2022年河南省教学能力比赛8篇

2022年河南省教学能力比赛8篇2022年河南省教学能力比赛　高等职业院校技能大赛教学能力比赛方案　一、比赛项目（一）教学设计赛项　重点考察教师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。落实教下面是小编为大家整理的2022年河南省教学能力比赛8篇,供大家参考。

篇一：2022年河南省教学能力比赛

等职业院校技能大赛教学能力比赛方案

　一、比赛项目 （一）教学设计赛项

　重点考察教师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。落实教学标准，对接职业标准（规范），基于准确的学情分析和人才培养需要选取教学内容，科学确定教学目标，系统优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织、实施教学，完成教学任务，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。所选教学内容须符合参赛组别要求，教学设计已应用于实际教学。

　（二）课堂教学赛项

　重点考察教师针对一个教学任务或一个知识点（技能点）实施课堂教学，达成教学目标的能力。依据教学设计实施教学，注重教学的实效性，突出教学重难点，选择恰当的组织形式和教学资源，拓展教学时空；实现师生、生生的全面良性互动；调动学生自主学习、合作学习的主观能动性，满足个性化学习需求；关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。所选的教学内容应独立、完整，符合参赛组别要求。

　（三）实训教学赛项 重点考察教师在限选范围内，按照自行确定的实训教学内容，完成教学设计和核心技术技能操作的能力。参赛教师应依据相关

　 — 2 — 专业教学标准和实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）等要求，确定实训教学内容，进行教学设计，并完成关键技术技能的操作与示范，实训教学内容应符合参赛组别要求。除满足本比赛对教学设计的有关要求外，实训教学内容还应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等，教师技能操作严谨规范，注重利用信息技术与资源，解决技术技能培养中的重点难点问题；注重利用基于职场环境与工作过程的虚拟仿真实训资源，提高实训效果；注重在实训教学过程中培育精益求精、追求卓越等职业精神。教学设计已应用于实际教学。

　二、比赛组织和时间安排

　参赛报名截止时间：20XX 年 3 月 20 日 作品提交截止时间：20XX 年 3 月 26 日 现场决赛另行通知。

　三、参赛对象

　全校在职教师（含附属医院）。

　四、比赛办法

　经资格审核通过的参赛作品进入评审环节。各赛项均采取先初评后现场决赛的方式进行。教务处组织专家对参赛作品视频和相关材料进行初评，确定入围现场决赛的作品。现场决赛时，参赛教师（团队所有成员）按抽签顺序比赛，具体要求如下：

　（一）教学设计比赛

　参赛队录制不超过 10 分钟的视频，由主讲人现场讲解教学

　 设计思路和教学效果等（不加片头片尾），教务处组织专家对提交的视频和相关材料进行初评。现场决赛时，评委根据初评提交的讲解视频和相关材料进行提问，参赛教师回答问题并阐述个人观点，答辩时间不超过 5 分钟。

　（二）课堂教学比赛

　参赛队录制 35-45 分钟的课堂实录视频，须用单机方式全程连续录制主讲人教学实况（视频清晰反映师生教学情况，不允许另行剪辑，不加片头片尾、字幕注解等），教务处组织专家对提交的视频和相关材料进行初评。现场决赛时，评委根据初评提交的课堂教学视频和相关材料进行提问，参赛教师回答问题并阐述个人观点，答辩时间不超过 5 分钟。

　（三）实训教学比赛

　参赛队录制不超过 30 分钟的视频，由主讲人讲解教学设计思路和教学效果等（不加片头片尾，不超过 10 分钟），并完成关键技能教学操作（10—20 分钟）。教务处组织专家对提交的视频和相关材料进行初评。现场决赛时，参赛教师利用自行携带的工具、材料完成最关键实践技能操作，时间不超过 8 分钟，评委根据初评提交的视频和相关材料进行提问，参赛教师回答问题并阐述个人观点，答辩时间不超过 5 分钟。

　五、奖项设置 大赛按比赛项目分别设奖，一等奖占参赛总数的 10%， 二等

　 — 4 — 奖占参赛总数的 20%，三等奖占参赛总数的 40%。获奖的部分优秀作品将代表我校参加 2019 年河南省职业院校技能大赛教学能力比赛。

　六、参赛要求 （一）由部门统一组织报名参赛，教务处不接受参赛教师个人报名。

　（二）参赛作品应为原创，资料引用应注明出处。如引起知识产权异议和纠纷，责任由参赛者承担。

　（三）请各部门高度重视此次比赛，落实具体人员做好各项参赛组织工作；发动广大教师积极参与。另外，各部门应认真做好审核工作，核对参赛作品的准确性、真实性。

　（四）比赛采取匿名方式进行，禁止参赛教师进行部门和个人情况介绍。除报名表、汇总表外，所有参赛材料及其文件名、现场答疑和展示资料等，均不得出现部门和参赛教师的任何信息。故意透露相关信息的，取消其参赛资格。

　（五）参赛内容应依据教育部印发的专业目录、专业教学标准或课程教学大纲等职业教育国家教学标准有关要求选取教学内容、进行教学设计，教学内容应与职业教育国家规划教材有关内容相对应。参赛作品所涉及的专业须是我校在教育部备案并实际开设的专业，以虚假内容参赛的，取消其参赛资格。

　附件 1

　高等职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品报名表

　部门（盖章）：

　联系人：

　 联系电话：

　赛项 □教学设计 □课堂教学 □实训教学 姓名

　性别

　年龄

　民族

　照片 学校 （规范全称）

　职称

　 专业领域

　职务

　电子邮箱

　手机号码

　课程名称

　授课班级 及人数

　作品名称

　主要参考 教材

　团队 成员 姓名 性别 年龄 民族 职称 专业领域 在教学中承担的任务

　 — 6 — 特点 说明 简要说明作品的特色、亮点和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用、实施成效等（字数 500 字内）

　资源 说明 简要说明教学中所涉及的课程教学网站、数字学习资源、成绩管理系统、交流互动平台等；并提供有效地址、使用密码，保证在资料审核期间能够正常访问。

　 其他说明

　是否保证所报送的资料无任何版权异议或纠纷

　□是

　□否

　签字：

　2018 年

　月

　日

　是否同意“组委会”将参赛内容共享或出版

　□是

　□否

　签字：

　2018 年

　月

　日

　 审核 意见 部门对开设课程、教学内容以及实际应用成效的审定意见：

　2018 年

　月

　日 （加盖公章）

　附件 2

　高等职业院校技能大赛教学能力比赛参赛视频制作要求

　一、录制软件 录制软件不限，参赛教师自行选取。

　二、视频压缩格式及技术参数 1.压缩格式 采用 H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码格式。

　2.码流 动态码流的码率为不低于 1024Kbps，不超过 1280Kbps。

　3.分辨率 （1）采用标清 4:3 拍摄时，建议设定为 720×576； （2）采用高清 16:9 拍摄时，建议设定为 1280×720；

　 — 8 — （3）在同一参赛作品中，各机位（课堂教学视频仅用一个机位）的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。

　4.画幅宽高比 （1）分辨率设定为 720×576 的，选定 4:3； （2）分辨率设定为 1280×720 的，选定 16:9； （3）在同一参赛作品中，各机位（课堂教学视频仅用一个机位）的视频应统一画幅宽高比，不得混用。

　5.帧率 25 帧/秒。

　6.扫描方式 逐行扫描。

　三、音频压缩格式及技术参数 1.压缩格式 采用 AAC（MPEG4 Part3）格式。

　2.采样率 48KHz 3.码流 128Kbps（恒定）。

　四、封装格式 采用 MP4 格式封装。（视频编码格式：H.264/AVC（MPEG-4 Part10）；音频编码格式：AAC（MPEG4 Part3））

　五、其他

　 1.视频和音频的编码格式务必遵照相关要求，否则将导致视频无法正常播出，影响比赛成绩。视频的编码格式信息，可在视频播放器的视频文件详细信息中查看。视频编码格式不符合比赛要求的，可用各种转换软件进行转换。

　2.视频和音频的码流务必遵照相关要求。按要求制作的视频，教学设计 10 分钟视频，文件大小不超过 100M；课堂教学 35-45分钟视频，文件大小不超过 500M；实训教学 20-30 分钟视频，文件大小不超过 300M。码流过大的视频，播放时会出现卡顿现象，影响比赛成绩。

　3.比赛采取匿名方式进行，禁止参赛视频切勿泄露部门和个人相关信息。

　4.参赛视频可出现主讲人形象。实训教学视频的技能操作部分，主讲人须出镜。

　5.课堂教学视频不允许另行剪辑，不加片头片尾、字幕注解等；教学设计、实训教学视频内容要紧紧围绕教学内容、设计和实施，不加片头片尾。

　 — 10 —

　 附件 3

　高等职业院校技能大赛教学能力比赛参赛作品汇总表

　部门（盖章）：

　联系人：

　 联系电话：

　序号 赛项 作品名称 专业 课程 选手姓名 性别 手机 邮箱 职称

　说明：请务必准确填写赛项和组别以免影响成绩评定

篇二：2022年河南省教学能力比赛

2022 年全省职业院校技能大赛

　中 职学生组学前教育技能（幼儿保育技能）赛项规程

　一、赛项名称 赛项名称：学前教育技能（幼儿保育技能）竞赛 赛项组别：中职学生组 专业大类：教育与体育大类 二、竞赛目的 为了贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进中等职业教育人才培养模式改革进行，培养适应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才，搭建全国中等职业院校幼儿保育专业人才培养学术交流平台。同时，依据专业所对应的学前教育机构就业岗位核心技能的要求达到“以赛促教，以赛促学”的标准，遴选体现幼儿教师和保育教师保教能力的重要技能作为赛点。

　三、竞赛时间、地点 2022 年 3 月 25 日-28 日 平凉职业技术学院艺术中心、实训中心 四、赛项设计原则 （一）公平公正公开原则 大赛相关技术文件，使参赛院校全面了解比赛规则、程

　序和标准。制定科学合理的评分方法、评分细则，杜绝人为因素对选手比赛成绩的影响。

　 严格命题、专家选聘、命题保密制度、裁判人员回避等措施，认真执行全国中等职业院校技能大赛组委会的相关规定，确保比赛获得圆满成功。

　（二）专业引领原则 以切实提高职业技能水平和职业素养为目的，为幼儿园输送大批合格的一线保育人员，满足教育改革与发展的迫切需要。

　全面提高教师专业化水平和职业技能成为幼儿保育专业发展的当务之急。大赛项目与题库设计，体现行业发展的前瞻性，体现专业与职业发展的导向，尊重教师成长规律，突出大赛对职业教育教学改革的引领作用。

　（三）贴近岗位原则 经相关专家分析论证，听取行业企业的建议，大赛确定保育员老师最基本、最重要的“幼儿园保育”技能，进行保育基础知识实操技能比赛、语言活动讲故事技能、美术绘画技能、唱歌活动技能竞赛。并辅助幼儿教师开始教育活动。相信通过大赛的激励与推动，将会在落实教育部新的专业教学标准，提升专业建设水平、师资水平上迈出新的一步。

　五、赛项方案的特色与创新点 （一）竞赛组织管理：专业性强的行业组织管理实施

　本次赛项由教育部职业院校教育类专业教学指导委员会学前教育专委会指导，设立大赛组委会，共同承担竞赛的研究、咨询、指导、服务职责，体现幼儿保育专业人才培养质量和教育教学水平提升的示范引领作用。

　（二）竞赛内容选择：引导人才培养、贴近行业需求

　 赛项设计科学，体现幼儿保育专业培养综合型人才的理念。比赛内容涵盖保育基础知识实操技能、语言活动讲故事技能、美术绘画技能、舞蹈创编活动技能。可以有效检验学生的综合素质，引导专业人才培养贴近行业需求。

　（三）竞赛过程安排：严谨有序、规范公开 大赛组委会将严格按照大赛各项规章制度要求组织比赛，确保赛事的顺利进行。

　1.建立有效的专家组与裁判组的联系沟通机制。竞赛设计及比赛筹备由专家组全面负责，竞赛全过程实行裁判长负责制。比赛期间专家组协助裁判组进行参赛场域检查、设施设备准备、裁判员培训及完成比赛需协助的其他工作等。

　2.保证比赛组织的公平性，加强比赛组织的严密性。

　（四）竞赛结果评判：全面、权威、公开、公平、公正 裁判组成员包括专业教授、行业专家和企业负责人，每位裁判独立打分计平均分、保留小数点后四位数，确保成绩评判的精准性。比赛平台全程开放，比赛结束后成绩公示，有效引入了现场监督机制，确保比赛的公正公平。

　六、竞赛内容 以幼儿园保育技能为依据，按照幼儿保育岗位要求，结合当前幼儿保育行业工作现状与发展需要，通过大赛更好的提升学生职业能力，赛项内容设置如下：

　项目 1 1 ：幼儿保育知识素养测评（

　时长 0 60 分钟，分值5 25 分 ）

　幼儿保育知识素养测评包含选择题和材料分析题两部分。

　选择题包含职业基本素养、幼儿保育、膳食营养、教育学、心理学、卫生学等类别共 100 题，根据答题正确率计算得分。材料分析题主要考查选手的职业认知、职业道德和思维品质。

　项目 2 2 ：幼儿保育实操项目考核与测评（分值 0 40 分）

　项目 2-1 ：幼儿保育实操婴幼儿照护项目（ 时长 4 分钟，分值 20 分）

　幼儿保育实操婴幼儿照护项目要求选手完成必考项“气道异物阻塞处理”；抽考项“喂奶、拍嗝、换尿布、安抚”中的一项，共计两项进行比赛。要求意外安全处理措施得当，急救及时，急救措施正确；照护操作流程正确、流畅，动作规范且轻柔。

　 项目 2-2：幼儿保育实操生活流程项目（竞赛时长 4 分钟，分值 20 分）

　幼儿保育实操生活流程项目要求选手完成必考项“晨检”；抽考项“消毒、盥洗、进餐”中的一项，共计两项进行比赛。要求动作准确、规范，顺序正确。

　项目 3 3 ：幼儿保育技能考核（分值 5 35 分）

　项目 3-1：故事绘画创编（竞赛时长 150 分钟，分值 15分）

　故事绘画创编要求选手根据给定的故事内容（故事梗概）进行儿童故事绘画创作。要求作品完整，充分运用儿童画的技法和色彩表现主题，紧扣故事主题，富于想象。

　项目 3-2：幼儿故事讲述（竞赛时长 3 分钟，分值 10 分）

　幼儿故事讲述要求选手根据赛项 3-1 故事绘画创编作品呈现选手进行故事讲述，要求故事完整、生动。讲述富有童趣，有教师角色感、亲和力，感染力，普通话标准。

　 项目 3-3：幼儿歌曲弹唱与舞蹈创编（竞赛时长 6 分钟，分值 10 分）

　本赛项进行幼儿歌曲弹唱及舞蹈创编两个子赛项。

　幼儿歌曲弹唱要求选手根据给定幼儿歌曲进行弹唱。要求准确流畅展示歌曲。选手状态自然、充满自信，声音流畅连贯，有一定音乐处理，音乐表现力强，准确把握音乐风格；歌唱咬字吐字清晰。

　舞蹈创编要求选手根据给定音乐进行舞蹈创编，要求动作符合幼儿年龄及身体发育特点并准确把握音乐风格。

　 ABC 赛场竞赛项目/时长/分值一览表 竞赛项目 竞赛时长（分钟）

　项目分值 总分 A 赛场 幼儿保育实操婴幼儿照护 4 20 40 100 幼儿保育实操生活流程 4 20 B 赛场 幼儿保育知识素养测评 60 25 35 幼儿歌曲弹唱与舞蹈创编 6 10 C 赛场 故事绘画创编 150 15 25 幼儿故事讲述 3 10 七、竞赛方式 比赛采取个人比赛方式。本次比赛分幼儿保育知识素养测评、幼儿保育实操项目考核与测评、幼儿保育技能考核三个赛项。

　参赛选手须为幼儿保育专业的中等职业在校在籍学生（年级和性别不限）。不符合参赛资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品。本次比赛暂不邀请境外代表队参赛。

　八、竞赛流程

　 九、评分标准制定原则、评分方法、评分细则 （一）评分标准制订原则 根据中等职业院校幼儿保育专业（原学前教育专业）特点，以保育技能考核为主，组织专家制订竞赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校和幼儿保教的专家组成裁判组，对选手技能进行公平、公正的评判。

　制订评分标准遵循以下原则：

　1.以客观事实为依据 评分细则尽可能以客观存在为评分依据，根据不同的项目确定不同的评价要素，明确规定各评价要素在各种具体客观情况下的得分值。评分细则可以对每个具体要素给出恰当的、量化的评分标准。

　2.严格控制自由裁量权

　在评分细则中尽可能少出现“由评委根据某某情况酌情打分”的字样，对个别确实不好用客观依据量化、细化的评分要素，也应将评委的自由裁量权控制在最小范围内。如果有确实无法描述的评分要素，评分细则应设定该因素的最低

　得分值，且最低得分不得少于该因素满分值的 50%。如果有赛项未完成的，则该赛项成绩为零分。

　3.评分标准合理体现区分度 每一个评分要素的评分细则都尽可能合理分档、科学分值。评分标准简明、易把握，不要太繁琐，也不要以不便审定的事实为评分依据。评分细则规定的得分档次不要太多，以 3 档左右为宜。

　4.评分标准具备正确的教学导向

　本次竞赛为全省中等职业院校学前教育（幼儿保育）技能竞赛，非艺术类或文艺类的竞赛，各项目评分标准的制订均应以此为前提，应引导各学校坚持综合培养、全面发展的理念。

　制定评分标准的过程实际上是一个反复研究、不断完善的过程，上述原则也不是截然分开的，它是一个有机的整体，在确定评分要素时要考虑它的权重及评分细则，在制定评分细则时有可能发现新的需要，增加新的评分要素。必要时，还可以对各评分要素的评分细则进行横向比较，有可能发现某些评分要素的评分细则有缺陷，需要调整，甚至要对评分要素的权重进行重新分配。只有通过反复研究、不断完善才能制定出科学合理的评分标准。

　（二）评分方法 1.每个项目均采取分步得分、累计总分的计分方式。

　2.竞赛项目个人总分为 100 分（其中，“幼儿保育知识素养测评”赛项总分 25 分、“幼儿保育实操项目考核与测评”赛项总分 40 分、“幼儿保育技能考核”赛项总分 35 分）。

　3.在竞赛时段，参赛选手有作弊行为的，取消竞赛资格，该专项成绩为零分。

　4.参赛选手不得在竞赛过程及作品上暗示、提示或者标注含有本参赛队信息的讯号或记号，一经发现违规，即给予降低获奖等次直至取消奖项评比资格的处罚。

　（三）评分细则

　 A A 赛场竞赛项目共 0 40 分

　项目 1

　幼儿保育实操婴幼儿照护（分值 20 分）

　内容 评分标准 分值 幼儿保育实操婴幼儿照护 模拟照料 1. 能用正确的方式对婴幼儿进行气道异物阻塞急救处理、喂奶、拍嗝、换尿布、安抚； 2. 操作流程正确、流畅，动作规范且轻柔； 3.婴幼急救处理措施得当。

　20 照护态度 1.面带微笑，表情自然、丰富，有亲和力； 2.与婴幼儿有眼神、语言、表情的交流。

　评分分档 照护方法合理正确，亲和力好，操作规范完整，情感交流丰富。

　18-20

　照护方法较合理，亲和力较好，操作规范较完整，情感交流较少。

　16-17.9

　照护方法较一般，亲和力一般，操作一般，情感交流欠缺。

　12-15.9

　该项未完成。

　0-11.9

　 项目 2

　幼儿保育实操生活流程（分值 20 分）

　内容 评分标准 分值 幼儿保育实操生活流程 操作过程 1.选手按照晨检、消毒、盥洗、进餐环节要求进行展示。无误完成; 2.动作准确、规范，顺序正确。

　20 综合评价 1.程序正确，动作连贯； 2.注意保护幼儿安全。

　评分分档 措施选取正确，操作流畅，动作要领实施规范。

　18-20

　措施选取正确，操作较流畅，动作要领实施较为规范。

　16-17.9

　措施选取正确，动作要领实施基本规范。

　12-15.9

　措施选取不正确或该项未完成。

　0-11.9

　 B B 赛场竞赛项目共 5 35 分

　项目 1 幼儿保育知识素养测评（共 25 分）

　内容 评分标准 分值 幼儿保育知识素养测评 选 择 题 大赛的考核系统根据参赛选手 100 道题目（选择题）作答的正确率自动计分，每答对一题得 0.2 分，包含职业基本素养、幼儿保育、膳食营养、教育学、心理学、卫生学等类别。

　20 材 料 分 析 题 职 业 素 养 1.具有正确的儿童观，能够对幼儿心理发展特点与规律进行正确分析； 2.具有正确的职业认知，能对教师的保教言行、职业道德、职业礼仪作出准确的判断与分析，理由充分。

　5 思维品质 1.观点正确鲜明，思路清晰，分析透彻，逻辑性好； 2.用词准确，语句通顺，格式规范、条理清楚。

　评 职业认知好，职业道德好，思维品质优秀。

　4.5-5

　分 分档 职业认知较好，职业道德较好，思维品质较优秀。

　4-4.4 职业认知一般，职业道德一般，思维品质一般。

　3-3.9 该项未完成。

　0-2.9

　项目 2 幼儿歌曲弹唱与舞蹈创编（分值 10 分）

　内容 评分标准 分值 幼儿歌曲弹唱与舞蹈创编 歌曲弹唱 幼儿歌曲弹唱要求选手能准确流畅展示歌曲。选手状态自然、充满自信，声音流畅连贯，有一定音乐处理，音乐表现力强，准确的把握旋律的音乐风格；歌唱咬字吐字清晰 10 舞蹈创编 舞蹈创编需要选手根据歌曲随机进行舞蹈创编，要求动作符合儿童年龄发展特点并且结合歌曲特点。

　评分 分档 基本功扎实，表现力好，创意好，符合幼儿特点。

　9-10 基本功较扎实，表现力较好，创意较好，基本符合婴幼儿特点。

　8-8.9 基本功较一般，表现力一般，创意一般，不太符合婴幼儿特点。

　6-7.9 该项未完成。

　0-5.9

　 C C 赛场竞赛项目共 5 25 分

　项目 1

　故事绘画创编（分值 15 分）

　内容 评分标准 分值 故事绘画创编 基本功 1.构图合理，线条简洁、流畅 2.造型形象、生动，色彩鲜艳、搭配协调，主题鲜明，画面丰富 15 表现力 画面富有美感，具有新颖性和个性表现

　儿童化 1. 画面生动，富有童趣，适合幼儿观赏 2. 巧妙运用水彩绘画技能，充满儿童质朴纯真之美 评分分档 基本功扎实，表现力好，创意好，幼儿意识好 14-15 基本功较扎实，表现力较好，创意较好，幼儿意识较好 12-13.9 基本功较一般，表现力一般，创意一般，幼儿意识一般 9-11.9 该项未完成 0-8.9 项目 2

　幼儿故事讲述（分值 10 分）

　内容 评分标准 分值 幼儿故事讲述 基本功 1.语音标准，口齿清晰，语速适宜，表达流畅，内容完整 2.恰当、自然地运用语言技巧；感情充沛、精神饱满、抑扬顿挫 3.与故事绘画内容相吻合，脱稿讲述 10 表现力 1.语气、语调、动作、表情符合角色形象，符合故事内容和特点，有感染力 2.故事内容加工合理，表现具有个性 儿童化 1.讲述富有童趣，适合幼儿学习与欣赏 2.恰当运用态势语言，能激发幼儿倾听兴趣，亲和力好 评分分档 基本功扎实，表现力好，创意好，幼儿意识好 9-10

　基本功较扎实，表现力较好，创意较好，幼儿意识较好 8-8.9

　基本功较一般，表现力一般，创意一般，幼儿意识一般 6-7.9

　该项未完成 0-5.9

　十、奖项设置 该赛项设一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖，获奖比例按甘肃省教育厅相关要求实施，获得一等奖奖项学生的指导老师为优秀指导教师并颁发证书。

　十一、技术规范

　各项目相应学科或技能方面的教学要求

　学科或技能 教学要求 幼...

篇三：2022年河南省教学能力比赛

22022 年河南省中等职业教育技能大赛省级竞赛项目序号 专业大类 赛项名称 组别 比赛形式 组队要求1 农林牧渔类 蔬菜嫁接 学生组 个人赛同一学校的选手不能超过 2 名，每名选手限报1 名指导教师。2 农林牧渔类 艺术插花 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。3 土木建筑类 建筑 CAD 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。4 土木建筑类 建筑装饰技能 学生组 小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。5 土木建筑类 工程测量 学生组 团体小组赛每队 4 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。6 装备制造类 零部件测绘与CAD成图技术 学生组、教师组 个人赛 报送+抽取参赛选手。7 装备制造类 机电一体化设备组装与调试 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。8 装备制造类 数控综合应用技术 学生组 团体小组赛每队 3 名选手组成，其中一人担任队长。每队限报 2 名指导教师。9 装备制造类 新能源汽车检测与维修 学生组 团体小组赛每校限报 1 组，每组由本校 2 名选手组成，不得跨校组队。10 装备制造类 焊接技术 学生组、教师组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。

　11 装备制造类 制冷与空调设备组装与调试 学生组、教师组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。12 装备制造类 电气安装与维修 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。13 装备制造类 机械产品检测与质量控制 学生组、教师组 个人赛 报送+抽取参赛选手。14 装备制造类 维修电工 学生组、教师组 个人赛 报送+抽取参赛选手。15 交通运输类 车身修理 学生组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。16 交通运输类 车身涂装（涂漆）

　学生组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。17 交通运输类 汽车机电维修 学生组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。18 交通运输类 汽车营销 学生组 团体小组赛每队 2 名选手（选手报名时需指明相应角色），不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。19 交通运输类 汽车维修养护基本检测 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。20 电子技术类 计算机检测维修与数据恢复 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。21 电子技术类 电子电路装调与应用 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。22 电子技术类 单片机控制装置安装与调试 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。23 电子技术类 物联网技术应用与维护 学生组 团体小组赛每队 3 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。24 电子技术类 网络安全 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。

　25 电子技术类 网络搭建与应用 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。26 信息技术类 动画片制作 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。27 信息技术类 广告平面设计 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。28 信息技术类 计算机网络装调 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。29 信息技术类 客户信息服务 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。30 信息技术类 数字影音后期制作技术 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。31 财经商贸类 沙盘模拟企业经营 学生组 团体小组赛每队 4 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。32 财经商贸类 电子商务技能 学生组 团体小组赛每队 4 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。33 财经商贸类 财务手工账务处理 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。34 财经商贸类 会计电算化 学生组、教师组 个人赛 报送+抽取参赛选手。35 财经商贸类 会计手工 学生组 团体小组赛每队 3 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。36 财经商贸类 电子商务运营 学生组、教师组 个人赛 报送+抽取参赛选手。37 旅游服务类 酒店服务 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。38 旅游服务类 客房中式铺床 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。39 旅游服务类 中餐宴会摆台 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。40 旅游服务类 冷拼与食雕 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。

　41 旅游服务类 中餐面点 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。42 旅游服务类 中餐热菜 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。43 文化艺术类 模特表演 学生组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。44 文化艺术类 服装设计与工艺 学生组 团体小组赛每队 2 名选手，不得跨校组队，同一学校参赛队不超过 1 支，每队限报 2 名指导教师。45 文化艺术类 女式半身裙设计与制作 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。46 学前教育类 弹唱说跳画 5 项基本功 学生组 个人赛 报送+抽取参赛选手。47 医药卫生类 护理技能 学生组 个人赛同一学校报名人数不超过 2 人，每名选手限报1 名指导教师。48 中德班 中德班机电一体化 学生组 团体小组赛中德班全员抽取参赛选手。其他学校机电类专业学生均可报名参加，每队不超过 2 组。

篇四：2022年河南省教学能力比赛

能力比赛—课程标准（附获奖课程标准模板）

篇五：2022年河南省教学能力比赛

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　附件 2

　2022 年陕西省职业院校教师教学能力比赛 参赛作品材料要求

　一、参赛作品文档材料 所有文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，正文使用小四号字、单倍行距，禁用以装饰为目的的图片或照片，以 PDF 格式提交，每个文件大小不超过 100M。

　（一）参赛教案 教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品（作品名称应为课程标准中具体、明确的模块、单元或任务），撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，要求设计合理、重点突出、前后衔接、规范完整、详略得当，体现具体的教学内容、活动及安排（其内容占主要篇幅），能够有效指导教学活动的实施，课后对授课实效、存在不足、改进设想进行客观深入反思。原则上每份教案的教学内容不超过 2 学时，实践性教学环节的教学内容可以不超过 4 学时。每件参赛作品的全部教案（无需附加其他内容）按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。

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　（二）教学实施报告 教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写 1 份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习效果、反思改进措施等方面情况，突出重点和特色，体现创新举措和具体成效，可用图表加以佐证。中文字符在 5000字以内（文末注明正文“中文字符统计数”），插入的图表应有针对性、有效性，尺寸合适、清晰可见，一般不超过 12 张。

　（三）专业人才培养方案 教学团队提交学校实际使用的专业人才培养方案。专业人才培养方案应按照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13 号）、《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61 号）和《教育部关于印发<职业教育专业目录（2021年）>的通知》（教职成〔2021〕2 号）有关要求修订完善。参赛内容为公共基础课程的，只需提交实际开设该课程的其中一个专业的人才培养方案；跨校组建的教学团队，只需提交团队某一成员所在学校的专业人才培养方案。

　（四）课程标准 教学团队提交参赛作品实际使用的课程标准。课程标准应依据职业教育国家教学标准体系，按照专业人才培养方案的相关标准要求科学规范制定，明确课程性质与任务、课程目标与要求、课程结构与内容、学生考核与评价、教学实施与保障、授课进程

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　与安排等，并附某一班级授课计划表（注明授课日期、学时）。多个授课班级只需提交其中一份课程标准；跨校组建的教学团队，只需提交团队中某一成员所在学校的课程标准。

　二、参赛作品视频材料 教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制 3—4 段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于 1 段，应在实际教学（含顶岗实习）场所拍摄，参与教学的应是授课班级的全体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教学的需有专门说明）。课堂实录视频每段时长 8—15 分钟，总时长控制在 35—40 分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况，杜绝过度包装。中职专业技能课程二组、高职专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于 2 段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。

　课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，不得使用明显脱离课堂教学实际、片面追求拍摄效果、费用昂贵的技术与环境（比如虚拟演播系统、临时拼接大型 LED 显示屏等），不允许另行剪辑及配音，不加片头片尾、字幕注解，不得泄露地区、学校名称。采用 MP4 格式封装，每个文件大小不超过 200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名称”分别命名。

　视频录制软件不限，采用 H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编

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　码格式压缩；动态码流的码率不低于 1024Kbps，不超过1280Kbps；分辨率设定为 720×576（标清 4:3 拍摄）或 1280×720（高清 16:9 拍摄）；采用逐行扫描（帧率 25 帧/秒）。音频采用AAC（MPEG4 Part3）格式压缩；采样率 48KHz；码流 128Kbps（恒定）。

篇六：2022年河南省教学能力比赛

参加河南省中小学体育教学技能大赛选拔 活动的通知

　各区、 市属学校：

　参加河南省中小学体育教学技能大赛选拔活动定于 6 月 15 日上午 8: 30 在河南省实验中学篮球馆举行， 请参赛教师提前 20 分钟到场检录（ 从学校东门进校）。

　现将选拔内容公布如下;

　 一、

　队列队形口令 1．

　队列队形规定口令动作：

　动作包括：

　立正、 稍息、 看齐、 原地向左转、 原地向右转、 原地向后转、 原地踏步走、齐步走、 行进间向左转、 行进间向右转、 行进间向后转、 跑步走、 立定。

　2．

　方法：

　（1）

　在半个篮球场内， 自喊口令自做队列队形动作；

　（2）

　队列队形动作的口令编排顺序自己确定；

　（3）

　口令与动作不能重复。

　二、【技巧】

　一、 女子动作：

　人教版《体育与健康》（7-9 年级 全一册）

　1、 技术动作：

　前滚翻---交叉转体 180 度---后滚翻---肩肘倒立（两秒）

　----经单肩后滚翻成跪撑平衡---跪立---跪跳起---挺身跳 2、 测试方法：

　每人测试一次。

　如第一次失误可以申请做第二次， 但以第二次成绩为最终成绩。

　3、 技评标准：

　要求必须按照规定动作进行， 否则成绩为零。

　分成单个动作和成套质量两部分进行评价。

　单个动作从三个方面评价：

　是否漏做、 是否改变动作方向、 动作规格（动作质量）； 成套质量从三个方面评价：

　成套动作的连贯程度、 优美性、 是否掉下垫子。

　二、 男子动作:

　人教版《体育与健康》（7-9 年级 全一册）

　1、 技术动作：

　头手倒立---团身前滚翻交叉转体 180 度---后滚翻---肩肘倒立---向前

　滚动抱腿起---燕式平衡---鱼跃前滚翻---挺身起 2、 测试方法：

　每人测试一次。

　如第一次失误可以申请做第二次， 但以第二次成绩为最终成绩。

　3、 技评标准：

　要求必须按照规定动作进行， 否则成绩为零。

　分成单个动作和成套质量两部分进行评价。

　单个动作从三个方面评价：

　是否漏做、 是否改变动作方向、 动作规格（动作质量）； 成套质量从三个方面评价：

　成套动作的连贯程度、 优美性、 是否掉下垫子。

　 三、 球类 （一）

　篮球 一分钟全场往返运球投篮 1． 方法：

　（1）

　比赛教师持球于球场一侧端线， 听哨音开始并计时；

　（2）

　比赛教师在一分钟内进行往返运球投篮（高手和低手均可， 不得进行补篮）， 投篮后， 自己抢篮板球， 继续进行往返运球投篮， 直到一分钟时间到。

　（3）

　评委对运球技术和行进间运球投篮技术进行技能评分。

　2． 评分标准：

　达标 70 分， 技评 30 分 （1）

　达标评分：

　投中 10 次得 70 分， 10 次以下每少一次扣 5 分， 不中不得分。

　（2）

　技能评分：

　行进间运球、 投篮动作正确、 协调、 熟练 20-30 分； 行进间运球、 投篮动作一般 10-19 分； 行进间运球、 投篮动作不协调、 不熟练 9 分以下。

　四、 才艺展示 1． 内容：

　武术、 健美操和体育舞蹈 2． 方法：

　 （1）

　武术必须是一套完整套路；

　（2）

　健美操和体育舞蹈自备音乐；

　 （3）

　体育舞蹈可以自带舞伴。

　 （4）

　健美操和舞蹈时间：

　60 秒—70 秒；

　 （5）

　14x14 米的场地。

　 3.根据需要可自带音响设备和伴奏音乐。

　郑州市教育局教学研究室

　二〇一一年六月十三日

篇七：2022年河南省教学能力比赛

32022 年河南省中等职业教育技能大赛全员化项目竞赛实施方案为落实立德树人根本任务，进一步推进中等职业教育技能大赛全员化，推动技能大赛与全员化竞赛逐年逐步融合，制订本实施方案。一、全员化竞赛项目设置2022年河南省中等职业教育技能大赛学生组竞赛，部分项目设置为全员化竞赛项目。竞赛内容为专业核心基本技能，没有工具和设备的要求，在竞赛时选手可以自带工具，在保障安全以及能正常完成竞赛任务的前提下，不限定选手自带的工具类型与数量。经参赛学校申请，并经大赛组委会测试，竞赛场地提供完成竞赛条件下所需要的参考工具。第十六届河南省中等职业学校“文明风采”竞赛活动，部分竞赛项目也设置为全员化竞赛项目。二、全员化竞赛组织实行学校初赛、市县复赛、省级竞赛的形式进行。（一）学校初赛。凡开设有全员化竞赛项目的各中等职业学校都要举办全员化项目技能大赛活动。广泛发动学生和教师积极参加学校的竞赛活动，组织班级竞赛、年级竞赛等，把全员化项目竞赛

　活动渗透于专业教学实践之中。做好表彰和经验交流，表彰参赛学生、教师和竞赛组织者。组织选手参加市县复赛。（二）市县复赛。各省辖市、省直管县（市）（以下称各市县）都要组织举办本地全员化项目技能大赛。要对本地学校做好宣传动员，提出举办学校竞赛的相关要求，扩大技能大赛的覆盖面、参与率，提高活动的吸引力。要做好表彰和经验交流，表彰本地区参赛学生、教师、参赛学校和大赛组织者。组织选手参加省级大赛。（三）省级竞赛。省级全员化竞赛项目以各市县（含市县属高等学校中专部，下同）为单位组队，各省属中等职业学校（含省属高等学校中专部，下同）单独组队。参赛选手采取报送选手和抽取选手相结合的方式组成。每省辖市每项目报送4名参赛选手，每省直管县（市）、省属中等职业学校每项目报送2名参赛选手；省大赛组委会从学籍库中，每省辖市抽取6名参赛选手，每省直管县（市）、省属中等职业学校每项目抽取3名参赛选手。赛前一周左右进行抽取参赛选手并公布名单。报送选手和抽取选手共同组成本地、本学校代表队参加省级竞赛。三、全员化竞赛参赛结合我省职业教育办学实际和推进技能大赛全员化需要，参赛选手采取报送选手和抽取选手相结合的方式组成。其中，参赛选手抽取方式的具体办法：1.首先由省辖市(县)、省属中等职业学校在报名时申报参赛学生年级（具体见竞赛方案）；申报年级可以与报送选手年级不

　一致。具体申报格式为：某某市（学校），申报某年级学生参加抽取。2.省大赛组委会办公室从省辖市（县）、省属中等职业学校申报的年级中抽取选手。3.如果抽到的学生确实已退学而学籍未注销（被抽中选手必须参加省级竞赛，凡无故不参加者，视为放弃学籍），经省辖市(县)或学校申请，省大赛组委会办公室可再抽取一次。4.一旦发现弄虚作假，取消参赛资格。已经参赛者将收回获奖证书，并予以通报。四、相关事项没有举办市县全员化项目技能大赛的市县和没有举办学校竞赛的省属学校，视为主动放弃参加省级竞赛。各市县、省属中等职业学校全员化项目大赛的举办文件、大赛工作总结及竞赛项目、参赛人数、竞赛结果等相关统计数据的电子稿须报送省大赛组委会办公室，作为参加省级竞赛的必要条件，并作为今后职业教育相关工作的评价依据之一。

篇八：2022年河南省教学能力比赛

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