2009年6月,江苏省教育厅在南京召开全省规范中小学办学行为深入实施素质教育工作推进会。会议提出了“五严”禁令,即严格禁止下达高(中)考升学指标,不得炒作“高考状元”;严格控制学生在校集中教学活动时间,严控学生在校时间与家庭作业总量;严格执行国家课程计划,加强体育音乐美术等课程实施;严格规范考试和招生管理;严格制止义务教育办学中的违法行为。在“五严”禁令的前提下,学生在校集中学习时间减少,教师教育教学时间减少,但教育内容不变,教学要求不变。高考作为选拔人才、导向素质教育的功能没有变。那么在“五严”禁令下,如何提高教学效率,如何提高学生学习效率,是我们教师面临的最亟待解决的问题。在这种情况下,我校提出了教学重心前置的教学模式。
那么什么是教学重心前置?前置什么?如何前置?前置的效果如何评价?下面谈一下笔者个人的一点思考。
一、什么是教学重心前置
教学重心前置就是变先教后做为先学后教,变关注教材与教学任务完成为把握教学要求与教材和学情后完成教学,是对传统课堂教学的一次改革与突破,能真正充分发挥每一个学生的主体作用,是提高教学效率的有效方法。其最大的优点是使学生的问题和疑难,得以提前暴露和展现,教师课堂教学更有目的性和针对性,更加突出学生学习的自主性和能动性,能最大限度地提高课堂效率和学生学习能力。
二、教学重心前置究竟“前置”什么
第一,基础知识前移。一般来说学生能够看书掌握的内容就让学生提前预习,并完成导学案上相关基础知识,做到“基础知识前移”;课堂上学生先交流自学心得,通过交流、讨论,把需要掌握的内容突出。然后针对这些内容,让学生谈谈自己的见解或看法,也可以提出自己的疑惑,交给其他同学讨论。
第二,问题前移。课堂上,有些问题交流中学生可能还没有发现,作为教师,不能着急,学习的乐趣在于自己发现问题、解决问题,如果由老师告知,就没有乐趣可言了,久而久之,学习的动力就会减退,发现问题和处理问题的能力就会减弱。那么如何让这些问题暴露呢?在备课前,就要设置好相关题目,让学生在做题的过程中发现问题。由学生针对这些问题,进行深入探讨,从而使知识点得到深化。这样,既能调动学生学习的兴趣和积极性,又能培养学生合作与交流的能力。
第三,课后作业前移。通过学生的当堂练习,反馈学生课堂效果,将课后作业前置,及时交流,使学生的知识得到巩固,能力得到提升。同时也使教师从繁重的作业批改中解放出来,有更多的时间充电。
三、如何进行重心前置
教学重心前置应分三步走。第一步,课前导学案的编写及问题情境的创设。教师在导学案编写过程中围绕教学内容精心创设情境,巧设悬念,引入课堂,激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时导学案应立足于学生的现实生活经验,着眼于学生的发展需求,把课本知识与实际和社会热点紧密联系起来,让学生走出课本,走入社会。第二步,课堂上教师补充学生“看不到”的,提升学生“没够着”的,辨析学生“想不透”的内容。因此在课堂教学过程中,教师应选择性地解决知识问题,进一步发挥学生主体作用,引领学生积极思考,引领学生深入讨论重点难点,并围绕重点难点开展恰当的拓展和思维发散引导,同时要设计必要的消化、巩固、拓展训练以全面提高课堂教学效益,培养学生良好的课堂习惯,使之在“思路”中训练“思维”。这样的课堂模式的实施需要注意:1.指导学生做好充分的预习,帮助他们养成良好的预习习惯。2.教师要把握指导的原则,即“把课堂还给学生”,凡能由学生读懂的内容教师不讲,凡能由学生提出的问题教师不提,凡能由学生解答的问题教师不答。3.教师要在课堂讨论中做学习过程的主持人,积极参与、认真组织。第三步,课后复习整理工作的前置,即指导学生做好复习整理以反思体悟,找出问题以弥补纠错,适量训练以巩固拓展。
四、如何进行教学重心前置效果的评价
课堂效率评价体系是诊断性的,形成性的,它不仅要对学习的课堂价值作出判断,而且要对课堂教学增值的途径提出建议。因此,评价者与教师在课堂观察中应有共同关注的焦点——学生状态。任何好的教学效果都必须通过调控学生的状态才能实现。
观察课堂学生状态主要注意四个维度,即学生的参与状态,学生的思维状态,学生的情绪状态和学生的渴望状态。笔者在进行教学重心前置教学过程中,注意到在学生完成导学案以后,学生能积极参与课堂教学,并且敢于提出具有挑战性问题,发表独创性的见解,学生的创新形成了课堂教学中一道美丽的风景。在课堂中学生有一定的紧张性和愉悦感,能自我控制与调节自己的情感,他们会从激烈的争论转入专注的聆听,学生能从课堂中得到满足,课后作业的正确率高了,对下一次课的学习具有强烈的渴望。
当然,最终还是要实施形成性评价,使学生学习的效果能够得到及时的反馈,学习活动能够得到及时的调节和改进,教师教学效果得到及时的强化和矫正,从而使教师的教学和学生学习目的的实现、质量的提高得到控制和保证。
在“五严”禁令的前提下,我们面临的问题还很多很多,如何做到让学生学得更轻松,如何提高课堂教学效率,这将是我们教师在工作中面临的最大难题。而教学重心前置正是进一步提高课堂教学效益、促进学生全面发展、终身发展、幸福发展的一种探索。
(责任编辑 黄春香)
