高校产学研合作意义2篇高校产学研合作意义 合肥工业大学硕士学位论文大学产学研合作模式与机制研究——以合肥工业大学为例姓名：岳一涛申请学位级别：硕士专业：下面是小编为大家整理的高校产学研合作意义2篇,供大家参考。
篇一：高校产学研合作意义
工业大学硕士学位论文大学产学研合作模式与机制研究——以合肥工业大学为例姓名：岳一涛申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：袁建明20061101大学产学研合作模式与机制研究一一以合肥工业大学为例摘要产学研合作是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，是科技经济一体化的必然结果。产学研合作其实质是促进技术90新所需各种生产要素的有效组合，是促进企业成为技术创新主体的重要途径。当前，在国家实施中长期科技发展规划，推进自主创新战略，建设以企业为主体和产学研结合的技术创新体系以及区域创新体系的形势下，本文首先对产学研合作研究理论和本文涉及的相关理论进行了综述：分析了国内外。产学研合作模式现状；并以合肥工业大学为例采用PSESTN 法分析了产学研合作的外部环境，重点分析了合肥工业大学产学研合作的现状，得出合肥工业大学产学研合作中存在的问题；最后针对这些问题，以提升自主创新能力为目的，提出了建立公平的开放内部环境，由自组织的cel l团队、整合全校研发资源的虚拟研究院为主体构成的基于自组织创新的研发体系和统一对外进行产学研合作的产学研促进中心的全新产学研整体解决方案。关键词：大学产学研合作模式制度创新发展对策
Research on M odel s& M echani smofU Ⅱi Versi ty- Industry Cooperat i onof U ni versi ti es：a caseof H efeiU ni versi tyofTechnol ogyAbstractU ni versi ty—IndustryCooperati oni sto m ean thecooperati on am ongEnterpri se，Col l egeand Academ e．It i s the certai n need of S& T andEconom yi n one．Infact，U ni versi ty—Industry Cooperati oni s to m ake use of el em ents i neffect toprom otetechno—i nnovati on andenterpri ses becom i ng thepri nci palundertaker of techno· i nnovati on．It i s the certai n need of S& T andEconom yi n one．N ow adays，Chi na’S nati onall ong—and- m edi um - termS& Tdevel opm entpl ani sputti ngi npracti ce．Chi na putsf orw ardsw el l i ng capabi l i tyof nati onalSel f- i nnovati on and bui l d i nnovati onnati on，tobui l d thenati onal & regi onaltechnol ogyi nnovati onsystemw hi ch i s undertakenby enterpri ses．Thi spapersum suptheori esandm odel sofU ni versi ty—IndustryCooperati on．Asa caseofH efeiU ni versi tyofTechnol ogy，anal yzi ngactual i ti es ofuni versi ty—i ndustry cooperati onandtaki ng PESTNanal yzi ngtheenvi ronm ent，i tsum suptheshortcom i ngsofuni versi ty- i ndustrycooperati onof H ef eiU ni versi tyofTechnol ogy．Atl ast，thi s paper gi vesa w hol e bl uepri ntto resol ve thatshortcom i ngs．The bl ue pri nti s m adeupof Cel l · teambased onSel f- organi zati on，Vi rtualInsti tute w hi ch i sprovi dedw i thpow erofi ntegrati ngR& Dresources，andtheuni versi ty- i ndustry cooperati on centerasadeputy of H efeiU ni versi ty ofTechnol ogy．Keyw ords：U ni versi ty—IndustryCooperati on，SystemInnovati on，D evel opm ent StrategyCooperati on of U ni versi ti es，M odel sof
图1．1图3．1图3．2图3．3图3．4图3．5图3．6图3．7图3．8图3．9图3．10图3．11图4．1图4．2图4．3图4．4插图清单研究的基本框架⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 3指标关系图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 24参加产学研问卷调查教师年龄分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 25参加产学研问卷调查教师学历分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ z5参加产学研问卷调查教师职称分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 26参与产学研合作频数分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 26对产学研政策的了解程度分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 28合作参与形式分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 30建立产学研合作途径分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 3l产学研合作中最关心的因素分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 32参与产学研合作动机分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 34教师对产学研合作定位分布图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 35合肥工业大学研究院组织结构图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 42cel l 团队结构图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 42合肥工业大学产学研合作关系网络图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 44合肥工业大学产学研组织形式图⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 44
表3．1表3．2表3．3表3．4表3．5表3．6表3．7表3．8表3．9表3．10表3．11表3．12表3．13表3．14表3．15表3．16表3．17表3．18表3．19表3．20表3．2l表3．22表3．23表3．24表3．24表格清单合肥工业大学2002- 2005年产学研合作项目与经费统计表⋯ ⋯ 18合肥工业大学2002—2005年专利统计表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 18论文及高水平学术著作业绩津贴标准表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 22参与产学研合作情况( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 27产学研合作参与概率表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 27参与产学研合作情况( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 27参与产学研合作情况( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 28对产学研政策的了解程度( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 29对产学研政策的了解程度( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 29对产学研政策的了解程度( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 29参与合作形式分布( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 30参与合作形式分布( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 30参与合作形式分布( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 31建立合作的途径分布( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 31建立合作的途径分布( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 32建立合作的途径分布( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 32产学研合作中最关心的因素分布( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 33产学研合作中最关心的因素分布( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 33产学研合作中最关心的因素分布( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 33教师参与产学研合作动机分布( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 34教师参与产学研合作动机分布( 职称) ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 34教师参与产学研合作动机分布( 学历) ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 35教师对产学研合作定位分布( 职称) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 36教师对产学研合作定位分布( 年龄) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 36教师对产学研合作定位分布( 学历) 表⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ ⋯ 36
独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导F进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得盒鲤』、业叁堂或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位敝储签名．，，苏’ ：压签字嗍洲年屉月P日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解盒目B王些厶堂有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权—盒艘王些盔堂可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。( 保密的学11i ) =论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名．，&签字日期：工彩年／2月8日学位论文作者毕业后去向工作单位：通讯地址：：，忽新虢李捌签字日期：口莎年，≥月彦日电话邮编
致谢二年半的硕士研究生课程学习和撰写学位论文的过程中，得到了导师袁建明副教授的悉心指导。无论从课程学习、论文选题，还是到收集资料、论文成稿，都倾注了袁建明老师的心血。袁建明老师严谨的治学态度和渊博的知识给我留下了深刻的印象，对我也产生了深刻的影响，使我受益匪浅。在此，特向袁老师表示深深的谢意，由衷感谢袁建明老师在学业指导及各方面所给予我的关心。同时，真诚感谢吴子稳老师和傅为忠老师在两年多来对我的指导和帮助。感谢04级16班的同学们：感谢同窗孙正懋、王娆平、王敏和师弟袁道平、师妹曹超群、张薇、王芳对我的帮助；感谢发展战略研究所的所有老师和同学。深深感谢我的老师、朋友和家人!作者：岳一涛2006年11月16日
第一章绪论1．1研究的背景、目的及意义1．1．1研究的背景与目的当今经济发展，科技创新日益重要。产学研合作将是提升自主创新能力，适应科技经济一体化趋势的必然要求。规划和国家中长期科学与技术规划纲要提出“ 增强自主创新能力，建设创新型国家” 的发展目标，提出了建设以企业为主体和产学研结合的技术创新体系。安徽省科技发展“ 十一五” 规划纲要也提出要充分发挥高校科研优势，建立校校合作、校企合作，建立稳定、长效的产学研合作机制，服务安徽崛起和合肥国家创新城市建设，均把产学研合作作为转变经济增长方式，提升自主创新能力，实现可持续发展的主要方式，同时又提出了技术创新以企业为主体的观点，并且与技术开发相关的所有政府研究项目必须以企业为主进行申报。⋯ ” 1本文以合肥工业大学为例，探讨如何建立一种既能满足大学更好地服务社会又能促进大学更好地培养人才和提升自身创新能力的产学研合作运作机制和模式。合肥工业大学作为一个有60多年历史的教育部直属，第二批“ 211”工程院校，学校规模位居安徽第一。多年来，为安徽和全国培养了大批各类人才，取得了大量的研究成果，通过产学研等方式积极支援了地方经济建设。学校近年来发展较快，但仍与教育部建设研究型大学的要求和兄弟院校有相当大的差距，面对国际国内的新形势与学校的实际情况，如何更好的通过推进产学研合作以提升自主创新能力，成为影响学校发展的重大战略问题。通过对产学研活动的历史与现状的分析，分别从宏观和微观地层面分析产学研产生与发展的内、外在动因，寻找促进产学研合作的内在机制，特别是高校在新形势下开展产学研合作的合适模式和机制，通过对合肥工业大学产学研合作实际调查、研究，从学校定位与发展战略、政策制度、组织形式、实施措施等方面提出对合肥工业大学产学研合作发展提出对策建议，以推进新形势下产学研合作的快速发展，为实现把合肥工业大学建设成为创新型大学的战略居标提供参考，同时也为国内大学的发展和产学研合作提供参考。本论文的选题来源于2005年11月，合肥工业大学科研管理招标课题《产学研合作模式及我校参与产学研合作运行机制研究》和2005年安徽省公共政策咨询服务中心委托研究课题《合肥科技创新型试点城市政策体系研究一科技政策现状及发展趋势研究》。国家“ 十一五” 国民经济与社会发展
1．1．2研究的意义产学研合作，有利于经济技术一体化的发展，有利于充分利用有限的资源，有利于培养自主创新能力，有利于全面提升国家的竞争力，有利于高校人才培养、科学研究和更好地服务经济建设与社会发展，有利于企业降低成本加快发展。产学研合作对大学的发展具有重大的现实意义。1、明确学校定位，突出学校特色，充分发挥大学引导社会进步的功能。大学具有人才培养、科学研究和服务社会三大职能。大学必须在实践中实现这三大职能，必须突出特色，必须立足服务经济与社会发展，必须得到社会的大力支持，而通过产学研合作可以很好的达到这一目标。通过产学研合作可以实现优势互补，充分发挥比较优势，可以使学校科研能力、科研成果加速转化，更好地为社会、企业培育各类技术与经营管理人才，提升学校对企业社会的贡献和知名度。2、建立全面合作关系，实现大学可持续发展。关系资源是企业经营和学校发展的重要资源。全方位的产学研合作使学校与企业之间增进了解，密切关系，增强依存度。一方面，学校加强了与生产实践的联系，有利于获取研发资金和设备，提升科研水平，有利于新知识的产生与利用，有利于学生的培养和青年教师的成长；另一方面，使企业拓展了获取技术和服务的渠道，方便企业快速获得最新技术动态，促进企业开拓新事业。】．2研究的思路与方法本文的研究思路是首先对国内外的产学研合作历史与现状以及相关理论研究的资料进行搜集和梳理，在充分理解产学研的含义、历史、现状和趋势，产学研合作的机制与模式，然后再以合肥工业大学为例，对产学研合作相关情况进行调查，掌握大量合肥工业大学相关资料，认真查阅大量书籍资料，比较分析，总结和借鉴。本文采用理论与实践相结合、规范研究与实证研究相结合的方法。首先对国内外产学研合作模式与运作机制进行总结。其次，对合肥工业大学产学研合作进行深入、系统的调查研究；再次，运用经济学及管理学的理论和方法，研究合肥工业大学产学研合作的大学内部组织结构、管理架构和制度。最后，根据比较分析，提出与合肥工...
篇二：高校产学研合作意义
镦， 百 研 充炭 谈 高等 院校 开 展 产 学研 合 作 的 必 要 性 与 可 行 性 口薛姗姗 摘要 ：
高等院校 发展产 学研合作是在校 学生需求和渴望的 ， 是教 师 的一种 自觉需求 ， 是 高校发展 的需要 。全面建立校 企合作培养制度 ， 在 更 大范围和更高层次上培养出企业急需的各类专业人才， 无疑是当前企业和 高校 必须面对的一项重大而迫切 的任务。高等院校和企业通过产学研合 作 ， 各取 所需， 顺应 了发展 的潮流 ， 可 以达到共赢。因此 ， 高等院校进一步 开展产学研合作势在必行。
关键词：
产 学研合作 必要性 可行性 当今世界， 全球经济迅猛发展， 科技创新 日新月异， 国际竞 争 日趋激烈， 谁先取得行业中的先进技术， 谁就能在竞争中立于 不败之地。中国只有一部分大型企业具备一定的科研能力 ， 而 很多中小型企业及 民营企业并不具备 自行投入科研 的能力 ， 这 就急需能为其提供科技创新服务的第三方， 因此这一宏观的大 环境就促进了产学研合作的发展。学校通过校企结合、 产学结 合， 真正使学生把理论知识转化为实践能力， 进而直接为企业提 供服务， 同时企业也向学校提出人才培养的要求， 为学校的实践 性教学提供保障。
高等院校与企业之间基于产学研合作的理念 ， 不仅扩大和 提升了产学研合作的外延和内涵， 构建 了共赢、 开放、 高效、 互补 的新型合作模式， 还能够提高产业的总体实力及竞争力。因此，
高等院校进一步开展产学研合作势在必行。
一、学生渴望综合素质与能力的提高 产学研合作是在校学生需求和渴望的。从历届学生选择专 业的情况来看， 具有大量实习机会的专业是最受欢迎 的。这类 专业可 以让学生切身体验到所学知识在实际工作中的用处， 在 实践中能够真正体验到那种发 自内心的成就感。
高等院校与企业产学研的全面合作， 能够为在校学生提供 具有真实工作 岗位性质的实习实训环境， 为相关专业的学生提 供实习锻炼的机会， 还可以让学生参加对客户的培训。学生在 相关企业中的实习及参加对产品客户的培训能够提高理论知识 水平， 获得相应的实践技能， 高等院校与企业产学研的全面合作 真正突出体现了专业课程教育的特色。
在校学生在教师的指导下参与专业科技创新， 这种实践教 学方 式不仅促使 学 生融合所 学专 业知识 与技能 ， 锻 炼 了解 决实 际问题的能力与创新思维能力， 并且能使学生更深层次地接触、
认识企业中的生产实践， 从而也在很大程度上提高了就业竞争 力及成功率。
二、 教师的自觉需求 高等院校与企业的产学研全面合作是教师的一种 自觉需 求。大多高校教师不满足于仅仅在学校完成传授理论知识这样 单一性的工作， 更加渴望充分发挥 自己的学识， 为企业解决更多
的实际问题 ， 为国家做 出更大的贡献。在为社会服务的过程中，
教师要不断找出差距， 学习新知识、 新技术， 充实、 提高、 完善 自
己， 这同时也会促进高校教育质量的提高。
62 产学研合作有助于教 师科研能力的提高。高等 院校教师必须具备专业应 用科研能力， 否则必将与该 专业的先进理念脱离 ， 其所 培养的人才也必将无法适 应企业对技术应用型人才的要求。产学研合作以科技创新为切 入点， 首先强化 了教师的科研意识， 促使教 师深入企业， 主动进 行相应专业技术科学研究； 其次是通过各种技术创新服务平台
为教师进行技术应用研究提供便利的条件 ， 帮助教师提升 自身
科研 能力 。
总体看来， 高等院校与企业的产学研合作一方面使专业教 师得到了实践锻炼， 提高了科研能力和教学水平； 另一方面为企 业产品存在的问题及今后的产品革新改进提供了依据。双方取 得了双赢的结果， 这更加促使 了校企的进一步合作。
三、 高校的发展需要 通常， 高校缺少支持资金 以及将科研成果转化为生产力的 媒介。而企业则拥有实际生产场地、 充足的资金支持 以及丰富 的管理经验。若实现高校与企业的产学研合作， 企业 自身能够 获得科学专业技术上的创新， 并最终将核心技术转化为生产力，
获取更大利润； 学校也能够通过合作项 目得到资金上的支持， 获 得更多的科研成果， 提高自身的学术名誉。
高校要充分认识和 了解企业的技术需求和资源优势， 通过 协同创新产生新的优势和能量， 以企业需求和支撑为基础的产 学研合作， 不仅是已有成果的转化， 而且要在企业与高校联合开 发、 企业委托高校开发和高校为企业提供咨询服务等方面使产 学研合作走向深广， 使产学研合作的近期效益和长远效益达成 统一。高等院校与企业之间具有互补性， 企业利用高校的科研 成果与人才优势， 在合作的过程中获得技术支持和智力保障， 提 升 自身的技术创新能力和市场竞争力； 对于高等院校来说， 产学 研合作是高等教育适应产业发展的必然选择 ， 是高校功能在现 代社会 日益拓展的必然结果。高等院校通过与企业合作， 从中
获悉社会经济技术发展信息， 以促进学校学科建设的发展， 同时 为企业提供多元化服务， 帮助企业解决生产过程 中所遇到的技 术与管理等方面的问题， 促进产业相关领域科研成果尽快转化 为生产力， 为企业服务。
参考文献：
[1]高瑞平． 关于我 国产学研结合 的现 状与思考． 中国科学基金 ， 2008 (5)．
[2] 刘海林 ． 产 学研合 作 的博 弈分 析． 武 汉理 工 大学硕 士 学位论 文 ，
2006．
[3] 陈春杨． 我 国产学研合作创新的具体形式 、 特 点及其发展趋势研究．
工业技术经济， 2008(6)．
[4]刘慧芬． 产学研合作模 式和机制研 究． 上海交通大学硕士学位论 文，
2009．
( 作者单位 ：
牡丹江师范学院) 编辑王树凯
