家长心理健康教育培训5篇家长心理健康教育培训 家长心理健康知识宣传资料 孩子注意力不集中 很多家长都有这样的困扰，孩子在做作业或其他活动的时候，很难专注，常常坐不住，很容易受外在刺下面是小编为大家整理的家长心理健康教育培训5篇,供大家参考。
篇一：家长心理健康教育培训
长心理健康知识宣传资料孩子注意力不集中
很多家长都有这样的困扰，孩子在做作业或其他活动的时候，很难专注，常常坐不住，很容易受外在刺激影响而分心。孩子注意力不集中的问题，应该怎么办?
【案例情况】
市民：我家孩子五岁，写作业时总会东张西望，注意力不集中，有时候跟他爷爷视频聊天也是这样，不会专心听爷爷问他的问题;跟他说话常常目光游离不定，且记不住对方所说的话;幼儿园老师也反应上课注意力不集中，老是东张西望，坐上一会儿就会站起来走动;记不清老师上课教的内容和布置的作业;在家里常常丢三拉四，很容易被周围的一丁点响动分散去注意力，在无人监督的情况下，难以独自完成老师布置的课后小作业。面对孩子注意力不集中，作为家长应该怎么引导呢?
【讲师点评】
资深心理咨询师廖春燕：面对孩子注意力不集中的情况我们可以从以下几个方面进行引导：
1、家长多与老师沟通，交流孩子在园与在家的情况。如果家长和教师之间没有很好的沟通，那么对他进入小学的学习和生活将会有很大的影响。在幼儿园里，老师可以让他与平时表现较好的小朋友坐在一起，起到一个潜移默化的作用，并在学习中时时关注和提醒他。
2、为孩子创造井井有序、安静舒适的活动环境。大人不要过多来回走动，不要过多干扰孩子的活动。在家对其多做一些注意力训练，如在看书的时候给予他一定的时间，在规定的时间内不要让他做其他的事情，家长在一起监督，并要求他每次看完书后说一下里面的内容。同时还可以让他在一定的时间里写字，而不允许他分散注意力。即使在看电视的时候也可以让他说说看了什么内容，让他在做任何事情的时候都要集中注意力，但是每次时间不要给予过长。
3、赏识教育，多鼓励和表扬孩子。对孩子的良好行为进行正强化。同时，多培养孩子的兴趣和爱好，并尽量多陪儿童进行相关的活动。培养孩子自己能控制自己，坚持把每件事都能干好、干完，要从小养成这个良好的习惯。
如何帮助孩子克服写作业磨蹭
十个孩子九个磨，学生写作业拖拉磨蹭动作慢是令家长头痛的一个普遍问题。分析其原因常常有以下几个方面：
一、不能独立完成作业或完成的速度很慢。原因通常是学生上课时不专心听讲或听不懂，导致大部分作业不会做或一半左右不会做，做起来磨磨蹭蹭，速度慢，质量差。
二、自我控制能力弱。这样的学生在写作业时容易受干扰，导致分神，注意力不集中。旁边有人监督时速度一般会提高。
三、责任意识淡薄。有的学生对学习失去了兴趣，养成了懒散的毛病，导致不愿意做作业，或乱做、漏做、少做。
四、视觉信息处理能力和书写能力发展滞后。有的学生视觉宽度小，视点追踪速度慢，视动统合能力弱，手眼协调能力差，都会导致写作业速度慢。
五、自我防御。学生为了抵抗父母在写完作业后又布置新的作业而故意拖、磨，到家长规定的最后时间才写完作业。
所以，家长发现孩子做作业拖拉磨蹭动作慢时，不能简单地催促、大声地吼和责骂，更不能打。消极的语言和行为会强化负面的结果，催促、责骂和殴打只能使孩子写作业更加磨蹭、更加拖拉、更加慢，而且还会使孩子对学习本身和对做作业产生厌烦心理，甚至厌学。
十个孩子九个磨，学生写作业拖拉磨蹭动作慢是令家长头痛的一个普遍问题。分析其原因常常有以下几个方面：
一、不能独立完成作业或完成的速度很慢。原因通常是学生上课时不专心听讲或听不懂，导致大部分作业不会做或一半左右不会做，做起来磨磨蹭蹭，速度慢，质量差。
二、自我控制能力弱。这样的学生在写作业时容易受干扰，导致分神，注意力不集中。旁边有人监督时速度一般会提高。
三、责任意识淡薄。有的学生对学习失去了兴趣，养成了懒散的毛病，导致不愿意做作业，或乱做、漏做、少做。
四、视觉信息处理能力和书写能力发展滞后。有的学生视觉宽度小，视点追踪速度慢，视动统合能力弱，手眼协调能力差，都会导致写作业速度慢。
五、自我防御。学生为了抵抗父母在写完作业后又布置新的作业而故意拖、磨，到家长规定的最后时间才写完作业。
所以，家长发现孩子做作业拖拉磨蹭动作慢时，不能简单地催促、大声地吼和责骂，更不能打。消极的语言和行为会强化负面的结果，催促、责骂和殴打只能使孩子写作业更加磨蹭、更加拖拉、更加慢，而且还会使孩子对学习本身和对做作业产生厌烦心理，甚至厌学。
有效的解决办法是家长要做有心人，细心观察孩子做作业的过程，并与孩子心平气和地交流沟通，然后与上面写的五种原因进行对照分析，找出孩子写作业慢的主要原因。如果孩子属于上课不专心听、听不懂、不会做，做作业时注意力不集中、容易分心受干扰，家长除在学习能力、理解力和学业知识上想法帮助孩子外，最好及时将孩子送到专业的注意力训练机构进行注意力强化训练;如果孩子是责任意识差、懒散，家长就要有意识地培养孩子的责任意识;如果是视觉信息处理能力差，家长就要让孩子参加视觉信息处理能力专项训练;如果是写的能力弱，家长就要提升孩子的写的能力;如果是孩子为了抵抗家长在孩子完成作业后再给孩子加任务，则只要家长明确告诉孩子作业完成就可以玩或做自己喜欢做的事，孩子就会提高做作业的速度了。
如何解决小学生粗心的问题
一、家长对孩子粗心的误解：
1 1 、误认为孩子主观不努力
孩子出现粗心的问题，大家数家长都会把它归结为不认真、太马虎、缺乏对学习的责任心，是主观不努力造成的。其实不是，家长们冤枉孩子了，不是孩子不想好，而是能力没达到，也就是学习能力发展失衡所引起的。
学习能力发展失衡是指智力正常，但是由于学习所涉及的心理机能的缺乏或发展没有达到同龄水平而无法掌握学校的学习环节，出现听、说、读、写、算以及更高层次的思维上的
困难，随着问题的聚集和年龄的增加，进而影响到孩子的自信心和情感上的发展。
有这样一个孩子，小学三年级，性格活泼开朗，爱学习，每天上学都很高兴，教师也喜欢他，但他有一个毛病，马虎、粗心。读课文时结结巴巴，几乎没有一篇文章能完整的读下来，不是漏段就是跑行，抄写课文或写作文的时候也总是漏字错字，做数学题呢，在草稿纸上算对了，一抄到本子上就抄错了，如果老师和家长不帮他检查，他自己还发现不了，这个孩子出现的问题是由于视知觉的发展没有达到同龄人的水平所引起的。因此，孩子出现粗心的问题，不要不味的责怪孩子，更多地要从孩子的学习能力方面找原因。
2 2 、片面关注学习习惯，忽视做事的条 理性
家长往往重视培养孩子的学习习惯，而忽略了让孩子养成做事的条理性。
下面我给大家举两个例子，看看你们的孩子或者在家庭生活当中有没有这样的情况出现? 孩子在每天做作业的时候，把语、数、外等凡是要完成的作业一起都拿出来，然后呢，语文作业写了一半就停下来写数学，数学才把口算写完，遇到应用题卡壳，又撇下数学去做英语，结果是，一个小时过去了，三门作业一门都没做完，而桌子上堆满了作业本、课本、文具等，一片狼藉。
其实，学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯密不可分，做事丢三落四、缺乏条理、不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易出现粗心的问题。
孩子一天天在长大，家长们也想让孩子作一些力所能及的家条事，可是呢，本来想让孩子洗碗，可吃完饭后还没等孩子动手，妈妈抢着把碗洗好了;晚上睡觉前，还没等孩子开口，爷爷就把洗脚水打好了;早上起床，奶奶会帮他穿好衣服、整理好书包送他上学。结果，小学毕业了，孩子什么都不会做，家长们安慰自己说：他还小，大一点就好了。
孩子在做事的过程当中，会学会自主，学会次序的安排，把握节奏，变得有条理，更重要的是有了心理体验，这样的心理体验多了，自然形成了一种习惯，而良好的生活习惯自然会迁移到学习当中，因此，家长千万别剥夺了孩子做事的权利和机会，养成良好的做事习惯对学习有促进作用，往往会使学习事半功倍。
3 3 、过度单调的重复，引起心理疲倦
我想问在坐的家长一个问题：你们在孩子写错字的时候是怎么办的?过度单调的重复会引起孩子心理上的厌倦，从而让孩子失去学习的兴趣，破坏孩子的求知欲。
二、形成孩子 粗心 的原因
那么，形成孩子粗心的原因是什么呢?
1 1 、 注意力不集中
我们把注意力比喻成一扇门，凡是外界进入心灵的东西都要通过他，如果没有开启或半开半闭，一定会影响孩子的学习效果。
注意力的指标有三个：指向性、分配性和转移性。例如：注意力指向性差的孩子，在下课时间与同学玩的游戏，到了上课时间，老师在讲课了，可他的脑袋里还在想着游戏。
注意力分配性差的孩子对外界的刺激非常敏感，上课时窗外的鸟叫声、走廊上的脚步声，乃至操场上的踢球声都能转移他的注意力。在家里，门铃声、电话声、说话声统统都逃不过他的耳朵，这样就无法把注意力集中在听课和写作业上。
注意力转移性差的孩子在完成一件事之后作另外一件事的时候，他的注意力转移的速度非常慢，或非常困难。
2 2 、视知觉能力发展失衡
视觉是指眼睛看到的信息，视知觉是把眼睛看到的信息传递到大脑对看到的信息进行加工的能力。
每个孩子的视知觉能力是不一样的，如果孩子的视知觉能力达不到同龄人水平，就容易出现粗心的问题，视知觉能力落后和粗心有着紧密的联系。
视知觉能力有以下几种：
A、视觉集中
视觉集中度差的孩子阅读时容易出现加字漏字甚至跳行，做计算时就会把数字跳过去或看错，影响他的审题，也就是说总会丢掉什么，看错什么，就象我刚才举的“糖果雨”的例子，就好比一篇文章讲了18个知识点，他却只掌握了10个、13个。
B、视觉分辨
也就是对数学、字母、符号、汉字和图形的区分能力，特别是对相近或相似的数学、字母、符号、汉字的分辨能力，它会直接影响孩子审题和计算的准确性。(找不同数)
C、视动协调
视动协调是指视觉与手部精细动作相配合的能力，孩子通过眼睛辨认的信息登记在大脑
中，然后把大脑中的信息提取出来进行操作。在学习中的两大环节：写作业和阅读，都要求眼睛看到的、大脑反映的和笔书写的达成一致，否则，就会丢字跳字，看错行，速度慢，错误多。
D、视觉记忆和理解
视觉记忆弱的孩子，大脑对眼睛看到的信息、影像的保留能力弱，使得储存的消息消失或者暂时中断，造成记忆性错误。
以上谈到的孩子的视知觉能力发展的四个方面对孩子粗心的问题有着非常大的影响。
3、知识点掌握不好造成认知不清
4、思维能力造成的审题不明
5、父母不良的心理暗示
当孩子刚上学的时候，家长和孩子都会雄心勃勃地争第一，可是孩子的学习能力是存在差异的，在没有提高学习能力之前，无论他们如何努力，结果都会不尽人意，更重要的是，他们会受到家长和老师无数的批评和误解，比如说粗心被认为是不认真，意志不坚定等等。在这种不正确的观念影响下，大人倾向于以更大的压力来矫正。比如打、骂、处罚，当我们施加过大的学习压力时，孩子会充满挫折感。
因此要客观分析孩子学习困难的原因，对症下药多给孩子正面的激励，激励是对孩子思想行为的认可，在被肯定、被信任的状态，孩子的主动性会较好的调动起来，从而巩固自己的行为，随着一次次被巩固，孩子容易树立起自信，认为自己“行”，即使有时遇到困难，由于以前被认可，被肯定，而巩固起来的自信，孩子就容易主动去试，这是一种很可贵的精神，如果我们能培养孩子的“主动精神”那将是我们教育的极大成功，因为我们给予孩子的是面对任何问题的积极能力。
三、解决粗心问题的方法：
1、运动知觉;跳绳、打球、平衡能力;
2、手部精细动作：描图、搭积木、穿珠子、夹豆子、手工;
3、视知觉能和;
(1)视觉集中
(2)视觉记忆：牌、填词、口头表达
(3)视觉分辨
4、学习习惯：
(1)合理利用草稿纸：给题目编号，合理的空间安排。
(2)不要过多的依赖橡皮，养成一次成稿的习惯。
(3)遇到不会做的题先放下，等全部做完后再认真思考。
(4)养成做事的条理性。
(5)养成做完作业自己检查的习惯。
让孩子在做家庭作业时克服拖拉懒散的八大步骤
1、家长向学校老师了解所留家庭作业应该在多少时间内完成。给孩子备个定时响铃的闹钟，把时间多定十分钟，告诉孩子钟声就是命令，父母不再提醒。
2、打开窗户让空气流通，备好台灯(晚上)放在左侧，关闭音响、电视，家中保持安静。
3、作业前要求孩子做到三先：先大小便、先喝好水、先洗净手。作业中不再做这些事。
4、准备一个大纸箱，将孩子书桌上所有无关的会让他分心的东西，一扫而光，收拾在这个纸箱之中，书桌上只放与作业有关的东西。
5、备好作业用的课本、作业本、尺子、橡皮、削好二支铅笔，作业时不再找文具。
6、告诉孩子遇到不会做的题，现放下做好记号，把其他题目做好后再解决它，最后还是不会做的，家长辅导或是让他第二天到学校问老师问同学。
7、让孩子端坐，闭目凝神并深呼吸两分钟，心中默念“一定要按时完成作业”。
8、两分钟深呼吸后，睁开眼睛立即作业，直至完成。此间坐在椅子上的孩子不得离开座 位 ， 若 在 响 铃 前 作 业 完 成 ， 家 长 便 表 扬 他 ， 并 允 许 孩 子 去 自 由 活 动 。
知识点
知识点是课程中信息传递的基本单元,研究知识点的表示与关联对提高网络课程的学习导航具有重要的作用。比如：“今天我学了如何演讲”这显然不是一个知识点，这是一个知识面，别人看了也不知道你今天学了什么。衡量日志里的一句话是不是知识点，明确的知识点有两个标准：“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”。只要符合其中一个，我们认为这是一个标准的知识点。知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有些情况也叫“考点”。
篇二：家长心理健康教育培训
心理健康教育培训（班主任、教师与家长）制度为提升班主任及全体教师的心理健康教育水平，在日常教育教学中渗透教育心理学原理，时时关注学生的心理健康状况;提升家长的心理健康教育水平，在日常生活中科学教养，形成心理健康教育家校合力，特制定本制度。
一、班主任、教师心理健康教育培训制度 1.根据班主任及教师实际需求，制定每学年班主任及教师培训方案。
2.定期开展班主任及教师心理健康教育培训。
3.班主任及教师须认真参加学校组织的各类心理健康教育培训。
4.班主任及教师可根据自身需求，向学校提出心理健康教育培训意见或建议。
二、家长心理健康教育培训制度 1.每学年进行家长需求调查，根据家长需求，制定家庭教育指导方案。
2.每学期定期开展家长心理健康教育培训。
3.每学期定期向家长发放家庭教育读本。
4.家长可根据自身需求，向学校提出心理健康教育培训意见或建议。
篇三：家长心理健康教育培训
心理健康讲座教案 一、父母心理健康才能培养健康的孩子。家长心理健康的三大标准 家长的心理健康对子女的身心健康影响很大，那么，一个 合格的家长应该具备怎样的心理素质呢？从家庭教育的角 度看，家长的心理素质应包括以下三方面。
●稳定和健康的情绪 家长的情绪不仅关系到自身的心理健康，而且也会影响到教 育子女的态度和行为方式。家长心情舒畅，情绪愉快，可以 给家庭创造一个祥和欢乐的心理氛围。在这种情况下，孩子 会感到亲切愉快，乐于完成家长所交给的任务，学习也会更 加专注。相反，如果家长情绪波动较大，甚至将自己在工作 中不顺心的事和不满的情绪带回到家中，把孩子当作发泄对 象，就会使孩子经常处于一种紧张、恐惧和戒备状态。作为 家长，一定要善于用理智来驾驭自己的情感， 避免大起大落， 喜怒无常。
●坚强的意志 一个好家长做任何有益的事情，都应该有决心、有毅力，勇 于战胜困难，这才能为孩子树立一个好榜样，使孩子知道， 做任何事情都要付出巨大的努力，没有辛勤的付出，就没有 成功后的喜悦。同样，这种坚强的意志，也应该表现在对子 女的教育上。教好孩子不是一朝一夕的事。小学阶段的孩子 正处在人生的启蒙阶段，他们模仿性强，辨别力弱，可塑性 强，自制力弱， 作为小学生的家长， 应清醒地认识到这一点。
●不断完善性格 家长应不断地完善自己的性格。性格是一种相对稳定的心理 特征，但是并非“江山易改，秉性难移” ，坚持长期努力，
也能改造不良的性格，形成自信、坚韧、果断、有成就动机 的现代人性格特征，有利于对孩子教育能力的提高和发展， 对孩子产生积极的影响。因为父母的自信心、坚韧不拔的精 神、成就感可以为孩子提供样板。
二、对小孩子说话的技巧及注意事项。
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星空有你心理健康园网站 , 关于儿童心理家长教育主题相关 的文章《对小孩子说话的技巧及注意事项》 ，该心理与健康
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文章的主要讲述的是儿童心理 在孩子面前“小心说话” 很多人以为小孩子什么也不懂，因此在孩子面前讲话时 非常不注意， 就好像他根本不存在似的， 但事实却并非如此。
锐奇教授说：
“孩子在出生一年内就能够体会和理解情感上 的概念，在通常情况下，要比我们认为的时间要早得多，理 解得也多得多。
” 你要充分利用和孩子进行交流的机会。不要等到你认为 孩子能理解和接受时才对他表达你的情感。从孩子生出来的 第一天起，你就要让他通过你对他说的话来了解这样的事 实：他对爸爸妈妈来说是唯一的、 最出色的。
从这一刻开始， 你就已经给孩子打下了健康心灵的基石。
多说“要”少说“不” 这里我们做个小试验：请你闭上眼睛，很响亮地对自己 说：“我现在不去想有一只老鼠。
”这时，在你的眼前会出现 什么景象 ?肯定就是一只老鼠 ! 用“不要去做”来强迫你思维 的尝试显然是失败的。同样，对孩子经常性地用“不要这样 做”来规定他的行为举止，也是会失败的。
“不要将你的玩具到处乱放 ! ”“不要与小朋友吵架 ! ” 等等诸如此类的句子，每天都会从被孩子折腾得心烦的父母
嘴里说出来，其实到最后几乎都是没有什么用的。
“不”字
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正是这一类教育方法失败的真正原因所在。不仅是孩子，就 连大人在潜意识里也根本不会把这个“不”字听进去。你对 孩子不停地说“不” ，而到了孩子的耳朵里却变成了：
“将你 的玩具到处乱放 ! ”或是“与小朋友吵架 ! ” 夸张点说，大人的“不当语言”是促使孩子产生不良行 为的诱因。如果一个孩子整天听到大人对他说：
“不要这么 乱吵! ”孩子就真的会变得整天乱吵乱闹。
其实，只要父母、老师和其他与孩子有关的人能够尽可 能地改变讲话的方式，就能看到令人惊喜的好结果。比如， 对孩子说：
“请你整理好自己的房间。
”“要好好和小朋友一
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起玩。”这类比较正面积极的教导所带给孩子的信息，就要
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比前面所用的那些句子要好得多。最重要的是，你这样对孩 子说话比较管用。
当然，你不要期待一句话就会出现奇迹，但长期注意这 个问题后，你就会发现孩子的行为举止正在慢慢地发生变 化。
赞扬多一点，批评少一点 在游戏场，一个年轻妈妈正全神贯注地看着爬在攀登架 最高一级上的儿子。
很显然， 那个孩子很想尝试着冒一下险，
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玩出一点花样。做妈妈的这时却大声叫道：
“当心，别跌下 来! ”当然，这是一个正在担心的妈妈的正常反应，但反过 来，这句话让孩子感受到的却不是担心， 而是里面的潜台词：
“你真是手脚不灵活，你肯定会跌下来的。我不相信你不会 跌下来。”其实， 这个妈妈可以这样对孩子说：
“真是太好了， 你自己会这样小心地往上爬，你抓得这么牢。
”受到赞扬的 孩子会觉得非常自豪，会更加集中注意力而不跌下来。妈妈
很容易就达到了目的，即让孩子小心抓牢，同时也增强了孩
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子的自信心。而这一切都是通过赞扬而不是批评的语言做到 的。
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正确和积极有效的语言能使你在教育孩子的问题上比 较容易地达到目标，也能使孩子改变对自己的评价，建立起 自信心。当孩子不再听到别人说他“乱七八糟”而是“有条 理”，不再是“乱吵闹”而是“安静”时，他就慢慢向着你 心目中“好孩子”的方向前进了。
及时道歉 人无完人，万一你对孩子说了一些“不入耳”的话，那 么请你一定要及时给孩子道歉，要知道，亡羊补牢，犹未为 晚。来自你内心的真诚的道歉，可以化解恶言恶语对孩子的
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伤害。
著名心理学家、儿童研究专家和作家米勒说，一些不恰 当的话，如“你怎么这么傻 ?”“我对你已经彻底失望了”等 等都会产生可怕的后果。如果你觉得对孩子说这样的话是理 所当然的，因而不对孩子进行道歉的话，会严重地伤害孩子 的自信心和自我价值感，有时甚至会让孩子情绪崩溃，即使 通过好几年的心理治疗都无法纠正过来。
小建议：你可以在一段时间内写写“语言日记” ，把你
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平时对孩子经常说的话或心里想说还没有说出来的话记录
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下来。这些“日记”会让你明白如何更好地与孩子交流，并 尝试在与孩子说话时更多地使用积极有效的句子，相信不出 几天，你就会看到你的第一个成果。
对小孩子说话该注意的事项：
千万不要低估孩子的理解能力和倾听能力。
只要有可能，语言表达上要尽可能正面积极。
如果孩子做错了事，你要对孩子表达出你否定的态度，
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但尽量不要带有指责的语气。
不管孩子的年龄多大，都要经常性地表扬他。表扬时要 真诚、适度，不要让孩子对你的表扬“免疫” 。
对孩子讲话，尽可能多用“我”的感受。如用“我很伤 心，你总是不能和小朋友好好相处。
”来代替“你总是与小 朋友吵架。” 不要把语言当作一种武器来使用，而是要把它当作一种 可以表达你对孩子的爱和信任的有效方式。
多使用中性的语言。如果你过多地将自己个人的判断传 达给孩子，那么孩子就会失去形成自己人生观的机会。
一些早已“习惯成自然”的事还是需要对孩子多说说。
比如尽管孩子已经知道你是爱他的，但你还是要经常要对他 说：“妈妈 ( 爸爸) 爱你”。
不要总是谈论自己的孩子，而是要与他对话。
说话时要注意你的语调。
不管孩子有多大，如果你讲错了话，都要向他道歉。
三、摆脱家长错误的家教方式 家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变化，就要尽可 能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、旧做法，
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而采用新思想、新模式、新做法。许多家长在对待孩子教育 的问题上，肯定有比较定型的做法。有些做法可能是对的，
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但有些方法肯定是不对的。如果你的孩子培养得特别成功，
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孩子的学习能力、 道德水准、 和家长的沟通情况都特别优秀， 孩子到了一定年龄一点都不用你操心，你对他考中学、考大 学一点忧虑都没有，对孩子的未来一点忧虑都没有，如果你
能完全做到这一点，那么才能说你的家教合格的。如果你还 没有做到这一点，这说明你一定有某些方面做得不合格，就 要想办法做出如下改变：
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一、彻底摆脱错误的家教方式 作为家长，应该下定决心抛弃以下八种家教方法：
（一）唠叨式。
很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想
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想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠 叨，妻子烦，作妻子的唠叨，丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢 的家教方式之一。
（二）数落式。
有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不
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用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶 性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的
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学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了。
（三）训斥、打骂式。
训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理，其结果有仅不会 使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学。
（四）达标式。
规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进 入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种 家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧 张，担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为 心理上的压力使他很难自由发挥，也很难发挥出应有水平。
（五）疲劳式。
学校搞题海战术，家长再增加学习时间，学习题目，这
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就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的，超负荷学习会给孩
子的身心健康带来伤害，最终只能是欲速不达。
（六）包办、陪读式。
对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没 了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。
（七）催促式。
“你该做作业了，你该复习了” ，这样的催促如果孩子 听烦了，他们可能会说：我本来想学，你一催我反而不想学 了。
（八）愁眉苦脸式。
老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是 有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数 落自己的脸， 一张唠叨的脸， 一张训斥的脸， 一张打骂的脸， 一张愁眉苦脸的脸，一张拉长的脸，一张催促的脸，孩子就 会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。
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篇四：家长心理健康教育培训
长学校之心理健康教育培训计划 家长是儿童教育中不容忽视的重要因素， 家校达成共识， 协调教育方法， 统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。本学年， 我们计划通过“家长学校” ， 向家长宣传小学生心理健康教育的重要性， 让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校， 邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题， 使家长对其有更深的认识。
通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、 内容与操作方法， 使他们主动地配合学校的教育。通过家访， 了解小学生在家的真实表现， 对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。
教师与家长通过面对面的有针对性的探讨， 解决了许多实际问题， 巩固和促进了小学生健康心理的发展。
活动安排时间：
20012 年 10 月、 2013 年 4 月 活动对象：
全体家长 活动内容：
1、 心理健康讲座：
怎样提高小学生自理能力
2、 心理健康讲座：
小学生痴迷电视有何良策？
篇五：家长心理健康教育培训
小学心理健康教育第三期家长培训培训时间：2016 年 9 月 2 日 培训班级：三年级（3）班 培训内容：为什么要进行心理健康教育 主讲人：张微
时下，人们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之受到了重视。什么是健康？世界卫生组织宪章中规定：“所谓健康，是身体上、精神上及社会适应上完好的状态，不仅仅是没有疾病或不虚弱。”所以我们要正确认识健康，不能认为没有疾病就是健康的。今天老师从身体健康和心理健康两个方面和大家谈谈：怎样才能具有一个健康的身体呢？除了要参加一定的体育活动外，请同学们应该做好以下几点：
一、 从小养成良好的卫生习惯：
1、吃东西以前和大小便后洗手。
2、养成不喝生水、不吃不熟食物，食物不能长期保存，食用前应彻底加热，消毒、杀死细菌，防止各种传染病，如伤寒、痢疾等。
3、养成勤剪指甲，衣服干净整洁（指甲里面会藏有能使你生病的细菌和病毒）。
4、不随地大小便，不随地吐痰。
5、适当休息有利于学习和身体健康。要有充足的睡眠，才能保证健康和提高学习效率，小学生每天睡眠以 10 个小时为好。
6、眼睛的卫生保健不歪头看书学习，看书写字姿势要端正。看电视时眼睛要与电视有一定的距离，一般在 2 米以上，时间不能过长，一般在一小时以内。看电视时房间应开一盏灯，看完电视用温水洗洗脸。
7、全面、均衡、适量的营养。丰富的营养能促进自己的生长发育，为健康身体提供物质基础。
二、健康的心理活动
小学生要注意培养自己具有快乐的、积极向上的、与同学团结友爱的性格，与同学们一起玩耍，学会愉快、融洽的人际交往，学会调整自己的心理状态，如碰到困难，受到了挫折、要振作精神，要知道前途总是光明的。经常保持一种乐观愉快的情绪。如平时学习成绩差或一次考试成绩掉下来了，要正确认识，不气馁克服困难，努力就有收获。自我认识是要正确的自我评价，如果不能正确的认识自己，就会使自己与周围的同学们的关系失去平衡，产生矛盾，如过高的评价自己，就看不到自己的缺点，产生骄傲自满的思想，与同学们搞不好团结，如过低的认识自己，会产生一种自卑的心理，这些都不利于心理上的健康成长，也会影响学习成绩。小学生要进行自我体验，自我体验就是要有自尊感、自信感和自豪感，做到不自傲、不自卑、不自满，做错事感到内疚，做坏事感到羞耻。不断调节自己的行为，使行为符合群体规范，符合社会道德要求。平时参加一些健康有益的活动，如文体活动，和有意义的社会活动，不要去网吧和游戏室等成人去的场所。
三、除了与老师的关系，与家长的关系也是个很大的问题。
在许多孩子和家长之间，存在“代沟”。什么是“代沟”呢？指的是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。学生与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度说，有以下几个方面：产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关系和照顾。身体的迅速成长使你获得了力量和勇气，但并不能正确地评估自己的力量。父母认为你是孩子，还处于被保护阶段——他们根本没来得及接受你已经长大的事实；而你每天接受很多新鲜事物与信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观点必然会碰撞出不和谐的音调来。代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，其扩大会加深两代人的冲突，给家庭生活，甚至学校生活带来一些不和谐。作为
年轻的一代，只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己健康成长，有可以使家庭气氛保持温馨。
试一试下面的建议：
1、对父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。
2、要表现出一定的独立能力，让父母放心。从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里，或经常玩到很晚才回来，怎么不让父母忧心忡忡？
3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐； 4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好； 5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。
一旦你养成了以上的学习习惯，每天将有新的收获，那就将感到快乐无比。同学们，昨天的习惯，已经造就了今天的我们；今天的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，做一个优秀的学生，共同创造辉煌的未来！
二 0 一六九月二日
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