幼儿园美工室管理人员制度8篇幼儿园美工室管理人员制度 幼儿园美工室管理制度一、美术教室由美术课教师负责管理。 室内存放器材应入橱定位。 二、进入美术室后，不许大声喧哗，不准在画架、画台、墙下面是小编为大家整理的幼儿园美工室管理人员制度8篇,供大家参考。
篇一：幼儿园美工室管理人员制度
园美工室管理制度 一、 美术教室由美术课教师负责管理。室内存放器材应入橱定位。
二、 进入美术室后， 不许大声喧哗， 不准在画架、 画台、 墙壁上乱刻乱画， 注意保持室内整洁卫生。
三、 爱护室内摆设模型设备， 未经教师允许， 不得搬动美术教学备品。
如因违反造成人为损失， 将根据事故的情节轻重， 由损坏者承担经济损失的责任。
四、 下课后， 任课教师必须认真清点好所有的工具， 确保工具齐全， 并组织学生清洁教室，关好门窗。
五、 室内器材一般不得外借， 确须借用必须经学校主管领导批准， 器材遗失、 损坏应照价赔偿。
美术活动室活动规则 规则
1、 本活动室适宜开展绘画、 泥工、 手工制作等幼儿喜欢的美工活动。
2、 在活动中， 教师应尊重幼儿的兴趣， 允许和鼓励幼儿选择自己喜欢的美术活动。
3、 各班每周按活动时间准时进行活动， 每周两次。
4、 教师按活动计划进行启发式指导， 活动结束要填写活动情况记录表。
5、 指导幼儿熟悉各种材料的使用方法， 学习物品的摆放
篇二：幼儿园美工室管理人员制度
号学校代码幼儿园美工区活动存在的问题与对策研究——以长沙市Y幼儿园为例Research on Prob I emsi n KindergartenArt Area Act i V i t i es and Countermeasure——Tak i ng YK i ndergarten i n Changsha as an Examp I e湖南师范大学学位评定委员会办公室2016年12月万方数据摘要幼儿园美工区活动是区域活动的重要组成部分。美工区活动能够较好的弥补集体美术活动的不足，对幼儿的发展具有重要的价值。为了了解当下幼儿园美工区活动的现状，进一步贯彻《3．6岁儿童学习发展指南》基本精神，更好的利用美工区促进幼儿各方面的发展，本文以教育学、心理学、艺术学理论知识为指导，对幼儿园三个中班年龄段的幼儿在美工区的实际活动情况进行观察，通过编制相关的观察记录表格，对Y幼儿园美工区活动空间布局情况、幼儿园美工区材料投放情况、幼儿在美工区活动情况和教师在美工区活动指导情况进行了现状的描述和分析，归结出了幼儿园美工区活动中存在的问题，并针对这些问题进行了原因分析，提出了针对性的对策。本研究分为五个部分：第一部分为绪论。主要阐述了本研究的缘起、对相关的研究文献进行了梳理、对相关概念进行了界定，并阐述了本研究的理论基础。第二部分为研究设计，主要说明了本研究的目的和意义、研究对象和研究方法。第三部分为研究现状，结合观察记录表和访谈记录对Y幼儿园美工区活动中空间布局情况、材料的投放情况、美工区活动中幼儿活动情况以及美工区活动中教师指导情况进行了详细的描述。第四部分结合研究的现状和教师访谈总结了幼儿园美工区活动存在的问题，包括美工区空间布局简单，缺乏艺术性；空间布局以教师设计为主，缺乏幼儿参与性；美工区活动材料投放种类单一，缺乏丰富性、材料投放随意，缺乏层次性、材料使用率低，缺乏有效性；幼儿在美工区活动的作品缺乏创造性，幼儿进入美工区活动质量不T万方数据
高；美工区活动中教师指导目的有偏差、介入指导不适时，指导形式单一等。针对上述存在的这些问题，笔者认为有以下几方面原因：教师认识和教师美术及教学方面素养；管理层认识和管理层本身管理经验和能力以及家长认识方面和幼儿个性方面的差异。第五部分结合问题和原因提出了尝试性的对策。笔者认为可以从转变教师观念、提升教师素养、提升幼儿园管理层认识及相关能力、改变幼儿园材料采购机制、增加理论学习培训机会、重视美工区创设、改变家长观念等方面着手。关键词：幼儿园；美工区活动；问题与对策II万方数据
AbstractArt area activity is one of the key components of areaactivities in kindergarten．Art area activity can well remedythe deficiencies of collective art activity，and it is veryimportant to the development of thechi idren．In order to knowthe status quo of art area activities，to further carry out thebasic spirit of A Guide to the Learning and Dere]opment of 3—6Years Old Children，and to better use art area activities tocomprehensively promotechildren’S development，thepractical situation of the art area activities among childrenaged 4-5in Ykindergarteni s observed and analyzed inaccordance with pedagogy，psychology and art theory．Duringthis research，observation—summary sheets are applied torecord and describe the space layout of art area，the supplyof art materials，the practical activities of the children，andtheguidanceof the teachers．The problems in currentkindergarten art area activities are summarizedbased on theobservat ions，the causes of these problems are analyzed，andcountermeasures are provided．Totally，there are five parts ofthis research．The first part is the introduction，mainly presenting thereason for choosing this topic，the literature review，thedefinitions of related concepts，and the theoretical basis．Thesecond part is the research design，which discusses theIII万方数据
purpose，significance，object，and the method ofthis research．The third part is about the research status，in which theexisting problems of art area activities inY kindergarten aredescribed and analyzed from four aspects：the space layout ofart area，the supply of art materials，the practical activitiesof the children，and the guidance of the teachers．In thissection，observation—summary sheets and interviews are used toanalyze the practical conditions of the art area activities．The forth part i s about the prob lems and cause s based onthe findings col lected through observat ions and intervi ews．The main problems are as fol lows：the space layout of art areais simple and short of artistry：the material supply for artarea act ivities lacks of variety，and the materials arearranged arbitrarily，resulting in the lackof hierarchy andefficiency，and low usage rate：the children present poorindependence in art area activities，and their works are shortof creativity and their activities are of low quality：theteachers present untimely instructions in monotonous ways，andlackof specific guiding purposes．According to the analysis and findings of this research，the main causes of the above problems can be concluded fromfouraspects：teacher7S attainments of art and teaching：therecognition，management experienceand capacities of themanagement department；the recognJ tion and attainmentsofparents or fami ly members；personal ity di fferences of thelV万方数据
chi idren．In the fifthpart，tentat ivecountermeasures areproposed，such as to change teachers’ ideas，improve theirprofessional abilities，enhance the recognition and relatedcapacities of the management departmentin kindergarten，improve the ma．terial procurement mechanism in kindergarten，organizemoretrainingsfor the teachers， attach moreimportance to the design and establ ishment of art area，try tochange parents’ opinions，and SO on．Key words：Kindergarten；the area activities of art；Problemsand Count ermeasureV万方数据
目录摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．IAbstract．。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．I II第一章绪论⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．1第一节研究缘起⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯⋯．．1一、贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的要求l二、区域活动及美工区活动的重要价值⋯⋯⋯⋯．⋯．1三、美工区活动改变的现实诉求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．2四、个人旨趣⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2第二节文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯4一、关于区域活动的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．4二、关于美工区活动的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．10第三节相关概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．14一、区域活动⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯．．⋯⋯14二、美工区与美工区活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯．．15第四节理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯16一、教育学基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16二、心理学基础⋯⋯．⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯17三、艺术学基础⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．⋯⋯．．17第二章研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19第一节研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．19一、研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19万方数据
二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．19第二节研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20一、Y幼儿园整体情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．20二、研究的具体对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．21第三节研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯21一、观察法⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯一⋯⋯．21二、访谈法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．22三、文献法⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23第三章Y幼儿园美工区活动的现状描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．24第一节Y幼儿园美工区空间布局情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24一、Y幼儿园美工区的空间设计情况⋯⋯⋯⋯．⋯⋯24二、Y幼儿园美工区墙面环境创设情况⋯⋯⋯⋯⋯．．25第二节Y幼儿园美工区材料投放及使用情况⋯．⋯⋯⋯．．28一、幼儿园美工区活动材料投放的种类⋯⋯⋯⋯⋯．28二、幼儿园美工区活动材料投放的数量⋯．．⋯⋯⋯．．32三、幼儿园美工区活动材料投放的依据⋯⋯⋯⋯⋯．35四、幼儿园美工区活动材料投放的层次性⋯⋯⋯⋯．．36五、幼儿园美工区活动材料投放使用情况⋯⋯⋯⋯．．37第三节Y幼儿园幼儿在美工区活动的情况⋯⋯⋯⋯⋯．．40一、幼儿进区人数及时间分配情况⋯⋯⋯⋯⋯⋯。．40二、幼儿在美工区活动过程表现的情况⋯⋯⋯⋯⋯．4l三、 幼儿在美工区活动同伴互动情况⋯⋯⋯．．⋯⋯46万方数据
第四节Y幼儿园教师在美工区活动指导的情况⋯⋯⋯⋯．49一、美工区活动教师指导的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．49二、美工区活动教师指导的时机⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．51三、美工区活动教师指导的方式．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．52四、美工区活动中指导发起的主体⋯．⋯．⋯⋯⋯⋯52第四章Y幼儿园美工区活动存在的问题及原因分析⋯⋯⋯⋯54第一节Y幼儿园美工区活动存在的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯．54一、幼儿园美工区空间布局方面的问题⋯⋯⋯⋯⋯．54二、幼儿园美工区活动材料投放方面的问题⋯⋯⋯⋯56三、幼儿园美工区活动中幼儿活动方面的问题⋯⋯⋯．59四、幼儿园美工区活动中教师指导方面的问题⋯⋯⋯．61第二节幼儿园美工区活动存在问题的原因分析⋯⋯⋯⋯64一、教师认识及教师素养方面的原因⋯一．．⋯⋯⋯．．64二、幼儿园管理层的认识及管理经验和能力方面的原因．．68三、家长认识及配合方面的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．70四、幼儿个性及兴趣爱好方面的原因⋯⋯⋯⋯⋯⋯71第五章解决幼儿园美工区活动存在问题的对策⋯⋯⋯⋯⋯72第一节加强《指南》等理论知识学习，树立正确儿童观⋯．72一、对幼儿园美工区活动有正确的认识，为幼儿提供感受美和欣赏美的重要场所⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯⋯72二、将“以幼儿为主体"的思想融入到美工区环境创设中73三、正确认识教师在美工区活动中的角色⋯⋯⋯⋯．．73万方数据
第二节以《幼儿园教师专业标准》为规范，提高教师专业素养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．／zjI一、提升教师为幼儿准备和组织美工区活动的能力⋯⋯74二、提高教师美术素养及美术活动组织的相关技能⋯．．．75第三节提高管理层自身认识和能力，促进美工区质量提升．．76一、管理者要提升自身认识及相关能力⋯⋯．⋯⋯．．．76二、管理者要合理规范幼儿园材料采购程序⋯⋯⋯⋯76三、管理者要发挥幼儿园专业美术教师的引领作用⋯⋯77四、管理者要拓宽教师学习渠道，增加学习和提升的机会77第四节改变家长观念，争取积极配合⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．77结语⋯⋯⋯．⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．79后记⋯⋯⋯．⋯⋯．．⋯⋯⋯⋯⋯⋯．。⋯，⋯⋯，．．。98主要参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯．⋯⋯．⋯⋯⋯⋯．．．81附录一：教师访谈提纲，⋯⋯⋯⋯．⋯一⋯⋯⋯⋯⋯．．83附录二：美工区空间布局相关观察记录表⋯．⋯⋯⋯⋯⋯．．84附录三：美工区材料投放相关观察记录表⋯⋯⋯⋯⋯⋯．．．85附录四：美工区活动中的幼儿相关观察记录表⋯⋯⋯⋯⋯．．90附录五：美工区活动中教师指导相关观察记录表．．⋯⋯⋯⋯．95IV万方数据
幼儿园美工区活动存在的问题与及对策研究幽以长沙市Y幼儿园为例第章绪论 弟一早．珀化第一节研究缘起一、贯彻和落实((3-6岁儿童学习与发展指南》精神的要求《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中提到，我们的幼儿教育要尊重幼儿发展的个体差异，“每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异⋯⋯”，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要“最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。而对于我国现阶段大多数幼儿园来说，基于幼儿人数、班额大；教师专业素养和技能等方面的问题，幼儿教育目标的实现完全依赖生活和游戏活动几乎是不可能的。但通过创设丰富的教育环境，提供有支持价值的玩具材料，可以满足幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。如此说来，区域活动就显得尤为的重要，《指南》也更加突出了区域活动的重要性。各类幼儿园为了更好的贯彻和实施《指南》基本精神，也更加突出区域活动在一日活动中的地位，减少集体活动。因此，为了更好的贯彻和实施《指南》基本精神，就要求我们要更加重视区域活动的开展。二、区域活动及美工区活动的重要价值华爱华在《通过活动区游戏来实施<指南>》中提到，实施《指南》当以游戏为基本活动，游戏对实施《指南》具有重要的意义。教师通过将幼儿活动的空间划分成不同的活动区，在区域内创设相适应的环境，提供合适的活动材料，幼儿在区域内将有更多的机会作用于环境，能够通过在区域中参与各种游戏，进行自主学习，从而获得各方面的经验。因此，区域活动对幼儿的发展具有重要的价值。美工区活动作为区域活动的重要组成部分，能够较好的弥补集体美术活动的不足，对幼儿的发展具有重要的价值...
篇三：幼儿园美工室管理人员制度
园美术活动的组织与实施美术教学活动是幼儿园的重要教育活动之一，既能满足幼儿的心理和生理需要，又能增加幼儿各种生活经验，同时促进幼儿的个性发展。只要教师相信孩子，采取科学的教学方法，每一个孩子都是美术活动的主人翁。
一、注重兴趣激发，创造快乐的活动现场
瑞典著名的心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣”，尤其对于心智尚不成熟的幼儿来说，兴趣激发的重要性更凸显出来，这就要求我们在美术活动中要积极营造轻松愉快的学习环境。在大班“手的联想”中，我就提前学习了手影游戏，准备了手电筒和白色的幕布，绘画之前，我“变身”魔术师，一边念叨着“这是见证奇迹的时刻”，一边给小朋友们变出孔雀、狐狸、狗等小动物，孩子们瞪大了眼睛，叽叽喳喳讨论开来。很多孩子已经按捺不住，我还没要求孩子们学习手影，大家就已经开始自己尝试模仿老师的动作变出手影。再如在小班美术活动“画泡泡”中，我先带领小朋友们玩泡泡游戏，我一边吹出色彩斑斓的泡泡，一边引导孩子们观察泡泡的形状和色彩，孩子们一边追赶泡泡，一边大喊着“泡泡是圆的”“泡泡有好多颜色”，欢快的游戏为孩子们画泡泡做好了认知铺垫。
二、注重师幼互动，创造合作的活动现场
在美术活动中，教师可以通过言语、行为与幼儿形成互动，积极鼓励
幼儿进行合作学习，这样可以让幼儿感受到美术活动中的平等地位，从而调动起幼儿的学习潜能。我们还可以采用小团体创作的方式，大家一起配合完成作品，也会让幼儿的创作激情高涨。在群体力量的作用下，幼儿的思维会更加活跃，美术作品不但能够做到新颖独特，而且能充分流露出孩子真实的情感。在大班“我学叔叔捏面人”的活动中，在了解捏面人的方法后，我便让孩子们自己组合成小组，积极地与同伴分享自己的制作经验，出现问题后及时询问身边的同伴，而此时我只是偶尔扎进孩子中间与他们讨论制作方法，有的幼儿不同意我老师的说法，我带领大家为敢于反驳老师的幼儿鼓掌。在这个活动中，没有老师手把手指导的幼儿反而表现出极强的学习能力，这就是教师适当放手、培养幼儿自我探究能力的结果。
三、注重道德渗透，创造德育活动现场
幼儿阶段的孩子正处于人生观、价值观逐渐构建的阶段，美术活动作为一门人文性极强的学科，特别适合教师对幼儿开展情感教育。三八节的时候，我带领中班幼儿为自己想要感谢的人制作一副工艺品当作节日礼物。我先自我表态：“老师要把礼物送给妈妈，因为老师忙于工作好久没去看过妈妈了”，有了老师的带头，幼儿们踊跃的举手发言，有的幼儿说：“我要送给奶奶，奶奶年纪大了还要为我洗衣服、烧饭”;还有的幼儿说：“我要送给食堂的阿姨，他们每天为我们烧好吃的饭菜”……一番讨论后，孩子们纷纷开始利用自己在幼儿园中学到的知识制作工艺品，有的画手指画、有的做中国结、有的折纸、还有的剪窗花……孩子们埋头制作，此时此刻，在孩子们那颗幼小的心里盛满了感恩。看着孩子们用心的样子，我已经看到了在美术活动中渗透德育的成效。
四、注重想象诱导，创造创新活动现场
鲁迅认为：“孩子是可以敬服的，他们常常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形……”我们要让每一个孩子都能够自信的、大胆地用属于自己的绘画语言表现自己的个性。例如在中班主题活动“动物王国”的一次绘画活动中，一位小朋友把长颈鹿的脖子画得特别长，插进了云霄里，我带着探寻的眼光询问孩子为什么这样画，孩子天真的跟我说：“因为那样小朋友们就可以顺着长颈鹿的脖子到云彩里去玩了。”这正是展示了孩子们丰富的想象力。儿童有他们自身的认识特点，只有让孩子在想象的天空下才能够进入快乐的创造乐园，所以，在指导儿童的绘画的时候，我们必须采用儿童惯常的思维认识世界、描绘世界。当我看到孩子们把小猪的脖子画的像长颈鹿的时候，当我看到孩子们把河水涂成粉色的时候，我从不指责孩子们的对错，因为孩子们可能是说“小猪吃食把脖子伸长了”“我要给小河换套漂亮的衣服”，这都是孩子们独特的想象力，教师应该多鼓励他们的眼光和思维，并通过各种形式来进行有效的引导。
五、注重回归乡土，创造生活活动现场
中国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理念，强调学生应该“跟老师学、跟伙伴学、走向社会与自然界去学。”我在开展美术教学活动中，根据常州本地实际情况，注重对幼儿的热爱家乡的情感教育，开发出许多新的美术教学内容，如《恐龙园之夜》《雄伟的天宁寺》《红梅公园的春天》……带领幼儿们参观明城墙、篦箕巷、青果巷等常州名胜，到幼儿园外进行写生活动，积极将乡土资源引入美术活动。在保证安全的前提下，鼓励孩子们到大自然中去充分的体验。这些既熟悉又陌生的场景
和素材更能引起幼儿的共鸣，丰富多彩的乡土素材激发起了幼儿更强的想象力和思维力。无论是参观活动，还是手工制作，或者观察写生，这些活动在无形之中激发起幼儿对于自然、文化和家乡民俗风情向往与热爱，有效推进幼儿园课程改革。
大胆想象、自由探索、体验快乐，这是每个美术活动的共同目标，愿我们身边每一朵祖国的小花都能在快乐中领略到美术的魅力。
参考文献：
[1]庞丽娟.《幼儿园美术教学法》.北京师范大学出版社，2008.5
[2]朱家雄.《儿童绘画心理与绘画指导》.上海教育出版社，2010.8
[3]屠美如《学前儿童美术教育》.高等学校教学参考书，2012.7
[4]许卓娅，孔起英.《幼儿园课程指导艺术》.南京师范大学出版社，2014.6
篇四：幼儿园美工室管理人员制度
园美工区活动计划与幼儿园美工室活动计划汇编幼儿园美工区活动计划
篇一：幼儿园美工室活动计划表幼儿园美工室活动计划表篇二：美术活动室活动计划美术活动室活动计划一．指导思想：幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。因此，在美术专用活动室的计划制定上，我们提出了主题背景下幼儿园美术教育的研究课题。我们所谓的“主题背景下幼儿园美术教育”是指：以主题为线索，以幼儿为主体，以经验为基础，以美术为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达的创造性。
一、目标要求：
二、活动组织要点：
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。
三、活动室操作要求：活动室操作具体目标与要求：2．工具材料的使用与保管。
4．.注意材料工具的安全使用！
四、活动内容：
第一周：装饰画《孔雀》第二周：装饰画《向日葵》第三周：装饰画《青花瓷》第四周：装饰画《狮子》第五周：装饰画《瓢虫》第六周：装饰画《奶牛》第七周：线描：《小小花伞》第八周：线描《圣诞袜》第九周：线描《竹篮》第十周：线描
《城堡》篇三：小班美术创意室活动计划小班美术创意室活动计划 20**.2 一．指导思想：幼儿美术教育活动是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿创造力、想象力、思维能力。因此，在美术专用活动室的计划制定上，我们提出了主题背景下幼儿园美术教育的研究课题。我们所谓的“主题背景下幼儿园美术教育”是指：以主题为线索，以幼儿为主体，以经验为基础，以美术为手段，注重幼儿的兴趣与需要、注重幼儿审美情感的体验、注重幼儿造型构造与主观表达的创造性。
一、目标要求：
1、愿意参加绘画、纸工活动，体验绘画及剪纸、折纸活动的快乐，美术活动感兴趣并养成大二、活动组织要点：
1、注重幼儿艺术思维能力的培养。
2、注重幼儿自身实践操作能力的培养。
4、注重幼儿美术兴趣的培养。
三、活动室操作要求：2．工具材料的使用与保管。
4．.注意材料工具的安全使用！
四、活动内容：篇四：对幼儿美术活动室创设的思考浅谈幼儿美术活动室的创设“新纲要”明确指出：“要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现的机会与条件”。美术活动室是强调人与环境、材料相互作用的优势活动形式，主要通过幼儿与材料、幼儿与环境、幼儿与幼儿、幼儿与教师之间的相互作用，达到促进幼儿认知、情感、能力、审美的全面发展。通过向幼儿提供更多的时间和空间，引导幼儿通过对各种材料的摆弄、操作来感知、思考、创作，充分发挥幼儿的主体作用，促进儿童在不同水平上获得相应发展.。
一、初步创设阶段认识到活动室活动的价值，即：提供幼儿较多的自我表现机会，创造较为宽松、没有压力的学习环境，通过自身积极主动的活动，激发他们探究
的动机，从而产生自豪感和自信心的基础上，我们创设了一间可以容纳 20 人左右的美术专用教室。教室四周添置了一些画架和放操作材料的柜子。有了活动室，孩子们可以在其中自由选择材料、自由操作了，在很大程度上填补了各班美术角的欠缺和不足。然而，孩子们对活动室并没有如我们所预料的那样感兴趣。渐渐的，参加美术活动室活动的幼儿越来越少了。
1、活动室设置形式化在设置活动室时教师只根据自己的意愿想法提供操作材料，这些材料是否适合幼儿，能否激发幼儿操作的兴趣，教师全然不顾。
2、材料投放目的性不强材料投放时间长，缺少经常性变化是不能吸引幼儿主动活动的原因之一。材料单一、不够新颖，缺少层次性难以满足幼儿需要，引发不起孩子主动探索、操作地兴趣，从而阻碍了活动地深入开展。
（2）观察不够深入、全面。
二、调整阶段（一）提供丰富的操作材料丰富的材料是活动室有效开展的保证。也是激发幼儿操作兴趣的前提。有计划、有目的的投放材料是活动室活动的物质支柱，是幼儿活动的工具，材料投放的是否得当，对幼儿的发展起着决定性作用。我们选择材料时既要考虑是否新颖有趣，还要兼顾幼儿的年龄特点、最近发展区及实际发展水平。
1、从幼儿生活入手，挖掘本土资源 2、从个体差异出发，有层次的投放材料根据幼儿个体发展水平的差异，对同一材料进行分层次的投放，既能够关注到幼儿的个体差异，又能使教师的指导变得有目的、有计划、更有利于幼儿的发展。如：在玩蟹壳材料时，我们既提供了各色颜料、刷子、橡皮泥等材料引导幼儿自由装扮螃蟹，又提供了树枝、橡皮筋、彩带等材料引导幼儿制作可以活动的螃蟹。材料是支撑幼儿活动的基础，教师在选择材料时要对本班幼儿当前的教育目标有清晰的理解和把握，根据幼儿整体的发展水平，有计划、有阶段性的投放材料。如：在玩树根材料时，我们首先向幼儿提供了颜料、刷子等材料，使幼儿在涂涂画画中初步了解树根的性质，感受在不同材质上图色、绘画的乐趣。随着幼儿对这一材料的不断了解，创作的兴趣也
增大了，于是我们又在此基础上增添了各色橡皮泥、剪刀、折纸、羊毛等材料。在与不用材料的互动中，孩子们的剪、贴、以及审美能力均得到了提升。
（二）创设多功能的区域活动模式丰富的材料提高了孩子操作的积极性和自主性。然而，在活动开展中，我们又碰到了问题：材料多了，孩子的选择余地也多了，操作中常常会出现随意跑动，随意跟换材料的现象；操作不同材料的幼儿与幼儿之间也常常会相互干扰。面对这一情况，我们决定借鉴教室区域划分的模式，在活动室内创设多功能活动角。旨在把活动室划分成具有各种不同创造功能的活动区域，使活动区的活动功能具有相对集中的特点。于是装饰角、创作角、合作角、主题角、长卷角、写生角便产生了。
二、环境暗示阶段在幼儿园的教育中，环境是幼儿学习、发展的重要教育资源。如何将活动室环境创设的更符合幼儿的兴趣、发展，以促使幼儿与环境材料的互动，为幼儿主动学习、探索提供有效的帮助成了我们迫切需要探索的问题。活动室材料丰富，如果单纯依靠教师的指导是无法满足幼儿操作需要的。墙面环境从内容来源、主题的产生等多方面生动、直观、真实地再现了师幼之间零距离的对话、幼儿与材料之间的相互作用等，教室环境建设为幼儿通过主动活动获得知识经验，提高能力创造条件。同时，幼儿的活动表现又为教室环境的再建设提供了依据。活动室环境创设需体现幼儿的认知特点；内容以主题中幼儿熟悉的、感兴趣的东西为主。应的材料和区域，自主的进行着创作！这时强面就充当了隐形教师的作用。在合作创意区除了提供一棵枯树，大小不同的纸盒，颜料，折纸等。
篇三：美工区活动计划。
美工区活动计划：立体纸工一、活动由来：
1、从孩子的兴趣出发：幼儿爱动手制作，对制作非常感兴趣。
2、喜欢使用剪刀，已有使用剪刀的经验。
3、幼儿对折、剪都很感兴趣，但是内容形式限定在单纯的折和单纯的剪上幼儿的能力已经发展到沿直线剪、曲线剪，能够在教师的引导下能顺利进行折纸活动。
二、活动目标：
1、对动手制作活动感兴趣，愿意通过自己动手制作作品。
2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动 3、在制作活动中不怕困难，相互帮助，获得成功的体验养成良好的手工制作活动常规。
三、活动重点难点：
1、正确安全的使用剪刀。
2、能辨别各种不同线型，并做出正确的处理。
3、养成手工活动的良好常规。
四、活动准备：
（一）知识技能的准备 1、正确使用剪刀，能沿直线、曲线剪。
2、掌握基本折纸方法，能熟练进行对边折、对角折。
（二）材料投放 1、分层次、分阶段投放材料，满足不同能力水平幼儿的发展需要（1）投放平面剪材料，如纸蛇（2）投放单一立体材料（3）投放组合材料 2、满足幼儿发展需要，投放丰富材料为满足幼儿多人次使用、练习的需要，将立体纸工材料进行复印、分类，幼儿可以多人操作、多次操作，满足幼儿的需求。将材料按照难易程度的不同分为一、二、三，三个阶段，鼓励幼儿由易到难，满足操作兴趣的同时逐渐加深难度，提高幼儿探索兴趣。
五、活动组织与实施（一）环境创设吸引幼儿兴趣欣赏区：教师制作的立体纸工作品摆成一个小主题，多变的形状、缤纷的色彩一下子就能激起孩子关注的兴趣。展示区：幼儿的作品在此进行展示，让幼儿获得成功的体验。
（二）教师、幼儿、家长资源结合开发班级内优势资源，请能力强的幼儿主动承担任务，感兴趣的家长承担教授任务，把自己会做的作品教给其他小朋友。
（三）定期开展展示活动随时收集孩子的作品，将幼儿的作品通过多种途径展示出来，使幼儿活动满足感，增强自信心，激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿园大班科学区区域游戏：神奇的小细管价值取向：
1、通过游戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。
2、培养幼儿观察力及动手操作的能力。材料设计：毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆红、黄、蓝、绿颜料水及红墨水，大白菜叶，细管（医用采血管）若干。白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗图片（植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等）玩法提示：
1、用毛巾、海绵、布等分别去吸吸水，玩一玩。价值取向：
1、通过游戏活动，使幼儿直观地感受到生活中的毛细现象。
2、培养幼儿观察力及动手操作的能力。材料设计：毛巾、海绵、布、吸水纸、纱布等吸水材料及塑料盆红、黄、蓝、绿颜料水及红墨水，大白菜叶，细管（医用采血管）若干。白色皱纹纸做成的纸花，塑料小碗图片（植物靠根须吸水，吸了红墨水的萝卜，生菜等）玩法提示：
1、用毛巾、海绵、布等分别去吸吸水，玩一玩。
2、用白菜、皱纹纸去吸红红墨水，看看有什么现象。
3、用吸管去吸一吸颜色水，观察有趣的现象。指导要点：重点指导幼儿发现白菜、海绵、纱布里的毛细现象，知道生活中的毛细现象无处不在。
幼儿园美工室活动计划
幼儿园美工室活动计划表
篇二：中班美工活动计划。
中班美工活动计划《新纲要》在艺术领域中指出:“尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方法,分享他们创造的快乐。”孩子们在美工活动中经常接触各种不同形状、性能、颜色的材料，对这些材料的物理性能、功用逐步熟悉，这不但扩大了孩子的知识面，而且还有利于发展孩子的联想，想象能力，使获得的知识得到迁移应用。孩子们创造性思维通过手工操作变成了形象的实物，这些稚拙的美工作品可说是孩子智慧的结晶。针对幼儿在小班一学年已有的锻炼、培养，特制订本学期美工计划：
一、幼儿能力水平的分析：中班幼儿对美工活动已经有了初步的认识和了解，本学期我们将引导幼儿技能训练与发展能力并行，在实际操作中，使幼儿大脑最富有创造性的区域活跃起来。对美工活动产生浓厚的兴趣从而促进孩子积极思维，让幼儿不但能够感受动手游戏的快乐，而且使幼儿手部动作得到发展，孩子的生活自理能力也相应提高，培养孩子做事的条理性等。
二、中班学期目标：
1、培养幼儿动手能力，发展手指小肌肉灵活性。、学习正确使用剪刀，了解并遵守使用剪刀时应注意的安全事项。
2、促进幼儿手部肌肉的发展。培养幼儿协作的能力。
3、认识多种颜色，有目的地选用颜色，并能小面积地涂色能正确使用多种手工工具和材料。喜欢用折、剪、粘、贴等手工方法和搭建、粘接等手法进行简单的造型。
5、经过欣赏种种百般的美术作品，激发幼儿对手工制作的喜欢。正在绘画技能技术的扶植基础上，继续实验使用多种东西和质料，经过画、剪、折、涂、粘帖等要领来完成手工作品。
6、能选择自己喜欢的材料进行装饰，发展手眼协调能力，使幼儿的手部细小肌肉得到锻炼与发展。
7、培养幼儿动手操作的兴趣，懂得废旧物品的再用性，体验做中学、学中做的快乐。
三、实施步骤：在学期的开始，我们将和幼儿一起熟悉制作手工的方法和步骤，认识各种制作小制作需要的材料。在活动中，我们首先让幼儿欣赏相关优秀作品和制作的成品，然后根据幼儿的意愿选择较简单，容易制作的作品。和孩子一起探讨制作的方法，发挥想象、创意设计。在制作的过程中和幼儿一起学习、了解各种制作的步骤和方法，通过递进式的制作让幼儿熟悉制作方法并将作品完美呈现。在本学期注重亲子制作的教学效果，在向家长宣传手工制作对幼儿发展的重要性的同时，激励家长积极参与到活动中来，对幼儿是自然的引导与学习的榜样。另外家长集思广益，可以更好的诠释作品的制作材料、方法，创意的空间更广阔。本学期以此计划为本年级的手工制作核心，认真开展创意手工教学的各项活动。
四、活动安排：九月：
1、纸盘小猪 2、蝴蝶纸筒 3、纸盘花 4、光盘花朵活动名称：光盘花朵活动目标：
1、了解光盘的装饰方法，能运用中心对称设计花瓣。
2、学习使用剪刀沿边线剪。活动准备：
1、废旧光盘幼儿每人一个。
2、各色卡纸若干、剪刀、彩笔。活动过程：
一、范例欣赏二、绘画光盘剪贴卡纸、粘贴。
三、幼儿制作、教师指导四、作品展示。活动名称：纸盘小猪活动目标：
1、运用纸盘、卡纸材料制作和装饰。
2、感受制作成功后的乐趣。活动准备：
1、纸盘幼儿每人一个。
2、各色卡纸若干、剪刀、皱纹纸、彩笔。活动过程：
一、范例欣赏二、粘贴皱纹纸球，做成彩花盘。
三、卡纸剪贴成小猪头，即可三、幼儿操作，教师指导四、作品展示。
篇三：中心幼儿园美工室安排表。
中心幼儿园美工室安排表
篇五：幼儿园美工室管理人员制度
与实践；紫翼i随着课程游戏化项目不断地推进与落实，幼儿同区域活动越来越受到大家的重视，区域材料投放也越来越多。但当材料的投放与收纳出现混乱现象时，会浪费教师的很多时间，也会使幼儿渐渐对活动失去兴趣。杂乱无章的材料摆放是区域活动常态化开展的绊脚石，只有增强幼儿材料的收纳整理意识以及提高相关技能，才能保证区域活动顺利地开展。一日活动皆课程，材料收纳管理的过程有利于培养幼儿良好的生活习惯，提升幼儿的自我服务能力，为其终身发展奠定良好基础。近年来，我就如何对区域}舌动材料进行巧妙的收纳管理，使有限的空间发挥无限的作用而进行连续的实践研究。现以我冈美工区为例，阐述我的做法。一、因地制宜，材料收纳拓宽思路由于我园活动室面积及格局限制，在区域中，幼儿活动的舒适性与同定材料柜的多少成了一对不可避免的矛盾：材料柜多，幼儿活动不开；材料柜少，材料放不下。鉴于这种情况，我们勇于突破固定思维模式，在实践中找出一条适合自己的收纳之路。1．增添灵活多样的材料收纳箱、柜在美工区中，除了有传统的木质材料柜外，我们根据每班实际情况，增添各种不同材质、款式的收纳箱、柜。如塑料的移动柜，在美术活动开展时，幼儿能灵活根据材料使用需要调整摆放位置。又如大小适中、半开放带轮收纳箱也可摆放在美工区内，这利t收纳箱既可放在地面，又能放在桌面或叠加使用。此外，各种转角柜、多层作品柜等，都是区域活动材料收纳的好帮手。2．使用不同形式的材料收纳盒、架在我同美工区中，各种自然材料与乡土材料琳琅满同，因此在材料收纳|．．我们与孩子一起动足脑筋。如像九宫格的透明塑料盒。适于放置体积较小巧的如珠子、石子、树叶、印章、各种亮片等材料，满足幼儿的多样性选择；又如蛋糕展示架，幼儿已经完成的立体作咽早期教育美术教育l 2018．07—08品，如果堆放在框子中，不能起到相互欣赏与学习的作用。而蛋糕展示架的使用，不仅能将孩子的作品全方位展出，也不失为收纳的有效方法之一。此外，抽屉式的桌面收纳、悬挂式收纳架、平面网状式的收纳等开放的形式，都为幼JL的f4动开展起到事半功倍的效果。二、善于发现，材料收纳涌现新意在幼儿园里，教师仅仅靠购买的一些收纳工具在数量上是远远不够的．生活中一些看似和收纳无关的物品，如果巧妙利用，则能为区域收纳增添一道亮丽的风景线。1．旧物新用，一物多用在生活中，我们与孩子共同收集的许多废旧物品，既是美工区活动的操作材料，同时也可以成为收纳工具。如木质红洒包装盒，加以装饰就会给材料收纳增添一抹自然的气息；各种材质的纸，卷一卷插在稍大稍深的盒子中，就便于孩子轻松管理材料；小小的喜糖盒适于存放种子，密封的盖子使种子不易发霉与虫蛀；粗粗的纸棍可以收纳麦管、芦苇、树枝等条状线状材料，收纳的同时也装饰了美工区；KT板的边角料刻成鱼骨的形象可用来绕滑滑的丝线⋯⋯还有像铁质的饼干盒、巧克力盒、奶粉罐等也是孩子们喜爱的收纳工具。这些旧物，经过师幼的创新改造，成为一件件实用、价廉的收纳工具。2．材料重组，巧妙改造常见的废旧材料经过巧妙重组改造后会取得“1+1>2”的效果。我们和幼儿一起进行创造性的改造和发明，为材料收纳管理注入新活力。例如普通的鞋盒，经过与不同材料的重组，就会产生不一样的收纳效果。将鞋盒平放，把盒内空间隔开就变成一个个六宫格、几宫格；将鞋盒竖起来，再在盒子顶端系上布带就变成可以悬挂幼儿美术作品的收纳展示台；将卷简纸芯嘲定在鞋盒内就变成收纳各种笔的笔筒，密集又清晰。此外，关于手工操作流程图的收纳。我将万方数据流程阁贴在废旧的台J力卜，节约牵问的I,1H,．I-还可以反复使用台历的每一页，让流程图的提供不再零散。丝带在美：L：区中也是经常使_r『]的材料，一般我们都会^接收纳到框f中，但使川的过程日1很容易造成各种颜色问的交错，给再次使¨]造成闲难。J：是我利用笸r‘的网格特点．将丝带骼盘整理在九寓格1 I|"1 九宫格放置在刚格筐中．再将丝带的头拉f{{后穿在框子的网格中，这样幼儿在使厂仃丝带时就能用多少拉多少。三、勤于实践，材料收纳合理有序蝴忻的收纳思路足町持续收纳箭fl里的重要因素，因此存实践中我们与幼儿共同商议【1女纳的方法，根据材料的使川需求以及力’便幼儿取『f]的原则进行分类、整理、收纳，使收纳迎贴近幼儿。1．根据用途分类收纳摆放我们根据美上Ⅸ利。料的用途进行分f J别类，i卜整个美J二IX材料一口r然，例如剪刀、双【[|_『胶、各类绘画用笔、喷壶、颜料等都属f工』I类fl勺物．导．，可以摆放存t--起；而鹅卵了i、花瓣、木化等乡上材料类的物『晶，电可以合并同类项、还有根据}题i禹动计划增添的一止与j仁成品材料可以摆放在幼儿最易取放的地力’；而一止鼍不太用到的材料则摆放在圳刈’隐蔽处。根据川途进{J二适、与分类后，幼儿在寻找和收纳材料时的rln，J性增强厂，有效节约厂取放时间一2．张贴标识便于取放存美工区中，给封闭的或半封闭的材料收纳盒叭卜_标签．有效促进厂我仃IV,J材料收纳箭理：但一1丁幼儿年龄段的差异．我们在收纳标识的；制作卜也会有所瞬：别一如大班的材料标识由幼儿自己制作完成，简笔画!J戈卉简单的符号做成的材料标识足儿童l"fi]的一种语言；11_|班的孩子有+定FF,jfiE力，但符渖J作材料标识时还需要教【Jflifl9鼓励与支持；而小班幼儿的能力杆t对较弱，可以南教师用照片或者简笔画的形式制作标识，并指导幼儿认识这些标识，练习自ffl取放的能力：使用材料标识后，孩了轻而易举地就找到r材料的位置，用完后的回归黎理也有的放矢。3．定期整理与适当清空美I-_l《的活动材料有时候并非越多越好：特别足在空M紧jKfl÷a情况下．定期的整理。j适“1的清空就∽得尤为重要。例如I随符主题教学活动的JI：展，各区域都会随主题的变化增添干f1关材料。又女u幼儿对某一材料的使J]]不感兴趣时，这就需要我们随时关注材料的整体情况，对一些不常用的材料或作Il J1进行及时的整理与f占窄，将收纳窄问位置留给新材料．从而让收纳羹紫籍l理论与实践圈舒理呈良。陀运转二四、师幼共力，材料收纳持之以恒材料的收纳管理不是一朝一夕的事情，而是伴随区域活动州：展的一个循_吁=渐进的过程。材料收纳也不仅仅是教山liF,j事情，而是教师与幼儿共|li：J的责任所在。在课程游戏化不断推进!j深化的今天，如果没有良好的收纳骼理意识与习惯，在实施过程l⋯们门、j．步难行。因此，材料的收纳绺I i理不仅需要教帅的重视，更需要激发幼儿的主人翁意以．通过师幼合力才能将材料的收纳钙：理做得井然有J≯二1．以身作则，榜样示范存材料的收纳整理方嘶，教师首先要成为幼儿学)j的榜样i在半时的工fl-q I，教师要注意门身物·冒t的收纳与倚理，比女u教。学活动1|_I使厂口的教』I彳i玉L堆、乱收二又女【I仟班级环境创没ltl．使刖了在荚l：IX。／T。I：ii"i刀及双面胶．_r『】完后应立即把它们放回原处．并n把掉在地上的垃圾扔进纸篓，使幼儿存教师良好行为榜样中受到潜移默化的感染和熏陶二2．进区规则，自主商定弓1导幼儿参与制定区域fmi_【J进区规则，通过ILl我约束，使幼儿形成自觉整罗必，j意讨l。这样不仪能j}：幼儿门觉地遵7j：规则，还会起ylJ千If旺监督、牛¨旺提眦的作r『]：如在美l：Ixlf舌动结束肝，IlI J二操作材料较多，乐乐小朋友急十#-iJ夕l、面游戏，一时忠记了规则．训碴F将材料往盒_r叭一扔，蜡笔掉剑地上也不管不顾。这时多多看见说：
“你还不能H{去坑，你的利料都没有整理好二”乐乐刚想反驳，忽然MI似乎又记起来什么，赶紧蹲卜．身捡起地l-．fl勺蜡笔，收好刚才随意乱放的利’料二可见．通过盯{i商定的进Ⅸ规则，能唤起幼JLfl9卜人翁意识，主动的遵’0远比被动的要求迎为有效，通过[j我约束、自我教育．良好的整理)J惯就能逐步形成3．及时评价，形成习惯幼儿同的孩F已经初步形成厂竞争和合作意识，因此在Ⅸ域活动中，教师需要进行及时的评价与总结，以巩同幼儿良好的收纳和整理习惯。殳11在活动开始前我会对孩r．们说：
“今天区域活动结束后我们要来比一比，霸哪个Ⅸ收拾整理的最fi挣!”又如．当我发现孩r-将美工区垫j；q!fl"j整整齐齐时，会对其进行及时的表扬。j肯定．于11：计孩了。与同伴分!≯自己的方法：此外．我还采用每J嗣if选“区域小管家”称号来激励孩子收纳整理的积极性，用I卜面引导的力‘式一步步增强孩M。】f】，j主动收纳意识．提高收纳技巧，巩同主动整理的良好习惯和能力，伞2018．07—08 l早期教青美术教育困万方数据
篇六：幼儿园美工室管理人员制度
xxxxxx 幼儿园多功能室使用记载表第＿＿周
负责人：＿＿＿＿ 时间 班级 小一 小二 小三 中一 中二 中三 大一 大二 大三 星期一 上 上 午
下 下 午
星期二 上 上 午
下 下 午
星期三 上 上 午
下 下 午
星期四 上 上 午
下 下 午
星期五 上 上 午
下 下 午
xxxxxxxx 幼儿园图书室使用记载表
第＿＿周
负责人：＿＿＿＿ 时间 班级 小一 小二 小三 中一 中二 中三 大一 大二 大三 星期一 上 上 午
下 下 午
星期二 上 上 午
下 下 午
星期三 上 上 午
下 下 午
星期四 上 上 午
下 下 午
星期五 上 上 午
下 下 午
xxxxxxx 幼儿园科学发现室使用记载表
第＿＿周
负责人：＿＿＿＿ 时间 班级 小一 小二 小三 中一 中二 中三 大一 大二 大三 星期一 上 上 午
下 下 午
星期二 上 上 午
下 下 午
星期三 上 上 午
下 下 午
星期四 上 上 午
下 下 午
星期五 上 上 午
下 下 午
xxxxxxx 幼儿园美工室使用记载表
第＿＿周
负责人：＿＿＿＿ 时间 班级 小一 小二 小三 中一 中二 中三 大一 大二 大三 星期一 上 上 午
下 下 午
星期二 上 上 午
下 下 午
星期三 上 上 午
下 下 午
星期四 上 上 午
下 下 午
星期五 上 上 午
下 下 午
篇七：幼儿园美工室管理人员制度
、请拿区角牌进区，并插入吸管内
。
2、爱护书本
、识字卡
，轻拿轻放。
3、与同伴轻声交流
，大胆创造 、创编
或组词
。
8
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、选用不同乐器
，与同伴合奏或轮奏。
8
3、大胆创编动作
与同伴共同表演。
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、选用不同装扮 与同伴共同表演。
8
3、大胆创编动作
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、正确使用工具 ，注意安全。
3、大胆使用辅助材料
，进行有创意的美工活动。
8
4、保持桌面 整洁，活动后物品归类。
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、大胆探索 ，积极动脑。
8
3、与同伴共同合作。
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、大胆探索各种玩法。
8
3、注意安全，懂得相互谦让。
4、活动后能归类收整齐。
1、请拿区角牌
进区，并插入吸管内
。
2、大胆使用辅助材料
，大胆拼插8
有创意的作品。
共同完成作品 。
3、与同伴合作4、爱护玩具，活动后能归类放好。
1.
8 人。
2.
x 大声，
小声交谈。
3.
和
要互相。
4.游戏后请把 收回
摆好。
篇八：幼儿园美工室管理人员制度
1 - 前卫镇第二 幼儿园 美工 室简介我园于开园初便设立美工室，面积 25.5 平方米，配备了专门管理部室的人员。
一、创设目标 绘画是幼儿与生俱来的能力，刚刚会爬的儿抓到东西都知道在地板上、墙壁上涂画，而且他们乐此不疲。等孩子再长大一些，他们便知道用笔在纸上涂鸦，3 岁左右的幼儿便能画出简单的条和图形，并且他们乐于给自己的画涂上颜色。在这些活动中孩子们全神贯注地投入其中，享受着涂鸦来的乐趣。由此可见，我们的美术教育应该顺应儿童发展的特点，提供给幼丰富的环境，让孩子在充足的环境刺激下发展艺术爱好。我园美工室不仅大方实用还具有浓郁的艺术气息，让身处其中的幼儿潜移默化地得到艺术的陶，既怡情趣又能引发幼儿的想象和创造。
二、创设内容 1.幼儿能够按自己的意愿选择不同的区域。我园美术室配备了水彩、剪、拼贴、条画、水里画、编织、手工、半成品等等，墙面还能提供了幼儿手工作品，整体规划具有艺术气息，吸引着幼儿按照自己的意愿选择喜欢区域。
2.幼儿能够按自己的意愿选择不同的材料。我园美工室在每个区域中投放了富的操作材料，孩子可以自由拿取。如各颜料、勾线笔、毛笔、石头、轮胎、剪刀、排笔等等，这些材料满足孩子活动的需要，方便孩子的操作，是幼儿最好
- 2 - 的创作媒介。另外还投放了胶枪、刻刀、压泥机等各种工具，促进孩子进一步创作。
3.孩子能够按照自己的意愿进行创作。活动前，教师会给孩子欣賞大星的艺术作品，丰富孩子经验，激发孩子灵感；活动中，孩子可以根据自己的兴趣自由创作，教师给予更多的是欣赏和鼓励，相信每个孩子都有创造的潜能。整个活动幼儿特别开心，每个幼儿都能安静地、自由的创作，这就是环境的作用，也美术工作室的魅力所在。
三、目标效果 1.学习画画，有利于发展记忆、想象力与创造力，特别是想象力。孩子的想象力是非常丰富而且奇特的，丰富的想象是科学家、文艺家最基本的品质，也是童心的保持和升华。
2.孩子在绘画中，想象力得到展、深化，借而可以为以后的写作和数学推理打下结实的基础，这也是人成长的基础，学画可以使孩子的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡，保心理健康。
3.幼正处于一个创造和发展的阶段，我们应给他们以良好的艺术陶，帮助他们从小树立正确的审美观，培养对各种事物好的认知态度，形成良好的个性品质特征。同时我们要为孩子打开创造的大门，提供更多的平台与机会，让他们在这个广调的空间里自由地进行发挥和创造，快乐地学习、快乐地成长。
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