学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总9篇学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总 学校线上教学与线下教学衔接方案3篇 学校线上教学与线下教学衔接方案 随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课下面是小编为大家整理的学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总9篇,供大家参考。
篇一：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
线上教学与线下教学衔接方案 3 篇学校线上教学与线下教学衔接方案
随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，预计开学复课的日子不远了。就要回到久违的学校了，老师们的忧虑逐渐堆积起来：如何让学生尽快平复心情来学习呢?学生线上学习的效果如何呢?下一步该如何做好线上线下教学的衔接呢?
01
上好生命教育第一课，平复学生跌宕之心
经历了这场新冠肺炎疫情，相信每个重新走进课堂的学生，面对依旧美好的春光，心情却不轻松、难淡定。让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，将对学生的终身发展产生深远的影响。
由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，还能够回到教室上课;也有许多与病毒携带者亲密接触后，由于自身健康免疫力强而也没有感染的人;还有许多感染者在医务人员的及时治疗后，康复出院。
有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导学生升华一个认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。
02
重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态
线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性;有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气， 有时望着窗外发呆，懒得说话。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开课初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……增强学习信心，重建学习规则。
所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。
03
摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
安排查缺补漏有两个途径：
一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破;对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教
学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。
二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。
总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。
学校线上教学与线下教学衔接方案
一、做好教学计划调整
县教育局要指导学校有序开展网上学习情况摸底和诊断评估工作，精准分析学情，合理调整教学计划，做好线上线下教学工作衔接，最大限度减少疫情对教学工作的影响，确保学生顺利参加高考。统筹考虑高三、初三年级学生和中职参加毕业升学考试的特殊情况，切实增强教学计划的针对性实效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率
二、关心关爱特殊学生群体
切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守青少年及学习上有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作，不让一个学生“掉队”。各校对重点学生群体要制定个性化教学辅导方案，明确专人督促指导，保证学习质量。
三、实行小班教学
上课时师生必须佩戴口罩。学校要实行小班教学，每班人数不得超过***人，课桌位置要适当拉开，符合安全间距。教师要强化备课、授课、辅导、作业批改等常规教学，同时要加强教学研究，改进教学方式，确保一分为二”的两个教学班同质同量同步。
四、普遍开展战“疫”专题教育
要充分用好疫情防控人民战争、总体战、阻击战形成的宝贵教育资源，认真组织开展以“普及防疫知识、弘扬抗疫精神”为主题的战“疫”专题教育，给学生上好开学第一课。加强防疫知识和生命教育，增强学生防护意识和能力;加强战“疫”先进典型教育增强学生社会责任感和奉献精神;加强爱国主义和民族精神教育，增强学生家国情怀和民族自豪感。让广大师生深刻认识到在以***为核心的党中央坚强领导下，疫情防控所展现出的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当，充分激发爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感。
五、保障教材教辅供应
高度重视教学用书供应，根据学校开学日期调整情况，做好教材供应和使用工作。县教育局要积极协调教材发行单位，在确保安全前提下尽快将教材配送到校，确保开学前师生用书全部到位。
六、严格作息时间管理
落实好教育部关于学科课程阳光体育运动、大课间、眼保健操等要求，采取分散式、不交叉、不搞群体聚集性活动等方式引导学生加强体育锻炼，让学生有充分的就餐、休息和每天一小时校园体育活动时间。合理安排作息时间，保证学生充足的睡眠。
七、保证未返校学生学习
在疫情彻底解除前，对因特殊原因不能按时返校的学生，要根据实际，提供个性化学习支持方案。通过网上授课、远程教学的方案和措施，支持和保证无法按时返校学生的学习。
学校线上教学与线下教学衔接方案
这个疫情，改变了一些人的命运，改变了我们的生活方式，也改变了我们的
工作方式——从线下的课堂教学到了线上教学，一不小心自己都成了主播，真让人惶恐不安啊!
将近两个月的线上教学，我盼望着早日开学，还是在线下教学效果好。原因多多：1、家长表面上关心孩子，实际上根本不关心学生，把手机扔给孩子就不管了。2、学生出工不出力，课上不认真听讲，随意性很大，有的吃零食，有的逃课。3、全班***个学生 5 个都不上线(老师沟通无果)，4 个经常缺席，还有迟到人数很多。4、学生缺少学习氛围，学习积极性不高。总而言之，线上教学，效率不高!
应对措施：
1、网课更考验着教学水平的高低和教学情感的融合。
网课比日常的教学少的是教师在教室内的那份“威严”，没有了真实的面对面教学，教师的威严被排斥出了网络，只剩下简单的知识交流，个别学生上与不上抱着无所谓心态。由此，网课的生动性、趣味性直接影响学生的出勤率和教学效果。我坚持每课做 apt 课件，并收集一些相关动画视频等教学资源，进行网教，很能引起学生的网课兴趣课堂教学效果也好，学生乐学，爱学。激励教学，对于学习认真的同学给予热情的鼓励表扬，表扬其精神风貌、学习态度、家庭氛围。让学生在线上学习中形成你追我赶的竞争氛围。
2、教学工作的良好开展，也考验着老师们对于大数据时代的适应。一方面是的搜集和整理。面对各类网站和各类资源，如何快速整理出有实效的内容也是对老师的考验。另一方面，做好家校联系，取得家长对网教工作的理解与支持。在网上教学工作中针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通跟进，了解学生做好网课硬件设施准备。让家长真正成为“神兽”的“班主任”，配合学校督促“神兽”们认真完成网课教学与作业跟进。此外，做好学生学习目的性教育，端正学习态度，也是学生线上教学工作基本保证。
新的学习模式下，我们要根据各渠道得到的反馈及时作出合理的调整。做到了“减量、降难、放缓”，稳步推进，实现了给孩子们和家长们减负。
篇二：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
后线上线下教学衔接工作总结按照市教育局《关于做好中小学生返校后教育教学工作的通知》等相关文件要求，XX 学校在紧张、缜密地做好开学后 YI 情防控工作的同时，也在紧锣密鼓地研究实践线上线下教学的有效衔接。
一 、 调适 ：
营造氛围
一个“漫长”的假期，打乱了许多学生的生活节奏，改变了学习的状态。为了缓解孩子们开学后的各种不适应，学校明确作息时间，开设心理课程，错峰安排体育锻炼，帮助学生调整生活节奏，调适心理状态，调整身体状态。
1.明确作息时间，引导学生调整生活节奏 根据实际情况，各学部落实“两教合一”共同管理班级的传统，明确班主任和副班主任坐班时间。班主任负责监督孩子的学习习惯养成，制定合理的学习计划，引导学生逐步走入学习正轨。副班主任负责监督孩子的日常行为习惯养成，帮助孩子养成早睡早起的好习惯，逐步与学校作息时间接轨，不断引导孩子形成固定的生物钟，以便能更快的适应学校生活的节奏。
此外，学校还根据市教育局 YI 情防控要求和目前学校防 YI 形势明确了防 YI 常规时间。充分考虑防 YI 工作的实际需要，对晨检、二次体温检测、用餐洗手、教室消杀等环节设置了明确的时间。
2.开设适应性心理辅导课，调整学生心理状态 复学后，为引导学生悦纳校园生活新变化，消除返校后的陌生感、增强安全感、巩固信任感，提升情绪调节和疏解能力。各学部积极开展复学调适心理知识讲座、开设一系列线上心理健康教育课程，为学生送上“定心丸” 。如一对一心理辅导、心理知识讲座、励志班会、心理健康教育课程等。
3.错峰进行体育锻炼，调整学生身体状态 复学后，XX 学校更加注重提升学生的身体素质。体育老师每天坚持引导同学们参与体育运动，强健体魄，放松身心，缓解心理紧张状态，激发他们奋发向上的精神。
二 、 衔接 ：
优化教学
为了让学生从线上学习平稳过渡到线下课堂，XX 学校开展了教学工作会议，集备教研、教学示范课、“同课异构”精品课堂教学开放周、“青蓝工程”师徒结对等等一系列教学活动，做到统筹兼顾，不断优化教学。
1.教学会议 明确方向 为进一步落实 YI 情防控期间线上、线下教学衔接工作，促进全体教学干部以“战时”状态、“冲锋”姿态，抓好学校的教育教学质量，学校召开了教学干部会议。会议明确了"规范管理 深耕教研 提升质量"的教学工作发展的方向，提高了教学管理人员的思想意识，为学校后续各项教学管理工作的顺利开展奠定了坚实的基础。各学部积极落实，纷纷召开新学期教学工作会议。
2.集备教研 智慧众筹 集备教研活动中，各学部针对实际情况，人人发言，献计献策，智慧众筹。在交流与讨论中，以年级组为单位，分学科制定线上教学与线下教学的详细衔接方案，确立了“三步走” 、三个“重视” 、两个“确保”的步调。
“三步走” ，要摸底检测，明底细；要综合分析，找问题；要查漏补缺，促提升。三个“重视” ，要重视学生的心理调适，对学生的分类指导；要重视分层施教、分层辅导；要重视讲练的针对性，防止“夹生饭” 。两个“确保” ，要确保不增加学生负担，要确保学生掌握好学科知识。同时，老师们还针对学科对教材进行了分析，研磨交流、各抒己见、群策群力，对后期的教学内容进行了详细的分析，理清了教材编排的逻辑，明确了教学重难点，把握了实教的思路，对后期提高教学效率，提升教学质量起到重要作用。
3.教学示范、同课异构 互学共享 近日，XX 学校各学部各教研组都开展了骨干教师教学示范课活动。旨在加强线上线下教学衔接研讨，更快更好地促进教师的发展，提升教师的教育教学水平，实现优质教学资源互学共享，共同打造精品课堂。
远离平衡教学状态，以开放互补的“成长型思维”替代“固定型思维” ，是教学有效的必要条件。为形成教育合力，提高教师对复习教学的理解与认识，有效提高课堂教学效率，让初三学子以最佳的状态投入到复习备考中去。近日，XX 学校初中部开展了为期四天的精品课堂教
学展示活动。活动中，教师们勇于打破平衡教学状态，个性化展示教学风格，多样化的教学模式，展现了一堂堂精彩的本真课堂，积极启发学生思维，营造了浓郁的自主学习氛围。
4.师徒结对 薪火相传 “师带徒”结对是 XX 学校多年来坚持的一项优良传统，它为青年教师们搭建了高起点的学习平台，促进青年教师的成长发展，也推动学校教育教学工作更上一个台阶。
复学后，XX 学校小学部举行了“青蓝工程”师徒结对启动仪式。旨在提高学校青年教师的教育教学能力，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”示范和辐射作用。
三、延续：更快成长 复学之际，学生和老师终于回到了校园，这意味着要和线上教学说再见。但是这并不意味着我们与线上教学中获得的经历和思考说再见，得让它们延续下去，继续为我们服务。那么线上获得的技能、方法和有价值的探索如何更好地辅助线下教学呢？
1.让学生的“自主学习”延续 线上教学强调学生在课前自主学习，课前，教师依据教学目标出示导学提纲，学生按照教师发布的预习单进行自主学习，尝试自主解决问题。老师及时做好导学评价，指导、帮助学生有条不紊地开展前置自主学习，有效保障课堂学习效果。
回到线下教学以后，老师把指导学生课前自主学习作为备课的一部分，认真科学地编制每一份导学案，明确符合学情的学习目标，突
出学习的重点和难点，精心设计每一个问题，在课堂上通过老师提问追问、学生展示回答、生生质疑互辩等形式检验学生的课前学习效果，对学生的课前自主学习起到鞭策和督促的作用。
2.让团队的“合作互助”延续 学生团队：自 2012 年起，学校全面推进课堂教学改革工作，课改倡导学生课前自主学习，课上以小组为单位合作学习。线上学习期间，XX 学校课改不按暂停键，把线下课堂的学习小组再优化，充分利用网络平台，构建线上共学小组，互相勉励督促，实现自我管理、自我突破、自我建构，尽可能地实现面向全体，最大限度地提高学习效率。
回到线下教学以后，老师让“小组合作学习”延续，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，将小组合作探究学习作为教学活动的重要形式，确立学生的主体地位，给学生更多的参与机会，将“自主、合作、探究、快乐”作为课堂的基本特征，不断激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
教师团队：网课期间，新老教师之间的教学技术互帮、备课组内的教学资源的共享、学科教研组内的每日教研分享，团队合作发挥的作用比以往任何时候都要明显。
回到线下教学，XX 学校让团队的“合作互助”延续，建立“四位一体”的合作模式，确保正副班主任、科任老师、学生是一个班级的整体，融为一体，形成合力，保持步调一致，共同前进。
线上线下融合已经成为新时代各行各业变革的主要方向，教育也是如此，线上线下混合学习将进一步成为全球学校教育发展趋势和潮流。XX 学校将更好的把握住线上线下教学的特点，更新思维，延续线上教学的优势继续辅助线下教学，线上线下融合发展，运用新型的多元化及个性化的教学方式，为学生的发展、成长奠基。
篇三：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
线上线下教学衔接工作计划 8 8 篇中学线上线下教学衔接工作计划 （一）
根据上级文件要求，本着“面向全体、不落一人、分类施策”的原则，妥善处理好开学复课前线上学习和开学复课后线下教学的衔接问题，避免出现教学进度和学习程度不一的“夹生饭”现象，确保教育教学质量。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定如下线上线下衔接教学计划。
一、确保教学质量，打造高效课堂
学校成立以分管教育教学的副校长为组长、以教导主任为副组长、以教研组长和各年级各科备课组长为成员的线上线下教学衔接工作指导小组（组长：**校长；副组长：**主任），指导督查各备课组认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
1.认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；
2.了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；
3.灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；
4.重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈；
5.各学科备课组要切实制定好 线上线 下教学衔接工作计划。（九年级备课组都已制定完成，附后）
二、重视班级文化，恢复学习状态
线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接
首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；
其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；
最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、管理工作常抓不懈
1.抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。
2.做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。
3.加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
五、做好课后辅导工作
线上教学缺少教师面对面监督，那些爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力差的学生会更差，因此，我们教师在正常开学时要充分利用课后的时间，对比较落后的同学，要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。尤其对于那些建档立卡学生更要进行“一生一案”地辅导。
初三 4 月 13 日就要开学，开学后我们对九年级建档立卡学生准备进行有针对性的辅导。
1.摸清建档立卡学生情况，根据学生实际情况制定“一生一案”，责任到人。
序号 学生姓名 班级 住址 辅导教师
1 1 周艳艳 901 花元村庙基组
2 2 章雨庭 九年级 黄梅村
3 3 严师 904 黄梅村
4 4 王仪 九年级 姥山方身
5 5 龙文琴 901 林春村友谊组
6 6 杨国顺 905 林春村油塥组
7 7 刘亮 903 妙山村余庄组
8 8 汪明珠 901 妙山村林庄组
9 9 汪沁琳 九年级 妙山村林庄组
10 许文玉 九年级 小龙山社区
11 严文武 905 罗岭社区
12 刘浩 903 罗岭社区
13 严江 九年级 罗岭社区
2.辅导措施：
（1）通过谈话、检查、检测等手段了解建档立卡学生在线上学习的真实情况，建立个人学习档案，制定“一生一案”帮扶辅导计划。
（2）利用平时课下时间和双休日等假期辅导助学，一对一帮扶，查漏补缺，尽快让这些学生跟上正常上课节奏。
（3）做好家长工作，形成家校教育合力。
（4）进行心理辅导和积极暗示，树立学生学习的信心。
**中学教导处
2021 年 4 月 2 日
** 初中九年级数学线上线下教学衔接工作计划 （二）
** 初中九年级数学备课组
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后数学的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合我校九年级实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、摸清学生线上教学的“底” 1.对居家上网课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2.发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3.找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零起点”。
4.制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关知识上的掌握情况。
5.可以让学生自行列出考点，设计考题。
教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。
二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量 策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。
优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。
中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。
潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习 策略二:1+13 补学。
对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级 11 名至 20名学生当小老师，一个人带 3、4 个学困生，实行小组小先生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。
策略三:双测重点强化法。
对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。
策略四：以新带旧法 复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式，可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。
策略五：补学新知再次串联法。
对宅家上网课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。
策略六：翻转课堂法。
居家上网课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。
复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。
三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来 设计课堂微创新切入点：
切入点 1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。
切入点 2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。
切入点 3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学-教-评的一致性，从关注设计目标，到更关达成目标。
切入点 4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。
切入点 5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高效作业、高效纠错。
切入点 6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。
以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！
x xx 中学初三数学开学复课教学计划
—— 线上线下教学衔接计划 （三）
由于新冠疫情的影响，我校于 2020 年 2 月 10 日起正式开始进行线上教学活动。九年级数学组经讨论，决定以集体备课，录制微课的方式，对本校六个班进行同步教学。到目前为止线上教学已经进行了两个多月，为了做好准备迎接 5 月份的复课，数学组现就线上教学的具体情况和 5 月份复课后的安排做以下几方面说明:
一．2 月 10 日至 5 月 7 日网络教学情况 线上教学前本校数学教学情况:九年级上学期期末考试前，本校六个班级就完成了数学新课的全部课程，而且三年来教学进度和方向基本都经过数学组提前讨论规划，从而六个班的教学步调较一致 线上教学面临的问题:线上教学活动开始时间为原定初三数学一轮复习时间，对于数学一轮复习来说常见问题有以下三点:1.基础知识点多，体系庞大，学生吸收困难;2.学生间差距较大，分层教学难;3.老师之间不能实时互动，课堂经验分享和体系调整具有滞后性。
线上教学安排:考虑以上情况，数学组决定以学校发的《金榜中考》一书作为一轮复习主线，将本书基础复习篇的第一讲至第三十讲内容全部录制成微课，每一讲按基础知识、河北 5 年真题、高频考点和中考真题四个模块进行录制。录制过程中细化基础知识点和知识体系部分，穿插有趣的小视频来增加知识点部分的趣味性，以便能够满足不同层次学生的复习需求。视频发放时间为每周的周一至周五，上下午各发送一个小视频到数学学习群，学生们存入百度网盘后能够长期保存，随时随地进行观看，同时也便于老师之间的观摩学习。
线上教学进程:截至 4 月 17 日，线上课程已经讲完第二十四讲，进行了一次学校大测验和一次数学小测，数学组就浏验成绩进行了分析，并对两次试卷的每道试题都录制了讲解视频。预计 5 月份复课时线上教学正好完成基础篇三十讲的内容。
线上作业安排:作业为听课笔记和《金榜中考》配套的高效提分作业习题（此部分没录微课) 二．学生网络听课情况总结 1.根据视频观看量和学生笔记作业上交情况，能够看出在线上课程中，约三分之二的学生能及时观看视频课程，做好笔记整理，其余三分一的学生不能按时完成，出现作业延迟的情况。
2．数学测验结果能够明显看出细致化的知识点讲解对于中等学生有较大的帮助，但对于数学优等生来说，拔高难度明显不够，而基础薄弱的学生更加倾向于趣味视频的讲解方式。
3.答疑课程发现 90 分以上的同学往往问具体的数学习题，能够清晰阐述自己的不懂之处;60-90 分的同学更多的是纠正题目的错字和询问前后语句的排布问题;60分以下的同学更倾向于老师单独的询问，不愿意线上提问。
三．复课后至中考总体教学计划计划一:6 月 21 日中考 5 月 7 日——5 月 15 日进行前三十讲的基础体系串讲，以“高效提分作业”习题讲解为主，配套练习知识点手册的基础题型（开学后印>5 月 18 日——6 月 5 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，优化整理常见题型和几何模型
6 月 8 日——6 月 19 日开启中考真题和模拟试卷的突击练习，进一部熟悉中考题型 备注:第一部分时间可根据班级情况进行缩短，但绝不可再延长;第二部分课程进行时，要保证每周至少一套中考模拟试卷的讲练;第三部分可根据个别学生的情况制定不同的复习方案 计划二:中考延迟至 7 月 21 日左右 5 月 7 日——5 月 9 日核查每个人的笔记和习题完成情况，统计“高效提分作业”错题较多部分并再次进行课堂讲解 5 月 11 日——5 月 22 日 1.重新串讲三十讲知识体系，让学生画体系图（框架）﹔ 2.再次进行基础题型的小测练习（每次都打分）; 3.通过检查让学生进一步整理好自己的笔记和错题; 5 月 25 日——6 月 12 日开启数学第二轮的专题复习，以《金榜中考》的热考题型突破篇为主线，进行模块复习，讲解每个模块分析方向和常考题型,进行代数计算考点和几何模型的总结 6 月 15 日——7 月 10 日以试卷练习和讲解为主―—完成 5 套真题卷和 12 套模拟卷的练习和讲解（每套都打分），在其中进一步明
确得分步骤，并辅助进行选择题，填空题，解答题（基础+压轴题〉等不同模块考向和解答方式的讲解 7 月 13 日——7 月 19 日基础练习+自主复习+答疑解惑 备注:第二部分时间可以缩短但不可推迟;第三四部分的时间可以根据实际情况重新划分;最后部分为其一周的考前基础课程不变 四．线上线下教学衔接计划（主要为 5 月 7 日——5 月 22 日> 该部分衔接计划是应“三.复课后至中考总...
篇四：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
开学复课 线上教学与返校开学教学衔接计划 随着新冠肺炎疫情的逐步控制，学生面临着返校上课，有的家长则是比较担心，孩子在家线上学习效果不佳，返回学校后这块内容要不要重新上，而有的家长则认为，如果重新上，那么以前的线上学习都是做无用功，因此持反对态度。那么到底对于先前线上学习的内容该如何处理呢？教育部在对做好教育系统疫情防控、有序推进当前教育工作作出进一步部署中曾这样提到：要压实属地责任，强化省级教育部门统筹，以县为主，根据当地疫情发展情况，科学研判评估，制定错时错峰开学做好教学衔接。为了做好线上学习与开学教学的无缝衔接，我校特制定如下工作计划：一、 指导思想：
以党中央、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导，在做好疫情防控工作的同时，扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、工作目标：
1.查漏补缺，弥补疫情期间学生线上学习中的不足； 2.及时检测，及时分析寻找学生学习中的问题，做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、具体做法; ;
1.学生返校复课后，任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理，帮助学生理清思路，巩固教学内容的重点和难点，强化学生对基础知识的掌握和基本能力的培养，指导学生学会学习。
2.返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习，那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务；如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学，又会造成已经掌握会的同学感觉是“炒剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步，学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。
3.查漏补缺，因材施教。老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。所以对老师来说，不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。
4.家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也
有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。
XX 小学线上教学与返校开学教 学衔接计划
根据上级文件要求， 全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务， 统筹考虑在线教学计划， 做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展， 保证教学质量， 特结合我校实际情况， 特制定了如下的线下与线上教学衔接方案。
一、指导思想：
以党中夹、区、市、县和教育系统新冠肺炎疫情防控文件精神为指导， 在做好疫情防控工作的同时， 扎实开展好学校教育教学工作，促使学生全面发展。
二、工作目标：
1. 查漏补缺， 弥补疫情期间学生线上学习中的不足；
2. 及时检测， 及时分析寻找学生学习中的问题， 做好线上教学与学生返校复课的教学衔接。
三、具体做法；
1. 学生返校复课后， 任课教师以单元带领学生进行线上学习内容梳理， 帮助学生理清思路， 巩固教学内容的重点和难点， 强化学生对基础知识的掌握 和基本能力的培养， 指导学生学会学习。
2. 返校后学校安排进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况如果停课不停学这段时间，我们没有扎实开展线上学习， 那就会造成开学后，时间紧到甚至难以完成教学任务； 如果线上学习没有达成目标，开学再次进行教学， 又会造成巳经掌握会的同学感觉是”炒剩饭”——没有学习兴趣， 造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，所以回到学校的第一步， 学校将会组织学生进行测试，针对线上授课内容的测试， 以了解学生线上学习的掌握情况。
3. 查漏补缺， 因材施教。老师会针对摸底测试情况， 重新调整教学计划， 决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺， 以便更好地进行因材施教。所以对老师来说， 不可能存在全部线上学习内容重新上这一现象， 否则既浪费时间， 又是对巳经掌握的同学的不尊重， 因此不会一刀切。
4. 家校联系，家长做好监管配合工作。线上学习，虽然任课老师是严格按照教学计划和进学进度来授课的，而且也有作业的批改辅导等，但是因为没有老师监管，也缺少面对
面的交流，所以可能会存在一部分同学存在“夹生饭”的现象。因此特别需 要家长配合做好监管工作，这样孩子的学习就会更扎实一点，返校后也会更轻松更有信心。
篇五：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
到目前为止，我班语文已经进行了前四个单元的学习，在此期间充分利用网络教学资源以及新媒体与学生进行及时的交流与沟通。周一至周五每天早晨八点半进行诗文诵读，以便学生积累古诗词，利用发视频，默写等形式检查学生的积累情况。九点到十点一个小时的时间进行新课的学习与巩固，观看名师讲课，配以相应的练习题并及时批改、纠错、讲解以检查学生的学习情况。下午三点半到四点为学生的练字时间，为了学生更好的学习书法，利用网络资源使学生观看名家讲堂并进行练字，从而做到规范练字。
为了丰富学生的课余生活，我还布置了做手工，看电影写观后感，每天读书一小时，做家务活，学做饭等有益于学生身心发展的一系列活动。当然也存在许多问题，个别同学不能够自觉及时的学习，自律性较差。加上现在已经复工，家长也不能及时的监督，从而和其他同学慢慢拉开了距离。
为了巩固线上教学内容，也为了弥补线上教学的不足，做好线上线下教学内容的衔接，我准备分三步走：
第一步摸清底细，提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出之前线上讲课疏漏的地方。了解每堂课的学习重难点是否掌握，检查学生是否有缺课情况。通过现场抽查，听、说、读、写等办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步找出问题，摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问题。要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误。分析产生问题的原因，在我与同学的帮助下找到
解决问题的办法。
第三步查缺补漏，上级教育部门建议复课后老师对线上教学的内容没有必要从头重讲一遍，因此我将从两个途径实现查缺补漏如下：
1.集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。
2.平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。
眼下，疫情防控形势虽然积极向好，但任务依然艰巨繁重，人心稳，社会才稳。总之，我已做好详细的计划，春耕时节，草木新生，期待与孩子们的相见。
中学 2020 春季开学线上线下教学衔接计划 为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划。
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。(七八年级安排教师提前拟出检测题，开学前印刷完毕) 2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接 1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用 5---10 分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重; 继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型; 充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理 2、年级：加强学习习惯养成 3、教务处：加强课堂巡视、作业检查 六、做好毕业班的三项工作 1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性 。
3 、 疫情期复课后 小学线上教学与线下教学衔接计划 根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
确保教学质量，打造高效课堂 学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：
认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如; 了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法; 灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等; 重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈; 重视班级文化，恢复学习状态 线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一
些行为 习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 首先，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况; 其次，对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法; 最后，要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
四、做好课后辅导工作 学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差，因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
五、管理工作常抓不懈 抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记 录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的西沃保护意识与能力。
做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。
加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
近日，为做好开学复课后的教学衔接，刘俊山工作室以《如何做好线上线下教学衔接》为主题，开展了线上研训活动。工作室成员结合各自学校实际，分享了关
于教学衔接的思考，主持人刘俊山进行了点评，并引导成员对学校开学复课方案的制定、防控保障措施的落实、德育教育行动的实施、线上线下教学的精准衔接等方面进行了研讨。
做好居家学习和开学教学衔接的思考
三合初中 副校长 范丽玲
为进一步做好居家学习和开学教学的衔接，确保线上学习优秀的做法在线下课堂得以延伸并深化，线上学习的不足在线下得到及时弥补，我想接下去做好十个到位。
1.衔接计划指导到位——对各备课组制定的衔接计划进行跟踪并及时反馈，确保计划落地，出成效。
2.学习调查结果运用到位——对2月10-3月18日学生居家学习调查问卷结果进行梳理，分析每项调查后面的原因，与教师们进行商讨，形成有效的居家学习经验，并及时提出改进策略。
3.质量提升策略到位——开好不同层面教师的质量分析会，学部、备课组、班主任、任课教师根据所带班级跟踪成绩提出明确的目标及相应的提升策略。
4.教学“精准扶贫”到位——与同备课组内成绩差距大的教师进行单独交流，帮助分析原因，思考对策，鼓励教师以积极的心态，勤奋好学的姿态去改进自己的教学。
5.开学防控措施到位——班子成员共同学习市、县《中小学、幼儿园 2020 年春季开学前后疫情防控工作方案》，在此基础上，结合学校实际情况制定出本校方案，教学线主要涉及时间表，课程表的调整、室外课场地、要求的制定等。
6.教学设施保障到位——开学前，要求后勤线对各教室教学设备进行检查，对实验室药品、仪器、教室卫生进行一次大检查，确保学生安全和教学正常开展。
7.学生分类评价到位——三个年级开好居家学习表彰会，以主题班会的形式开展，学部长利用广播讲话进行整个年级居家学习情况小结，宣布学部层面的各类标兵，提出开学后学习、行为上的要求。班主任根据居家学习阶段各任课老师的反馈评出班级各类标兵，同时宣布需要参加学部学习班的人员名单。组织一次回头检测，内容为**%学科知识+**%疫情与学科相融的知识，并做好分析。
8. 宣传激励到位——举行三合初中“最美守护者“评选活动，对抗疫期间一直辛苦指导的班主任、任课教师进行宣传和表彰。
9. 教师线上与线下研训到位——根据本学年的重点工作目标和推进措施，有序安排各级各类的教师研训工作。
10.总结反思到位——结合上一学期分管工作和居家学习期间出现的问题进行自我反思，确立接下去的工作思路。
努力做好线上线下教学衔接“五个一”
横村初中 副校长 申屠国忠
为保证开学后学校教育教学工作有序有效开展，横村初中计划通过开展开学后的“五个一”活动，来切实做好开学后的教育教学工作和疫情期间学生居家学习的有效衔接。
1.组织一次检测。开学后组织全体学生进行一次居家学习期间所学内容的检测，检测目的为了解学生居家学习效果，为开学后正常的教育教学工作提供学情依据。
2.召开一次会议。会议以教研组、备课组为单位召开，以开学检测结果为参考，研讨、调整学期教学计划，确定补差辅导对象和辅导内容及方式。
3.进行一次表彰。对居家学习期间学习态度和学习习惯等方面表现优秀的同学、居家学习指导工作认真出色的教师以及家校合作中表现良好的家长，进行一
次集中表彰，以期实现肯定先进激励他人之目的。
4.开展一次研讨。研讨内容为疫情对全社会各行业各工种的冲击与影响、中外抗疫方式与成效对比、居家学习与工作体会等，意在强化思想引领，增强广大师生对社会主义制度、中华民族文化的认同感，并更好地珍惜当下自己在校工作与学习的机会。
5.做好一次总结。开学后，组织全体教师认真总结自己开展居家学习组织指导工作的经验。内容可以是家校合作、自主学习、作业布置监督与批阅，甚至也可以是数据统计分析的方法技巧等等，各个方面的均可以。同时组织好交流学习，并将好的经验运用到今后的教育教学常规中去。
学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
复学在即，方埠初中为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接和最后阶段做好“停学不停赛”作进行一个整体统筹规划，使各个部门的工作能有机协调，顺利开展。
一、梳理起点，明确方向
学校从线上教学教师的问题、学生居家学习问题、学校整体在对线上教学管理的问题三个方面进行梳理。从技术层面、管理方式、情感态度、习惯行为四个维度进行分析，提出了从注重实效、关注点位、建好档案、学科融合四个重点方向为目标，努力做好衔接工作。
二、承前启后，明确策略
学校对前段线上教学实践的分析，提出了在做好衔接过程中必须注意教学知识内容的承接、实践训练的顺承、教学方式的延承，同时从学习时间、课程安排、学情摸排、教学计划、教学方式、作业设计、目标动态管理、班级工作等几个方面提出了九项建议和改变。
三、重点转变，明确重点
学校计划从教研转型、理念转变、策略转换三个方面作为衔接教学的重点方面，积极开展线上线下相结合的集体研修活动，以工作室、教研组、课题组带领教师共商共研做好衔接教学，明确线...
篇六：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
中小学 0 2020 年线上教学与线下教学衔接计划 （2 2 篇）
为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、 疫情缓解开学课堂教学与线上教学衔接 。
线上教学是当前防控疫情延期开学期间的一项特殊应急措施。没有开展新课程线上教学的，将实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，将认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。对在重点疫情国家或地区不能按时返校或尚在隔离期的学生，将通过线上教学等方式，继续指导做好居家学习；返校后通过专门的个别辅导，确保学生跟上教学进程。
二、 学校制定针对性强的摸底调研计划 。
开学返校后各校将对延迟开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，做好教学衔接。
学校立即做好对学生线上学习效果检测的各项准备，原则上开学后周内完成检测并对测试结果进行详细分析，形成报告，以便对线上教学内容查漏补缺，及时调查开学后教学
2 进度。
三、 摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接 。
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：
第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
第三步：查缺补漏。我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。
四、 调研摸底基础上，对以下情况做好充分预案
3 第一、重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作！适当开展家访和个别化教育工作，多侧面了解少数学生的居家行为和网上言行，反复强调不网游、不传谣、不信谣、严禁发表错误言论！保证居家学习生活的思想和心理安全！
第二、重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估！对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习！尽可能减轻这种分化！建议各年级教研组近日编印适当的基础滚动练习让学生巩固复习！
第三、重视学习基础素养。双语阅读要跟上！英语听力训练和书面表达训练及讲评要跟上！语文作文训练及讲评要到位，推出一批线上范文和时评精品，同时上公众号！各科作业书写要严格要求！宁可做少些，也要更精致些！测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视！
小学 0 2020 年线上教学和返校开学的教学
衔接计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展
4 线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特结合我校实际情况，特制定了如下的线下与线上教学衔接方案。
一、指导思想
根据《**市 2020 年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后线下与线上教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务和教学质量。
二、工作任务
1、转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2、学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3、教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4、让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏惧，做好学生的心理健康疏导教育。
三、工作安排
5 （一）学校教学教研方面 。深钻教材，提高效率学校成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课，并且要求做到以下几点：1、认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如；2、了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法；3、灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等；4、重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
（二）教育教学方面 。了解学生状况，做好知识衔接 1、学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情况摸底，有效掌握学生的学习情况；2、对全班学生的学习情况进行整体分析，对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，可以通过同学之间相互交流讨论，小组合作等方式，帮助孩子找到解决办法；3、要求每位教师要认真备课，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的知识，加深学生的印象，从而达到学科知识学习上的衔接。
（三）班级管理方面 。重视班级文化，恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，
6 但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。另外，容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
（四）课后辅导方面 。抓紧有效时间，培优辅潜学生爱玩、好动，自控能力以及自我约束能力都比较差。特别是疫情期间，在家学习效果可能不太理想。因此，要充分利用课后的时间，尤其是比较落后的同学，教师要充分了解学生的现状，有针对性的进行辅导。
四、管理工作常抓不懈
1、抓好学校安全管理，建立管理责任制，定期检查，并做好记录。加强班级管理，认真做好交接班工作，培养孩子们的自我保护意识与能力。
2、做好防护工作，紧抓学校卫生清洁，坚持消毒工作，并做好记录。
3、加强教师队伍建设，不断提高自身素质及专业水平。
7 ******小学 2020 年**月**日
篇七：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
复课期间线上与线下教学衔接计划汇总目录1 、2020 春季疫情开学教学衔接工作计划2 、
中学 2020 春季开学线上线下教学衔接计划3 、
疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划4 、
中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案
1 、 2020 春季疫情开学教学衔接工作计划根据上级教育部门疫情防控期间停学不停课的指示精神 ， 我
校积极的开展了线上教学工作 。
到目前为止 ， 我班语文已经进行
了前四个单元的学习 ， 在此期间充分利用网络教学资源以及新媒
体与学生进行及时的交流与沟通 。
周一至周五每天早晨八点半进
行诗文诵读 ， 以便学生积累古诗词 ， 利用发视频 ， 默写等形式检
查学生的积累情况 。
九点到十点一个小时的时间进行新课的学习
与巩固 ， 观看名师讲课 ， 配以相应的练习题并及时批改 、 纠错 、
讲解以检查学生的学习情况 。
下午三点半到四点为学生的练字时
间 ， 为了学生更好的学习书法 ， 利用网络资源使学生观看名家讲
堂并进行练字 ， 从而做到规范练字 。为了丰富学生的课余生活 ， 我还布置了做手工 ， 看电影写观
后感 ， 每天读书一小时 ， 做家务活 ， 学做饭等有益于学生身心发
展的一系列活动 。
当然也存在许多问题 ， 个别同学不能够自觉及
时的学习 ， 自律性较差 。
加上现在已经复工 ， 家长也不能及时的
监督 ， 从而和其他同学慢慢拉开了距离 。
为了巩固线上教学内容 ， 也为了弥补线上教学的不足 ，做好
线上线下教学内容的衔接 ， 我准备分三步走 ：第一步摸清底细 ， 提前梳理线上学习期间每节课的学习笔 ］ 己
找出之前线上讲课疏漏的地方 。
了解每堂课的学习重难点是否掌
握 ， 检查学生是否有缺课情况 。
通过现场抽查 ， 听 、 说 、 读 、 写
等办法 ， 帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节 。第二步找出问题 ， 摸清了底细后 ， 要对全班学生学习情况进
行综合分析 ， 找出学生线上学习中存在的共同问题以及个性化问
题 。
要鼓励学生通过复习检测等手段找出个人线上学习的失误 。
分析产生问题的原因 ， 在我与同学的帮助下找到解决问题的办
法 。第三步查缺补漏 ， 上级教育部门建议复课后老师对线上教学
的内容没有必要从头重讲一遍 ， 因此我将从两个途径实现查缺补
漏如下 ：1 . 集中突破 ， 对共同问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题 ， 专门备课 ， 安排少量课时 ， 实行定点突破 。
对学生个性
化问题 ， 鼓励学生通过回看线上教学视频 ， 自主复习 ， 反复练习 ，
个别指导等办法进行逐步解决 。
2 .平时课前补充 ， 对于前面内容
连贯性强的新课内容 ， 可在新课之前 ， 安排一定时间课上进行前
后知识点复习梳理 ， 从而使学生在知识学习链接上实行无缝对
接 。眼下 ， 疫情防控形势虽然积极向好 ， 但任务依然艰巨繁重 ，
人心稳 ， 社会才稳 。
总之 ， 我已做好详细的计划 ， 春耕时节 ， 草
木新生 ， 期待与孩子们的相见 。2020 年 3 月2 、 中学 2020 春季开学线上线下教学衔接计划为做好我校线上教学与返校开学教学的科学 、 高效 、 优质衔
接 ， 特制定此计划 。一 、 压实三个层面的责任 ；1 、 校级领导 ：
制定周密衔接计划 ， 密切监控衔接流程 ， 及时
汇总衔接信息 ， 科学调整衔接思路 。2 、
年级主任 ：
做好年级师生衔接的督导 ， 掌握第一手衔接资
料 ， 形成年级教学衔接的研判报告 。3 、
班主任 、 科任教师 ：
设置每位同学的衔接台账 ， 确保每位
同学顺利 、 轻松 、 优质过度 。二 、 做好三个层面的线上学习学业检测 。1 、
全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测 ， 重点监
测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题 。
（ 七八年级安
排教师提前拟出检测题 ， 开学前印刷完毕 ）2 、
年级组织重点学科的抽测考试 。3 、
科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试 。通过以上三个层面的学业检测 ， 学校形成线上学习阶段学生
知识掌握情况的研判报告 ， 精准指导后面教学的开展 。开好三个层面的指导会议 。1 、 组织召开全体教师会 ， 要求教师对自己的线上教学做出总
结 、 评估 ， 对每个学生线上学习的状况做出准确评价 ， 同时对后
续教学进行指导性引领 。2 、
开好学生的学习指导课 。3 、
开好防疫指导 、 心理辅导讲座 。四 、 做好三个层面的衔接1 、 教学衔接 ：教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上
教学内容的梳理与回顾 ， 双层面评估学生的知识掌握情况 。每节新授课前利用 5-10 分钟对线上学习时段的内容进行提
问 、 夯实 、 巩固 。
同时做好课堂上和学生的密切交流 ， 想方设法
吸引学生的注意力 ， 加强和学生的互动 ， 消除课堂学习的生疏感 。
做到多提问 、 多鼓励 、 多关心 、 多督促 。做好教辅用书的合理衔接 、 科学利用 。
切忌各学科一
•股脑
的推给学生 ， 造成负担过重 ； 继续推行 “ 碎片时间整合 ” 活动 ，
引导学生把零散时间充分利用好 ， 班班树典型 ； 充分发挥学习小
组的作用 ， 小组成员之间互督 、 互促 、 互勉 、 互助 。2 、
心理衔接 ：
领导 、 班主任 、 科任教师进行包联 ， 覆盖每一-
位同学做一次 “ 爱心辅导 ” ， 引导每位同学阳光 、 积极地投入到
校园学习生活中来 。3 、
体锻衔接 ：
体育课要注意运动开展的循序渐进 。
安全 、 规
范 、 适度 。五 、
做好三个层面的督导 ：1 、
教导处 ：
加强卫生 、 纪律管理2 、
年级 ：
加强学习习惯养成3 、
教务处 ：
加强课堂巡视 、 作业检查六 、
做好毕业班的三项工作1 、
学生摸底 ：
职高学生 、 中考报名学生 、 外飘学生 。2 、
三项加试的练习 、 迎考工作做好提前安排 。3 、 争取扩充学习时间 。
各学科加大复习力度 ， 提早进行模拟
题演练 ， 力争在实战中发现问题 、 弥补短板 、 强力提升 。七 、 发起三个层面的活动 ：1 、
组织一次 “ 向英雄致敬 ， 向老师献礼 ” 的班会 ， 厚积学生
的家国情怀 ， 树立学生感恩老师教育培养的意识 。2 、
全校范围内发起 “ 致敬抗疫英雄争做学习标兵 ” 的活动,
激发学生争先创优的热情 。3 、
线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动 ， 调动每位教
师优质衔接 、 提升教学质量的积极性 。3 、 疫情期复课后小学线上教学与线下教学衔接计划根据上级文件要求 ， 全国中小学延迟开学期间广泛开展线上
教学服务 ， 统筹考虑在线教学计划 ， 做到与开学后教学的有效衔
接 。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展
保证教学质量 ， 结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划 。确保教学质量 ， 打造高效课堂学校成立以校长为组长 、 以教导主任为副组长以及全体任课
教师参与的学科教研组 ， 认真研讨 ， 积极备课 ， 并且要求做到以
下几点 ：认真钻研教材 ， 对教材的基本思想 、 概念 ， 研究透彻 ， 了解
重难点 ， 能运用自如 ；了解学生的基本情况 ， 从学生的角度去分析可能存在的疑难
点 ， 采取相应的预防措施及解决办法 ；灵活的运用教学方法 ， 包括如何组织教材 、 如何安排每节课
的活动等等 ；重点关注课堂上的掌握情况 ， 创造良好的课堂氛围 ， 激发学
生的学习兴趣 ， 关注全体学生 ， 注意信息的反馈 ；重视班级文化 ， 恢复学习状态线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力,
但是同时也存在一定的局限性
缺乏师生互动 、 学生交流的环节 ，
导致学生上课过程中缺乏主动性 、 参与性 。
另外 ， 容易有外界因
素的影响 ， 学生的思维容易中断以及不利于学生一些行为习惯的
养成 。
这些问题的存在 ， 势必成为开展线下教学的障碍 。
所以恢
复学习状态 、 营造良好的班级气氛 、 构建融洽的师生关系 ， 帮助
学生尽快恢复学习状态 ， 是当务之急 。
我们可以通过开展同桌互
助 、 优生展示 、 小组合作等学习活动 ， 激发学生在轻松愉悦中交
流互动 ， 让他们增强学习信心 ， 重建学习规则 。三 、 教师要了解学生状况 ， 做好知识衔接首先 ， 学科知识内容的衔接 ， 是学生线上线下教学衔接的关
键环节 。
教师要通过开展线上学习效果检测活动等对线上教学情
况摸底 ， 有效掌握学生的学习情况 ；其次 ， 对全班学生的学习情况进行整体分析 ， 对于学生普遍
存在的问题 ， 教师要拿到课堂中 ， 重点讲解 ， 强调 ， 对于个别学
生存在的问题 ， 可以通过同学之间相互交流讨论 ， 小组合作等方
式 ， 帮助孩子找到解决办法 ；最后 ， 要求每位教师要认真备课 ，每次新授课之前可以结合
前面的内容进行回顾梳理 ， 尤其是有关联的知识 ， 加深学生的印
象 ， 从而达到学科知识学习上的衔接 。四 、 做好课后辅导工作
学生爱玩 、 好动 ， 自控能力以及自我约束能力都比较差 ， 因
此 ， 要充分利用课后的时间 ， 尤其是比较落后的同学 ， 教师要充
分了解学生的现状 ， 有针对性的进行辅导 。五 、 管理工作常抓不懈抓好学校安全管理 ， 建立管理责任制 ， 定期检查 ， 并做好记
录 。
加强班级管理 ， 认真做好交接班工作 ， 培养孩子们的西沃保
护意识与能力 。做好防护工作 ， 紧抓学校卫生清洁 ， 坚持消毒工作 ， 并做好
记录 。加强教师队伍建设 ， 不断提高自身素质及专业水平 。
4 、 中小学延迟开学期间线上教育教学工作实施方案为贯彻落实 XX 市教育局关于做好全市中小学延迟开学期间
线上教育教学工作的实施意见要求 ， 确保广大师生在疫情防控期
间有一个安全的学习环境 ， 最大程度降低疫情对新学期教学工作
的影响 ， 结合我区实际 ， 现就做好全区中小学延期开学期间线上
教育教学工作制定以下实施方案 。一 、 工作目标防控疫情是当前全省上下的头等大事 。
为切实解决延迟开学
期间学生不能到校上课问题 ， 充分利用互联网 、 信息化等手段 ，
在全区各中小学校全面组织实施线上教育教学活动 ， 改线下上课
为线上上课 ， 改在校学习为居家学习 ， 做到 “ 离校不离教 、 停课不停学" ， 确保线上教学计划与内容精当 ， 确保各
项教育教学措施落实 ， 确保线上教学有效 。二 、 实施原则（ 一 ）
学生学业有保障 。
在疫情解除之前 ， 学生全部在家进行
线上学习 、 自学和活动 ， 做到学生不入校 ， 教师少出门 ， 确保师
生平安 ， 确保学生学业不受影响 。（ 二 ）
教育教学全覆盖 。
线上教育教学活动要切实做到学校全
覆盖 、 学科全覆蛊 ， 同时要因地制宜 ， 切合校情 、 师情 、 学情 、
生情 ， 不搞形式主义 ， 避免一刀切 。
支持和帮助离岛学校 、 薄弱
学校-
• 起开展线上教育教学活动,确保完成基本教育教学任务 。（ 三 ）
线上线下相结合 。
坚持 “ 一区一策 ” 与 “ 一校一案"工
作要求 ， 以中小学校为主体提供线上课程 、 组织教育教学活动 ，
以教研部门和技术部门推荐资源平台为辅助 ， 提供线上教育教学
资源 。
线上授课既要教授知识技能 ， 更要加强学习方法和思维方
式的引导 ， 使学生通过线上获取知识的同时 ， 提升自主学习能力,
强化线下自我学习管理的能力 。（ 四 ）
确保免费公益性 。
延期开学时段 ， 各学校依托各类教学
平台或资源实施的远程教育教学活动和学生学业辅导 ， 均不得向
学生 （ 家长 ）
收取任何费用 。三 、
实施时■间从 2 月 10 日开始至疫情解除直到学生可正常回校上课时结
束 。四 、
实施途径1. 网络教育教学 。
各初中学校采取全区统一平台和统-时间进
行网络直播授课方式 ， 利用 “ 乐课网"开展文化学科教育教学活
动 ；各小学采取全区统-资源和统一时间进行录播课程授课方式,
利用 “ 百度网盘 ” 中课程资源开展文化学科教育教学活动 。
学生
可以使用电脑 、 手机 、 平板等互联网设备进行登陆学习 。2. 电视共享课堂 。
对于因条件限制不能参加网络教育教学活
动的居住定海区内的学生 ， 全区中小学统一利用中广有线 、XX 、 XX 、 移动宽带等电视平台开设 “ 空中课堂 ” ， 学生可以
通过电视直播或点播方式 ， 收看相应年级的线上教育教学课程进
行学习 。3 . 其他授课方式 。
全区中小学在做好文化科目的教学与辅导
的同时 ， 坚持学生 “ 五育并举 ” 全面发展 ， 充分利用微信 、 QQ 、
钉钉 、 电话等途径 ， 开展音体美劳等科目教育教学活动 ， 全面落
实国家课程实施要求 。五 、 实施准备（ 一 ）
制定方案各中小学要分别根据 XX 初中学校假期远程教
育教学活动实施指南 、 XX 小学生假期网络学习课程实施指南 ，
“ 一校一案 ” 制定好具体实施方案 ， 在做好文化科目教学与辅导
的同时 ， 全面落实国家课程实施要求 ， 并列出具体到班级的远程
教育教学活动的周课程表 。小学一二年级原则上以指导学生居家综合学习实践活动为主,
鼓励有条件的学校开展线上教育教学 。
幼儿园要做好每天一次与
幼儿家长的沟通 ， 及时掌握幼儿的健康状况 ， 指导幼儿家长科学
育儿 ；鼓励有条件的幼儿园向家长提供适合幼儿居家游戏的各类资
源和亲子互动的活动素材 ， 提供科学育儿知识辅导 ， 提高亲子陪
伴质量 。（ 二 ）
技术保障有条件的以学校为主 ， 学校同一年级同一学科
可以由一名有网络经验的优秀教师统一授课或录制课堂教学资源,
也可以选择其他适合学情的教学资源 。
不具备条件的以区教育局
统一安排为主 ， 以班级为中位组织开展网络直播 、 录播和点播教
学 ， 以满...
篇八：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
开学复课后线上线下教学有效衔接实施计划 为了做好小学开学复课之初线上线下教学衔接工作，确保整体教育教学质量和“不让一个孩子掉队”，我尝试制定了开学复课后线上线下教学有效衔接的工作计划。一开学复课之前，做好相关准备工作 1.优化线上教学策。认真总结延期开学以来“互联网+教育”实施经验，继续做好线上教学资源开发和平台运行维护，进一步优化线上教学模式。要深入实践教育信息化 2.0 行动，着力搭建常态化线上教学资源平台，构建线上线下混合式学习、课内课外各学科互相融通的学习新生态，促进信息技术与教育教学深度融合，改进课堂教学方式，提高教学质量。要坚持五育并举，加强线上多样化课程资源供给，创造条件积极开展学生线上体育、社团等活动，丰富学生生活。
2.全面摸排学生线上学习情况。学生开学复课前一周，我准备以班级和学科为单位梳理学生网络学习上线情况、学习状态及作业完成情况，同时通过网络调查问卷、个别沟通或意见收集等形式，了解学生前段时间网络学习相关内容掌握情况，及其存在问题和想法。
3.系统梳理学科知识点和能力点。开学复课前一周，组织教师以备课组为单位回顾梳理前段时间网络教学的教学设计、作业训练试题，针对课标要求和教材内容，分析学科关键知识点和能力点有无疏漏之处。
4.科学命制线上教学质量检测试题。开学复课前以备课组为单位，根据前段时间线上教学内容，命制学习质量检测试题，用以开学
2 复课后检测学生的学习效果。试题既要增大覆盖面，又要突出主干知识；既要检测必备知识、基本技能，又要考查学科核心素养和关键能力；既要考虑命题的检测功能，又要根据网络教学实际情况适当控制试题难度。
5．准备充足教学用品，开学即上课。学校在全面落实防疫物资储备的同时，重点做好教学物资储备和教学环境整治，尤其要重视电子教学设备的全面检修和实验仪器的充分准备。开学前，教师上课所需的教学材料准备要充分，保证每一所学校教师开学即能上课，学生进班即可听课。
6.学校要指导家长积极关注政府部门关于学生开学返校的信息，及时做好开学初的安排。督促孩子收拾好行囊，储备好开学需要的个人防护用品，整理好寒假作业，线上学习的笔记、作业等，以备开学返校后给老师检查。对于线上学习期间常备的电子产品，开学后各校要严格控制使用，防止学生对电子产品形成依赖，影响近视综合防控工作。要适当增加纸质的练习、作业和教辅材料的使用，逐步消除学生因长期使用电子屏幕形成的视觉倦怠。
二 开学复课之初，做好教学衔接工作 1.及时召开教师收心和开学复课动员会。开学复课后的教学形式、教学内容及学生管理与前段时间的网上教学有很大区别，各学校应在开学之初及时召开全体教师收心和正式开学复课动员会，让全体教师从思想到行动都尽快收归校园，为学生返校后，做好疫情防控和有序教学做好充分准备。
3 2.上好开学复课第一课。开学复课的第一天，各学校各学科教师均应结合本学科特点上好开学复课第一课。在“第一课”上，注意疏导学生不良情绪，减轻疫情影响。重建班级文化，强调纪律观念，重整精神风貌，优化学习习惯。帮助学生摆脱线上学习期间产生的对手机、电脑、平板等学习工具的依赖，建构日常学习行为规则。让学生明确本学期的教学安排、学习任务和学习目标，了解学习进度，清楚模拟考试、期末考试等时间节点，制定学习计划，行止心中有数。同时教师要充分利用抗疫素材，把握防疫关键点，普及防疫知识，弘扬抗疫精神；厚植爱国情怀，强化责任担当，激发奋斗精神。建议在复学之初要上好三堂课：第一堂是面向身体健康教育的防疫指导课，第二堂是面向心理健康的心理辅导课，第三堂是面向家国情怀正能量的爱国引导课。
3.做好线上学习效果检测，掌握学情。学生返校复学后，各学校应尽快组织进行各学科线上学习质量检测，准确了解学生知识学习和能力训练的实际情况。各学校要根据检测情况，借助相关数据，做好学情分析，找准学生必备知识、关键能力的实际落点和课程标准要求之间的差距。既要以年级、班级为单位分析，又要以学科为单位分析；既要针对学生整体进行分析，找出共性问题，又要针对学生个体进行分析，明确个性问题；既要关注学生的学习成绩，又要关注他们的行为习惯；既要找出问题所在，又要挖出问题根源；既要做到教师清楚，又要做到让学生和家长也清楚。
三 开学复课之后，做好教学调整工作
4 1.恰当选用教学方式。开学复课后的首要任务是针对前段时间的网络教学内容进行查漏补缺，查漏补缺不等于重新学习，不主张开学复课后，老师们对前段时间线上教学的内容从头再讲一遍。一来本学期时间不允许，二来不加选择地重讲，不管是对优等生还是后进生，都是事倍功半的事情。
复课后，建议各科教师把疫情期间所讲内容进行归类整合，课堂上以单元小结的形式带领学生进行知识回顾，运用小专题讲解的方式训练提升，强化巩固所学内容。同时可运用混合教学模式，继续利用已经建立的网络教学平台和丰富的网络教学资源，将网上的课件、学案、微课等教学资源上传到学校网络平台上，方便学生在课后弥补课堂上没有听懂的内容，充分发挥网络教学对线下课堂教学的辅助作用。
对于前段时间线上学习遗存的缺漏，可以通过以下方式进行弥补：
（1）集中突破。对于共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，教师可专门备课，安排少量课时实行定点突破。
（2）平时课前补充。对与前面内容连贯性较强的新课内容，可在新课学习之前，安排一定时间进行前后知识勾连复习，让学生在知识学习衔接上实现无缝对接。
（3）对于中等生和基础薄弱的后进生，学校可以根据网课学习效果检测情况，适当打乱班级，进行合班分层，利用下午自习课安排学科教师集中辅导。
5 （4）对于存在个性化问题的个别学生，一方面鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习，另一方面可安排帮扶教师，遵循低起步、耐心教、补台阶的原则，进行针对性辅导，争取做到全体学生“不同起点，相同终点”，不让一个学生掉队。
（5）建立学习小组，发挥帮带作用。开学复课后，教师的工作多头并进，会非常紧张和忙碌，为了在精力有限的情况下更快、更好地完成线上教学与课堂教学的有效衔接，建立学生学习小组是一个可行且有效的手段。老师们可结合班级原有的学习小组稍作调整，根据学生层次和能力差异建立新的学习小组，充分利用优秀学生进行“兵教兵”“生帮生”，解决学习基础薄弱学生线上学习存在的问题。
总之，开学复课后，各学校要依据校情学情，科学而又有创造性地选用教学方式，做到科学过渡，无缝衔接，确保在每个学生都较好掌握已学内容的基础上，再进行新课教学。
2.科学调整教学计划。本学期开学复课后的教学时间总体上分为线上教学查漏补缺和讲授新课两个阶段。各学校应根据本校各年级各学科课程内容总量、学生线上学习情况、本学期教学时长、学生学习实际接受能力及效果，科学调整教学计划，保障国家规定的课程开齐开好，落实到位。
进度调整需要考虑以下四个因素: 一是本学科课程内容的总课时量; 二是学校课程计划安排的阶段性调整;
6 三是学生学习实际接受能力与效果，避免因片面追赶教学进度而导致学生学习掉队，加剧学生两极分化现象的出现; 四是部分课程内容的统筹和合理压缩。
对于第一阶段教学，建议各学校针对本校各年级学生前段时间线上学习存在的问题，根据学情，进行 2—3 周的查漏补缺，之后适时安排进行期中考试，对补习效果进行再检测。对于第二阶段的教学，建议在提前摸清各年级各学科教学进度的基础上，根据各学科线上教学查漏补缺实际确定工作节点和本学期剩余教学时间，精细编排教学进度和教学计划，提前开展单元化的在线教学设计，以单元为力度来扩大教学设计的空间（语文学科单元备课可参考“宁川小语”微信公众号资源），确保有序高质完成本学期教学工作。
3.合理控制教学容量。课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，教师在课堂.上应重点加强精讲环节，优化教学设计,适当整合教学内容。对毕业班教学，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。
四
加强调适学生心理，减轻学习压力 1.“停课不停学”期间，大多数学生采取居家线上学习和线下自学相结合的方式，因缺少教师的及时指导与督促,线上学习缺乏必要的情感交流，不少学生容易出现下列心理现象:因担心假期线上学习
7 效果不扎实的焦虑不安的心理;对课堂学习不满足和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;沉浸在疫情防控期的处处担心被传染、时时处于防备状态的过度防御的心理等。
2.学校要做好居家学习和开学后学习衔接的心理辅导，减轻学生的学习压力。在复学的前两周，要通过年级视频分享会、班级班会、心理辅导课、社会实践成果展示等活动，减轻学生焦虑情绪。同时加强学生生命教育、主流价值观教育，普及科学防疫的知识，加强防护个人指导，坚定理想信念、厚植家国情怀、砥砺责任担当、致敬逆行英雄、塑造阳光心理。
3.平衡各科作业时量。在不加重学习课业负担的基础上，学校教务处与年级组要对各个学科的作业种类、质量与时间作出科学合理的规定与督查，以平衡各学科作业时量，要让学生乐于做、做得完、有收获，要求教师必须布置多少就批阅多少，讲评多少，确保作业起到巩固知识，提升能力、拓展素养的作用，从而促进课堂教学与复习效率提升。
五 教研引领教学，提供专业支持 1.整理好优秀的教育教学案例。教研组要把对“线上线下教学衔接”的思考和策略作为近期教研活动的重点，发现和鼓励学校老师整理好个人教育教学的优秀案例并交流学习，鼓励全体老师对于线上线下教学的衔接进行思考。
2.及时搜集整理信息助力复学后教学。各教研组要及时收集和整
8 理好来自各方面的学科教学信息和资源，指导好复课后的衔接和安排。
篇九：学校开学复课期间线上与线下教学衔接计划汇总
数学线上线下教学衔接方案一、指导思想
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
二、工作要点
1.学情初断。依次列出前七周线上助学已学内容，并结合前七周线上助学网课和作业反馈，对学生的学习状态做一个初步的分析，分别列举出学生知识、能力、思维、学法和习惯等方面的共性问题、个性问题清单。
2.复习迎测。利用下周的线上助学时间，有序列、有针对、有效果地引导学生就前七周已学内容，做一次初步的线上复习巩固工作，以便做好线下复课开始即实施的前七周学习内容检测工作。
3.学情再断。通过适当次数的线上学习检测，发现学生实际存在的漏点、疑点、思维的盲点。在此基础上，基于证据地全面、准确梳理出前七周学习内容中，普遍存在的共性问题，少数学困生、问题生存在的个性问题，再次列出共性问题清单和个性问题清单。
4.补偿教学。结合上述共性问题清单和个性问题清单，制
定符合本学科实际、易于操作的补偿教学计划，进行一两周的补偿教学。
三、具体安排
1.问题清单，摸清底细：教师先形成线上教学内容完成清单和作业清单，列出学生存在问题清单，梳理问题，找出学生出现的共性和个性问题，并积极思考对策，以便开学进行针对性的辅导。
2.查漏补缺，各个突破：①内容分层。计算正确率高，书上新知预学掌握较好的同学布置适量提升题；对于预学掌握不好的同学进行个别指导，组成学习小组，进行书上基本知识点的梳理和基础题的练习。②对于学生存在的共性和比较突出的、有代表性的问题，进行专门的备课，安排课时，集中突破。
③前后勾连，无缝对接。教材的设计整体上有一定的连贯性和递推性，在新授课时，如果与前面内容有关联，则课上可以安排一定的时间进行知识点的复习和梳理，实现知识点的无缝对接。
(2)练习分层：①利用课前五分钟，进行基础知识的复习，如计算练习;②结合中午辅导时间，进行个别辅导;③根据学生的学习程度，分层布置回家作业。针对后进生，布置新授课基础性作业和计算题；中等学生，布置新授课基础性作业和已学内容基础性作业;优秀学生，在中等学生作业的基础上，布置每日提升题。
（3）辅导分层：①小组内互助：充分利用合作小组，充
分发挥学习小组组长的领导作用，指导小组后进生做好知识点的整理笔记，监督完成必备知识点的背诵。②后进生辅导：先找到原因，再选择合理的辅导方式。对于问题比较突出和特殊的学生，辅导时要讲策略。例如一次考试之后，有的学生需要心理辅导，客服盲目性焦躁情绪，失望情绪；有的学生则需要帮助他们制定阶段目标和学习计
划，重树数学学习信心，端正学习态度；有的学生，需要指导他们形成良好的虚席习惯；有的学生要做数学学习方法的具体指导；有的学生，需要不断督促和鼓励；有的学生，则需要指导他们进行阶段性总结和归纳提升等等。
线上教学及反校衔接计划
一 延期线上课程已经取得了成果：
1 完成了部分教学内容
五年级以及六年级英语已经进行到第四单元。
2 形成了每天的线上教学的总体思路
a 头天晚上录制新课内容以及英语学习任务发送至英语班级微信群或者学乐云平台。
b 学生观看视频，做笔记，书面作业发送至指定地方，老师进行反馈批改。
c 背诵每一单元的两篇课文以及黑体单词和句子。
d 通过学乐云进行单词检测，实时掌握学生的学习情况。e 养成每天读书的习惯
二 开学后将要采取的教学措施和方法：
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容主要以综合测试为主（所设计的综合测试会包含每一单元的重点知识点），这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
针对摸底情况，确定学习方法：
1 如果测试不尽如人意，我会进行复习，复习方式为一节课学习大概两课时的内容，重点提问及辅导那些掌握不太好的同学 （判断方法：作业记录，学乐云作业完成情况以及摸底测试）辅助新思维上的题 （留了每一单元的单元测试没有做， 课堂上一一讲解，查缺补漏）。
2 如果测试情况良好，会把重要的知识点串一下，课下做新思维上的单元测试题，课堂上挑重点讲解巩固。
另外在课堂上重点解决线上教学的弱点，线上教学学生的弱点是：要求背诵的课文完成情况不好，要默写的单词和句子存在偷工减料的情况，开学后，一定要督促孩子把课文背会，每节课抽出时间默写单词。
3 根据孩子们掌握的情况进行分层作业。根据线上作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，学习任务没有及时完成，所以开学复习期间会根据开学测试以及线上学习表现分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
线上线下教学衔接方案
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，结合本校实际，制定了线上线下教学衔接方案。
一、教育行政及教研方面
1.以县为主,做好学科教学衔接方案。加强监督，及时了解学校线上教学动态和进度，指导学校做好线下与线上教学工作衔接。
2.建立线上学习资源库，方便教师查找已学内容，学生能随时回看，自主学习，查漏补缺。
3.掌握学校开学教学衔接状况，发现典型，为其他学校提供借鉴。组织线下与线上混合教学模式研讨，将线上教学作为线下教学的有益补充。
二、学校管理方面
4.根据学校问卷星调查、了解学生作业状况、参与率、学生座谈等，全面了解本校学生线上学习情况，了解学情，制定学校线下与线上教学衔接方案。
5.制订并优化学校教学计划和学科教学计划及课程安排表，合理安排教学进度，防止因赶教学进度加重学生课业负担。
6.全员掌握，针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。
7.开学前，把“线下与线上教学衔接”作为校本教研的重心，认真制订学校开学后的教学衔接计划。指导教师要结合线上作业反馈和在线答疑情况，做好统计分析，做到线上与线下教学衔接“一学科一方案”。
8.利用平台数据、调查问卷、访谈交流、各学科任课教师反馈的作业等数据表扬“居家学习”优秀学生。对全体学生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。
线上教学及返校衔接计划
根据学校要求，“停课不停教，停课不停学”线上授课已经进行至第六周。学院目前所开设的 13 门课程均有序进行。按照上级主管部门对学校返校开学工作的要求，学院统筹做好线上教学与返校后课堂教学的衔接准备工作。
一、 衔接计划
要求：学院并要求每一门课程均需制定返校后的线上线下课程衔接计划和学业测试方案。
责任人：
1、目前开设的课程中，除《食品标准化》本周结课外，其余课程均已经制定线上教学和返校教学衔接计划，以课程为单位做了详细对接计划表；13 门课程中 12 门课程教学进度正常，《食品标准化》由于教师工作原因，教学周由 1-8 周调整至 1-5 周，目前已经结课。
2、学院要求各课程教师在未接到学生返校通知前，按照正常教学进度进行线上授课。学生返校后，对所授课程进行阶段性总结，每门课程安排 1-2 次课进行课程串讲，辅导答疑。
3、对于不能返校或者返校后隔离的学生，教师要利用课余时间继续线上教学，保证不落下任何一个学生。
4、通过线上教学实践，每位教师都要认真总结教学模式与方法创新和教学内容完善，为推动学院线上课程建设积累经验。
二、 学业测试方案
要求：学生返校后，分管领导、本科生导师、班主任要做好学情分析，掌握学生在线上教学过程中的心理状况、健康状况、学习状况，点对点开展思想引导和心理疏导。
责任人：
1、专业核心课：为检测学生线上学习效果，《标准化概论》《宏观经济学》《标准化的物理基础》等核心课程要按照期中考试的标准进行准备，第 9 周进行学业测试；
2、非核心课：其余课程则通过随堂测试、小组答辩、提交论文、提交作业等形式进行检测和督促，在学生返校后一~两周内完成。
3、要求任课教师认真分析测试结果，及时查缺补漏，据此做好新旧知识的衔接，做好下一步教学工作计划。
通过制定衔接计划和学业测试计划，学院要求全院教师进一步开展信息技术与教学深度融合的研究。网络教学给学校和教师带来了困难和挑战，也为教育发展提供了难得的机遇。不可否认，在线教学将成为学院本科教学的有益补充，也是学院提高教育质量必不可少的手段。对此，学院要以此为契机，引导教师建立线上和线下混合式教学
模式，推进学院在线课程建设、金课建设做好准备。同时，发动教师在日常教学中积累优质课程教学视频，组建标准化课程资源库，及时在学校课程平台推送，为学生创造处处可学、随时即学的良好学习条件。
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