幼儿园区域游戏活动现状及开展策略研究 幼儿园区域游戏活动现状及开展策略研究摘要：区域游戏是幼儿开展自我学习、探究、发展及完善的重要活动。在轻松、和谐的活动环境中，在丰富多样的活动内容下，幼儿身心愉悦下面是小编为大家整理的幼儿园区域游戏活动现状及开展策略研究 ,供大家参考。
幼儿园区域游戏活动现状及开展策略研究
摘要：区域游戏是幼儿开展自我学习、探究、发展及完善的重要活动。在轻松、和谐的活动环境中，在丰富多样的活动内容下，幼儿身心愉悦，可以更加专心地投入到游戏活动中，这对幼儿的健康成长具有重要意义。因此，在实际的幼儿园教育活动中，教师应重视对区域游戏活动的有效组织与开展，为幼儿创设优质的学习、成长氛围，为幼儿的学习与成长打好基础。文章对幼儿园区域游戏的形式、意义进行阐述，并针对幼儿园区域游戏的现状探究相关的推进和实施策略，以促进幼儿园教育教学活动的高效开展。
关键词：幼儿园;区域游戏;推进;实施;
一、幼儿园区域游戏活动现状
随着幼儿教育事业的不断发展，教育体系的不断完善，幼儿教育工作者充分认识到区域游戏活动在幼儿教育和幼儿成长中所具有的意义。同时，他们会以幼儿园实际情况为依据，精心开展、组织幼儿园区域游戏活动。但是在实际的幼儿教育过程中，因为受到多种因素的影响，目前的幼儿园区域游戏活动依然存在一些问题。
第一，缺少明确的目标定位。教师在设置区域游戏活动时，通常会出现目标定位不明确的问题，包括活动流程、结果定位不明确，特别是那些有着特定要求的活动，有的教师不知应该怎样对流程进行布置，在活动内容设置方面较为随意，使得游戏活动的开展偏离了预定目标。这种情形下，幼儿参与游戏活动就会变得漫无目的，他们也无法获得积极的游戏体验。混乱的游戏流程和游戏环节会降低幼儿参与游戏的热情。
第二，部分教师不重视对活动材料的准备，并且在材料投放方面缺少科学的理论指导，所以材料投放具有较大的盲目性，部分自制教具无法得到充分运用，从而造成教具材料的严重浪费。此外，有些教师准备的活动材料不充分，不能满足每个幼儿的需求。以上情况均会使幼儿参与游戏活动的热情大大下降。
二、幼儿园区域游戏活动的推进与实施对策
（一）树立“以人为本”理念
随着新课程改革的不断深入，“以人为本”的理念深入人心。教师应该以学生为主体，充分开发学生潜能，围绕学生的需求及发展需要来制订教学策略。所以，在幼儿园区域游戏活动中，教师要更加关注材料投放、游戏设计等，重视幼儿的游戏体验，尊重幼儿的需求。教师可以采取以下策略来落实“以人为本”的教育理念。
第一，以幼儿实际情况为依据，对游戏区域所具备的功能进行科学划分。教师可以根据幼儿的年龄特点、身体特点、兴趣爱好、性格特点等设计和划分游戏区域。例如，在小班游戏活动区域划分中，教师可以设置手工区、绘画区、益智区等；在大班游戏活动区域划分中，教师可以设置表演区、语言区、探究区等。
第二，重视区域游戏材料投放的针对性和多样性。游戏材料是幼儿开展区域游戏的重要工具，可以培养幼儿的动手能力及探究能力，所以教师应重视对材料的精心选择与投放。在选择材料的过程中，教师要注意材料的安全性、可操作性、实用性，综合考虑各种材料的优缺点，再进行材料的选择和投放。
第三，结合幼儿实际情况关注幼儿游戏体验。区域游戏中包括众多集体游戏项目，所以在设计游戏形式时，教师要注重与幼儿实际情况的联系，以提升游戏活动的实效性。对于集体游戏项目，教师可以分配游戏合作小组，鼓励幼儿积极配合，贡献自己的力量来完成小组的游戏任务。在合作完成游戏项目的过程中，幼儿会逐渐敞开自己的心扉，积极与同伴合作。在幼儿完成集体游戏项目的过程中，教师要在一旁悉心指导，时刻关注幼儿参与游戏的状态，保证幼儿在开展游戏过程中的安全，同时及时帮助幼儿解决问题，使幼儿获得积极的游戏体验，进而激发幼儿的游戏热情。
（二）营造良好游戏氛围
第一，教师可以对游戏区域进行装饰，以增强区域的趣味性，让幼儿感受到浓郁的游戏氛围。比如，幼儿喜欢的动漫卡通形象有喜羊羊、熊大、熊二、乐迪、小猪佩奇等，因此，教师可以搜集或者制作一些相关的卡通贴纸或者卡通人物形象立牌，将贴纸和立牌摆放到适当的位置，激发幼儿的兴趣。
第二，在组织集体游戏的过程中，教师可以创设相关的游戏情境，充分调动幼儿参与游戏活动的积极性，推动游戏环节的有效进行。集体游戏中，幼儿会扮演不同的角色，教师可以为不同的游戏角色准备相应的服装，这样，角色阵营会更加清晰，也有助于创设积极的游戏氛围和游戏情境。
（三）创造多种选择
在幼儿园区域游戏活动中，教师在区域设置、材料投放上应注重丰富性，让幼儿拥有更多选择。
第一，在对游戏区域进行设置时，教师应重视与幼儿的喜好充分结合，提升区域设置的多样性。幼儿的兴趣十分广泛，这就需要教师了解幼儿的喜好，提高区域设置的针对性。但是，教师需要注意的是，幼儿之间存在较大的性格差异，有的幼儿较为活泼，乐于与教师、同学、家长交流；有的幼儿性格内向，不乐于参与一些激烈的运动，较为内向。针对不同性格的学生，教师要采取差异化的教学手段来了解其兴趣爱好。在此基础上，教师再针对性地设计规划游戏区域，致力于创造出多功能、有效的游戏活动区域，满足不同幼儿的游戏需求，引导幼儿从游戏中获得体验感与快感。
第二，在游戏区域中适当投放游戏材料，可以提升幼儿的自主学习能力。所以，教师应重视对材料投放的科学设置，引导幼儿运用简单材料开展游戏活动。
结语
综上所述，区域游戏活动作为一项落实幼儿教育的重要途径，对幼儿综合素养与能力的发展有着重要意义，有利于促进幼儿自主学习、探究思维等能力的不断发展，为幼儿的全面发展提供保障。所以，在幼儿教育活动中，教师应重视对
区域游戏活动方式、内容的创新与完善，落实对幼儿综合素养、良好习惯的培养，给予幼儿更好的教育与引导。
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