下面是小编为大家整理的幼小衔接论文,供大家参考。
浅谈如何做好大班幼小衔接工作
幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节,衔接得成功与否将直接 影响到幼儿未来的长远发展,因此,这一问题历来都得到了较大的关注与重视 .大 班幼儿即将升入小学,成为一名小学生.幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转 变,能否很快适应小学生活,幼小衔接则是关键所在.幼小衔接,是幼儿园教育的 终结阶段,是小学教育的开始阶段,它起着承上启下的作用.幼小衔接的主要目的 在于：一是让幼儿非常自然、顺利的适应小学的学习生活;二是通过衔接工作对 幼儿加深了解做出更为正确的评价.本学期,我们大班组成立了"幼小衔接"为主 题的研究小组,开展研讨会,制定幼小衔接具体计划,做到提前介入,定人定时定 班,幼小联手,家校联手,实现幼小衔接顺利过渡.如何做好幼小衔接呢? 我们的 具体措施是：
一、培养幼儿自学遵守常规,形成良好的生活、学习习惯.人们常说,儿童一 入学就"进入了符号的世界,掉进了规则的海洋",在小学有许多规则要孩子们熟 悉和遵守,如《小学生行为规范》等.大班的老师应帮助幼儿建立良好的生活、学 习常规,加强规则意识,为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平 道路.为此,进入大班后,我就向幼儿介绍小学的情况,介绍哥哥姐姐认真学习的 事,激发幼儿向往小学的迫切心情.为了培养孩子们的有意注意,我特别制作了丰 富的、新颖有趣的教具,活动中彩洗染生动的教学形式吸引孩子们,使幼儿能较长 时间集中注意力参加学习活动,培养了幼儿的自控能力.
另外,我与家长一起鼓励幼儿早起、不迟到,积极坚持参加幼儿园晨运活动. 在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,学会管理自己的东 西,我知道持之以恒是常规培养的关键.因此,我经常对幼儿的常规进行检查,并 通过各种游戏巩固幼儿已有常规,我还激发幼儿乐意担任值日生的热情,让值日 的幼儿提醒同伴遵守常规.
二、 从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接.
1、时间上的互相靠拢在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右, 注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与.而小学上课时间规定是四十分钟, 与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律.因此,从幼儿园进入小
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学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验.许 多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望.为了使这种情 况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班下学期集体活 动时间安排在三十分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备.这种时 间上的靠拢非常有效.
2、学习习惯和常规要求上互相衔接.
培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿.坐姿、写姿是我校多年 来一直强调的事情,如果这些基本姿势不正确,在高年级纠正往往收效甚微.因此, 在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要.在大 班后期可以进行专门的训练和指导,学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范. 还可以组织大班年级的"坐姿、写姿"的比赛,组织幼儿参观看有关录象,这些活动 都收到了很好的效果.
培养良好的学习习惯,还要在常规上有要求.如引导幼儿在集体活动时间里 逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间.集体活动时能专心听 讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练.日常生活中,老 师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法,注重激励幼儿发自内心的对事 物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习 生活.
3、 生活能力上的重点培养.
幼儿园大班应加强生活能力的培养.如：整理书包,管理自己的物品,准时上 幼儿园,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知 带指定物品等.使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问 题的能力、独立交往能力、以与建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础, 减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开 始忙而不乱、有条不紊的生活.
4、 语言表达能力的提高.
发展幼儿的语言能力,是为入小学打好基础的重要衔接工作,从小中班开始, 我就非常重视发展幼儿的语言能力,特别是口语表达能力.在语言教学中,我经常
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组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词 汇、了解作品,再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来,使幼儿 得了更多锻练语言的机会.在语言教学活动中,我变过去教师讲、幼儿听的传统教 学模式,常常先提问题,让幼儿带着寻求答案的心理,去开展活动,并鼓励幼儿大 胆地对沿未理解的内容进行讲座,这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的 积极性.在日常生活中,我经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动,使幼儿获得运 用语言表达自己思想的最佳机会.
5、加强阅读能力的培养升入大班我们坚持开展了阅读活动,主要形式包括自由阅 读和老师指导下的阅读活动两种.这两种活动,使小朋友既有自由选择阅读内容 的机会,又能得到老师的引导,在有目的、有计划的阅读中,阅读方法、阅读兴趣、 阅读能力有了大幅度提高.这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展.通常, 班里有这样的情形,识字的小朋友喜欢读书,读书又能学到更多的字.人与书产生 互动,学习能力和学习兴趣在互动中增长.拥有这样的基础进入小学,给小学的学 习生活带来很大的方便.如开学上课时,能听老师的要求正确理解拿、取书,能看 通知,喜欢识字活动,能顺利地阅读报纸,能正确理解题意.识字兴趣、阅读能力、 理解能力明显比不识字的小朋友强,学习的起点高.
值得说明的是,我们从来不专门设计活动教识字,幼儿识字活动都安排在分 区活动里,孩子们利用老师提供的可操作的材料〔识字角〕,按自己的兴趣对学习 内容和学习时间加以迁、选择.要知道,在幼儿阶段识字不是任务,而"利用环境、 自然习得"则是取得成功的一条重要经验.同样,我们把这条经验介绍给家长.
三、培养幼儿的任务意识和责任感.
幼儿参与活动往往从兴趣出发,进入小学后,仅从兴趣出发调动孩子的积极 性,有时难以奏效,因此,从培养幼儿的责任感入手,使其对任务的责任心为活动 的动力是非常必要的.为此,教师要勤观察,多引导,布置了任务要坚持要求,坚持 检查,例如：我班的自然角每天由值日生负责浇水,时间长了幼儿失去了新鲜感, 有些孩子会粗心大意,忘记照料自然角,对此,我利用我班的"小老师",让他们去 提醒值日生完成事情的情况,激励幼儿自己完成自己的任务.对于整理玩具、图书 角、学习用品等事情,我们也是很重视,不仅任务交代明确,而且随时了解幼儿的
