现在幼儿园给老师送礼现象9篇现在幼儿园给老师送礼现象 论教师行业不正之风与腐败问题特征与危害 “巩固反腐败的压倒性态势，夺取压倒性胜利”，是习总书记表明的坚如磐石反下面是小编为大家整理的现在幼儿园给老师送礼现象9篇,供大家参考。
篇一：现在幼儿园给老师送礼现象
师行业不正之风与腐败问题特征与危害“巩固反腐败的压倒性态势，夺取压倒性胜利”，是习总书记表明的坚如磐石反腐态度，更是十九大对持续反腐的重大部署，而坚持“无禁区、全覆盖、零容忍”的反腐方针，其直接指向就是群众深恶痛绝又未受到伤筋动骨打击的“师腐”。因此， 本文着重论述“ 师腐” 的特征和危害，以期彻底铲除“ 师腐” ，夺取反腐败压倒性胜利。
一、“ 师腐” 及其特征
所谓“ 师腐”。
，乃教师队伍腐败的简称。从广义来说，是包括学校领导、行管人员在内的教师队伍依仗手中资源和管理漏洞，巧立名目生发的系列腐败。从狭义来说，是指老师无视职业道德和职业情操，利用职务之便收取好处，巧立名目向学生及其家长敲诈勒索的腐败行为。
本文所论述的是狭义“ 师腐” ，是直接侵害群众利益，令群众苦不堪言的苍蝇式腐败，是较之“官腐”、司法腐败看似微不足道的腐败，虽然“师腐”有着既微且小的不起眼，但以其量大多发而触目惊心，也以其手段之多，侵害范围之广，形成了自己的鲜明特征。
一是“ 小” ，即“ 师腐” 单体单个单次腐败数量小。
教师每次收受的礼品无非正常人情往来的普通东西，数量也不多，如果是礼金或有价证卡，不过几百上千元，千元以上属于极个别，整体来说额度很小，仅从数量和额度上说，充其量是违纪够不上腐败，这也是“师腐”屡屡逃脱纪委视野的原因。
二是“ 多” ，即“ 师腐” 收受礼品贿赂的次数多。
官腐受贿次数并不多而额度惊人，一次足可判刑，而“师腐”虽然数量少额度小，但次数特别多，诸多学生家长会因诸多不起眼小事送礼，而且一个学生家长会因一件小事被迫多次送礼，诸多小事送礼，诸多家长送礼，诸小事多次送礼，就构成了教师收受贿赂次数多多。
于是，每逢开学、教师节和春节等重要节点，学生家长无不为给老师送不送礼，送多少礼而纠结，变成了“师腐”的显著标志。
三是“ 广” ，即“ 师腐” 涉及面异常广泛。
“师腐”有着广泛的覆盖，从大学到幼儿园只有腐败的程度不同，没有不腐败的净土，高校教师利用挂科、审核毕业论文进行腐败，中小学教师利用择校、择班、补课和强制性征订书报、服装等方面进行腐败，幼儿园则利用入园门槛、收费进行腐败，“师腐”涉及领域称得上广，涉及面称得上宽。
“师腐”对象看起来是为数不多的学生家长，可这些学生家长来自各个领域，各个行业，来自不同层次，不同身份，微小的师腐会给这些领域行业的风气注入瘟疫似的病毒，会给这些层面的干部群众带来心理伤害同时给予腐败的心理暗示，从而造成很大负面影响。
四是“ 众” ，即“ 师腐” 为害对象众多。
“师腐”直接为害的是利益相关的学生及家长，但这种关乎学生整个学习学业的相关利益，却使得学生家长为了孩子自愿送礼，有求于老师的主动送礼，碍于情面的被迫送礼，教师暗示的指令性送礼，一些困难家庭惧怕孩子被歧视的咬着牙送礼，如此又形成了比着送礼，比着花样讨好老师送礼的邪气，而教师又因此受到刺激，由来者不拒变为主动索礼索贿。
可以说“师腐”给众多学生，众多学生家长带来伤害，给千家万户带来伤害。
五是“ 恶” ，即“ 师腐” 影响恶劣。
“师腐”的对象是学生及其家长，按理说是有限的，其覆盖面远低于其它腐败，但其有极强的扩散效应，一次“师腐”可以扩散到以这个学生为中心的家庭圈、亲戚圈和家长圈，简直就是一个小社会，而且家家相传，亲戚相传，朋友相传，如此传来传去，会弥漫到整个社会，如此有学生的家庭，将来有学生的家庭，都会担惊受怕，影响用恶劣丝毫都不过分。
“师腐”的特征，表明其虽小但数量太多，虽不起眼但影响恶劣，也就决定了反腐败必须高度重视反“师腐”，将此作为优化政治生态的一项重要任务。
二、“ 师腐” 的翻新泛化与奇异变种
“师腐”，是高智商特殊阶层的特殊泛化腐败，穷尽一切可能手法时常翻新，想尽所有花样而名目繁多，不断创造引诱蛊惑形式泛化腐败，不断推出更加隐蔽的腐败名头，使腐败在这种奇异的变种愈加披上合法外衣。
1 、越来越多的教师甘愿充当乱收费掮客，心安理得获取学生家长千感万谢的好处。
“师腐”的看家本领是乱收费，可国家明令禁止乱收费，并作为教育腐败现象一直查处，更把义务教育阶段、高中阶段超过三限收取择校费当作重点打击的对象。然而“道高一尺魔高一丈”，一些重点学校教师利用家长望子成龙的心切和教育资源的稀缺，充当起千万家长与择校收费的掮客。
由于择校费收取是违规行为，学校不敢公开招生政策，家长们又想通过各种关系疏通高额择校的路子，老师就成了交钱上学的纽带与桥梁，而学校领导人也乐的顺水推舟，对教师介绍的学生给予符合内部政策优先录取权，政策以外的交
费上学保证权，这些教师在让家长达到目的之时从中谋取好处，形成了校长与教师共同腐败的默契。
教师充当腐败掮客，固然有为亲属朋友帮忙的人情面子，关键是不白帮忙的利益驱动，于是卖人情、收红包又成了教师不竭动力。可见，择校歪风是师腐的土壤，唯有彻底治理择校，才是铲除师腐，净化学校政治生态的治本之策。
2 、教师竭尽开发份内微小之事价值，赚取种种令人瞠目结舌的红包。
收受红包，一般存在于国家职能部门、医院等地方，本属无权无势的教师群体应该没有这种机会，但教师利用人们对教育的重视，逐渐把份内的微小之事转化成一种权利，演绎成伸向学生家长的黑手。
比如班主任与任课老师，本当是学校的正常安排，但一些教师抓住学生家长想让孩子进好的班级，有好的班主任和主课老师的心理，于是以分班，选择“好”班主任、“好”任课教师的班级换取红包。再比如换座位，应该是教学中不能再正常的现象，但也能换出腐败来，因为有些家长怕孩子座位不好影响孩子学习、视力，受到老师冷落，便以红包换取好座位。
还比如有些家长害怕孩子受欺负，怕孩子偏科，请老师多加关照，也以红包讨好老师。每逢开学和教师节、中秋节、春节，家长都会以种种理由讨好教师，更不要说谢师宴、状元宴背后的“谢意”了。
凡此种种，老师们利用份内之事开发出的意外价值，益发刺激教师把职责转化为特殊权利，以便获得更多的额外报酬，教师再无神圣可言，尽剩下赤裸裸的铜臭气。
3 、教师设计一个个收费的“ 美丽陷阱” ，为摊派和补课披上合理的外衣。
教师乱摊派，说来可能有人不信，但教师通过征订学习资料收取高额回扣却是不争的事实。虽然国家三令五申禁止学校乱发辅导教材，但应试教育又使得老师推荐的辅导材料充满诱惑，这就开启了部分老师致富的门路，其中既有参与编书教师的强力推销，又有老师变相指令性的强卖，还有老师与当地书店的隐晦合作，某些老师利益作祟兜售辅导材料给学生增加了额外经济负担。
另一方面，是高额的补课费，补课本当在禁止范围之内，但由于升学率的压力，学校往往会组织毕业班学生周末补课，或者暑假提前开学补课。如果补课单纯为孩子升学着想，也无可厚非，关键是老师有高于平时几倍的补课费，一些家庭尽管不富裕，但为了孩子都争先恐后的交钱。教师这些发学生财的行径，不仅有悖师德，也让自己走上让学生憎恶的邪路。
4 、高校教师不惜污染圣洁殿堂，玩弄挂科和毕业论文猫腻盘剥学生。
一张简单的成绩单能当作索贿受贿工具，听起来仿佛天方夜谭，但事实却不容半点置疑。批改试卷出现不及格的情形，本属正常现象，可那些道貌岸然的教
授总留一些不及格学生，而且还有意让一些家庭条件好点、条子长得好的、印象稍微差的学生挂科，目的就是让挂科的学生，要么拿父母的血汗钱或 1000 元或2000 元，要么出卖肉体，来换取补考过关，这在老师家中或者宾馆上演的一场场闹剧一幕幕丑剧，使得所谓的学者、专家嘴脸在金钱与肉体面前变得狰狞可恶。
无独有偶，玩弄毕业论文猫腻也成为公开的秘密，现在很多大学生不认真研究撰写毕业论文，而是用在社会上学来的不正之风各显神通，以不同手段击垮那些“口头上仁义道德骨子里男盗女娼”的教师，于是毕业论文也就成为教师腐败的最后一站，加之考研之前先拜山腐败、学术评奖腐败、晋升职称腐败等种种社会痛恨的腐败，在昔日的圣地愈演愈烈，其情其景让人扼腕痛心，“师腐”已到了不能容忍的境地。
三、“ 师腐” 的社会危害
“师腐”，看似微小腐败，看似不起眼的腐败，却使教育行业面临严重的廉洁危机，使社会产生对教师的信任危机，不仅危及科教兴国战略和百年树人的教育大计，严重影响学生的健康成长，而且严重污染社会风气，已成为十足的社会公害。
1 、“ 师腐” 是向学生浇灌的催毒剂，直接摧残学生的健康成长。
中国本来就固有师道尊严的影响，教师对学生拥有的至高无上引导、支配的绝对权力，形成了师生之间的不平等垂直关系，这种绝对权力和不平等关系曾在毛泽东时代受到彻底颠覆，但由于过犹不及，走向了另一个阶段，所以师道尊严随着高考制度恢复和教育地位提升又大行其道，特别是在市场经济刺激下更使这种权利衍生腐败，教师凭借不平等的垂直关系变相产生了经济剥削，学生不仅心灵上蒙黑，还对学校、对老师产生反感厌恶甚至对立情绪。因为“师腐”不仅仅让学生在经济上产生直接的损害，而且让学生在精神上受到伤害乃至摧残。
一方面，“师腐”使学生“知识取得观”错位，以为知识和技能不是由刻苦学习取得，而是花钱买来的，是通过贿赂教师给予的“好处”和“特殊照顾”换来的，也就不再尊重和感恩老师，让师生关系变得庸俗化，不只不利于在校学习，而且会带到日后的工作岗位，在学生心里种下任何事情都可以金钱交易的毒种，这是十分危险可怕的趋向，现在许多年轻贪官的根子多是因为学校的根基不牢。
另一方面，“师腐”使那些富家孩子产生“钱比知识更重要”错误价值观，以为钱可以保障上好学校，钱可以换取好成绩，钱可以买到一切，也就不再发奋学习；同时“师腐”让那些贫家子弟受到歧视，由此诱发这些学生看不起家庭、埋怨父母，以致仇视社会走向极端，学生轻生、仇杀以及铤而走险的恶性事件不断爆出，无不表明“师腐”正把学生引向歧途，无不表明“师腐”所产生的负效应会影响学生一辈子。
由此可见，“师腐”对学生伤害的隐形恶果和潜在危险，远非经济能够衡量，而是有着动摇国家未来根基的巨大政治危害，这也是家长痛恨“师腐”，社会憎恶“师腐”，有识之士坚决要求反“师腐”的根蒂。
2 、“ 师腐” 直接挑战教育公平，严重践踏平等的受教育权。
教育公平，是国家现代文明的象征，享有平等受教育机会，是每一个公民最基本的权利，可由于教育发展不均衡和教育资源紧缺的现实，使学生受教育权利和机会存在激烈竞争，而且这种竞争伴随着“师腐”，由学生智力、成绩的竞争演变成家庭经济实力的不公平竞争，有门路、有实力的家庭可以花重金，让孩子到师资、教学条件好的学校择校学习，而无门路、无实力的家庭，只好让孩子到条件一般甚至很差的学校就近入学。即使那些攀上好校高枝的家庭，也因经不起“师腐”的多方盘剥，无力支付花样繁多的费用被迫辍学，大量的有潜力深造的学生，在“师腐”的经济重压下而放弃深造机会。于是，有的学生或因心疼来钱不易的家长，或因经不起“师腐”盘剥，写下“老师，我恨你”纵身跳楼，发出无奈的反抗与抗争。
可以说，“师腐”已成为另一种意义上的不公平元凶。教育是一个社会赖以存在和发展延续的主要动力，而“教育公平是社会公平的基础。对于国家来说，教育不公平会影响未来的国民素质；对于一些学生个人来说，教育不公平会影响他们的一生”，因经济发展的教育不公平应该引起政府的高度重视，而“师腐”带来的负影响更让底层群众和贫寒家庭的学生深恶痛绝，已到了非治理不可的地步。
3 、“ 师腐” 固有的扩散效应，波及整个社会产生恶劣影响。
由于教师承担着为社会培养合格人才的重要使命，其行为已从个人独有性变为广泛的社会性，“师腐”自然成为人类文明社会的一颗毒瘤。
从表面看，“师腐”发生在学校，发生在教育系统，但其固有的扩散效应，却波及政治信仰、文化导向、道德价值等意识形态各个领域，波及家庭生活、劳动报酬、赚钱手段等经济社会诸方面，对国家，对群众，对社会有着巨大的负面影响，不仅严重影响着社会发展和稳定，破坏人与人之间的纯真关系，也成为政治腐败、经济欺诈、道德沦丧、文化没落的重要帮凶。
正因为教师职业道德重要性，教师腐败危害的严重性，以习近平为核心的党中央在全面从严治党的同时，每个教师节都对教师提出具体期望与要求。
习近平明确提出“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊”， 总书记所提出的“ 好老师” 重任、怎么做“好 好老师” 理论，实际上是对教师最大的鼓励，也是对“ 师腐” 无声的鞭挞，也奠定了反 反“ 师腐” 理论基础。
而他在十九大报告提出的反腐败“无禁区、全覆盖、零容忍”，则是吹响反“师腐”的号角， 各级党委政府应当把反“ 师腐” 作为落实十九大精神的具体行动，从自身做起，从身边人做起，还师德之神圣，还校园之净土，筑起反“ 师腐” 钢铁长城，为实现中国梦做出应有的贡献。
篇二：现在幼儿园给老师送礼现象
是一周之内最聚焦的新闻热点，这里给你准备了最尖锐的新闻评论，双哥的目的就是 培养你形成对事物独特的看法和激发你最新颖的观点，从另一个角度看世间百态，品人间冷 暖。做有灵魂、有思想的人，从这里，读懂人生！看中国！亲爱的小伙伴们，以下文章观点仅供大 家作为写作参考，不代表双哥观点。
【一周重点新闻扫描】
1.当地时间 15日下午，法国巴黎圣母院突发严重火灾，现场浓烟滚滚，火势窜 天，哥特式的塔尖在火中倒塌。巴黎圣母院发言人称：“一切都在燃烧，木制 框架上什么也留不下——这条消息令世人十分痛心！（东方网 4 月 17日）
此事件时评：
观点：保护人类共有的瑰宝，愿文明遗存永驻人间 巴黎圣母院，可谓世人皆知，在长达 800 百年的时间里，她成为了法国历史的见证者， 见证了国王的加冕、皇室的婚礼、圣女贞德的平反，甚至罗马帝王也在此接受洗典礼，第二 次世界大战胜利的赞美诗在这里宣读……然而，无情的大火还是令她满目疮痍，里面珍藏的 各种文明留存，不少都毁于一旦，不仅烧毁了法国的很多宗教史，也使人类文明遭受了一场 可怕的劫难。
人们可能都对法国浪漫主义诗人维克多？雨果出版于 1831 年的《巴黎圣母院》耳熟能 详，通过阅读这本书和同名书改编成的电影，对巴黎圣母院有了粗浅的认识。虽然她经历了 诸如 18 世纪末的法国大革命的劫 难，甚至连雕塑品都被砍头，留下 了千疮百孔。但在后来的两次世界 大战中，巴黎圣母院都幸免于战火。
不幸的是，她还是在人类文明高度 发达的今天大部分被毁掉。
稍感欣慰的是，巴黎圣母院祭 坛和十字架在火灾中幸存，包括荆 棘王冠在内的部分珍贵文物获救。
大火发生后，成千上万的巴黎人和 游客聚集在塞纳河的河岸上，震惊 地看着大火正吞噬着这所全世界最 著名的教堂。甚至有市民跪在地上
祈祷，高唱《圣母颂》，祈祷“上帝”拯救他们心爱的巴黎圣母院，其实，世界各地都在为 巴黎圣母院祈祷，包括中国的民众，因为文明没有国界，文明属于全世界。
巧合的是，几乎就在巴黎圣母院本次遭劫难的同时，在世界文明的另一个发源地、东方 的古老文明大国中国，同样是世界珍惜遗产的故宫，也在悄然发生着改变。执掌故宫博物院 7 年的院长单霁翔 4 月 8 日退休后，4 月 14 日，刚刚退休的他就来到山东烟台，带来主题 讲座《匠者仁心——让文化遗产资源“活”起来》。
包括单霁翔在内的历任故宫“掌门人”和其他“故宫人”，在将所有心血投注在故宫后， 使故宫从管理到文博，从修复到保护，从文化遗产的传承到推广，到与世界交流，使故宫文 化不断深入人心，成为“网红”中的极品。尤其在安全保障上，2013 年“平安故宫”工程 获得国务院批准立项，将于 2020 年全面完成，届时，将彻底解决故宫火灾隐患、盗窃隐患、 震灾隐患、藏品自然损坏隐患、文物库房隐患、基础设施隐患、观众安全隐患等 7 大安全 问题。
巴黎圣母院遭受的劫难，令人十分痛心，这是世界文明遗存的一次重大损失，可见，保 护好世界文明遗存，就是在保护人类的历史家园。本次火灾其实也是一个深刻的警示，像故 宫、巴黎圣母院这样的世界文明遗产，一定要好好保护起来。欣慰的是，中国在保护文物方 面的成就有目共睹。巴黎圣母院的熊熊大火，令人扼腕，恐怕只能用“大悲无声”来形容。
但这场大火也是警钟，大火是人类文明最大的天敌之一。由此，祝愿世界和平安宁，文明瑰 宝少些被摧残，也愿世界文明永存人世间！
2.中国新闻出版研究院 4 月 16日发布第 16次全国国民阅读调查结果。数据显示， 2018 年我国成年国民的综合阅读率保持增长势头，数字化阅读方式的接触率也 在增长。2018年我国成年国民人均纸质图书阅读量为 4.67本、电子书阅读量为 3.32 本，手机和互联网成为国民每天接触媒介的主体，纸质书报刊的阅读时长 均有所减少。（据 4 月 17日《劳动报》）
此事件时评：
观点：别再纠结数字化阅读对纸书的冲击了 从调查结果看，国民综合阅读率提升，阅读人群持续增加，整体阅读情况还是不错的。
分类来看，未成年人图书阅读率有所下降，但未成年人的图书阅读量依然在增加，主要是手 机阅读、平板电脑阅读等数字化阅读方式在未成年人中日趋普及，纸质图书阅读率因此下降。
成年人的综合阅读率有所提升，图书 阅读率持平，报纸和期刊的阅读率下 降，原因也是受到数字化阅读的影响。
随着智能手机、电子阅读器的普 及，数字化阅读越来越受欢迎，并逐 年递增，如今已经成为主流阅读方式。
据统计，38.4%的成年国民更倾向于 “拿一本纸质图书阅读”，比 2017 年的 45.1%下降了 6.7 个百分点；超 过半数成年国民倾向于数字化阅读方 式，倾向手机阅读的读者比例上升明 显。尽管很多人对数字化阅读持怀疑 态度，甚至于公开反对，可技术进步带来的阅读方式变化，并不以个人的意志为主导，数字
化阅读在质疑和反对中持续增长，充分证明了大众的选择结果。
而且，数字化阅读并非中国特有的现象，乃是全球各国和地区的发展趋势，都面临数字 化阅读增长，图书和报纸期刊等阅读率下降的情况。事实上，在阅读方式不断演化的历史过 程看，从结绳记事、甲骨、金石到竹简、羊皮卷，再到纸书、数字化阅读等，一直遵循着更 方便、容易携带、成本更低、更易普及的进化规律，数字化阅读实则符合阅读发展趋势，乃 是技术、历史和民众共同选择的结果。
可见，在阅读技术潮流汹汹之势面前，仅靠螳臂挡车式的抵制，指天画地式的悲痛，显 然都是不行的。而且，由于出生于 2010 年—2024 年间的“Alpha 一代人”是电子人、科 技人、数字人，科技将伴随他们的一生，他们对数字化阅读有着天然的接受力，反而会对纸 书产生越来越大的陌生感、疏离感。有专家就预测，在未来纸书虽然不会被淘汰掉，但将逐 渐失去现在的普通阅读地位，而成为一种小众化的收藏品，就如同以前的竹简书、羊皮卷书 等。
不管是何种材质制作的书籍，都只是一种记录知识的载体罢了，其内容才是最重要的， 只要能够将人类文明保存、传承下去，就是有价值的。数据也证明了，数字化阅读的发展， 提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，整体阅读人群持续增加，这就体现出数字 化阅读的进步性。可见，社会大众实在不必纠结于数字化阅读对纸书的冲击，倒是应该多思 考下，如何利用智能手机、电子阅读器等工具，提高阅读率、阅读水平，以适应数字化阅读 的未来趋势。
3.很近两年，青少年培训领域迎来了继少儿英语后的又一个爆发式增长风口— —少儿编程。更有业内人士指出，从市场规模来看，少儿编程市场目前预估有 40亿元，学员规模达到 1500万人。未来 5 年，预测可达 300亿元的市场规模。
种种迹象表明，少儿编程市场已成为一个“香饽饽”。（4 月 17日《工人日报》）
此事件时评：
观点：”编程“打败”奥数，实为功利教育恶性循环 随着近来不少中小学校开设机器人编程课，少儿学编程日渐火爆。各类培训机构也不失 时机，将机器人编程教育精心包装一番推向社会：不学编程就是新一代文盲，编程成为升学 必修，编程必须从娃娃抓起。小则 5—6 岁，大则 10 岁，机器人编程越来越成为少儿们不 得不面对的一个新的学习目标，大有不学编程就无法安身立命、不懂编程就不能修身齐家之 势。特别是，预计少儿编程 学员将达到 1500 万人，市 场规模 300 亿元，表明昔日 火爆的奥数市场，已被少儿 编程全线占领。
先看风光不再的奥数市 场。事实上，奥数本来是开 阔学生思路，培养学科兴趣， 提高创新思维能力的“好 经”，但在功利教育思维支 配下，却明显被学校及家长 念歪了。长期以来，以奥数 为首的竞赛活动慢慢变了 味。学科竞赛本来就是属于“小众运动”，却变化了“大众项目”，尤以奥数为甚。初、高
中择校乱象，高考加分及保送制度，使很多学生参与奥数的功利性被强化，动机和行为被扭 曲，违背了奥数竞赛的初衷。基于此，国家和一些地方不断出台“禁奥令”，如叫停奥数竞 赛、取消奥数培训、严禁奥数成绩与升学挂钩等。
然而，奥数市场凉凉了，少儿编程又趁势来袭。去年九月，中国青年报社社会调查中心， 对 2007 名受访者进行的一项调查显示，54.4%的受访者觉得孩子有必要专门学习少儿编 程培训课程。随着“编程与升学挂钩”焦虑感的蔓延，校外少儿编程培训机构遍地开花，商 机无限。特别是，目前少儿编程培训火爆，主要因为在高校自主招生中，信息学科竞赛获奖， 将作为高校初审通过的条件之一，这势必会像过去的“奥数热”，成为追求功利的培训结果。
可见，编程“打败”奥数，实为功利教育恶性循环。这显然值得教育部门反思。不可否 认，同奥数一样，编程本身无原罪。但是，教育部门应思谋制定更多体现公平正义的政策， 引导和规范编程等学科竞赛，朝着有利于教育事业、有利于人才培养、有利于孩子健康成长 的方向发展。特别是，应尽早出台有效措施，净化竞赛环境，让竞赛回归学科教育本位；转 变竞赛的奖励机制，弱化功利诱惑，摒弃孤注一掷的病态心理，将竞赛的舞台，还给那些真 正有兴趣、有特长的学生。
4.经过了两年的冲洗，人类历史上第一张黑洞照片终于在北京时间 4 月 10日晚 上九点向全人类公布，黑洞照片的出现，证实了科学家们研究宇宙的一系列理 论，同时也肯定了人类对于宇宙未知的探索。然而，谁也不曾想到，在第二天 午后，首张黑洞照片却被一家公司抢走了“风头”，视觉中国，这家专注于图 片内容的文创公司一时间成为大众关注的焦点，并深陷于“版权黑洞”。（东 方网 4 月 16日）
此事件时评：
观点：视觉中国事件持续发酵 知识产权保护任重道远 事情的起因当然与首张黑洞照片相关，在黑洞照片发布之后，视觉中国将其作为公司的 “编辑图片”，并标注：此图片是编辑图片，如用于商业用途，请致电或咨询客服代表。而 后，视觉中国创始人柴继军也在朋友圈中表示视觉中国已经获得了黑洞照片的使用授权。
一石激起千层浪，尤其是在欧洲南方 天文台回应视觉中国从未就黑洞照片和 他们联系之后，视觉中国的做法引起了各 方的讨论，微博用户“共青团中央”则发 微博配图了视觉中国官网图片库中国旗、 国徽也带有其公司水印并作为编辑图片 的截图，并质询“国旗、国徽的版权也是 贵公司的？@视觉中国影像”，至此，视 觉中国正式成为各大公司和公众口诛笔 伐的对象，深陷全黑洞不能自拔。
那么，视觉中国的做法为何如此受到大众的唾弃呢？回到法律角度，根据我国的著作权 法，照片具有版权的前提首先是要作为摄影作品，即为创新、创造性的劳动成果，若是不具 备此条件，即无法享有著作权，然而视觉中国却将图片打上自家公司水印以此公开收费，本 身就已经构成了侵权。
至于公民肖像权的问题，《民法通则》中早就有了明文规定，即未经本人同意不得以营 利为目的使用公民的肖像。显然，视觉中国对于居民肖像照片的贩卖并没有经过此过程。
而视觉中国最为遭人唾弃的原因还在于他们的“钓鱼执法”，即诱使你来使用图片，随 后提起诉讼要求赔偿，这种方式甚至成为了视觉中国的“主营业务”，通过企业信息查询系 统可以发现，与视觉中国创始人柴继军相关的 28 家中，他都担任了法人、股东、董事或者 负责人，这些公司的相同点则是，“热衷于”作为知识产权侵权案例的原告方。其中，华盖 创意有限公司开庭公告 1621 条，作为知识产权类案件原告方的，有 403 条，汉华易美有 限公司裁判文书 3952 条，作为知识产权类案件原告方的，有 1633 条，而这些，只不过是 其中的一部分罢了。
当然，一家公司参与法律诉讼案件的次数并不是判断其好坏的依据，毕竟使用法律的武 器保护自己的合法权益也是当今社会所应当倡导的，不过联想到视觉中国一直以来以侵权的 形式进行牟利，这样数量繁多的诉讼很可能是其赤裸裸的“坏”的体现。
总的来说，视觉中国事件之所以性质如此恶劣，有两方面的原因，一方面是它对作品原 创者合法权益的侵占，另一方面，则是对于图片使用者以“维权”之名进行敲诈。在此事件 中，视觉中国在图片上轻松打上水印之后即想将图片版权占为己有，而原作者必须逐一举证 才能自证，由于举证可能牵涉的复杂过程，很多作者在能力和精力上均有所不足，最终只得 放弃，这就给了视觉中国钻空子的机会，并以此进行牟利。
在视觉中国成为舆论焦点之后，东方 IC、全景网等图片网站也被扒出有类似的违法行 为，整个行业关于知识产权的保护问题都受到了质疑，一场大的整改亟待出现。
而此次以视觉中国为代表的行业黑洞的爆发也给我国的知识产权法律体系提了个醒，即 必须要不断强化知识产权保护的法制和监管体系建设，同时严惩视觉中国等藐视知识产权保 护的企业，彻底切除类似视觉中国这样的知识产权市场“毒瘤”。如果原创作品的知识产权 都无法保证，那么又如何能够期待以后还有更好的原创作品呢？ 5.在当今中国，从幼儿园到中小学，家长送礼、老师收礼的现象仍难禁止，且 送礼风在一些“名校”更为突出，一些家长送礼数额一次从数百元到数千元不 等。某些家长表示“送了没个完，不送没个底”。（4 月１3 日《中国新闻网》）
此事件时评：
观点：校园“送礼风”受伤害最大的是孩子 校园“送礼风”盛行，一场家长、孩子、学校、老师皆知的事情。在这一场“礼尚往 来”的“游戏”之中，家长无奈“愿出”与老师无奈“愿收”之间，是不是“周瑜打黄盖， 一个愿打，一个愿挨”？谁也不知道？但有一点，在社会上盛行的腐败现象，既成为社会一 景，也成为孩子们学习的“榜样”。
今年春季开学，南京某小学五年 级的一个班，竟然有半数的人向班长 送礼。为了和“权力很大”的班长搞 好关系，给班长送文具、玩具、水果、 小电器，甚至于送几百元以上的“红 包”。...
篇三：现在幼儿园给老师送礼现象
幼儿园疫情期间教师对幼儿心里疏导及鼓励教育疫情期间，班级提出“养天地正气，做真正教育”办学宗旨，“养天地正气”就是要教育孩子通过与大自然的交流，修炼养育体内的浩然正气——一切积极向上、向善的精神动力，所形成的强大的气量和气场。教育就是要为天地立心，“立心”也就是“立天理之心”，因为天理“能使天下“悦且通”，天理即宇宙运行规律，人性本善、仁孝就是天理。天地正气，是天地运行的规律之气、天理之气，一切积极正面的向上、向善之气。人就应理所当然顺应大自然之气，内心就应该与大自然交流，养天理之气。
多年的工作实践证明：教师对幼儿鼓励的教育态度，是影响幼儿积极接受教育、培养幼儿良好行为习惯的重要因素。
一、发现幼儿的优点、及时的鼓励，是改变孩子不良行为习惯的关键
心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，自我控制力较差，各种是非观念尚未形成。因此，教师对他们的教育态度直接影响他们行为习惯的养成。作为一名幼儿教师，只有细心观察孩子的一言一行，发现孩子的优点，给予及时的鼓励，才能改变孩子的不良行为习惯。
如我带中班时，有一个孩子，既调皮又好动，正常的教学活动和
2 游戏活动常常被他搅乱。每次活动时，他不是到处乱跑，就是将别人推倒，批评教育对他一点效果也没有。就在我对他失去信心的时候，我却发现了他的优点。有一次户外活动，他站在一根木桩上挥动手臂，很神气地学交警指挥车辆。我走过去对他说：“你做的真好，真象一个小警察。现在，老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我，然后又不好意思地低下了头。我鼓励他说：“你看小朋都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一个能干的交通警察。”他在我的鼓励下，很快地投入了游戏。在游戏中，我以角色身份不断给他以鼓励，直到游戏结束时，他都始终坚守岗位。对他的表现，我及时地给予了表扬和鼓励，孩子们也纷纷鼓掌向他表示祝贺。从此以后，这个孩子渐渐地变了，他不仅改掉了以前许多不良行为习惯，而且还经常帮助老师拿送各种游戏器材，主动帮助老师收拾玩具，摆放桌椅等。由此可见，教师细致的观察，不失时机的鼓励，是使幼儿积极接受教育，改变不良行为的关键因素。
二、激发幼儿的情感，真挚的鼓励，是促进孩子养成良好行为习惯的催化剂
教师在实施教育的过程中，教师的情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切，如果教师在鼓励和表扬幼儿时，眼睛望着别处，表情冷漠，可想而知，无论教师怎样运用语言进行鼓励，其教育效果也是消
3 极的。因此，教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处地运用表情的鼓励（如热情的微笑、点头、主动打招呼）和手势性鼓励（如伸出大拇指，鼓掌）以及身体接触性的鼓励（如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱）等，另外帮孩子梳头、整理衣服、擦去鼻涕等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱。从而才能深深地感染孩子，使其产生积极的教育效果。
我班有一个刚入园不久的孩子，哭闹不停。有一次，全班小朋友都安静下来了，只有他还在不停地哭。我走过去轻轻地擦掉他脸上的泪水，微笑着对他说：“哭多难看呀，你看你不哭多漂亮。老师这里有一块小手怕，它想和不哭的孩子交朋友。老师相信你是一个乖孩子，你看小手帕正对着你笑呢。”这个孩子听完我的话，睁大眼睛望着我，竟咧开小嘴笑了。我亲切地抚摸着他的脸对全班小朋友说：“你们看，这个小朋友真乖，笑的真好看。我们一起为他鼓鼓掌，鼓励鼓励他。”然后我亲切的抱起他亲了亲他的小脸蛋。事后，这个孩子的家长对我说：“老师，今天我的孩子主动要上幼儿园，他说老师喜欢他，说他乖，他再也不哭了。”在那时，我切切实实地感受到，对于孩子，无论是一个善意的微笑，还是一个亲切的点头，或是一声惊喜和赞叹，一句同情的话语，都能使孩子得到快乐和满足，都能唤起孩子良好的情绪情感，使其行为发生不同程度的变化。由此可以看出：教师良好的情感态度和鼓励的言行，是使幼儿愿意接纳你，真心喜欢你，乐于接受你的教育的催化剂，它促进了孩子良好行为习惯的形成。
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三、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉
幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我时刻注意幼儿在日常生活中点滴的闪光思想，及时发现，及时提出，为孩子树立良好的榜样。同时，教师在幼儿心中是神圣的，教师的言行无时不在影响着幼儿，教师常常成为幼儿模仿的对象。教师对幼儿关心、鼓励的教育态度，不仅使幼儿充满了自信、上进、愉快的情绪情感，而且也潜移默化地影响幼儿，其无形地为幼儿树立了榜样。
例如我班有一名幼儿，有一次摔到在地上大哭起来，旁边的幼儿有的旁观，有的愣着，有的哈哈大笑，有的大声说：“好哭、不害羞、活该。”还有的正准备压在这个孩子身上。我走过去轻声问他：“摔疼了吗？勇敢的孩子摔到了自己爬起来，来老师替你揉揉。”这个孩子在我的鼓励下站了起来。安慰好这个孩子，我又对其他孩子说：“小朋友在一起要团结友爱，互相帮助，不要取笑别人，我相信，你们都是些助人为乐的好孩子。”孩子们听了我的话，有的给这个孩子搬来椅子，有的牵着他的手让他坐下。不几天后，有一次上楼梯，一名幼儿不小心摔倒了，走在旁边的幼儿马上去扶他，并对他说：“老师说过勇敢的孩子摔倒了自己爬起来。”孩子之间的相互鼓励成了良好表现的纽带。由此也可以看出，教师对一个孩子的关心和鼓励，不仅温
5 暖和激励了一个孩子，而且起到了言传身教的榜样作用，它影响和带动了其他幼儿纷纷模仿的行为，对幼儿良好的行为习惯的形成起到了积极的作用。
同样是一个摔跤的孩子，我因心情不佳，随口说了一句：“你就知道哭，不会自己爬起来，一点用也没有。”这孩子听了我的话，哭的更厉害了。周围的孩子则用手指着脸说：“没用，只知道哭，老师不喜欢你，羞羞脸。”没想到，我不经意的一句话，竟产生了如此想不到的后果。由此说明，教师粗暴、冷漠、训导的教育态度，不仅使幼儿情绪紧张、恐惧，而且使幼儿耳濡目染教师的行为，从而产生消极的模仿，其不仅影响幼儿的身心健康，而且不利于幼儿良好行为习惯的形成。
教育从某种意义上说，就是情感的交流。只要教师始终用一颗爱心，去发现幼儿身上的闪光点，善于捕捉任何一次瞬间即逝的教育契机，不失时机的给予鼓励。对幼儿积极接受教育，培养幼儿良好的行为习惯将起到积极的作用。
篇四：现在幼儿园给老师送礼现象
教师职业道德 第一章
幼儿教师职业道德概述
第二章
幼儿教师职业道德的现状
第三章
幼儿教师职业道德的现代理念
第四章
幼儿教师职业道德的基本要求
第五章
幼儿教师职业道德的行为表现
第六章
幼儿教师职业道德的自我提升
第七章
幼儿教师职业道德的环境建设
第八章
幼儿教师职业道德的培养途径
第九章
幼儿教师职业道德的研究与评价
内容目录
第一节 教师优良师德的表现 第二节 教师职业道德的困境 第三节 教师职业道德失范的成因 第二章
幼儿教师职业道德的现状
第一节
教师优良师德的表现
一、 政治立场坚定，品德优良
二、 为人师表，堪当重任
三 、 爱生如子，育人有方
【学习目标】
1 1. . 认识到幼儿教师优良师德的表现 。
2 2. . 幼儿教师优良师德的培养方法 。
一、 政治立场坚定，品德优良
当前我国幼儿教师队伍中优良师德占主导地位 ， 是幼儿教师中的主流 。
儒家遵循 ‚ 修 、 齐 、 治 、 平 ‛ 的入世原则 ，中华民族传统优良师德要求教师注重个人修养 ，注重精神境界 ， 提倡道德理想 ， 超越得失 ， 淡泊名利 。
二、 为人师表，堪当重任
为了承担起培养社会主义事业建设者、接班人的责任，教师以一种崇高的责任感、使命感、自豪感，积极投身教育事业中，努力钻研，增长才干，勇于创新，以广博的知识，博大的关爱，积极推动教育事业的发展。
针对教师有偿家教 ， 不少地方曾经发布禁令加以限制 ， 但这种现象仍然盛行 ， 甚至大有愈演愈烈之势 。
原因何在 ？
三 、 爱生如子，育人有方
幼儿教师每天面临的是天真纯朴的孩子，他们处于开始认识世界的启蒙阶段。
幼儿教师以宽大的胸怀循循善诱 ， 不仅教给孩子知识 ， 更关心孩子的身心健康 ， 他们把全部的爱心都奉献给了孩子 ， 在教师和孩子之间每天都发生着可歌可泣的动人故事 。
案例
记得我和金老师搭班的时候 ， 班中的浩文小朋友是个调皮又有个性的男孩 。
他不知道要遵守上课纪律 ， 想说就说 ， 想走出来就走出来 。他也不会和同伴友好地相处 ， 不知道怎么表达自己对小伙伴的喜爱 ， 特别喜欢用 “ 武力 ” 解决问题 。
小班开学的时候 ， 浩文每天早上都不愿意进教室 ， 不是打滚就是偷偷地往外面跑 。我们对浩文的我行我素有点发愁 ， 他不但脱离老师的视线 ， 还会影响其他小朋友的正常活动 。可金老师每天早上都会非常耐心地与孩子交流 ，无论他怎么发脾气 ， 都抱着他 ， 哄着他 。
每次家长来接的时候 ， 金老师都会主动与家长交流
孩子一天的表现 ， 了解浩文在家的情况 ， 空闲的时候会留心观察他的一举一动 ， 一有机会 ，就和他聊天 ， 跟他一起玩 ， 渐渐地金老师发现 ，要是直截了当地告诉他：你做得不对 ， 应该怎样 ， 他是不会听的 ， 如果你轻轻地在他耳边说两句悄悄话 ， 并用手摸摸他的头 ， 握握他的手 ，他就会安稳下来 。
午餐时 ， 浩文小朋友对菜特别的挑剔 ， 也不爱吃饭 ， 有时一点也不吃 ， 还要发脾气把自己的饭菜倒进其他小朋友的饭碗里 ， 金老师每天吃饭都会先尝试喂他几口 ， 告诉他要多吃蔬菜 ， 不能挑食 ， 这样身体才会长得更好 。
每天离园的时候金老师总是牵着浩文
的手等着家长来接 。
浩文的爸爸每次看到了 ，都会激动地说：
“ 金老师 ， 谢谢您 ， 孩子在您班 ， 我们家长非常放心 。
”
【问题思考】
谈谈你对我国幼儿教师职业道德整体现状的认识和感受 。
【行动指南】
1 1. .
访问几位幼儿教师 ， 倾听他们关于幼儿教师队伍职业道德现状的感受和体会 。
2 2. .
访问几位家长 ， 了解他们对幼儿教师职业道德的期待 。
3 3. .
召开一次专题讨论会或辩论会 ， 探讨我国幼儿教师职业道德现状 “ 良好 VS
问题重重 ” 。
【小结】
改革开放以来 ， 我国幼儿教育事业取得了历史性的伟大成就 。
随着现代化的推进 ，幼教事业进入了一个新的阶段 。
幼教队伍不断壮大 ， 教师素质有了很大提高 ， 幼儿教育为后来的小学教育奠定了重要基础 。
第二节
教师职业道德的困境
一、道德冷漠
二、语言暴力
三、功利主义
四、工作刻板重复，无视自我提升
【学习目标】
1 1. .
认识幼儿教师职业道德存在的主要问题 。
2 2. .
掌握消除幼儿教师职业道德失范行为的方法 。
一、 道德冷漠
道德冷漠是指 ‚ 在某种程度上而言就个体在具备了一定的道德认识的基础上而在特殊的情况下所选择的一种 ‘ 不作为 ’ 的道德现象 ‛ 。
教师对自己所从事的职业产生道德冷漠的原因主要有：
1 1 ． 教师自身的个性缺陷
2 2 ． 职业倦怠
3 3 ． 缺少成功的欲望
4 4 ． 消极的师生交往
二、语言暴力
‚语言暴力‛是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，致使他人的精神和心理遭到侵犯和损害的一种行为。
来自幼儿教师的 ‚ 语言暴力 ‛ 可分为讽刺挖苦型 、 漫骂侮辱型 、 粗暴恐吓型三类 。
可以从以下几个方面来营造和谐的话语环境 ， 消除教师的‚ 语言暴力 ‛ 现象：
1 1 ． 提升自身师德修养 ， 真心热爱每一个孩子
2 2 ． 健全心理防御机制 ， 学会应对压力 ， 调适好不良情绪
3 3 ． 提高教育的科学性和艺术性 ， 讲究批评的方式方法
案例
有一天 ， 涛涛不小心碰倒了一位小朋友 ，小朋友向老师告了状 。
涛涛平常比较顽皮 ， 老师便不问青红皂白地呵斥涛涛：
“ 你好讨厌 ，老是打人 ！
待会儿不准玩游戏 ！
真不讨人喜欢 ！
” 或许涛涛已经习惯了老师的这种态度 ，他并没有为自己辩解 ， 只是后来更爱打人了 。问他为什么 ， 他脑袋一歪说: :
“ 我就要打! ! 反正老师也不喜欢我 。
” 由此可见 ， 老师反复消极的刺激性语言已经强化了涛涛的攻击性行为 。
二、语言暴力
（一）对幼儿缺少爱心，是导致幼儿教师“语言暴力”的根本原因
提起师生关系 ， 大家自然而然会想到教师要关爱孩子 ， 孩子才会配合教师的教学 ， 尊重教师 ，归纳起来就是 ‚ 尊师爱生 ‛ 四个字 。
二、语言暴力
（二）心理压力过大、情绪失控是导致幼儿教师“语言暴力”的直接原因
幼儿教师劳动时间长 ， 强度大 。
二、语言暴力
（三）教育观念落后和法制观念淡薄助长了幼儿教师的“语言暴力”行为
长期以来 ， 受封建社会传统观念的影响 ，‚ 师道尊严 ‛ 的思想一直深入人心 ， 这一观念已积淀成一种顽固的集体无意识 。
二、语言暴力
（四）教师个人修养不够，进一步导致“语言暴力”的蔓延
一些幼儿教师不注意加强个人的学习和提高个人的素质 ， 使个人学识修养不够深厚 ， 人格不够健全 。
三、功利主义
所谓功利主义价值取向偏差 ， 就是仅停留在个人或者局部的 、眼前的利益水平上 ， 仅追求物质 、 经济 、 事务上的功利 ， 把取得现实的功利当作最终的全部目的 ， 且不考虑公众的和社会的利益的价值取向 。
幼儿教师的功利主义主要体现在以下两个方面：
1 1 ． 教学行为中的功利性表现
2 2 ． 育人行为中的功利性表现
三、功利主义
所谓功利主义价值取向偏差 ， 就是仅停留在个人或者局部的 、眼前的利益水平上 ， 仅追求物质 、 经济 、 事务上的功利 ， 把取得现实的功利当作最终的全部目的 ， 且不考虑公众的和社会的利益的价值取向 。
根据上述幼儿教师中出现的功利性表现 ，可以从以下几个方面来改进幼儿教师群体追求利益的现状：
1 1 ． 组织教师培训
2 2 ． 加强教师心理辅导 ， 提高教师心理健康水平
3 3 ． 提高教师待遇
4 4 ． 坚持正确舆论导向 ， 缓解教师压力
案例
在对 “ 你为什么报考幼儿师范学校 ” 的调查中 ， 有 24% % 的学生是出于喜欢 ， 乐于当一名幼儿教师 ， 认为教师的职业是神圣的职业；有59% % 的学生是出于父母和老师的建议 ， 认为女孩子学个特长 ， 出来干个幼儿教师挺好的；有12% % 的学生是出于毕业后出来好找工作；还有5 5% % 的学生是出于没办法 ， 考上了就上呗 ， 要不也上不了别的学校 。
在对 “ 毕业后你是否从事幼儿教育工作 ” 的调查中 ， 有 63% % 的学生准备从教 ， 有 37% % 的学生选择毕业后如有机会改行经商或干别的工作 。
究其原因 ， 钱少 、 太累占据了一 、 二位 。
一份幼儿教师离职倾向的成因
调查显示：正式编制教师工资平均每月 800 元左右 ， 而非正式编制教师的工资约是正式编制教师的一半 。
与所查地区的平均工资水平和同样属于基础教育范畴的中小学教师相比 ， 幼儿教师的工资待遇相对偏低 。
四、工作刻板重复，无视自我提升
那么 ， 如何养成终身学习的习惯呢 ？
师生关系的变化、教师身份变化的要求以及人才培养的形势，要求幼儿教师必须不断学习，与时俱进。
四、工作刻板重复，无视自我提升
（一）理念创新
首先 ， 要树立 ‚ 学习为本 ‛ 、 ‚ 终身学习 ‛的理念 。
其次 ， 要树立 ‚ 学用结合 ‛ 的理念 。
再次 ， 要树立 ‚ 提高学习力 ‛ 的理念 。
四、工作刻板重复，无视自我提升
（二）端正学习心态
首先 ， 忌自满情绪 。
其次 ， 忌浮躁心态 。
再次 ， 忌把学习当样子 。
四、工作刻板重复，无视自我提升
（三）强化专业性
首先 ， 要自觉 ‚ 学 ‛ 。
其次 ， 要练习 ‚ 写 ‛ 。再次 ， 要敢于 ‚ 问 ‛ 。
最后 ， 要学会 ‚ 说 ‛ 。
案例
在日常教学中 ， 我发现不少幼儿教师在提出的问题遇到冷场和得不到孩子们呼应时 ， 往往不能给予他们新的思维引领 ， 只是一味地追问 ， “ 谁还有更好的办法 ” ， 弄得孩子们更加不知所措 ， 最后老师只好自己把答案说出来 。
【问题思考】
1 1. .
通过本节课的学习 ， 您认为应从哪些方面关爱孩子 ？
2 2. .
站在幼师的角度 ， 谈谈怎么避免物质的魔爪伸向幼儿园 。
3 3. .
在实际的教育教学中 ， 教师该如何树立终身学习的观念 ？
【行动指南】
1 1. .
结合日常学习 ， 举例说明幼儿教师存在功利主义价值取向偏差的危害性 。
2 2. .
通过本节课的学习 ， 您认为在教育教学工作中如何面对物质的诱惑 ？ 3 3. .
结合日常的教学实习经历 ， 谈一谈你是如何实践终身学习的 。
【小结】
改革开放以来 ， 广大幼儿园教师献身教育 、 殚精竭虑 、 无私奉献 ， 付出了艰辛的劳动 ， 同时 ， 也为维护和发扬高尚的师德传统作出了不懈努力 。
第三节
教师职业道德失范的成因
一、社会因素的影响
二、教育本身的影响
三、教师自身的影响
【学习目标】
了解幼儿教师职业道德失范的根源。
一、社会因素的影响
失范的含义指没有或失去社会规范 。
教育行为中的失范 ， 教师伦理道德 、 职业道德的丧失 ， 也就是说凡是与教育规范不相一致 、不协调甚至是冲突的行为 ， 都是教育失范行为 。
教育是社会大系统中的一个子系统 ， 幼儿教育又是其中特殊的成分 。
幼儿教育不可能脱离与社会的联系 。
案例
今日是我国第 29 个教师节 ， “ 廉洁从教 ，朴素过节 ” 成为今年的教师节主题 。
北京多数中小学的学生和家长均在教师节前夕 ， 收到来自校方和老师 “ 拒绝收礼 ” 的类似通知 。
“ 到底送不送 ” ， 不少家长在这个问题上犯难 。
日前 ， 新京报对 97 位北京家长进行 [HJ*4 4/ /9 9] ] 的问卷调查显示 ， 今年教师节期间 ， 近6 6 成家长和学生仍准备送礼 ， 送礼者大部分是幼儿园孩子和小学生的家长 。
礼品既有自制贺卡和画作 ，也有价值数千元的购物卡 、 加油卡 。
受访家长中 ， 准备的礼品价值最高的达 3000 元 。
家长就怕老师记住没送礼 。
“ 我明确表示过不会向老师送礼 ， 不想助长这种风气 ” ， 北京 101 中学
高一学生家长王先生说 ， 但孩子自己给老师写了一幅字 ， 表达感谢师恩的心意 。
“ 师恩当然要感谢 ， 但不是只有送礼一种方式来表达 ” ，接受问卷调查的多位家长认为 ， 如果选择送礼 ，学生亲手制作礼物显得最真心诚意 。
“ 家长想感 谢 的 话 ， 打 个 电 话 、 发 个 短 信 也 都 可以 。
”“ 可是别人送了 ， 我们不送 ， 孩子会不会被老师另眼相看 ？ ” 一些选择送礼的家长表示自己的担心 ， “ 不怕老师记没记住送的什么 ，就怕记住只有我们没送 。
” 而个别送礼价值较高的家长也表示 ， 送礼不仅是感谢老师 ， 也还“ 有所求 ” 。
“ 孩子性格内向 ， 希望能多受到老师的鼓励和重视 ” ； “ 班里竞争激烈 ， 之前
给老师送礼后，老师给孩子开过小灶，希望以后还能继续”，家长们说。
二、教育本身的影响
教育本身的问题主要是教育主管部门和学校方面存在的问题 。
各级教育主管部门和学校在制定政策指向时 ，直接影响学校和教师的思想和行为 。
案例 教育部试点教师定期注册考核
不达标者
将退出
教师资格考试将有国家标准 ， 教师也将不再是铁饭碗 ， 将定期注册考核 ...
篇五：现在幼儿园给老师送礼现象
德育与班主任工作 议题：中小学校园“潜规则”
内涵
“潜规则” 这个词最初来自吴思的《潜规则：
中国历史中的真实游戏》 。
这部以历史为解读对象的著作中， 在生动、 有趣地讲述官场故事的同时， 作者透过历史表象， 揭示出隐藏在正式规则之下， 实际上支配着社会运行的不成文的规矩， 并将其取名日“潜规则” ，进而指出“潜规则” 的产生在于现实的利害计算与趋利避害。
“潜规则” 是相对于“显规则” 、 “正式规则” 而言的， 也近似于“灰色规则” 或“非正式规则” ， 它也是一种规则范畴， 它存在于一定的社会范围之内， 没有明文规定， 但在实际中被广泛认同并发挥作用。它与显规则不同， 显规则是“规范指明人们认为什么样的行为是合乎体统和正确” ①。
“教育潜规则” 是游离于教育正式制度和规则之外， 但又实际存在的， 得到学校成员广泛认可并发挥作用的一些不成文的规则。
教育潜规则既不同于“暗箱操作” ， 也与教育界的“陋规” 存在着较大的差别。
应该说， 它是一个中性词汇， 是“从人类经验中演化出来的， 它体现着过去曾最有益于人类的各种解决办法②。
据中央电视台报道 近年来， 教育部门屡发新规， 教育顽疾却毫无起色。
相反， 针对新规旧律， 当前中小学教育还形成了多项潜规则。
潜规则一：
免试就近入学——却争相择校 国家教育部早在 1984 年就出台规定， 义务教育阶段的公办学校要坚持让学生免试就近入学的原则， 禁止招收跨区择校生。
但时至今日， 择校现象在各地依然存在。
很多家长为了能让孩子入读心目 中的名校， 有的提早一年就开始活动， 有的变相买学区房、 外挂户口等， 连带影响房地产市场。
有些二手房虽然和同类小区只相隔一条马路， 但因为圈进某些名校学区范围， 往往身价倍增， 每平方米能相差 2000 多元。
潜规则二：
择校费名亡实存——且都是“被自愿”
教育部 1991 年就印发《关于坚决制止中小学乱收费的规定》 ， 明确“学校不得因学生家长缴不合理的费用而拒绝学生入学” ， 2006 年浙江省教育厅出台的《关于教育乱收费责任追究办法》 也特别提到， 以各种名义收取与入学挂钩的“捐资费” 、 “赞助费” 的将被追究责任。
然而， 每每开学之时， 这种名义上已经消亡的择校费现象往往“死灰复燃” 。
而普通老百姓最痛苦的还在于“被自愿” ， 为了让孩子上个好学校， 家长们除了花精力托关系， 还要接受这样一个事实：
学校收了你的钱， 你还得感恩戴德， 承认是“自愿”捐助的。
潜规则三：
叫停奥数——又现希望杯 浙江省教育厅 2005 年就出台规定， 明确规定停止小学数学奥林匹克竞赛活动。
然而，记者发现， 杭州等地市场上， 针对中小学生的奥数培训并没有停止， 依然存在。
疯狂奥数，停了华杯赛， 又出现希望杯。
题型类似， 老师老面孔， 让人产生换汤不换药的感觉。
潜规则四：
禁止以升学率排名——各校却以此争第一 教育部 1983 年出台的《关于进一步提高普通中学教育质量的几点意见》 就提到， “只抓考分， 只抓少数尖子、 忽视大多数等片面追求升学率的错误做法， 必须坚决纠正” 。
浙江省教育厅 2007 年的相关文件明文规定， 不得公布学生考试成绩， 不得以考试成绩排列学生、 学校的名次， 绝不允许出现学校按学生考试成绩与学生座位、 学号挂钩的现象。
但
事实上， 最近几年中高考结束， 各中学网站上比拼的都是“谁升学率第一” 、 “谁育出了考试状元” 。
潜规则五：
不得分重点班——就建创新班 2007 年省教育厅的素质教育新规中， 严禁义务教育阶段学校举办各种类型的“实验班” 、 “提高班” 、 “创新班” 等。
但事实上， 各学校分快慢班现象依然存在， 无非名目上隐晦多了。
潜规则六：
节假日不得违规补课——换个地方继续补 严禁节假日集中补课， 这一条也明确写在 2007 年省教育厅的文件里。
然而， 放眼今年暑假， 许多中学都开办了初三和高三补习班。
学校开办补习班， 以家长委员会的名义，有的让学生写保证书。
潜规则七 ：
禁止有偿家教——你的学生我来教 最近浙江省政府刚刚向人大提交了一份义务教育条例的草案， 里面就提到学校教师在工作日期间不得从事有偿家教或到校外培训机构兼职兼课， 在节假日 期间不得组织学生接受有偿家教。
但很多学校老师认为， 这事并不可行， 有时老师自己也不想补课， 可家长想方设法把孩子送到他家， 实在是盛情难却。
另外， 为市场需求和掩人耳目， 你的学生我来教， 我的学生你来教。
潜规则八：
不得办全日制培训班——集体易地补课 教育部 1988 年出台的规定中有 “不得以任何借口和任何形式举办全日 制升学复习班”，但学生易地集体上培训班的事仍然存在。
当前， 社会上存在吃喝风、 行贿受贿风以及各种社会关系网的存在， 严重影响着中小学教育管理工作的顺利进行， 说明学校教育工作受社会腐败现象影响的严重性。
这些社会风气得不到根本的改变， 作为社会子系统的学校也不可能从根本上解决教育潜规则的存在。
这不仅有学校管理者主观上效仿其他部门管理者的原因， 更重要的一点是学校不是完
全独立的机构， 它要依附和受制于社会其他管理部门尤其是政府行政部门。
现在学校“潜规则” 表现形式各种各样，
我们就以下两个方面进行阐释：
（一）
教师子女拥有诸多特权 1、 教师子女受照顾机会多
现在， 不少家长抱怨， 教师子女在班上会得到比普通学生更多的机会。
南昌张女士告诉记者， 她女儿今年读六年级， 班上就有教师子女， 平时换个座位或者是在课堂提问上，老师对教师子女会给予一些特殊的照顾。
张女士告诉记者， 虽然这是一件小事， 但总觉得教师子女享受特殊照顾对其他孩子会造成不公平。
南昌齐先生对这一现象抱怨也不少， 齐先生告诉记者， 他儿子今年读初三， 班上也有教师子女， 到了毕业班， 学生的学习和心理都特别需要老师的关心。
儿子班上的教师子女除了在座位、 授课上享受特权， 老师还会多次找教师子女聊天， 尤其令他觉得忿忿不平的是， 很多招生的特殊政策也会倾向教师子女。
2、 “特殊照顾” 不公平
“我孩子班上准备‘六一’ 演出， 乐器演奏只有一个名额， 还让他们班老师家孩子给占了” ， 胡女士介绍， 女儿读四年级， 擅长古筝， 是表演不二人选， 六一是女儿期待许久的演出机会， 偏偏班上一位老师的女儿也会古筝， 因此上台的机会就给了她， 这让胡女士的女儿很受打击， 感觉老师太偏向自家孩子了。
在胡女士看来， 班级已经不是第一次偏袒老师的孩子， 女儿班里大多数的机会， 都让给了学校的教师子女。
学校开运动会， 举牌的是老师家孩子； 歌咏比赛， 领唱的是老师家孩子……胡女士认为， 大多数锻炼的机会被教师子女瓜分， 别的孩子只能当观众了， “教师既然是园丁， 就应该平等播撒阳光和雨露。
”
3、 教师子女在校很强势
在一些普通小学生眼里， 老师家的孩子是学校的特殊人群， 并且绝对是强势群体。
班里别的同学不带红领巾， 进不去校门， 老师家孩子可以直接进教室； 上课没带笔， 别的同学会被老师教训“上学没个上学样” ， 老师家孩子去办公室找妈妈要支笔就能解决问题……
南昌张女士接受记者采访时说， 她儿子班上有一个学生是教师子女， 平时比较调皮，也比较嚣张， 口头禅就是“你能把我怎么着” 。
很多同学都认为因为他是教师子女才会这样的。
平时虽然老师管得比较严， 但还是会觉得他比较强势， 觉得犯了错也没有关系。
记者了解到， 尽管教师子女在学校容易“招恨” ， 但敢于去找茬的还是少数。
南昌某小学的小黄同学表示， 他班上有一个教师子女， 虽然不是班主任老师， 但是平时在和同学一起玩的时候总说自己妈妈是学校的老师， 以至很多同学都不敢“得罪” 他。
（二）
家长向老师送礼风气愈演愈烈 近年来， 家长都非常重视教学质量， 不但期望孩子能进名牌小学或特色学校， 更期待得到老师的特殊照顾和重点培养。
为实现这一愿望， 不少家长纷纷向老师送礼品、 送有价票证， 甚至现金。
此风愈演愈烈， 亟需教育部门引起关注。
1、 未进课堂先送红包
今年接手一年级班主任的孙老师告诉记者， 日 前， 她在家访 30 余名新生时发现， 几乎每家都很热情， 除了送茶递水果， 还塞小红包、 交通卡和现金， 价值 500 元至 2000 元不等。
记者问， 有不送的吗？ 回答几乎是没有， 拒收红包时， 还要费一番口舌。
2、 礼品内容不断升级
某中心小学三年级的李老师坦言， 过去学生或家长送的大都是鲜花。
贺卡、 挂历等，如今升级为票证、 现金， 且日趋多样化。
去年中秋节， 她收到学生送的杏花楼等品牌月 饼票达 50 多张。
教师节， 家长们为感激和联络感情， 往往会给老师送礼金卡、 交通卡等票证。
也有家长会给年轻的女教师送高级化妆品、 手提包及营养滋补品。
3、 安排旅游拉近关系
据教小学四年级的张老师说， 有些家长会千方百计与老师拉近关系。
期中， 期末考试前。
邀请语、 数、 外学科目的老师到饭店品尝美味佳肴， 饭后每人发一袋礼品； 每逢暑假，经济条件好的家长会安排班主任到海南岛、 香港， 甚至新马泰旅游……
对于送礼大家都想说一说
市民：
大人不应做坏榜样
“我被孩子教育了一番。
” 聊起送礼的话题， 林先生觉得挺惭愧。
林先生告诉记者，他前些日 子跟同事聊起孩子在学校的事时， 提到自己还从没给老师送过礼， 同事们都觉得挺惊讶的。
林先生回家后越想越担忧， 害怕自己的“工作” 没做好而影响了孩子的学习。
在思量之后， 林先生就跟女儿谈心， 顺便问起了老师的家庭住址。
“我这一问， 女儿马上警惕起来， 问我要干什么？ ” 林先生说， “我就说想去拜访一下老师， 让老师多照顾一下她。
谁知道女儿立马很生气地说， ‘为什么要送礼？ 我学习很自觉， 不需要特别关照，你这样会让我感到丢脸的。
’ ”
“孩子的心灵终究要比我们大人清澈很多， 我希望这种心境能一直保持下去。
也许他们终究逃不过社会大环境的影响， 但作为家长的我们至少不应该给他们做出坏榜样。
” 林先生说。
网友：
送礼不能有第一次
“我很反感送礼这件事。
” 网友“才下湄头” 认为送礼会如此流行， 一方面是部分老师的问题， “就拿安排座位来说， 有的老师随意安排座位， 家长为了让孩子坐到前排， 就给老师送了礼， 最终， 家长会认为每个老师都会这样， 就慢慢形成了一种社会风气。
”
网友“才下湄头” 接着说， 另一个重要的原因是家长自身问题， “去幼儿园怕自己孩子吃亏。
其实， 大多数老师对小孩子是很负责的。
” 但网友“才下湄头” 承认自己也曾经给老师送过礼。
在孩子上小学一年级的时候， 看着其他家长送礼， 她也“跟风” 送了， 但孩子三年级转学以后， 就再也没送过， “不送就不送了， 送了一次， 就要送下去， 所以我就决定不送了。
而且， 不送礼以后， 我也没有觉得老师对孩子不好。
”
老师：
都应凭良心做事
宋女士是位教龄 12 年的小学老师。
当记者问她有没有收过家长的礼时， 她直言不讳地回答“收过” 。
“其实我也不想收礼， 更不可能去要求家长送礼， 但是很多时候家长的盛情难却。
” 宋老师无奈地表示， “家长送点薄礼， 表达一下心意， 我觉得接收一下也没什么。
执意拒绝， 反而会让家长感到没面子。
” 宋老师说， “但贵重的礼物， 我是坚决不会收的。
有些家长送礼时会让我多照顾一下他们的孩子。
其实， 一个班上那么多学生， 老师也很难特别照顾谁。
收不收礼， 看礼的轻重， 顺其自然吧。
”
当记者向她提到不少家长反映的“被送礼” 事件， 宋老师诚恳地说：
“直接或间接地强迫家长送礼实在是很恶劣的行为， 有违教师的职业操守。
不可否认同行中的确存在这样
的人。
我认为， 做教师这一行的， 还是要凭良心做事， 对所有学生都应当一视同仁。
”
专家：
家长不要太敏感
社会学家汪居扬向记者分析， 家长， 特别是孩子年龄越小的家长， 因为小孩把握自己行为的能力还不够， 需要老师在旁多加照顾， 所以选择给老师送礼， “就是花钱买个安心吧” 。
“现在不少人一听到送礼就很反感， 但从另一个角度考虑， 送礼其实也是一种对人尊重的表现。
” 汪居扬认为， 如果家长觉得老师真的有能力， 表示心意也未尝可以， “如果老师一点礼都不收， 也会被人认为不近人情。
”
对于为何大家会产生“讨厌” 送礼的情绪， 汪居扬说， 一方面家长不要对送礼的现象“妖魔化” ， 要客观对待， 而老师也要适当回礼， “家长对小孩子的问题太敏感， 以至于影响到小孩子， 要相信老师。
每个老师心里都有一杆秤。
”
自我观点 择校、 择校费、 奥数、 升学率、 重点班、 违规补课、 有偿家教、 培训班等“潜规则” ，可以说条条让人闹心， 件件让人操心。
对这些顽症， 各级政府、 教育行政部门不可谓不重视， 一些地方早就做出过明确要求，有的还通过立法、 出台文件、 检查整顿、 对相关责任人进行处理等手段， 对这些现象进行治理。
然而， 一些地方效果不仅不明显， 这些顽症还有泛滥之势。
那么， 为什么经过长时间的清理整顿， 这些“潜规则” 却屡禁不止？ 原因其实很简单，就是利益， 正是在利益的驱动下， 才出现了这些问题。
学生和家长显然是不希望出现这些现象的。
这些“潜规则” ， 无一不在蚕食着他们的利益， 但是， 为了考试、 升学， 他们不得不被这些“潜规则” 牵着鼻子走。
被这些“潜规则” 所绑架的， 不仅仅是家长、 学生， 还有社会...
篇六：现在幼儿园给老师送礼现象
dquo;变味”了的教师节 图片近日，有商家推出了以教师为题材的牌匾。其中嵌有“万世师表”4 个由纯金打造的大字，背景是著名的“孔子讲学图”，每块售价 3680 元。不知孔老先生得知此事后会作何感想？ 慧灵珠子：“变味”了的教师节 作者﹕慧灵珠子
曾经为了尊重教师而设的“教师节”，如今被“合情合理”地异化为“谢师节”、“送礼节”和“教师劫”。
随着 9 月 10 日一年一次的教师节的到来，应该给老师送什么礼，送多少礼，以及如何送礼等问题，又让许多家长感到困惑和纠结，还成了某些家长的负担和无奈。
救死扶伤是医生的职责，教书育人是教师的职责。可是现在都要请吃请喝，还要送礼送红包。节日要送，假日要送，教师节尤其要送。只是年年送，经常送，已不知该送什么了。于是家长们绞尽脑汁，东访西问，查网取经，各显其能。
教师节的礼品可谓五花八门，丰富多彩，百般花样，不断翻新：什么鲜花、巧克力、茶叶，什么鲜鱼、腊肉、点心，什么化妆品、购物券、充值卡，什么音乐手机、数码相机、电子词典，应有尽有。有的甚至还送出境游，如日本游、南韩游、港澳游等等，令人眼花缭乱。
有位家长说：每逢节假日，必送少则 500 元、多则几千，不送咋办？都在送，时间长了，老师也习惯了，你要不送，就给孩子冷眼，对孩子“太严厉”。我们也希望有个办法制止这种不良风气，给孩子一片洁净的天空。
某位家长每月给老师手机充值 100 元。
南方一位家长说，准备给两位教师“港澳五日游”，大约得 1 万元。上海等大城市有的家长也将境外游列入了送礼清单。
近日，有商家推出了以教师为题材的牌匾。其中嵌有“万世师表”4 个由纯金打造的大字，背景是著名的“孔子讲学图”，每块售价 3680 元。不知孔老先生得知此事后会作何感想？
网上也成了家长们晒礼物、求支招、学经验的重地，一派热火朝天。还出现了给老师送礼的“八项注意”，介绍送什么礼和如何送礼，可谓细致周到。
为送礼，家长都争先恐后，各不相让。你送“家常便饭”，我送“山珍海味”；你送吃穿，我送用玩；你送国内转，我送出境游。一个更比一个牛。
除了教师节要送礼，还有升级选班要送，孩子竞选班干部要送，补课也要送。除了给个人送，还要给班级、学校提供赞助。少则几千，多则数万。那些做生意的家长们，尤其是大款者，更是要多次“拔毛”。某些重点家长座谈会，学校是有备而开，你总不能空手而去吧？
海军幼儿园规定的每人每年赞助费，从原来的“院内 4000 元，院外 8000 元”，涨到“院内 9000 元，院外 18000 元”。全部算起，一个孩子三年下来，需要 8 万元左右，比上大学还要“高贵”。家长称之“幼儿园在抢钱”。
有些学校假期教育补课，费用更是惊人。广东湛江五中组织学生补课，教师一个月竟净赚 10 万元。
“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”，成了学校收费集资要赞助的最好借口和理由。而教师节正是索要的最好机会。其实，此类款项是绝不会公开入帐的，皆进了学校私设的“小金库”，由一把手亲自掌管，请客送礼办私事，可以任意花用处置，颇为方便。
“再苦不能苦孩子”，此口号也烙印在家长心中，于是家长们为了孩子不被歧视，不被冷眼看待，只好经常忍痛割肉了。
有些较好的教师从内心并不想要家长的礼品，但又怕家长不高兴、不放心，只好收下，也感到十分纠结和无奈。
从幼儿园到高中教育，甚至大学，送礼、拿赞助，早已蔚然成风！
教师节已让家长背上了沉重的经济负担与精神压力，许多家长已不堪重负。
最近中国青年报社会调查中心一项由 4083 人参加的调查显示，有 61.7%的家长期望教育部规定教师不收礼。湖南邵阳一教师曾在网上发帖，强烈要求取消教师节，并提出了取消的 10 个理由，获得 9 成网友支持。
担负传道、授业、解惑的教师工作确实辛苦，在教师节的时候，家长适当表达心意，作为对老师辛勤付出的一种肯定，是应该的。但有的老师经常主动索要礼品，并且认为礼品越多就是对自己工作的肯定，就有些过分和出格了。若忘记自己是“人类灵魂的工程师”，却摇身而变成了炙手可热的“权势人物”，就有点可怕了！
老师是崇高的事业。人们常把教育者比喻为“红烛”、“春蚕”、“人梯”，意在表达教育者的无私和伟大。可现在烛已灭、蚕不存、梯也断，岂不悲哉！
师德是教师素质的灵魂，也体现了教师的人格。老师无节制和无标准地收礼，失去的是人类灵魂工程师的人格与声誉，那是多少金钱也买不到的。
某位哲人说：没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。师德也是教师的良心。
当今中国大陆，贪官横行，腐败遍地，道德沦丧，良知不存，唯利是图，世风日下。败坏了社会风气，必然污染了教育行业。大到学校乱收费，乱集资，乱要赞助，小到教师贪占学生，成了极坏的行业风气。师德师风与行风紧密相关，而行风又与世风相随相伴。世风日下，必然行风即下；行风不正，必然世风难正。且师风、行风又影响着世风。行行业业皆如此，部门系统俱相通。
良好的职业道德是教师行为最基本的要求，愿灵魂工程师不再灵失魂丧，心浊魄散。
静下心来教学，潜下心来育人，才是老师的本份！
学高为师，身正为范！
篇七：现在幼儿园给老师送礼现象
园教学是一种幼儿园教师和学生共同存在的一种生存方式，也是一种教师生命和学生生命的相互交融、互相对接、相互汲取的生命活动。在幼儿园教学系统中，主张以教师和幼儿的生命发展作为教学活动的基础，以人的发展为出发点和最终的归宿，是一种以立人、为人、成人所展开的生命活动，是促进幼儿乃至人的一生健康成长的信息交流方式。然而，当前社会上许多幼儿园教育出现腐败现象，严重影响了幼儿园教学质量的提高，以及幼儿园教学的宗旨。为此，有必要探讨、分析幼儿园教育腐败问题，以期为营造风清气正的幼儿教育环境提供更为理性的意见和参考。一、幼儿园教育腐败问题具体表现及危害1．教师收受幼儿家长贿赂现在，幼儿园教师受贿已很普遍。我国特殊的生育政策造就了幼儿特别的地位，家长最怕自己的孩子受苦、受挫折，不惜重金为孩子创造一个舒适、受宠的物质和人文环境。幼儿园教师的爱好和需要成为众多家长的关注点，给孩子所在幼儿园的教师送礼，已成为自然现象的习惯行为。尤其每逢春节、三八节（女教师较多）、中秋节、教师节等时令，家长便张罗着给幼儿园的保育员和教师送礼贿赂，也成为孩子读幼儿园的一种公开秘密和潜在规则了。其礼品形式多样，隐形的有各种化妆品、洗涤用品、手机、巧克力等等；还有赤裸裸的现金、商品购物卡等形式。如果教师不给幼儿园老师送礼物，孩子可能得不到戴小红花、没有合适的座次位置，甚至待遇不公，等等。教师接受贿赂的行为严重扭曲了孩子纯洁的心理，违背了幼儿教育的宗旨，是一种有悖教师公德的教育腐败现象。2．教育过程利益驱动化幼儿园教育的目的和宗旨，是紧跟社会发展对幼儿教育提出的新的需求，为未来社会培养合关于幼儿园教育腐败问题的剖析李海凤 1 ，廖 云 2（钦州学院思想政治理论课教学部，广西 钦州 535000；广西国际商务职业技术学院后勤处，广西 南宁 530007）摘 要：幼儿园教育腐败是一种严重危害教育质量提高的重要方面，对幼儿甚至人的一生产生重大影响。现实社会中幼教腐败问题较多，严重影响了我国教育的质量和形象。本文从分析幼儿园教育腐败现象和危害入手，进一步分析幼儿园教育腐败的原因，探索解决幼儿教育腐败的对策这三方面来对幼儿园教育腐败问题展开研究。关键词：幼儿园；儿童；腐败；教育；学校中图分类号：G631 文献标识码：A文章编号：1006－9410（2016）01－0205－04收稿日期：2016 年 01 月 19 日基金项目：本文系广西教育科学“十二五”规划项目（2014 年度反腐倡廉建设理论研究专项课题）“转型社会中教育系统腐败问题研究” （2014ZJ091）的阶段性成果。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2016 年第 1 期（总第 141 期）广 西 教 育 学 院 学 报GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAONO.1，2016（Serial NO.141）— 205 —广西教育学院学报 2016年第 1 期格的成员打下更加扎实的基础。因此，幼儿园是一种服务社会公益事业的组织，不应该把赚钱作为唯一目标。然而，目前各种形式的幼儿学前教育机构，确如同摆放琳琅满目的商品机构一样，利用家长们望子成龙的心理，以培养孩子的智力和潜能为名，推广一些有特色的课程、连锁经营模式来向家长收取高额学费；一些公办改制的幼儿园，利用长期所积累下来的资源优势，借“实验班”的名义，向家长提出“高价位”的要求。然而，目前幼儿园所办的这些兴趣班、特长班，很多师资力量比较薄弱，在家长面前演一套，关起门来做一套，对孩子兴趣和技能的训练缺乏系统化、专业化的指导，违背了幼儿的成长规律，孩子们难以学到真正的技能。而且，巨额学费也加重了家长的经济负担，其本身就展示着教育腐败。3．幼儿园索取变相的择校费从 2005 年以来，政府官方禁止国家教育系统里的机构，收取一切“择校”费和其他一切不正当的利益链条。但是一些幼儿园等学前教育机构，却以名额有限、教学升级等招数来避过禁令，以收取变相的择校费、赞助费、入门费等为名，向家长索要报酬，例如：
“条子生”是占用优质教育资源的主要途径，有些外地公司以慈善名义向学校捐款，获取部分入学名额，再将向有需求的家长高价贩卖。这严重违背了这些教育机构为幼儿“提供养育服务”的宗旨，侵蚀着教育公平的原则。二、幼儿园教育腐败的原因分析1．幼儿园教育市场化引发收费标准攀升在改革开放之前，幼儿园教育属于基础教育的范围，也是一门福利性质、社会公益性质很强的事业，并且受国家计划经济体制管理，其收费也比较合理。然而，进入上个世纪九十年代以后，国家教委颁发《幼儿园管理条例》，为了扩大幼儿园教育的投资来源，允许民间资本进入幼儿园教育领域。这一种举措虽然能扩大幼儿园教学的办学范围，满足不同人群对幼儿园教育的需要，激励社会各界对幼儿园教育的办学热情，然而，也造成了“一些地方对幼儿教育的重要性认识尚不到位，简单套用企业改制的作法，将幼儿园推向市场，减少或停止投入，甚至出售。”［ 1 ］ 随之，高价幼儿园接踵而至，平价幼儿园难以寻觅，尽管政府对公办幼儿园的收费标准做了限制，但是没有明确规定公办改制幼儿园的收费标准。所以改制之后的幼儿园依据市场模式来收取学费，一些托管、不受监控的随意乱收费的现象也由此产生了。幼儿园教育的市场化出现，造成收费机制的不健全，收费标准的不断攀升，远远超出了普通市民的经济承受能力。2．资金承担主体模糊导致幼儿园自负盈亏我国幼儿教育一直都不在义务教育的范畴之内，对幼儿教育的管理政策，还是依据 2003 年颁发的《幼儿教育改革与发展的通知》，也就是一种以公办幼儿园为示范和办学骨干，且以社会力量为幼儿园教学的兴办主体，公办和民办、正规和非正规互相结合的幼儿园教育发展格局。这一通知的精神，对当时幼儿教育发展是具有一定合理性的。然而，随着时代的快速发展，这一思路已经落后于社会发展的要求，而且，其本身就隐含着很多不确定性和模糊性，如公办幼儿园教育的主体是谁，什么样的幼儿园才是一种骨干和示范标准的幼儿园，如此种种模糊的不确定性，也就是法律制度上的漏洞，为地方政府不给予幼儿园教育资金且免受法律制约的一个空间。当地政府每年给予幼儿园多少资金投入，完全取决于政府官员本身的觉悟。如果当地政府没有提供足够的经费支持，那么就将幼儿教育置于一个毫无轻重的地位上，这就造成了幼儿园运作和经费困难、幼儿园教师不专心教学，而是千方百计赚钱，其结果必然导致幼儿园教育腐败现象的发生。3．监管机制不健全造成教育主体失范长期以来，教育部门一直把幼儿教育排斥在义务教育系统之外，对幼儿教育的重视程度不够，也造成教育监管缺失。首先，缺乏幼儿教育的统筹协调的机制，目前，我国各个地方的教育部门，没有对私立幼儿园的收费制定明确的指导意见。大多数地方政府都规定，幼儿园在得到物价局方面的批准之后，就可以自行对学费进行定价收费，这也给幼儿园对教育摆花样，对收费动心思的行为产生制造了空间。其次，对幼儿园监管过程中，没有安全管理标准、办园准入标准等管理细则，诸多事项缺乏明确和清晰的规定，从而造成无证上岗、无证办园、乱收费等幼儿教育不该出现的行为和现象的发生。三、幼儿教育腐败的对策1．建立以政府为主的幼儿教育成本分担模式— 206 —
教育是一项服务于公众的公益性事业，幼儿教育又是教育系统的一个重要部分。为促进幼儿教育的良性发展，幼儿教育较发达的西方国家为我们提供了很好的借鉴。英国政府主张提供 3－4岁的幼儿半日制免费教育的机会，其向家长提供一定金额的贷款，以确保能够支付得起幼儿教育的正常经费。在美国，对有经济困难幼儿提供资助，他们把资助范围提前到婴儿出生之前的孕妇保养等等，在四十六个州均实施学前一年的免费义务教育制度，并推行多样的幼儿教育资助政策 ［ 2 ］ ；还设置了由美联邦政府进行投资，面向全美，免除所有保教费用的“提前开端”项目，从而满足美国大约 30％贫困幼儿人群对幼儿教育的需要 ［ 3 ］ 。日本出台了一个专门政策，对五年之内是非盈利机构的幼儿园，政府给予财政补贴，仅用十年功夫，80％的幼儿教育机构具有非盈利性质。为避免我国幼儿教育市场化冲击带来的高消费的“腐败”现象产生，有必要建立以政府为主的教育成本分担模式，主要特点是加大政府的资金投入力度，减轻幼儿园经营运作中资金拮据问题。首先，应在评估的基础上，对部分教育系统以及机关企业事业单位等兴办的幼儿园加大投资力度，形成一个保基本、广覆盖的幼儿教育公共服务系统，从而扩大幼儿教育的普及性和惠及性。其次，对民办幼儿园实施财政补贴。在评估的基础上，对那些办学质量高、社会口碑好、收费平价的民办幼儿园实施有针对性的财政补贴，从而鼓励那些优秀且大众化的民办幼儿教育机构走向社会化。再次，改革办园体制和资金投入机制。在公开化和透明化的基础上实施政府补贴，具体的做法是由财政拨款的、以及部门或企事业单位所属的幼儿园，转移给专门的教育部门负责，办园经费由专门的教育经费统筹，并制定师生人均公用教育经费的标准，并把它纳入到预算之中。在条件允许的情况下，可设置一些贫困家庭资助专项经费、惠普性资助经费、奖励性补助资金等。2．形成幼儿教育过程的职能监管网络无论什么机构，一旦缺乏社会或政府的监管，那么这种机构就很可能变得霸权横行、变本加厉。因此，杜绝幼儿教育不合理的现象，需要加强对幼儿教育的专项监管。在教育监管方面，教育部门是幼儿教育的主管部门，应成立幼儿教育管理机构。对所管辖的幼儿园开展经常性的督查，对幼儿园未来发展进行评估，对幼儿园教育的难点、热点问题实施政策性引导，并且向社会公布一些关于幼儿教育安全、收费、交通、健康等信息，发挥社会舆论监督的作用。卫生部门负责拟订有关幼儿园卫生保健方面的法规和规章制度，监督和指导幼儿园卫生保健业务工作，等等，总体形成和完善政府领导统筹，教育部门主管，有关部门协调配合，社区内各类幼儿园和家长共同参与的幼儿教育管理机制。发挥城市社区居委会和农村村民自治组织的作用，综合协调、动员并利用各种社会资源，促进幼儿教育事业健康发展。
［ 4 ］在学费的定价指导方面。幼儿园不能以开办特色班、实验班和兴趣班等为由，额外加收费用，不得收取赞助费、支教费等。国务院教育部门会同财政部门和价格主管部门，按照不以营利为目的的原则，制定幼儿园（班）收费管理办法。由于各幼儿园实际情况不一样，不可能制定完全统一的收费标准，只能提供一种多样化方向的学费指南。各层级教育部门根据生均培养成本、当地经济发展水平、居民承受能力等情况提出对本地区公办幼儿园（班）划定收费标准范围，制定细则，力求合理收费。经同级财政部门和价格主管部门审核报省级人民政府批准后执行；民办幼儿园（班）要按照国家有关规定，根据办学成本合理确定收费标准，报有关部门备案并公示。
［ 5 ］ 对于一些在检查工作中所出现的违法规定，应根据有关政策和法律规章处理，保障幼儿教育收费政策的严肃性。同时，也可以推行幼儿收费公示制度，加强社会舆论对幼儿收费的监督。设置一个幼儿园收费标准的公开电话和网站，向家长和社会公开，使之接受社会和家长的监督。对于一些高额学费的举报和投诉，有关教育政府部门应给予重视，并进行及时、严肃且妥善地处理。3．严格关注教师的综合素质和能力教育部门负责“培养和培训各类幼儿园的园长、教师，建立园长、教师考核和资格审定制度”，［ 6 ］严格依据《教师资格条例》的有关规定，实施幼儿园工作人员资格准入制度，持证上岗，严格监管教师队伍的素质和水平。如幼儿园的专任教师、私立幼儿园的园长、卫生保健人员、保育员等，都应该获得岗位任职资格，实施持证上岗。对于一些不具备任职资格的幼儿在岗人员，应通过自学考试、在基础教育探究 李海凤，廖 云 关于幼儿园教育腐败问题的剖析— 207 —
广西教育学院学报 2016年第 1 期［2］Kabilan，M．K．Online Professional Develop－ment：A Literature Analysis of Teacher Competency［J］．Journalof Computing in Teacher Education，2004，21（02）．45~47［3］黄芳铭．结构方程模式：理论与应用［M］．五南图书出版股份有限公司，2002．［4］王芳．中小学校长胜任力模型及其与绩效的关系研究［D］．南京：南京师范大学，2008．［5］戴瑜．中小学校长胜任力研究［D］．上海：华东师范大学，2008．［6］刘国胜．中小学校长胜任力模型及其在校长专业发展中的应用研究［D］．天津：河北工业大学，2009．作者简介：付哈利（1982—）女，安徽阜阳人，硕士研究生学历，讲师，广西教育学院党政办公室秘书。主要从事基础教育研究。职培训等，再次考核以确定其是否具备资格。同时，对各类保教人员入口应严格把关。一些新进来的人员应具备任职资格，为他们提高教育技能和综合素质提供多种培训机会，采用多种途径，如教室监控、家长举报、学生定期访谈等方式来考评教师的业务水平和职业道德，一旦发现师德问题，一律清退并严肃处理。此外，还应该提高幼儿园教师的待遇。给予幼儿园教师在福利标准、工资待遇、社会保障条件上一个最低保障标准。当教师的待遇得到真正的提高之后，才能“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”，自觉拒绝腐败的行为。参考文献：［1］［4］［5］［6］教育部，中央编办，国家计委，民政部，财政部，劳动保障部，建设部，卫生部，国务院妇儿工委，全国妇联．关于幼儿教育改革与发展的指导意见［Z］． 中华人民共和国国务院办公厅，2003．［2］严冷，冯晓霞． 学前教育作为人力资本投入的启示［J］．中国教育学刊，2009（07）：13．［3］蔡迎旗，冯晓霞．政府财政投资幼儿教育的合理性—— — 来自国外的教育经济学分析［J］比较教育研究，2007（04）：46．作者简介：李海凤（1976—）女，山东滨州人，钦州学院思想政治理论课教学部副教授。主要从事大...
篇八：现在幼儿园给老师送礼现象
调查乱肥催熟好光阴
【编辑留言】
细心留意如今的孩子， 你会觉得他们非常老成。
过早的成人化是社会快速演进给他们留下的烙印。
可当你看到稚气的脸操演着成人的手段和行为时， 是该为之高兴， 还是百味在心呢？
消费成人化
4000 元美容
学生美容和整容作为一个成人化的消费方法日趋普遍。
还在上高中的女学生孙某刚放暑假不久， 就花费了 4000 多元去割双眼皮和开眼角。
对于自己的行为， 孙某理由充分：
“我还准备去做眼睛激光矫视手术， 以后就不用戴眼镜了 ， 漂亮的女生上大学以后有优势。” 她的做法也得到了 母亲的大力支持。
其母经常光顾美容店， 她承认自己的习惯影响了 女儿。
成百上千
虽然学校努力引导学生的正确消费观， 不鼓励攀比， 但学生们总有办法显示家庭的经济优越。
中小学阶段学校控制学生使用手机， 不少学生便以学习为名， 在其他电子产品上展开攀比。
据某中部省份统计局调查， 其省会中学生 90%以上拥有文曲星、 快译通等电子辞典， 价格低的要 200 元， 高则几千元。
面对调查， 学生自己也承认：
“虽然也没几个人真用它来学习， 可大家都有， 你没有就很没面子。”
除了电子产品， 由于学校严格要求学生穿校服， 于是学生们就在鞋上讲究起来。
上千元的名牌运动鞋， 甚至在小学生中都流行起来。
1. 8 万元谢恩
教师节送礼早已不是新闻， 而郑州市第 26 中学的一个举动却成了 十足的新闻。
学校为减轻学生负担， 给每个学生发 10 元钱用于感谢师恩。
为此， 学校共发了 约 1. 8 万元的“感恩经费”。
且不说此方式对错， 可见教师节送礼风已经俨然从地下堂而皇之的走到地上来了。
不仅是教师节， 春节也是必不可少的。
面对中小学普遍的女老师居多现象， 一些地方的三八妇女节也成了给老师送礼的由头。
3 年 2 万 8
送礼之风可从幼儿园起开始追溯。
某家长有记账的习惯， 从三年前给幼儿园老师送的第一份礼算起， 到学前班总计支出 2. 8 万元。
如今他知道女儿所在的幼儿园对口一所市重点小学， 为能捞到“保送” 名额， 他决定再送大礼……
相比幼儿园、 小学、 中学， 大学生为老师送礼的问题却并不突出。
由此可见， 孩子自理能力越差、 前途越未定， 老师就越对其有决定权， 相应的礼金也就越重。
面对连成人都压力重重的送礼风， 孩子们会学到什么呢？
交际成人化
中学 3、 4 百
中学生之间最重要的人情往来是过生日。
别人过生日邀请了 你， 你便不能空手赴约， 你生日时再回请一下， 对方也会礼尚往来， 来来往往之间，是笔不小的花费。“生日礼物不能随意， 既要用心还不能太便宜。
能邀请
你的都是关系好的， 怎么也得花三、 四百块钱， 才能让人家觉得你挺重视吧。”
某高中生小李的交际心得俨然是个成年人。
一次 1000 一年 5000
上了大学， 身份的转变也让交际费用水涨船高。
由于时间更加自主， 交际渠道就不仅是过生日那么简单了 。“每次生日都要请客吃饭， 然后唱卡拉 OK， 各项费用加起来近 1000 元， 赶上一个月的生活费。
碰上小假期或者国外的洋节， 也要轮流请吃请玩。
大学嘛， 不光是学习， 更得多交朋友！”
如今， 刚入学的大学生们热衷于参加很多社团， “说是锻炼能力， 其实还是为了 交朋友， 为以后结人脉。” 有的社团组织集体活动都要分摊费用，交 400、 500 很正常， 要是去远的地方玩， 几千元的费用都要自己承担。
粗略算下来， 如果是对交际活动感兴趣的大学生， 每年这方面的花费要近 5000 元。
而对于家庭条件不好的学生来说， 这是难以承受的负担， 有的学生会用阴阳历换算的方法将生日放入假期来躲避请客， 有的会以学习为理由不参加社团活动。
虽然个中苦衷可以理解， 但这类学生在如今的校园往往“人缘” 不好， 是被边缘化的人群。
交际让一部分学生丰富着社会经验， 却让另一部分学生过早体会到社会分层。
竞争成人化
3000 元谋位
曾有媒体让大学学生会陷入舆论漩涡， 先是中国人民大学某副教授称“大学的团委和学生会早已成了 藏污纳垢之地”， 接着就有调查发现， 有学生为了 当选校学生会某职务花费 3000 元。
两点诟病
据调查， 目前类似学生会这种掌握一定资源的学生组织被人诟病的原因有两点：
一是暗箱操作。
学生普遍反映， 现在想进学生会主要靠人情背景， 竞选升职的时候， 拉帮结派走后门、 甚至一些潜规则等社会手段也时常出现。二是学生会成了 特权阶级。
学生加入学生会的理由并不单纯：
在学生会做工作， 不但在校内可以吃得开， 毕业之后工作和保研有优势， 就连拿奖学金时也优先考虑。
逐利性远超学生会设置的本意。
成千上万元
除了学生职务， 大学里还有一个重要的资源便是入党。
发展名额有限，优秀的学生又很多， 这时候负责此事的院系领导便有了寻租空间。
有学生无奈的表示， 自己已经多次请辅导员吃饭， 加上送礼花费上千元， 可连个积极分子的机会都没捞着， “没办法， 我是自己找机会， 人家有背景的同学早就开始‘拼爹’ 了， 听说有人为了这事花了上万元……” W
责编 / 杨宇
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篇九：现在幼儿园给老师送礼现象
贿赂行为成因浅析刘书平 《幼儿园工作规程》对幼儿的品德教育提出了明确的目标。广大幼儿教育工作者也对幼儿的品德教育给予了不同程度的重视。但是 ,幼儿中仍存在某些不良的思想行为。贿赂行为就是其中较典型的一种。且看这些发生在身边的事实: 笔者所带班准备给杨阳小朋友过生日 ,杨阳神气地坐在前面 ,面前是一个特大生日蛋糕 ,坤坤凑过去对杨阳说: “杨阳 ,我过生日时 ,请你吃蛋糕。”接着王聪也添着嘴唇说:“杨阳 ,我明年过生日 ,也请你吃蛋糕。”他们为什么要这样说呢?目的就是想用言语贿赂杨阳 ,多分享一块蛋糕。同事家 3岁的孩子璐璐发烧需要打针 ,孩子怕打针 ,在医务室里趁妈妈不注意 ,从口袋里掏出饼干塞给医生 ,说: “阿姨不给璐璐打针 ,好不好?”知道这件事的人们都夸这孩子“精灵” ,可却没有想到这件事情的实质所在。去年班里有个孩子叫刘志刚 ,调皮、捣蛋、爱打小朋友 ,于是就有了今天这个小朋友给他拿枪玩 ,明天那个小朋友给他拿小飞机玩的现象。这些孩子这样做的目的就是为了不挨刘志刚的打。诸如此类现象在孩子们中间十分普遍。那么这些现象产生的原因在哪里呢?笔者认为:首先 ,是家庭对幼儿的影响。家庭是幼儿的第一所学校 ,是他们认识世界的第一个场所。由于幼儿模仿性强 ,可塑性大 ,容易受自己所热爱的人和信任的人的影响。特别是 3至 5岁的幼儿 ,对做什么 ,不做什么 ;怎样做对 ,怎样做不对 ,都缺乏明确的概念。家长的言行举止就成为幼儿判断是非的标准。如果家长没有一种正确的世界观 ,随波逐流 ,贿赂别人或接受贿赂 ,这就会使幼儿形成一个错误的概念 ,把贿赂行为视为一种正常的交往手段。第二 ,是幼儿园对幼儿的影响。幼儿园是幼儿成长和受教育的主要场所。幼儿把自己的老师看成自己学习的榜样。教师在园内外 ,社会生活和个人生活中的点点滴滴都会引起幼儿的关注。可是我们中有些幼儿教师不注意加强自己的思想修养 ,不注意自己的言行所造成的严重后果。如在中秋节 ,某家长给某教师送一盒中秋月饼 ,这是敬师尊师的表现 ,本无可非议。但这位教师在第二天组织幼儿集体活动时说: “××小朋友 ,谢谢你爸爸给老师送了中秋月饼。”就这一句话 ,导致许多幼儿回家吵着要给老师送月饼。虽然老师的目的不在于要家长送月饼 ,可由于言语的不慎而无意引发送礼风。在社会上引起不良影响。在这样的教师的“言传身教”下的幼儿能超凡脱俗吗?在幼儿园里 ,幼儿的思想品德的形成 ,除受教师的影响外 ,还受其他幼儿的影响。由于幼儿来自不同的生长环境 ,素质不一样 ,幼儿在与同伴交往过程中 ,或多或少受同伴思想行为的影响。第三 ,是社会大环境对幼儿的影响。以前羞于出口的“物质利益”在当今社会堂而皇之地摆到了桌面上。多少人为了获得“物质利益”而不择手段 ,用“物质”进行贿赂 ,从而获取更大的利益。这些社会的阴暗面 ,耳濡目染 ,无形中对幼儿产生不良影响。以上所述是幼儿贿赂行为产生的主要原因。那么 ,对于幼儿不良的思想品德行为—— 贿赂行为 ,我们应做些什么呢?家庭、幼儿园和社会对幼儿思想品德的影响是客观存在的。笔者认为要纠正幼儿的贿赂行为 ,一方面家长和教师要用高尚的言行影响孩子 ,帮助孩子提高判断是非能力。另一方面家长和教师要经常了解幼儿的思想活动和品德表现 ,如发现贿赂等不良行为发生前的征兆时 ,要及时引导 ,帮助纠正 ;一旦发现幼儿有贿赂等行为时 ,家长和教师应要弄清情况 ,有针对地进行教育 ,痛陈贿赂行为的危害 ,使幼儿感到这是一种耻辱行为。(作者单位: 山西省晋城市健健幼儿园 )59●经验交流 《学前教育研究》1997年第 4期 (总第 64期 )DOI: 10.13861 /j.cnki .sece.1997.04.021推荐访问:现在幼儿园给老师送礼现象 送礼 幼儿园 现象
