低年级语文教学总结1 汉语拼音是识字的拐杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练耳。在*时的汉语拼音教学中，不是每一节课都能够做到精彩的`，因为大多数学生在幼儿园已经接触过拼音了，因此教师在教学拼音时尊下面是小编为大家整理的2023年低年级语文教学总结3篇（完整）,供大家参考。
低年级语文教学总结1
汉语拼音是识字的拐杖，是口耳之学，学拼音就是练口、练耳。在*时的汉语拼音教学中，不是每一节课都能够做到精彩的`，因为大多数学生在幼儿园已经接触过拼音了，因此教师在教学拼音时尊重学生已有的知识基本功底，调动学生的学习热情，给予学生表现自己的机会，适当地对学生表扬和鼓励。学习拼音的最终目的是为学好汉字服务。这就要求教师要善于对课程资源的研究和应用，灵活运用各种教学策略，同时也要善于研究学生个性发展变化的潜能，创造性地开展各种学习途径和活动，增强学生学习拼音的意识，循序渐进，引导学生在实践中逐渐掌握。在教学汉语拼音时，我就以下几点方式进行：
一、游戏导入、掌握新知
汉语拼音教学尽可能有趣，多以活动和游戏为主。与学说普通话、识字教学相结合。根据学生爱玩的特性，在教学中穿插一些游戏，让学生在游戏中学习，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时倡导学生自主、合作、探究地学习。如在教ao时，利用“慢动作”和“唱反调”两种游戏，引导学生体会ao的发音方法。学生复习旧知识已知道了"a o e i u ǔ "的发音口形，在这里就很容易地说出老师教的口形是从a到o，由此引导发现读好复韵母的方法，即是先读前面的韵母，再学后面的韵母。接着利用导游引导学生进行四声和拼读音节的练习，这样能使整个学习过程都蕴涵在有趣的游戏当中，让学生能够自主地参与到学习的活动中来，进一步学习和巩固所学知识，同时陶冶他们的情操。
二、抓住难点，相机应对
汉语拼音的教学关键是拼音的发音，在拼音的音节中，有点发音音调差不多相同。如果运用口形不当，就容易发错音，如z-zh,c-ch,s-sh的读音，这就要求在教学发音对难点进行准确的定位,说清楚发音的情节方法及童歌或针对物名称相比较音调。然后通范读、指名读、让学生练读、掌握发音方法。在每个复韵母的教学，教师都创设有趣的情境，不让学生丧失兴趣，而且注意到练习的梯度。先是引导学生学习复韵母的发音，接着是四声的练习，再是音节的练习，练习的难度也随之增大。
三、面对全体、整体提高
关注每个学生的发展，是新课程的基本理念，教师在教学中把目光落在每个学生身上，让每个学生觉得自己受到了老师的注意，在课堂上没有被老师遗忘的角落，使每个学生在课堂中都有展现自己的机会。在学生自我展现中，还能即时发现学困者而进行补漏，促进教与学、个性与群体的均匀性、自觉互助，使之成为积极的参与和探索、团结合作、运用已学方法，尝试解决学习上的障碍，使学生在增长知识的同时，提高他们的能力。
番文希望小学
20xx年1月7日
低年级语文教学总结2
低年级语文教学的重点就是识字教学。而识字教学枯燥无味，老师要上好识字教学的课，是难度很大的，既要指导学生的书写，还要想办法让学生记住字词的理解，重点还要交给学生理解记忆字词的方法。
今天听了一节三年级王婧超老师的识字教学。三年级的识字量是很大的，一课时要完成。这节课王婧超老师在学生初读课文后，结合课文认读本课生字，然后王老师把重点落在要求会写字的指导书写上。整节课教学识字的方法较好：主要是按结构分类进行，进行中又结合易错或形近的字经行对比理解记忆，疑难字又进行了书写的重点指导。特别是游戏环节设计较好，强化了学生对字词的理解记忆。
结合着王老师的这节课，我也谈谈对识字教学的一些体会。
1.抓住低年级孩子的注意力时间。低年级孩子的注意力时间是很短的，识字教学要先讲文中重点字，这样学生的记忆会更深些。
2.指导与书写结合进行。我觉得教师对字的.指导认读、笔画强调后，紧接着不仅描红，还要落到本子上进行书写。这样认写结合会更好些。
3.对字词的理解还要联系课文和生活的实际。这样学生对字词的理解会更明确，也有利于学生字词的运用。
总之，三年级了，教师对新的生字的讲解不用面面俱到，面面俱到的讲不仅时间紧张，还会使学生产生厌烦感。调动学生的积极性，简单的可以让学生说一说音形义以及记忆的方法，还可以让学生说出书写注意的笔画以及易混淆的字的区分。
低年级语文教学总结3
低年级语文教学总结几年来我主要从事低年级的语文教学工作，在工作中我一直坚持以人为本，因材施教，大胆创新的原则，根据学生的年龄特点进行有效的教育。在教育教学中取得了较好成绩。一下几点是我几年来的经验总结。
一、结合课文内容，加强学生的思想教育
通过学习民族英雄和历史人物的故事，激发学生的爱国主义情感；学习科学家的故事，教育学生从小刻苦学习，树立长大了为祖国，为人民作贡献的雄心壮志，培养学生热爱大自然，观察大自然，爱学习守纪律的良好品质。如学生吃早餐经常挑吃，把不好吃的早餐倒掉。针对这些现象，我联系课文中的事例教育学生应该学习前辈勤俭节约不浪费粮食的好习惯。这样在教学上不会空洞的说教，使学生真正得到教育。
二、认真抓好识字这一关
低年级是小学阶段识字最多的。我教学生学习运用识字方法，自学生字的音，形，义。学习辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义。在教每一课的生字前我都要求学生用音序查自发性查出生字的音节音序，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去理解，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的同学利用课余时间补做。
三、提高学生的阅读能力
读是写的基础，学生会读才会写。在教学中注意培养学生的朗读能力，利用早读午读的时间让学生多读。每一课我都要求学生会背诵，在讲读课文时加强朗读训练。发挥朗读对发展学生的语言，激活情感的作用，在诗歌时通过读来帮助学生理解诗句的意思，了解课文内容。活跃课堂气氛，感染学生的情绪，然后抓住重点词句，从读带讲。如在教第五课时，在指导学生朗读后，启发学生理解"很凉，很凉"一词，再抓住重点句"雨水吊打在妈妈身上"提问雨水为什么会打在妈妈身上呢？让学生读读议议之后便会明白，在很凉很凉的雨天妈妈冒雨到学校接我，为了使我不被雨水淋，妈妈把遮住我，可妈妈却被雨水淋湿了，这充分表现了妈妈对孩子的爱。在理解的基础上，再引导学生用深沉的语气来朗读，读出对母亲的赞颂感激之情。培养学生良好的阅读能力还要注意引导，保护学生的创新能力。如在教三年级的《春蚕》一课时，有的学生发现课文插图中的母亲像个老太婆，我就抓住学生好奇的心理特点，要求他们找出原因来。学生通过阅读思考讨论后都找出来了："母亲是过度劳累而变得苍老的。"
四、提高学生看图说写能力
看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。在训练过程中主要抓住以下几点：（一）教会学生观察图画的方法，学生一句一句地说出图意，但怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢？我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。如从上到下，从左到右，由远到近等观察方法。分辨出图中所描绘的人物，时间，地点，引导学生把每句话说清楚，会选择图中的主要人物事物来说。（二）指导学生把说的话写出来，并做好批改，评讲工作。对写得好的学生加以表扬，并拿他们的话作范文读给大家听，对差的学生多鼓励。（三）坚持多说多写，学生只有多写多练积累词语，才能把句子写好。我安排每周一次写话，有时是一幅画有时是多幅图。开始说写一段话时，不追求学生说得多少。把训练重点方在有内容叙述清楚，句子通顺上，在这次期考中，学生在写话方面也有一定的进步。部分学部生是能按要求写得比较好，但有几个差生写得较零乱。学生的阅读能力整体来看也比较差，有待于在这方面加强训练。
几年来的教学工作是成功的，很好的完成了教学任务，取得了喜人的成绩。但是由于经验不足，在工作中也出现了一些毛病需要改正。以后，我将更加努力工作，在工作中不断学习，提高认识，争取做得更好。
