双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究 双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究摘要：由于双减政策的实施，学生的各项压力减轻了很多，学生能够腾出更多的课外时间去做自己感兴趣的事情，这也促进了学生全方面下面是小编为大家整理的双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究 ,供大家参考。
双减背景下初中化学实验教学有效性案例研究
摘要：由于双减政策的实施，学生的各项压力减轻了很多，学生能够腾出更多的课外时间去做自己感兴趣的事情，这也促进了学生全方面的发展。在初中化学教学中，实验教学作为重难点，由于能让学生自己动手操作，也获得了大多数学生的喜爱。本文就如何在双减背景下有效的开展初中化学实验教学进行了简要探究。
关键词：双减背景下；初中教学；化学实验
引言：化学实验有利于培养学生的自主探究能力以及动手操作能力，化学作为一门以实验为基础的学科，实验自然是化学教学中的重点。在双减背景下，为了减轻学生的负担，教师要运用多元化的教学方法，提起学生对化学的学习兴趣，帮助学生快速的理解记忆。
一、在课前进行预习
课前预习能够帮助学生找出不懂的知识点，这样学生才能在课堂中知道哪些地方是自己不懂的，应该去认真听的。并且预习能够让学生回忆起相关的知识点。况且实验教学相对复杂，教学时间有限，实验教学最主要的是让学生动手操作，教师要留更多的课堂时间让学生动手实验，因此教师不可能用很长时间来讲实验步骤。因此教师安排学生进行课前预习，既能让学生提前去了解实验操作，又节省了教学时间。
就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第二章“身边的化学物质”中的基础实验1“氧气的制取与性质”时，本节课学生要了解氧气的作用以及如何制取氧气。在上课前教师先让学生去查阅资料，了解氧气的重要作用，首先氧气是维持人体正常生命活动的重要物质，其次在工业方面也需要氧气。课本上提出了加热高锰酸钾、分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾三种制取方法，在课堂中教师要演
示分解过氧化氢制取氧气的过程，在此过程中二氧化锰作为催化剂。为了保证每个同学都能够观察到这一过程，教师可以让把同学分为几个小组，以小组为单位上讲台来观察。
二、给学生留时间思考
为了体现出学生的主体地位，在讲授新课时，需要多留一点课堂时间给学生独立思考。对于教师来说，课本的内容很熟悉，但学生却是首次接触，很多知识点都是陌生的，因此在教师提出问题时，语速要慢，留充分的时间让学生思考。其次是教师在实验步骤演示时，要放慢速度，保证让每一个同学都能明白实验步骤。
就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第二章“身边的化学物质”中的基础实验2“二氧化碳的制取与性质”时，有了“氧气的制取”做铺垫，学生在开展这一实验时就稍微简单了，因此教师可以先让学生想一想学过的试剂中哪些含有二氧化碳2]。接着提出问题“同学们认为哪些试剂可以用来制备二氧化碳”，大多数学生可能会想到CaCO3或者Na2CO3，但由于Na2CO3与酸反应太快，不便收集，因此实验室制取CO2选择CaCO3。
三、鼓励学生多动手
学生面临着中考的压力，因此大多数的学生比较重视理论知识的学习，很多时候不愿意动手操作。或者有的学生害怕在操作过程中出错，就不愿意参与到实验活动中。但培养学生的动手能力是开展实验教学的重要目的之一，其次在动手操作的过程中学生可能会发现课本中没有提到过的化学现象，有利于让学生感受到化学的魅力。因此教师要鼓励学生多动手。
就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第四章“认识化学变化”中的基础实验3“物质燃烧的条件”时，同学们在生活中都见过物质燃烧，这一节就来学习物质燃烧需要具备哪些条件。教师可以让学生去点燃一根小木棒或者火柴，接着用嘴巴去吹，火会快速被熄灭，这是因为嘴巴呼出来的有二氧化碳，二氧化碳能够灭火；若再点燃一根火柴，往火柴上加一小张纸，那火会变得更猛烈一些3]。[[[1]
教师在课堂中演示水和酒精燃烧，可得出水能够灭火，而酒精能够助燃。因此得出物质燃烧需要的条件。
四、善用多媒体开展教学
多媒体教学使用便利，受到了广大教师的喜爱，利用多媒体开展教学能够集中学生的注意力，把重要的知识点以简便的方式展示给学生。因此在开展实验教学中，教师可以利用多媒体给学生播放相关的实验教学视频或者图片，能缓解学生的疲惫，让学生能够融入到这样的实验氛围中，并且学生能够从视频中学习到操作的方法。
就比如说在学习沪教版九年级化学上册的第五章“金属的冶炼与利用”中的基础实验四“常见的金属性质”时，大多数的金属具有导电性、延展性、可与酸碱发生反应等性质4]。教师在课前要准备镁条、铜片、酒精灯等。教师可以借助多媒体给学生放一些视频，如银与稀盐酸反应，锌与硫酸铜反应、镁条的燃烧等实验，让学生能够通过视频去观察到实验现象，教师再次演示时学生能够再次去观察，很快的记住实验现象。
结束语：总之，教师要根据学生的特点制定一套适合大部分学生的教学方案，以此来提高化学课堂效率，但这也需要教师长时间的经验积累。同时在开展实验教学时，要让学生掌握基本的实验原理、实验方法以及实验器材的使用方法。化学教师在课堂中能够帮助学生记住大量的知识点，这也大大的减轻了学生课后的负担。
参考文献：
[1]张璐.初中化学教学中培养学生自主学习能力的策略[J].知识窗(教师版),2020(12):127.
[2]艾洪楚,吕泽文.家庭趣味实验在初中化学教学中的应用[J].中国教师,2020(S1):101.
[3]祁国宏.初中化学实验探究式教学研究[J].中国教师,2020(S2):64.
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[4]秦国荣.初中化学实验教学的改进方法[J].中学化学教学参考,2019(24):34.
