家庭教育和学校教育6篇

家庭教育和学校教育6篇家庭教育和学校教育　家庭教育如何配合学校教育　家庭教育如何配合学校教育　家庭教育问题自古以来都受到人们的关注，由于经济文化多元化的影响，现代的家庭教育已经下面是小编为大家整理的家庭教育和学校教育6篇,供大家参考。

篇一：家庭教育和学校教育

教育如何配合学校教育

　 家庭教育如何配合学校教育

　 家庭教育问题自古以来都受到人们的关注， 由于经济文化多元化的影响， 现代的家庭教育已经作为一门学科进行研究， 这是时代的发展， 人才的需求， 国民整体素质提高所必须涉及的问题。

　“人的教育是一项系统的教育工程， 包含着家庭教育、 学校教育、 社会教育三个方面， 三者相互关联且有机的结合在一起， 相互影响、 相互作用、 相互制约， 这项教育工程离开哪一项都不可能， 但在这项系统中， 家庭教育是一切教育的基础。

　” ［1］

　学校教育作为一种教育形态， 有其自身的优越性， 它是专门的教育机构， 有专门的经过职业培训的教师， 有比较充裕的教育经费， 有精心设计的课程和教学计划， 有比较及时的反馈和评价机制等等， 由于学校教育的这些特征， 所以它是三种教育形态中的占据主导地位的现代教育形态。

　无论家庭教育还是社会教育， 都必须以学校教育为中心， 搞好配合工作，才能使人的教育这一项系统工程得以顺利的实现。

　一个人在成长过程中一般要接受三方面的教育， 即学校教育、 家庭教育和社会教育。

　只有这三方面的教育方向一致， 同时互相配合、 协调得当， 才能收到良好的效果。

　家庭教育在儿童的德、 智、 体等方面的发展中所起的作用具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势， 主要体现在三个方面：

　一、 家庭是儿童最早接受教育影响的地方， 父母是第一任教师， 家庭教育给儿童的影响最深刻、 最牢固， 它是儿童成长和发展的基础。

　二、 父母和子女之间有密切的联系和深厚的感情， 儿童总是把父母看着最可信赖的人，父母的教育往往在儿童的心灵上起着决定作用， 家长的政治态度、 思想作风、

　爱好特长、 行为习惯等都会直接或间接地影响着儿童。

　人们常说“孩子的身上有着父母的影子” ， 这是有一定道理的。

　三、 家庭的影响是潜移默化的， 父母的一言一行、 一举一动时时刻刻在影响着儿童的思想、 行为和习惯。

　这种潜移默化的影响比一堂生动的课、 一次严厉的谈话要深刻得多。

　我国流传着许多家庭教育的佳话， 如“孟母三迁” 、 “岳母刺字” 的故事， 以及“养不教， 父之过” 的格言， 都是在强调家庭教育的重要性。

　家庭教育是学校教育的基础， 儿童入学时已经在家庭的影响下形成一定的思想和行为习惯， 随着学校教育的进行， 家庭教育还不断影响着学校教育的效果：

　良好的家庭教育可以协助和补充学 校教育， 促进儿童的健康成长； 不良的家庭教育则会抵消学校教育的效果。

　在儿童成长过程中， 经历了 学校教育、 家庭教育和社会教育三方面的教育， 只有学校教育 是有目的、 有计划、 有组织的。“学校社会职能化有其明显特点， 它使儿童从家庭眷恋中解放出来， 学校教育是儿童在家庭中获得社会化的基础上实施的。

　儿童在家 庭中记忆语词、 认识权威、 发展亲情， 达到某种程度的自律， 然后能够上学。

　归属于学校这一集团后， 使儿童从家庭的骨肉亲情的眷恋关系中摆脱出来， 在教师的指 导下， 通过和同伴的集体生活， 儿童将发展更高的自律行为。

　”

　因此， 学校教育在三者之间起着主导作用。

　作为家长， 应当充分认识到学校教育的主导性及重要地位， 有意识的配合学校的教育和管理， 以促进自己孩子的健康成 长。

　那么， 现代家长如何根据学校的要求和自己孩子的个性特点搞好家庭教育， 配合学校教育， 使孩子的身心健康成长呢？

　一、 了解孩子正在学习的知识内容。

　既然学校教育是主导， 那么， 家长就要了 解学校对学生的学习要求， 了解孩子所处年级的课程内容。

　也可以说， 家长要把自己放在孩子的位置， 与孩子一起学习各科知识， 做一个“陪读员” ， 跟孩子一起拼拼音、 读课文、 练写字， 一起唱歌、 绘画， 一起掰着手指头算“1+1=2” 。

　通过这些在家长看来不值一提的小事来了解孩子的学习， 这个过程一直要持续到孩子掌握基本技巧后才可以稍微松一下劲， 继而转为监督学习、 检查作业、 指引技巧上来。

　这时， 孩子的学习上了 道， 树立了 学习信心， 学习轻松了， 家长也轻松了。

　二、 培养孩子养成良好的学习习惯。

　孩子都有贪玩、 依赖性强的特征， 如果家长不能给予正确引导， 势必使孩子在学习上懒懒散散、 没有计划， 所以家长要给孩子制定学习时间表， 要求孩子按时学习， 做完作业后才允许去玩耍。

　有时候， 老师布置的作业比较少， 孩子在学校就完成了， 这时， 家长要督促孩子采取读书的方式复习和预习， 或者给孩子补充一些有趣味性的习题， 使孩子扩大知识面。

　总之， 每天晚上都要给孩子安排一定的学习时间， 使孩子养成按时学习的良好习惯。

　三、 维护学校的尊严和教师的威信， 树立学校是“神圣殿堂” 的思想。

　学校的管理或教师的教育方式等好的效果， 使少年儿童顺利的健康成长， 获得系统的科学知识和适应社会的本领、 技能。

　缺少哪一方面的教育或者教育不一致都会给少年儿童的健康成长带来损失。

　学校教育的功能和作用对于人们是不言而喻的， 社会教育的时代特征和多元化也一言难尽。

　随着素质教育新观念的不断确立、 学生对升学和就业的新观念也确立起来， 但是许多家长思想落后， 使得家庭教育不能很好的配合学校教育， 影响了 学生的健康成长。

　四、 为孩子创造良好的学习条件。

　在学习用品上， 要充分满足孩子的要求， 并让孩子明白：

　只要学习需要， 父母都会支持。

　从一年级起， 孩子都有家庭作业了， 家长在孩子的作业时间内要保持安静祥和的气氛， 使孩子安心学习。

　现代的家庭娱乐中， 以邻居好友搓麻将赌博最为普遍， 如果孩子在上学， 家长应尽量避免在家中赌博或外出赌博， 因为未成年人的思想比较幼稚、 可塑性强。

　牌桌上吵吵嚷嚷、 脏话连天的不健康气氛既影响孩子的学习， 又容易使孩子产生不劳而获、 投机取巧的不健康心理， 损害孩子幼小的心灵。

　五、 教育孩子在学习中学会合作， 在合作中学会交往、 生存。

　杨振宁博士指出：

　如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项工作的话， 那么，进入八十年代以来， 尤其是进入信息社会以来， 没有人们的共同参与， 相互合作， 任何重大发明创造都是不可能的。

　［3］

　在经济一体化与专业分工日趋精细的大趋势之下， 合作

　意识与合作能力已经成为人们生存发展的重要品质。

　现代家庭中独生子女比较多， 而独生子女普遍存在着缺乏同情心、 性情怪僻、 惟我独尊等等不利于团结合作的性格缺陷。

　因此， 家长要注意从孩子的言行中发现他们的缺点， 对症下药， 采取有效办法， 逐渐培养他们的合作意识， 让他们在与同学朋友的交往中形成良好的性格。

　例如， 教育孩子与小朋友一起分享食物、 玩具； 遵守游戏规则； 与小朋友发生纠纷时要理智、 宽容大度等等。

　六、 不能溺爱孩子， 包庇孩子的错误。

　随着我国社会经济的发展和进步， 人们的生活条件越来越好， 有的父母往往把自己小时候的苦难经历与现在的宽裕生活相比， 不愿让孩子受一点苦， 从而放纵孩子养成一些不良生活习惯。

　因此， 父母要真正认识什么是爱孩子、 “溺爱孩子等于害孩子” 的道理， 满足孩子的要求时要掌握一定的度， 不能让孩子养成要什么给什么， 连过分要求也得到满足的坏习惯。

　家长可以向孩子提出条件， 让他做一些小事， 完成后再满足要求， 有时甚至要给孩子一点挫折， 让他知道生活不是一帆风顺的人生哲理。

　孩子在与小朋友的交往中经常会发生纠纷， 家长要慎重对待， 特别是自己的孩子有错时， 包庇错误就会导致孩子继续犯错， 要向孩子讲明白道理， 必要时采取一点体罚手段让他知道错误的严重性， 也能收到明显的教育效果。

　我的孩子在幼儿圆时， 稍不如意就动手动脚， 有一次， 把小朋友的眼睛踢伤了， 回家后我叫他跪在地上， 过了一段时间才让他起来， 然后告诉他：

　爱打人， 是坏孩子， 没有人喜欢， 打伤了别人， 爸爸妈妈要赔钱， 以后就没有钱买玩具了。

　从那次以后， 直到现在五年级了 ， 他再也没有打过同学， 甚至自己受了 委屈也不动手打人。

　我想， 也许他会变得怕事， 但是他却会拥有更多的理智， 从我国的传统教育理念来说， 消除孩子惹祸的根源毕竟不是坏事。

　七、 关注孩子的心理健康

　 现代中国的教育已经由“多子女家庭教育” 向“独生子女家庭教育” 转变。

　在多子女家庭中， 兄弟姐妹之间可以起到互相监督、 制约、 相互促进的良性循环， 如哥哥姐姐的先进带头作用会引导弟弟妹妹向好的方向发展。

　但是独生子女在家庭中的绝对地位却使他们在独享父母的物质和精神上的爱的同时， 也承受着更多的压力。

　2005 年 12 月， 遵义市某中学一 14 岁的初二男生在家中跳楼自杀， 他口袋里的遗书告诉了 人们他自杀的原因：

　学习成绩差， 对不起家长。

　类似的中学生自杀事件常常见诸于报端， 而自杀的原因往往是因为一点小事而觉得不如意， 以结束生命为代价来逃避失意、 困难、 挫折。

　这种现象折射出独生子女的心理健康问题是亟待关注的普遍社会问题。

　作为家长， 要在与孩子相处的日常生活中， 注意观察孩子的一言一行， 善于从现象探寻本质， 真正了解孩子的所思所想， 为孩子的思想把好舵。

　家长不可“只养不教” ， 简单的以为满足了 孩子的物质要求， 把孩子送入了 学校就百事大吉， 要知道， 相对于物质需求，现在的孩子更渴望心灵上的理解与尊重。

　培养孩子的健康心理， 家长任重而道远， 平时应该多学习孩子的心理保健方面的知识，对孩子进行性格纠正， 培养孩子自尊、 自信、 自强、 自立以及宽容大度、 乐观开朗的心理品质； 适当进行挫折锻炼， 提高孩子的耐挫能力， 正确面对生活、 学习中的困难和挫折；进行情感教育， 提高孩子的情商， 使他们感受亲情、 友情的温暖， 从而热爱生活， 珍惜生

　命； 还要尊重孩子， 做孩子的朋友。

　孩子虽小， 也是一个独立的个体， 不是父母的一件物品， 父母不能主观武断地对待他， 要充分尊重孩子的合理要求及意见。

　对孩子的新想法采取欣赏的态度， 支持他们去尝试， 在与孩子的交谈及共同完成家务事的过程中， 发现并培养孩子的创新意识和健康的心理品质。

　有一首诗说道：

　“用尊重陪伴孩子， 他学会自尊；用责骂陪伴孩子， 他学会自卑； 用欣赏陪伴孩子， 他学会自信； 用宽容

　 陪伴孩子， 他学会大度。

　” 可见， 不同的教育方式会产生不同的结果。

　如果家长能够做到这些， 那么孩子更容易养成乐观精神， 长大后， 他就会笑对人生。

　家庭教育是一个潜移默化的长期的教育工程， 家长要有“三心” ：

　爱心、 耐心、 信心。在孩子的点滴进步中感受教育孩子的快乐， 用亲情和关爱温暖孩子因犯错而受伤的心灵。当家成为孩子激烈拼搏后的坚实基地、 温暖的心灵港湾时， 每一个父母都会为自己成功的家庭教育而感到无比的欣慰。

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篇二：家庭教育和学校教育

学校教育重要还是家庭教育重要

　正方五年级三班观点学校教育比家庭教育重要

　反方五年级六班观点家庭教育比学校教育重要

　人物主席一名正方选手四名反方选手四名

　流程 1. 辩论赛开始

　2. 主席尊敬的各位来宾大家好。由新教育实验学校承办的“六一”儿童节辩论赛即将开始首先对大家的到来表示热烈的欢迎。宣布辩题本次辩论的主题是“学校教育重要还是家庭教育重要”!担任本次辩论赛正方的代表队是五三班他们所持的观点为“学校教育比家庭教育重要”担任本次辩论赛反方的代表队为五六班他们所持的观点是“家庭教育比学校教育重要” 众所周知在每个孩子的成长过程中学校教育和家庭教育都是不可或缺的但在“究竟谁更重要”的话题上 至今还是众口难调,说法不一啊!今天 就让我们借此机会与台上的选手们共同思考辩证希望在他们的一番唇枪舌战后我们能找到问题的答案辩论分为阐述观点、自由辩论、总结陈词三个部分。阐述观点要求逻辑清晰言简意赅观点明确不提倡读稿或延时。在自由辩论阶段正反方辩手轮流发言发言辩手落座视为发言结束 即为另一方发言的开始 另一方辩手必须紧接发言若有间隙 照常累计时间。

　同一方辩手的发言次序不限。

　如果一方时间已经用完另一方可以继续进行。自由辩论提倡双方积极交锋。总结陈词时双方应根据辩论赛整体态势进行总结陈词 不能脱离实际。宣布本次辩论赛的评委及点评嘉宾。

　现在请正方辩手做自我介绍。

　一辩亲爱的评委和观众朋友大家好我是正方一辩赵锦辰我尊敬您您是我的动力 是我的后盾 希望您能把最热烈的掌声送给我 我是正方二辩张昊别看我个头小但智慧不少有我在就会有曙光选择我就等于选择了阳光我是正方三辩韩蕾您的支持是我站起来的动力在这里先谢谢您了我是正方四辩樊骋琳眼睛小却聚光好话虽少却精华在总结陈词我最行谢谢您的关注

　 现在有请反方辩手作自我介绍我是反方一辩赵新宇人说我铁齿铜牙我说自己是三寸不烂之舌到底如何还得你说了算我是反方二辩王卓怡希望我的精彩辩论能荣获你经久不息的掌声我是反方三辩翟梦凡喜好争辩的性格注定我的辩论句句在理我是反方四辩马骁西人说我恬静我说我冷静希望您会喜欢我

　环顾台上几位辩手的精彩介绍禁不住让人对辩论赛多了几分期待- 那么接下来就让我们进入辩论赛的第一部分—阐述观点。首先有请正方一辩阐述观点时间为 3 分钟。

　正方一辩 各位评委 对方辩友 大家好 我方认为学校教育比家庭教育更重要为什么呢其原因有如下几点第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、 有系统、 有组织 以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员如父、母、祖父母等对孩子的熏染、影响和教导。由此比较学校教育便有了三大优势先从教育目的比较学校教育有着科学性清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系所以其教育目的就带有主观随意性。再从系统比较学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等因此有着自己相对独立的系统能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育无法做到这一点。最后从组织比较学校教育有着极强的组织性这也是家庭教育所无法做到。第二、俗话说三人行必有我师即使家庭的

　环境再好孩子在学校学到的、体会到的东西比家庭这个单纯的环境要全面丰富。而且学校在孩子走入社会以前就是一个小社会孩子的各项能力如何只有在走入社会才能得到真正的检验 孩子的能力、 集体意识 离开学校这个环境比较难得到很好的发展和考验。第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄人并且要学会如何与其交往因此在学校中我们的交际能力便可以得到很好的提高。可是在家庭中我们面对的都是熟悉的人我们的交际能力得不到很好的提高很有可能会变得孤僻。综上所述因此我方认为学校教育比家庭教育更重要。

　主席正方一辩真是激情满怀胸有成竹下面请反方辩手阐述观点时间为 3分钟。

　反方一辩各位在座的朋友大家好必须声明我不否认学校教育的重要性。但是我坚决相信家庭教育比学校教育重要。理由有四1、父母与孩子接触的时间是最久的你到八十岁了还是孩子的父母所以你的教育对孩子的影响是非常大的 而学校却不能

　2、 现代家庭基本上是 2-6 个家庭成员面对一个孩子而学校教育是 2-6 个教师面对几十上百个孩子差距显而易见 3、孩子学习并不只是学习知识还要学习做人、做事等等在我们中国现在的教育体制下老师基本上教给孩子的是知识而缺乏做人、做事、以及孩子人格的培养等等父母在自己的言传身教中对于这些品格的培养所体现的角色是不可缺少的个人成就的大小很大程度上在于后者孩子会深受影响的。有项调查表明95%以上的少年犯都是由于家庭原因导致的。

　4、孩子在成长过程中必须要有三样东西“安全感”、“成就感”和“好奇心”孩子的这些需求最主要是来至于我们的父母如果孩子不能很好的满足这些需求他们将无法正常的成长。由此可见家庭教育比学校教育更为重要。

　主席看来双方战略以定不分上下。接下来进入我们的自由辩论时间。时间为 15 分钟。正方二辩大家好我方认为学校教育比家庭教育重要原因有三第一 家庭教育只能针对个人进行教育好的家庭教育的确可以对一个人有很大的帮助。

　但有几个人能够拥有好的家庭教育好的家庭教育的定义又是什么呢第二学校教育有家庭教育所没有的一致性连贯性及专业性。这是家庭教育所无法给与的。第三试想想如果一个人没有家庭教育但有学校教育他在社会上依然能自力更生。反之大可能无法生活。因此我要说学校教育比家庭教育更重要。

　反方二辩各位评委大家好首先我想回答刚才对方辩友所提的第一个问题好的家庭教育是指能为孩子的成长和发展奠定坚实基础的教育 这种教育在我们的生活中始终都存在着如古有三字经里所言昔孟母择邻处子不学断机贮窦燕山有义方教五子名俱扬现有哈弗大学刘亦婷的模范父母以及清华北大等一些高等学校的状元郎的父母亲大人他们都是好的家庭教育的典范说到这我还想再问对方辩友一次如今你坐在众人面前侃侃而谈如今你能言善辩巧舌如簧 难道说这其中没有你父母的功劳吗接下来 我还想问对方辩友你刚才所指的学校教育的一致性连贯性以及专业性又都是指什么呢就我理解所有的父母都在努力将自己的孩子打造成为一个完美的个人 这就是家庭教育的一致性 所有的父母日复一日年复一年为你的衣食起居吃喝玩乐而煞费苦心终日奔波 这可以说是家庭教育的连贯性 至于家庭教育的专业性 我就只想问一句有哪个人不认为自己的父母就是专业的启蒙者呢

　正方三辩尊敬的对方辩友你好。父母生我们养我们是我们生命中最重要的

　人我们没有理由减轻家庭教育在我们心目中的分量但我依然要说学校教育对我们的成长起着更关键的作用 想想看 现在大多数的父母亲只忙着赚钱养家.早出晚归已经是一种习惯了。父母亲见儿女的时间就会很少陪儿女的时间自然少。所以父母亲陪孩子的时间只是傍晚到孩子睡觉。而相对来讲学校的课程现在越来越多放学时间也越来越迟学生几乎是早上到傍晚都在学校呆着。课外活动练习作业等等都是老师在陪学生。老师与孩子见面的时间比父母与孩子见面的时间长很多。所以学校教育比较重要。

　反方三辩那么我亲爱的对方辩友我又想问了回顾你美好的学前岁月展望你精彩的成人生活在这漫长的一生中究竟是深居学校的老师陪你的时间之长还是围绕在你身旁的父母陪你时间之长不用思考 答案当然是我们尊敬的父母

　正方三辩如果用一生作为衡量教育的一把标尺我承认这把标尺的每一个刻度上都写满了我们父母的名字他们的辛劳写满了标尺的每一个毫米但真正能给我们的学术作以定位的是学校是含辛茹苦用粉笔装饰我们未来的老师们 在这把标尺上刻上了厘米、分米甚至是米和千米。是他们让我们看到了成长的距离让我们从小学迈进初中从初中跨进高中从高中跃进大学从大学走向辉煌的人生更何况在你毕业后初入社会应聘工作时首要向用人单位介绍的便是自己的学位和毕业院校而不是你来自的家庭这说明是学校栽培了你成就了你 学校将决定你实现人生价值的方向是学校把你真正输送给社会这个大熔炉所以我坚决认为学校教育逼家庭教育重要。

　 反方二辩站在这里我由衷地感激教给我知识的学校和老师但我坚决相信家庭教育比学校教育重要。

　因为在现实生活中 每个老师要面对的是四十多名学生也就是说每个学生享受到师爱的阳光雨露只有四十分之一即使老师抱着美好的愿望想把每个学生培养成为身心健康人格健全的人才也是心有余而力不足。可父母作为我们的第一监护人每天都能陪伴在我们左右我们走出校门再好的学校教育也都鞭长莫及了而父母的监护教导正好满足了我们此时的需求他们会及时的告诉我们对错与否并给予我们百分之二百的呵护关爱。与学校教育相比较这已足够说明家庭教育的重要性了。

　正方二辩可爱的对方辩友难道你忘了——在现实生活中有那么多的家长都寄希望于学校就连他们自己都深深感觉到学校教育比家庭教育重要老师教育要比父母教育重要若非如此为何那么多的家长要送自己的孩子进辅导班为何那么多的家长要让自己的孩子在老师跟前完成作业 为何还有那么多的家长嘴里念叨着学生天生就是受老师管我们自己的话他压根就听不进去现在抛开父母的意识不说就拿你自己的思想来讲每个人都扪心自问一下你更喜欢或者说习惯于听谁的教导如果你很诚实而且明智 我想百分之九十的可能你会答听老师的话因为老师是学校的代表她接受过专门的学业教育在传授给学生知识和科学道理等等方面 都比家庭教育做的贴切生动科学合理 总之一句话——学校教育优于家庭教育。

　反方三辩对方辩友你可能太过于理想化了反思一下你接受所谓优秀学校教育的身后路是谁生养了你是谁供给你求学的费用是谁给了你一个放学后可以高高兴兴回归的家是谁在你放假后肯静心守候在你身旁检查你的作业又是谁把你一些隐藏的坏毛病给统统看透并告诉给你学校里的老师

　正方一辩出于对我们父母的爱戴请让我深情的叫你一声“尊敬的对方辩友”

　此刻我要郑重地如你所愿地回答你的问题是父母为我们铺就了一条求学路我在这里向所有的父母鞠躬表示我深深的谢意但处于对世间万物公平的裁判我必须要说是学校 是大大小小学校里千千万万的老师携扶着我们完善了这条路 他们用言传身教让我们边走路边沐浴阳光那深夜里昏黄的烛光映着我们小山一样的作业 是老师挥舞手臂在一页页懵懂的纸上刻下我们成长的足迹……等我们考上好的学校等我们成就自己的事业等我们过上幸福的生活我们的老师没有谁会上前向我们索求报酬 他们只会依然固守在三尺讲台旁 用岁月教书用生命育人……他们多像那站在河流中心的摆渡者啊操着娴熟的动作说着动人的语言把一批批过河者从此岸送往彼岸他们的目标就是我们的安全他们的心愿就是我们的平安 所以 我崇敬我的老师 我喜爱我的学校 我坚决要说学校教育比家庭教育重要

　反方一辩对方辩友对学校的一片痴情对老师的一种爱戴我深受感动也很能理解。相信你是一名颇受老师喜爱也很懂事的好学生但你我都该清楚家庭才是我们每个人成长的第一所学校父母才是我们每个人人生的第一批老师现在老师对我们所作的一切其实我们的父母很早就开始做了而且一生都不会停止照这样来看更多的痴情和深情献给父母他们也是最在情理之中今天你我是站在这里而且成了辩论的正反方倘若不是这样我想你也一定会拍拍胸脯大声地告诉整个世界我们父母可真伟大

　主席好一场精彩而又激烈的答辩双方各不示弱真是气势逼人啊。不禁让我们期待双方四辩的总结陈辞了。双方是乘胜追击保住胜果还是卧薪尝胆反败为胜呢大家拭目以待。

　主席有请反方四辩总结陈词时间为三分钟。

　反方四辩亲爱的评委对方辩友大家好。我是反方四辩马瑞希。先前我方三位辩手已从不同侧面有力地说明了家庭教育比学校教育更为重要 现在就由我来对我方所持观点作以总结一、家庭是人生的第一环境怕森斯称之为“制造人格的工厂。”我们打从呱呱坠地起就与我们的第一启蒙老师父母朝夕相处他们为...

篇三：家庭教育和学校教育

教育是学校教育的基础 ， 学校教育是家庭教育的补充和延伸 王 月华 ( 西南交通大学公共管理学院

　四川 成都 610031) 摘要 ：随着生产 力的进步 ， 社会的发展 ， 人对教育就更加关注 ， 随之对早期教 育的关注程度越 来越 高， 尤其是 对德育教 育的重视 度提 高了。德 育对人 的世界观 、 人 生观 、 价值观的 塑造起着至关重要的作用。德育教育 离不开 家庭教 育和学校教 育。家庭教 育是 学校 教育的基 础 ， 学校教 育是 家庭教 育的补 充和延伸 。

　关键 词 ：家庭教 育； 学校教育 中图分 类号 ：

　G459 文献标识码 ：

　A 文章编号 ：

　1673 —0992( 2010) O9 — 0165 一 O1

　一、 家庭教育 在教育 的发展史上 ， 人们早就意识到家庭 教育的重要性 ， 尤其是 家庭 早期教育 的重要性。我们知道一个婴儿从 呱呱落地到成 为对社会有 用的 人才 ， 整个过程是漫 长的—— 百年树 人 ， 而 家庭 就是百 年树 人 开始 的地 方 。“公元前 4 世纪亚里士多德就把 家庭 教育看做 学校教育 的基础 。

　” ① 每一个家庭是由不同背景的成员组 成 ， 我们不难看 出不 同社会背景 、 教育 背景 、 家风对孩子的成长影响是很大 的。一 些我们 耳熟能详 的成语 或者 是相关故事都能说明家庭对 孩子 教育 的重要性 和必 要性 ， 如 ：

　书香世 家 、

　医学世家等等。家庭教育对孩子 的影响是 多方面 的， 尤其是在 待人接 物 方面影响深远 ， 甚至会是 一辈 子， 家长 是孩子 的第一 任老 师也是 终身 老 师 ， 这并不是单指在文化知识方 面， 关键是指孩子早期 的德育教育方面 。

　1． 镜子效应。新 生儿 的思维就 像 白纸一 样 ， 家长 怎么教育 就会怎 么 吸收 ， 因为他们 根本不具 备辨别 能力。孩子 最初 的道德观 、 人 生观 、 价 值 观 、 是非标准 、 为人处 世的一些准则都是从父母处继承来 的。父母怎么样 对待学习 、 工作 、 生 活， 怎 么样对待身 边的人 ， 孩子们都 看在 眼里 ， 印在 脑 海里。父母就像是一面镜子， 镜子里呈现出什么， 孩子就学到的了什么，

　我想这也是身教的最好解释 吧。

　2． 家风 。家风既包括家人的生 活习性也包 括家人 的文化水 平 、 道德 素质以及家人 间的相处之道 。不 同的家庭 ， 因为这些 因素不 同所 表现 出 来的家庭风气就不一样 。我们知道一个完美的家庭所表现出来的家庭风 气会好很多 ， 所 以对孩子 的成长影响也很是显著的。相反 ， 在今天这个什 么都 以时间、 速度 以及金钱来计算的社会里 ， 便出现了一些家风不太好 的 家庭 ， 如我们常看见 的单亲家庭 ， 就是一 个典 型的例子 ， 现 在社会上 的很 多问题青年就来 自于单亲家庭 ， 单亲家庭 关键 的问题是 大人对表现 出来 的一些 习性都被孩子从不同程度的学来 。单亲家庭最 缺失的是 家人间 的 相互尊重 、 相互包容 、 相互鼓励 、 相互 信任等因素 ， 还有一些人表 现出对金 钱的过分追求 以及作息时间的不规律等 方面 ， 都会 不 同程 度的影 响着孩 子的德育发展和成长过程。

　3． 父母的文化修养。在一些 家庭 中常常会 出现这样 的情景 ， 家 里常 来客人 ， 大人间的大声聊天 、 看电视 、 打麻将 ； 有 的家庭过分注重物质 生活 的提高 ； 有的表现出对 朋友的虚伪 ； 有 的表现 出对工作 的冷漠 、 不上 进 ， 常 拉关系走后门等等 ， 这些行 为都会对孩子产生不 同程度 的影 响， 孩子也 会 在无意识的情况下吸 收。而好 的家庭 ， 有 的父母 事业 心强 ， 相互 之 间鼓 励 、 比拼 ， 勤奋努力 、 刻 苦学习 ， 有着 正确 的思维和方 法 ， 这样 的家庭有 着 定的精神内容 ， 这样 的家庭有生气 和活力 ， 孩子生 活在这样 的家庭 中 ，

　从小就受到父母 的熏陶， 就 自然形成一些好 的生活 、 学习 习惯 。

　4． 教育观 和方法论 。现在 ， 无论是 家庭还 是学校或 者相关 的教育机 构几乎都在 强调早期教育 ， 但是有几 个是真 正理解 了早 期教育 的呢? 看 着有些家长的想法 和做法真 的是值 得我们 深思。在幼儿 园 、 小学 甚至更 小的孩子都在追求着将来 ， 说 的是“ 不想输 在起跑线上 ” 。事实 上真的是 这样吗? 依我看， 还是需要辩证的看待这个问题。作为家长。

　都希望自己

　孩子成龙成风 ， 这无可厚非 ， 只是希望家 长不要 什么事情 都代替 孩子做 。

　孩子 自己的事情 ， 只要在 自己力所能及 的范 围内 ， 都还是应 该 自己动手 。

　如， 洗衣服、 整理床铺等这些简单的事情， 家长为了孩子能多学习一分钟，

　不让孩子做家务 ， 连 自理都变 成 了他 理。这样 做 ， 梦 想的 学校倒 是进 去 了， 但是在为了这个 目标的达成 却付出了沉重 的代价 ， 孩子小 时候 可以什 么都靠父母亲人 ， 当他长大成人 踏人社会 ， 却发现 自己除 了有读 书学习文 一作者简介 ：

　王 月华( 1983一 ) ， 女 ， 西南交通大学公共管理学院。

　化知识的能力 ， 别无他能 ， 使得 自己的心理崩溃 ， 甚至 自杀或者危 害社会。

　我想 出现这样的情况是没有一个家长 愿意看 到的。从 以 卜可 以看 出， 孩 子在家里受到的教育是不可替代的 ， 也是至关 重要 的， 家庭教育 的重 点是 塑造孩子的性格和培养 健康 的体格 ， 监督 孩子朝 着正 确的方 向行走 ； 当 然 ， 家庭教育为学校教育做铺垫 ， 家庭教 育是基 础； 孩子有 r 健康 的体 格 和快乐的情 绪 ， 这将有助于孩子在学校进一 步接收文化知识 和德育 知识 ，

　从而使得孩子能够更加积极和主动的接 受科学 文化知识 ， 有 助 于孩子 素 质的全面发展。

　二、学校教育 总所周 知 ， 学校教 育是 由专职人 员和 专 门机 构承 担 的有 目的 、 有 系 统 、 有组织 的社会 活动 ， 学校 教育专指受教育者在各类学校 内所接受 的各 种教 育活动。“学校教育是根据一定社会 的要求 ， 按 照一定 的 目的 ， 选择 适 当的内容 ， 利用 集中的时间 ， 有计 划地 、 系统地 向学 生进行各 种科学 文 化知识 的教 育。

　”②教育是每个人 一生 中不可或 缺的经历 。现 在社会 ， 几 乎人人都要上学 ， 加上 国家相关政策 的颁布 ， 让孩子们在学校受教育 的机 会得到了进一步的巩固。学校教育从某种意义上讲， 决定着孩子将来社 会化 的水平 和性质 ， 是个体社会化 的重要基 地。

　因为家 庭教育是 终身教 育 ， 孩子早期呆在家里 的时间又较 多 ， 因此 ， 家长的 言传 身教有着很 大 的 影响 ，还因为“ 父母 和子 女问 固有 的血缘 、 感 情和 伦理道 德上 的 内在关 系， 家庭教育直接影响着学校教育 的效 果。

　”③这 说 明家庭 教育仍是 学校 教育 的基础 。但是家庭教育对文化 知识 的传授 比较欠 缺， 基本上处 于经 验传授或 比较单一 的教化 ， 因为不同学生有不同个性 ， 家庭也有其 自身 的 特殊性 ， 如家庭经济条件 、 居住条件 、 父 母的思想 水平 、 文化教养 、 以及对 孩子 的教育方法等都存在着差异 ， 而学 校教育能 对家庭教 育有一定 的指 导和帮助作用 ， 同时也调动各个方面的积极力量 ， 更为关 键的是关 心和促 进 了孩子身心 的健康发展 。

　综上所述 ， 家庭教育的缺点 和不足 就是教 育者 ( 即家 长、 家庭成 员 ) 的素质 ， 大多没有受到过专业训练 ， 家庭 教育是零 散 的不 系统的 ， 那 面出 现不足之处 。家庭 教育 的主要任 务是是教 化孩子 的德育 知识 和培养 健 康的体格 ， 但文化知识 几乎是欠缺的 ； 而学校教 育在孩子有一些基本 常识 和健 康体魄的基础上 ， 对其分 阶段传 授专业 知识 的同时进行德育教 育， 而 家庭 教育却 是终身教育 ， 其所起 的作用 一直伴 随着整个人生 。因此 ， 从 这 个角度上来 说家庭 教育是 学校教育 的基 础， 学校教 育是家庭教 育的补 充 和延伸。

　参考文献：

　[ 1][ 2]王道俊 ， 王汉澜主编． 教 育学． 人 民教 育出版社 ， 1999 ( 12 ) ． [3 ]国十二所 重点师 范大 学联 合编 写． 教 育 学基础． 教育科 学出版社 ，

　2002( 7) ．

　胡德 海著． 教 育学原理． 甘 肃教 育出版社 ， 1998( 12) ．

　全 ① 王道俊 、 王汉澜 主编．教 育 学 人 民教 育 出版 社 1999 年 ， 第 497 页。

　王道俊， 王汉澜主编．教育学 人民教育出版社 1999：

　51．

　王道 俊， 王汉澜主编． 教 育学人 民教育 出版社 ， 1999 ：

　499．

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　② ( ‘魅魅 力 中 国

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篇四：家庭教育和学校教育

21.10爱情婚姻家庭

　教育研究27 “双减”政策下，家庭教育与学校教育的转型与升级贾新宇北京市西城职业学校摘要：“双减”改革政策是以习近平同志为核心的党中央的基础教育改革与发展大局为基础的重大战略决策，是在中国特色社会主义发展新阶段的基础上进行的。坚持以人为本的教育发展理念，构建优质教育体系，必将促进基础教育公共服务体系和治理体系的重构。重点推进“双减”政策的落实与成效，推进家庭教育与学校教育的转型与升级。关键词：双减政策；德育教育；中职学校创新发展在我国教育事业不断发展基础上，德育教育作为教育教学发展的重点问题，中职学校以培养专业型人才为主，所以，中职学校也应该严格遵循立德树人教学原则，对校园建设加以重视，教师应该树立主人翁意识，增强教师的使命感与责任感。不断提升自身职业素养，增强师德师风建设，促进家庭教育与学校教育的转型与升级，从而实现教育教学质量与效率的有效提升，为学生实现全面发展提供保障。1.“双减”政策现实意义坚持以人为本发展教育，办好人民满意的教育，无论是家庭教育还是学校教育，都必须深刻把握教育工作的政治属性，坚持社会主义教育方向。如果偏离了社会主义方向，让教育受到资本胁迫，这不仅是教育的灾难，也是国家战略的灾难。教育发展还必须遵循人的成长规律，全面实施素质教育，坚持五大教育同步发展。家庭教育要想成为校内教育的有益补充，就应该与学校教育改革方向相一致，深刻认识教育的专业性与科学性，而不是助长“应试教育”，违背教育规律。应当认识到实施“双减”政策和对课后培训机构的管理，不仅满足了人民对教育和民生领域更好生活的渴望和需要，同时也解决了一些长期困扰家长、教师和学生普遍关注的教育焦虑问题[1] 。解决这些教育焦虑 , 要坚持立德育人的初衷，与其切身利益存在本质关联。教育的这一重要属性决定了家庭教育应深刻认识教育公共服务属性，坚持公益第一，提供符合人民群众切身利益的课余教育服务项目和产品，帮助促进社会公平，帮助学生享受适当的教育，促进学生发展。教育政策在实现教育公平的过程中发挥着重要作用，需承担起促进教育公平的重大责任。通常来讲，致力于教育公平的政策设计应关注资源分配与机会平等两者之间平衡。教育公平不仅包括有形层面的教育资源和教育机会的公平分配，还包括无形层面的补偿[2] 。2. 德育教育概念德育教育工作在中职学校人才培养中具有重要作用，中职学校应始终秉承立德树人教学原则，引导中学生树立正确的价值观导向。中职学校校园作为开展思想政治工作的主要场所。在教育教学新课改标准下，国家及教育部门对中职学校思想政治课程问题愈发重视，提升中职学校思想政治教育工作发展的整体意识是完善与落实思想政治教育工作的有效保障，对学生身心健康成长具有推动作用。中职学校德育教育可呈现出更具现代性的特点。互联网与教育本身具有相关性，这促进了新教育方法的科学应用。从中职学校德育层面分析，利用互联网手段可整合资源、配置信息、拓展内容，实现德育教学方法的优化与革新，推动中职学校德育教育发展。在现代化社会建设与经济不断发展基础上，应科学运用信息手段实现中职学校，推动中职学校德育与现代发展相融合，从而推动学生全面发展[3] 。互联网开辟了中职学校德育全新形势，借助信息融合可有效提高德育教学效率。在传统德育中，所涉猎的信息水平相对狭窄，知识更新速度缓慢。互联网的应用与推广，使信息的获取更加准确，还将拓宽学生接受知识的渠道与路径，实现教学资源有效共享，使教育内容更加多样化。从发展现状来看，中职学校德育与网络发展的融合已成为未来发展趋势。在中职学校建设中，互联网已实现了全面覆盖，但互联网仍然是一把双刃剑，将会使德育工作陷入被动状态，难以正常开展。如今，互联网与中职学校德育融合发展，相互影响、相互推动，教师应找到最为适当的方式，充分利用互联网优势，使其为中职学校德育教育进行服务[4] 。3. 思政教育融合的必要性思想政治工作在中职学校人才培养中具有重要作用，中职学校应始终秉承立德树人教学原则，引导中职生树立正确的价值观导向。中职学校校园作为开展思想政治工作的主要场所。在教育教学新课改标准下，国家及教育部门对中职学校思想政治课程问题愈发重视，提升中职学校思想政治教育工作发展的整体意识是完善与落实思想政治教育工作的有效保障，对学生身心健康成长具有推动作用。思想政治教育课程是以中职学校建设发展为基础，实现德育教育与思想政治理论课并行，使其融合发展，将立德树人作为教育教学主要任务，是包含思想政治理论在内的有关于中职学校课程建设的整体要求，是对中职学校专业课程内容的深度剖析，将思想政治教育资源融入其中，提高思想政治工作的高效性具有重要意义。中职学校应注重思想教育工作，提高学生思想道德

　教育研究 >>28 素养，培养学生树立正确的价值观导向，将思想工作与心理健康教育进行整合，以此实现学生全面发展[5] 。四大名著作为中职学校学生必读书籍，可有效拓展学生知识储备，例如中国经典名著《红楼梦》，可以说是从多角度展现了我国古代社会现实的史诗性著作，被称之为中国古典小说的巅峰之作，作为高中必读书籍，其中包含大量的经典诗句，学生可有效掌握书籍中所包含的文学历史知识，加深对中华民族优秀历史文化的理解，为中职学校学生提升综合素养奠定坚实基础，凸显“双减”政策下，思政教育融合的必要性。4.“双减”改革战略4.1 明确课程建设发展目标将立德树人作为中职学校教育教学主要任务，是包含德育教育建设理论在内的有关于中职学校课程建设的整体要求，是对中职学校专业课程内容的深度剖析，将德育教育融入其中具有重要意义。中职学校教师应注重思想教育工作，提高学生思想道德素养，培养学生树立正确的价值观导向，以此实现学生全面发展。在明确分析和判断教学任务和人才培养方面的预期效益前提下，对教育教学做出详尽规划，以培养学生能力为标准，紧跟学科发展步伐，以明确课程建设发展目标[6] 。4.2 强化中职学校教师队伍建设中职学校教师作为教学任务以及人才培养的主要承担者，应该意识到提高自身教学能力的必要性，不断探索新的教学观念和教学方法，将其与教育相结合。作为中职学校教育工作者，教师应始终保持初心，以科学方法完成教育使命现阶段，我国教育发展的主要矛盾已由受教育机会的缺乏 , 转变为人民日益增长的受教育生活需求与发展不平衡。教育发展中的矛盾和问题不仅体现在教育公平上，也体现在教育发展的质量上。因此，应努力促进教育公平，提高教育质量和效率。为此，应在中职院校实施“双减”战略，并建立优质学校教育体系，推动中职院校教育教学实现可持续发展[7] 。由于长期受应试教育、传统教学模式及师资力量薄弱所影响，中职学校虽对学生应用能力培养加以重视，但实践教学并未取得明显成果，当前，中职学校实践教学教师缺失，业务素质也普遍不高，缺乏创新精神、创新能力与工作积极性，导致中职学校教师流动性较大。且国内中职学校创新创业教育起步较晚，创新创业教育培训体系建设并未完善，导致中职学校教师专业知识及实践能力不足，导致创新创业教育与专业教育融合不紧密。中职学校教师工作作为阶段性、循环往复状态，教师专业发展与自身能力提升之间存在直接关联。教师应集理论与实践于一身，不仅需要具备较高专业理论素养，也要具备过硬的专业知识。一个合格的“双师型”教师成长路径，主要依赖于教师个人自修。教师作为教学任务以及人才培养的主要承担者，应该意识到提高自身教学能力的必要性，不断探索新的教学观念和教学方法，做到理论与实践有机结合[8] 。4.3 发挥中职教师引导作用教师作为中职学校实现可持续发展的关键，是确定中职学校未来发展方向的决策者。对实现人才培养目标、促进教育教学发展具有深远现实意。中职教师只有真正意义上不忘教育初心，也才能完成好教育历史使命，以此提高教育教学的社会影响力，为教育发展奠定基础。中职教师作为职业院校教学任务以及人才培养的主要承担者，应该意识到提高自身教学能力的必要性，不断探索新的教学观念与教学方法，将其与教育相结合。中职学校所开展的德育教育作为长期人才培养战略，要整合中职学校校园文化，形成文化教育的长效机制，实现垂直管理体制与横向管理体制有效融合。利用互联网平台的优势，将德育教学扩展到整个中职院校[9] 。家庭教育与学校教育融合可以整合社会资源的有效参与，使传统德育实践教学超越地域限制，最大限度地实现实践活动的广泛参与和互动。从而激发中职学校学生的学习热情与创新思维，促进学生全面发展，提高中职学校学生教育管理水平，为学生学科素养有效构建提供保障[10] 。5. 结束语人才培养与服务社会是中职学校建设发展的重要职能，中职学校在某种意义上也承载着服务家庭的职责。中职学校融入家庭教育指导，家庭教育与学校教育的转型与升级，为中职生开展家庭教育打下良好基础，是服务家庭职责的典型体现。素质教育作为中职学校教育教学核心，实践教学作为人才培养关键，提高德育教育水平，促进学生全面发展，是推动应用型中职学校实现可持续发展的前提，为我国教育事业高效运行提供保障。参考文献：[1] 孙英姿 . 家校合力共建良性家庭教育环境的策略研究[J]. 天天爱科学 ( 教学研究 ),2021(08):151-152.[2] 康花琴 . 试论家庭教育与学校教育的有效合作 [J].求知导刊 ,2021(26):6-7.[3] 李乃涛 , 赵丹丹 . 家庭职业规划教育论要：基于劳动教育的视角 [J]. 中华家教 ,2021(03):50-56.[4] 曹渡帆 . 论新时代家庭教育的现实挑战与未来路向[J]. 中国德育 ,2021(12):23-27.[5] 毕诚 . 家庭教育变革的生态问题 [J]. 基础教育参考 ,2021(06):3-7.[6] 赵刚 , 李学义 . 家庭教育与学校教育的同与不同 [J].婚姻与家庭 ( 家庭教育版 ),2021(05):26.[7] 贺永平 . 家校社协同育人背景下开放学校建设的思考[J]. 教学与管理 ,2021(15):37-40.[8] 储朝晖 . 论家庭教育研究的集成方向 [J]. 中华家教 ,2021(02):25-34.[9] 刘志敏 . 现代家庭教育异质化问题与应对策略探究[J]. 教育观察 ,2021,10(15):43-45+81.[10] 刘洋 . 浅论家庭教育与学校教育结合的问题 [J]. 当代家庭教育 ,2021(10):23-24.作者简介：贾新宇（1969-），女，北京，中职本科，中学一级讲师，高中通用技术，机算机科学与技术专业。

篇五：家庭教育和学校教育

学校教育与家庭教育的重要性 西湖区教科体局副局长 刘琍琍 现在在青少年的教育过程中我们意识到,许多家长认为教育是学校的事与家庭无关将教育责任完全放在学校和老师身上或者认为只要“学校教育得好” 其孩子就一定能出类拔萃.这种观点是极为偏颇的. 苏霍姆林斯基曾说 “若只有学校而没有家庭 或只有家庭而没有学校 都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”其实关于教育不只是学校和教育部门的事家庭、社会、各个方面都要一起来关心和支持教育除了学校教育外还应包括家庭教育. 在进行加强学生素质教育培养新一代社会主义事业的新 型人才的今天我们必须要很好的发挥教育的整体功能促进学校、家庭等各方面教育因素的紧密配合. 一、学校教育的重要性 学校教育是专指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动。

　是教育制度重要组成部分。一般说来学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育,是以集体为单位的普众教育有利于发展孩子的集体观念和是非观念及社交能力。学校教育是个人一生中所受教育最重要的组成部分 学校教育从某种意义上讲决定着个人社会化的水平和性质是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教学校教育越来越受重视在社会中起到举足轻重的作用. 现在的学校是一个评级系统在学校接受教育的孩子都能够很好的发现自己的长处、短处与别人相比自己的优势与劣势在哪里从而更好的给自己定位。

　学校教育要使青少年学会更好地融入群体与社会当中 要使青少年获得终身学习和终身发展的动力、热情和必备的基础 要使青少年在纷杂的事物中学会选择具有正确的价值判断能力要为青少年多样化的发展提供可能和条件使他们具有独立健全的人格和鲜明健康的个性要使青少年拥有善良的人性、美好的内心和优雅的举止 要使青少年学会清醒而客观地认识自身的价值和在社会上恰当的位置并养成时时自我反省的习惯学会自我调整使自身不断完善要使青少年逐渐懂得自己所承担的责任包括对自己、对家庭、对社会、对人类和对后代的责任。总之学校教育要有助于不断提高人的生命质量使今天的青少年在未来生活中更加文明、更加科学、更加幸福、更加美满。

　学校教育的特点概括起来有以下六点

　1、职能的专门性 .学校教育职能是专门培养人学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教育相比其不同之处首要的便是学校教育的专门性。学校教育的专门性特点主要表现在任务的专一。学校惟一的使命是培养人其他任务都是围绕着培养人来实现的。学校教育有专门教育者--教师他们都是经过严格选拔并经过专门训练培养出来的。这样的教育者不仅学识广博、品德高尚并且懂得教育规律掌握有效的教育方法。学校教育还有专门的教育教学设备拥有专门进行教育的手段。这一切都充分保证了学校教育的有效性。

　2、组织的严密性 .教育的特点在于对人影响的有目的、有组织、有计划。

　学校教育正是体现了教育的特点。

　学校教育的目的性和计划性集中体现在严密组织性上。学校教育是制度化的教育。学校教育具有严密的组织结构和制度。从宏观上说学校有各级各类、多种多样的体系结构从微观上说学校内又有专设的领导岗位和教育教学组织有专司思想、政治、教学工作、总务后勤、文体活动等专门组织机构还有一系列的严密的教育教学制度如此等等是社会教育和家庭教育形态所不具备的。

　3、作用的全面性 .学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响多少都带有一定的偶然性 影响的范围也往往只侧重在某些方面。而学校教育是全面培养人的活动 它不仅要关心教育对象的知识和智力的增长也要关心学生的思想品德形成还要照顾受教育者的身体健康成长。培养塑造全面完整的社会人是学校教育的特有职责。而这一职责也只有学校教育才能承担起来。

　4、内容的系统性 .适应培养造就全面完整社会人的需要学校教育内容特别注重内在连续性和系统性。

　社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。即使是有计划性的社会教育也往往是阶段性就其知识总体来说也具有片断性。学校教育既注意知识体系又要符合认识规律所以教育是系统的、完整的。教育内容的完整性和系统性是学校教育的一个重要特点。

　5、手段的有效性 .学校具有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备如声像影视等直观教具实验实习基地等等都是学校教育的有效手段。这些都是保证教学顺利进行的不可缺少的物质条件 这是社会教育和家庭教育所无法全面提供的。

　6、形式的稳定性 .学校教育形态比较稳定。它有稳定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容以及稳定的教育秩序等等。学校教育的这种稳定性更有利于个人的发展。当然稳定是相对而言的它也要有相应的改革变化。

　稳定不是僵化 如果把相对稳定看作是墨守成规、 僵死不变那就必然要走向反面。总之学校教育具有其他教育形态所不具备的独特特点而且正是这些特点保证了学校教育的高度有效性 使它在各种教育形态中占据主导地位。

　二、家庭教育的特殊性 蔡元培先生说过“家庭是人生的第一学校”。家长是孩子的第一任老师也是终身的老师。所谓的家庭教育就是家庭中年长的成员如父、母、祖父母、外祖父母等对孩子的熏染、影响和教导,家庭是构成社会最基本的细胞是由婚姻关系、血缘关系或其它亲族关系所组成的社会的最基本的单位自古以来人们就深知家庭教育对孩子的至关重要性。

　从一个人接受教育的过程来看家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人都离不开家庭的教育和影响。父母的一言一行、一举一动对子女都有着言传身教、陶冶习染和潜移默化的作用;传统上我

　们认为家庭教育侧重于对孩子心理、品德、人品的塑造因为家庭的环境对孩子善与恶的分辨、 勤劳与懒惰的养成有很大的影响。

　因为家长就是孩子身边的老师家长可能不去说教但是他的一言一行无形中就影响到孩子常言讲有其父必有其子就是这个道理。父母对孩子的影响大到什么程度?常常就决定了孩子们的道德标准甚至是法律的意识。学校老师说话也管事但是他的教育方式常常在说教上 可能孩子理智明确、 抽象思维比较强的时候会有理性的分析 能接受一些。但是更多的学校教育还是课堂传授知识、培养能力、启智而家长父母是培养人品的第一道关。

　不当的家庭教育 在孩子的心理上潜移默化地产生难以预料的负面效应。家长本来代表称职的父母但不当的家庭教育却会变成孩子成长的阻碍。传统的教育本来对家长本身就有很大的局限性 有些家长在教育子女思想观念和行为上陷入了误区成为了孩子成长道路上的绊脚石。

　教育子女是父母的天职是任何人无法代替的。随着社会的发展年轻的父母把子女的教育甩给自己的父母自己忙事业忙赚钱打麻将等他们不知道自己的做法给自己孩子的成长和家庭的未来留下了隐患。

　这种“隔代抚养”由于年龄、思想、知识观念上的差距教育的内容和方法难免陈旧这在孩子走向社会时就很容易留下隐患。

　作为家庭方面应更新观念提高认识注意养教结合爱严结合言传身教结合 经常与学校保持联系 相互了解 沟通情况 做到与学校教育相对同步督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务不提与学校相矛盾的要求不当着孩子的面非议学校埋怨、责怪老师。同时家长要教育孩子热爱学校尊敬老师关心同学。

　家庭教育的优势和作用主要体现在以下四点 1、家长和子女接触的时间最早也最长有利于教育。孩子从出生到六、七岁上学前大部分时间是生活在家里。即使上学后在家的时间仍远比在校时间多。

　长期的共同生活和特殊的亲子关系 使得家长能够深入而系统地了解子女的全面情况所谓“知子莫如父”“知女莫如母”。从而做到家庭教育从子女的实际出发有针对性的教育。个别教育、因材施教是家庭教育的最大优势。

　2、家庭教育相比学校教育具有连续性。孩子出生后从小到大几乎有三分之二的时间生活在家庭之中朝朝暮暮都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、 计划和无计划、 自觉和不自觉之中进行的 不管用什么方式、在什么时间进行教育都是家长以其自身的言行随时随地教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、言谈举止等都在不断地给予影响和示范其潜移默化的作用相当大伴随着人的一生。

　这种终身性的教育往往反映出一个家庭的家风家风的好坏往往要延续几代人甚至十几代、几十代。同时家风又反映了一个家庭的学风学风的好坏也往往延续几代人、十几代人、几十代人。家庭教育的连续性往往对家族人才群体的崛起有着重要影响。

　3、家庭教育是最直接最生动最有活力的教育。家长和子女的特殊关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。子女因为与家长在血缘上、经济上、思想感情上有着十分密切的联系所以受家庭的影响最直接、最生动、最经常、最深刻。心理学理论告诉我们人与人之间的感情越亲密相互之间情感的感染性越强感化作用越大反之则感染性越弱感化作用越小。父母与子女的特殊关系他们之间容易产生感情上的共鸣。家庭教育不仅表现为父母对子女的直接的正面的灌输、宣传和教诲家庭生活的许多方面的因素都会对孩子起着潜移默化的渗透作用。家庭的文化环境、语言环境、生活习惯以至父母的一言一行都会在耳濡目染的作用下渗透到孩子的思想意识中去起着重要的教育作用。

　父母对一切的评价、 议论 都可能成为子女进行道德评价的依据。家长的言行举止兴趣爱好都可能成为子女效仿的榜样所有这些都是对子女最直接、最生动的教育对子女的成长起着不可估量的作用。

　4、家庭教育是学校教育的重要补充和延伸。我们已知道家庭教育是贯彻子女一生的。尽管学校教育是有组织有计划的系统教育在培养人才方面起着主导作用。但是仍需家庭教育的密切配合才能对学生进行全面有效的教育才能提高教育质量。如果家庭教育与学校教育相配合与学校教育保持一致就能增强学校教育效果反之则会起阻碍、干扰、削弱或抵销学校教育的作用。前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育与家庭教育的关系时说“学校教育应当领导家庭教育但决不能少了家庭教育这一重要的环节这是学校教育的最有益的补充。”这就说明了上面的道理 总之 家庭教育是我国教育的重要组成部分 是学校教育和社会教育的基础。没有家庭教育的支持和配合就不可能有真正的素质教育。

　 三、学校教育和家庭教育的目的 教育的总体目的是使孩子能够最大限度地发挥自身的潜能 但是在具体实施过程中学校与家长的具体教育目的是不同的学校教育是一种针对许多孩子的共同点的“共性教育”这种教育的最大特点是“标准化”即在教学过程中力求使更多的学生在某一阶段都达到某一个标准,但是我们知道孩子的主要特点是具有独特性每个孩子是有区别的这种区别不仅表现在外貌有不同同时也表现在内在的心理、素质、能力等方面的不同。因此在这种情况下家庭对孩子的教育目的是对孩子进行“个性化”教育针对自己孩子特点的“特殊教育”学校的普遍教育无法满足每个家庭的需求 只有家庭教育才能完成——因为只有家长才最了解自己的孩子.所以学校和家庭要相互配合起来让孩子能够健康成长。

　四、 建立学校教育和家庭教育的桥梁 由于学校教育受到家庭教育的不良影响和家庭对子女的期望不断的提高 对学校教育造成了一定的负面影响。所以学校殷切的想得到家庭教育的支持和配合以便建立起学校教育和家庭教育的桥梁。

　1、学校教育和家庭教育内容要与时俱进社会在发展科学文化在不断进步对学生的教育也是要不断的变化才能适应学生的发展要求家校教育

　的内容要适时更新如单亲家庭、留守儿童家庭不断出现家庭教育的缺失越来越多等 都是社会发展出现的教育新问题 因此 我们在家校教育联系的方式上、内容上都要与时俱进。人们要不断的去探索、不断的去创新。

　2、父母的知识有限不可能在各个方面都能给予孩子很好的教育与引导必须要有更专业更多的人来共同教育孩子学校是最好的选择,但是教师面对着几十个孩子 只能针对这个年龄阶段的孩子进行共性教育 也就是群体教育因时间及精力所限不可能照顾到每个孩子的特点容易出现顾此失彼的现象甚至因此使孩子对教师的照顾不周而产生不信任感 而家长可以及时引导孩子端正认识。因此家长对孩子进行正确的家庭教育既可以使孩子养成良好的行为习惯为接受学校教育奠定很好的基础又可以弥补学校教育的不足. 3、 家长要加强与学校的沟通。沟通才能增进了解...

篇六：家庭教育和学校教育

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　 高等教育自学考试本科生 毕业论文

　 题目 ：

　浅谈农村小学学校教育和家庭教育 的合作

　学生姓名：

　 曾书婷

　学

　号：

　912511100165

　系

　别：

　教育系

　专

　业：

　教育管理

　 学习形式：

　全日制自学考试

　 指导教师：

　廖先球

　 二 O 一二年十二月

　 目

　 录

　目录……………………………………………………………………………1

　 摘要……………………………………………………………………………2

　关键词………………………………………………………………………2

　 正文……………………………………………………………………………2

　 一、 引言……………………………………………………………………… 2 二、 我国目前农村小学家校合作的现状……………………………………3

　 （一）、 目前农村家校合作表现出的教育类型…………………………3

　（二）、 目前农村家校合作中各重要角色的主动性不一致……………3 （三）、 目前农村家校合作关系中存在的问题分析……………………4 三、 家校合作的重要性及意义………………………………………………5 （一）、 家校合作的重要性………………………………………………5 （二）、 家校合作的意义…………………………………………………5 四、 家校合作中各重要人物的角色定位……………………………………6 （一）

　、 家校合作中学校领导的角色定位………………………………7 （二）、 家校合作中教师的角色定位……………………………………7

　（三）

　、 家校合作中家长的角色定位……………………………………8

　 五、 家校合作的途径…………………………………………………………9

　（一）、 家访………………………………………………………………9

　（二）、 家长会……………………………………………………………9

　（三）、 家长参与教育……………………………………………………10

　（四）、 密切三者关系， 为家校合作创造良好的条件…………………10

　（五）、 利用各种通讯手段加强家校联系………………………………10 六、 结语………………………………………………………………………11

　 参考文献……………………………………………………………………11

　 致谢词………………………………………………………………………12

　浅谈农村小学学校教育和家庭教育的合作

　姓名：

　曾书婷

　学号：

　912511100165

　专业：

　教育管理

　[摘

　要] 家校合作可以说是现代学校教育的重要组成部分之一， 在当今时代， 许多国家采取各种形式沟通社会与学校之间的联系， 其中， 家庭的参与对小学生来说， 同样具有极大的影响。

　家长是否有效的配合， 直接决定着学校教育的效果。并且“联系是纽带， 交流” 是桥梁， 只有学校与家庭目标一致、 情感融洽， 增强联络， 才能互相配合， 互相支持， 协调一致地完成各种互动活动， 促进学生的发展教育。

　当家庭和学校目标一致时， 家庭教育和学校教育就会相互合作产生一种合力， 而当学校教育与家庭教育的目标不一致时， 它们之间就会产生冲突， 出现干扰、 阻止和破坏教育行动的现象。

　在我国目前的教育中， 家庭教育和学校教育严重脱节。

　家庭应当与学校应该认识到相互合作的重要性， 并理清各自在合作中的角色定位， 一起努力探索有效的家校合作之路。

　所以， 家庭和学校必须行动一致， 信念一致， 取长补短， 相互促进， 才能为学生的健康成长共同搭建起一个精彩的舞台。

　 [关键词]

　农村小学； 学校教育； 家庭教育； 合作

　一、 引

　言 目前， 学校教育和家庭教育的合作已经成为近几十年来教育改革与发展的主要研究课题。

　家校合作， 顾名思义， 是指家庭和学校两个相对独立的社会机构进行的一种旨在促进青少年儿童健康发展的相互配合、 相互协调的互助教育活动。现代教育是一个开放的体系， 青少年儿童的成长要接受来自家庭、 学校、 社会等多方面因素的影响， 只有多方面的教育共同合作， 才能对青少年儿童的发展起到事半功倍的效果。

　因此， 青少年儿童的发展关系与两个机构——家庭和学校密切相关。

　教育学生部仅仅是学校和老师的责任， 更需要家长的配合和监督。

　只有家庭和学校积极地进行配合， 不仅要注重教师对学生进行知识文化的传授， 还要注

　 重教师与家长一起配合对学生进行思想品德和情感教育， 只有这样才能促进学生身心健康和谐发展。

　特别是农村学校的教育中， 家庭教育和学校教育严重脱节。我认为：

　家庭教育与学校教育应该目标一致、 相辅相成、 取长补短。

　 二、 我国目前农村小学家校合作的现状：

　 （一）、 目前农村的家校合作表现出的教育类型 1、 基础型：

　在基础型家校合作教育中， 学校和老师与家长， 尤其是农村的家长之间存在低层次的沟通和交流， 通常着眼于一些常见的鸡毛蒜皮的事务， 了解学生在校的基本表现， 或简单浅显的询问小学生的成绩情况， 把教育、 培养小学生的重担完全交托给老师。

　2、 松散型：

　在这种合作教育中， 各合作主体没有明确的合作意愿和意向。家庭与学校双方彼此缺乏经常性的沟通， 家长和教师的合作具有偶然性。

　并且，这种偶然的交流范围狭窄， 除非发生一些重大、 突发性事情， 双方在一起交流。3、 学校主导型：

　在目前的教育中， 尤其是农村小学， 家长普遍认为学校及教师对学生的教育起主导作用， 负全部责任。

　这些家长没有认识到对小学生的教育部这是学校和家长的责任， 家庭及家长应积极配合。

　但是， 由于农村家长的教育水平和能力有限， 所以， 家校合作不是一般农村学校所能实施的。

　于是， 长期的学校主导在某种程度上降低了学生、 家长这两个参与主体的参与积极性， 从而造成家庭对学校的依赖越来越严重。。

　（二）、 目前农村家校合作中各重要角色的主动性不一致 在上述三种家校合作教育类型中， 各合作主体的主动性都表现出以下特征：

　1、 学校及教师最为主动。

　在农村的家校合作中， 由于农村家长的教育水平和能力有限以及没有认识到家长对小学生的教育是至关重要的， 所以学校是各主体中最为主动的一方。

　学校负责制定一切的教育计划、 方式， 学生及家长只能被动接受。

　而居于主动、 主导地位， 就意味着学校和教师承担主要责任， 这样的合作，很容易演变成为学校单方面一手包办。

　换言之， 就是不平等合作， 其效果可想而知。

　 2、 家庭与家长较为被动。

　在农村， 家长由于自身的意识、 素养等， 很难变得

　 主动， 再加上目 前的教育体制， 农村家长在家校合作中成为较为被动的一方， 没有主动性， 积极性便无从谈起。

　3、 学生最被动。

　学生在家校合作中， 既是桥梁， 也是接受者。

　多数家校合作的信息都是学校、 教师通过学生向家长进行传输。

　家校合作的活动也是学校及教师在与家长的相互配合下作用于学生的。

　如此的合作现实， 自然收不到预期的效果， 对培养学生的主动性、 主人翁精神也非常不利。

　 （三）、 目前农村家校合作中存在的问题分析 众所周知， 良好的小学教师和家长的关系有助于孩子在学校和家里更好地学习、 生活， 虽然目前的农村小学教师在情感上得到很大的支持， 然而很多现实情况却并非如此。

　我国现行教育中， 特别是农村学校教育与家庭教育严重脱节。

　我认为：

　家庭教育与学校教育应该目标一致、 相辅相成、 取长补短。

　著名思想家爱因斯坦说过：“用专业知识教育人是不够的。

　通过专业教育， 他可以成为一种有用的机器， 但不能成为一个和谐发展的人。

　使学生对价值有新的理解并产生强烈的感情， 那是最基本的”。

　可见教育不仅重视学生的成绩， 更要注重学生的道德品质和能力素养的培养。

　现在社会对人才的需求越来越高， 不仅要求智商高， 更要求情商高。

　情商主要是指人在情绪、 情感、 意志、 耐受挫折等方面的品质。

　具备这样的素质不是学校或家庭单方面所能办到的。

　学校的教育偏重于学生知识与技能的培养， 即智商的培养； 家庭教育偏重于道德教育和行为品质的培养， 即情商的培养。

　因此家庭教育和学校教育有效地结合在一起才能发挥教育的最终目的， 把小学生培养成全面的人才。

　而目前的现实却是：

　多数农村学校的家长， 认为教育就是学校的事情与家长无关， 只要交够学费， 学校就得负责把孩子教育成为人才。

　殊不知， 教育是需要学校、 家庭、 社会等方面通力协作的。

　其中最重要的是学校教育和家庭教育， 缺少其中任何一方， 这个人成功的几率是很小的。

　前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石， 他说， 把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

　家庭、 学校、 儿童所在的集体、 儿童本人、 书籍、 偶然出现的因素。

　由此可见， 家庭教育在教育过程中起着重要的作用。

　 三、 家校合作的重要性及意义 （一）、 家校合作的重要性 学校和家庭至中国古代起就是一体的， 在现代学校教育体制下， 学龄期孩子所接受的教育包括家庭教育、 学校教育和社会教育， 尤以家庭教育和学校教育为重。

　前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾强调说：

　“最完备的教育模式是‘学校——家庭’ 教育， 学校和家庭是一对教育者。

　” 家庭是学生成长的温馨港湾， 学生的健康成长离不开家庭教育。

　家庭是孩子接受教育的第一课堂， 父母是孩子人生中的第一任老师。

　古语云：

　“养不教， 父之过； 教不严， 师之惰” 。

　可见， 家庭教育是学校教育的基础， 是与学校教育互为补充的重要途径， 而不是学校教育的简单重复， 更不是学校教育的简单继续。

　学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性。

　家校合作是将家庭教育和学校教育形成一股合力， 这股合力的重要性是不言而喻的。

　所以， 只有加强与家长的联系， 做好家长工作， 使家校形成合力，才能最终促进孩子的健康发展。

　相反， 如果家校不合作， 让两股重大的教育力量的任何一方就会孤立无援， 甚至形成对立， 那么不管教育付出多大的努力， 都收不到完满的效果。

　苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》 说过：

　“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展， 就是两个教育者， 即学校和家庭， 不仅要有一致的信念， 始终从同样的原则出发， 无论在教育目的上、 过程还是手段上， 都不会发生分歧。可见， 家长和学校相互配合， 分工合作才是促使学生勤奋学习的根本途径。

　家长是否有效的配合学校对子女进行教育， 直接决定着学校教育的效果， 缺乏家长参与学校教育是一个严重的威胁。” 但是要达到信念、 原则、 教育目的、 过程和手段上的一致， 尤其是过程和手段的一致， 是件多么难的事情， 必须要有有效的家校合作。

　家庭和学校都应该认识双方合作对孩子的发展的重要性。

　（二）

　家校合作的意义 1、 家校合作的建立有利于培养小学生良好的行为习惯

　学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道， 然而， 培养学生良好的行为习惯是一项复杂的教育过程， 需要多方面连续不断地努力。

　另外， 家庭是学生接受教育最早、 时间最长的场所， 家庭教育对小学生顺利接受学校教育有极大的关系。

　我国古代孟母三迁的故事就是很好的例子。

　因此， 家庭教育和学校教育之间

　 的一致和配合， 更有利于培养学生良好的行为习惯。

　2、 完善的家校合作能够更好地促进小学生的健康成长

　 家校合作的目的是让家庭教育和学校教育形成一个合力， 共同作用于学生，共同促进学生的健康成长。

　家校合作可以让学生充分享受到来自老师和家长的关怀， 享受到教育带来的快乐。

　3、 和谐的家校合作可以促进家、 校之间的信息交流

　 从某种角度上来说， 学校、 家庭两方面教育是否密切配合， 重要的一条取决于能否及时地交流信息。

　尤其是农村小学， 由于大多数家长一味把小学生托付给老师， 让老师不得不完全扮演主导者的角色， 因此， 一旦小学生在校内出现任何状况， 农村家长就很容易不分青红皂白地把责任全部归咎于教师， 引发矛盾。

　所以， 家长应多与学校和教师合作， 加强思想交流， 就能理解教师的难处和压力，共同商量培育、 教导小学生的对策， 共同承担责任和压力。

　同时， 通过家校合作，也可以让老师了 解小学生在家里的表现及对待父母的态度， 以便老师有针对性的对学生进行思想教育工作。

　更有利于把农村小学生培养成国家， 社会所需要的人才， 让他们走出大山， 也有利于将来对农村的建设， 促进社会平衡发展。

　所以，从这个角度来看， 和谐的家校合作具有伟大的社会意义！

　4、 家校合作关系的建立能够优化学校教育环境 学校教育虽然严格按照国家要求办学， 并采取以系列措施， 教师改进教学方法， 学校领导研究教育管理措施。

　但是， 学校的一系列办学行为以及好的举措，社会和家长未必完全了 解和理解， 甚至误解。

　若不及时地交流沟通， 及时地获得家庭和社会的支持和配合， 容易使学校的一些工作落实产生阻力， 使学校的一些工作落不到实处， 影响学校的顺利发展。

　而和谐， 默契的家校合作， 就可以让家长不仅知道孩子在学校中的表现， 还可以了 解学校是如何开展工作的， 理解、 支持学校的管理方法和教师的教育方法。

　当家长和学校有共同的目标， 想法和积极性的时候， 就有利于学校新的办学行为的实施和学校教育环境的优化。

　...

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