体会分类讨论思想、数形结合的思想、符号化思想。
3.探索解决问题的有效策略。感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。
（四）教学建议
1.创设学生熟悉的情境和活动，经历知识形成的过程。
2.借助多种学习方式和关键性问题，引导学生的思维活动逐步走向深入，掌握有序、全面思考问题的方法。
3.把握教学要求，“到位”而不“越位”。
（五）课时安排
本单元用3课时教学。
三.课时设计
（一）课时解读
第二课时
1. 教学内容
三年级下册102《数学广角——搭配（二）例2》
2. 教学目标
知识与技能：通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
过程与方法：结合具体情境，经历“数学化”的过程，渗透数学符号化思想，让学生经历体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
情感态度和价值观：让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
3. 教学重难点
教学重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。
教学难点：能够有序地进行搭配，用适当方式表达出搭配的过程与结果。
4. 教学准备：课件、學具、学习卡。
（二）教学过程
1.创设情境，引入新知
（1）师生谈话交流
课件动画出示：播放童童的讲话音频
（2）理解情境，获取数学信息。
课件出示主题图：
揭示课题：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配）
2.动手操作，自主搭配
（1）同桌合作活动
（2）学生活动，教师巡视。
3.感悟有序，体会简洁
（1）汇报展示。
请学生板演，展示搭配的过程。
（2）汇报交流，课件展示学生的作品。
让学生汇报展示：（图画、文字、符号、数字…）
（3）方法呈现，发现规律，比较优化。
课件出示：画图，文字，数字，符号的记录方式
教师：老师这里也收集了几种记录搭配的方式，观察这些记录方式，都可以用一个什么算式来计算？
（学生同桌交流---汇报----教师演示----得出算式）
4.巩固提升，解决问题
（1）联系生活，吃早餐。课件出示。
（2）开保险箱，阅读信息，猜测组数的个数，实际操作，记录组成的数，尝试列式，验证猜想。
（3）一共有几条路？
5.谈话讨论：
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
（全课小结，深化认知结合板书并引申到生活中）。
