前几日，偶见朱永新先生写在2014年11月12日《中国教育报》上的一篇文章，题为《中国教育很多问题不在教育内部》。该文建议就“什么是好教育”的问题，开展一场“全民讨论”。本人算作一名响应者，谈点看法。
客观地讲，有教育，人们就在追求好教育。追求好教育，就需要不断地进行教育的改革和创新。在我国，应当说新中国成立六十几年来，我们的教育改革和创新一直就没有停止过。特别是改革开放三十几年来，随着国家政策的变化、人们思想的解放、内外交流的开展，我国的各级各类教育都发生了巨大的变化。无论是在理论研究上，还是在实践探索上，各种新思想、新技术、新经验层出不穷，这是首先应当看到并肯定的。但毋庸置疑，我国时下的教育确实也存在着一些问题。我们如果能够在进行改革和创新的同时，不断地有所反思、有所修正，也许会少走一些弯路。因为教育是培养人的，一时一事的举措，可能影响一代人、几代人的成长，我们必须慎思慎行。
那么，什么是好教育呢？按照邓小平同志题词精神所指，面向世界、面向未来、面向现代化的教育应是好教育。按照习近平同志讲话精神理解，“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，人民满意的教育也就是好教育。还有国家一直在倡导和推行的素质教育、公平教育、均衡教育等都应看作是好教育。下面，本人仅针对我国当前教育存在的问题，从另外几个角度对什么是好教育谈几点认识。
首先，好教育应是简单的教育。教育，就是教书育人。只要把书教好，把人育好，就是好教育。当然，“十年树木，百年树人。”做好教育不是件容易的事，但无论是教书还是育人都是有规律的。只要遵循教育的规律去做，也没那么复杂。现在的问题是，我们无论编书的，还是搞研究的、管事的，人为搞的一些东西过于复杂了，甚至玄乎了。“乱花渐欲迷人眼”，造成一些地方或学校，改革不离口，校校特色有，摆花架子，有改革创新之名，无改革创新之实，浮躁之气太盛。减负不减压，减负不增效。学生累，家长累，教师累，社会不满意。
其次，好教育应是立足国情、民情、域情和校情的教育。换句话说，好教育应从实际出发、实事求是、讲求实效。俗话讲，一方水土养一方人。我们脚下的这方水土就是我们教育的生命之根、生存之基，失去了这个根和基，我们就什么都不是了。诚然，教育不应是封闭的，向他校、他地、他国学习必不可少，但时刻不能忘记自己的根和基在哪里。盲目地照搬照抄、生搬硬套，会“水土不服”的。
第三，好教育应是有信仰的教育。世界是多样的，文化是多元的，人们有信仰的自由。但任何人做教育，都会宣扬他的世界观、人生观、价值观，宣扬他的信仰。这是不讲政治的教育。我国是共产党领导的社会主义国家。我们讲爱国教育、讲理想教育、讲公民教育、讲道德教育、讲传统教育、讲法治教育等等，都应贯穿一条红线教育，即马克思主义的世界观、人生观、社会主义的核心价值观和共产主义的理想信念教育。这是涉及为谁办教育，办什么样的教育；为谁培养人，培养什么样的人的根本问题。在这点上，我们应当旗帜鲜明。
第四，好教育应是有传承的教育。只有继承，才有发展；只有发展，才是很好的继承。现在不能说我们的教育没有传承，以儒家为代表的我国传统教育、美欧日等发达国家的近现代教育，还有我们的港台教育等，已经大量融入了我们今天的教育。“古为今用，洋为中用”。这不是坏事情，教育只有博采众长，才能发展自己。但这又涉及到前面所讲的“根”和“基”以及信仰教育的问题。实际上，我们新中国的教育，无论是在思想上还是在实践上，很多方面是值得我们学习、继承和研究的。应当说，我们这方面做得不够。不同的立场、不同的观点，对好教育判别的标准是有差异的。我们的好教育标准是什么？这是需要我们认真思考并作出回答的问题。
以上所讲的几点看法，其实都是相关联的。总起来说，我觉得我国时下的教育缺少了一点朴实。教育本身应当是朴实的：质朴、纯朴、简朴；真实、务实、扎实。做好教育，我们应倡导做朴实教育。
编辑 于萍
