四年级语文第三单元观察日记作文10篇

四年级语文第三单元观察日记作文10篇四年级语文第三单元观察日记作文　四年级作文观察一处随时间而变化的景物做笔记　四年级作文观察一处随时间而变化的景物做笔记　篇一：作文指导九：写一处景物　习作指导九：　写下面是小编为大家整理的四年级语文第三单元观察日记作文10篇,供大家参考。

篇一：四年级语文第三单元观察日记作文

年级作文观察一处随时间而变化的景物做笔记

　 四年级作文观察一处随时间而变化的景物做笔记

　篇一：作文指导九：写一处景物

　 习作指导九：

　 写一处景物

　 【习作要求】

　 这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。

　 【习作指导】

　 景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。在具体描写上，要注意以下几方面的问题：

　 一、要注意景物的时令特征和地方特征。一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写

　景物时，就要注意这两方面的特征。

　 二、要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。写景物的颜色，就是色泽的描写。

　 三、要注意景物描写的立足点和先后次序。人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。因此，观察描写景物就要先选好立足点。

　写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。可由远而近，由上而下，从左及有，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。“一处”的范围不要过大。可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

　 四、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。

　 【习作提示】

　 ▲《初冬的早晨》

　 提示：仔细观察初冬早晨的公园的景色，以时间为顺序按下面的提纲写一篇

　短文。

　 （１）初冬的早晨来临了；（２）晨风中的树叶；（３）雾中的湖面；（４）早晨的空气；（５）人们的活动；（６）

　太阳升起来了；（７）赞美初冬的早晨。

　 ▲《我们的校园》

　 提示：本文要求写出自己学校的美丽可爱。作文前要作好仔细观察，可以从学校大门开始，一一描写学校的各个景点，同时表达自己热爱学校的思想感情。

　 ▲请你根据自己的实际，选择你最熟悉的一处景物进行描写。下面的题目供你参考：

　 《日出》《月夜》《星空》《花坛》

　篇二：写作文如何观察

　 写作文如何观察

　 写景的方法包括春夏秋冬、日月星辰、风雨雷电等自然现象，江河湖海、山林原野等一切可供观赏的自然风光，还包括名胜古迹，游乐场等等。

　 所以说，写景就是对人物周围的自然环境和社会环境进行生动、具体的描写。

　 恰当的景物描写可以创造环境气氛，烘托人物形象，表达人物的思想感情，突出中心思想。

　 怎样写好景呢？

　 首先要认真观察，观察不只是用眼睛看，用耳听，还包括用鼻闻，用舌头尝，用身体触及事物，所以，随时注意观察我们周围的环境，把观察到的景物和内心感受记录下来，

　积累起来，写作文的时候就有丰富、生动的景物材料了。

　 观察之前应该确定一个观察目的，观察目的有两种，一种是直接目的，根据作文命题来确定观察目的。比如老师让我们写一篇《初冬的早晨》，那我们就要观察初冬早晨的各种景物，特别是这些景物与其他季节不同的特点，另一种是间接目的，就是不为某篇作文服务，随时观察随时积累写景素材。

　 有计划、全方位的观察不同时间、不同地点，具有不同特点的各种景物，分门别类的做好观察笔记，以备写作时随时取用，确定了观察目的，可以使你在瞬息万变，丰富多彩的景物中，抓住时机，抓住重点，收到预期的观察效果。

　 要达到观察的目的，选择好观察点很重要，观察点就是观察景物的立足点，选择一定的观察点，就可以按照一定的空间关系环视、仰视、俯视、透视，逐一对周围环境进行观察，我们的视线是有限

　的，所以对范围大、距离长的景物可以选择几个观察点来进行观察。比如从远处观察长江大桥，可以看到它雄伟的全貌，从近处又可以观察到它的各部

　分细节。

　 这样写出的景物层次清楚，栩栩如生。所以选择好观察角度才能搞清方位，叙述清楚，了解正确。

　要观察清楚，还要掌握一些观察方法，下面介绍几种常用的观察方法。

　 一、 顺序法。

　 就是观察者站在观察点上，按一定的空间顺序进行观察，

　 比如内——外顺序，

　 上——下顺序，左——右顺序，远——近顺序，前——

　 后顺序。

　 这样描写出来的景物顺序清楚，能增强读者的真实感。

　 二、 连续法

　 就是观察者随着时间的推移，比较完整的观察景物变化的

　 一个阶段或全部过程，比如连续的观察雪前——雪中——雪后的景物，这样写出来的景物真实可信，读后给读者留下深刻的印象。

　 三、 比较法

　 为了突出所描写的景物，在观察时，可以把它与其他的景

　 物作比较，或者与它原来的面貌作比较，比如把戈壁滩上的沙漠和绿洲进行比较观察，写出荒漠变绿洲的巨大变化，这种方法使所描写的景物更鲜明动人，更具感染力。

　 四、 积累观察素材

　 既把观察的景物和当时的感受记下来，这就要求我们记好观察笔记，记好观察笔记要注意随时观察，随时记录、这样记下来的材料，景物形象鲜明，作者感受真切。

　 分类记录，比如可以分为四季春色，气候变化，江河湖海，山峰峡谷，寺庙园林、树木花草，有时在一段时间内，每天连续观察同一景物的变化，为了把这一景物的细微变化真实的反映出来，可以记观察日记。

　篇三：四年级单元一作文_美丽的校园

　 第一单元作文（写校园的景色）

　 一、习作内容：

　 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。

　 ?要指导学生按一定的顺序写。

　 ?要指导学生抓住景物的特点写。

　 ?要指导学生带着自己的感情写。

　 ?要指导学生写中会联想和想象。

　写校园里发生的事，要侧重以下几点：

　 ?要指导学生写自己最感兴趣的事。

　 ?要指导学生把一件事情叙述完整。

　 ?要指导学生把事情的经过写具体。

　 ?

　要指导学生个性化写作，写出自己独特的生活体验。

　马老师：同学们，本次写景的习作指导，教学目标是什么呢？

　 ① 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。

　 ②能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

　③积累描写春天景物的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。

　 1． 关于习作知识点的了解：

　 ?了解什么是景物的静态和动态的特点。

　 ?明白如何根据景物的特点来联想和想象

　 ?了解校园里景物的顺序和重点。

　 2．关于习作素材的搜集：

　 ü自己先观察校园里的景物，确定教学指导的范围。

　 ü搜集描写相关景物的素材，如图片、文字、诗歌等，以备教学之用。

　 ü有条件的可以制作多媒体课件。

　ü熟悉写景作文的基本写法和章法。

　 ü写一篇下水文。

　 二、备课策略思考

　 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ 武老师：小学作文，是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得蹁跹。小学作文，也是一种心灵的歌唱，应让小学生为心灵舞蹈，让文字绽放，充分地为孩子的心灵积累丰富的“存折”，要跳出作文看习作，树立大作文观，大练习观，让读书、活动、习作、育人等综合实践活动成为提高学生作文素质的战略策划。孩子的心灵丰富起来，才能生窍而开窍，才有可能将生活和阅读的体验以及心灵的感悟结合起来形成表达上的创造，以儿童的视角和言说方式

　写出童真之文、童心之文、童趣之文、童性之文。

　 本次习作指导的策略预设如下：

　 ü本次习作应该指导学生以写春天里的校园景色为主。写其他季节的景物也可以。

　 ü创设习作的情趣是拨动心弦，打开情感闸门，发展儿童心灵的首要方法。在作文教学时，教师首先要创设一个富于激发儿童情绪、情感和思想的情境，将儿童引到情思的情境之中，当儿童的情思被激发起来，使之产生愿意读书、急

　于表达的愿望时，读书、作文才能达到好效果。

　 ü如我们指导小学生写校园里春天的作文，就先带孩子们去校园里找春天、看春天、画春天，议春天，这样就能唤起儿童的欢乐心情，孩子们的情绪高涨，情思活跃，又怎能写不出好文章呢！通过教师的课堂引导，让孩子们大胆想象、进行启发式思考，引导学生张开心灵的双翼，使学生在自己已有的生活空间和知识空间中展翅翱翔。

　ü本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学期的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

　 ü本次习作教学可参照下列步骤进行。

　 1．事先布置学生去实地观察校园里的一处景物，提出观察的基本要求。

　 2．观察后认真思考：准备写哪一处景物？这一处景物有什么特点？

　按什么顺序来写？怎样把这些特点写具体，要把观察和思考紧密结合起来。

　 3．相互交流。

　 分小组或在班上相互交流自己的构思，在交流中得到相互启发。

　4．拟写草稿。教师巡视，及时发现优点和问题，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

　 5．部分学生完成后，可选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。然后二次习作，创新练习，写出自己的个性体验。

　 1 单元作文教学设计

　 一、前作文：未成曲调先有情

　 （一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

　 1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春天。）

　 2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

　 3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？

　4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到

　了什么？想到了什么？

　 生：枝条上的是小芽, 还是花苞

　 生：叶子是什麼颜色 和冬天时, 看起来有什麼不同

　 生：看看草地上有多少不同的小花

　 生：看到哪些不同颜色的花

　 生：闻闻看, 草地的气味 花的气味

　 生：闭上眼睛, 用你的身体感受春天

　 生：春天早晨的阳光照在身上, 有什麼感觉

　 生：春天的阳光和冬天（夏天）一样吗有什么不同

　 生：春天有哪些颜色

　 生：春天的草地上有什麼

　 生：春天的校园里有哪些不同的花

　 生：春天的叶子有什么特别的地方

　 生：春天的校园可以发现哪些不同的小动物

　 生：春天的校园有哪些自然, 美妙的声音

　 生：??

　 5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？

　 设计意图：亲情交流，使学生如坐春风，如浴春雨，自然地导入了话题，引发学生的创新思维，引导学生回味校园

　的春天体验，使学生在亲切的交谈中走进了春天。

篇二：四年级语文第三单元观察日记作文

导图快速作文

　- - 写 观察日记

　01 02 03 04 思维激发 思维整理 确立主题 细节部分 观察日记

　05 06 07 08 美文赏析 作文思路 总结拓展 大练兵 观察日记

　讲师介绍

　思维激发

　只要我们认真观察，就会发现身边的许多事物都存在着有趣的现象。比如，鱼睡觉的时候是睁着眼睛的；我们一碰含羞草，它就闭拢了叶子，好像一副很害羞的样子。

　。

　观察一下

　观察一下

　思 维 收 敛

　帮他们分组吧

　1. 生命体

　① ① 人物

　② ② 动物

　③ ③ 植物

　2. 非生命体

　① ① 天气

　② ② 大海 ...

　导图展示

　1.了解日记的格式......

　2.可以从自己身边的事物入手。

　 3.留心观察，对想写的对象有具体的了解。

　兔 子

　观察日记 • （1）选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。

　• 如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。观察时做到仔细、准确。

　 • （2）按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

　让笔下的动物（或物品）张口说话。

　• （3）写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。用点技巧让童话故事充满神秘色彩。

　01 好词 02 好句 03 好段

　描写人物：虎头虎脑

　 眉清目秀

　面红耳赤

　 白净柔嫩 描写动物：灵活

　 胖乎乎

　 懒洋洋

　 毛茸茸

　 描写植物：飘散

　 洒落

　含苞未放

　 蓓蕾初放

　从人物，动物，植物入手试试吧 好词

　好词

　 --------------------------------- ------------------------- ------------------------------

　描写人物：

　1.她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。

　描写动物：

　 1.一只小小的飞虫碰到网上，被网住了，黑蜘蛛飞快地向小虫扑去，一下子把它吞食了。

　描写植物：

　 1.柳树是有着顽强生命力的。这仅从尽人皆知的一句“无心插柳柳成荫”便能知晓。不仅如此，柳树在骨子里也是非常坚强的，虽然它外表柔弱。

　从人物，动物，植物入手试试吧 好句

　好句

　 --------------------------------- ------------------------- ------------------------------

　清晨，郁金香的花瓣上落下一滴滴小水珠，在阳光的照耀下闪闪发光，恰似一颗颗光彩夺目的小珍珠。突然，花瓣晃动了两下，几颗小珍珠合并成了一颗大珍珠镶嵌在亭亭玉立的郁金香上，给郁金香增添了几分色彩。

　好段 从人物，动物，植物入手试试吧

　速练

　蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在直直的触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，它只能慢慢的往前爬。

　好段

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　2007年10月20日 上午 天气：晴

　（生活习性）今天早上，我去看我的小兔子。我看见它两眼紧闭，以为它死了，后来我发现了它还有呼吸，才不那么大惊小怪，才知道它正在睡觉。（《兔子》）开头

　日记的格式-时间，天气，心情等 制造悬念，带动阅读者的感情体验

　我再给它吃一点菜叶，它表示吃痛苦的样子，好像说，“我不喜欢吃菜了，我要萝卜。”看来，兔子不但贪吃，还挑食。

　（《小兔子》）

　——结尾 从观察中得到兔子的小知识... 拟人的写作手法-写出我和观察对象的有趣故事

　 • 2007年10月20日 下午 天气：晴。

　• 赏析：

　日记的写作格式

　开头篇

　•

　 小白兔上午吃的东西太多了，下午当然会肚痛、拉肚子。其实说，我虽然知道兔子爱和什么，但不知兔子的排泄物是什么样子？今天，我终于有机会解这个谜了。先说说大便吧。兔子的屎像一粒粒黑颜色的小米，可又比黑色小米要圆要软，看上去虽然恶心，可一点也不臭。

　内容篇 赏析：

　 指出今天的观察重点是兔子的排泄物是什么

　样子，然后对问题进行解答，条理清晰 。

　• 兔子的小便和兔子的大便完全不同，兔子的小便非常清，像矿泉水一样清，有一次，我还以为谁的水撒到兔笼子去了呢！

　结尾篇 结尾：用形象的比喻使内容更生动，有趣。

　思维导图帮你整理思路 1. 开头 ① 时间 ② 天气 ③ 心情

　2. 内容 ① 目标 ② 过程 ③ 结果

　 3. 结尾 ① 心情 ② 下一次

　思维导图帮你整理思路 自己试试吧... 观察日记

　根据自己绘制的导图

　写出一个 20 字左右的开头

　 例如：2006年9月27日 星期三 天气：晴

　今天我闲着没事，看见了几只蜗牛。我便观察起它们来了。

　继续完成我们的小作文吧 -------------------------------------- ---------------------------------- ----------------------- ----------------------------- ------------------------------------- --------------------------------- ------------------------------------- ------------------------------------------ ------------------------- ----------------------- -----------------

篇三：四年级语文第三单元观察日记作文

三：写观察日记统编版∙ 四年级语文上册

　1. 一元硬币的正反面是什么图案？问题引入

　2. 雨天，当雷电来临的时候，是先听见雷声，还是先看见闪电？

　3. 路口的竖排红绿灯，哪一种灯在最上面？

　—— 写观察日记

　叶圣陶经过一段时间的观察 ， 了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久 ， 终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式 ， 记下了燕子筑巢及孵蛋的情况 。

　我们也可以试着进行连续观察 ， 用观察日记记录自己的收获 。习作内容

　1 1. . 写一篇 观察日记 。2 2. . 主要记录 观察对象的变化 ， 还可以写 用什么方法观察的 ， 观察的过程是怎样的 。3 3. . 写出 观察时的想法和心情 ， 如果能附上图画或照片就更好了 。4 4. . 观察要 细致 ， 内容要 准确 、 形象 。审 题

　你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？写什么可以观察什么？想一想：

　有趣的植物

　可爱的动物

　1. 绿豆种子发芽、长出茎、长出第一片叶子 ……2. 小动物和你由陌生到熟悉，它的静态和动态 ……3. 你观察时的心理活动、感受或经验收获 ……怎么写记录关键时刻

　对比以下两篇观察日记的内容有何不同，总结观察日记的写作方法。方法指导

　（一）金鱼10 月8 8 日 五 星期五 天气: : 阴我家养了两条很可爱的小金鱼 ， 它们的眼睛是凸出来的 ， 身上穿着红色衣服 ， 尾巴像拖着一把大扇子 ， 美丽极了! !我每天都去观察小金鱼 ， 只见小金鱼鼓着大眼睛 ， 在水里悠闲地游着 ……有一次小金鱼看见我来了 ， 仿佛炫耀它们的游泳本领似的 ， 游得更加快活了 。范文引路写法品析开门见山，运用比喻的修辞手法，流露出“我”对金鱼的喜爱。“我”观察到白天的金鱼很活泼。

　可到了晚上，我再来观察小金鱼时，惊奇地发现它们呆在一个角落里，眼睛睁得大大的，一动不动。我以为金鱼饿了，就去拿一些鱼食给它们吃，没想到小金鱼看也不看，我生气地拨了一下水，可是它们依然一动不动。就这样我观察了好几天，每天晚上金鱼都是这样一动不动。我觉得十分奇怪，就去翻书找答案，查找有关小金鱼的资料。我终于发现了“秘密” —— 原来小金鱼是在睡觉。书上是写法品析“我”发现晚上的金鱼一动不动，跟白天很不一样。连续观察，发现金鱼晚上不动的奇怪现象。“我”查资料找到原因。

　这样写的: : 金鱼的眼睛里有一层又细又透明的眼皮 ， 它们睡觉的时候把细细的眼皮闭上就可以了 ， 所以眼睛看起来像睁开似的一动不动 。通过这件事 ， 我懂得了: : 碰到不明白的问题 ，只要认真观察 ， 开动脑筋 ， 虚心请教他人 ， 或自己动手查找资料 ， 就能懂得其中的道理 。写法品析总结全文，得出道理。

　（二）含羞草10 月6 6 日 五 星期五 天气: : 阴最近爸爸从花草市场里买了一盆植物 。

　我好奇地打量着这位新朋友 。

　它长得比较矮小 ， 茎比较细 ， 但很直 ， 还长着许多小刺 。

　它的叶子像水杉的叶子 ，一对一对的 ， 好像两个好朋友在拉着手玩似的 。我用手轻轻地触碰它的叶子 ， 它的范文引路写法品析直接交代观察的对象的样子。

　叶子马上就合拢了，好像一个害羞的小姑娘。我捏了捏又细又长的茎，整条茎就垂下来了，更多的叶子也跟着合起来了，就像不敢见人似的。我以为它枯死了，就大声地呼喊爸爸。爸爸急切地走过来问我: : “怎么了? ? ”我把事情经过告诉了爸爸。爸爸笑着说: : “傻孩子，这是含羞草，过一会儿它就会变回原样了。”“它为什么会自动把叶子合上呢? ? ”我好奇地问。写法品析通过触碰含羞草的叶子，“我”发现了它的叶子会合起来。

　“ 含羞草的叶柄里面有很多水分 ， 当你用手去摸叶子的时候 ， 叶子的水分会流到别的地方去 ， 叶子失去水分就会合拢 。

　” 后来 ， 我在《 十万个为什么 》 里看到关于含羞草的知识和爸爸说的一样 ， 还说了含羞草的 “ 害羞 ” 是一种自我保护的技能 。原来我们身边有很多的神奇的知识 ， 需要我们认真了解和学习啊! !写法品析通过爸爸的讲解和“我”自己查的资料，“我”懂得了含羞草“害羞”的原理。总结全文，启示读者认真观察身边的事物。

　一、它的样子( ( 茎、枝、叶、花 …… 比喻、拟人手法) )二、它的 生长过程 ／ 新变化 ／ 有趣的发现( ( 你观察时的思考和探究，心理活动) )三、简单抒情／表达感受／体会( ( 喜爱 …… 启发) )方法指导写植物

　一、它的样子( ( 抓特点 …… 比喻、拟人手法) )二、 生活习性 ／ 具体活动 ／ 趣事( ( 你观察时的思考和探究，心理活动) )三、简单抒情／表达感受／体会( ( 喜爱 …… 启发) )写动物

　一起观察泡绿豆1.老师提前布置泡绿豆任务。2.要求简单文字记录和拍照记录。课前准备

　一 二

　三 四 五

　1. 绿豆最开始是什么样子的？2. 第二、三、四天绿豆发生了什么变化？像什么？讨论交流记忆犹新

　范文欣赏思考:带着问题看范文1. 绿豆是怎样变成绿豆芽的? ? 找出文中描写绿豆变化过程的句子。2. 找出描写作者心理活动的句子。3. 找出文中运用修辞手法的句子。4. 作者观察泡绿豆的过程有何收获？

　观察绿豆10 月 18 日 三 星期三 天气: : 晴郑老师让我们回家写绿豆发芽的观察日记 。

　我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆 ，心里祈祷豆子快快长大 。放学后 ， 我急急忙忙地赶回家 ， 看到瓶子里的豆子好像没什么变化 。

　我想到老师说过观察要细心 ， 就把瓶子拿在手里仔细地看 。

　此时 ， 我发现豆子还真是发生了范文欣赏写法品析注意格式。开篇写了背景，老师让大家泡绿豆，写观察日记。第一次观察，“我”细心看才发现豆子身上的微妙变化。

　微妙的变化：身体比昨天胖了许多，颜色比昨天浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，像个胖小子， 可爱极了 。第二天，我回到家一看， 豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子 。在小小的口子的附近，我看到了一根很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它。

　这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高，但还是紧紧地贴在豆子身上。我心想：可能是那小芽太小了，需要藏在豆妈妈的怀里，才感到安全些。写法品析第二次观察，豆子长出小芽，写得生动形象。

　接下来的几天 ， 我回到家 ， 第一件事就是看一看我的绿豆 。

　那可爱的小绿豆 ， 就像蝉脱去了外衣 ， 露出了嫩嫩的身体； 发出的嫩芽 ，就像那刚出生的小娃娃 ， 伸展着它那细细的 、软软的小腿 。

　嫩芽儿有的是直的 ， 像一个感叹号；有的是略微弯一点的 ， 像一个小逗号；还有的是弯弯的 ， 像一个小问号 。

　我目不转睛地盯着看 ， 好像欣赏一件艺术品一样 ， 怎么也看不够 。写法品析第三次观察，运用比喻、拟人和排比的修辞手法，写出了绿豆芽的各种形状。

　有一天放学回家 ， 我发现豆芽竟然又长了一大截 ！

　豆芽有两厘米长 ， 尾部还有一些像根一样的东西 ， 看起来就像一条长长的蚯蚓 。

　妈妈说：

　“ 这就是我们平时吃的绿豆芽 ， 只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料 ，所以菜市场卖的豆芽要比我们自己泡的豆芽更粗壮一些 。

　” 哈哈 ， 原来如此 ！

　这一刻 ， 我似乎品尝到了劳动的快乐 ， 感受到了成功的幸福 。经过这些天的辛勤劳动 ， 我不仅锻炼了自己的观察能力 ， 还学到了很多课外知识呢 ！写法品析第四次观察，豆芽已成形，妈妈告诉“我”菜市场的豆芽和自己泡的豆芽的区别。总结收获，自然结尾。

　1 1. . 必须以日记格式行文 。2 2. . 用上至少两个比喻句 、 拟人句 。3 3. . 至少要写3 3 处心理活动 。4 4. . 根据你观察的材料选择一个有意义的收获作为结尾 。注意事项写作要求

　日记格式（1 1 ）题目写在第一行中间。（2 2 ）第二行中间写日期、星期、天气。（3 3 ）正文与其他文章相同。

　1 1. . 今天 ， 我发现在小区的围墙上 ， 长出了一些美丽的牵牛花 ， 好奇心很强的我很想知道牵牛花开放的整个过程 ， 于是便决定每天都去观察牵牛花的变化 。2 2. . 一天 ， 我看见几只小蚂蚁在水泥地上爬来爬去 。突然 ， 我心血来潮 ， 决定跟踪这几只小蚂蚁 ， 看看蚁穴在哪里 。开 头素材宝库

　3 3. . 老师要我们观察动物或者植物 ， 于是我特意在阳台上种了一些小白菜 。

　我把种子埋到土里 ，给它浇水 ， 施肥 ， 把它放在通风 、 有阳光的地方 。素材宝库

　1 1. . 世界真奇妙 ， 只要我们留心观察 ， 就会发现大千世界的奥秘 。2 2. . 通过观察绿豆的生长过程 ， 我明白了植物的生长也不是一朝一夕就能完成的 。结 尾素材宝库

　3 3. . 我渐渐认识了蚂蚁 ， 它们小小的身躯 ， 并不代表它们渺小且无能 ， 而是代表了它们的刚强 、 团结 、 有毅力 。素材宝库

　每天清晨 ， 我都去看牵牛花 ， 它的小叶子越长越大 ，越来越舒展 。

　我发现它们的叶子会朝着太阳 。

　妈妈为了让它们不成为 “ 歪脖子 ” ， 每天都会转动花盘 。

　一个星期过去了 ， 这天早上 ， 我突然发现 ， 两片叶子的正中间 ，又长出来两片卵形叶子 ， 颜色深了许多 。片 段素材宝库

　“ 黄黄 ” 有时也很淘气 。

　暑假的一天早上 ， 我起床准备去上厕所 ， 却发现我的鞋子不见了 。

　于是 ，我便展开了搜鞋行动 。

　最后 ， 我在餐桌旁找到了我的鞋 ， 当时 “ 黄黄 ” 就在旁边 。

　“ 哦 ！

　原来是黄黄搞的鬼 ！

　” 我恍然大悟 ， 穿上鞋 ， 准备去上厕所 ，可 “ 黄黄 ” 紧紧地咬住我的裤腿 ， 硬是不让我走 。我万般无奈之下 ， 只好喂了它两块骨头 。

　见到食物 ，它才放开裤腿 ， 把骨头噙在嘴里 ， 转身去享受美食 。片 段素材宝库

　小白兔还很爱干净 ， 它会给自己 “ 洗澡 ” 。

　只见它抹抹脸 、 舔舔手 ， 再抹抹脸 、 再舔舔手 …… 小白兔给自己洗好了脸 ， 又开始洗脚 ， 只见它先舔舔脚心 ， 又把脚趾伸开 ， 舔舔脚趾 。

　然后 ， 它把全身都给 “ 洗 ” 了一遍 ， 全身马 上就变得雪白了 ， 小白兔可真爱干净啊 ！片 段素材宝库

　观察＿＿＿＿（绿豆、小狗 …… ）＿＿＿＿（泡豆子、小仓鼠）观察日记＿＿＿＿（成长、生长）记我发现了＿＿＿＿（含羞草、蚂蚁）的奥秘自拟题目：

　；小试牛刀拟题目

　我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘 ，只要我们留心观察 ， 勇于探索 ， 练就一双慧眼 ，也许你就是未来的科学家 、 发明家 。课堂小结

　语文园地三统编版∙ 四年级语文上册

　交流平台它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。只有进行细致的观察，才能写得准确。

　爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。

　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。

　交流平台自由读“交流平台”中的内容，思考：这三句话主要围绕什么方面来说的？有目的 、 有重点地仔细观察 ， 是写好观察日记的前提 。

　交流平台一 、 只有进行细致地观察 ， 才能写得准确 。二 、 连续观察一段时间 。三 、 观察不仅要用眼睛看 ， 还要用耳朵听 ，用心想 。

　细致、耐心抓住特点学会思考 按顺序24 3观察的法宝（方法）：1交流平台

　连一连，为下面的动物找到家。狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎窝 洞 巢 圈 塘 厩 穴 棚词句段运用

　读下面两组句子，注意画圈的词语，体会每组句子意思的不同。触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。触着墙的，细丝和小圆片 逐渐 变成灰色。本组第二个句子中的“逐渐”写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，体现了一种变化过程，符合常识。

　本组第二个句子中的“最多”写出了蟋蟀的住宅范围在“九寸深，一指宽”这个区间内，不会超过这个范围，是个预估范围。隧道顺着地势弯弯曲曲， 最多 九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　农谚 (nóng g yàn)：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。日积月累

　1. 立了秋，把扇丢。2. 二八月，乱穿衣。3. 夏雨少，秋霜早。4. 八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。5. 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。6. 八月暖，九月温，十月还有小阳春。日积月累

　你能说说自己喜欢的谚语，并讲讲谚语的含义吗？立秋之后，天气变凉爽了，可以把扇子丢一旁了。指农历二月天气由冷转热，农历八月天气由热变冷，乍热乍冷，变化不定，加上各自的体质差异，人们穿衣自然有薄有厚，不尽相同。（1）立了秋，把扇丢。（2）二八月，乱穿衣。

　（3）夏雨少，秋霜早。如果夏天雨水少，秋天的霜降就会来得早。（4）八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。到了八月，大雁就开始南飞，为过冬做准备。大雁一旦南飞，预示着天气变冷了，要下霜了。

　长江中下游地区，在农历八、九月份天气温暖，到了十月份冷天里偶尔也会有像春天一样温暖的时候。（5）一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。（6）八月暖，九月温，十月还有小阳春。到了秋天，每下一次雨，天气就会冷一些，人们就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉袄。

　你能在下列句子中，填上合适的谚语吗？练一练1. “为什么都十月份了还这么热呀？”我很疑惑地问爸爸。爸爸不禁莞尔：“ ＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ 。”2. 大雁一旦开始南飞，就要下霜了，真是 ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。3. 俗话说“ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ”, , 意味着气温开始走下坡路了 。八月暖，九月温，十月还有小阳春立了秋，把扇丢雁儿脚上带霜来八月里来雁门开，

　4. 街上有穿裙子的，有穿毛衣的，还有穿棉袄的，妈妈不禁感叹道 :“ 真是 ＿＿＿＿ ＿＿＿ 啊 !”5. ＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿, , 从秋分开始, , 天气就一天比一天冷。6. 今年夏天没下什么雨，奶奶说：“ ＿＿＿＿ ＿＿＿ 。

　”一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉二八月，乱穿衣夏雨少，秋霜早

　你还知道其他季节的农谚吗？说说看！讨论交流

　春：立春落雨至清明。雷打立春节，惊蛰雨不歇。

　夏：立夏东风到，麦子水里涝。夏至无雨三伏热，处暑难得十日阴。

　秋：立...

篇四：四年级语文第三单元观察日记作文

编版语文四年级上册同步作文详解 之写作指导、思维导图和病文升格

　第三单元

　写观察日记

　叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

　◇我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。

　◇秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。

　◇月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。

　◇我要观察家里养的小猫。

　观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。

　整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

　 本次习作是写连续观察日记，连续观察日记就是在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过一篇文章或几则日记描写记录下来。种植花草树木、饲养小动物，观察气候变化，观察日月星辰……都可以写连续观察日记。我们可以是短期观察所得的，也可以是长期观察积累的。按照日记的格式，写出观察对象的特点及变化。

　 习作要求

　 审题指导

　 拟题思路

　本次习作要求写观察日记，可以直按用“观整对象+视察目记”拟题，如《国宝大熊猫的观察日记》；也可以用观察对象拟题，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等；还可以用“观察+观察对象”拟题，如《观察日出》《观察小蚂蚁》等。

　 1. 选定观察对象。写观察日记之前，要选定易于观察的对象。可以是可爱的小动物，也可以是有趣的植物，还可以是某种自然现象，如月亮的变化等。

　2. 连续观察，突出变化之处。如果观察的对象是动物，要注意它在成长中样子、动作、姿态等的变化；如果是植物，可以突出它颜色、形状的变化；如果是某种自然现象，可以观察它大小、颜色等的变化。

　3. 用日记的格式安排写作内容。在写观察日记时，题目写在第一行中间。第二行中间写日期、星期、天气。正文部分先写观察对象的外形特点，然后写观察对象的生活习性和活动过程，如果写植物，可以写它的变化过程，最后写自己对观察过程的感受或体会。

　4. 认真修改。写完后，仔细检查格式是否正确，条理是否清晰，语句是否流畅。如有问题，及时更正、修改。

　 一、连续深入地观察。写观察日记，首先要确定观察对象，接着连续深入地观察，以便全面了解观察对象。比如课本中《蟋蟀的住宅》一文，作者就写出了蟋蟀从开始盖房子到快盖完时的情形，也写出了天气冷的时候和天气温和时的不同情形。这就足以看出作者观察的时间之长。如此，我们读这篇文章的时候，便对蟋蟀盖房子这件事儿有了非常详尽的了解。在观察的过程中，我们要注意不同时期观察对象的细微变化，及时记录每一个新发现。

　跳舞草观察日记 7 月 8 日

　星期二

　小雨 “种子发芽了！种子发芽了！”前几天，我在盆子里埋下跳舞草的种子。今天我再去看的时候，发现它从土里探出了小脑袋来。只见那褐色带点绿的茎上，翘着两片小芽，就像伸着双手热情地跟我打招呼，又像在土地妈妈的怀抱里撒娇。（第一天，发现跳舞草发芽了，写出了小芽的样子。）

　7 月 13 日

　星期日

　多云

　写作思路

　写法指导

　“长呀长呀，快快长。”我每天像小和尚念经似的对着跳舞草复着这句话。今天我发现，跳舞草又长出了两片嫩绿的叶子。两片叶子要比原来的芽大很多，稍稍往下垂。叶子上有着木棍形的花纹，就像刚出生的婴儿躺在绿色的小床上。一阵风吹来，叶子发出了沙沙的响声。看着叶子在慢慢长高，我好有成就感啊！（几天后，发现跳舞草长出了叶子，同时也写出了叶子的外形和自己的心情。）

　7 月 16 日

　星期三

　多云 今天晚上，我又去看跳舞草。呀！我发现跳舞草的九片叶子竟然聚拢在了一起，紧紧贴在那根挺得笔直的，淡绿色的茎上。（又过了几天，发现了跳舞草白天和晚上叶子不同的形态。）为什么白天还是张开的，到了晚上就聚拢了呢？爸爸告诉我：跳舞草又被称作情人草，它对外界的环境变化有着极强的反应能力。在风和日丽的白天，它的叶子们便会自行交叉转动，看起来十分温馨。当夜幕降临时，叶片又紧紧依偎着，竖贴着枝干，像亲密的情人似的。（小作者是通过连续不断的观察才发现跳舞草的“秘密”的。）

　跳舞草太有趣了，我真喜欢它们！

　二、从不同角度细致地观察。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同角度对事物进行细致的观察，可以帮助我们将事物描写得更全面、具体、真实。比如课本中《爬山虎的脚》一文，作者就从不同角度去观察爬山虎的脚，并将每一个部位都清楚地记录下来，非常细致。观察植物，可以从根、茎、叶、花、果等方面进行。观察动物，可以从外形、生活习性等方面进行。在观察的过程中，可以调动多种感官，眼看、耳听、鼻嗅、嘴尝、手触，多角度去了解事物。

　小乌龟观察日记 12 月 13 日

　星期四

　阴 今天，妈妈带回来一只小乌龟，我高兴极了。小乌龟的脑袋呈三角形，很像蛇的脑袋。一双凸出的眼睛比芝麻还小，十分可爱。它那美丽而坚硬的壳掩护着自己的身体，好像一块盾牌。我把手伸到它的面前，它就立刻把头缩进了坚硬的壳里面，久久不愿伸出来，有趣极了！（先现察了小乌龟是外形，写了它的脑袋、眼睛、壳的样子。）

　12 月 15 日

　星期六

　多云 今天我又去看了小乌龟。它正懒洋洋地在水里睡觉呢！我碰了碰鱼缸，它才不情愿地伸出头来，仿佛在说：“干啥叫醒我！”我抓了一把饲料撒到鱼缸里，这小家伙顿时两眼放光，盯着一颗饲料，立刻爬了过去，一下子就把饲料给吞了下去，马上又开始寻找另一个自标……真是贪吃的小乌龟！（然后观察了小乌龟吃食的样子。）

　12 月 17 日

　星期一

　晴 晚上，我突然有个想法。我将小乌龟从鱼缸里取出来，把它倒过来放在地上。小乌龟四脚朝天，怎么翻也翻不过来。过了一会儿，它突然把头伸了出来，四只脚伸直，头猛地往上一顶，它的身子翻了过来。我想，它的脑袋不大，却挺聪明的嘛！（接着观察了小乌龟翻身的过程。）

　12 月 20 日

　星期四

　阴 昨天刮了一夜的寒风，我早上醒来后赶紧去看小乌龟。我发现小乌龟一动也不动，像病了一样，昏昏沉沉的。看到它变成这个样子，我不由地担心起来。妈妈见到我紧张的样子，笑呵呵地说：“没关系，此时它正在冬眠呢！”过了几分钟，小乌龟终于苏醒过来，只见它脑袋往外探了探，然后又慢慢伸出小腿，小眼睛左瞧瞧右看看，好像在说：“啊，好舒服的一觉啊！”（最后观察了小乌龟睡觉的样子。得知小乌龟的生活习惯。）

　我爱各种小动物，更爱这只其貌不扬、聪明机智的小乌龟。它给我带来了许多乐趣，是我的“好伙伴”。（小作者总写观察感受。）

　三、表现出观察的乐趣。写观察的事物时，你可以试着将自己在观察中的神态、动作、心理活动等细节描写出来，也可以运用一些自己平时积累的好词将事物写得更有趣。比如课本“阅读链接”中写燕子的观察日记，作者使用了“欢天喜地”“叽叽喳喳”“扑棱”这样的词语。使画面跃然纸上。不仅如此，作者还用了多个感叹句和问句将自己观察中的心理活动写出来，充满童趣。

　燕子窝（节选）

　窝做好了。雌燕子老待在窝里不出门，大概是产下第一个蛋了。雄燕子不时给雌进子街一些小虫来，还不停地唱歌，欢天喜地、叽叽喳喳地说着贺词。

　第一批贺客——那一群燕子又飞来了。它们一只一只地打窝旁飞过去，向窝里张望着，在窝前扑棱着翅膀。这时女主人的小脸正探出门外，说不定它们在吻着这位幸福的女主人呢！客人们叽叽喳喳热闹了一阵子，就散了。（作者用“欢天喜地”“贺客”“女主人”来写燕子，并想象出它们的活动和心情，充分表现了这个场面的热闹、有趣。）

　猫时常爬上屋顶，从梁上往屋檐下张望。它是不是在焦急地等待窝里的小燕子出世呢？

　 思维导图

　 蚕宝宝观察日记 2020 年 9 月 7 日

　星期一

　晴 今天上科学课时，老师给我们每人发了四条蚕宝宝和一袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕。同学们开心极了。① 一到家，我就忙了起来。我找来一个大的塑料水瓶，把上面截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶，蚕宝宝就活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家。

　蚕宝宝白白的，胖胖的，肉乎乎的。②刚开始时我还不敢摸它们，总觉得它们像一条条胖乎乎的大虫子，看上去很可怕。我好不容易才鼓起勇气用手捏了一下它的身体，感觉软软的，我用手指把它翻了一个底朝天，但它却对我的举动不理不睬，翻过身就急不可待地爬到一片桑叶上，津津有味地吃起来。真可爱！像一个贪吃的小宝宝！现在我不怕它们了，我小心地把一只蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来，蚕宝名师点评

　 ①开头交代养蚕的有关情况，引出下文。

　②对蚕的颜色、形状和感觉进行观察和描写，很形象。

　 佳作引路

　宝的身体上有一节一节的横纹，我数了数，从头到尾一共有9 节。蚕有很多足，我上网查了查，有 6 只胸足，8 只腹足，还有 1 只尾足。它的身体两侧还有气门，身体两端一般粗，如果你不仔细看的话，就分不清它哪端是头，哪端是尾。③ 2020 年 9 月 11 日

　星期五

　晴 放学回家后，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶底散落着一颗一颗黑乎乎的东西，妈妈说这是蚕宝宝排出的粪便。我心想：蚕宝宝可不能待在这样的环境里。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，捂着鼻子把这些黑乎乎的粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，最后再把蚕宝宝转移回来。蚕宝宝回到干净明亮的家，似乎很开心，吃得更欢了！

　2020 年 9 月 22 日

　星期二

　晴 蚕宝宝长得越来越大了。今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一只蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几平动也没动，它总是独自趴在瓶底的角落里一动不动，显得很没精神。④难道它生病了？我连忙跑去问妈妈，妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点儿黄了，在它的周围、叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧哪！

　2020 年 9 月 29 日

　星期二

　晴 一大早我就起床了，跑到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角落里已经结好茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程真的好遗憾啊！剩下的3 只蚕结茧的时候，我一定要好好观察，然后把我的发现写下来告诉你。

　通过养蚕，我对蚕产生了浓厚的兴趣，我还专门上网查了资料。如果你感兴趣的话也可以查阅相关资料了解哟！⑤

　③观察蚕的外形，很全面，记述很准确，也很清楚。

　 ④用拟人的修辞手法描写蚕，很形象，读后给人留下鲜明深刻的印象。

　 ⑤结尾表达感受，突出了主题。

　整体赏析

　这是一篇写蚕的观察日记，小作者按时间顺序，记录了自己观察蚕的见闻和感受。小作者观察得很仔细，运用拟人的修辞手法，描写得很生动。通过查资料等方法，使日记的记录生动形象，内容准确丰富。结尾写出了自己的感受，中心也很明确。另外，日记格式正确规范。

　 病文展示

　升格作文

　养豆日记 3 月 1 日

　星期日

　晴 今天，我从外婆家带回来许多“黄豆宝宝”。（加上介绍黄豆最初的外形，能够更好地体现变化的过程。）我决定“饲养”它们。我把小黄豆放进了一次性杯子里，再往杯中灌水，准备泡一个晚上，然后开始期待它们的成长。

　3 月 2 日

　星期一

　 阴 经过一个晚上的发泡，（注意用词的准确性。）“黄豆宝宝”果然变大了，还变成了淡黄色，圆形的身子变成了椭圆形。我靠近闻了闻，一股清香扑鼻而来。兴奋的我根据爷爷的指导，从杯中把“黄豆宝宝”捞出，把水倒掉，往杯里倒了一层土，用手指扎了几个约一厘米的洞，然后把“黄豆宝宝”放进洞里，再往上面薄薄地盖上一层土，最后往杯子里加些水，今天的工作就完成了。

　3 月 3 日

　星期二

　晴 早上起来第一件事就是看我的“黄豆宝宝”，可是“黄豆宝宝”，没有一点儿变化。（适当地运用修辞手法，可以使描写对象更养豆日记 3 月 1 日

　星期日

　晴 今天，我从外婆家带回来许多“黄豆宝宝”。黄豆宝宝身穿黄色皮夹克，身子滑溜溜的，玩具子弹大小，我决定“饲养”它们。我把小黄豆放进了一次性杯子里，再往杯中灌水，准备泡一个晚上，然后开始期待它们的成长。（“叹了一口气”写出了“我”期待的焦急，用词巧妙。）

　3 月 2 日

　星期一

　 阴 经过一个晚上的浸泡，“黄豆宝宝”果然变大了，还换了一件淡黄色的新衣裳，圆形的身子变成了椭圆形。我靠近闻了闻，一股清香扑鼻而来。（运用比喻的修辞手法，表达形象、鲜明。）兴奋的我根据爷爷的指导，从杯中把“黄豆宝宝”捞出，把水倒掉，往杯里倒了一层土，用手指扎了几个约一厘米的洞，然后把“黄豆宝宝”放进洞里，再往上面薄薄地盖上一层土，最后往杯子里加些水，今天的工作就完成了。

　3 月 3 日

　星期二

　晴 早上起来第一件事就是看我的“黄豆宝病文升格

　加形象。）“黄豆宝宝”，你们什么时候才能长大，我真想让你们快快发芽长叶啊！

　3 月 4 日

　 星期三

　晴 “功夫不负有心人”，黄豆宝宝的外皮裂开，长出了小芽儿。（适当地加入神态描写，更能真实地表现“我”的失望。）我高兴得一蹦三尺高，它们可真漂亮呀！

　3 月 5 日

　 星期四

　晴 今天早上起床一看，（应对发芽的黄豆进行细致地描写，突显其变化。）我的“黄豆宝宝”变成了“绿豆大宝宝”。是不是哪里出了毛病呢？我费劲地思索着。

　“绿豆宝宝”虽然臭了点，但“形象”还是很好的，它们像春天的柳条一样随风摇动着，我仍然喜欢它们。

　3 月 6 日

　星期五

　阴 今天，豆芽开始长根了。（“摆动”更能体现春天的特色和此时...

篇五：四年级语文第三单元观察日记作文

■ 学 科 视 点构建多维支架，记录观察所得— 以 统 编 教 科 书 四 年 级 上 册 习 作 “写 观 察 日 记 ”为例沈 恬写作是人们运用语言文字进行表达和交流 的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创 造性表述的过程。学生经过三年级一年的习作 练习，能有意识地留心周围事物，对书面表达有 一定的兴趣，但是将所见所闻的、感觉有趣的、印 象深的内容通过书面表达的形式呈现出来，对于 部分孩子而言还是有一段似有似无的隔离带。

　写作能力是语文素养的综合体现，为了让学生更 乐于表达，体验书面表达的成就感，增强习作的 自信心，在教学四年级上册习作时，就可以从多 个维度的动态支架，帮助学生跨越隔离带，实现 从口语表达到书面表达的顺利过渡，从而引导学 生快乐书写，表达真情实感。下面以四年级上册 习作“写观察日记”为例，谈谈习作教学中通过多 维动态支架的构建，帮助学生记录观察所得的方 法。―、研读教材体系，寻觅“隐性”思维支架“写观察日记”是统编教材四年级上册第三 单元的习作，本次习作主题是试着进行连续观 察 ，用观察日记记录自己的收获。教材中通过图 配文的形式，罗列了“种子发芽”“树叶变色”“月 亮变化”“家中小猫”四个场景，要求记录观察对 象的变化，记录观察的过程及观察者的想法、心 情等。针对这一习作要求，首先对整套教材的习 作要素进行一次系统梳理，找准学习根基，明晰 学习目标,去寻觅那些“隐性”的思维支架。(一)综合已有能力，让“底层思维支架”外显统编教材在编写中特别注重语文能力螺旋 上升式的培养，习作能力的提升亦是如此。对于 此次习作中“日记”“观察”“变化”等关键要素的 训练，在前几册书中就编排了专门的练习，相关 习作练习梳理如下表：册次 单元 习作内容习作要求三年级上册—. 写日记学习写日记五 我眼中的缤纷世界 仔细观察，把观察所得写下来七 我有一个想法留心生活，把生活中的现象和自己的想法写清楚三年级下册一我的植物朋友 试着把观察到的事物和自己的感受写清楚四 我做了一项小实验观察事物的变化，把实验过程写清楚，还可以写一写自 己做实验时的心情、实验中事物有趣发现等表 1 统编教材三年级相关习作内容梳理读写月报•语文教育版

　学 科 视 点 ■ 9通过上表可以发现，学生在三年级时已经有 了一定的表达基础，基本能够把观察所得通过文 字写清楚。通过综合前两册教材中的习作内容， 找准了学生在学习本单元习作时的学习根基，让 “隐性”的底层思维支架外显。(二)借力助学系统，让“目标思维支架”外显“双线组元”让统编教材的“人文主题”与“语 文要素”协调统一，共同推进。不管是课文的解 读还是习作要求的解析都离不开这两个关键点， 而统编教材中丰富而有力的助学系统是“人文主 题”与“语文要素”在单元学习中落地生根时最好 的媒介。在研读此次习作要求的过程中，可借 “助学系统”之力，描绘出习作练习的蓝图，实现 精准教学与有效学习。1. “篇章页”为引，聚焦重点作为一个单元的起始页，“篇章页”将这个单 元的“人文主题”和“语文要素”清楚明白地展示 出来。“写观察日记”所在的第三单元的人文主题 是“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准 确生动的表达,感受作者连续细致的观察”和“进 行连续观察，学写观察日记”。人文主题统领整 个单元，必定也是习作练习的中心，语文要素中 更是明确指出了“连续细致观察”“连续观察”这 一要点，也是建立在之前三年级习作“观察”的基 础之上，重在串起一连串的观察所得。2. “交流平台”作结，揭示难点作为园地的一部分，“交流平台”对整个单元 的学习进行系统小结。此单元的交流平台中就 有“只有进行细致的观察，才能写得准确”“作者 不但观察细致，还连续观察了一段时间”“观察不 仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想”这样三个 提示语，聚焦了 “细致观察”“一段时间”“眼睛、耳 朵、心”等要点，为阅读与习作开拓思路。可以看出，在细致观察的基础上，还需致力 于拉长观察的时间长度与拓宽感官的范围广度， 展开一段时间的多维度观察。一页篇章页，一个 交流平台，让教师此次写作教学目标的重难点了 然于心。通过研读助学系统，明晰了学生在学习本单元习作时的学习蓝图，让“隐性”的目标思维 支架外显。二、单元整组教学，渗透“显性”表达支架《义务教育语文课程标准(2011年版）》在第 二学段习作目标中写道：能不拘形式地写下见 闻 、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的 或印象最深、最受感动的内容。111虽然这个单元 并不是习作单元，但也可以通过单元整组教学， 为习作渗透多样的“显性”表达支架。(一）

　建“记录表格”，树“表达立杆”，让观察 清晰呈现表格即是一种可视化交流模式，又是一种组 织整理数据的手段。人们在通讯交流、科学研究 以及数据分析活动中广泛采用形形色色的表格。

　在种类、结构、灵活性、标注法、表达方法以及使 用方面，不同的表格之间也炯然各异。在三年级 上册“我眼中的缤纷世界”习作练习中，课后习题 引导学生通过表格的形式梳理杨梅的特点，学生 已经有了借助表格来梳理观察所得的经验，表格 这种简洁、明了的表现形式，非常适合学生边观 察，边记录。《爬山虎的脚》课后题中的“资料袋”指出，要 写好观察日记必须仔细地观察事物并做好观察 记录。它提供了两种记录观察的形式 ， 一 种是图 文结合，另一种是做表格。在学习《爬山虎的脚》 一课时，就可以让学生用上表格的形式，去梳理、 盘点，如下表：通过这样的表格形式，爬山虎的叶子和爬山 虎的脚前后的变化以更加清晰的对比形式呈现 出来。在习作中构建“记录表格”，从而树起“表 达立杆”，帮助学生将观察到的变化通过细致记 录来对比呈现，清晰、明了。也可根据《爬山虎的 脚》及其课后的“资料袋”，设计一份观察记录表 模板，供学生课后记录观察所得，如下表：(二）

　绘“分镜头图”，铺“表达横面”，让观察 生动表现电影中的“分镜头剧本”又称“导演剧本”，也 是将文字转换成立体视听形象的中间媒介。它2019年 11月•总第1067期

　■ ■ ■ B I O ■ 学 科 视 点观察对象 时间 位置 颜色 样子爬山虎的叶子刚长出来 的时候嫩红 不大引人注意不几天 嫩绿引人注意：新 鲜 、看着舒服、叶尖一顺儿 朝下、铺得均勻没有重叠和空隙，好看爬山虎的脚一开始茎上长叶柄的地 方(反面）嫩红 枝状的五六根细丝脚触着墙 的时候茎上长叶柄的地 方(反面）灰色 细丝头上变成小圆片，细丝变弯曲表2 课文《爬山虎的脚》观察记录表观察对象 (部位）时间 颜色 样子 气味 声音 其他 特点(想象及感受）照片 (图片）表3 习作“写观察日记”观察记录表是导演将整个影片或电视片的文学内容分切成 一系列可摄制的镜头的剧本，以供现场拍摄使 用 。可 见 ，“分镜头”是动态电影的静态分层呈 现 ，是图片与文字相结合的叙述形式。在三年级 下册习作“我的植物朋友”里 ，学生们通过备忘录 等形式记录观察所得，可以在此次习作中继续用 “图文共舞”绘成多个“分镜头”，这种生动、形象 的表现形式非常适合学生进行连续观察。“资料袋”提供的记录观察形式，除了表格， 还有一种就是图文结合的“分镜头式”表达支架。

　在学习《蟋蟀的住宅》一课时，就可以让学生用图 文结合的形式，去学习、整理，如下图：图一《蟋蟀的住宅》分镜头1图二《蟋蟀的住宅》分镜头2课文围绕蟋蟀的住宅，从选址到修建两个方 面来写，在写修建的过程中也写到了住宅的外部 (如上图“分 镜 头 1”所示）、住宅的内部（如上图 “分镜头2”所示）以及不断修缮的过程。通过这 种“分镜头”图文结合的形式，蟋蟀住宅的外部结 构极为形象地呈现出来。因此，在习作中绘制 “分镜头图”，铺展“表达横面”，帮助学生将观察 所得的空间位置变化、特点等通过在图片、照片 上标注来呈现，形象、生动。(三）学“细节描写”，织“表达节点”，让观察 细致展现读写月报•语文教育版

　学 科 视 点 ■ 1 1除了本单元的两篇精读课文，紧随其后的 “阅读链接”也是很好的学习表达的范例。三年 级上册第二单元学写日记时，教材就给出了一篇 短小的例文，学生可模仿例文的格式去写。比安 基的《燕子窝》中的日记两篇就十分符合本单元 习作中“连续观察”的要求，至少有以下三处可以 仿写：1. 仿“连续动作”，将描写细化因为《燕子窝》是描写燕子筑巢的过程，所以 自然有很多连续的动作描写，让原本简洁单调的 动作更加丰富。例 如 ：燕子已经不衔泥了，它们 往窝里f f 草 和 细 • 致 • 的 动 作 解 析 ，让 地 k k f t 读者眼前。2. 仿“展开想象”，使描写生动除此之外，两篇日记中还有多处作者自己的 想象，写出了作者的思考，让单纯的燕子孵蛋的 描写更加生动。例如：不消说它们的窝就应该是 这样的 — 这就是家S 关 啊 ！……说不定他 们在吻着这位幸福的女主人呢！……- e i f f 在焦急的等待屋里的小燕子出世呢？时未穿插一句作者的想象，让观察者与观察对象之间 更加亲密。3.仿“融人感受”，让描写动情日记一是记事，二就是记录思考和感受，所 以在观察日记中融人自己的感受，可让观察所得 更加动情。例如，我当初骂雄燕子懒，看来是冤 枉它了。“我”的心情随着燕子们的行为而起伏， “我”已经融人到了这个情境之中，这样的观察肯 定能表达自己的真情实感。在习作中学习例文“连续动作”“展开想象” “融人感受”等细节描写，编织出更加多样的“表 达节点”，可帮助学生将观察所得细致、生动、动 情地展现出来。三、对标习作要求，辅以“弹性”评改支架课标指出，在写作教学中，应注重培养观察、 思考、表现、评价的能力。写作评价可采用多种 评价方式,可以是书面的，可以是口头的；可以用 等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用 多种形式评价。

　根据课标要求和本次习作要 求 ，笔者设计了分层的、激励性的多维评价表：要求 自评 同伴评 教师评 总计 修改建议小作家格 式 、书写 ☆ ☆ ☆☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆( ) ★变化清楚、明白☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆过程完整、流畅☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆大作家观察得细致 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆( ) ★纪录得准确☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆配有图片或照片☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆表 4 习作“写观察日记”评价表此次习作的评价首先关注的是日记的格式, 第一行正中间写上某月某日、星期几和当天的天 气情况，第二行空两格开始写正文等等，字迹端 正 、页面整洁也是基础中的基础。其次评价有没 有通过几篇日记把事物的变化写出来，有没有把 观察的过程写流畅。最后，如果还能描写细致、 记录准确或者配有照片或图片就更接近大作家 的水平了。除此之外，自评是对自己的评析与认 识 ，同伴评通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。将这两 者融人评价之中可让评价更加多元。同时，统编教材也十分重视学生对作文的修 改。要引导学生注意修改作文的态度、过程、内 容和方法。对于中段孩子而言，要学习使用正确 的修改符号修改习作中有明显错误的词句。131因 此 ，评价表最后的修改建议可以帮助学生更好地 改正错误，在修改中一次次完善，在交流中体会(下转第41页）2019年 1丨月•总第1067期

　语 文 教 改 理 论 与 实 践 翻 4 1五、教学后记教育的目的是什么？美国实用主义哲学家 和教育家杜威提出“教育即生长”的观点。生长 是生命与生活的特征，因此教育也是不断生长着 的。授课结束后，有一个声音在反复地告诉我：

　你的学生长大了！是 的，我的学生长大了，他们 可以理性地看待关乎爱情、高考、努力、出身、际 遇 、天赋甚至所谓的“天命”，那么，成年后，他们 也就更愿意承担起关乎家庭、社会、国家、民族和 未来的责任 。

　一 直以来，自己源于爱心、形于课 堂的精心设计换来的是一个个如高树一般挺立在青春的原野中的生命个体，风摧不垮，雪压不 弯。生命、人生、生活，是永恒的话题，教师紧紧 抓住教学资源中对学生生命成长产生积极意义 的因素，和学生一起思考、交流、探究、提升，这是 语文教师明智的也是必然的选择。(作者单位:江西省鄱阳县第一中学)编辑：有忻 责任编辑：李家安(上接第11页）分享的快乐。综上所述，通过研读教材体系，寻觅“隐性” 思维支架，单元整组教学，渗透“显性”表达支架， 对标习作要求，辅以“弹性”评改支架等多维支 架 ，引导学生真实记录观察所得，让学生在体验 习作乐趣的同时，提升习作能力。注释：[1][2][3]中华人民共和国教育部制定：《义务教育 语 文 课 程 标 准 （2011 年 版 ）》， 北 京 师 范 大 学 出 版 社 ， 2012年 ，第 11页，第 31页，第 11页。(作者单位:浙江省平湖市实验小学)编辑：代晓 责任编辑：文海2019年 11月.总第1067期

篇六：四年级语文第三单元观察日记作文

：

　写观察日记 第二课时

　作文修改

　2016 年3 3 月 21 日

　星期三

　晴

　今天 上科学课时，老师给我们每人发四条蚕宝宝和1 1 袋桑叶，让我们自己动手养蚕、观察蚕，同学们开心极了。

　一 到家，我就忙了起来。我找一个大的塑料水瓶，把上面截掉，把几片桑叶铺在瓶底，小心地把蚕宝宝放了进去。一见桑叶，蚕宝宝活跃起来了。它们在桑叶上边吃边爬，有一条吃饱了，趴在瓶口欣赏风景呢！蚕宝宝很喜欢这个宽敞明亮的家 。

　蚕宝宝观察日记

　例文赏析

　开头交代养蚕的有关情况，扣题，引出下文 。

　蚕宝宝 白白的 ， 胖胖的 ， 肉乎乎的 。

　刚开始时我还不敢摸它们 ， 总觉得它们像一条条胖乎乎的大虫子 ， 我好不容易鼓起勇气用手捏了一下它的身体 ， 感觉软软的 ， 我用手指把它拔了一个底朝天 ， 但它对我的举动却不理不睬 ，翻过身就急不可待地爬到一片桑叶上 ， 津津有味地吃起来 。真可爱 ！

　像一个贪吃的小宝宝 ！

　现在我不怕它了 ， 我小心地把一只蚕宝宝放到一片桑叶上观察起来 ， 蚕宝宝的身体

　观察 蚕的外形，很全面，记述很准确，也很清楚 。

　对 蚕的颜色、形状和感觉进行观察和描写，很形象 。

　上有一节一节的横纹 ， 我数了数 ， 从头到尾一共有9 9 截 。蚕有很多足 ， 我上网查了查 ， 有6 6 只胸足 ， 八只腹足 ， 还有一只尾足 。

　它的身体两侧还有气门 ， 身体两端一般粗 ，如果你不仔细看的话 ， 就分不清它哪端是头 ， 哪端是尾 。

　加上和内容有关的图片，使读者对所写的内容有很直观的认识 。

　2016 年3 3 月 26 日

　星期一

　晴

　放学 回家，我放下书包就马上去看蚕宝宝，发现早晨放进去的叶子快被吃完了，瓶子底上到处散落着一颗一颗黑黑的东西，妈妈说是蚕宝宝排出的粪便。我把蚕宝宝转移到一个盒子里，捂着鼻子把这些黑乎乎的粪便清理掉，把瓶子刷得干干净净，又放了一些新鲜的桑叶进去，再把蚕宝宝转移回来。回到干净明亮的家，蚕宝宝似乎很开心，吃得更欢了！

　2016 年4 4 月 11 日

　星期三

　晴

　 蚕宝宝长得越来越大了。

　今天中午，我去喂蚕宝宝时，发现最大的那一条蚕宝宝的胃口越来越差了，早晨放进去的叶子它几乎动也没动，它总是独自趴在瓶底子的角落里一动不动，显得很没精神。

　难道它生病了？妈妈说它要吐丝结茧了。通过仔细观察，我发现它身体的颜色变得有点黄了，在它的周围，叶子上、瓶底的角落里都粘有一些细细的银丝，蚕真的吐丝啦！好期待蚕结茧哦！

　用 拟人手法描写蚕，很形象，读后给人留下鲜明深刻的印象 。

　2016 年4 4 月 13 日

　星期五

　晴

　一大早 我就起床了，奔到养蚕的瓶子旁一看，发现蚕宝宝在瓶子的一个角里已经结好茧了，可能是在我睡觉的时候结的，没能亲眼看到结茧的全过程真的好遗憾啊！剩下的三条蚕再有要结茧的，我一定要好好观察，然后把我的发现写下来告诉你 ！

　通过 养蚕，我对蚕的一生发生了兴趣，我还专门上网查了资料呢！

　喏，下面的图片就是，你感兴趣的话赶紧看看吧！

　结尾 表达感受，突出了主题 。

　更多例文一 更多例文二

　 蚕的一生要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个发育阶段。

　• 作者用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用心想等，对蚕进行了观察，并用图片做了记录，这样的观察既科学又细致。

　1. 观察科学细致 • 作者能够用描写和拟人修辞手法，把蚕的外形、生活环境、食物、粪便、吐丝等，描写得准确又生动。

　2 2. . 描写 准确生动 • 每则观察日记，小作者都按日记的规范格式，在第一行的正中间写上了年月日、星期几和天气情况，格式正确规范。

　3. 格式正确规范 【优点借鉴】

　下面 请和同位交换作文，根据“评分标准”相互批改。

　要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。

　. 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。

　. 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。

　. 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。

　. 4. 开头能 点明 主题，结尾能恰当呼应、升华。

　. 5. 文章立意较好，符合主流价值观。

　. 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。

　. 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。

　. 8. 符合本次作文要求：

　① ① 日记格式正确。

　② ② 能写出事物连续的变化过程。

　③ ③ 有表示时间的词语。

　④ ④ 语言生动形象，恰当使用修辞手法。

　评

　价

　标

　准

　2017 年8 8 月 28 日

　星期天

　晴

　过 了一个晚上，我发现绿豆长胖了，外面的绿皮也撑开了，水面上还浮着些小泡泡。有些绿豆已经露了短短的白根，就像个小小的顿号。

　问题分析

　这 段话的叙述还是很清晰的，但是缺少一些生动性，可以适当加一些比喻和拟人。

　评改范例

　 下面 是 《 小小动物园 》 评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题吗？

　2017 年8 8 月 28 日

　星期天

　晴

　过了一个晚上，我发现绿豆长胖了， 它们撑破了“绿衣裳”露出了白白的“小肚皮”， 水面上还浮着些小泡泡。

　少数几个性子急的绿豆已经露了短短的白根 ，就像个小小的顿号。

　2017 年8 8 月 28 日

　星期天

　晴

　过了一个晚上，我发现绿豆长胖了，外面的绿皮也撑开了，水面上还浮着些小泡泡。有些绿豆已经露了短短的白根，就像个小小的顿号 。

　原段落 评改后段落

　 用 了拟人和比喻的手法，将小豆子的变化写得活灵活现，生动有趣。

　评改范例

　 这 是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这么修改。

　技巧总结

　 要写出事物的变化过程。

　 要突显细节，这样显示观察仔细。

　 要以时间顺序来安排文章。

　 表述要准确，也要生动形象。

篇七：四年级语文第三单元观察日记作文

级作文观察日记 3 3 篇

　 观察日记是指把生活中看到的事物记录下来 ，只有通过认真、仔细的观察，再掌握一定的技巧，就能写出很好的观察日记来。以下是我给你整理的四年级作文观察日记，希望能帮到你。

　 四年级作文观察日记篇一

　 我爸爸开了个饭店。饭店的玻璃缸里养了许多即将入盆的鱼。我常常在空闲的时候观察它们。

　 有一次，我闲来无事，就学着爸爸的样子拿网去捉鱼。还没等我站稳，鱼儿们已经在缸里东窜西跳，似乎想夺路而逃。我提起鱼网，去水里兜鱼。鱼儿们疯狂地躲避着我的追赶，害怕成为下一个牺牲者。我也不甘示弱，在笑声中兜起了一条小鱼。我已胜利者的姿态瞅着它，看它在网里乱蹦。

　 爸爸看到我的捣蛋，瞪了我一眼。我立刻扔下鱼网，逃跑了。过了好久，好不容易等到爸爸去忙活了，我又回来了，调皮地想杀它个"片甲不留"。等我拿起鱼网，才发现刚才被我网住的小鱼依然在网里。它的力气似乎已经用完了，没有再蹦，只是嘴巴一张一合地动着，很缓慢。我的心顿时软了，都说"鱼离不开水"，何况它离开水已经很久了。

　 我三步并两步，将小鱼放回到了鱼群中，不让它窒息。重回到水中的小鱼一碰水就灵活起来，似乎重生的快乐在它眼中绽放。鱼儿对活着的渴望深深感动了我。鱼儿尚且如此，更何况有智慧有思想的人呢?

　 四年级作文观察日记篇二

　 我的家乡有一条路，叫青年路，那里有许许多多的人在随地大小便和乱扔垃圾。

　 根据我的观察后，我发现那边的河原本干干净净的，但现在已经变的很臭很臭的了，天也看不见蓝色的了，是因为我们烧太多煤，和汽车冒太多尾气的原因吧!

　 今天，我看见一位老年人，他随地扔了个垃圾，让我看了就难受，最后，是清洁工人把那垃圾清理干净了。

　 有一天，我经过青年路，这时一辆车子在我眼前快速开过，这时，那汽车

　的尾气让我一直咳嗽，还有那声音开的可太大了，再大些，我耳朵也要聋了呢!

　 我又观察了好几天，发现了可以让天变蓝的方法，原来只要少烧煤，少开车，少用一次性筷子，和泡沫盒就可以让白色的天空变成以前那美丽又蓝的天空了，只要少干这上面的五个条件和不随地吐痰和不乱扔垃圾的话，那黄岩一定会变的既美丽，又会有欢声笑语的声音了。

　 我们的家乡，希望它可以又有蓝色的天空，白白的云朵和清澈的河水。

　 四年级作文观察日记篇三

　 妈妈从花鸟市场买来一个仙人球送给我，让我好好照顾。

　 我仔仔细细的围着仙人球四周观察了好一会儿，胖乎乎的身体绿油油，全身的刺啊那个叫多，说实在的，不喜欢仙人球，因为我小时候有一次想把仙人球得把一根下来插进橡皮里面当武器用，谁知到这种刺很硬，刺没拔下来，到把自己的小手刺伤了。从那以后，我便与仙人球划清界限，再也不碰仙人球了。

　 有一次旅行，整整去了一个星期，回来的时候，仙人球已经奄奄一息。我以为它已经死了，便随手把它放在家里的阳台上，那天晚上下了淅沥小雨，几天后，我在无意中看了一眼，目光便被吸引住了。这还是几天前的仙人球吗?以前的仙人球全身枯黄，现在的呢?一身碧绿，以前的一幅焉焉的样子，现在容光焕发，意气高扬，一幅生机勃勃的样子，与以前截然不同。我甚至都怀疑自己眼睛是否有问题了，或是这仙人球被妈妈换过了。

　 仙人球不仅好看，它的意志力更值得我们去学习!

篇八：四年级语文第三单元观察日记作文

1 课时

　同学们，当我们记录种植花草果木、饲养小动物、观察自然现象、做科学小实验等的过程时，由于持续的时间长，需要对观察对象进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。本次习作，就让我们一起学写观察日记吧！

　1 1叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。文题点睛

　我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。秋天到了，有的树叶开始变色了，我要记录树叶颜色的变化。

　月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。我要观察家里养的小猫。

　观察日记，主要是记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。

　1. 习作要素进行连续观察，学写观察日记。2. 习作内容①围绕观察对象进行连续观察，用观察日记的形式记录自己的收获。②能在小组内分享观察日记，并进行评价。

　3. 习作重点能进行连续观察，整理观察内容，用观察日记记录观察对象的变化。

　2 2习作思路

　通过上面的思维导图，我们知道了写观察日记时要先选定观察对象和观察方法，然后把重点放在观察对象的变化上，注意观察一定要仔细，将观察对象的变化记录清楚。我们一起来看看下面几位同学是怎样构思的吧！

　交代做观察实验前的准备工作，描写1 1 月 26 日绿豆的样子。点明观察对象。绿豆发芽记录

　详细描写1 1 月 27 日绿豆形状的变化。1. 抓住绿豆的形态变化进行细致、连续的观察。

　详细描写1 1 月 29 日绿豆嫩芽的形态变化。2. 用生动的语言记录。总结观察的感受。

　升华主题。

　哇，才才这篇 《 绿豆发芽记录 》 构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是，想要习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！

　3 3锦囊妙招连续观察，是写观察日记的基础。既然是连续观察，就一定不会是一次两次，一天两天，而是长时间连续地对事物进行观察。要学会连续观察。

　就拿写关于动物、植物的观察日记来说，可以观察它们的变化过程，对变化得快的，每隔3 3 ～5 5 天记录一次；对变化得慢的，可以一个星期、一个月或者更长时间记录一次。

　【 示例 】

　4 4 月6 6 日 星期六 晴一大早 ， 我便在小区里找到了一群蚂蚁 ， 我把其中的一只用纸板隔开 。

　那只被隔开的蚂蚁开始到处乱爬 ， 忽而向前爬 ， 忽而向后爬 ， 忽而向左爬 ， 又忽而向右爬 ， 一副惊慌失措的样子 。

　只见它的触角上下摇动 ， 不停地寻找同伴的气味 ，仿佛在说：

　“ 喂 ！

　同伴们 ！

　你们去哪儿了 ？ ”

　4 4 月7 7 日 星期日 晴昨天的观察让我觉得蚂蚁有它们自己独特的辨识方向的能力 ， 今天我打算给其中一只蚂蚁一个更加艰难的考验 。我先把一些尘土撒在一只蚂蚁的周围 ， 使它闻不到同伴的气味 。

　接着用一个玻璃瓶把这只蚂蚁装了进去 。

　我拿着玻璃瓶走到两米开外的地方后释放了瓶中的蚂蚁 。

　这只蚂蚁和昨天的那只蚂蚁一样 ， 四处晃悠 ，后来竟兜起了圈子 。

　4 4 月8 8 日 星期一 晴通过整理前两天的实验资料和查阅书籍 ， 我明白了蚂蚁并不是有辨识方向的超能力 ， 而是它们会在路途中排放出一种激素 ， 回家时 ， 便用触角嗅到这种激素所散发出来的味道而识路 。—— 《 蚂蚁识路 》【 分析 】

　小作者连续用了三天时间来观察和研究小蚂蚁 ， 观察的过程其实也是实验的过程 。

　要学会记录事物的变化过程。写植物的生长过程，可以把它的根、茎、叶在颜色、长度、大小等方面的细微变化写清楚。写动物的生活习性，可以把它在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚。要重点突出事物的变化。

　要学会调动多种感官去感知事物的变化。观察时不仅要用眼睛看，还要用鼻子闻，用耳朵听，用手触摸，用脑思考，用心体验，留心观察，才能有所发现，写得准确形象。

　【 示例 】

　开始做实验了 ， 我先倒了一杯开水, ,然后在杯里放入了一颗胖大海 ， 刚开始胖大海就像一条受惊了的小鱼儿 ， 在杯中上下翻腾 。过了一会儿 ， 胖大海就变胖了 ， 它现在的大小是原来的十几倍 。

　它的外皮上原有的皱皱的纹路不见了 ， 变得平平的 。

　又过了一会儿 ， 它的一头居然裂开了 。

　接着 ，胖大海里面好像钻出了一些棕色 “ 棉花 ” 向四周散开来 ， 又好像一朵棕色的绒球花正徐徐绽放 。不一会儿 ， 胖大海就把我的杯子占了一大半 。可是它还在继续膨胀着 。

　现在的胖大海像水母一样不停地拍打着水面 ， 又像大章鱼在伸展着它的八只大爪子 。—— 《 胖大海变形记 》

　【 分析 】

　小作者重点观察了胖大海浸水后大小 、 外皮等变化 ， 观察细微 ， 巧用修辞 ，语言形象生动 。

　4 4升格提优原文 提升点 升格文绿豆发芽记录1 1 月 26日 日 一 星期一 雨今天，沈老师给我们布置了一项有趣的作业 —— 观察绿豆发芽。回到家里，我精挑细选，选出5 5 颗饱满的1 1 月 26日 日 一 星期一 雨今天，沈老师给我们布置了一项有趣的作业 —— 观察绿豆发芽。回到家里，我找来一个透明的杯子，塞进去绿豆发芽记录

　原文 提升点 升格文“绿豆精英”，放进杯子里，便开始盼望它们快快发芽。七八张餐巾纸，又灌了些水，尽量让每张餐巾纸都变湿。接着，我拿出妈妈事先浸泡好的绿豆，一颗颗绿豆犹如一枚枚绿莹莹的宝石，闪烁着光芒。

　我精挑细选，选出5 5 颗饱满的“绿豆精英”，放进杯子里，便开始盼望它们快快发芽。第①②段：缺少详细的观察实验前的准备工作。

　原文 提升点 升格文1 1 月 27日 日 二 星期二 晴今天，我一回到家里，就兴高采烈地把种“绿宝石”的杯子拿出来，仔仔细细端详一番，发现有4 4 颗绿豆发芽了。它们的芽都弯曲着，仿佛在玩捉迷藏。1 1 月 27日 日 二 星期二 晴今天，我一回到家里，就兴高采烈地把种“绿宝石”的杯子拿出来，仔仔细细端详一番，发现有4 4 颗绿豆发芽了。瞧！

　有的仿佛是一头大象，卷着鼻子，正准备洗澡；有的似乎在捉迷第③④段：缺少对绿豆发芽时的细致描写，尝试展开想象，用比喻、拟人等修辞

　原文 提升点 升格文藏，让人很难发现它露出的小芽；还有一颗似白白胖胖的小姑娘，像是刚从美梦中醒来，翻开了盖在身上的“被子”。

　这个小姑娘似乎有点儿害羞，不然为什么不把“手脚”大大方方地伸出来呢？手法，把观察到的事物写生动。

　原文 提升点 升格文1 1 月 29日 日 四 星期四 晴今天，已经有4 4 棵绿豆芽长出了杯口。其中一棵长出了一对嫩芽，看起来又嫩又翠，可爱极了。还有一棵，我早上去看它时，它似乎有点儿垂头丧气，嫩芽总是徘徊在杯口边缘不出来。中午，它的嫩芽仍然没有变化，我有点儿着急了，便把1 1 月 29日 日 四 星期四 晴今天，已经有4 4 棵绿豆芽长出了杯口。

　经过测量，最高的有9 9 厘米，最矮的也有6 6 厘米。

　其中一棵长出了一对嫩芽，看起来又嫩又翠，可爱极了。还有一棵，我早上去看它时，它似乎有点儿垂头丧第⑤⑥段：可以增加一些数据描写，使表达更具体。结尾要写出自己的感受，让

　原文 提升点 升格文它弯到了杯口外面，暗自捏了一把汗。晚上，再次观察它，我大吃一惊，它竟然比中午的时候长高了一点儿，真是不可思议。气，嫩芽总是徘徊在杯口边缘不出来。中午，它的嫩芽仍然没有变化，我有点儿着急了，便把它弯到了杯口外面，暗自捏了一把汗。晚上，再次观察它，我大吃一惊，它竟然比中午的时候长高了一点儿，真是不可思议。文章中心更明确。

　原文 提升点 升格文虽然我只种了5 5 颗绿豆，但我相信，再过半个月，它们的姿态一定会“远近高低各不同”。通过这几天连续观察绿豆发芽的过程， 我感受到一种成长的惊喜，也由衷地赞叹种子发芽后积极向上、朝气蓬勃的生命力！

　5 5 写植物的词语语言积累苍翠欲滴 郁郁葱葱 花团锦簇 高大挺拔层林尽染 花香满径 香气扑鼻 叶落归根含苞待放 落英缤纷 蓓蕾初绽 花瓣凋零

　绚丽多姿 芬芳迷人 暗香浮动 杂草丛生奇花异草 桃红柳绿 绿草如茵 古木参天香气袭人 生机勃勃

　 写动物的词语唧唧啾啾 小巧玲珑 憨态可掬 俊俏轻快翩翩起舞 摇头摆尾 呆头呆脑 威风凛凛横冲直撞 上蹿下跳 腾空而起 机警灵敏活蹦乱跳 大模大样 昂首大叫 虎视眈眈乖巧机灵 淘气好斗 慵懒贪睡 龇牙咧嘴飞蛾扑火

　 描写自然气象变化的句子 早晨，天空灰蒙蒙的，橘色的太阳像一颗不太明亮的大海珠。过了一会儿，一片乌云遮住了太阳，那也许是“大鲨鱼”来抢“大海珠”了吧。我紧张得不得了。又过了一会儿，太阳跳了出来，明亮极了，那一定是小龙女赶走了“大鲨鱼”，救出了“大海珠”。

　 描写植物生长变化的句子 过了一天，我怀着好奇的心情去看豆子们。只见有的豆子已经撑破皮大衣，露出自己可爱的肚皮；有的只露出一个脑袋，仿佛正在打量着这个神奇的世界；有的还紧紧地裹着大衣，不肯出来，可真是个胆小鬼呀！

　 描写动物变化的句子 小猫有一对透亮灵活的大眼睛，黑黑的瞳仁还会变：早晨，像枣核；中午，就成了细线；夜里，在有光的地方，就变成两只“绿灯泡”，圆溜溜的，闪闪发光。 开始小鸽子对新环境感到很陌生，它在笼子里睁着惊恐的圆眼睛，东瞧瞧，西望望。我

　喂它食物时，它总是拍着翅膀向我表示抗拒，怎么也不肯吃。没办法，我只得把食物放在笼子里，然后躲起来，偷偷看着它。只见它拍了一会儿翅膀，见我没有出现，又向四周看了一圈，确定附近真的安全后，才开始低头吃起来，但它十分警惕，时不时还要抬头看看。

　 精彩开篇（交代缘由法） 一天下午，我们正在上科学课，老师在讲台前，眉飞色舞地讲怎么使绿豆不需要泥土就能生长，听到这儿，我的眼睛突然亮了起来。放学回到家，我急忙动手对绿豆实行无土栽培实验。习作开头交代观察的缘由 —— 对科学课上老师讲的知识感兴趣，于是决定自己对绿豆实行无土栽培实验。

　 经过这次观察实验，我懂得了观察事物时不仅要认真、细心，还要深入思考，不能被表面现象所迷惑的道理。 精彩结尾（总结启示法）习作结尾写清楚了自己的启示和感受，感悟深刻真实。

篇九：四年级语文第三单元观察日记作文

单元习作《写观察日记》教学设计 教案

　【教学目标】

　一、知识技能 1、学会日记格式，会用日记来写观察日记。

　2、学会观察方法秘诀，来观察身边的事物。

　3、学会观察方法秘诀，来观察身边的事物，并用日记的格式写观察日记。

　二、过程与方法 采用启发式和讨论式教学，让学生自主、合作、探究地观察，同时，让学生说说自己观察的事物的特征，及准备采用什么样的句子，来使所观察到的事物显得生动、具体。

　三、情感态度与价值观、 学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　【教学重点】

　学会观察方法秘诀，来观察身边的事物，并用日记的格式写观察日记。

　【教学难点】

　学会写观察日记，并养成写日记的良好习惯。

　【教学课时】

　1 课时

　【教学课型】

　习作课

　【教具准备】

　课件

　【教学过程】

　教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.一元硬币的正反面是什么图案？ 2.雨天，当雷电来临的时候，是先听见雷声，还是先看见闪电？ 3.路口的竖排红绿灯，哪一种灯在最上面？

　玩找茬游戏

　板书课题：

　习作：写观察日记

　提问导入

　 游戏导入

　 齐读课题

　 用提问来引起学生的好奇，激发学生积极思考。

　文题分析 （一）审题 审题 分析文章体裁，确

　1.写一篇观察日记。

　2.主要记录观察对象的变化，还可以写用什么方法观察的，观察的过程是怎样的。

　3.写出观察时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。

　4.观察要细致，内容要准确、形象。

　（二）确定故事主题。

　可以观察什么？ 你最感兴趣的是什么？ 你准备写哪些内容？ 写植物 一、它的样子(枝、叶、花……比喻、拟人手法) 二、它的生长过程／新变化／有趣的发现

　(你观察时的思考和探究，心理活动) 三、简单抒情／表达感受／体会(喜爱……启发) 写动物 一、它的样子(抓特点……比喻、拟人手法) 二、生活习性／具体活动／趣事

　 (你观察时的思考和探究，心理活动) 三、简单抒情／表达感受／体会(喜爱……启

　 确定重点

　确定中心，选择材料

　 选写作对象

　 选写作要点、事例

　 定写作素材，充分理解好地方的含义，抓住写作要点。

　发)

　 精选写作重点

　学生表述，初步确定写作的对象。

　学生将有趣的情节说得清楚、明白、完整，指导学生确定写作重点。

　学生确定中心思想。

　 生学习写作要点

　 生学习写作要点

　学生理清写作思路

　佳作赏析 出示例文 观察绿豆 2019 年 10 月 18 日

　 星期三

　天气：晴 郑老师让我们回家写绿豆发芽的观察日记。我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆，心里祈祷豆子快快长大。

　第二天，我回到家一看，豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子。在它的附近，看到了一个很小很小的芽，如果不仔细看，很难发现它。这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高，但还是紧紧地贴在豆子身上。我想可能是那小芽太小了，需要藏在豆妈妈的怀里，才感到安全些。

　接下来的几天，我回到家，第一件事就是看一看我的绿豆。那可爱的小绿豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体；发出的嫩芽，就像那刚出生的小娃娃，伸展着它那细细的、软软的小腿。嫩芽儿有的是直的，像一个感叹号；有的是略微弯一

　赏析例文

　 分段朗读

　 开火车读

　 通过文章分析写法，给出示范，指导写作。

　点的，像一个小逗号；还有的是弯弯的，像一个小问号。我目不转睛地盯着看，好像欣赏一件艺术品一样，怎么也看不够。

　一天放学回家，我发现豆芽竟然又长了一大截！豆芽有两厘米多长，尾部还有一些像根一样的东西，看起来就像一条长长的蚯蚓。妈妈说：“这就是我们平时吃的绿豆芽，只不过卖豆芽的人要给泡豆子的水里添加一些养料，所以菜市场买的豆芽要比自己泡的豆芽更粗壮一些。”哈哈，原来如此啊！这一刻，我似乎品尝到了劳动的快乐，感受到了成功的幸福。

　经过这些天的辛勤劳动，我不仅锻炼了自己的观察能力，还学到了很多课外知识呢！

　写作要求: 1.必须以日记格式行文。

　2.用上至少两个比喻句、拟人句 3.至少要写 3 处心理活动。

　4.根据你观察的材料选择一个有意义的道理作为结尾:大自然不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛，劳动真快乐……

　 记录笔记 素材宝库 一．开头 1.今天，我发现在小区的围墙上，长出了一些美丽的牵牛花，好奇心很强的我很想知道牵牛花开放的积累好词好句，学习借鉴，掌握不同技法。

　积累素材，为自己的作文

　整个过程，于是便决定每天都去观察牵牛花的变化。

　2.老师要我们观察动物或者植物，为完成老师交给我们的任务，我特意种了一些小白菜。

　我把种子埋到土里，给它浇水，施肥，把它放在通风有阳光的地方。

　3. 一天，我看见几只小蚂蚁在水泥地上爬来爬去。突然，我心血来潮，决定跟踪这几只小蚂蚁，看看蚁穴在哪里。

　二、结尾 1.世界真奇妙，只要我们注意观察就会发现大千世界的奥秘。

　2.我渐渐认识了蚂蚁，它们小小的身躯，并不代表它们渺小且无能，而却代表了它们的刚强、团结、有毅力。

　3.通过观察绿豆子的生长的过程，让我明白了植物的生长也不是一朝一夕就能完成的。

　润色。

　课堂小结

　有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。爱默生更说过：细节在于观察，成功在于积累。由此可见，能够做到细致入微，并能从多方面对观察对象加以感知，记录下来，再辅整理笔记

　 总结课堂内容，布置作业。

　 【教学反思】

　1.我根据自己的设计环节一步步展开教学。整堂课的学习氛围很融洽，孩子们都乐此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，让孩子充满惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默和共鸣，了解每个人和动物做对比，包括性格、脾气和爱好等个性品质，积极引导学生尝试运用对比方法，仔细观察，学会通过细节和事例把人物特点写具体。

　 2.不足之处就是在说话环节中，我对孩子的引导不够，担心学生说不出我的预设答案，便没有循循善诱，“三下两除二”就把答案说出来。此外，我对哪些作文较典型，适合当堂批改把握不当，没有紧跟本堂课的重点来讲。以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听，善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

　板书设计 习作：观察日记 日记格式

　观察的方法 观察日记（提纲）

　第一行：标题（也可省略）

　第二行：年月日

　 星期

　 天气

　正文：观察要细致，想象合理

篇十：四年级语文第三单元观察日记作文

1 页《写观察日记》 教学设计授课时间：202 年 月 日授课内容：第三单元 习作：写观察日记授课教师：教材 分析 ：本单元习作是写观察日记。要求围绕观察对象进行连续观察用观察日记记录自己的收获。三年级下学期学生已经学习了“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，本次习作是在此要求上的进一步提升。通过本单元精读课文、课后“资料袋"" “阅读链接”的学习，学生已经初步掌握了连续观察的方法，为习作打下了基础。教材第一部分，以精读课文《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》和“阅读链接”《燕子窝》为例，告诉学生连续观察的重要性，激发学生对周围事物进行连续观察的兴趣，明确交代了本次习作的任务——用观察日记记录收获。教材第二部分，用图文结合的形式列举了连续观察的对象。有植物种子的生长过程，树叶颜色在秋天的变化，还有月亮的变化，以及动物的生活习性。旨在唤醒学生的生活记忆，帮助学生打开思路。同时，也提示了观察的重点是事物的变化。教材第三部分，对观察日记提出具体要求。一是明确日记的主要内容：记录观察对象的变化，可以写下观察的过程、观察者的想法和心情，鼓励学生附上图画或照片，让日记的内容更加丰富。这些都为学生提供了习作支架，降低了习作难度。二是提示日记的形成方式：在前期观察记录或观察日记的基础上进行整理。三是提供评价的标准：观察细致，内容准确。旨在引导

　第 2 页学生从内容和表达上学会修改自己的习作，同时为学生提供展示的机会，增强学生习作的自信心，让学生在交流中取长补短，完善自己的观察日记。学情分析 ：在以前的学习中，学生一方面已经了解了日记的一般格式，初步养成了写日记的习惯；另一方面，知道要仔细观察，注意事物的变化，把观察到的事物写清楚。这些都为本次习作奠定了基础。教学目标 ：1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。教学重难点：

　：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。教学准备 ：准备资料：多媒体课件。教学课时 ：2 课时教学过程：第 1 1 课时课时目标 ：能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。教学过程 ：（ 一 ）

　激趣导入，明确观察对象1.感受变化，导入话题。（1）播放四季变化的视频，请学生欣赏。教师导入：春雨夏日秋风冬雪，四季轮回，万物变幻，你还知道哪些自然事物是变化的吗？（学生交流）

　第 3 页（2）引导：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。（板书话题：写观察日记）2.明确习作任务。（1）请读一读课本第 44 页的习作提示，想一想习作要求有哪些。（2）师生共同梳理出习作要求。课件出示：·进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。·主要记录观察对象的变化，还可以写观察的过程，观察者当时的想法和心情，可以附上图片或照片。·整理观察日记，在小组内分享。评一评，谁观察得细致，内容记得准确。3.选定观察对象。（1）引导：同学们准备连续观察什么事物呢？听听学习小伙伴是怎么说的——①课件播放微课。（课本第 44 页图文结合的示例，采用 4 位同学对话的形式呈现）②提问：你从学习小伙伴的对话中知道了什么？③预设：可以观察植物种子的生长过程；可以观察树叶颜色在秋天的变化；可以观察月亮阴晴圆缺的变化；可以观察动物的生活习性。④小结：无论是动物，还是植物，我们观察的重点是事物的变化。

　第 4 页我们需要对观察对象进行连续的观察。（2）引导：你准备选择的观察对象是什么？你将从哪些方面、在什么时间观察比较好？（3）师生讨论，完成观察计划表。课件出示：观察对象 植物 动物 自然现象 其他观察时间①不同季节②植物生长的不同阶段③一天的不同时间动物不同时间段的活动一天的不同时间段一个月的不同时间段一年的不同时间段观察的方面植物的叶、花、果的变化觅食、睡觉、玩耍等形状、形态、气温等的变化4.课件出示课本第 38 页“资料袋”，了解观察记录的形式。（1）提问：这两种观察记录的形式有什么不同？（一种是图文结合形式；一种是表格形式）你发现两个示例中分别记录了什么？（银杏种子和叶子颜色的变化；蚕的体长、颜色和吃食情况的变化）（2）引导：这是观察记录的两种形式，下面你们各自选定观察对象，制订个人的观察记录计划。（提醒注意：因为作文任务要求，要选择观察用时短一些的对象进行观察）【设计意图】作为观察类习作，习作前准备非常必要。这一板块可以放在学习《爬山虎的脚》之后进行，便于更细致地指导学生观察，为写观察日记准备好素材。（二）

　交流展示，分享观察记录1.谈话：这段时间，我们各自选择自己感兴趣的事物进行了观察，

　第 5 页老师阅读了所有同学的观察记录，发现了很多优秀的观察记录。教师课件展示学生的观察记录。（注意展示各种形式的观察记录）2.引导交流：请这些同学和大家分享自己观察中的趣事，印象最深的地方。3.指名交流。教师适时提问：你观察、记录了什么？是怎么观察的？有没有印象深的事情？哪些地方让你感觉很有趣？4.师生评议。预设：观察时调动了多种感官；关注了事物细微的变化；记录图文并茂；连续观察了一段时间。【设计意图】本教学环节引导学生回顾前期观察和记录的情况，以此激发学生分享观察收获的欲望，教师适时就观察对象的多样性、记录中反映出来的观察的连续细致、调动多种感官观察等方面给予肯定。（ 三 ）

　借助范例，学写观察日记1.出示观察记录范例。课件出示：绿豆发芽的观察记录观察对象 时间 状态 颜色绿豆发芽3 月 27 日将绿豆泡在杯子里，用潮湿的纱布盖住。绿豆的外壳是绿色的。3 月 28 日 绿豆没有动静。3 月 29 日 绿豆没有动静。3 月 30 日 绿豆开始膨胀。

　外壳颜色变浅。4 月 1 日 绿豆破皮，露出小芽。

　小芽是乳白色的。4 月 3 日 小芽长到了一厘米左右。

　芽瓣是嫩黄色的。

　第 6 页4 月 5 日 小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。（1）学生阅读上面的记录表，把表现绿豆变化的相关语句画出来。（2）指名交流。预设 1：绿豆开始膨胀。外壳颜色变浅。预设 2：绿豆破皮，露出小芽。小芽是乳白色的。预设 3：小芽长到了一厘米左右。芽瓣是嫩黄色。预设 4：小芽又长长了约三厘米。豆瓣的颜色变成黄绿色了。2.指导清楚地说出绿豆变化的过程。（1）教师引导：这位同学在观察时还拍了照片，我们一起来看看。课件出示照片（没有顺序），请你按表格记录给照片排序。（2）小组合作学习：结合照片，选择其中一张细致地说说豆芽的样子。注意把豆芽的根、茎、叶的颜色、长度、大小等说清楚。（3）各组发言。教师运用录音记录学生发言，然后传送到电脑PPT 中。（4）请按照豆芽生长的顺序调整语段的顺序，形成初步的观察日记。（5）点拨：每段话之间需要添加一些表示时间的词语进行衔接，才能让文章语言更顺畅。请大家试试看。引导学生添加交代必要的观察时间的词语，如“经过三天的等待”“漫长的一周过去了”或者“刚才、之前、然后”。（6）指导：看到豆芽不断发生变化，你会有怎样的想法和心情呢？请放进文章中连起来说一说，说给小组的同学听。

　第 7 页【设计意图】以具体的观察记录范例指导学生学习怎样把观察记录整理成观察日记。师生充分互动、小组合作交流，学生逐渐明确整理的内容，确定日记重点，做到清楚地进行口头表达，这样就把习作要求一步步落实在学生的表达中，降低了写观察日记的难度。（ 四 ）

　仿照例文，自主完成习作1.分享观察记录，打开习作思路。（1）选取学生写的其他观察记录，用课件出示。注意选取包括动物、自然现象等方面的内容。（2）教师点拨：我们把绿豆的变化说清楚了，如果你选取动物作为观察对象的话，你就可以把它们在饮食、睡眠、活动等方面的变化写清楚；如果写自然现象的变化，就可以写自己身体的感受、周围事物的变化等（教师可以依次板书）。如果你还不清楚自己该写观察对象的哪些方面，可以请教老师。2.例文引路，学写观察日记。（1）课件呈现《燕子窝》，引导：读一读，说说你从中学到哪些写观察日记的方法。（2）学生交流：预设 1：格式上注意在正文前写清楚观察的时间。预设 2：形式上可以是两篇或多篇。预设 3：内容上主要记录事物的变化或一段时间的观察所得。学生写习作，教师巡视指导，给有困难的学生提供帮助。3.课件出示习作星级评价标准，学生练写习作。课件出示：

　第 8 页·内容准确。·观察细致。·写清楚事物的变化。·日记格式正确。【设计意图】拓宽学生的写作思路，以《燕子窝》为例，让学生直观了解观察日记的内容和格式，尝试用星级评价标准激励学生认真完成习作，明确习作努力的方向。第 2 2 课时课时目标 ：1.能在小组内分享观察日记，并进行评价。2.修改自己的习作，写清楚事物的变化和当时的想法以及心情。3.誊抄习作。教学过程 ：（ 一 ）

　回顾方法，明确任务1.谈话导入：上节课，我们学习了细致地观察一个对象，完成了观察日记，知道要做好观察记录，要写清楚事物的变化，还可以写出自己观察时的想法和心情。（板书：事物的变化 想法或心情）2.布置任务：这节课，我们修改自己的习作，争取把观察对象的变化写清楚，把当时的感受写清楚。【设计意图】温故知新，明确任务，为下一步交流分享做好准备。（ 二 ）

　评价交流，指导修改1.出示本次习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。

　第 9 页课件出示：评价标准 星级语句通顺，标点使用规范。☆清楚地写出自己观察到的事物。☆☆用上合适的时间词语写出事物变化的过程。☆☆写出了自己观察时的想法或者心情。☆2.现场交流，师生点评。（1）出示学生作品，学生本人朗读。（注意从植物、动物、自然现象等方面选文）①请两名学生根据星级标准进行评价，并提出修改意见。②教师引导交流：预设：这位同学是从哪些方面来观察事物的？是怎样把事物的变化写清楚的？你们从时间词语中体会到了什么？（2）结合星级评价，教师在学生的习作上评定星级，并点评，选一两处，用学过的修改符号进行修改。（3）教师小结：观察日记要写出事物的变化。如，写动物的生活习性，要抓住它进食、睡眠、活动等方面的特点；写植物的生长过程，要抓住它的根、茎、叶等在颜色、形状上的细微变化。（4）四人一小组，互评习作，评定星级，并提出修改意见。（5）学生自主修改习作。【设计意图】通过同学评价及教师点评范例，让学生练习用学过的修改符号修改习作，尝试在修改的过程中把观察对象的变化写清楚。（ 三 ）

　誊写习作，交流分享

　第 10 页1.誊写习作。（1）课件出示习作誊写范例，引导学生观察发现。预设：书写一笔一画，很规范；书写整洁、美观；字词、标点正确。（2）学生将修改后的习作工整地誊写在作文本上。教师巡视指导。2.小组分享。（1）学生互相交换习作，阅读欣赏。（2）评一评：谁观察得细致，内容记得准确。3.全班展示。（1）学生朗读习作。（2）指名说说该习作好在哪里。4.作业设计：把自己写的作文读给家长听，请家长提意见。【设计意图】以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成誊写习作的好习惯。搭建展示交流的平台，让学生进一步感受习作的快乐。板书设计 ：写观察日记

　第 11 页教学反思 ：本单元的习作是写观察日记，要求学生连续观察，写清楚事物的变化。根据教学要求，本设计注重作前观察指导、作中习作指导和作后评改指导。1.作前观察指导。借助教材图文并茂的范例支架，帮助学生确定观察对象，打开习作思路；借助《爬山虎的脚》课后“资料袋”，让学生观察比较，了解观察记录的形式、方法、内容，引导学生设计观察记录表。这个板块解决了“观察什么”“怎么观察”的问题，积累了写观察日记的原始素材。2.作中习作指导。以绿豆发芽的观察记录为例，指导学生在例作中落实习作要求。特别是小组合作分别口述绿豆不同阶段的变化时，教师运用现代信息技术，把学生口述变成文字，形成观察日记初稿，这样既及时又直观，很大程度上提高了习作教学的效率。在例文指导后，还设计了根据各自的观察记录自主习作的环节，这样既让学生在习作时有范例，又促使学生习作变得个性化。3.作后评改指导。习作修改、习作评价不仅仅限于班级内的师生、生生之间，扩展到家庭，请家长提出修改建议，学生写、评、改习作体现了一体化、多维度的教学策略。

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