小组活动内容 加强平时训练 1、使学生了解一些基础的美术知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、学习儿童画绘画技法）。
小学美术第二课堂活动教案 第 3 页 2、以绘画为主，以剪纸为辅，以创作画为主进行教学。
3、给学生自己创作作品的时间和空间。
4、进行绘画基本功教学，训练学生的动手能力和造型能力。
举行绘画比赛 美术比赛能够有效地提高学生的素质和能力。在五月举办五月绘画比赛，大大促进了学生快速、准确、熟练的技能。
开展美术绘画小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，我将尽最大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将第二课堂美术小组开展得丰富多彩、富有特色。
附：第二课堂活动表 2019.3.1 夏艳丽 篇三：小学美术第二课堂教学中的一些感受 论文题目：小学美术第二课堂教学中的一些感受 作 者：王
颖 单 位：安源镇石板小学
小学美术第二课堂活动教案 第 4 页 联系电话：15870083334 现行的美术教育已进入多元化，儿童美术作品的表现形式亦呈现出多样化。不但在构图、色彩、内容上要求更多。绘画多表现的技法与材料的使用也丰富多彩。美术第二课堂教学有必要进行综合技法、综合材料造型研究。以激发学生创作的欲望，提高学生的学习兴趣。动手能力和创造能力。随着新课程改革的深入发展，越来越多的学生愿意加入美术第二课堂的活动中区。为了以后更好的开展这次教学活动，特将几年来的教学感受与各位同仁分享。
一、小学美术第二课堂的特点及开展这次活动的必要性。
小学美术是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能。对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操。培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。
但作为教学人员，我个人认为：只在美术课堂上的教学远远不能满足一些学生对于美术技能学术的需要和新课程的要求。
小学美术第二课堂活动教案 第 5 页 让全体学生提高审美能力，了解一定的美术文化。掌握一些基本的美术技法。
二、小学美术第二课堂教学的具体措施 美术第二课堂教学和平时的美术课教学相比是截然不同的。平时在美术课上教学活动主要是师生间的互动和美术知识层面的学习。是一种大众化的美术教育。但第二课堂则重在美术技能和美术能力的培养。在第二课堂上我一般都要给学生做范画，学生也要不断地练习。只有在不断地训练中学生的造型能力和色彩感知力才会不断地提高。而这些在平时的教学中很难做到，时间也不允许。采用学生喜爱的灵活多样的教学手段来提高学生对美术的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
三、兴趣是学习美术的最好老师 兴趣是最好的老师，一节枯燥无味而且单调的美术课学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣。他们只会被动的接受老师传授的知识。与其这样，还不如激起他们的兴趣，让他们主动地探究、观察、动手。得到的知识远远要牢固，深刻得多。所以说：兴趣是最大的动力，也是成功的一半！只有让学生对美术产生了兴趣，才能让他们主动去吸收美术知识和技能积极地区完成老师布置的任务。我通常在上课前讲个小故事，或者
小学美术第二课堂活动教案 第 6 页 给他们看一些图片。或者是提出一个问题让他们先畅所欲言引入课题，营造了一个愉快、轻松的课堂气氛。提起他们的兴趣，使之成为动力，为之后的教学效果作铺垫。
四、培养学生的想象力、创造力 想象力是创造的源泉，有时候老师可以结合一些表象丰富，准确的图片给他们去观察，去发现，充分挖掘他们的想象力。老师和学生之间建立互相尊重，互相信任，互相学习的平等的学习环境，给他们一些心理自由的空间，不要限制他们应该怎么画，二十献给他们一个画画的主题，内容让他们自己去发挥，去想象，给他们一个无限的空间。在学生创作时，不要扼杀学生作品中所体现与众不同的东西，多给他们张扬个性，表达内心想法的空间。因为每个人对事物的感知和审美会不一样，体会也不一样。在他们创作前，我都会让他们起来自由发言，说说自己的想法和理解以及会怎样做，之后鼓励他们大胆创作，给予他们足够的空间和时间去发挥，想怎么画就怎么画。
五、第二课堂教学要注意内容的开发 从课堂教学来说，不论教师将自己的教学过程设计的多么丰富，多么生动，缺少了充分的资源供给，也只能是纸上谈兵。教学内容的开发，可使美术第二课堂教学增加趣味性，我们在
小学美术第二课堂活动教案 第 7 页 上欣赏课时，如果结合地方传统文化，便可使欣赏的内容更贴近生活，让学生感到亲切同时也感受到美术无处不在。在美术教学中把流行的东西结合进去，学生们总是大为欢迎的。还可以选择一些具有时效性的内容作为命题画，汝“六一”儿童节后画《节日》，元旦前做《贺卡》，秋天来临之际画《秋天的美景》等。可见，只要我们用心去想去收集 篇四：美术第二课堂计划书 课堂时间：20 节 第二课堂 为提高学生美术素养与综合实践能力，发掘学生创造美的能力，现将美术第二课堂教学主题定为具有岭南文化特色与底蕴的民间工艺——风筝。此次第二课堂之所以选择风筝为主要教学内容首先是因为风筝作为民间流传已久的童趣玩件深得孩子们的喜爱，其对孩子们的吸引力不言而喻；其次，风筝的造型风趣多样，极具民间美术特色，在近年来也被更多的归类到民间工艺品中，继承优秀的民族传统工艺对孩子们的发展也是大有益处；再者，风筝的造型多样，能结合其他画种与绘画形式，表现方式多样，兼容性较强，能较高的满足课堂需求。
小学美术第二课堂活动教案 第 8 页 而又鉴于大部分小学生存在美术功底不足，定心与耐性有待加强等现象，在课程前期将主要进行简笔画,石膏画的训练以及水彩的教学，以求一步一脚印逐步提高孩子的绘画能力与作画信心。
课时安排：
1 教授简单的简笔画，测试学生的绘画水平 2 石膏体的绘画教学，结构素描 3 石膏体的绘画教学，结构素描 4 石膏体的明暗阴影绘画教学，明暗素描 5 民族图案的描摹与加工想象 6 水彩画的初级教学(运笔，三原色基础知识，握笔姿势等等) 7 水彩的教学(用冷色或暖色画一幅画) 8 水彩技法的教学（撒盐，湿画法，干画法等）
9 水彩画的创作 10 风筝的教学与讨论，学生初步画出心中的风筝设计 11 自由组合四人或三人模式合作制作风筝
小学美术第二课堂活动教案 第 9 页 12 自由组合四人或三人模式合作制作风筝 13 自由组合四人或三人模式合作制作风筝 14 自由组合四人或三人模式合作制作风筝 15 自由组合四人或三人模式合作制作风筝 16 自由组合四人或三人模式合作制作风筝 17 各小组展示并放飞风筝，讨论分享各自风筝的不同 18 重新组合成六至八人小组，合作制作风筝 19 小组合作制作风筝 20 小组合作制作风筝 材料准备：第二课堂与日常美术课 竹条，绢布 6 米，棉线 1 团，(2B,4B,8B,HB,2H)铅笔各10 支，橡皮擦 3 块，素描纸一叠，彩铅一盒，水彩一盒，阿诗水彩纸一张，塑料调色盘一个，（1,3,6,9）号水彩笔各一支，画架一架，画板一块，浆糊，透明胶，双面胶一块，小刀一把，尖头剪刀一把，红纸五张，橡皮泥一盒，(红，蓝，绿，黄，黑)色卡纸各 3 张 篇五：美术第二课堂活动总结
小学美术第二课堂活动教案 第 10 页 2019-2019 年度第二学期美术第二课堂活动总结
一个学期的教学工作已经结束了,本学期有计划的开展美术第二课堂活动,辅导了部分优秀学生参加县级美术作品比赛,取得了不错的成绩,这是本学期来第二课堂教学工作总结如下: 本学期第二课堂的学生学习分为 2 个阶段进行，第一阶段首先训练学生的构图、比例、线条知识基础能力,主要是训练学生对绘画形体的练习.第二阶段训练染色，让学生体会色彩关系的变化，感受大自然的无穷变化。通过这短短的几个月训练与学习，有一部分学生对美术有了一定的认识和了解，也慢慢的开始喜欢上了这一门艺术。
一、
培养了学生的对美术的兴趣：
有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：通过这几个月的努力学习后,对美术技巧能力有了一定的进步,对审美意识也得到加强了.他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的影响下更多的学生想参加兴趣小组特别是七、八年级学生尤为突出。
二、培养学生的知识面：
小学美术第二课堂活动教案 第 11 页 在这次的兴趣小组中不但美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了许多绘画的基本技法，使他们的知识面得到很大的拓展。
三、丰富了学生的第二课堂：
从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
当然，我们的工作还存在不足，我们期待着我们的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我们将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。
总之，在下一个学期开学时，也要一样的把第二课堂活动如实如期的进行，让更多的学生参加到学习活动中来。不但能添加校园学习文化氛围，同时也对学生们的自身一种学习训练。
教师：陆秀维 2019 年 7 月 10 日
篇六：中小学第二课堂
类 号：J632.32
密 级：
学校代码：
10414
学 号：402013120106
硕士研究生学位论文
论五线谱在民族乐器教学中的利与弊
——以中小学“第二课堂”古筝教学为例
Theory of staff in the national musical instrument teaching advantages and disadvantages - in middle and primary school "second classroom" guzheng teaching as an example
学生姓名：王馨缘
院
所：音乐学院
导师姓名：张湧 学位类别：专业硕士
学科专业：学科教学（音乐）
研究方向：音乐教育
万方数据
二○一六 年 六月
II 万方数据
独 创 性 声 明
本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。
学位论文作者签名：
签字日期：
年
月
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学位论文版权使用授权书
本学位论文作者完全了解江西师范大学研究生院有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权江西师范大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。
（保密的学位论文在解密后适用本授权书）
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年
月
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签字日期：
年
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万方数据
万方数据
中文摘要
随着我国新课程标准的颁布，我国民族音乐教育的不断发展和壮大，民族乐器也开始逐渐普及。近些年来，像葫芦丝，笛子等民族乐器已经作为部分中小学音乐课程上的必修课。除此之外，中小学生的第二课程中，如古筝，竹笛等民族乐器也有越来越多的人开始学习，那么在民族乐器的教育和学习中，大多数都是使用简谱，五线谱使用的相对较少。本篇文章从民族乐器教学中五线谱运用现状出发，通过论述和分析了五线谱在民族乐器教学中利与弊，并以中小学“第二课堂”古筝教学为例，分析了中小学古筝五线谱教学过程中存在的问题，并探讨了中小学古筝五线谱教学的具体措施。通过探索和总结民族乐器五线谱教学的优势与弊端及发展的趋势，体现了五线谱教学的重要性，推动了民族乐器的发展，对五线谱教学的发展进行了深一层次的研究。
关键词：民族乐器；五线谱教学；第二课堂。
I 万方数据
Abstract
With the promulgation of the new curriculum standards,the national music education"s development and grandness, ethnic Musical Instruments also begin to spread. In recent years, as gore silk, ethnic instruments like the flute has the obligatory course on as part of primary and secondary school music curriculum. In addition, primary and middle school students in the second course, such as the guzheng, ethnic Musical Instruments such as bamboo flute also has more and more people begin to study, so in the national musical instrument of education and learning, most of them use chords, staff use relatively less. This article embarks from the national musical instrument teaching staff use present situation, through discussing and analyzing the advantages and disadvantages in the national musical instrument teaching staff, and the "second classroom" guzheng teaching of primary and secondary schools as an example, analyzed the primary and secondary school guzheng staff problems existing in the teaching process, and discusses the concrete measures of guzheng sheet music teaching of primary and secondary schools. Through exploration and summarizes the advantages and disadvantages and the development of the national musical instrument teaching staff trend, shows the importance of the teaching staff, promote the development of national Musical Instruments, the development of teaching staff has carried on the deep level research.
Keywords: national Musical Instruments; The teaching staff; The second
classroom.
II 万方数据
目
录
中文摘要
................................ ..........................
I I
Abstract
................................ .........................
II
目
录
................................ ........................
III
引
言
................................ ..........................
1 1
（一）国内外研究现状 ............................................ 1 （二）选题的研究意义 ............................................ 2 （三）研究方法 .................................................. 2 一、民族乐器教学中五线谱运用的现状
................................
3 3
（一）民族乐器使用的记谱法 ...................................... 3 （二）五线谱在中国的传播 ........................................ 4 （三）关于五线谱在民族乐器中的使用 .............................. 4 二、五线谱在民族乐器教学中的利与弊
................................
6 6
（一）五线谱在民乐教学中的优势 .................................. 6
1.五线谱教学有利于学生更好的感知音乐 ......................... 6 2.加强国际音乐文化交流，使民族乐器得到发展 ................... 7 3.首调、固调都能熟练掌握，对乐曲转调更清晰 ................... 8 4.有利于多声部音乐的记谱 ..................................... 8 5.减少学生学习的负担和成本 ................................... 9 6.加强中西乐队的交流，使中国音乐得到推广 ..................... 9 7.更好的与中小学音乐课堂教学相结合 .......................... 10 （二）五线谱在民乐教学中的困难与不足 ........................... 10 1.民族乐器的指法和符号难以统一标记 .......................... 10 2.实施民乐五线谱教学的教材选择范围不够 ...................... 11 3.民族乐器的传统音乐具有各民族特色，使用固定调有难度 ........ 12 4.对民族乐器定弦有难度 ...................................... 12 三、中小学第二课堂中的古筝教学
................................ ...
1 13 3
（一）第二课堂的定义 ........................................... 13 （二）中小学第二课堂古筝教学的基本模式 ........................ 114 1.学习古筝的人群及途径 ..................................... 114 2.古筝的教学形式 ............................................ 15 3.古筝的教材 ................................................ 15
III 万方数据
四、利与弊同在形势下的古筝五线谱教学
.............................
1 17 7
（一）中小学古筝五线谱教学过程中存在的问题 ..................... 17 1.师资力量需要培养和壮大 .................................... 17 2.启蒙教材不够完善 .......................................... 17 3.老师、学生、家长使用五线谱教学的观念需要改变 .............. 18 4.在古筝五线谱记谱上需要完善和成熟 .......................... 18 （二）五线谱教学对中小学古筝教学的影响及意义 ................... 19 1.方便中小学第二课堂中中西乐队的排练 ........................ 19 2.巩固了第一课堂的教学内容 .................................. 19 3.使更多的中小学生了解及学习乐器 ............................ 19 （三）中小学古筝五线谱教学的具体措施 ........................... 20 1.师资力量的培训 ............................................ 20 2.培养学生识谱的兴趣及家长的配合 ............................ 20 3.出版商、印刷业及音乐人士的支持 ............................ 20 4.学校及考试机构 ............................................ 20 （四）
民族乐器五线谱教学的发展问题 ............................ 21 结
语
................................ .........................
2 22 2
参考文献
................................ .........................
2 23 3
致
谢
................................ .........................
25
IV 万方数据
论五线谱在民族乐器教学中的利与弊——以中小学“第二课堂”古筝教学为例
引
言
（一）国内外研究现状 1.国内现状：
在民乐五线谱教学的问题上，也有很多的音乐人士写过相关的文章，如肖杰的文章《五线谱、简谱记谱法的差异性》、李荣帅《中国竹笛五线谱记谱与指法练习新探》等。
在古筝五线谱教学的问题上，本人搜素了国内外相关的书籍和论文共 400 多篇，主要有中央音乐学院民乐系教授周望老师等编著的《中华筝教程》，这是一本始终用五线谱贯穿始终的首例首版的古筝教程，包含了基本知识、练习曲、一些筝曲。但针对如何发挥五线谱的优势来进行民乐教学，在这方面的研究还不是很全面。就初级民族乐器教学而言，对用五线谱教学的现象非常少见，学生在学习民族乐器上所选择的教材几乎都是采用简谱教材，对于民乐教学老师而言，大多数教师认为采用简谱教学更加简单，学生更容易也更迅速掌握，甚至对于一些学到比较高级别高水平的学生，教师也很少让学生拿五线谱记谱的曲谱去学习。长此以往，由于多数人偏爱于简谱记谱法的教材，也就导致了一些出版商及书籍主编等被连带的选择了简谱。在人们的观念中，一个习惯往往会成为理所当然，所以民族乐器采用简谱而不使用五线谱也不足为奇，成为了一个根深蒂固的定律。
《筝艺新探——线谱古筝教程》是阎爱华老师编著的线谱古筝教程。这本书是阎爱华老师根据多年教学经验,从现代器乐教学出发,将五线谱识谱法从简单开始，循序渐进的讲述了古筝弹奏的基本指法及乐理知识，这是一本比较适合少年儿童学习古筝的教材。
2.国外现状：
民乐在国外的传播远远不如西洋乐器、钢琴在我国的影响大，尽管近些年像古筝等民族乐器在新加坡、马来西亚很流行，但学习的主要人群主要是华侨，使用的也是简谱教学。五线谱和简谱这两种记谱法都是来源于国外，它们经过了历史的发展而演变成了现在被普遍使用的记谱法。在西洋乐器的教学中，基本上都是采用五线谱教学，极少人使用简谱进行音乐创作与表达，更不用提简谱教学了。西洋乐器，尤其是类似钢琴这样的平均律乐器，不使用五线谱就十分不方便，钢琴的音域比较广，采用五线谱可以选择谱号，在记谱上就不会出现很多的上加线下加线，能满足几乎所有音域所有乐器所有作品类型的记谱需要。在国外，每一 1 万方数据
教育硕士专业学位论文 类西洋乐器的教材都十分丰富、系统，对学习西洋乐器的学生而言是十分有益的。
（二）选题的研究意义 (1)深化了民族乐器五线谱化的重要性
中华民族历史源远流长，中国民族乐器是代表着中华音乐文化的传统乐器，是我国独有的乐器，要想把我们的民族乐器很好的发扬和传承下去，就不能像以往的民族乐器“出不去，又走不进来”的局面。要想使中国的民族乐器像钢琴、小提琴一样在全世界范围内都普遍流行，首先要有一个好的表达和交流方式，针对我国在民乐教学上普遍都是采用简谱教学的方式这一类现象，由此我不禁思考，为什么中国的民族乐器不能使用五线谱进行学习和创作呢？在这一问题上，许多音乐人士有过很多的讨论，对学生学习民族乐器的过程中，简谱教学有时对某一阶段的学习尤其是初级而言是会方便一些，但就长远的学习，五线谱是更有利于更深一层次的学习和融入音乐中的。
(2)清楚地分析了五线谱和简谱的区别与比较
在五线谱和简谱这两种记谱法的对比上有过很多的探讨，要想使民乐与世界接轨，首先必须清楚二者的不同之处，这样才能知道民乐在使用五线谱过程中的各种问题。
(3)以中小学第二课堂古筝教学为例子，初步提出了针对古筝五线谱教学的一些可行性措施，并从中小学学习古筝的人群分析如何普及五线谱。本课题主要讨论的是将民族乐器五线谱化的问题，并以古筝教学为例展开。使用五线谱来进行民乐教学，这个转变的过程是需要一些时间的，并且也需要一些措施。
(4)探讨了如何将民族乐器五线谱化的问题
由古筝如何五线谱化的探讨延伸到整个民乐五线谱化的思考，无论是从民乐教师、学生本人、还是出版商印刷业等等，从各方面都得做出改变和努力。
...
篇七：中小学第二课堂
校代 码：１ ０ ０ ５２ Ｉ ２：８１ ６ ０ ７ ３ ５ ？中欢 氏 锬 夂 杳 ＭＩ Ｎ Ｚ Ｕ Ｕ Ｎ Ｉ Ｖ Ｅ Ｒ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ Ｏ Ｆ Ｃ Ｈ Ｉ Ｎ Ａ 专 业 硕 士 学 位 论 文 ， Ｊ 、学 第二 课壹 古 事 教 学 卖 戏 与 耐‘ 先 以中 国 辞 嫖 大 学 附 属 小 学 為 例 姓 名 ：
李 硕 指 导 教 师 ：
雷 桂 榕 学 院：
教 育 学 院 专 业：
学 科 教 学（ 音 乐 ）
完 成 日 期：
２ ０ １ ８ ． ０ ５
学 位 论 文 原 创 性 声 明 本 人 郑 重 声 明 ：
所 呈 交 的 学 位 论 文 ， 是 本 人 在 导 师 指 导 下 进行 研 究 工 作 所 取得 的 研 宂 成 果 。
除文 中 己 经 注 明 引 用 的 内 容 外，本学位 论 文 的 研 究 成 果 不包 含 任 何 他 人 创 作 的、 己 公 开 发 表 或 者 没有 公 开 发 表 的 作 品 的 内 容 。
对 本 论 文 所 涉 及 的 研 宄 工 作做 出 贡 献 的 其 他 个 人 和 集 体， 均 已 在 文 中 以 明 确 方 式标 明 。
本 学位 论 文原 创 性 声 明 的 法 律 责 任 由 本 人 承 担 。
学位论 文 作 者 签 字：
２ ０ Ｍ 年 厂 月￥曰 学 位 论 文 使 用 授 权 书 根 据 相 关 规 定， 我 校 的 博 士 、 硕 士 学 位 获 得者均须 向 中 央 民 族 大 学 提 交 本 人 的 学位 论 文 纸 质 本 及 相 应 电 子 版 。 本 人 完全 了 解 并 同 意 中 央 民 族大学拥 有 在《 著作 权 法 》 规 定 范 围 内 的 学 位 论 文 使 用 权 ， 即：
（１）
学 位 获 得 者 必 须 按 规 定 提 交 学 位 论 文 （ 包 括 纸 质 印 刷 本 及 电 子 版 ）
；（ ２ ）
为 教 学 和 科 研 目 的， 学 校 可 以 将 公 开 的 学 位 论文 作为 资 料 在 图 书 馆 等 场所 提 供校 内 师 生 阅 读 等 服 务； （ ３ ）
根据 教 育 部有 关 规 定，中 央 民 族大学 向 教 育 部 指 定 单位提 交 公 开 的 学 位 论 文 ； （ ４ ）
学 位 论 文 作 者 授 权 学 校 向 中 国 学 术 期 刊 （ 光 盘 ）
电 子 出 版社提 交规 定范 围 的 学 位 论 文 及 其 电 子 版 并 收 入 相 应 学 位 论文数据 库， 通 过其 相 关 网 站 对 外 进 行信 息 服 务 。同 时 本 人 保 留 在 其 他 媒 体 发 表 论 文 的 权 利。
本 人 承 诺 ：
本人 的 学 位 论 文 是 在 中 央 民 族大 学 学 习 期 间 创 作 完 成 的 作 品， 并 己 通 过 论 文答 辩 ； 提 交 的 学 位 论 文 电 子 版 与 纸 质 本 论文 的 内 容一 致， 如 因 不 同 造成 不 良 后 果 由 本 人 自 负。
本 人 同 意 遵 守 上 述 规 定。
（ 保 密 的 学 位 论 文在 解密 后 适 用 本 授权 书 ， 本论文：□ 不 保 密 ， □ 保 密 期 限 至 年 月 止 ） 学 位 论文作者暨 授 权 人 签 字：
ｒ ２ 〇 Ａ年／月４曰 Ｉ
摘 要 中 国 民族音乐 文 化 是 世 界文 明 的 重 要 组 成 部 分 ， 也 是 人 类 的 宝 贵 文 化 财 富 ， 是 需 要 我 们 将 其 不 断 传 承 和 发展 下 去 的。民 族 器 乐 教 学 就 是一个 很 好 的 传 承 与 发 展 中国 民族 音 乐 文 化 的 手段， 不 仅 能 培 养 学 生 们 的 民 族 精 神、增 强 民 族 意 识， 对 于 学 生 美 育 方 面 的 培 养 也 起 到 了一定 的 补 充作 用。
其 中 ， 古 筝 作 为古 老 的 民 族 乐 器 的 代 表， 在教 学 方 面 的 作 用 也 同 样 如 此 ， 所 以 在 小 学 开 展 古 筝 课 堂 教 学 是 十 分 有 必 要 的。但 是 古 筝 教 学 自 从 进 入 小 学 第 二 课 堂 以 来 其 发 展 状 况 不 容 乐 观， 无 形 中 暴露 了一 些自 身 教 学 方 面 潜 在 的 问 题， 而 且 这 些 问 题 因 没 有 得 到应有的 正 视致 使 古 筝 教 学 尤其在小学 音 乐 第 二 课 堂 中 得 到 有 效 、 快 速 的 发 展 。
笔 者 通 过 深 入 传 媒 附小 古 筝 第 二 课 堂 的 实 地 调 查 并采 用 问 卷 调 查、 观 察 、访 谈 等 研 究方法， 力 图 对 小 学 古 筝 第 二 课 堂 的 教与学 的 现 状 做 出 全 面 的 了 解 并 作 出 客 观 地 分 析， 找 出 现 实 所存 在 的 问 题 ， 并 以 传 媒 附 小古 筝 第 二 课 堂 为 例， 给 出一些 可 行 性 的 建 议 和 改 进 措 施，旨 在 对 小学音 乐 古筝第二 课 堂 如 何长期 、有 效、快 速 的 发 展 起 到一些 启 示 作 用 ， 希 望能为推 进 古 筝 教 育 及 民 族 器 乐 教 育 教 学 的 传承 与 发 展、 弘 扬 民 族 音 乐 文 化 带 来一定 的 借 鉴 意 义。
本 文共分为 三 个 章 节：
第一章， 主 要 概 述 了 古筝 的 起 源 、 发 展 以 及 形 制 与构 造 ， 并 阐 述 了 古 筝 教 学 进 驻 小 学 第 二 课 堂 的 教 育 意 义 与作用； 第 二 章， 以 中 国 传 媒 大 学 附 属 小 学 为 调 查 对 象， 陈 述 了 其 古 筝 第 二 课 堂 的 开 设 情 况 及 教 学 现 状 ， 并指 出 了 其 中 存 在 的 不 足 ； 第 三 章 ， 主 要 是针对 其 所 存 在 的 问 题 ， 给 出 了一个 实际 的 教学设 计， 并 提出 了改 进 措 施 和 建 议。
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关 键 词：
古 筝？， 小 学？， 第 二 课 堂？， 教 学 方 法 Ｉ Ｉ Ｉ
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Ｇ ｕ ｚ ｈ ｅ ｎ ｇ； Ｐ ｒ ｉ ｍ ａ ｒ ｙ ｓ ｃ ｈｏｏｌ； ｓ ｅｃ ｏ ｎ ｄ ｃｌ ａ ｓ ｓｒ ｏ ｏ ｍ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍ ｅ ｔ ｈｏｄ ｖ
目 录 Ｉ Ｉ Ａ Ｂ Ｓ Ｔ ＲＡ Ｃ Ｔ Ｉ Ｖ 绪 论 １ ￣选 题 缘 起 及 胃 义 １ 二 、研 宄 方 法 ２ 三 、 概 念 界 定 ２ 四 、 文 献综述 ４ 第一 章古筝 教学在 小学第二课堂的 教 育 地 位 与 意 义 ６ 第一 节古筝 艺 术 简 述 ６ 一、起 源 与 发 展 ６ 二 、形 制与 构 造 ８ 第 二 节 古 筝 教 学 在 小 学 第 二 课 堂 的 教 育 地 位与意义 ９ 一、 开 发 大 脑 思 维， 促 进 智 力 发 展 １ ０ 二、 弘 扬 民 族 文 化 ， 增 强 民 族 意 识 １ ０ 三 、 提升文 化 修养 ， 增 强 音乐素养 １ １ 四、 充 实 音 乐知 识 ，提升综 合 素 质 １１ 第 二 章传媒附小古筝第二 课 堂教学 现 状 调 査 与 分析 １ ３ 第一 节 传媒附 小 古 筝 第 二 课 堂 教学 的 现 状调查 １ ３ 一、调 查 目 的 与 方 法 １ ３ 二 、调 查 内 容 １ ３ 第 二 节 传媒 附 小古 筝第 二 课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题 １ ８ Ｖ Ｉ
―、 教 学 方 面 存 在 的 问 题 １ ８ 二 、课 程 方 面 存在 的 问 题 ２ １ 三 、 师 资 和 教 学方式等方面 的 问 题 ２２ 第 三 章 古 筝在 小学第 二 课 堂 的 教 学实践 与 反 思 ２ ４ 第一 节传 媒 附 小 第 二 课 堂 古 筝 教 学 实 践 ２ ４ —、 教 学 设 计 ２ ４ 二、 教 学 过 程 及 教学 手段 ２ ６ 三 、 教学 反 馈 ２７ 第 二 节 改进小学第 二 课 堂 古 筝 教 学 的 建 议 ２ ８ 一、 课程 设 置 方 面 ２ ９ 二 、教 学方 面 ３ １ ３ ４ 参考文献 ３５ １ ５ Ｃ ｉ ｔ ３ ７ Ｖ Ｉ Ｉ
绪 论 ＿、 选 题 缘 起 及 意 义 （一）
选 题 缘 起 ２ ０ ０ １ 年 九年义 务 教 育 全 日 制 中 小 学 音 乐 教 学 大 纲 明 确 要 求 ：
要 使 我 国 中 小 学 生 了 解 优 秀 的 民 族 音 乐， 激 发 学 生 对 爱 国 音 乐 艺 术 的感情， 增 强 民 族 自 豪感 、自 信 心， 在 多 元 化 教 学 内 容 中 强 调 民 族 音 乐 的 地 位 ， 从 而 使我 们 的 民 族 音 乐 文 化 能 够 得 到 真 正 的 继 承 、 弘 扬 和 发 展。
为 了 响 应 教 学 大 纲 的要求，目 前 ， 很 多 中 小 学 都 开 设 了 学 习 民 族 音 乐 的 第 二 课 堂， 成 立 民 族 乐 团。
这 对 真 正 继 承 、 弘 扬 和 发 展 民 族 音 乐 文化来说 ，是 真 正 的 落 到 了 实 处， 具 有 非 常 重 要 的 意 义 。 近 年 来，笔 者 利 用 课 余 时 间 和 寒 暑 假 期 间， 在一 些小 学 里 兼 任 了 小学 第 二 课 堂 的 古 筝 教 学老 师 ， 深 感 弘 扬 民 族 音 乐 文 化 从 孩 子 抓 起 的 重 要 性 和 可 行性， 但 同 时 也 发 现 了 三 个 问 题 ：一 是 相当一部 分 小 学 的 学 生 属 于古筝 启 蒙 教 育，对 于 古 筝 的 学 习 目 的 性 不 明 确， 有 的 学 起来 三 心 二 意， 甚 至 有 的 学 习 就 是 三 分 热度 ，坚 持 不 了 几 节 课 就 放 弃 学 习 了， 缺 乏 学 习 的 兴 趣 ；二 是 古筝 教 学 方 面 还 没有 形 成一套 科 学、系 统、 完 善 的 教 学 体 系 ，在 教 材使 用 上 也 是 较 随 意 等；三 是 缺 乏 行 之 有 效 的教学方法和 教 学手段， 实 际 课 堂 效 果 欠 佳 。
所 以 ， 笔 者 选 择 此 课 题 作为 研 宄 对 象，以中 国 传 媒 大 学 附 属...
篇八：中小学第二课堂
古师范大学硕士学位论文第二课堂在中小学美术教育中的应用--以内蒙古师范大学附属中学为例姓名：刘伟申请学位级别：硕士专业：学科教学（美术）指导教师：海建华20110510内蒙古师范大学硕士学位论文中文摘要在推进素质教育的过程中，第二课堂美术教育正在发挥越来越重要的作用。第二课堂是指除课堂教学和实验教学外，为拓展学生的综合素养，培养、锻炼各种能力的相关活动，其目的是弥补第一课堂教学时空、形式等方面的不足，使教学形式灵活多样。同时第二课堂作为课堂的有益补充和各科教学的有机组成部分，与第一课堂在人才培养总体目标和课程目标设计上应保持一致性、连续性、互补性，对提高学生素养有重要的作用。国内很多地区正积极开展第二课堂美术教育，但仍存在很多不足之处，没有真正的深入到美术的教学体系之中，对于在中小学教育中开展第二课堂美术教学，有待于进一步研究和探索。本文将从新时期学生的需求为出发点，以美术新课标为根基，并且参照国内外第二课堂的美术教学活动与方法，针对本人所在地尤其是实习学校的所在地呼和浩特市，以内蒙古师范大学附属中学为例，对中小学开展第二课堂的美术教学现状展开一些有益的探讨和研究，并具有很强的独特性和町研究性。在探讨研究过程中，就目前活动中存在的一些问题，运用了论述法、比较法、实践法对第二课堂的美术教学进行有益学术探讨和研究，寻求美术教学与第二课堂美术教学相结合的最好途径，以便全面提高学生知识、智力和素质的发展。整篇论文主要分六大部分：第一部分是序言主要是从课题的起源到本文的研究方法进行了总体论述，并且对国内外的研究现状进行梳理；第二部分主要是从第二课堂的定义、特点、性质、作用进行举例论证；第三部分是从中小学美术基础教学和第二课堂美术教育关系入手，对它们之间的不同进行了对比论述；第四部分是以内蒙古师范大学附属中学为案例，对第二课堂的美术发展进行调查研究，了解第二课堂美术教学开展的具体情况；第五部分根据调查现状，探究开展过程中应注意的问题以及寻求可行的第二课堂美术教学方法；最后一部分就是结章部分，对第二课堂美术教育的发展方向进行了阐述，并指出了本文研究的局限
内蒙古师范大学硕士学位论文性。关键字：第二课堂，美术，素质教育，发展
ABSTRACTIn theprocessofprom oti ng qual i ty—ori ented educati on，the secondcl assroomart educm i on i spl ayi ngani ncreasi ngl y i m portantrol e．The secondcl assroomrefers toexceptcl assroomteachi ngandexperi m ental teachi ng，todevel opthestudents’ com prehensi vequal i ti es，cul ti vati on，the exerci se ofvari ous abi l i ti es rel atedacti vi ti es，i tspurposei s to fill the fi rst cl assteachi ngspace—ti m e，thel ackof formetc，and m ake theteachi ngformfl exi bl e anddi versi fi ed．At the sam e ti m e the second cl ass as a benefi ci alsuppl em entanddepartm entsof thecl assroomteachi ngoforgani c com ponent，w i thfi rst cl assi n tal ents cul ti vati on overal lgoal sand curri cul umgoal desi gnshoul d m ai ntai nconsi stencyandconti nui ty, com pl em entary, to i m provethestudents’ l i teracyhasi m portant rol e．M anydom esti c area i sdevel opi ngthe second cl ass arteducati on，but there are sti l lm any defects，norealdeepi nto the art of theteachi ng systemof educati on i npri m aryandm i ddl eschool ，for devel opi ngthe second cl assroomartteachi ng，w ai ti ngto further research andexpl orati on．∞‘ o⋯ ‘l hi sP印erw i l l the newperi odstudents’ needs as astarti ng poi nt．andthe fi ne arts curri cul umas thefoundati on，andreference to dom esti c and‘forei gnart of the secondcl assroomteachi ngacti vi ti es andm ethod，i nvi ewofm y i nternshi pschool l ocatedespeci al l y H ohhot，l ocatedi n InnerM ongol i anorm aluni versi tyas anexam pl e，theaffi l i atedhi ghsch001 of m i ddl e andpri m aryschooldevel opsthe secondcl assroomteachi ngstatus of fi ne artsspreadsom e benefi ci al di scussi on andresearch，andhas astrong uni quenessand can research．In the researchprocess，asthe currentacti vi tysom eexi sti ngprobl em si nusi ngdi scussedl aw , com parati vel aw , practi cem ethod of thesecond cl assroom the artteachi ngm ake useful academ i c di scussi on andresearch，seek artteachi ngandsecond cl ass artteachi ng，com bi ni ngthe best
内蒙古师范大学硕士学位论文w aytoi m prove students’ know l edge，i ntel l i genceandthequal i tydevel opm ent．The w hol e thesi sm ai nl ydi vi dedi nto si xparts：thefi rstparti sm ai nl yfromtheori gi nof thepreface subj ectto thi s research m ethod i s di scussed，andthe overal l si tuati on of dom esti c andforei gnresearchcardi ng，Thesecondparti Sm ai nl yfromthe second cl ass defi ni ti on，characteri sti cs，nature，toi l l ustrate the rol eof；Thethi rdpartfromm i ddl e andpri m aryschool artfoundati onteachi ngand second cl ass arteducati on，thei r rel ati onshi pofbetw een the di fferentcom paresthe el aborati on；Thefourthparti n InnerM ongol i anorm al uni versi tyasexam pl e，theaffi l i atedhi ghschool of thesecond cl assroomartdevel opm ent i nvesti gati onandstudy, understandthesecond cl assroomcarryout thespeci fi cci rcum stances of artteachi ng，Thefi 胁part accordi ngtoi nvesti gati on status，expl oresthedevel opi ng processprobl em sshoul d bepai dattenti on to and seek feasi bl e second cl ass artteachi ng m ethods；Last part i s¨ chapter partson the second cl assroomarteducati ondevel opm entdi recti oni sdi scussed，and poi ntsout the l i m i tati ons ofm i sstudy．KEY W O RD S：the secondcl ass，art，educati on，the qual i tyofdevel opm ent
序论一、课题的起源序论随着时代的进步，社会的发展，实施素质教育，深化教育改革已成为全面提高国民素质的必经之路。在推进素质教育的过程中，第二课堂美术教育正在发挥越来越积极的作用，它不仅弥补了美术教学的不足，是第一课堂的有益补充，对于帮助更多的中小学生理解美术知识的多样性，更好的体验生活，树立学习和发展的信心发挥着积极的作用。而且在提高中小学生艺术审美情操促进开发智力和激发创造精神方面也起着不容忽视的作用。所以在中小学教学中如何开展第二课掌美术教育是值得研究的重要课题之一。二、国内外的研究现状“ 第二课堂"源于“ 课外活动"，为了更好地规范和促进“ 课外活动"的发展，人们把课本教学之外的学生实践活动叫做“ 第二课堂” ，并致力发展它。从“ 课外活动”到“ 第二课堂” 是一个明显的进步。“ 第二课堂” 也曾一度作为新生事物被人们感兴趣而去研究它。目前有许多国家和地区已经普遍开展第二课堂的活动。比如英国从19世纪60年代已经开始有了科学展览会：法国的青年科学活动组织：美国给学生准备各种各样的夏令营：此外苏联的国民教育立法纲要指出：“ 课外教育工作的目的是为了发展学生各方面的兴趣和才能，培养独立意识和责任感，对知识的追求和对科学的兴趣，合理安排余暇和休息，并增进健康。"1其中同本第二课章的发展尤为突出，开展形式多样的活动，每所学校每年都会举办展览，并选出优秀作品进行参展，同时在现行的“ 学习指导纲领” 中，指出：“ 美术馆、图书馆、博物馆、自然资源以及地方文化财产等都是学生艺术学习的宽广资源。"2其目的在于培养学生应有的社会观、道德观，发展和锻炼学生的个性和自主性，锻炼其生活能力，以及树立良好的学习动机。目前我国教育仍然处于以传统的教学模式为主导的阶段，以分数选拔人‘ 爿‘ 使学生感到了压力，根据现有的教学情况已经有很多地区丌展第二课堂，有许多学校还成立了专门的管理机构，如“ 第二课堂办公室” 、“ 第二课掌活动中心” 等，相关研究的书1别敦荣，周明星编著．国外学生实践能力培养借鉴全15[M j ．华龄出版卒十．2000．9二钟启良．美术教育展望[M ]．华匀i 师范人学出版社．2002．2
内蒙古师范大学硕士学位论文籍也是接连不断，早在2002年《课程教材教学研究》一书中就提到“ 积极开展第二课堂可以培养学生对美术的兴趣、爱好，对提高学，生的审美文化素质，发展创造性思维，陶冶其情操，起着积极的作用，是优化美术素质教育的有效途径。” 3随后在2003年4月颁布的《普通高中美术课程标准( 实验) 》中对课程资源的利用与开发建议中指出：“ 广泛利用校外的各种课程资源，例如，美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和相关工厂、车间以及当地文物资源等聘请美术专业工作者和相关人员参与美术教学，开展多种形式的美术教育活动” ，“ 尽可能利用自然资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学。” L长沙青少年宫的陈建平在《浅论素质教育中第二课堂的趣味美术教学》一文中针对第二课堂的美术教学提出了自己的观点，他提倡运用“ 趣味教学法” j 进行第二课堂的美术教学，能够极大激发学生的兴趣，提高学生的创新能力，让美术向多元化发展。与此同时，我们认识到我国在针对中小学美术教学中的第二课堂教学活动，有可喜之处但仍然存在不足之处，开展美术第二课堂教学活动仅仅是处在表面的活动，并没有真正的融入到美术的教学体系之中，所以对于中小学教育中的美术第二课章教学有待于进一步研究和探索。三、本文的研究方法与意义本文将从新时期学生的需求为出发点，以美术新课标为根基，并且参照国内外第二课堂的美术教学活动与方法，针对奉人实习学校所在地呼和浩特市——内蒙占师范大学附属中学为例，对中小学开展第二课堂的美术教学现状展开一些有益的探讨和研究。在探讨研究过程中，就目前活动中存在的一些问题，运用了论述法、比较法、实践法对第二课常的美术教学进行有益学术探讨和研究，寻求美术教学与第二课常美术教学相结合的最好途径，以便全面提高学生知识、智力和素质的发展。第一章第二课堂中的美术教学概述一、第二课堂的定义一、弟一课至即疋义什么是第二课掌?第二课堂这一概念的提出，源于教育早期的课外活动，是教育思想的一次变革。有“ 第二” 即有“ 第一” 。第～课堂从传统意义上讲是指学校按照教学计划、教学大纲所进行的班级教学活动。第二课堂，则是相对于第一课章而言的，3张IIt明．第一二课逝是美术素质教育中的有效途i 争．课外敦学教材研究．2002．11尹少淳主编．关术课科If俐--"i 准解读(实验)解读【．M ]．江苏教育⋯版丰十．2004．35陈建平．浅论素质教育中第．二课堂的趣味美术教学[ J ] ．新闻大地( 论文版) ．2008年05期
第一章第二课堂中的美术教学概述是指学校在教学计划之外组织和引导学生开展的各种有教育意义的活动。学生可以在完成教学计划所规定的课程之外的各类活动中，丌阔视野、锻炼能力、愉悦身心、积累课堂讲授以外的丰富知识与经验。第二课堂是学生素质教育的重要载体，是教书育人的重要渠道，是丰富实践经验的主要阵地。开辟第二课掌是实现中小学培养目标的客观需要，也是对培养人才实践经验的总结，有它自己的特点和形式。二、第二课堂的美术教育特点第二课堂的美术教育活动与学校的美术教育的目的是一致的，都是贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。然而由于第二课堂的美术教育活动在内容与形式上与有别于美术基础教学的固定教学模式的特性，因此，它又有自身的特点。( 一) 自主性第二课堂的美术教育活动是课堂教学之外，学生自主选择并且自愿参加，有的甚至是自己设计、自己动手、自己验证的一项活动。这种活动能够充分考虑到学生学习兴趣与美术爱好，有利于发展学生的美术特长与才能。同时也正因为是学生自愿参加的活动，所以能够提高学生的主动性与积极性，有利于学生自觉、主动的学习，从而促进美术实践能力，提高美术素养。( 二) 广延性第二课堂的美术教育活动不受课堂教学的限制，时间和空间的灵活性较大，教学内容丰富多样，形式生动活泼，能够扩大知识信息面，开拓学生视野，开发学生思维。此外，美术活动的程度可深可浅，规模可大可小，活动的时间可长可短，都可以根据学生的年龄、实际需要、学习能力，以及美术的师资力量和学校的各方面条件来确定。( 三) 主体性学生在第二课章的美术教学活动中，主要以学生为主体，美术教师起引导和辅助作用。因此美术教师、家长和校外美术教育工作者，应鼓励学生独立自主完成美术实践活动，在活动中培养学生的自主意识，提高美术学习能力和实践能力，进而使学生逐步学会学习以促发展。( 四) 评价性
内蒙古师范大学硕士学位论文美术基础教学往往以成绩论“ 英雄” ，久而久之会造成学生对美术失去兴趣，而第二课堂的美术教学减少了学生的心理压力，用特殊的成绩评价方式进行评价，如展览会、交流会，创意评选...
