摘要：本文从知识融会贯通、实践能力培养及创新能力培养三个角度论述了毕业设计是提高工科类本科教学质量的重要环节。
关键词：毕业设计：工科学生：创新能力
课程改革是高等教育改革的核心环节。对于工科院校，在国际竞争日益激烈的情况下，怎样培养出能适应时代发展要求的大学生。毕业环节是其中非常重要的一环。毕业环节一般分为毕业论文与毕业设计两种主要形式，其中毕业设计是大学工科本科生融会贯通所学专业知识，培育知识创新能力，提高实践能力及掌控全局能力的一个关键，为毕业生不久以后进入工厂，尽快适应工作起到了事半功倍的作用。
一、毕业设计是串联所学各门专业课的关键，是达到知识融会贯通的环节与手段
本文以无机非金属材料工程本科专业的水泥方向为例，如果不做特殊说明，下同，
无机非金属材料工程本科专业学生在大学本科阶段的毕业环节进行之前，已经修完的专业基础课及专业课包括：《硅酸盐物理化学》，《硅酸盐热工基础(热工工程)》、《工程热力学》、《粉体工程》、《流体力学风机及泵》、《硅酸盐工业生产过程检测及控制技术》、《硅酸盐机械设备》、《硅酸盐工艺学》、《水泥工业热工设备》、《水泥厂工艺设计概论》等课程。这些课程从材料物理化学特性、流体阻力、硅酸盐工业热工特性、粉体制备及性质、硅酸盐工业热工设备及机械设备、硅酸盐工厂工艺设计时所需知识等不同方面提供了本专业学生应该具备的专业知识，
毕业设计一般要求完成“三大件”，即：设计说明书编写、图纸绘制及重点车问设备表编制。设计说明书从配料计算开始，然后以配料计算结果为依据，展开“三大平衡”计算，即：全厂物料平衡、全厂物料储库配置计算以及全厂主机设备选型，、设计说明书的编写需要用到几乎上述所有专业课程的知识，
毕业设计可以使即将毕业的学生在一个课程环节中f毕业设计)同时对多门课程进行复习、熟练，最后达到运用的目的，可以使学生进一步巩固和加深对所学的基础理论、基本技能和专业知识的掌握，使之系统化、综合化。因此，毕业设计不仅是学生毕业前最后一门课程，而且也是串联起前面所学知识的重要一环，通过毕业设计可以促成知识的融会贯通，
二、毕业设计是使学生所学知识贴近工厂实际及学生实践能力培养的关键
知识源于实践，能力来自于实践，素质更需要实践的锤炼，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。但是。当前的实践教学环节非常薄弱，严重制约了教学质量的进一步提高。
毕业设计文件“三大件”中的设计图纸的绘制及重点车间设备表的编制将教育教学环节与工厂生产实际紧密结合，加强全局性思考、实用技术的考量以及技术装备科学合理性的论证，是贴近实践及能力培养的关键。图纸部分包含全厂总平面图及与之配套的全厂工艺流程图，此外，还包括重点设计车间的工艺布置图，
以全厂总平面图为例。全厂总平面图设计需要考虑的因素非常多，除了首先要考虑城市和工业区的规划外，还需要考虑包括厂区的面积、地形、气象、水文和工程地质等：工厂的规模和工艺流程是作为重点需要考虑的。全厂总平面图设计要求达到：工艺流程顺畅、全厂合理分区、辅助车间配套协调、考虑扩建预留空间、防火降噪措施落实，最后，全场布置还需要考虑美化和绿化。不难看出，毕业设计对于学生所学知识尽量贴近工厂实际及其实践能力培养是难得的锻炼手段，
三、毕业设计是更新课程知识内容，吸纳最新科技成果的环节
科学接术早已“旧貌换新颜”，而课程内容由于教材编写与出版的限制却往往滞后于技术发展，依然“江山依旧”，怎么可能在高校中很好地实施素质教育呢!世界各国普遍加强了课程内容的更新，以便把科学技术与文化的新成就及时地吸纳到课程的内容中来。随着信息时代的到来，互联网提供了获取最新知识的新途径，
以水泥工业为例，目前水泥工业的发展的主要趋势有：
1.淘汰落后产能，发展大型新型干法水泥生产技术和装备，促进中国水泥工业结构调整和整体水平的提高。安徽海螺集团建设的铜陵海螺日产lOOOO吨水泥熟料新型干法生产线已经点火投产，是目前我国最大的水泥生产线，在未来，日产万吨线将成为一种趋势，随着产量规模的不断扩大，相关生产技术和装备水平必然相应提升。
2.我国水泥工业将逐步进人节能型、环保型和资源型的运行轨道。对于粗放型的立窑水泥企业将被逐步淘汰或改造，其它落后的回转窑企业，如湿法回转窑和普通干法回转窑也在逐步得到改造。
如下技术成果得到了政府和行业协会的鼓励：
·利用工业废渣和城市垃圾配料生产水泥：
·利用低品位原料(CaO<5％)和使用粘土的代用品配料：
·在新型干法烧成系统中采用低挥发份煤和无烟煤：
·水泥厂中低温余热发电技术：
·高温高浓度袋收尘器和电收尘器：
·用水泥回转窑处理工业有毒有害物质：
·超细水泥的制备和细掺合物(矿渣或粉煤灰)的应用。
以上这些知识，即使在最新的教科书上也是很难看到的。但是，通过毕业设计环节，学生可以上网获取或通过毕业设计辅导教师提供的资料了解到以上信息，充实新知识或更新一些旧的知识。
毕业设计除了可以培养学生的独立工作、独立思考和综合运用已学知识解决实际问题的能力，还特别注重培养学生开发创造的能力和独立获取最新知识的能力。经过毕业设计环节，学生对前面所学知识进行再思考，再通过各种渠道获取了最新知识之后，经过比对思考，对以前所学的知识“去陈存精”，吸纳最新科技成果，完成其它课程不能给予的更新知识的作用。
卢嘉锡院士曾指出：科技和社会发展要求我们培养的人才必须掌握现代科技的最新成果，必须具有较强的能力和深厚的基础。
即将走上新的工作岗位的毕业生，经过毕业设计环节的锻炼之后，既融会贯通了以前所学的知识，贴近了实际生产，还吸纳了最新的知识，并培养了创新能力。总之，毕业设计是提高工科类本科教学质量的最后一个环节，也是贴近实践、培育创新能力最重要的一个环节。
