一年级下语文教学反思1 走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西需要在*日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对下面是小编为大家整理的2023年一年级下语文教学反思3篇,供大家参考。
一年级下语文教学反思1
走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西需要在*日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思：
一、识字。
在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。
1、 根据学校的自主学习研究专题，先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。
2、 在课堂上，对学生的识字采取了各种方法，让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。
二、 朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我采取了如下方法。
1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。
3、 学生读文我采取多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组讨论解答，加深对文章的理解。
三、口语交际。
这学期的口语交际基本是根据柏娜老师的《口语交际行为设计》内容上课。
1、布置学生根据口语交际的内容进行定向体验（观察周围的事物或有目的的体验活动）。
如在教学《我们身边的垃圾》时，我先带领学生去参观操场上，问发现了什么，根据学生的发现让学生谈谈这些垃圾是从哪来的，然后再进行下面的教学，最后在回到家里观察家长是怎么处理，得对不对，还可以怎样更好的进行处理。
2、引导学生从六要素上进行口语交流。
学生在交流时必须说清楚时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。这样经过一个学期的训练，大部分孩子知道从哪几个方面入手进行说话，而且说得比较清楚。以上就是我本学期教语文的一点反思。
一年级下语文教学反思2
在岗踏上工作岗位之初，我接手的就是八年级的语文，这个年龄段决定了他们很是叛逆，额决定了我工作的艰巨性，语文教学反思之一。在这莫怕滚打中，我总结了一些经验，拿来一起分享一下。
一、提高自己的语文素养。
如果想要征服学生，首先教师自己要有足够的只是储备,否则学生无法真正地信服你。语文素养内涵十分丰富，它以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。一句话，语文素养是整合的、能促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质，教学反思《语文教学反思之一》。这是我们广大语文教育工作者的共识和不懈追求。
二、把握语文教育教学的特点。
语文课程人文内涵十分丰富，它不同于别的学科，要鼓励学生大胆发言，敢于向敢于做，这才是激励他们敢于思考的第一步。它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，教师在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要，并且要利用汉语言文化沉淀丰厚的优势，丰富语言积累，增加文化储备。总之，语文教育要重整合、重实践，重积累，重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用的能力，全面提高语文素质。
想要征服叛逆的初中生，必须要使劲花一些功夫，认真的动动脑筋。
一年级下语文教学反思3
接学校通知,第五周要我上一堂生本公开课,当时把任务接下来了,但自己却是一头雾水,因为刚开学,我根本不知道一年级下学期的课怎么上,按上学期的上吧,没新意不说,还不知道这样的思路在下学期适不适合.正当我一筹莫展时,听说华阳要推出一节一年级下学期的全国生本公开课,我既欣喜,又期待,那个周五早早地就赶到华阳听课了.
华阳的那堂课在我看来没有特别精彩,但是让我知道了一年级下学期上课的思路,那就是除了识字处,还得渗透一点课外知识,为二年级的阅读打好基础,这也是这当时听课后的一点感受.按照他们的思路,我回来以后就开始备课.
我首先把课前五分钟阅读<课外阅读>一书改为课外知识展示.课堂环节也是很简单,读课文------------学生字-----------读词语-----------课外知识展示。
设置情景,趣味过度
其实我们*时每节课都是按这几个环节上课的,可是怎样把这几个环节有机的串起来,让孩子们感到新鲜而有趣呢,经过几天的思索,我把”小燕子”带进了课堂.我请了一个四年级的同学现场录音,然后让小燕子和同学们亲切对话:.”一(1)班的小朋友们好,我是小燕子,你们愿意和我交朋友吗?可是我现在遇到一点困难,你们愿意帮帮我吗?”然后设置了以下几个问题:
1、15课太难了，你们能帮我把课文读通顺，读正确吗？
2、请帮我认会课文里面的20个生字吧！
3、我到了冬天就飞到温暖的南方去过冬了，可是不知道其它动物怎样过冬的，你们能告诉我吗？
4、谢谢你们帮助我，我愿意成为你们最好的朋友，让咱们一起来唱首歌吧！
四个环节就是通过”小燕子”的话串起来,自然而新鲜，课后也得到了老师们的好评，遗憾的声音太小.
朗读展示,张现个性
开学至今,已听了八一、华阳几节公开课,总想从他们身上”捞”点东西回来，可是总有不尽人意，有点捞不着的感觉。就说这个课文展示读吧，每次看到的都是一样，这次能否整点儿不一样的出来呢？结果还是一样。课上捞不着课后去取取精吧，于是课下私下和几位上课的老师聊过，他们也说经验不足，还想向我们学习，这么谦虚，真让我“晕”。看来课还得自己动脑了。对于读课文，不是重点，但也得读通顺，读正确，在这一课上，我也采用了个人读，小组读，展示读，学生评的形式，由于有预习,学生在课堂上能顺利过关,读得还有板有眼.
自主识字,寓教于乐:
识字仍是这一学期的重点,并且识字量比学期还大,所以这个环节也是重中之重,我花了整整25分钟来完成..先是自读,然后小老师教读,然后是集体大识字,过滤出难字,让学生自己想办法记忆,然后和大家交流.看到大家都差不多的"时候,就和他们玩游戏,玩字卡,让学生在玩中学、学中玩，*时我们的课堂都在玩游戏，所以游戏必须常玩常新，幸好我的学生还算聪明，在我上课的前一天，想了一个“钓死鬼”的游戏，既新颖又好玩，课堂中玩的效果也很好，只是当时这个游戏名有点“血腥”味，我也没想到给这个游戏更个名，现在想起来都不能原谅自己，怎么会犯这么幼稚的错误呢?
适时拓展,交流汇报:
在上学期学完生字后,我们一般是找一首儿歌让学生读,或者是找几个同音字,形近字进行比较,但这一学期我按照华阳公开课的模式,进行了课外知识拓展交流.周末我让学生回家收集”动物们是怎样过冬的?”先小组内汇报交流,然后请代表发言,由于每个孩子都回家准备了资料,所以发言特别积极,为了不让孩了们失望,我让孩子们大胆地离开座位和后面的老师一对一的交流,场面很热闹,当我宣布时间到时,孩子们还意犹未尽,课后听课的老师也说孩子们表达真不错.
课上完了,总觉得自己就可以轻松下来了,但是心情一点也不轻松,因为上完后我自己都知道这不能算是一节成功的课,除了中间有些环节不够紧凑外,亮点也是少之又少,我想也许是我本身就喜欢”创新”的原因吧,以前用过的老方法,随便效果再好,我都不想再用,可是在备课时又实在想不出什么新东西出来.后来生本余老师和我做了交流,当然她对这节课是肯定的,但是她提出了三点改进的意见:一、她认为后面那个拓展还是应该像以前一样读儿歌,不用这么早进行课外知识收集,到了二年级自然会有的,现在的主要任务是识字,不要去拓展.二、她认为要多想办法让学生多识难字，课堂过滤出的难字多，学生没时间去想更多的识字方法。如果课前预习做得更好一点,就不会过滤出那么多不会的字了.三，生本不用太多的创新，只要孩子们喜欢，学习有效果，可以用老方法。真的要谢谢余老师的指点.但是我们老师都感觉到孩子们学生字的压力也是挺大的,一节课要学那么多字,有一半以上的孩子都无法掌握.那天课堂上过滤出的难字比*时少得多,可还是觉得多.让孩子们用很少的时间学更多生字,我们还真没找到好方法.让我们在生本的路上继续”寻找”吧.
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